小学德育教学的渗透
小学德育渗透教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学德育教育越来越受到广泛关注。
德育教育不仅是培养学生良好品德的过程，更是培养学生全面发展的重要途径。
为了提高小学德育教育的实效性，我校特举办此次德育渗透教研活动，旨在探讨如何将德育教育融入课堂教学，实现德育与智育的有机结合。
二、活动目标1. 提高教师对德育教育重要性的认识，明确德育教育在小学教育中的地位和作用。
2. 探讨德育教育与学科教学相结合的有效途径，提高课堂教学的德育渗透能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高德育教育水平。
4. 培养学生的道德品质，促进学生的全面发展。
三、活动内容1. 专家讲座邀请德育教育专家为教师们作专题讲座，解读德育教育相关政策，分析德育教育面临的挑战和机遇，为教师们提供理论指导和实践借鉴。
2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀德育课堂，通过案例分析、现场互动等形式，探讨如何将德育教育融入课堂教学，提高课堂教学的德育渗透能力。
3. 经验分享邀请有丰富德育教育经验的教师分享他们的成功案例，交流德育教育心得，为其他教师提供借鉴和启示。
4. 小组讨论将教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：（1）如何在课堂教学中渗透德育教育？（2）如何引导学生树立正确的价值观？（3）如何培养学生良好的行为习惯？（4）如何加强家校合作，共同推进德育教育？5. 互动交流教师们就讨论成果进行互动交流，分享各自的观点和经验，共同探讨德育教育的有效途径。
四、活动安排1. 时间：2022年9月20日（星期二）下午2:00-5:002. 地点：学校多功能厅3. 参与人员：全体小学教师4. 活动流程：（1）2:00-2:10 开幕式，主持人介绍活动背景和目标。
（2）2:10-3:10 专家讲座。
（3）3:10-3:40 课堂教学观摩。
（4）3:40-4:10 经验分享。
（5）4:10-4:40 小组讨论。
（6）4:40-5:00 互动交流。
五、活动总结1. 教师们对德育教育的重要性有了更深刻的认识，明确了德育教育在小学教育中的地位和作用。
小学班级管理中的德育渗透
小学班级管理中的德育渗透德育是指培养学生良好品德和价值观的教育工作。
小学班级管理中的德育渗透，就是在班级管理中注重培养学生的德育素养，以达到全面发展的目标。
本文将介绍小学班级管理中德育渗透的意义、方法和策略，以及如何建立良好的班级德育氛围。
意义：1. 培养学生良好的品德和价值观。
德育渗透可以引导学生树立正确的人生观、价值观，培养品质端正、有良好行为秩序的学生。
2. 提高学生的道德水平。
德育渗透可以帮助学生磨砺意志，培养坚强的意志品质和正确的价值判断能力，提高他们的道德水平。
3. 增强学生的自我管理能力。
通过德育渗透，学生可以培养自觉遵守班级规章制度和班级纪律的能力，提高自我管理水平。
4. 建立良好的班级氛围。
德育渗透可以营造和谐、宽松、积极向上的班级氛围，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。
方法和策略：1. 建立正确的角色定位。
班主任在班级管理中要扮演好良师益友、严格要求者的角色。
要注重培养学生的共同认识，引导他们树立正确的人生观、价值观。
2. 以班会为平台。
班会是开展班级德育工作的有效方式。
可以组织学生进行班会汇报、讨论班级问题、分享学习心得等活动，引导学生自主管理班级。
3. 建立健全的班级规章制度。
要与学生一起制定班级规章制度，明确行为标准和纪律要求，让学生自觉遵守并能合理运用。
要对学生的规矩遵守进行认可和激励，使规章制度能够渗透进学生的日常生活中。
4. 培养学生的社会责任感。
通过参与社会实践活动、开展志愿服务等，培养学生关心他人、乐于助人的品质，提高他们的社会责任感。
5. 建立良好的班级文化氛围。
班级文化是班级管理的重要内容，要注重培养学生团结友爱、乐于助人、积极向上的优良品质。
可以组织班级集体活动、推选班干部等，营造良好的班级氛围。
建立良好的班级德育氛围：1. 师生之间要互相尊重、信任和关爱。
班主任要注重与学生的沟通，培养与学生之间的深厚感情，帮助学生解决困难，引导他们走上正确的道路。
2. 培养学生积极向上的心态。
小学道德与法治教学中德育的渗透
60教育版■文/次成加措德育法治教育是对学生思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是学校德育的重要组成部分。
学校学生素质参差不齐，较少接触社会生活，缺少学习资料。
因此，在教学活动中，教师要进一步增强未成年人思想道德建设的针对性和实效性，充分发挥道德与法治课程德育的主渠道和主阵地，积极开拓课程德育和法制教育的途径。
现在我们来谈谈在道德与法治课程中如何渗透道德教育。
一、教师为学生树立榜样。
在小学阶段，每个教师的言语和行为对学生都有重大影响，许多学生将教师视为日常生活中的榜样。
如果教师能够注意个人的行为规范，提高自我修养，可以对学生产生良好的辐射效果，从而提高学生的道德素质。
例如，在日常教学中，笔者贯彻教师的基本职业标准，“成为他人的教师”，并时刻注意自己的行为，以便为学生提供精细的道德教育。
此外，笔者在业余时间继续学习，以不断提高自身的文化成就和道德水平。
一次在教学过程中，笔者发现有些学生在咒骂其他学生，为了使学生养成有礼貌的口语习惯，无论是在日常生活中还是在放学后，笔者都使用文明的语言，为学生树立榜样。
当发现学生说坏话时，笔者会用自己的眼睛阻止提醒他们，以便学生理解说坏话是错误的。
经过长时间的指导，笔者注意到学生使用亵渎的语言少了得多，在接下来的学习中同学们都使用文明的语言进行交流，提高了学生的个人素质。
可见，通过提高教师的个人素养，让学生向教师学习良好的道德操守，从而完成了模仿的愿望，规范了他们的行为，并提高了他们的素质。
二、创设德育学习情境。
很多学生在学习"道德与法治"课堂知识的时候,表示对课堂内容有很大的陌生感,很多情况下是教师本身的授课方式有待改进,如果想让学生学好这门课程,首先需要做的就是先让学生对课程感兴趣,不管是在课堂开始还是课堂中间,还是课后安排上,都要进行统一规划和安排。
所以,在课堂开始的时候,我会结合当天的课堂内容,为学生们创设相关的学习情境,通过情境中的故事,来吸引学生跟随我的思路,从而提升他们对课堂知识的学习兴趣,以此更好地进行内容的学习,便可以促进在小学道德与法治课堂上德育教育的水平。
浅谈小学教学中德育的渗透
浅谈小学教学中德育的渗透作为小学教育的一项重要任务，德育渗透在整个课程体系中都具有重要的作用。
德育渗透旨在通过课程内容和教师的引领，潜移默化地传递良好的品德和道德观念，培养学生的素质和能力，塑造良好的人格，培养民族根基和道德修养。
德育渗透在小学教育中的具体操作主要主要包括以下几个方面：第一，通过安排一些有关德育的内容，如道德修养、公德、私德等，让学生在学习中了解道德的重要性和规范，并按照这些规范调整自己的行为，形成良好的价值观和道德观。
例如，通过组织实践活动和教材上的相关内容，引导学生树立“自觉遵守法律法规，尊重公共道德，珍爱自然资源，从小事做起”等公德观。
第二，教师以身作则，发挥自身的模范作用，用实际行动影响和引导学生。
例如，教师在日常生活中讲诚信、守信，教会学生尊敬、关心和帮助他人，不做欺诈、不说谎话等等。
教师自己言传身教，以自己的实际行动引领学生，让学生在亲身体验中传承美德和好习惯。
第三，激发学生积极向上的精神。
学生在学习中会遇到各种不同的挑战和困难，德育渗透的重要就在于引导学生树立积极向上的精神来战胜这些困难。
例如，教师可以引导学生努力提高自己的综合素质，在学习和生活中不断进步，超越自我，从而形成良好的人格和道德品质。
第四，树立正确的价值观。
德育渗透因此应对学生进行良好的价值观教育，引导学生了解社会风险，让他们能够主动地通过自我发现、自我探究，形成自己的世界观、价值观和人生观。
例如，通过生动的故事和绘本，让学生认识正确的道德价值观，强调珍惜人生、尊重生命等等，培养学生正确的价值判断和质疑能力。
综上所述，小学阶段的德育渗透应该是一种开放、多元、跨学科的教育形式。
运用多种教育手段和方式，在日常生活、课堂教育和其他关键的教育时刻渗透德育，让学生在实践中感受到道德的力量和魅力，不断提高自身的品行和精神面貌，达到学以致用的目的。
浅谈小学教学中德育的渗透
浅谈小学教学中德育的渗透【摘要】小学教育中德育的渗透至关重要，不仅仅是培养学生的道德品质，更是促进学生全面发展的关键。
德育不应只停留在单独的道德课上，而是应该与学科教学相融合，体现在课堂教学的方方面面。
通过德育的渗透，可以促进学生的思想境界提升，培养学生的综合素质，建设学校积极向上的文化氛围。
加强小学德育的渗透不仅是教育改革的方向，更需要全社会的支持和共同努力。
只有通过全社会的努力，才能真正实现小学德育在学生中的深度影响，推动整个教育体制朝着更加健康、有序的方向发展。
【关键词】关键词：小学教育、德育渗透、学科教学、课堂教学、全面发展、素质教育、学校文化、教育改革、社会支持、共同努力1. 引言1.1 小学教育的重要性小学教育的重要性不言而喻，它是整个教育体系的基石。
小学是孩子接受教育的起点，是孩子人生道路上最重要的阶段之一。
在小学阶段，孩子们接受基础知识和基本技能的培养，同时也接受着道德、品德和社会文化的熏陶。
小学教育的重要性体现在以下几个方面：小学教育是孩子成长的关键时期，孩子在这个阶段接受的教育将直接影响他们以后的发展和成长。
良好的小学教育可以为孩子们奠定坚实的基础，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
小学教育是培养学生综合素质的时期。
在小学阶段，不仅要注重学生的学科学习，更要注重培养学生的品德和道德修养。
这些都是小学教育不可或缺的一部分，对学生的成长起着至关重要的作用。
小学教育的重要性不可忽视。
只有重视小学教育，才能给孩子们一个良好的成长环境，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 德育在小学教学中的地位在小学教学中，德育的地位至关重要。
德育是教育中的重要组成部分，它关乎教育的根本目的，即培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
小学生正处在成长的关键阶段，他们的思想道德品质的养成将直接影响其一生的发展。
在小学教学中，德育占据着至关重要的地位。
德育在小学教学中的地位体现在多个方面。
小学语文教学中德育教育的渗透
小学语文教学中德育教育的渗透小学语文教学是德育教育的重要环节，它不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生德、智、体、美全面发展的过程。
通过语文教学，可以渗透德育教育，培养学生的品德修养和思想道德意识。
一、渗透德育观念，培养学生良好的道德品质。
在语文教学中，教师可以通过讲解文言文、现代作文等内容，引导学生研读经典著作，了解伟大人物的品德与精神追求。
可以通过讲述儿童文学作品《草房子》中的小义父江孝义的故事，培养学生尊敬长辈、懂得感恩的品质。
教师还可以选取一些现实中的案例，进行道德讨论，引导学生明辨是非，增强他们的道德意识。
二、渗透德育要求，培养学生正确的价值观。
语文教学中，教师可以通过对文学作品的分析和解读，引导学生正确对待生活、对待人生、对待他人。
在教学《钢铁是怎样炼成的》时，教师可以引导学生理解作者人生态度的转变，从而引发对追求梦想、坚持不懈的思考。
教师还可以选择一些现实中的问题，让学生进行深入的思考，并形成正确的价值观。
三、渗透德育方式，培养学生积极的心态和乐观的人生态度。
在语文教学中，教师可以通过鼓励学生的表演、讨论等方式，培养学生的自信心和团队合作精神。
在小学三年级教学《竹马记》时，教师可以让学生分角色表演剧目，让每个孩子都能有机会展示自己，增强他们的自尊心。
在教学《草房子》时，教师可以组织班级讨论，让学生分享他们对于志愿服务的看法，增强他们的社会责任感和奉献精神。
四、渗透德育活动，培养学生积极向上的人生态度。
在语文教学中，可以通过课外阅读、写作比赛等活动，培养学生的爱好和兴趣，进一步培养学生积极向上的人生态度。
在教学《我爱这土地》时，教师可以带领学生一起进行田园生活体验，培养学生对大自然的热爱之情。
教师可以组织学生参加写作比赛，让学生通过写作表达自己的内心感受，增强学生的创新能力和表达能力。
五、渗透德育教育，培养学生良好的学风和行为习惯。
语文教学中，教师可以通过布置作业、检查作业等方式，培养学生良好的学习态度和行为习惯。
小学学科德育渗透方案
小学学科德育渗透方案一、背景分析在我国基础教育阶段，学科德育是教育教学的重要组成部分。
为深入贯彻落实全国教育大会精神，推进小学学科德育工作，提高学生综合素质，本方案针对小学学科德育渗透提出具体措施，旨在将德育内容有机融入学科教学，培养学生的道德品质和人文素养。
二、目标定位1. 提高教师德育意识，使教师在教学中自觉承担起德育责任。
2. 增强学科德育的针对性和实效性，让学生在学科学习中自然接受德育教育。
3. 促进学生全面发展，培养具有道德品质、学科素养和创新能力的社会主义建设者和接班人。
三、具体措施1. 语文（1）通过文学作品教学，引导学生感悟真善美，培养高尚情操。
（2）结合课文内容，开展爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观教育。
（3）通过作文、口语交际等教学环节，培养学生的表达能力、合作意识和批判性思维。
2. 数学（1）结合数学知识，培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过数学故事、数学家的故事，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习态度。
（3）在数学教学中，注重团队合作，培养学生集体荣誉感。
3. 英语（1）通过英语学习，培养学生跨文化交际能力，增强国际视野。
（2）利用英语教材中的德育内容，进行文明礼仪、环境保护等方面的教育。
（3）组织英语角、英语剧社等活动，提高学生综合素质，培养团队精神。
4. 科学（1）通过科学实验、探究活动，培养学生动手操作能力、观察能力和创新能力。
（2）结合科学知识，开展环境保护、节约资源等教育活动。
（3）在科学教学中，注重培养学生科学精神，树立正确的科学观。
四、实施保障1. 加强教师培训，提高教师德育意识和能力。
2. 完善学科德育评价体系，将德育成果纳入教学质量评价。
3. 加强家校合作，发挥家长在学科德育中的积极作用。
4. 定期开展学科德育研讨活动，总结经验，不断优化德育渗透方案。
五、预期效果1. 学生在学科学习中，道德品质得到提升，人文素养得到培养。
2. 教师在教学中，德育意识不断增强，德育能力得到提高。
小学语文教学中的德育渗透方法7篇
小学语文教学中的德育渗透方法7篇第1篇示例：小学语文教学中的德育渗透方法语文教学作为小学教育中的重要组成部分，不仅是学习语言文字知识的过程，更是培养学生的道德情操和人格素养的重要途径。
在语文教学中，德育渗透是非常重要的，不仅可以提高学生的语文素养，更能培养学生良好的道德品质和价值观。
下面就是一些小学语文教学中的德育渗透方法。
一、注重修养教育小学语文教材中蕴含着丰富的文学知识和人文情怀，教师可以通过朗读诗歌、讲述故事等形式，引导学生领略优美的语言和深刻的内涵，培养学生的审美情趣和修养品味。
教师还可以针对精美的语文篇章和名家名作进行解读，引导学生从中感悟生活的真谛，感悟人生的意义，培养学生的高尚情操和崇高人格。
二、讲究语言礼仪语言是人类交流的工具，良好的语言礼仪是文明生活的基本要求。
在语文教学中，教师应当注重培养学生的语言修养和交际能力，引导学生尊重他人、尊重文明，不说脏话不骂人。
教师还可以通过文言文、名言警句的传授，让学生了解古代先贤的高尚品德和优美语言，潜移默化地感染学生的价值观和行为准则。
三、注重文学熏陶文学作品是语文教学中德育渗透的重要载体，教师可以通过精心挑选的文学作品，引导学生欣赏名家名作，感受经典的魅力，培养学生的情感和情操。
教师还可以从文学中挑选与学生成长相关的作品，让学生从中感受美好的情感、崇高的思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、注重思想引导语文教学中的德育渗透还包括思想引导，教师可以通过文学作品和教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师可以通过解读古代诗词、现代散文等文学作品，引导学生树立正确的人生态度，培养学生的积极向上的心态。
教师还可以采用互动式教学，引导学生深入思考人生问题，从中引导学生正确的价值观念和思想观念。
五、注重情感沟通语文教学中的德育渗透还包括情感沟通，教师可以通过与学生的沟通交流，引导学生树立正确的情感态度和处理问题的方法。
教师可以通过读诗朗诵、讲述故事等形式，引导学生发现自己内心的情感需求，倾听学生的诉求，引导学生化解内心的矛盾和困惑，培养学生健康的情感体验和情感表达能力。
小学语文教学中的德育渗透方法
小学语文教学中的德育渗透方法德育渗透是指在小学语文教学过程中，通过引导和培养学生的道德素养，培养学生正确的价值观、品德和行为习惯。
下面是小学语文教学中的几种德育渗透方法。
1. 德育故事引导法德育故事引导法是通过讲解和阅读优秀的德育故事，引导学生树立正确的价值观和品德观。
教师可以讲述一些有关品德教育的经典故事，如《小红帽》、《小兔子找妈妈》等，让学生通过故事的主人公的经历和选择，了解到正确的道德行为是什么样的，以及为什么要选择正确的道德行为。
2. 德育主题讨论法德育主题讨论法是通过针对某个德育主题，组织学生进行讨论和交流，引导学生体验和认识到正确的道德观和行为。
教师可以选择一些与学生生活密切相关的主题，如友谊、诚实、尊重等，组织学生进行小组讨论，引导学生发表自己的意见和观点，通过互相交流和辩论，培养学生正确的道德观念和价值观。
3. 德育模拟情境法德育模拟情境法是通过创设一些情境来引导学生思考和体验正确的道德行为。
教师可以设计一些情境，如小偷正在作案，学生该怎样做等，让学生通过模拟、扮演等方式来体验和思考，进而达到德育渗透的目的。
4. 德育名言警句法德育名言警句法是通过讲解一些名人名言和警句，引导学生学习和认识正确的道德观和行为。
教师可以每周选取一些与德育相关的名言警句，进行讲解和解读，让学生理解其中的道理和意义，通过学习名言警句来培养学生的思考和判断能力，引导他们形成正确的价值观和行为习惯。
5. 德育写作指导法德育写作指导法是通过鼓励学生写作，引导学生表达自己的情感和思想，培养学生正确的价值观和行为习惯。
教师可以布置一些关于德育的写作题目，如我的榜样、我对敬业的认识等，让学生通过写作来思考和表达自己的想法和观点，引导他们通过写作来培养正确的道德观和价值观。
德育渗透是小学语文教学中非常重要的一部分。
通过德育故事引导法、德育主题讨论法、德育模拟情境法、德育名言警句法和德育写作指导法等多种方法的结合应用，可以有效地在小学语文教学中培养学生的道德素养，帮助学生树立正确的价值观和品德观，为学生成长成才创造良好的环境和条件。
小学语文教学中德育教育的渗透方法
小学语文教学中德育教育的渗透方法德育教育在小学阶段具有重要意义，它不仅能帮助学生形成良好的道德品质，还能培养他们正确的价值观和行为习惯。
在小学语文教学中渗透德育教育，可以通过以下几种方法实现：一、利用课文内容渗透德育教育选取经典课文：语文教材中包含了大量经典课文，这些课文内容丰富，蕴含深刻的道德教育意义。
教师在教学过程中，应结合课文内容，引导学生理解和感悟其中蕴含的道德价值。
例如，学习《雷锋的故事》时，教师可以引导学生学习雷锋的助人为乐精神。
分析人物形象：在语文教学中，可以通过对课文中人物形象的分析，让学生体会人物的优秀品质，从而起到潜移默化的教育效果。
例如，通过《小英雄雨来》中的主人公雨来的勇敢和智慧，教育学生要勇敢面对困难，保持机智和勇气。
二、通过课外阅读拓展德育教育推荐有益书籍：教师可以根据学生的年龄和心理特点，推荐一些适合小学生阅读的优秀文学作品。
这些作品中包含了许多积极向上的思想和优秀的道德品质，通过阅读，学生可以受到潜移默化的影响。
举办读书活动：学校可以组织各类读书活动，如读书分享会、读书笔记比赛等，激发学生的阅读兴趣，同时让他们在阅读中受到道德教育。
例如，阅读《爱的教育》后，学生可以分享自己对爱的理解和体会，培养他们的爱心和同情心。
三、结合日常生活实践德育教育编写情景剧：教师可以组织学生根据课文内容或生活实际，编写并表演情景剧。
在这个过程中，学生不仅能加深对课文的理解，还能通过角色扮演体验不同的道德情境，从而加深道德认知。
开展主题班会：通过主题班会的形式，可以让学生讨论和分享他们在日常生活中遇到的道德问题和解决办法。
例如，以“文明礼貌伴我行”为主题，让学生谈谈在学校和家庭中应该如何做到文明礼貌，帮助他们树立良好的道德行为规范。
四、教师言传身教渗透德育教育以身作则：教师在日常教学中应以身作则，言传身教。
教师的言行举止对学生具有很强的示范作用。
教师应注意自己的言行，给学生树立良好的榜样。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例
案例一：爱国主题教学
在小学语文教学中，可以通过爱国主题的教学来渗透德育教育。
在讲解《中国的邻国》这个文本时，可以引导学生了解中国的边境国家，并介绍这些国家的历史、文化等，培养学生对自己祖国的热爱与认同感。
通过与学生的讨论，引导学生重视国家安全，珍惜和平的来之不易。
在教学中还可以引导学生对中国的英雄人物和事迹进行学习和了解，如纪念先烈、英雄人物的事迹等，通过这些案例的讲解和学习，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
诚信是德育教育的重要内容之一，在小学语文教学中，可以通过相关的文本和教学活动来渗透诚信教育。
在讲解《小伙伴的信》这个文本时，可以引导学生思考人与人之间的信任关系和诚信问题。
通过与学生的讨论，让学生认识到诚信的重要性，并明白虚假的承诺和欺骗行为对人际关系的破坏性。
还可以通过语文作文教学来培养学生的诚信意识。
可以设计一些写作任务，要求学生要按照实际情况写作，不撒谎、不抄袭，鼓励学生真诚坦率地表达自己的思想和感受。
还可以通过语文阅读与解读的活动，选取一些关于友善的文章和小故事，让学生阅读并进行分享与讨论。
鼓励学生在日常生活中更多地关注他人的需要，主动与他人交流和帮助，培养他们乐于助人的品质。
通过以上案例的实施，小学语文教学不仅能够提高学生的语文素养和语文能力，还能够渗透德育教育，培养学生的道德品质和价值观念，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
教育者需要在教学中注重情感教育和价值引导，通过启发学生的思考，引导他们正确理解和处理社会生活中的德育问题，培养他们积极向上的人生态度和价值观念。
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节，而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。
在小学语文教学中，德育教学的渗透是非常重要的，可以通过以下几种方法实现：一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要，教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读，通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质，引导学生进行价值观的思考与反思。
二、开展德育主题活动在语文课堂上，可以结合德育主题开展一些有意义的活动，例如讲解成语典故，品读优秀的诗歌散文，让学生感受其中蕴含的道德情感，引导他们从中汲取道德力量。
可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动，让学生在实践中感受德育的力量，培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。
三、引导学生积极参与社会实践语文教学中，可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践，了解社会风气，培养他们的社会责任感和公民意识。
可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等，让他们在实践中体验善良和奉献的快乐，激发他们的爱心和社会责任感。
四、设置德育评价指标在语文教学中，也可以建立德育评价指标，通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。
可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准，及时了解学生的德育状况，引导他们进行自我反思和成长。
小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式，可以有效实现德育和语文教学的有机结合，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
【字数2036】第2篇示例：在小学语文教学中，德育教育的渗透是至关重要的。
小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析
小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析小学语文教学中德育渗透是指在语文教学中，以德育为导向，通过语文教学，培养学生的人文精神、道德素养和情感态度。
这种教学方式有助于学生全面发展，提高其综合素质，使其成为具有高度人文化素质的公民。
意义：1、促进学生的道德发展。
语文教材中涉及到的许多内容，如小说、诗歌、散文等文本都是表达作者思想、情感和价值观念的良好来源，可以帮助学生增加道德认识和思考的方式，有助于形成健康的价值观。
2、丰富学生的情感世界。
语文是情感和文学表达的载体，学生通过接触语文文本，可以更全面、深入地了解人类的情感和生活，并在情感上得到有效的滋养和品味，从而增强社会适应能力。
3、培养学生的人文素质。
语文教学不仅仅是知识传授，更重要的是培养学生人文素养，让学生具备高度的人文精神，乃至成为堂堂正正的公民。
因此在语文教育中德育要贯穿学科，使其成为学生学习自身发展的内在驱动力。
途径：1、课堂教学。
语文教师可以通过教学设计、教材内容选取等方式，让学生在语文学习中感受到语文文本中的社会道德和人文精神的价值和意义。
2、教材选择。
教师要注重选取具有德育裨益的文本作为教学材料，例如在教学小说时，新儒家思想的小说性情节材料比较多，这些小说具有很高的道德性和文学性价值。
3、情感教育。
情感教育也是小学语文教育中不可缺少的一个环节。
它是培养学生情感意识、爱国情怀等方面的重要途径。
4、大量阅读。
说到德育渗透，不能不提大量阅读，在阅读过程中学生有机会认识不同领域的道德事例、真相，这样就可以为学生的德育教学提供丰富的素材和能量。
综上所述，小学语文教学中德育渗透是非常重要的，它可以培养学生良好的思想品德和情感态度，从而提高其综合素质。
所以，在教育教学的同时，教师要注意对学生的情感教育，要注重对学生的德育教育，让学生理解形成自己的精神内核。
小学学科渗透德育工作计划9篇
小学学科渗透德育工作计划9篇小学学科渗透德育工作计划 (1)1、渗透文明礼仪教育小学英语教材选编内容贴近学生生活实际，突出"语用教育"。
在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点。
包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。
如早上见面互相说声"Good morning"，新年互相祝贺"Happy new year"、互送贺卡，得到别人帮助记住说声"Thank you"。
2、渗透良好学习、生活和劳动习惯教育教师要结合不同话题教学内容灵活地联系学生实际，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼习惯教育。
如《PEP英语》，PEP 4 UNIT 2谈论时间，让学生在课文故事学习中学会珍惜时间，安排好科学合理的作息时间；（以下案例均选自《PEP英语》教材）；PEP 2 UNIT 3谈论水果，通过熊猫盼盼吃水果的故事，教育学生不能贪嘴，要养成科学地食用水果的习惯。
3、渗透社会美德教育社会美德内容广泛，英语学科要和其它学科一道全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育。
如pep4谈论职业，让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在为社会作贡献，教育学生努力学习，实现自己的职业目标；pep 2第二单元I can sing arain bow教学，让学生体验到了欣赏彩虹、唱彩虹歌的乐趣之后，告诉学生：彩虹虽然美丽，但现在很少见了，因为空气变的越来越不清洁了，我们人人都要做环保卫士才能看到彩虹；pep 4 atthe farm教学，学习动农场里的动物，孩子们无不发出友好欢快的笑声，我适时告诉学生：鸟类和其它有益动物都是我们人类的好朋友，要多关心他们、保护他们。
4、渗透爱国主义、集体主义教育英语教育属跨文化教育。
跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。
小学语文教学中德育教学的渗透方法
小学语文教学中德育教学的渗透方法小学语文教学中，德育教学一直是教师们非常重视的一部分。
通过语文教学，不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够渗透德育教育，培养学生的品德修养。
那么，在小学语文教学中，德育教学应该如何渗透呢？下面就让我们一起来探讨一下。
一、通过精心选择的文言文和现代文进行道德品质的熏陶语文教学中的阅读教学是非常重要的一环，而文言文和现代文中包含了丰富的道德品质。
在选择课文的时候，教师们可以有针对性地选取一些具有鲜明价值观的课文，如《平妖传》《孔明与燕双瞳》等文言文，以及《傲慢与偏见》《小王子》等现代文，通过阅读这些课文，让学生们在欣赏文学作品的也能够接受到道德品质的熏陶。
语文教学中也可以通过学生们的阅读心得或者课文解读，引导学生们多角度地思考文中所蕴含的道德情感，启发学生们自主地去思考，感受作者对于道德品质的呈现，培养学生的情感认知。
二、通过名人故事和成语故事进行道德修养名人故事和成语故事中蕴含了丰富的道德教育内涵，教师们可以通过讲解这些故事，引导学生们了解名人的品德与行为，激发学生的学习兴趣。
比如《铁杵磨成针》、《愚公移山》，通过讲解这些故事，让学生了解到中国古代智慧的深厚，明白自己在生活中的坚持与努力的重要性，激发学生的向上力量。
选择一些蕴含了道德情感的成语，如“仁者乐山”，“以德报怨”，通过这些成语进行讲解，让学生们了解到这些成语蕴含了中国人的传统美德，引导学生明辨是非，激发学生进行正确的行为选择。
三、通过作文和朗诵进行情感体验在语文教学中，作文和朗诵是非常重要的一环，而通过作文和朗诵，也可以渗透德育教育。
在作文教学中，教师们可以布置一些关于生活情感与道德情感的作文题目，如“感恩父母”、“友谊的力量”等，通过这些作文题目，引导学生们去感受人与人之间的情感联系，了解到人与人之间的情感联系是构建和谐社会的基础。
在朗诵教学中，可以选择一些蕴含了情感温暖的文章或者词语，如朱自清的《背影》，郭沫若的《走出去，走到自然》，通过朗诵这些文章或者词语，让学生们感受到作者对于生活的热爱与伟大，明辨善恶，激发学生对于美好的向往。
小学语文教学中德育渗透的途径
小学语文教学中德育渗透的途径1.充分利用课堂教学课堂是小学生学习知识的主要场所。
教师通过讲解教材内容把德育思想系统全面的传达给学生，例如树立民族自豪感、在生活中的勤俭节约、助人为乐的道德思想的传播。
因此，在小学语文中渗透德育的主要场所应放在课堂教育上。
(1)充分讲究情感调动。
小学教师在讲授课程时可加入知识背景的情感资料，通过有声有色的故事叙述营造良好的情感氛围，从而使小学生更加真实的感受到课文中所要表达的情感。
例如教师在讲授关于热爱祖国的课程中，可先在班内插上小红旗，同时播放歌颂祖国的相关乐曲，在这种教学氛围下，小学生更能深刻的了解热爱祖国的教育意义。
(2)教师积极鼓励学生向先进人物学习。
这个先进人物可以是文中的大人物，也可以是学生身边的先进表演者。
日常事务中的德育，更便于小学生理解和学习。
比如有同学在放学回家的路上捡到1元钱，交给老师。
老师可以号召同学们学习这位同学从不赔钱的精神。
(3)小学教师讲解课文要细致、全面、多方面。
由于小学生的年龄，对一些事件的看法还没有形成，所以不能轻易理解和掌握课文。
这就要求教师正确传达课文的中心思想，解释每一个字、每一句的意思，并在此过程中渗透德育教育，从而达到基础文化教育与德育教育的完美结合。
2.把语文课外活动作为小学生德育思想教育的第二场所在小学语文学习中开展课外活动，不仅有利于小学生巩固课堂知识，而且有利于他们在实践活动中的道德熏陶。
做好小学生语文课外活动，教师要把握好活动的针对性和层次性。
课外活动针对性表现的例子:教师要充分利用小学生尚未成熟的自我思维，善于模仿他人的特点，在语文课外活动中寻找一些正面人物作为榜样，鼓励小学生学习。
比如课外活动的分层次表现:老师讲完了课堂上关于助人为乐的课文体裁后，在接下来的课外语文活动中，可以组织小学生去敬老院和孤寡老人聊天，讲笑话。
这样，教师可以培养学生高尚的道德情操，帮助他们理解做人的意义。
3.重视小学生的课外阅读内容除了课堂上的学习，小学生的课外阅读在其学习思想道德教育中占据着很大的比重。
小学语文教学中德育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育的渗透方法5篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，德育是语文教学中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，德育的渗透方法显得尤为重要。
那么，究竟应该如何在语文教学中渗透德育呢？可以通过选取具有高尚道德情感的文学作品进行阅读和讲解。
可以选取《小兵张嘎》、《孝子精忠》等篇目，通过对这些文学作品的讲解，引导学生了解作者的思想情感、道德品质，激发学生的道德情感。
可以通过语文教学引导学生进行道德情感的表达。
教师可以针对一些热点话题，让学生们用语言表达自己的观点，比如班级中出现的一些矛盾问题、学生们的日常生活中发生的一些小事等。
通过这种方式，可以引导学生从自身出发，表达自己的道德情感，培养其正确的价值观念。
语文教学也可以通过阅读名人传记等文学作品，向学生传递正能量和道德观念。
可以让学生了解岳飞的民族气节、庄子的忠厚品格等，让学生通过这些名人的事迹来认知道德的重要性，从而得到进一步启发和教育。
语文教学中还可以通过实践活动的方式渗透德育。
在阅读完孝子精忠后，可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身感受孝子精忠的情感，从而提升他们的道德品质。
语文教学中，可以通过语文课文的内容来进行道德观念的引导。
在学习《草房子》的时候，可以通过对阿Q的人生观的讨论来引导学生了解自尊、自立、自强等正面的品质。
通过这种阅读，不仅可以提高学生的语文水平，还可以引导他们树立正确的道德观念。
小学语文教学中德育的渗透方法有很多种，而这些方法无不离不开语文教学的基本内容。
希望广大教师可以根据学生的具体情况和自身的教学经验，有的放矢地进行德育的渗透，使学生不仅仅在知识上有所收获，更能够在品格上得到提升。
第2篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是学生学习文字、语言知识的过程，更是一种德育教育的载体。
在小学阶段，培养学生良好的品德和道德观念是教育工作者的一项重要任务。
那么，在小学语文教学中，如何将德育渗透进去呢？以下是一些渗透方法供大家参考。
小学道德与法治教学如何有效渗透德育教育
162学习版在小学道德与法治教学中，学生不仅可以提高他们的文化知识水平，而且可以发展良好的思想道德教育，帮助学生更多地了解生活哲学，激发学生的思维，鼓励学生形成三种观点，更好地支持小学生的学习和成长，帮助学生走向国家和社会。
一、营造良好的课堂氛围。
传统小学道德与法治课堂多数为"教师主导讲授道德观念与法治思想,学生机械化接受"这一单方向传输模式,在这种模式下,课堂氛围较为压抑,很难激发学生学习欲望,也难以达到德育教育最优效果。
为此,小学教师应借助课堂氛围,激发学习兴趣,营造直观立体的课堂情境与氛围,提升课堂效率,为德育教育的高效开展奠定基础。
一方面,教师要注重课堂导入环节对于课堂氛围整体基调的奠定性作用。
教师可以通过多媒体技术开展课堂导入,例如针对"大自然,谢谢您"这一课程的讲解,教师可以在课前为学生播放一段地球现状的视频,尽可能选择具有视觉冲击力的内容,例如，不合理的垃圾处理造成海洋生物灭顶之灾此类,激发学生同情心与思考的内容,将学生立刻带入实际情境中,增添现场感,由此奠定立体直观、生动鲜明的课堂氛围基调。
另一方面,教师应注重课堂过程中的课堂氛围的保持,调查研究显示,课堂开始,二十分钟之后,在教师保持原有教学方式与进程的情况下,学生的注意力与兴趣会减少40%左右。
为此,教师应注重持续浓厚的课堂氛围,尤其是课堂中段的氛围再创造。
当教师发现部分学生产生课堂疲倦现象时,可以及时就所讲问题展开一次班级讨论,例如"我们怎么保护珍贵的大自然",将全班同学调动进课堂的全过程中。
二、丰富教学方法。
俗话说得好：兴趣是最好的老师，小学生只会主动学习他们感兴趣的事物，如果可以提高学生学习兴趣，那么就可以提高学习质量。
不管是哪门学科，都要在教学过程中，提高教学的趣味性，尤其是道德与法治教学，从而激发学生学习德育知识的兴趣。
例如，在学习《清新空气是个宝》这一内容时，老师可以充分利用先进的多媒体设备，提前给学生准备一些前些年天空的照片，再准备一些近几年天空的照片，使用多媒体给学生播放这些照片，将教材中的文字转变成生动有趣、真实的图片，使学生可以更加直观的对比近些年空气的变化。
德育教育在小学课堂教学中的渗透
德育教育在小学课堂教学中的渗透德育教育是学校教育的重要组成部分，也是小学教育的重要内容之一。
在小学课堂教学中，德育教育的渗透具有重要的意义。
德育教育的渗透不仅可以培养学生良好的品德和价值观，还可以促进学生综合素质的全面提升，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
本文将从小学德育教育的特点、德育教育在小学课堂教学中的渗透途径和方法以及德育教育的重要意义等方面进行分析和阐述。
一、小学德育教育的特点小学生正处在成长的关键阶段，他们的价值观和道德观正在逐渐形成，因此小学德育教育的特点主要体现在以下几个方面：1. 简单性：小学生的认知水平还不够成熟，对于抽象的道德概念理解能力有限，因此德育教育要以简单易懂的形式进行渗透。
2. 针对性：小学生个体差异大，每个学生的德育需求各不相同，因此德育教育要有针对性地进行个性化渗透。
3. 方法多样性：小学生的学习方法主要以游戏、故事、实践等为主，因此德育教育要以多样的形式进行渗透。
4. 情感性：小学生是一个感性较强的群体，他们更容易通过情感共鸣来接受德育教育，因此德育教育要注重培养学生的情感素质。
在小学课堂教学中，德育教育的渗透主要通过以下几种途径和方法来实现：1. 以身作则：作为小学教师，身体力行是最直接、最有效的德育教育方式。
教师的一言一行都会影响到学生，所以教师要成为学生健康成长的榜样，通过自己的行为来影响和教育学生。
2. 德育主题教育：在教学内容中渗透德育主题，通过教学内容中的一些案例、故事、场景等向学生传递正向的道德观和价值观，让学生在学习中感悟道德、树立正确的人生观和价值观。
3. 课外活动：利用课外活动的机会进行德育教育，如组织学生参加公益活动、社会实践、体验活动等，让学生在实践中感受到道德情感，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
4. 心理辅导：在课堂中进行心理辅导，通过倾听学生的心理需求、情感抒发和纠正学生不良的行为习惯来实现德育教育的渗透。
5. 评价制度：建立健全的德育评价制度，通过对学生德育表现的评价激发学生的自尊心和责任感，让学生养成良好的品德和行为习惯。
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浅谈小学德育教学的渗透
【摘要】小学是基础教育，基础工程事关重大，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为习惯及个性心理品质和强烈的竞争意识。
学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。
在学校中，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。
【关键词】小学德育；渗透
随着社会物质文明、精神文明、科技文明的飞速发展，作为学校的这块圣土内的教育者和受教育者及其家庭都受到了不同程度的
影响和冲击，可以说喜忧参半。
那么新形势下的小学德育工作如何才能有效开展，在不断地探索和尝试下，可以从以下两个方面着手。
转变德育观念，探索途径方法改革德育工作的指导思想，树立新的教育观念，实行三个转变，由封闭转向开放——将德育的外延和内涵加以拓宽和扩大；由说教转向实践教育——坚持“实践”对“观点”，努力为学生创造实际锻炼的条件和机会；由训斥式转向对话式——践行“师生平等，以人为本”的教育理念。
立足德育阵营，寓教于乐小学德育的途径最主要集中于学科教学和校会、班会和少先队活动两大阵营。
品德与生活，品德与社会。
这是向小学生比较系统地进行直接和专门德育的一门课程，也是小学进行思想品德教育的重要形式。
在对学生进行思想品德教育中，该课程有着其他途径所不能代替的独特作用。
要上好小学的思想品
德课，应注意下列几点：三维目标的确立要切合学生实际。
先从调查研究入手，分析本年级、本班学生的情况和特点，然后依据《小学德育纲要》的精神，确定学年的教学计划和每个单元、每一堂课的具体目的和要求。
每节课的容量不要太大、内涵不宜过深。
学生的道德认识、道德观念，应当通过一个个小而具体的概念逐步积累、形成，从认识无数小道理达到认识大道理。
如果内涵太深，教师不容易讲透彻，学生的印象不深刻，就达不到教育的目的。
选材要生动形象，将思想性、知识性、趣味性和实践性有效结合。
材料要立意深刻，有感染力，紧扣中心。
材料可以是书本上的，也可以是学生生活中的；可以是故事、童话、寓言，也可以选用一些诗歌、图画以及谚语、格言等。
注意坚持以学生为主体的启发式教学。
能否发挥学生道德学习的主体性是小学德育是否成功的关键。
教师要运用灵活多样、生动活泼的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，形成自己教育自己的学习机制。
其他各科教学。
教学本身具有教育性，学科教学和思想品德教育是紧密相关的。
但是由于各科教学内容不同，因而它们在思想品德教育中的意义和作用也就不同。
比如语文课的许多内容思想性都很强，通过分析课文中事物和人物的是非、善恶、美丑，可以使学生在学习语文知识的同时受到思想品德的感染和教育。
音乐、美术课通过艺术形象使学生受到美好道德情操的熏陶等等。
对教学具有教育性的理解，不需要刻意的在教学之外另加上什么思想道德教育的东西，使各科教学都变成思想品德课。
但是二者又不是纯粹自发的
结合，需要教育者自觉地有意识地掌握和发掘教材中的教育因素，在组织教学中注意思想品德教育的任务。
校会、班会和少先队活动。
德育活动应当成为校会、班会计划的核心组成部分。
比如校会是指全校性的大会，如开学典礼，提出新学期的要求，又如总结表彰典礼，总结一学期的工作，表彰优秀，号召同学榜样学习。
还有国庆节、六一儿童节等重大节日，也是通过校会向学生进行思想品德教育的重要途径。
班会则是比校会更经常和更有针对性的集体教育形式。
更能结合本班学生实际，目标进一步具体化。
另外，学校德育还要重视发挥少先队的德育作用，让学生在自己组织的实际活动中受到各方面的教育。
学生在少先队及其活动中，推选出自己的领导人，在辅导员的指导下，学习怎样过健康向上的民主生活，学习自己管理自己，并组织各种有教育意义的活动。
更符合学生的年龄特点和要求，受到学生的欢迎，可以吸引更多学生参加。
在听的方面，要学会倾听，当别人读课文或回答问题时，要听得仔细，听得认真，还要尊重别人，有意见举手说。
建立诚信、勤俭、礼貌待人的制度诚信是中华民族的美德，应该从孩子抓起。
针对低年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。
总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。
这些教育活动，使学生成为生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人，培养出一批有工作能力的小干部，也涌现出一大批好人好事。
班上学生生病，同学互相关心；同学有困难，互相帮助，同学吐了，不怕脏臭主动打扫。
我班学生表现十分积极，充分体现了学生热爱集体，关心他人的优秀品质正在逐渐形成。
重视与家长的联系，发挥家长的永久作用学生进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。
为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。
由于学生的个体差异，以及农村小学住校生所处的特殊家庭环境，孩子们表现出各种不同的思想品德的问题。
有些问题通过大面积的团体辅导和学科渗透不能得到有效地解决，就需要面向少数有困惑和障碍的学生，开展针对性较强的个体辅导。
在这个过程中，学校可以采用：小学生成长日记，记录下每个学生在成长过程中美好的回忆；悄悄话信箱，建立老师和学生之间的感情交流，帮助学生解决生活上和精神上存在的问题。
生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作，在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可缺少的重要部分。
总之，作为教育工作者，我们必须谨记：教育，只有触及学生的精神需要，才会创造出生命的奇迹！。