作文人物语言描写
描写人物神态语言的300字作文
描寫人物神態語言的300字作文全文共9篇示例，供读者参考描寫人物神態語言的300字作文篇1曹老师是我们班的班主任，她是中等个，乌黑的头发下面，有一张圆圆的脸，脸上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，眼睛里散发出一种让人感觉温暖的目光，曹老师的严厉、温柔、和蔼可亲的人。
不过上起课来，她又像变了一个人，她的语言准确生动，声调抑扬顿挫，情感真实感人，她的课具有磁性一样的引力。
我们喜欢上曹老师的语文课。
曹老师来了，她给我们上的是《桂林山水》。
曹老师说：“请同学们一边听我批朗读，一边展开想象，一起来欣赏桂林的山水。
”“漓江的水真静——啊，静得让你感觉不到它在流动。
”我们听着，想着，觉得自己仿佛已经随着老师在畅游漓江，在欣赏那清澈秀丽的漓江水。
老师读完后，又带领我们仔细地去观赏桂林的山，曹老师的每一句生动的话，每一个准确有趣的手势，都在我们面前描画出一座座惊险奇秀的桂林的山！连班上最调皮的几个同学，都在津津有味地听着，思考着，想象着.....曹老师的语文课就是这样，她总是以丰富的情感，创造出一种具体生动的情景，带领我们在人生与知识的海洋遨游、探索。
我很喜欢曹老师的语文课。
描寫人物神態語言的300字作文篇2标题:我家狗狗可真逗我家有一只可爱的小狗,它叫旺财,是一只黄色的泰迪犬。
旺财有着圆滚滚的身体,毛茸茸的皮毛,看起来就像一个走路的毛绒球。
它的眼睛水汪汪的,很是可爱。
旺财每天早上醒来后,都会伸伸懒腰,打几个哈欠,然后用舌头舔舔自己的脸蛋。
它会甩甩头,让自己蓬松的毛发松动一下。
接着,它会抖抖身子,像在做舞蹈一样。
看起来真有趣!吃饭的时候,旺财总是吃得津津有味。
它会把脑袋往食盆里钻,把鼻子全埋进去,好像在闻食物的香味似的。
然后它会大口大口地吃,发出咀嚼声音,吃相可真难看。
不过,最搞笑的是它吃完后还要舔舔盆子,一点儿食物渣都不浪费。
我最喜欢逗旺财玩了。
每当我拿出它最爱的橡皮骨头时,它就会立马来劲,屁股在地上扭来扭去。
我一丢出骨头,它马上就追着跑,一边跑一边摇尾巴。
关于人物语言描写的段落
人物语言描写的段落关于人物语言描写的段落在写人的作文中，人物语言刻画是表现人物性格，展示人物特点的一个重要方式，那么该怎么写呢？下面小编就来和大家说说关于人物语言描写的段落吧！1、她的话越来越快，语声越来越脆，像一挂小炮似地连连地响。
2、妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。
3、他今天居然也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦！4、这几句话节奏紧凑，音阶很高，好像铁锅上炒蚕豆，都是一个个蹦出来的。
5、声音很甜很细，颤颤巍巍的，饱含着一股深潭流水般的情感。
6、这人说起话来。
总是慢腾腾的，像钉子打在木板上似的，一句是一句没有废话。
7、他大声地懒洋洋地愉快地讲话，俨然是一位消化系统同他钱袋的状况一样良好的绅士。
8、她说起话来唧唧呱呱，一串一串的，像只巧嘴八哥。
9、一大串话噼里啪啦像连珠炮从她嘴里甩出来，连气都不喘一口。
10、老师的告诫是让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。
11、这时，妈妈从厨房里走出来，一见我还在床上，就开腔了：“哎呀，你怎么还不起来？快点。
”我边穿衣服边批评妈妈：“妈，您又开后门了，调一下工作还得请领导吃饭，你就不能凭自己的真本事？”妈妈有点火了：“你小孩子懂什么，快穿衣服？”我只好不作声了。
12、只要不开口，神仙难下手。
如今不管我怎么问，他只回答一句“不知道”。
13、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。
14、我吃着香喷喷的抓饭，不时地看表。
大婶今天特别高兴。
说：“姑娘，不要急！有你大叔送你回去。
”我正要说什么，大叔悄悄对我说：“别推辞，她又要拿我问罪了。
”大婶看大叔那模样，故意瞪着眼睛问：“说我什么坏话了？”大叔一本正经把手一摊：“我怎么会在人生日这天说她坏话呢？”大婶听了，“噗哧”一声笑了。
我也笑了。
15、他像断了弦的琴，声音突然顿住了。
16、一句话到他嘴里，老是半天说不清楚通红着脸，逼得头颈上的筋络一根一根绽起来。
17、他使出一股犷野的力抖擞一下，大吼一声，把所有的房客吓得大叫。
人物描写小练笔作文（通用57篇）
人物描写小练笔作文（通用57篇）人物描写小练笔作文（通用57篇）在日常学习、工作和生活中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的人物描写小练笔作文（通用57篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人物描写小练笔作文篇1在我的记忆中令我难忘的事情有很多，有快乐的，也有伤心。
不过在我印象中最深刻的事情就是：我帮助爸爸拾鸭蛋！还记得那是一个电闪雷鸣的夜晚，一阵雷声把我吵醒，刚好听见开门的声音，原来是爸爸出去，我一看表才凌晨四点，我有点惊讶，但更多的是好奇。
我穿好衣服就悄悄跟了出去，正好看见爸爸准备拾鸭蛋。
一阵冷风吹过，我揉揉惺忪的眼睛，想回屋里睡觉。
不知道怎么回事，这时我想起爸爸常年被晒黑的皮肤，还有为了我和姐姐裂开的手，我为自己想回去睡觉感到惭愧。
所以我决定和爸爸一起拾鸭蛋，我进屋穿了靴子，拿起篮子，兴致勃勃地准备进鸭棚，当我踏进第一步的时候，脚上踩着厚厚的鸭子粪，闻着那难闻的气味，我有点退缩了。
爸爸看见我说：“你怎么来了？快回去睡觉！”刚才还有点想退缩的我，不知道哪里来的勇气，笑着说：“我为什么不能来？爸爸，我来帮您！”“别胡闹！明天你还要上课了，回去好好睡觉。
”爸爸着急地说。
我自信地说，“放心，我一定不会影响上课的。
”爸爸没有说什么，而是欣慰地笑了。
那个还没有亮天的早上，我和爸爸一起工作，本来以前认为很简单的事情，其实做起来并不简单。
天亮了，雨也停了，我和爸爸也把鸭蛋都放好了，看着那整齐的鸭蛋箱子，我和老爸开心的笑出了声音！我现在已经慢慢能够理解爸爸的那个微笑了。
现在的我正值暑假，爸爸每天陪我学游泳，尽管老爸还是依旧那么忙，但只要有时间，他还是一起陪我和姐姐！我的老爸就是这样，他是全世界最好的爸爸，他的优点像天上的星星又多又闪烁！最后，我要对爸爸说：“爸爸，我爱您！”人物描写小练笔作文篇2我们家有一位“孙悟空”，他有七十二变的法术。
用语言,动作,神态描写一个人作文500字
用语言,动作,神态描写一个人作文500字全文共5篇示例，供读者参考用语言,动作,神态描写一个人作文500字篇1我最喜欢的人我有一个最最最喜欢的人,那就是我亲爱的奶奶。
奶奶虽然已经上了年纪,但是她对我来说就像一盏永不熄灭的小灯笼,时刻温暖着我,照亮着我的心房。
奶奶的笑容就像一朵盛开的鲜花,明媚动人。
每当我回家时,她总是眯着眼睛,嘴角含着浅浅的笑意迎接我。
她会用温和而慈祥的语气问我:"今天过得怎么样啊?有没有让老师夸奖你呀?"奶奶说话时,总是慢条斯理、循循善诱。
她的语气里充满了耐心和关爱,就像一股清凉的微风,吹拂着我的心田。
她教导我的道理就像一颗颗珍珠,一颗颗都镌刻在我的心坎里。
奶奶做事很是雷厉风行,干啥啥利索。
她做家务的动作干净利落,仿佛在舞蹈一般优雅动人。
但她却从不自夸,总是一脸平和。
奶奶对人从不摆架子,总是笑逐颜开,待人真诚有加。
奶奶最喜欢给我讲故事,她的神情总是摇曳多姿。
讲到精彩处,她的眉飞色舞;讲到惊险处,她会睁大眼睛、捂着嘴巴,吓人一跳……看着奶奶形态万千的神态,我总是忍俊不禁。
对我来说,奶奶就是世界上最可爱、最和蔼、最善良的人。
有她在身边,我感到很幸福、很温馨。
我真希望奶奶可以永远健康快乐地陪伴在我的左右。
用语言,动作,神态描写一个人作文500字篇2我的好朋友小明小明是我们班上一个非常有意思的小朋友。
他个子不高,身材有些胖乎乎的,一张圆圆的小脸蛋,眼睛亮晶晶的,就像两颗小珍珠。
每次笑起来的时候,嘴角总会露出两个小酒窝,看上去特别可爱。
小明的语言非常有趣幽默。
他总是用一些有意思的词语来形容事物,让人忍俊不禁。
比如他会说:"哇,今天小红的新裙子真是漂亮极了,绿油油的就像一颗小黄瓜!"或者"今天数学课太难了,把我的小脑袋都绕糊涂了,简直就是个大球踢来踢去。
"他的这些俏皮话常常让我们捧腹大笑。
小明的动作也很有特点。
走路的时候他总是东倒西歪、扭来扭去,就像一只小企鹅。
用语言描写来刻画人物形象的作文154
用语言描写来刻画人物形象的作文154篇1我们班有一个小朋友叫小明,他眼睛大大的,像两个小太阳,闪闪发光。
小明有一头浓密的黑发,在阳光下就像一团乌云。
他鼻子小小一点,就像小青椒。
小明嘴巴很小,嘴唇红红的,像小猴子吃了红辣椒。
小明的身体胖乎乎的,圆滚滚的,就像一个大肉包子。
小明是我们班里最活跃的孩子,也是捣蛋最厉害的。
上课的时候,他老是偷偷摸摸做一些鬼脸。
有一次,老师正讲着"三峡工程"是怎么修建的,小明突然把两只手放在脸上,做出一个特别丑的嘴脸。
我们班不禁都哈哈大笑起来。
老师气呼呼地说:"小明,你又在捣什么乱呢?"小明就摸着脑袋,嘿嘿一笑,把大家逗得更加开心了。
虽然小明经常顽皮捣蛋,但他人缘很好,大家都喜欢和他在一起。
小明的笑声特别好听,就像小燕子在啾啾叫。
他一笑起来,眼睛就像两条缝,鼻翼也会翘起来。
小明笑起来的时候,脸上会露出两个小小的酒窝,活像刚刚挖出来的两个小坑。
小明笑着笑着,甚至会直不起腰来,就像一个小老头。
和小明在一块儿也很有意思。
小明说话的时候,经常会做一些有趣的手势。
比如他表示"大"的时候,就会把双臂张得老大,像八爪鱼张开了触手。
他表示"小"的时候,就会把手指捏成一小团。
小明说话声音洪亮,就像小狮子在"哮"。
我们和小明在一起的时候,就像置身于动物园里一样,时时刻刻有精彩的表演看。
小明虽然很活泼,但上课的时候也很认真。
他总是眼睛直勾勾地盯着老师,就像两只雷达罗锅,怕错过哪怕一个细节。
小明在想问题的时候,就会摇头晃脑的。
他的小脑袋就像上面装了弹簧,一会儿点一点,一会儿又摇来摇去的。
老师问他问题,他就会猛地一抬头,双眼放着明亮的光芒,仿佛两盏小灯泡。
小明回答问题的时候,还会直着脖子,努力把嗓门放大,就好像一个小小的播音员。
有时小明也会走神儿。
他就会托着小脸,眼睛东张西望,神游万里。
有一次,老师正在讲解着语文课文,小明看到窗外有一只小鸟飞过,就出神地看着它。
人物语言描写的段落_描写人物的作文
人物语言描写的段落老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。
下面是小编为大家整理的人物语言描写的段落，快一起来看看吧!人物语言描写的段落【1】1. 她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。
吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。
一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。
奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰!”2. 记得那得一个星期天，我想多睡一会儿，赖在床上不起来。
爸爸看见了，把我从床上拽起来，说：“小懒虫，快起来，马上就要来客人了!”“客人?是谁呀?”我奇怪地问。
“你不知道，你妈要调动工作了，请领导来吃一顿饭。
我清早就起来把菜买好了。
”3. 老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。
老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒;它像强心剂，使人振奋;它像补药，壮人气力;它像火光，暖人心窝!老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。
4. 他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。
她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。
老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
5. 一副玩世不恭的外表，时不时发出一阵怪异的笑声，配上一张霸道的脸。
稍有不顺，就大惊小怪地从座位上跳起来，拿着剪刀，用泼妇骂街的阵势，指着某某人大骂：“你死定了，下课有你好看的!”说罢，还卷起袖子，一副随时准备“大开杀戒”的模样。
6. 小亮踢球时不小心把办公室的窗户踢碎了，老师找小林、小亮、小明一起问：“是谁把窗户踢坏了!”老师凶得像个狮子。
这时，小亮发话了：“老师，对不起，是我不小心踢坏了窗户……”老师的脸变慈祥了，摸着小亮的头说：“知错就改就是好孩子!”7. 那次母亲来看我时，我显得很不耐烦，母亲也只能叹口气说：“孩子啊，你怎么不体谅父母对你的爱呢?”我就像发怒的狮子冲着母亲吼道：“我不体谅吗?我体谅时你们怎么看不见?你和爸吵得不可开交时你们怎么没想想我的感受，你们当我是什么，是空气还是废物!”8. 我呆立了一会儿，说道：“妈，看你冻的这样，为什么不穿的暖一些，今天雾这么大你怎么还来看我?”“你爸说他想你了，非让我来，你爸还在外面呢!他已经在外面呆了40多分钟，你快出动看看你爸爸。
关于人物语言描写作文
关于人物语言描写作文我和纯纯相处一共四年，她给我的印象是很难忘的。
一张圆脸庞，一双明亮的大眼进睛，总爱一眨一眨地，闪耀着欢乐温和的光，那小巧玲珑的鼻子，微微向上翘着，一张不大不小的嘴，长在圆圆的小脸上，说起话来有条有理，使人心悦诚服。
我有一个表弟，还不到十岁，长的虎头虎脑，脸蛋又胖又圆，两只大眼睛又圆又亮，他常常能把下牙齿咬在上牙齿的外面，作出“兜齿”的怪样，逗的大家发笑，然后他也笑，滑稽极了。
他的头显的比别的孩子的头大。
他常说两句歌谣：“头大头大下雨不怕，别人带伞我有脑瓜。
”她何尝不晓得自己的丹凤眼就是美的。
那双眼睛的确并不大，细细的，长长的，眼梢微微向鬓角豆荚，眼珠虽不白，但目光凡民时，深灰色的瞳仁里不时存有一颗颗火星迸发出，眼白却黑得淡淡地亮光蓝色的闪光，单眼皮，睫毛并不短，但又墨又白，并使眼睛像是围著云雾通常，朦朦胧胧的，显出的深不可测，谜样，诱人。
但她的眼睛真正的美就是美在传神，不论是浅笑，还是哈哈大笑，只要一苦笑，那双眼睛里就可以存有鲜花对外开放。
那花儿艳丽，妩媚，逗人喜爱，并使她的脸面顿时浪漫，清秀，神采飞扬，即使她不耐烦，冷笑，那眼里依然隐约存有花儿跳动。
第二节数学课一开始，我悄悄的注意起聂老师的眼睛来，这双眼睛是有特殊的地方：亮，特别明亮。
那一对水汪汪的瞳仁骨碌碌的转，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像晶莹的珍珠在玉盘中溜，当聂老师的目光转过来，跟我的目光相碰时我赶紧低下头来，真的，那目光已经照到心里去了。
老师的眼睛是有特异功能的啊！我突然间来了点灵感，我想起了电影里的探照灯，想起了童话里的宝镜。
爸爸小高个儿，淡黄的发型，白白净净的方脸上镶嵌着一双充满著智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显出的特别小。
小时侯，我常常望着他的鼻孔提问：“爸爸，你的鼻孔为什麽这麽小？”他总是笑着提问：“帕珠就要选鼻孔小的马，因为小鼻孔的马跑的快。
爸爸小时侯在学校就是跳远冠军，有错你反问妈妈。
”这时，我和妈妈就可以望着他的鼻孔哈哈大笑出来。
用语言表现人物性格 作文7篇_优秀作文
用语言表现人物性格作文7篇语言表现人物性格一个幽默风趣的人★★★★吴禹铮在我家里，有一个十分幽默风趣的人——我那调皮的弟弟。
【应介绍弟弟的年纪小，这样才有童言无忌的幽默】一天，【开头尽量不用“一天”这样普通的字眼】我考试考砸了，垂头丧气地回了家。
不一会儿，妈妈带着弟弟也回来了。
妈妈看到我的成绩后，气愤地说：“你天天上学干什么去了？”弟弟一脸坏笑地接道：“玩去了呗！”妈妈听后竟被气的乐了出来。
【侧面描写】随后，弟弟又来说了一句：“哥哥呀，快好好学习吧，否则妈妈该打你啦！”我也忍不住“哈哈”地笑出声来。
【写写你为什么笑，再写写当时妈妈的反应，这叫侧面描写】这时，谁都没想到的事情发生了——弟弟用力踢我说：“你还有脸笑呢。
”（这话是我妈妈常说的，他怎么学会了？）【括号加的好】我清了清嗓子说：“咳咳，我知道了，你就别再说了。
”就这样，我们三个大声笑了起来。
因为弟的幽默，我逃过了妈妈的责罚。
又一天，我和妈妈吵了起来。
弟弟喊道：“哎呀，哎呀！”说完，就跑到了门后。
我和妈妈立刻不吵架了，纷纷笑了。
【你跟妈妈怎么想的？】你说我弟弟这个人是不是既幽默又风趣呢？评：你写的很有趣，两件事有详有略。
写弟弟幽默时可以写写弟弟可爱的长相，写语言时也应加上神态动作，这样就会更生动。
一个助人为乐的人★★★★李昊润我有一个助人为乐的好朋友，他叫钱岩。
有一次，我的钢笔不见了，都着急的快哭了。
这时，钱岩来了。
“我来帮你找。
”他一边说，一边帮我找起来。
“你的钢笔是什么颜色的？”“蓝色的。
”“你刚才什么时候用的？”“上数学课时，刚上完数学课，他就不见了。
”“有可能在你书包里……”我们掏出数学书，果然，我的笔就在数学书里。
我高兴的说了声：“谢谢！”他大度的说：“不用谢！”【帮助找笔的过程用语言描写写的很细】还有一次，爸爸送我去上学。
我们坐公共汽车。
在车上，我看见了他。
这时，一个老奶奶上车了，但车上没座了。
他站起来，有礼貌的的说：“老奶奶，您坐这吧。
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文全文共10篇示例，供读者参考用动作神态语言描写人物150字小练笔作文篇1要想使人物能够跃然纸上，就要抓住人物的自身特点，通过个性化的描写，写出特定人物的特殊性来。
下面我们来看看人物描写作文字，欢迎阅读借鉴。
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文篇2我的小伙伴有一头乌黑的长发，一双水汪汪的大眼睛。
虽然额头上有一些青春痘，但也不防碍她活泼可爱的个性。
她的学习成绩很好，也很受大家的喜欢，她有很多朋友。
个性十分多变，唯有热情、的个性是一成不变的。
五年级时，我特别粗心，老师刚交待过的事情马上就忘，作业总是要打电话问同学。
有一次，上奥数课时，我竟然忘记带文具包和课本。
她把笔借给我，又热情地让我用她的书，一点儿也不嫌麻烦。
虽然这只是一件小事，却让我感受到她待人的热情，对待朋友是一丝不苟，怪不得深受大家的喜欢。
她待人十分礼貌。
有一次，她不小心把我的笔碰掉了，她很有礼貌地说：“对不起，我不是故意的，我帮你捡起来。
”她碰见我妈妈也会同样很有礼貌地说：“阿姨，王硕在后面呢，您再等一会吧！”我的小伙伴待人十分热情，又十分礼貌。
正是因为这一点，许多人愿意和她做朋友，她也很快乐地交着更多地朋友。
她是我们学习的榜样。
她就是李艾霖，一个既热情、懂礼貌的女孩。
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文篇3王明是我的同学，他是我们班上的小博士，也是我们班上成绩最好的。
他一直是我们学习的榜样。
可提起他的体育那就要大打折扣了。
为什么呢？因为他太胖了，严重影响了他的运动。
有一次体育课上，老师考跑步。
我和王明一起跑，老师一说“开始”，我就像离弦的`箭一样，冲到了对面。
而王明呢？他还在离我很远的地方努力奔跑。
我一看见他满身肥肉乱颤的样子，笑的肚子都痛了。
王明的身体胖，所以力气大。
有一次，我和王明玩撞车，王明轻轻一撞我，我就被撞倒在地，撞得腿疼得我都说不出话来。
王明还有一个特点，就是他太爱看书了。
有一次，王明答应我们出来玩。
人物动作神态心理语言描写片段作文
人物动作神态心理语言描写片段作文全文共8篇示例，供读者参考人物动作神态心理语言描写片段作文篇11、她的声音明亮如山泉，她的细若游丝的行腔也是清响激越的。
2、她的话越来越快，语声越来越脆，像一挂小炮似地连连地响。
3、她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。
4、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。
5、好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没了的。
6、歌声细得像一丝头发，似有似无，袅袅不断，在彩绘精致的屋梁上盘旋。
7、歌声突发。
字字清脆。
声声宛转如新莺出谷。
乳燕归巢。
8、遏制不住的笑声像黄河浪花四处飞溅。
9、低语声像是一条小河，汩汩地流着。
10、标准的普通话如同清泉一般从她嘴里淙淙而出。
11、他唱起来嗓子像是纯银做就，那么清亮，那么悦耳，那么动听。
12、声音越高越细，简直成了困兽的哀号。
13、声音很甜很细，颤颤巍巍的，饱含着一股深潭流水般的情感。
14、嗓音悠扬，像小溪流水，欢快，从容。
15、嗓音一出。
稚嫩脆甜，声声如爆豆一般。
16、嗓音像绵延的山峦，层层叠宕，遥远而又亲切。
17、人群喊声四起，像山崩，像海潮，像云缝里挤出来的炸雷。
18、怒吼声宛如爆发的山洪，响彻四面八方。
19、那巫婆的嘴磨动起来，渐渐越动越快，发出像饥饿的老马蜂叫一样的声音。
20、母亲又唱起了那支婉转得像羊肠子一样的催眠曲。
21、两个人的话一搭一挡，听起来像二重唱似的。
22、老艺人用他那苍老的低沉的缓慢的声音，重新铸成一种新的艺术风格。
23、老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
24、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。
25、琅琅的读书声从各个课室里飞出来。
像动人的童声大合唱，音符满天。
26、就像金色的朝霞光芒一露便将大地催醒。
苏菲娅的歌声一开始便紧紧扣住了听众的心弦。
27、金嗓一启，脆音出唇，犹如春溪奔泻，珠撤玉盘，直叩人们心扉。
28、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。
写人物性格的作文用上语言等描写
写人物性格的作文用上语言等描写全文共7篇示例，供读者参考写人物性格的作文用上语言等描写篇1午睡的时候，突然发现身旁的妈妈乌黑发亮的头发中夹杂着一根刺目的白发，我的心被猛的一揪，妈妈才三十六岁呀!怎么会有白发呢?平时妈妈对我的学习求很严格，为了让我把当天的知识融会贯通，常给我找一些典型题来强化;我考试考得不好，妈妈没有批评我，及时给我分析错误，找出原因;老师反映我上课不专心听讲，妈妈便会教育我，让我知道上课专心听课的重要性。
妈妈在生活上更是给予了我无微不至的关心：我和好朋友闹矛盾了，回家后委曲的在妈妈面前功尽弃数落朋友的不是，但妈妈却让我从自身上找毛病，让我学会正确对待朋友;考试没有别人好，心情不好时，妈妈也总是让我找出自己的差距，正确对待成绩;受到老师的批评，回家找妈妈诉苦，妈妈帮我找原因，让我正确看待老师的批评并鼓励我振作精神……假期中妈妈的一个朋友送她了一个教育网，上面有名师教座，物理、代数、几何、英语，妈妈觉得不错，为了让我有更好的'学习效果，锻炼我听讲的效率，妈妈便放下自己的事情每天陪我听讲，不懂的地方耐心讲解，关键部分妈妈会对我强掉一遍，有的重要课时甚至听好几遍，直到我彻底弄明白为止。
在我学习的空闲时间里妈妈又去忙自己的事情，晚上常在空余时间里妈妈找出一些相关典型的例题抄下来以便第二天给我讲解。
晚上我去休息时，看到妈妈在复制保存找到的一些有用的素材，以便我下次使用时方便，我不禁说道：“妈你真辛苦!”妈捏着发酸的脖子意味深长的说：“为了你成材，妈什么都愿意。
”听着这朴实无华的语言，感受着博大、宽阔的母爱，我的心又一次被震撼了。
妈妈为我付出了这么多，我却经常惹她生气，她批评我时我还顶嘴，真是不应该!“妈，明早还用买菜吗?”睡觉时我问道。
“如果你不想去，我去买你早上多睡会吧。
”“不!我帮你买!”我决心用自己的行动来关爱和回报母亲的爱。
写人物性格的作文用上语言等描写篇2我最好的朋友小明大家好!我叫小李,今天我想给大家介绍一下我最好的朋友小明。
写人物的作文用上语言动作神态描写300字
写人物的作文用上语言动作神态描写300字全文共9篇示例，供读者参考写人物的作文用上语言动作神态描写300字篇1我有一位和蔼可亲的奶奶，她有着一头乌黑的卷发，一双小小的眼睛，但炯炯有神，脸上也没有什么皱纹跟斑斑，看起来挺年轻的。
奶奶有一个特点就是“节俭”,那就让我给大家讲-讲吧。
奶奶生活很节俭，平时吃饭要是我把饭粒掉饭桌上都要我捡起来，叫我不要浪费。
还有一件事，就是开暖气。
一天寒风刺骨，我冷得发抖，一路上，心里想回家就有暖气，忍一忍马上到家，可是到家一打开门，我失望了，没有开暖气，奶奶穿着厚厚的羽绒服坐在沙发上看电视，我马上问：“奶奶，这么冷的`天为什么不开暖气？奶奶笑着说：”衣服多穿点就不冷了，小孩子不要动不动就开暖气，太费电了，我听了嘟着嘴不高兴地回答：“奶奶，不要这么节约，又不是用不起电”.奶奶听我这样说气得不理我了。
这时，爸爸正好回来，看到听到了这一切，笑着拉着奶奶的手说：“妈，现在生活水平提高了，您老人家也要享受一下，不要过得这么节约了，该花的钱还是要花”.听了爸爸的劝说，奶奶这才脸上露出了笑容，我们也都乐了，爸爸拿起遥控器“滴”得一声，暖气开了。
唉！这就是我的奶奶，节俭的奶奶。
写人物的作文用上语言动作神态描写300字篇2写人物的作文我最喜欢写作文啦!老师说,写作文的时候要多观察身边的人和事物,用生动有趣的语言把它们描绘出来,这样读者就能仿佛看到了一样。
我想,要把人物写活灵活现,最重要的就是多观察他们的语言、动作和神态了。
比如我妈妈,她是个特别有趣的人。
妈妈说话时常常用很有意思的比喻,眉飞色舞的,逗得我们哈哈大笑。
记得有一次,我不小心把水洒了一地,妈妈就说:"你这个小捣蛋鬼,浪费成这样,要知道水可是很宝贵的,它们就像小宝石一样珍贵呐!"说着还挤眉弄眼,做出一副可惜的神情。
我被她那夸张的样子给逗乐了。
爸爸呢,说话就严肃多了,但动作神态也很好笑。
爸爸边看报纸边喝咖啡时的侧脸,露出一副陷入沉思的模样,皱着眉头,眼睛盯着报纸出神,时不时用手抓一抓头发。
运用语言描写突出一个人的人物形象作文
运用语言描写突出一个人的人物形象作文全文共5篇示例，供读者参考运用语言描写突出一个人的人物形象作文【篇1】“奶奶”这个词在别人心中，也许就是一个有血缘关系的亲人，但在我的眼里，这是一个比较老的妈妈。
我从小在一个特殊的家里长大，因为这个原因奶奶觉得对我有点不公平，所以把我宠上了天。
记得小时候，我生活在老家，农村没有那么多花样的零食，只有绿豆糕、饼干以及糖。
虽说那时候零食少，但我一点也没少吃，每次只要我想吃，奶奶就会背着我去买。
记得有一次，超市里的糖卖完了，但我就是想吃，奶奶说没有了，明天再去买。
当时我就不愿意了，骂奶奶没良心，不疼我。
奶奶没有生气，依然和蔼地对我说：“钊钊乖，等你睡醒了，就有了”。
我半信半疑地睡了，果真，等我醒来，奶奶就拿出了糖，而我还不满意，骂奶奶没良心不早给我。
后来才知道，奶奶趁我睡着，走了很远的路才在另一个村里买到了我心心念念想吃的糖。
唉，现在想想我那时真不懂事！还有一次，奶奶抱着我睡觉，给我讲了一个故事：从前有一个小孩，是一个好奇宝宝，他问他奶奶：“月宫是什么样的？”奶奶说：“等你睡着了，就看见了”。
小孩又问：“星星呢？”奶奶说：“在天上”。
“那你摘下来给我玩好不好？”小孩说。
奶奶说：“好，等你醒了，就有了。
”又过了一会，小孩又问：“那你的心在哪儿”？奶奶拍拍自己的胸说：“在这”。
“那你拿出来给我玩好不好”？小孩说。
奶奶竟然用刀把自己的心挖了出来，可那个小孩呢，却说：“心一点都不好玩，你再放回去把”。
可奶奶已经永远也起不来了。
那时的我只知道听热闹，不过现在想想，奶奶是把我当成了她的命，当成了她的心，当成了她的一切！我相当于那个小孩，而奶奶是故事里的奶奶，我想要什么，奶奶就给我什么，给我这个无忧无虑不懂事的小孩。
现在，我明白了，我是奶奶的一切，我是她的精神支柱，是她存在的意义。
所以，我要用心学习，将来好好报答奶奶。
现在，我想对奶奶说：“奶奶，我爱你”。
运用语言描写突出一个人的人物形象作文【篇2】每个星期天我都会回老家，为什么呢？哦，因为有个人在等我，她就是我的奶奶，她粗灰的手上长满了老茧，脸上布满了皱纹，走起路来慢悠悠的。
关于神态动作语言外貌描写的作文（通用55篇）
关于神态动作语言外貌描写的作文（通用55篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的关于神态动作语言外貌描写的作文（通用55篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！神态动作语言外貌描写的作文篇1我的妈妈留着一头乌黑亮丽的短发，她长着柳叶眉，一双大眼睛和一张不大不小的嘴，高高的鼻梁上面架着一副眼镜。
妈妈不仅对工作兢兢业业，对我的学习、生活等方面也尤为关心。
平时我住在奶奶家，只有星期六和星期天才能见到妈妈。
每逢星期天我写完老师布置的作文后，妈妈总要仔细阅读，并和我一起专心致志的修改病句。
改完作文后，妈妈又给我找一些类似的作文，一边读一边给我讲解，这篇作文哪些地方值得我学习，再结合着我的作文，哪些地方写得好，哪些地方写得不好。
妈妈不但关心我的学习，同时对我的生活方面也特别关心。
记得有一天，天空中纷纷扬扬地下着鹅毛大雪，不一会儿，整个城市就变成了雪的海洋，雪的乐园，雪的天地。
那天，我的乳牙还没有掉，恒牙却长了出来，妈妈非要带我去拔掉乳牙，我因为害怕疼，就不想去，还跟妈妈拗了好半天，妈妈最终硬拉着我向医院走去。
一路上，我一直没有和妈妈说话，还拿雪球砸妈妈。
心想：妈妈真不近人情，这么冷的天为什么非让我出来拔牙？不拔它自己也会掉的。
到了医院，医生给我打了麻药，就把乳牙拔掉了，一点儿也不觉得疼。
后来，我才知道妈妈的一番苦心。
妈妈说：“拔掉活动的乳牙，恒牙才会长整齐，如果不拔掉活动的乳牙，新长的恒牙就会长歪，回来一笑就不好看啦！”果然如此，因为我下面一排中间的几个乳牙全是拔掉的，所以长出的恒牙很整齐，笑时也不拘束了，也很开心。
我爱我的好妈妈。
神态动作语言外貌描写的作文篇2今天是伯父的生日，我们全家一早就出发了，准备去为伯父庆祝一番。
一路上，我想到了大家为伯父祝寿那热闹的场面，还有伯父会出现喜出望外的表情，我不禁傻笑了起来。
写一个人的动作 神态 语言描写的作文
写一个人的动作神态语言描写的作文示例文章篇一：《我的“超级英雄”老爸》我的老爸，那可是个超级厉害的人物！他就像一个拥有超能力的英雄，总是在我最需要的时候出现。
记得有一次，我在学校参加跑步比赛。
“砰！”发令枪响，我像一支离弦的箭冲了出去。
可跑着跑着，不知怎么的，突然脚下一崴，整个人向前扑去。
“哎呀！”我忍不住叫出声来，心里想着这下完了。
就在这时，我看到人群中一个熟悉的身影快速冲了过来，是老爸！他的眼神里满是焦急和担心，“宝贝，怎么样？”他一边问，一边迅速地弯下腰，小心翼翼地扶起我。
只见他眉头紧皱，嘴巴紧紧地抿着，额头上豆大的汗珠不停地往下掉。
“疼不疼？能站起来吗？”老爸的声音都有些颤抖了。
我咬着牙，忍着疼说：“老爸，我还行。
”他听了，眼神中闪过一丝欣慰，轻轻地拍了拍我的肩膀说：“好闺女，坚强点！”然后，老爸一把将我背在背上，大步流星地向医务室走去。
他的脚步那么稳，那么有力，仿佛背着的不是我，而是整个世界。
我趴在他的背上，感受着他的体温，心里暖暖的。
还有一次，我考试没考好，心情特别低落。
回到家，我默默地坐在沙发上，一句话也不说。
老爸走过来，坐在我旁边，轻轻地摸了摸我的头说：“丫头，咋啦？耷拉着个脸，像个霜打的茄子似的。
”我低着头，小声说：“老爸，我这次考试没考好。
”老爸笑了笑说：“这有啥，一次没考好怕啥？谁还没有个马失前蹄的时候？”我抬起头，看着老爸，他的眼神里充满了鼓励和信任。
“老爸相信你，下次肯定能考好！”他拍着胸脯说道。
我的老爸，他在我受伤时给我依靠，在我失落时给我鼓励，他不就是我心中的超级英雄吗？我想说，老爸，我爱您！您就是我永远的依靠，永远的榜样！示例文章篇二：《我的“怪咖”老师》嘿，你知道吗？在我的学校里，有一位超级特别的老师，他就像是一颗闪闪发光的星星，在众多老师中显得那么独特。
他呀，就是我们的数学老师——李老师。
李老师身材高大，每次他走进教室，都像是一阵威风凛凛的风刮了进来。
他那双炯炯有神的眼睛，仿佛能看穿我们心底的小秘密。
作文写同学的人物语言动作神态描写
作文写同学的人物语言动作神态描写
《作文写同学的人物语言动作神态描写（一）》
我的同学叫小明，他可是我们班的开心果。
有一次上体育课，老师让我们跑步。
小明跑起来的样子特别有趣，他的两条腿就像装了小马达似的，快速地交替着，嘴里还不停地喊着：“我要冲第一，我要冲第一！”那股子冲劲，让大家都忍不住笑了起来。
还有一次，数学考试的成绩出来了，他考得不太理想。
只见他低着头，皱着眉，手里紧紧地握着试卷，嘴里嘟囔着：“哎呀，这次怎么没考好，下次我一定要努力！”看着他那认真又懊恼的样子，真让人觉得他一定会进步的。
这就是小明，一个充满活力又努力上进的同学。
《作文写同学的人物语言动作神态描写（二）》
我有个同学叫小花，她特别善良可爱。
记得有一次，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
小花看到后，连忙跑过来，一边扶我起来，一边关切地问：“疼不疼呀？我带你去医务室看看。
”她的眼神里充满了担心。
在课堂上，小花总是坐得端端正正，认真听老师讲课。
当老师提问时，她会高高地举起手，自信地回答问题。
如果回答对了，她会开心地笑起来，眼睛弯成了月牙儿；如果回答错了，她会不好意思地吐吐舌头，然后赶紧认真听老师讲解。
小花就是这样一个让人喜欢的同学。
人物形象作文用语言描写
人物形象作文用语言描写
哎呦，这小姑娘长得真俊啊，跟瓷娃娃似的，皮肤白里透红的。
笑起来眼睛弯弯的，像月牙儿一样，看着就让人心生欢喜。
这小伙子，个头儿真高，肩膀宽宽的，看着就安全感十足。
说
话声音低沉有力，听着就让人信服。
跟他在一起，感觉整个世界都
被他罩着似的。
她穿衣服特有品味，简约大方，但又不失时尚感。
每次看到她，都觉得眼前一亮。
她走路带风，姿势潇洒，一看就是个有故事的人。
这哥们儿，话不多，但每句话都说到点子上。
跟他聊天，总能
学到不少东西。
他笑起来特别真诚，让人感觉心里暖洋洋的。
她弹吉他的时候，手指灵活得像只小猫，音乐从她指尖流淌出来，好听得让人陶醉。
每次听她弹唱，都觉得生活都美好了起来。
他背影挺直，走起路来步步生风，一看就是个有追求的人。
他
眼神坚定，无论遇到什么困难，都勇往直前。
看着他，就仿佛看到
了未来的希望。
我的妈妈动作神态语言描写的作文
我的妈妈动作神态语言描写的作文篇一《我的“超级老妈”》我的妈妈可是个很有特点的人。
她的身材像个圆润的梨子，不过这一点都不影响她敏捷的动作。
有一次，我在家里偷偷地翻出一包薯片，正准备大饱口福呢。
我刚撕开包装袋，那“刺啦”的声音就像警报一样把妈妈吸引了过来。
只见她双手在围裙上擦了擦，脚下像是踩了风火轮一样奔到我面前。
她的眼睛一下子瞪得老大，眉毛高高挑起，就像两个弯弯的月牙要飞起来似的。
她大声说：“你这小子，又偷偷吃东西，饭前吃这些到时候又不好好吃饭了。
”我还想狡辩，她却一把夺过我手里的薯片，动作快得我都没反应过来。
我就眼睁睁地看着她像个得胜的将军一样把薯片拿走，心里那叫一个懊悔啊。
她一边走还一边扭头看我，那眼神就像是在审视一个调皮的小坏蛋。
她把薯片放到高高的柜子上，然后双手叉腰转身看着我，说：“你呀，就乖乖等着吃饭吧。
”在她的监管下，我只能屈服，心里面想着等她一不注意再去拿回我的薯片。
可是妈妈就像看透了我的心思一样，总是时不时地瞟我一眼，我根本就没有机会。
我的妈妈虽然在这件事情上对我很严厉，但是她做的饭菜那是相当美味，也难怪她那么在意我饭前吃零食的事了。
她就是我的“超级老妈”，动作快得像闪电，眼神犀利得像侦探，总能把我那些小小心思看得透透的。
篇二《厉害的老妈》我的妈妈，那可不得了。
她的脸上总是带着些严厉的神色，不过偶尔也会有温暖的笑容。
她的头发总是盘在脑后，一副干练的样子。
记得有一个周末，我想偷偷溜出去找小伙伴玩耍，不想写作业。
我悄悄地穿上鞋子，还没打开门呢，就听到身后传来妈妈的声音。
她的声音不大，但是却很有威慑力，“你这是打算上哪去啊？作业都没写完。
”我身子一僵，缓慢地转过头，就看见妈妈双手抱在胸前，眼睛直勾勾地盯着我。
那眼神就像两把冰冷的剑一样，让我不敢乱动。
我结结巴巴地说：“我就出去一会儿，回来就写。
”妈妈一步一步地向我走来，每一步都像是踩在我的心上。
她走到我面前，低下头看着我，脸上没有一丝笑意，她的鼻子微微皱了皱，好像闻到了我撒谎的味道。
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三年级作文人物语言描写
教学案例
单屯校区：于秋艳
教学目标：
1、指导学生掌握什么是提示语、引语。
2、使学生熟练掌握提示语的几种用法。
教学重难点：
学生熟练掌握提示语在不同位置，标点符号不同。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、教师导入
师：同学们，下午好，我姓于，叫于秋艳，来自单屯校区。
欢迎我来为大家上课吗？
生：（齐）欢迎！
师：谢谢！那老师上课时要积极配合呀！我们上课！
二、结识新课
师：同学们非常热情。
我把刚才的对话写下来了。
想不想看看于老师是怎样写的？
生：想！
（幻灯片出示下面短文）
上课了，于老师走进教室，亲切地对同学们说：“同学们，下午好，我姓于，叫于秋艳，来自单屯校区。
欢迎我来为大家上课吗？”
同学们齐声说：“欢迎！”
于老师高兴地说：“谢谢！那老师上课时要积极配合呀，我们上课！”
（师请一小朋友读这段话）
师：于老师是怎样写刚才我们之间说的这些话的？
生：是一句一句地写的。
（笑声）
师：不错！是一句一句地写的，不是两句两句地写的。
（笑声）不过，我已经感觉到你心里是很明白的。
你是说，我的话写完了，又写你们说的，对吗（指屏幕）我写完了我说的话，是怎样写你们说的话的？
生：是另起一行写的。
师：（高兴地）我就知道你心里明白！你说得很对！大家看，我是分段写的！怎么分段的？
生：您说的话是一段，我们说的是一段。
师：只两段？（笑声）
生：对话的时候，您说的话是一段，我们说的是一段，接下来您说的又是一段。
师：完全正确！写对话，我是分段写的，不管谁说的，也不管说了多少话，都占一个自然段。
师：分段写对话看上去清晰、舒服，读起来也不累。
我还写了第二遍呢!想知道吗？
生：想！
（出示幻灯片二）
上课了，于老师走进教室，亲切地对同学们说：“同学们，下午好，我姓于，叫于秋艳，来自单屯校区。
欢迎我来为大家上课吗？”
“欢迎！”同学们齐声说。
“谢谢！”于老师高兴地说，“那老师上课时要积极配合呀！我们上课！”
师：这一次写的和第一次写的内容一样，字也一样，也是分段写我们的对话的。
但是什么变了？出示课件，逐段分析
生：“说”的位置变了。
（指导什么是提示语，引语）
师：对！写对话的时候，提示语的位置是可以变动的！提示语的位置变了，什么也跟着变了？
（无人举手）
师：看看“说”后面的标点，对比一下。
（说完，又重复出现这两段对话，学生明白了，提示语放在引语的前面，“说”后面是冒号；放在引语的后面，“说”后面是句号，提示语放在引语的中间，“说”后面是逗号。
）
三、巩固练习
1，小法官断案
2、我最棒
总结：
运用恰当的提示语
让语言描写更精彩
四、练兵场
师：有一天，一只小猴子向妈妈要桃子吃，小猴子和妈妈有一段对话，可有意思了！请看——
（幻灯出示下面卡片）
小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！
猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？
不猴子：不够，不够！太少，太少！还不够我塞牙缝的呢！
猴妈妈：三天吃九个，够不够呀？
小猴子：够了，够了，谢谢妈妈！
师：每个同学读一读，看谁能读出小猴子和猴妈妈的语气。
（学生高兴地练读；师指名读；然后挑了两个读得好的小朋友到讲台前，一个扮小猴子，一个扮猴妈妈表演这段对话。
）
师：猴子有一个经典姿势（说完，于老师双手提起，十指下垂，放于胸前，
同时，脖子一缩，眼睛一眨。
众大笑。
）来，你们二位学一学（生学，众笑。
）猴子还有一个经典动作——抓耳挠腮（说完，师学猴子挠头和脖子，众笑）。
来，你们再学学（生又学，众笑）。
师：可以了！来，你们表演吧！
（学生表演。
然后，老师分别扮演小猴子和猴妈妈，各表演一次。
老师表演得生动、逼真，生大笑。
）
师：这件事有趣吗？请小朋友把刚才小猴子向妈妈要桃子吃的事写下来。
要求：第一，写对话要分段；第二，写好提示语——把猴妈妈和小猴子说话时的动作、表情、语气写下来，同时尽量做到“变化”——让提示语搬搬家。
先起个题目，再写。
（学生思考）
师：题目想好了吗？你准备起个什么题目？
生：小猴子吃桃子。
师：它吃到了吗？
生：没有，是小猴子向妈妈要桃子吃。
师：是向妈妈要桃子，还没吃呢。
我们可用“小猴子要桃子”做题目。
还有别的题目吗？
生：小猴子的故事。
生：傻猴子。
师：（高兴地）都是好题目！题目自定。
请大家按要求写吧！写的过程中如果有什么困难，请举手示意。
（生写，师巡视指导。
）
师：小朋友暂停一下。
这是一件小事。
开头，别忘了交代时间、地点。
有个小朋友是这样开头的：“一天，一只小猴子在门口玩，看到一个卖桃子的人，馋得直流口水，他连忙跑回家……”这样写，既交代了时间、地点，又交代了事情发生的原因。
（学生继续写。
这期间，老师常常提醒小朋友注意的问题，如写对话要分段啦，注意提示语的位置变化啦，正确使用标点啦，等等。
）
五、小小检察官
1、课件出示评价要求：
分段清楚。
标点正确(提示语)。
2、同桌评、小组评、教师展示并评价、组长评并展示（教师协助）、自评。
师：多数小朋友写好了。
请写好的同学再读读我写的这一段话（再次出示第二张幻灯片），看看老师是怎样写我们的对话的，怎样点标点的，再看看自己写的，有没有不符合要求的地方。
有，就改过来。
（学生读、改）
师：如果改得自己满意了，再请同桌的提提意见。
和同桌互相交流一下，互相学习，互相修改。
（同桌交流）
师：我想请几位小朋友到前边来读一读。
大家注意看，注意听，看看这些同学写的有什么值得我们学习的地方，有什么值得我们注意的地方，并听听于老师是怎样评改的。
（生走到讲台前，师用投影仪出示该生写的作文）
（接着，又评讲了两篇小学生习作，略。
）
六、升华写作
1、把你们的作文改一改，再誉写到作文簿上去。
2、今后读书的时候，一定关注作家是怎样写人物对话的，读慢一点，多读一点，今后你们会把人物对话写得更好。
七、教学板书
语言描写
分段标点
提示语前：
后。
中，
引语“”。