最新语文教案：《笋芽儿》(第一课时)教学设计
2024最新-笋芽儿教学设计 二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇
笋芽儿教学设计二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？以下是勤劳的小编为家人们收集整理的二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇，希望对大家有一些参考价值。
小学二年级语文《笋芽儿》教案篇一教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学基本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。
你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。
再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。
4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。
二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。
给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。
2、检查。
读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑴叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑴揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）指名分节朗读课文。
3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。
课文《笋芽儿》的第一课时优秀教学设计
课文《笋芽儿》的第一课时优秀教学设计课文《笋芽儿》的第一课时优秀教学设计范文【教学目标】１、会认１４个生字，会写９个字。
２、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
３、使学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学重、难点】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
搜集描写美好春光的词语。
２、使学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时〖分课时教学目标１、在感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神中，会认１４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
搜集描写美好春光的词语。
〖分课时教学重、难点１、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
２、使学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
〖教师引导活动、学生学习活动一、谜语导入，引入新课１、谜语导入：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
猜猜看这是什么？学生自由猜谜语。
（笋）２、你们见过竹笋吗？小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？（出示笋的图片）学生观察图片，说说小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的。
３、板书课题：提醒学生笋芽儿的`读法。
指导写笋字。
齐读课题，自由书空，并组词。
二、结合课文识字学词，认识９个字１、教师提出自学要求：标出自然段的序号；边读边画出不认识的字词，想办法记住它们；读准字音，读通课文；自己读懂了什么？还有什么不懂的？同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。
学生自己读课文，标出自然段序号，圈出生字，并用自己的方法记一记。
了解文章的大意，与同桌交流读书收获。
２、指导学生交流：学生当小老师提醒字音，读字音，并相互检查字音情况。
３、指名分段读课文，注意读准字音。
４、教师梳理学生的问题：质疑：自学中有哪些不懂的问题？三、用自己的方法写好９个字１、出示生字，学生认读生字：学生读帖，想想：用什么方法才能又快又准地记住他们？２、个别指点，练习书写喊、呼唤、笋芽五个字：教师重点指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。
笋芽儿教学设计(共16篇)
笋芽儿教学设计〔共16篇〕
第1篇：笋芽儿教学设计
【教学目的】
１、会认１４个生字，会写９个字。
２、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美妙春光的向往和发奋向上的精神，体验投身大自然的情趣。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。
【教学重点、难点】
识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、谜语导入
１、谜语导入：
“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
”
猜猜看这是什么？见过吗？
〔笋〕
〔出示笋的图片〕
小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的？
板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
２、画面导入：
〔出示笋芽儿、竹子的画面〕
认识他们吗？小小的笋芽儿不到２个月就能长成强健的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株强健的竹子的？
二、自学
１、标：
标出自然段的序号。
２、划：
边读边划出不认识的字词，想方法记住它们。
３、读：
读准字音，读通课文。
４、想：
自己读懂了什么？还有什么不懂的？
５、查：
同桌互相检查自学情况，老师巡视指导。
人教版小学语文《笋芽儿》教案（通用6篇）
人教版小学语文《笋芽儿》教案（通用6篇）人教版小学语文《笋芽儿》教案（通用6篇）作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的人教版小学语文《笋芽儿》教案（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《笋芽儿》教案1教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重难点：认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽教学时间：2课时教学过程：第一课时（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。
）一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说笋芽儿是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。
（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润；区分鼻音字扭和边音字唠。
字形方面，交流交流漆、辫的识记。
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1、教师范读。
思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。
）2、感情朗读，角色表演。
（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉润物细无声；谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。
/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。
（个别读演男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
《笋芽儿》优秀教案设计通用
《笋芽儿》优秀教案设计通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《笋芽儿》章节。
教学内容包括：1.生字词的学习和掌握；2.课文朗读与理解；3.笋芽儿的生长过程及其特点；4.通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握课内生字词，正确流利地朗读课文，理解笋芽儿的生长过程及其特点。
2. 能力目标：培养学生独立思考、合作探究的能力，通过观察和实践，增强学生对大自然的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：笋芽儿的生长过程及其特点的理解。
2. 教学重点：课内生字词的学习，课文朗读与理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张笋芽儿的图片，引发学生对大自然的关注，导入新课。
2. 新课学习：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生学习和掌握生字词。
（3）教师带领学生朗读课文，理解笋芽儿的生长过程及其特点。
3. 例题讲解：（1）请学生举例说明笋芽儿的生长过程。
（2）结合课文内容，分析笋芽儿的生长特点。
4. 随堂练习：（1）学生分角色朗读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题，检测学生对课文内容的理解。
5. 实践活动：组织学生观察校园内的植物，了解它们的生长过程，培养学生的观察力和实践能力。
六、板书设计1. 课题：《笋芽儿》2. 生字词：笋芽、拔节、嫩绿、茁壮等。
3. 课文结构：笋芽儿的生长过程、生长特点、寓意。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）用自己的话描述笋芽儿的生长过程及其特点。
（3）结合生活实际，谈谈你对保护环境的认识。
2. 答案：（1）略。
（2）笋芽儿的生长过程：从土里钻出来，逐渐拔节，长出嫩绿的叶子，茁壮成长。
生长特点：生长迅速，具有较强的生命力。
（3）保护环境，人人有责。
我们要从自身做起，关爱大自然，保护植物，让我们的家园更加美好。
《笋芽儿》教案设计(16篇)
《笋芽儿》教案设计（16篇）《笋芽儿》教案设计（1）教学目标：1仔细预习课文，知道笋芽儿的成长获得很多人的帮忙。
2理解文中两个扭动着身子的意思。
3背诵课文最终三节。
教学重点、难点：1仔细预习课文。
2理解文中两个扭动着身子的意思。
教学过程：一揭示课题当竹子还没钻出地面的时候他叫什么？板书：3笋芽儿二整体感知积累词语1积累词语黑洞洞撒娇央求唠叨暖烘烘爱抚滋润骄傲指名开小火车读撒是多音字，注音组词央求唠叨的意思是什么？你能任意取三个词说几句连贯的话吗？2自读课文娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子获得了哪些人的帮忙？板书：春雨春雷太阳三细读课文，感情朗读1展示课文1、7、12节。
自由轻声朗读。
他们给了笋芽儿什么帮忙？沟通。
小结：笋芽儿在春雨、春雷的召唤中破土而出，又在春雨的滋润和阳光的照射下长成强壮的竹子，从中你有什么感受呢？选择一句句子体会读，指名读，评价。
2有两句句子写了笋芽儿在春雨、春雷的召唤中的动作，两个扭动着身子的意思一样吗？自由读句子，体会。
师引读。
3笋芽儿醒过来时四周黑洞洞的，当他破土而出时又是怎样的？对比读句。
四说写双通道还有一些笋芽儿未钻出地面呢！你情愿对他说些静静话，让他们尽快破土而出吗？《笋芽儿》教案设计（2）教学内容：连续练习朗读，学写生字。
教学重难点：从朗读中感悟春光的美妙，体悟投身大自然的乐趣。
教学预备：竹子的音像资料教学过程：一、复习。
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
二、朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美妙。
3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？三、想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（能够对春雨姑娘说，也能够对雷公公说……）2、再读感悟：你喜爱笋芽儿吗？为什么？引发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中获得了哪些关怀和爱惜呢？四、表演1、以小组为单位排演课本剧，老师巡察指导。
小学语文教案《笋芽儿》4篇
小学语文教案《笋芽儿》4篇小学语文教案《笋芽儿》1【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
【学习目标】１、认识１４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【课前准备】多媒体课件、卡片等。
【教学方法】情境式教学法。
【学习方式】采用自主、探究、合作的学习方式。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，趣味揭题１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
２、板书课题：提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知１、学生自由朗读课文，注意读准字音。
２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
３、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
４、小组讨论交流识字方法，全班交流。
５、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评）三、朗读感悟１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。
（根据学生的回答，教师相机板书）２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的'赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
笋芽儿教学设计3篇
笋芽儿教学设计笋芽儿教学设计精选3篇（一）教学目标：以“笋芽儿”为主题，通过教学活动，使幼儿了解笋芽的特点、生长过程、食用价值，培养幼儿对自然界的敬畏和保护环境的意识。
教学内容：1.笋芽的特点：形状、颜色、味道等。
2.笋芽的生长过程：从种子到苗期、成长期、收获期的过程。
3.笋芽的食用价值：富含营养、独特口感等。
教学准备：1.图片资料：有关笋芽的图片。
2.实物展示：准备一些新鲜的笋芽进行展示。
3.教具：可用小水壶和纸杯做成的“生长模型”。
教学步骤：1.导入：教师展示一张图片，向幼儿介绍笋芽，并与幼儿进行简短对话，引起幼儿的兴趣。
2.呈现：教师出示实物的笋芽，引导幼儿观察、感受，了解笋芽的特点。
3.探究：教师使用“生长模型”讲解笋芽的生长过程，引导幼儿思考、讨论笋芽是如何生长的。
4.实践：教师组织幼儿一起进行观察实验，引导幼儿用小水壶和纸杯制作自己的“生长模型”，并观察模型中的水分是否能使纸杯中的种子发芽生长。
5.总结：教师与幼儿共同回顾所学内容，总结笋芽的特点、生长过程和食用价值。
6.拓展：教师分享一些有关笋芽的知识，如中国的笋芽产地、笋芽的制作方法等，引发幼儿的思考和探索。
7.延伸活动：教师与幼儿一起尝试用笋芽制作一道简单的菜肴，让幼儿体验到笋芽的美味。
8.结束：教师鼓励幼儿爱护大自然，保护环境的重要性，并分享一些简单的环保小贴士。
教学评价：观察幼儿在教学过程中的表现，如对笋芽的观察、对笋芽生长过程的理解以及对笋芽的食用价值的认识等。
也可以通过幼儿的自由绘画、手工制作等形式进行评价。
笋芽儿教学设计精选3篇（二）教学主题：笋芽的生长过程教学目标：1. 了解和理解笋芽的生长过程；2. 学会观察和描述笋芽在不同生长阶段的特征；3. 培养学生对植物生长的兴趣和探索精神。
教学内容：1. 笋芽的生长过程；2. 笋芽的不同生长阶段的特征；3. 笋芽的生长环境和需求。
教学步骤：1. 导入：在教室内搭建一个小型的花盆或花园，放置已经种植好的笋芽，引起学生的兴趣。
《笋芽儿》教学设计
《笋芽儿》教学设计教学目标通过《笋芽儿》的教学，学生能够：了解《笋芽儿》的故事情节和主题学习并理解故事中的人物形象和情感表达培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力提高学生的创造力和表达能力教学准备为了有效地进行《笋芽儿》的教学，教师需要准备以下材料：《笋芽儿》的教学材料和故事书籍相关的绘本和图书资源文学鉴赏和创作的活动安排教学步骤步骤一：《笋芽儿》的故事情节介绍教师通过讲述《笋芽儿》的故事情节，向学生介绍故事的背景和主要人物。
教师可以通过绘本或故事书的展示，帮助学生理解故事的情节和主题，引导学生思考友情和成长的意义。
步骤二：学习并理解故事中的人物形象和情感表达学生进行故事中的人物形象和情感表达的学习和理解活动，通过阅读和讨论，学习并理解故事中蕴含的人物形象和情感表达。
教师可以引导学生分析故事中的人物性格、情感表达和故事主题，帮助学生深入体验故事所传达的情感和主题。
步骤三：阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养学生进行阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养活动，通过阅读和文学鉴赏，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教师可以组织学生进行故事的朗读和讨论，引导学生分析故事的情节、人物和主题，同时提供指导和反馈，帮助学生提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
步骤四：创造力和表达能力的提高学生进行创造力和表达能力的提高活动，通过绘画和创作，培养学生的创造力和表达能力。
教师可以引导学生进行故事场景的绘画和创作，同时组织学生进行作品的展示和分享，帮助学生提高创造力和表达能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对《笋芽儿》故事情节的理解和运用能力评估学生对故事中人物形象和情感表达的理解和表达能力观察学生的阅读理解和文学鉴赏能力的展示评估学生的创造力和表达能力的展示教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生学习其他优秀童话故事，拓宽他们的文学视野组织学生进行绘本创作和分享，培养他们的创造力和表达能力引导学生进行文学作品的创作和分享，提高他们的文学鉴赏能力。
课文《笋芽儿》的优秀教案通用
课文《笋芽儿》的优秀教案通用教案：《笋芽儿》一、教学内容教材章节：一年级下册语文第12课《笋芽儿》详细内容：课文《笋芽儿》主要讲述了一颗笋芽儿在春天里的成长过程，通过笋芽儿的成长，让学生感受到春天的美好和大自然的神奇。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱春天，珍惜大自然的情感。
三、教学难点与重点难点：生字词的认读和理解，朗读节奏的把握。
重点：课文内容的理解，生字词的掌握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文文本、生字词卡片。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示春天的图片，让学生说说自己对春天的认识和感受，引出今天的课文《笋芽儿》。
2. 课文朗读（5分钟）学生自读课文，教师指导朗读节奏和生字词的认读。
3. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，学生认读，组内交流，教师讲解生字词的含义。
4. 课文理解（10分钟）教师提问，学生回答，共同讨论课文内容，理解笋芽儿的成长过程。
5. 实践练习（10分钟）学生用生字词造句，教师点评。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：笋芽儿板书内容：春天来啦笋芽儿长大七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。
2. 抄写生字词，每个词语3遍。
3. 用自己的话复述课文内容。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文的朗读和生字词的认读掌握较好，但在课文内容的理解上还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生课文理解的引导，让学生更深入地感受春天的美好。
拓展延伸：让学生观察身边的植物，了解它们的生长过程，感受大自然的神奇。
重点和难点解析一、教学内容《笋芽儿》这篇课文主要描绘了一颗笋芽在春天的成长过程，通过笋芽的成长，让学生感受到春天的美好和大自然的神奇。
在教学过程中，要引导学生理解笋芽儿从种子到成熟的过程，以及在这个过程中所展现出的生命力和顽强精神。
小学二年级语文《笋芽儿》教案(4篇)
小学二年级语文《笋芽儿》教案(4篇)小学二年级语文《笋芽儿》教案(4篇)小学二年级语文《笋芽儿》教案1 教学内容：人教版第四册第一单元课文《笋芽儿》教学设计理念：课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。
课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。
整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式到达对课文的感悟，努力让学生自己去探究新知识，激起自身学习潜能。
教学目的：知识和才能：1、学会本课14个生字，会写9个字。
2、联络上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：1、引导学生用自己喜欢的方式识记生字。
2、在有感情的朗读根底上，引导学生体会笋芽儿发奋向上的精神。
情感和态度：体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、美丽视听激发兴趣1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们，看他们来了！〔课件出示春天美景图并配上音乐〕此时你想说什么吗？〔学生自由谈对春天的印象〕2、是啊，春天万物清醒，有一位得意的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。
〔板书课题、读题〕［课件中春天的美景使学生陶醉，那淘气的笋芽儿让学生好奇，学生看了画面兴致盎然，激起了学习的兴趣。
］二、自主初读、合作识字1、自由读课文，借助拼音读准字音2、出示笋芽儿形象的生字卡片检查读音，集体纠正3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？5、游戏《我和笋芽儿做朋友》稳固生字。
〔课件相机出示竹笋卡通生字〕［识字方法灵敏多样，培养了学生的识字才能，进步了识字效率。
］三、以画带读感悟课文1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。
二年级语文：《笋芽儿》教案
新修订小学语文配套教材语文教案Chinese Lesson Plans《笋芽儿》教案语文教案/ 小学语文/ 小学二年级语文教案编订：XX教育机构《笋芽儿》教案 学习目标 ①认识“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
课前准备 ①布置学生收集春天一些植物生长的资料。
②老师准备本课生字的课件。
③教学挂图或课文情景、内容的课件。
第一课时 1.初读课文，学习生字 ①学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。
②学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。
③同桌交流认记生字的方法。
④老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。
a. 让学生当小老师，教读词语中的生字。
在学生认读的过程中，老师注意下列生2.字的读音： 平舌音：笋钻滋 翘舌音：揉润 鼻香：扭 边音：唠 b. 老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。
（及时肯定或推荐好的识记办法） c. 学生自记生字。
d. 老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。
e. 老师让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的情况。
⑤书写字词 a. 观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。
b. 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。
（课件演示） c. 学生书写这三个字。
d. 老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写 3.读通课文 ①学生自由朗读课文。
直到读通顺，读流利。
②老师检查朗读情况。
练习（复习巩固生字） ①给带点的字选择正确的读音。
笋芽（sǔn shǔn）山冈（gāng gǎng）扭动（liǔ niǔ） 钻出（zuān zhuān）唠叨（lāo náo）滋润（zhīzī） ②用生字口头词语。
第二课时 一。
默读课文，了解内容 ①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
《笋芽儿》精品教案笋芽儿教学目标优秀
《笋芽儿》精品教案笋芽儿教学目标优秀一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，《笋芽儿》一文。
详细内容为教材第二章“春天的脚步”中的第二篇课文。
通过描述笋芽儿在春天的成长过程中，表现出春天的生机与活力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文大意，掌握课文的基本情节和描写方法。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、表达等方式，体验课文的意境，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：笋芽儿的成长过程及课文中的拟人化描写。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解与感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天美景的图片，引导学生关注春天，为新课的学习营造氛围。
2. 新课导入：出示笋芽儿实物，引导学生观察笋芽儿的特点，进而引入课文学习。
3. 课文学习：（1）教师范读课文，学生感知课文内容。
（2）学生自读课文，了解笋芽儿的成长过程。
（3）小组合作，讨论课文中的拟人化描写，理解作者的表达意图。
4. 生字词学习：学生自学生字词，教师检查掌握情况，并进行讲解。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计练习题，巩固学生对课文的理解。
6. 随堂练习：学生完成练习题，教师进行指导与讲解。
六、板书设计1. 课题：《笋芽儿》2. 主要内容：笋芽儿的成长过程、拟人化描写3. 生字词：发芽、破土、伸长、拥抱、微笑七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，画一幅笋芽儿成长的画。
（3）仿写一段话，描述春天的美景。
2. 答案：（1）见附件。
（2）见附件。
（3）示例：春天来了，万物复苏。
小草从土里钻出来，一片绿意盎然。
花儿争相开放，五彩斑斓，吸引着蜜蜂和蝴蝶翩翩起舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课文内容的理解，提高学生的语文素养，培养学生的观察力和审美情趣。
【笋芽儿教案】笋芽儿优秀教案
【笋芽儿教案】笋芽儿优秀教案教案：笋芽儿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第四单元第一课《笋芽儿》。
课文描绘了笋芽儿在春天里的成长过程，通过拟人化的手法，表现了笋芽儿的活泼可爱和乐观向上的精神风貌。
课文内容丰富，语言生动，插图形象，适合学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解笋芽儿的成长过程。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
3. 情感态度与价值观：教育学生学会珍惜春天，珍惜成长的机会，勇敢面对生活中的困难。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解笋芽儿的成长过程。
难点：课文中一些生僻字词的理解，以及笋芽儿形象的情感表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、课文音频、教学卡片。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示春天的图片，引导学生感受春天的美好。
教师用生动的语言描述春天的景象，激发学生对春天的喜爱。
2. 课文学习（10分钟）学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
分段朗读课文，指导学生正确朗读，注意语气、情感的把握。
3. 讨论交流（10分钟）教师引导学生讨论笋芽儿的成长过程，学生分享自己的感悟。
通过讨论，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
4. 表演展示（5分钟）学生分组表演课文内容，其他学生观看，提出意见和建议。
通过表演，加深学生对课文内容的理解，提高学生的表达能力。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：春天笋芽儿成长活泼可爱精神乐观向上七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 画一画笋芽儿成长的画面，并写一写自己的感悟。
3. 搜集有关春天的诗歌，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《笋芽儿》，让学生感受到了春天的美好，了解了笋芽儿的成长过程，培养了学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
笋芽儿教案教学设计
笋芽儿教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《笋芽儿》。
理解课文内容，感受笋芽儿的成长过程。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，引导学生进入课文情境。
运用多媒体展示笋芽儿的生长过程，增强直观感受。
通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注植物生长的情感。
教育学生学会珍惜生命，尊重生命。
二、教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文。
理解课文内容，感受笋芽儿的成长过程。
学会生字词。
2.教学难点：理解笋芽儿的成长过程，体会生命的顽强。
三、教学过程1.导入新课利用图片展示春天的景色，引导学生进入课文情境。
2.自读课文让学生自读课文，感知笋芽儿的成长过程。
3.课堂讨论教师提问：你们在课文中看到了什么？感受到了什么？4.学习生字词教师出示生字词卡片，让学生跟读，并解释字词的意思。
学生组内交流，互相解释生字词。
5.课堂讲解教师讲解课文的重点句子，帮助学生理解课文内容。
学生跟读，体会课文的情感。
6.小组活动将学生分成小组，讨论笋芽儿的成长过程，以及自己身边类似的生命现象。
各小组汇报讨论成果，教师点评。
7.多媒体展示利用多媒体展示笋芽儿的生长过程，让学生直观感受生命的顽强。
9.作业布置让学生结合课文内容，写一篇关于笋芽儿成长过程的作文。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生充分感受到了笋芽儿的成长过程，体会到了生命的顽强和美好。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点，提高了合作学习的能力。
在生字词学习环节，学生通过跟读和组内交流，掌握了生字词的意思，为更好地理解课文内容打下了基础。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，以确保每个学生都能跟上教学进度。
重难点补充：1.教学重点：“同学们，你们知道笋芽儿是什么吗？它又是如何钻破泥土，慢慢长大的呢？谁能来描述一下这个过程？”2.教学难点：“我们看到了笋芽儿在泥土中努力生长，即使遇到困难也不放弃，这就像我们人类一样，面对困难时，我们应该怎么做呢？”教学过程补充：1.导入新课教师展示图片，引发学生兴趣：“同学们，这是什么季节的景色呢？你们看到了什么？图片中的小生命正在努力生长，今天我们要学习的就是关于这样一个充满生命力的故事。
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最新语文教案：《笋芽儿》(第一课时)教
学设计
教学目标：
1、会认11个生字，会写“轰”、“笋”、“呼唤”。
理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义。
2、有感情地朗读课文1---5自然段，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往。
教学重点难点：重点是识记生字，读好课文的一至五自然段，难点是读好春雨姑娘的温柔，笋芽儿撒娇的语气。
教学准备：
课件
课前谈话：请学生说一些描写春天的词语、
成语
、古诗。
一、情景引入，揭示课题。
1、（课件出示绿竹图）小朋友们，你们看，这是什么？想不想看看竹子小时候的样子？
2、教学“笋”字（出示笋图）这就是竹子小的时候，我们把他叫做——笋。
（出示“笋”字）“笋”是一个平舌音，一起读两遍。
你是怎样记住这个“笋”字的？
预设：竹字头加一个君去掉口（不错，你采用了偏旁加熟字的办法，这是我们常用的一种方法。
还有不同的办法吗？对照图画，你
还可以怎么形象地把笋字记住。
预设：（竹字头就象笋的头发，“尹”就象笋的身子。
）
3、指导“笋”的写法，﹙师范写，生书空）在课文纸后面写一个。
4、“笋”，人们也把它叫做笋芽儿，补充课题。
今天我们一起学
习《笋芽儿》这篇课文。
（笋芽儿图）瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正笑眯眯地在欢迎我们呢，
我们和她打声招呼？﹙师强调儿化音的读法﹚指名读。
二、初读课文，自主合作识字。
笋芽儿是怎么长成竹子的，是谁陪伴着笋芽儿成长的？想知道吗？
赶紧到书里去找找答案吧！
1、出示自学提示：大声朗读课文，读通顺，读流利.遇到生字多
读几遍，把它读正确。
2、学习生字出示带拼音的生字：
唠嗓揉抚扭漆滋辫轰豪（1）自由试读----齐读----指名读，重点指导唠的读音。
可以用
形声字的特点来记住这些字。
（2）这些字宝宝现在都摘掉帽子了，还认识吗？指名读
3词语学习
扭动撒娇弹奏爱抚伸了伸揉了揉
沙沙沙轰隆隆叽叽喳喳
呼唤滋润唠叨
（1）今天笋芽儿给我们带来了一组词语，你认识吗？出示第一组
词语（齐读）——一生说（都是动词）——师点学生做动作(弹奏、揉了揉)
（2）小笋芽还给我们带来了一组很有意思的词语，自己读读，你有什么发现？（这是大自然的声音）
模仿读：沙沙沙，这是谁的声音?
雷公公？叽叽喳喳？可爱
（3）笋芽儿还请来一组词语。
小老师领读-------说发现
中华的文字可真奇妙，让我们一起再来读读这组词。
开小火车读
什么是呼唤？用“呼唤”说话。
三、品读课文1----5段
1指导朗读第一段
过渡语：当春天刚刚来临的时候，笋芽儿还在沉睡呢，是谁用美妙的声音，在呼唤我们的笋芽儿啊？春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的？（读读课文的第一小节找一找）
一生说, 板书春雨图和呼唤（出示：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!）谁来当当春雨姑娘呼唤我们的笋芽儿啊？
生1：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！
师：你们觉得她读得怎么样？为什么？
预设一：学生说出低声呼唤，师：你可真会读书，都会从课文中找词来说了。
预设二：学生只说出轻轻的，很好听。
教师引导：课文中有个词说的就是你的意思，知道是哪个吗？（
课件
：低声呼唤）
指名读
评：我替笋芽儿谢谢你；
春雨姑娘，你的声音轻轻柔柔的，是怕吵醒笋芽儿吗？
春雨姑娘，谢谢你滋润笋芽儿。
春雨姑娘们，让我们一起来低声呼唤我们的笋芽儿。
2、指导朗读第二段。
听了春雨姑娘的的呼唤，笋芽儿是怎么做的?请你读读第二段课文，用笔圈出表示笋芽儿动作的词，用横线画出她说的话。
指名说后（出示：笋芽儿撒娇地说：“是谁在叫我呀？”）你平时
都会向谁撒娇啊？能学学吗？
笋芽儿是个小不点儿，她呀跟你们一样，最喜欢撒娇了。
板书撒娇
谁愿来试一试？
生读。
师：看，她撅着小嘴，把身子也扭起来了，一副撒娇的模样。
对，用动作和表情来配合朗读，也是一种读书的好方法。
我们
象她那样来试一试。
（生齐读）
3指导朗读第三段
雷公公的呼唤和春雨姑娘的呼唤一样吗？板书雷公公图读一读第三
小节，从课文中找到词语来说一说。
请一生说（重重粗重的嗓音）谁来读读这段话，把你们的感受读出来。
评：这把大鼓可是藏了好久啊！男生齐读。
4听了雷公公的呼唤，笋芽儿——（出示句子：笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
）谁能读好这个句子？先练习一下，可以展示了，再信心十足的把手举起来。
（生练读）
谁来展示一下你的朗读？（师指名读）其他同学也有任务，认真
倾听，当好小评委。
他读得怎么样？谁来评一评？
你很会欣赏别人！但老师觉得他“一个劲儿”好像用的力气还不够。
给“一个劲儿”换个词说说(不停地、用力地)（生练读）谁愿
再来试试？
（一生读、读得到位）
看，她读得多好啊！听了她的朗读，我好象看到那个爱撒娇的笋
芽儿变得勇敢了。
她一个劲儿的、不停地、用力地向上钻。
板书向
上钻我们加上动作，一起来读一读。
4指导朗读第 5段。
看到笋芽儿一个劲儿地往上钻，妈妈是怎
么做的？谁来读一读？
师：小笋芽儿，你从妈妈的话中感受到了什么？板书关心
让我们带上妈妈的关心与爱护再来读读！
5师生分角色表演朗读课文1 至5自然段。
女生是春雨姑娘，男生是笋芽儿，老师读旁白，提示可以加上合适
的动作）
你们都是出色的小演员，让我们把掌声送给自己。
6、拓展：你瞧，笋芽儿多幸福啊，春雨姑娘在呼唤她，雷公公在
帮助她，妈妈在关心她，想一想，还有谁也在陪伴着笋芽儿成长呢？（生自由说）
7、是啊，正是因为有了这么多人的爱护与帮助，笋芽儿终于长成
了一株健壮的竹子。
笋芽儿，你的心情怎么样？是啊，她自豪得喊着——引读。
结束语：今天这节课我们和笋芽儿一起，感受到了这么多人的关心
与爱护，笋芽儿也在大家的帮助下和自己的努力下终于长成了一株
健壮的竹子，下节课我们再和笋芽儿一起去看一看她长大以后看到了一个怎样明亮、美丽的世界。
四、作业:接着完成写“轰”和“笋”还有一个词语“呼
唤”笋芽儿（图）
春雨（图）撒娇
呼唤
雷公公（图）向上钻
妈妈（图）关心。