第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》说课稿
人教版高中历史必修1第3单元第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》优秀教学案例
在学生小组讨论结束后，我将进行总结归纳。首先，我会对本节课讲授的知识进行简要回顾，强调资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的过程和影响。接着，我会对学生的讨论和分享进行点评，肯定他们的优点并提出改进建议。最后，我会提出一些与本节课相关的问题，引导学生进行思考和深入探讨。通过总结归纳，学生可以巩固所学知识，提高对资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的理解。
本节课的过程与方法目标主要包括三个方面。首先，学生需要通过自主学习和合作学习的方式，掌握资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的过程和特点。其次，学生需要通过讨论和辩论等方式，培养批判思维和表达能力。最后，学生需要通过分析历史资料和案例，培养对历史事件的深入理解和综合分析能力。
为了实现这一目标，我将采用问题为导向的教学方法，引导学生通过解决问题的方式，深入探究资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的过程和特点。同时，我将组织学生进行讨论和辩论，培养他们的批判思维和表达能力。此外，我还将通过分析历史资料和案例，引导学生培养对历史事件的深入理解和综合分析能力。（三）情感 Nhomakorabea度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括三个方面。首先，学生需要对资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程产生兴趣和好奇心。其次，学生需要培养对历史事件的尊重和客观评价的态度。最后，学生需要理解资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的过程中所体现的政治、经济和社会变革，培养对现代社会的认识和思考。
为了实现这一目标，我将运用人性化的语言和教学方式，营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我将引导学生对历史事件进行客观评价，培养他们的批判思维和思考能力。此外，我还将通过分析资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的过程和影响，引导学生理解这一过程中所体现的政治、经济和社会变革，培养对现代社会的认识和思考。
第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教学设计人教版高中历史必修1
b.分析英国、法国、德国资本主义政治制度确立的异同。
c.运用历史唯物主义观点，评价资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的积极意义。
2.学生作答：学生在课堂上完成练习题，巩固所学知识。
3.教师批改：及时批改学生的练习，了解学生的学习情况。
4.解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，给予解答和指导。
1.导入新课：通过展示资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的图片，引发学生思考，为新课学习奠定基础。
2.讲解新课：以时间为线索，讲解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展背景、过程、影响等方面的内容。
3.案例分析：选择具有代表性的国家，分析其资本主义政治制度的确立过程及特点，如英国、法国、德国等。
4.课堂讨论：组织学生就资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程中存在的问题、影响等方面进行讨论，培养他们的批判性思维。
（五）总结归纳，500字
1.教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的意义和价值。
2.学生发言：邀请学生分享本节课的学习收获，促进知识的内化。
3.知识拓展：引导学生关注现实中的政治问题，将所学知识与社会实际相结合。
4.布置作业：布置与新课内容相关的史料阅读和分析题，巩固所学知识。
4.知识拓展：
鼓励同学们关注现实中的政治问题，结合所学知识，探讨以下话题：
a.当前我国政治体制改革的发展趋势及其与欧洲资本主义政治制度扩展的异同。
b.民主、法治、平等、自由等价值观在现代社会政治制度中的体现。
b.不同国家资本主义政治制度的确立过程和特点有哪些异同？
2.小组分享：各小组分享讨论成果，互相借鉴，共同提高。
3.教师点评：针对各小组的讨论成果进行点评，给予肯定和指导。
人教版历史高中必修一第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教学设计1
（3）针对资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，谈谈你对民主、自由、平等价值观念的认识，不少于200字。
2.作业要求：
（1）作业内容需条理清晰，观点明确，论述充分。
（2）注意史料的运用，要求正确引用教材或相关资料，培养史料解读能力。
2.增强学生对国家、民族的认同感，了解我国在政治制度方面的历史发展，树立民族自信心。
3.通过学习资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，使学生认识到政治变革对社会进步的重要性，激发他们参与社会政治生活的热情。
4.引导学生正确看待历史，树立正确的历史观，尊重历史事实，培养求真务实的学习态度。
5.培养学生的团队合作意识，使其在探讨资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程中，学会倾听、尊重、合作，提高人际交往能力。
（3）字迹工整，卷面整洁，体现良好的学习态度。
3.作业反馈：
（1）教师应及时批改作业，对学生的完成情况进行点评，指出优点和不足，指导学生改进。
（2）鼓励学生在作业中提出自己的观点，培养学生的思辨能力和创新能力。
（3）关注学生在作业中体现出的情感态度与价值观，适时进行德育渗透。
4.拓展作业：
（1）推荐学生阅读与资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展相关的历史书籍，拓展知识视野。
3.结合教材内容，设计相关教学活动，如观看纪录片、组织辩论赛等，增强学生对资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的认识和理解。
4.注重培养学生的史料解读能力，通过分析原始资料、图片等，使学生更好地理解历史事件的发展脉络。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱民主、自由、平等的价值观念，使其认识到资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展对人类文明的贡献。
人教版必修一第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》说课稿
3.在课后根据学生反馈，调整板书内容，使之更符合学生的认知需求。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对复杂的历史事件和人物关系理解困难。
2.学生在讨论、互动环节可能出现积极性不高的情况。
3.教学时间安排紧张，可能导致部分知识点讲解不透彻。
2.故事导入：讲述法国大革命时期的一个小故事，引发学生对法国共和制确立的兴趣，进而导入本节课的主题。
3.图片展示：展示19世纪欧洲大陆各国政治制度变革的图片，让学生直观地了解本节课的内容，激发学习兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.按照时间顺序，依次介绍法国共和制、德国的君主立宪制、英国的议会改革等知识点。
2.情境教学法：创设历史情境，让学生在情境中体验和学习，增强他们对历史事件的理解。这种方法的理论依据是情境学习理论，强调学习应在真实的情境中进行，以提高学习的实用性和趣味性。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同探讨和解决问题。这种方法的理论依据是社会建构主义学习理论，认为学习是一个社会互动过程，通过合作交流可以促进知识的共享和能力的提升。
2.角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟当时的政治辩论，加深对政治制度变革过程的理解。
3.习题练习：设计具有针对性的习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.组织学生进行课堂小结，分享学习心得，自我评价学习效果。
4.创设情境，让学生扮演历史人物，进行角色扮演，增强学生的学习体验。
5.结合时事，联系现实，让学生认识到历史知识的现实意义，提高学习积极性。
人教版高中历史必修一第三单元第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》说课课件-(共34张)
俾斯麦 铁血宰相
俾斯麦，出生于一个容克地主家庭。 有“头号保守容克”的名声，并同银行家 交往甚密，是一个资产阶级化的容克。他 主张以武力为后盾，配合以灵活的外交， 逐步客服反对德国统一的势力。由普鲁士 完成德国统一，并将奥地利视为普鲁士统 一德国的主要障碍。1862年，他受到威廉 一世的赏识，被认为帝国宰相。
正如当时一家报纸所说：“在 帮助美国13州夺取自由之时，我们 也在为夺取自己的自由做准备。” 那么他们准备干什么呢？他们要怎 么干？
温故知新
从学生已有的知识体系出发 是本节课深入研
究的认知基础，这样设计有 利于引导学生顺
利地进入学习情境。
考考你
究竟在法国旗上的红、白、 蓝三色代表什么？
法国国旗
探究教学
1.确立的是一种不彻底 和不完善的代议制；
2.保留了君主制度和军 国主义传统，阻碍了 资产阶级民主改革的 彻底完成。
1.（2010年高考全国Ⅰ卷文综21题） 有人称俾斯麦是“德意志革命”的主要 发起人，恩格斯则称其是“非出本心的 革命者”。这次“革命”的主要目B的是 （）
A．打破欧洲力量的均衡
B．结束长期的政治分裂
说课流程
• 课程分析 • 学情分析 • 教学方法分析 • 教学过程分析 • 优化思考
二.学情分析
• 教学对象：高一学生
• 知识能力分析：从认知状况来说，学生在此之前 已经学习了英法资本主义制度的建立，对资本主 义制度的产生和初步发展已经有了一定程度的认 识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础， 但对于资本主义制度在欧陆的扩展以及其在各国 不同的表现形式等方面的理解（由于其抽象程度 较高），学生在学习过程中可能会产生一定的困 难，所以教学中应予以简单明了，深入浅出的讲 解。
高中历史人教版必修一 第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教案
人教版高中历史必修一第9 课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展说课稿一、教学目标认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。
结合时间轴和地图，从时空角度理解法、德建制历史背景的特殊性，学会用时空背景认识历史事件通过小组探究，深入分析两国理解宪法内容和本质特点，归纳共性和个性，培养学生论从史出的意识和方法。
结合史实材料，通过讨论两国政体模式的世界性影响，辩证看待资产阶级代议制的历史发展进程。
结合欧洲大陆的政体改革的特殊性历史背景，理性分析宪法内容的本质特点，探究它们之间的共性和个性二、教学重难点重点;《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容和特点难点;结合两国特殊性的历史背景，辩证分析宪法的本质特点，剖析共性和个性三、学情分析授课对象：普通高一学生. 具有起步历史知识储备不足，分析比较能力较弱能力-----知识基础和相应技能, 智力成熟，初具辩证思维，缺乏深度和广度。
要求：强化学生对于欧洲大陆的政体改革的理性认识。
四、教学方法讲授法、引导探究法、问题探究、史料分析五、教材分析教材地位：近代西方资本主义政治制度的确立与发展”专题的最后一课，使得近代西方主要资本主义政治制度得以最终确立，在整个资本主义政治制度史中具有重要地位。
六、教学过程名称普法战争时间1870年7月19日—1871年5月10日参战方普鲁士王国VS 法兰西第二帝国结果法兰西第二帝国的垮台和法兰西第三共和国的确立普鲁士获胜，完成德意志统一，建立德意志帝国设计意图: 开篇设计铺垫，激趣。
引入主题——法、德代议制政体的确立发展线索。
思探1：法兰西共和过程之“艰材料：法国农业中小农经济长期占据优势，影响了工业劳动力的来源，并造成农业的落后和农民的贫困，限制了国内市场的扩大。
……法国高利贷资本活跃，几家主要大银行吸引了大量的社会游资，从事利息优厚的国债和证券交易以及对外贷款等信贷投机活动，很少直接投资于工业企业，使工业资本相对缺乏。
人教版历史必修一第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教学设计
3.意大利等国家在资本主义政治制度扩展过程中的政治变革有哪些？
要求学生在讨论过程中，充分运用所学知识和资料，进行深入分析和辩证思考。讨论结束后，每组选派一名代表汇报本组的讨论成果，其他小组成员可进行补充发言。
（四）课堂练习（500字）
在课堂练习环节，设计以下练习题：
此外，学生在认知能力上，已经具备了基本的逻辑思维和分析判断能力，但批判性思维和问题解决能力仍有待提高。因此，在教学过程中，应注重培养学生的独立思考能力和历史思维能力，使其能够运用所学知识分析现实问题。
在情感态度与价值观方面，学生对民主、自由、平等、法治等价值观有一定的认同，但可能对资本主义政治制度的优缺点认识不够全面。因此，在教学过程中，应注重引导学生客观看待资本主义政治制度，培养其具有全球视野和法治意识，提升其历史素养和人文素养。
在讲解过程中，注重运用历史文献、图片、地图等资料，帮助学生形象地理解历史事件、人物、思想。同时，结合唯物史观，剖析资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的深层次原因和影响。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，将全班学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.法国大革命对欧洲大陆政治制度产生了哪些影响？
4.注重培养学生的历史思维，使其能够运用所学知识分析现实问题，提高历史素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对资本主义政治制度的认同，使其认识到民主、自由、平等、法治等价值观的重要性。
2.增强学生的国家认同感和民族自豪感，使其了解我国在政治制度方面的优势。
3.通过学习欧洲大陆资本主义政治制度的发展，培养学生具有全球视野，关注世界政治文明的发展。
三、教学重难点和教学设想
第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教学设计人教版高中历史必修一
3.掌握资本主义政治制度与封建制度的区别和联系，形成对历史发展规律的深刻认识。
（二）教学设想
针对以上重难点，设计以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体手段，如播放相关历史纪录片、展示历史图片等，为学生创设生动的历史情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动关注资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
对本节课所学内容进行总结归纳，梳理知识结构，强调重点和难点。
2.教学目标：
帮助学生形成系统化的知识体系，加深对资本主义政治制度在欧洲大陆扩展过程的理解和认识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对资本主义政治制度在欧洲大陆扩展过程的理解，特布置以下作业：
1.请结合课堂所学内容，撰写一篇关于资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的历史背景、过程及影响的短文，字数在800字左右。
1.学生对历史事件、政治制度的理解和分析能力有待提高，需要通过具体案例和实际问题，引导学生深入思考，培养其历史思维。
2.学生在学习过程中可能对资本主义政治制度与封建制度的区别和联系产生困惑，教师应注重启发式教学，帮助学生理清思路，形成清晰的认识。
3.学生在价值观方面，可能对民主、自由等概念的理解较为表面，需要教师结合实际案例，引导学生认识到这些价值观在欧洲历史发展中的重要作用。
3.理解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展对欧洲历史及世界历史进程的影响，培养历史唯物主义观点。
4.培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高对历史事件、历史现象的判断力和思考能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
人教版 第九课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 说课稿
说课第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展说课步骤：课标要求、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
1.课标要求：了解法国共和制确立的大致过程，知道法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
2.教材分析：宏观：英国君主立宪制和美国总统共和制的确立意味着近代西方资本主义政治制度确立的开始。
法国总统制共和制和德国君主立宪制的确立，意味着近代西方主要国家的资本主义政治制度得以最终确立，并逐步发展和完善。
因此，本课内容在整个资本主义政治制度史中具有重要地位。
本课是本单元最后一课。
本单元的主要内容是近代西方资本主义政治制度的确立和发展，本课与前面两节课的内容构成了本单元的主要内容。
学生通过学习法国艰难的共和之路和德意志帝国君主立宪制的背景，感受资本主义民主进程的复杂性、曲折性；体会到资本主义政治制度在不同国家的变化发展及多样性。
3.学情分析：高一学生在初中接触资本主义政治制度的内容比较少，对该部分知识较陌生。
但通过本单元前面两课有关英国君主立宪政体和美国总统共和政体内容的学习，学生对近代西方资本主义政治体制的知识有所了解，为本课的学习打下了知识基础。
在本课中，学生可能不能深刻理解法国和德国确立资本主义政治制度的艰难性与曲折性以及必要性。
4.教学目标我将教学三维目标整合为以下几点：1.通过教师呈现法国艰难的共和之路的折线图，了解法国共和制确立的大致过程，学会用图示来总结历史事件的方法。
2.通过知识结构图和材料分析，知道法国第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容。
3.列表比较英、美、法、德四国宪法的异同及其原因，学会运用图表比较法。
4.通过本单元的学习认识到资产阶级代议制建立的艰难性和曲折性以及西方近代政治文明的多样性；认识到政治制度没有绝对的优劣之分，只有适合自己的才是最好的，学会理性看待和客观评价事物。
人教版高中历史必修一第三单元第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程及其影响；拿破仑帝国、德意志帝国、意大利王国等国家的政治制度特点及其对欧洲大陆政治格局的影响。
2.难点：分析资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展原因；评价资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展对人类社会发展的意义。
为了巩固本节课所学知识，培养学生的分析、评价能力，特布置以下作业：
1.撰写小论文：以“资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展及其影响”为主题，从以下四个方面展开论述：
a.拿破仑帝国政治制度的特点及其对欧洲大陆政治格局的影响；
b.德意志帝国和意大利王国政治制度的特点及其对欧洲大陆政治格局的影响；
c.资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展原因；
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用讲授法、讨论法、案例分析等教学方法，帮助学生深入理解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程及其影响。
（2）运用多媒体教学手段，如课件、视频、图片等，丰富教学形式，增强学生的视觉体验。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过回顾已学过的欧洲历史知识，引导学生关注资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展。
3.引导学生运用史料、地图等教学资源，培养学生的史料解读能力和空间观念。
4.组织课堂讨论、小组合作等活动，提高学生的合作探究能力和口头表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对资本主义政治制度的认识，使其认识到资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展是历史发展的必然趋势。
2.通过对欧洲各国政治制度的了解，使学生认识到政治制度的选择对国家发展的重要性，培养其民主、法治意识。
第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展优秀教学案例人教版高中历史必修1
3.教师总结：强调资本主义政治制度在欧洲大陆扩展对现代政治制度的影响，以及在学习过程中需要注意的问题。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的短文，深入分析某一国家的政治制度改革及其对资本主义政治制度发展的影响。
在这一背景下，作为一名特级教师，我设计了以下教学案例，旨在通过生动、有趣的方式引导学生深入了解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程，提高他们的历史素养和思维能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展背景及其历史意义。
2.掌握法国、德国等国家的政治制度改革过程及其对资本主义政治制度发展的影响。
3.能够分析资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的原因和条件。
4.学会运用历史唯物主义观点，评价资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
2.运用比较法，分析法国、德国等国家政治制度改革的异同，提高学生的比较分析能力。
3.结合历史事件，引导学生深入了解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程，培养学生的历史思维能力。
5.作业小结：本案例布置了一篇关于资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的短文作业，旨在培养学生的写作能力和思考能力，同时引导学生提前预习下一节课的教学内容。
4.结合现实生活中的政治制度问题，引导学生思考资本主义政治制度在欧洲大陆扩展对现代政治制度的启示。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个国家，共同研究该国政治制度改革的过程及其对资本主义政治制度扩展的影响。
2.设立小组讨论时间，鼓励学生分享自己的研究成果，培养学生的合作精神和团队意识。
人教版必修一第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，培养学生对民主、自由、平等等价值观的认同，提高学生的公民意识。
2.让学生了解资本主义政治制度的发展历程，认识到社会制度的进步需要不断探索和努力，激发学生的社会责任感和使命感。
（1）展示收集到的历史资料，分享自己的学习心得；
（2）结合分析报告和小组讨论成果，进行简要的口头报告；
（3）积极参与课堂互动，提问和解答同学们的疑问。
（4）文章字数不少于800字。
2.小组讨论：请同学们在课后分组，针对以下问题进行讨论：
（1）资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的过程中，有哪些关键事件和人物？
（2）这些事件和人物对欧洲历史发展产生了哪些影响？
（3）从资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展中，我们可以得到哪些启示？
讨论结束后，每组提交一份讨论报告，总结小组观点和讨论成果。
3.作业与评价：
（1）课后作业：设计具有思考性的作业，如让学生撰写关于资本主义政治制度在欧洲大陆扩展原因的分析报告，巩固所学知识。
（2）评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂讨论、作业等方面的表现，全面评估学生的学习成果。
4.教学反思：
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，教师还需关注自身教学方法的运用，努力提高学生的历史思维和分析能力，培养他们正确的价值观。
4.分析资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的深层次影响，如民主、自由、平等等价值观的传播，以及对社会、政治、经济等方面的变革。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的原因、影响及意义。
人教版高一历史必修一第九课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展说课稿
第九课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展灵宝二高潘琳一、说教材：1.教材地位《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》是高一历史第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》的第三课，通过三目内容分别讲述了法国和德国如何确立了资本主义政治制度。
他们两国受到了英国和美国民主政体的影响，分别建立了适合自己本国国情的资本主义民主政治制度，从而为本国资本主义发展创造了条件，也为其他国家建立民主政治制度提供了新的模式，因此本节课在整本教材中起着承前启后的作用。
2、三维目标：（1）知识目标了解法德两国民主制确立的过程，识记两国宪法的内容，并分析其影响。
（2）能力目标根据法德两国宪法的主要内容，比较德法民主制的异同，提高学生比较历史问题的能力。
（3）情感目标通过对法国共和政体确立的艰难历程的学习，培养学生认识任何新的制度的产生大都经历了艰难曲折的过程，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题。
3、教学重点、难点重点:《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容。
依据：宪法的内容能够充分的反映本国民主制度的情况，因此确立为重点。
难点：法兰西共和之路艰难的原因、比较法国共和制和德国君主立宪制的异同、德意志特色的历史原因。
依据：1.法国共和之路艰难的原因和德意志特色的原因，牵扯到复杂的政治﹑经济背景，而学生这方面的知识又缺乏，因此需要老师及时补充资料和引导。
2．建立在不同国情基础上的两国宪法内容繁杂，关于两者异同学生不易理清思路，抓住重点。
二、说教学方法1.学情分析：法、德政治制度的建立过程曲折复杂，加上学生已有的知识不足，他们在学习的过程中，难以独自理解和掌握知识。
2.教学方法:加强小组合作，发挥集体力量,辅之以教师点拨引导。
3.教学手段：多媒体辅助教学三、说教学流程1.导入:教师展示新任法国总统奥朗德和德国总理默克尔的图片以此导入，同学们这两个人物能够成为国家领导人源于他们国家在近代建立了民主的政治制度，那么他们两国是如何确立民主的政治制度呢？我们就一同来学习《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》这节课。
高中历史必修一说课稿{第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展}
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂上，我将提问引导学生思考，并及时给予反馈，鼓励学生发表自己的观点。同时，针对学生的疑问，进行解答和指导，帮助学生深入理解教学内容。
教学重点：1.法国共和制的确立；2.德国、意大利的统一及政治制度的确立；3.资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的原因及影响。
教学难点：1.法国共和制确立过程中的复杂性；2.德国、意大利统一过程中政治制度的差异；3.资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的内外因素分析。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是高中一年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考能力和批判精神。在认知水平上，他们已经具备了一定的历史知识储备和分析问题的能力。在学习兴趣方面，学生对重大历史事件和人物较感兴趣，但对政治制度的认识可能相对模糊。在学习习惯上，学生已形成一定的自主学习与合作学习习惯，但还需加强批判性思维和问题解决能力的培养。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.以生动形象的语言讲述历史故事，引发学生的好奇心；
2.设计有趣的历史角色扮演活动，让学生身临其境地感受历史事件；
3.开展小组讨论，引导学生运用所学知识分析问题，提高学生的参与度和积极性；
4.结合时事政治，让学生认识到历史与现实的关系，激发学生的学习兴ห้องสมุดไป่ตู้；
过程与方法目标：运用比较、分析、综合等方法，使学生学会从历史现象中提炼规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。
资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 说课稿 教案 教学设计
资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
【教学设计】
[教学目标]
1.掌握重要概念法兰西第三共和国宪法、德意志帝国宪法
2.结合历史材料分析法兰西共和制政体曲折和复杂的发展历程，理解造成这一局面的历史
背景。
3. 比较德意志帝国君主立宪制和英国君主立宪制的异同，从中理解影响各国政治发展
的历史原因。
a)懂得联系时政理解历史的发展，懂得运用所学知识分析时政。
[教学方式]
1.引导学生比较资产阶级不同的政体：共和制和君主立宪制、二元制的君主立宪制度和议会制君主立宪制、总统制和半总统制，在比较中进一步掌握19世纪70年代法国和德国政治制度的特点，同时进一步认识和分析在不同特点背后各国的不同国情和时代背景，认识到选择背后的偶然性和必然性，认识到不同的历史给各国发展的影响，从中再次体会和尊重世界各国的多元文化。
2. 本课是本专题最后一个课时，教师要注意将讲授新课和专题总结联系在一起。
使学生能够用在本课时涉及到的新的历史知识论证与本专题相关的规律性认识：比如民主进程的复杂性、曲折性、发展性的特点；不同历史背景是不同国家有不同政治制度选择的主要原因等。
3. 尝试解剖特殊历史时间（1871年）发生的系列历史事件。
了解历史事件间错综复杂的关系，并结合课本内容，分析这些历史事件对法德两国资产阶级代议制度建立的影响。
4. 通过各种方式创设情景，设置具有探究性的问题启发学生进行思考。
（详见[教学构思]）
5. 既联系今天各国的政治状况认识过去的历史，也引导学生通过过去的历史认识今天各国政治的发展。
既调动学生的学习积极性，同时也引导学生关注时政，关注世界的发展，体会一个地球人的责任感。
课时09资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展说课稿2018学年高一历史人教版必修一设计与
（一）教学策略
在本节课中，我将采用的主要教学方法有情境教学法、比较教学法和案例教学法。情境教学法是通过创设历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，激发学生的学习兴趣；比较教学法是通过分析各国资本主义政治制度的确立过程，引导学生发现其中的异同，提高学生的分析能力；案例教学法是通过具体的政治制度改革案例，让学生深入了解制度确立的过程和影响。这些方法的选用基于建构主义教学理论，强调学生的主体地位，注重培养学生的思考能力和实践能力。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提升应用能力。我布置的作业包括：
1.阅读相关的历史资料，加深对资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的理解。
2.完成一份关于法国和德国政治制度改革过程的比较表格。
3.撰写一篇短文，分析资本主义政治制度对欧洲大陆政治、经济、社会的影响。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁为主，布局合理，内容全面，风格美观。板书将包括本节课的主要知识点，如资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展背景、各国政治制度改革过程及特点、制度对欧洲大陆的影响等。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，形成知识结构。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会采用关键词、图表、流程图等形式，突出重点，简化语言，使板书更具直观性和易懂性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对复杂历史事件的理解和解读能力有限，对不同国家政治制度特点的比较分析能力不足等。针对这些问题，我将采用引导式教学法，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考和分析，提高他们的理解能力。同时，我也会密切关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
（二）新知讲授
高中历史：资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 说课稿
高中历史：资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展说课稿一、说教材1、教材地位：本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展中的第三课，本节教材主要包括两个方面的内容：第一，法国共和政体的确立；第二，德意志特色的君主立宪制.法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要的国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展.法、德等国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、非、美洲许多国家和地区的立法样板.法兰西第三共和国宪法与德意志帝国宪法具有某些共同特点和某些关联的法律，近代法学称之为大陆法系.2、课标要求：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：（1）知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同.（2）分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用.3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：4、教学重点、难点：重点：法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法的内容分析、掌握.难点：依照学生现有的知识水平，对本节知识的理解把握上难度较大.（1）“艰难的法兰西共和”的历史进程.（2）对三权分立的政治体制的理解和在法兰西第三共和国宪法中的体现.（3）“德意志特色”的历史原因.（4）对三权分立的政治体制的理解和在德意志帝国宪法中的体现.二、说学情特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力.不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高.对策：加强学生历史综合素质的培养.设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力.三、说学法阅读思考、合作探究、体验交流等.注重学习过程中的生成性.四、说教法讲述法、问题探究法、讨论法等，创设情境，设疑引思.五、说教学过程1、新课导入回顾英美的代议制的有关内容直接了当导入新课，使学生迅速新内容的学习.2、问题探究（1）交待了第三共和国建立的背景后提出问题：思考：法国共和制的确立经历了怎样的艰难历程？试分析共和之路艰难的原因.按照时间线索了解其艰难历程.从资本主义发展相对薄弱、法国是一个典型的封建专制国家2个方面帮助学生理解艰难的原因.（2）提出问题：为了巩固共和制，法国国民议会颁布了法兰西第三共和国宪法，请回答：这部宪法的主要内容有哪些？其中对议会的权力是是如何规定的？它的颁布有何意义？用图表的方式展示法国议会和总统的权利，进而提出问题：与美国总统产生的方式有何不同？然后根据课文讲解其影响.（3）学生阅读课文，解决德意志帝国代议制建立的背景、方式、评价.展示三次王朝战争的图片.展示“马克思对德意志帝国的评价”资料帮助学生理解德意志君主立宪制的特点：1）行政权与立法权没真正分开；2）议会中，联邦议会（上议院）权大，帝国议会（下议院）权小；3）带有浓厚的封建性（4）问题延伸：A如何评价德国的君主立宪制？B比较德意志君主立宪制和法国民主共和制的异同.C比较德国君主立宪制与英国君主立宪制的异同D比较英国、法国、德国三种政体的不同.分别通过图表讲解/4、课堂小结。
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第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》说课教案
一、说教材
1、地位作用
本课属于新课标人教版高中历史必修1第三单元第9课，在英美政体的影响下，资本主义政治制度扩展到了欧洲大陆，法德政治制度的确立促进了资本主义的发展,为其对外扩张创造了条件。
由此可见在整本教材中，本课起着承前启后的作用。
2、教学目标
（1）知识目标
法兰西共和历程的艰难、法兰西第三共和国宪法的内容和影响、德国统一、德意志帝国宪法的内容、特点及影响
（2）能力目标
根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同，提高学生比较、概括和阐释历史问题的能力。
（3）情感目标
通过对资产阶级政治制度建立的艰难性与曲折性的学习，让学生正确对待历史发展进程，总结历史发展规律，从而培养学生在困境中不屈服的坚韧精神。
3、教学重点、难点
重点:《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容。
难点：法兰西共和之路艰难的原因、比较法国共和制和德国君主立宪制的异同、德意志特色的历史原因。
4、教学课时和教材处理
本课为1课时，有三个小目，我将前两目合为“法国共和政体的艰难历程”，第三目“德意志帝国的君主立宪制”单列讲述，突出法国共和政体与德国的君主立宪制。
一、法国共和政体确立的艰难历程二、德国君主立宪制的确立
1、艰难（1）表现（2）原因
2、标志：法兰西第三共和国宪法
（1875年）
（1）制定（2）原因
（3）内容（4）影响1、背景：德国完成统一、德意志帝国建立
2、标志：德意志帝国宪法颁布（1871年）
（1）内容（2）特点（3）影响
二、说教法、学法
1、教法：讲授法、引导法、图表法
2、学法：比较法、问题探究法
依据：法、德政治制度的建立过程曲折复杂，加上学生已有的知识不足，他们在学习的过程中，难以理解和掌握知识。
对此，我通过问题探究法，比较法和表格法，让学生主动参与教学全过程，培养学生独立思考的学习习惯，并让学生对课堂知识内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
3、教学手段：多媒体辅助教学
三、教学过程设计与分析
教学过程设计思路及多媒体应用分析
A、导入设计
复习提问式：英国、美国的政体是什么？欧洲大陆两个主要国家法国和德国又是如何走上资本主义道路的？他们各自采取了什么样的政治体制来维护自己的统治呢？
B、传授新课
一、法国共和政体确立的艰难历程
1、（1）通过巴黎人民攻占巴士底狱的历史图片，引入法国大革命。
（2）显示法国共和政体确立的艰难曲线图，让学生直观地感受其艰难。
（3）（课堂问题探究）打出幻灯片，设问：法国共和制的确立经历了怎样的艰难历程？试从政治经济等方面分析共和之路艰难的原因。
要求学生从书本中找出相关知识来回答。
艰难表现：
（1）1792年，法兰西第一共和国建立
（2）1804年，法兰西第一帝国建立
（3）1815年，封建王朝复辟
（4）1848年，法兰西第二共和国建立
（5）1852年，法兰西第二帝国建立
（6）1870年，法兰西第三共和国建立
艰难原因：
（1）政治：法国是典型的封建专制国家，封建势力十分强大，资产阶级共和派力量弱小；（2）经济：小农经济长期大量存在，资本主义发展相对薄弱；（3）思想：君主思想根深蒂固；（4）社会环境：内外矛盾交织(国内封建势力反攻，国外反法同盟进攻),政局动荡不安。
2、（1）利用课本“历史纵横”材料，阐明法兰西第三共和国为一票共和，共和政体最终确立。
由此设问“在国民议会中，反对共和制的议员占多数，为何最终确立的却是共和制？”要求学生积极思考。
法国共和政体确立原因
①思想：民主共和思想逐渐深入人心
②经济：工业革命的开展和完成
③政治：a 资产阶级共和派力量壮大
b 人民群众的拥护
c 保守势力间的矛盾
（2）出示幻灯片，显示美法两国政体的表格图，要求学生将表格内容补充完整，并理解法国共和政体中行政机关和立法机关是如何体现“分权制衡”原则的。
通过图表突破“《法兰西第三共和国宪法》的内容”这一重点。
二、德意志帝国君主立宪制的确立
1、（1）过渡：当法国资产阶级共和政体确立后，资本主义迅速发展，作为其近邻的德意志状况如何？（2）用幻灯片展示分裂时期德意志形势图，当时有人曾发出“德意志你在哪里？我找不到你”的感慨，由此设问：德国最终是由哪个邦国、由谁承担了统一的重任？又是如何完成统一的？
（3）出示俾斯麦图片并简要介绍其人。
（4）出示幻灯片，用动态示意图直观地展现德意志通过王朝战争统一的过程
（5）出示幻灯片，总结主要资本主义国家走上资本主义道路确立资本主义制度的方式和途径。
1、资产阶级革命：英法
2、民族独立战争：美国
自下而上，相对彻底，政治相对民主
3、自上而下的王朝战争：德意
4、资产阶级改革：俄日
自上而下，不彻底，保留大量封建残余
2、（1）出示幻灯片，显示英德两国政体的表格图，要求学生将表格内容补充完整，并理解德国政体中行政机关和立法机关之间的关系
（2）结合“学思之窗”，俾斯麦图片及德意志分裂统一图，通过问题形式探究德意志特色形成的原因。
原因：普鲁士王国专制色彩浓厚，且王朝战争为自上而下的形式，改革不彻底；德国统一前经济落后。
（3）比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同
通过复习提问，巩固旧知识，建立新旧知识间的联系，同时集中学生的注意力，使教和学保持同步。
以形象直观的图片，让学生重温初中知识，进入正题。
通过对书本知识的深入分析，引导学生从政治经济等方面独立思考，从而提高学生的分析和归纳知识的能力。
设置悬念，使学生积极思考，主动探索。
通过材料和所学知识，提高学生运用知识，分析和解决问题的能力。
设计表格引导学生积极思考，梳理知识，增强记忆，提高课堂效率。
通过地图和图片，让学生直观地感受德国统一的相关知识，突出普鲁士、俾斯麦和王朝战争，为后面要解决的难点问题即德意志特色的原因埋下伏笔。
培养学生的综合归纳能力，形成完整的知识结构。
用图示表格教学法以适应学生从生动的直观到抽象的思维的认识规律，从而调动学生学习的积极性。
通过相似历史知识的比较，加强学生对历史知识的认识，分清知识间的区别与联系。
用问题探究式教学调动学生参与教学的积极性，让学生在探究中创新，激发学生学习的自主性。
政体内容多，学生容易混淆。
采用比较法，找出它们的异同，以避免知识间的混淆，培养和提高学生的逻辑思维能力，牢固地建立起知识间的内部联系，把一些零散的知识组织起来，使之系统化。
C、巩固练习
1、下列不属于法国总统与美国总统的相同之处是（）
A、总统掌握最高行政权
B、总统由议会产生对议会负责
C、总统既是国家元首又是军队统帅
D、总统有固定的任期
2、法国和美国都是共和制，但却有不同。
下列关于美法共和制表述正确的是（）
A、美国总统有权解散国会
B、法国总统比美国总统任期短
C、法国参议院议员由成年男子直接选出，任期九年
D、法国总统解散众议院必须经参议院同意
3、1872年，如果德国的帝国议会准备通过一项不利于政府的法案，其结局应当是（）
A．帝国议会通过后即可生效
B．联邦议会和皇帝不会批准
C．经过首相批准后才能生效
D．联邦议会通过后即可生效
4、19世纪晚期，下列哪一选项中的国家元首可根据宪法规定，有权解散或部分解散议会（国会）（）
A．英国、德国B．美国、英国C．德国、美国D．法国、德国
D、课堂小结
1789年法国大革命后，共和派与君主派之间进行了长期反复的斗争，直到1875年法兰西第三共和国宪法通过才最终确立了共和政体，它为法国资本主义的进一步发展奠定了基础。
专制色彩浓厚的普鲁士通过王朝战争这种自上而下的形式，完成了德国的统一。
1871年德意志帝国宪法颁布，德国君主立宪政体确立，保留了浓厚的专制残余和军国主义传统。
但资产阶级代议制的建立使德国的资本主义工业迅速发展起来，19世纪末跻身到世界强国行列。
资本主义政治制度扩展到了欧洲大陆，随着这两个国家资本主义政治制度的确立，近代西方主要资本主义政治制度得以最终确立。
四、板书
一、法国共和政体确立的艰难历程
1、艰难（1）表现（2）原因
2、确立标志：法兰西第三共和国宪法
（1）制定（2）原因（3）内容（4）影响
二、德意志帝国君主立宪制的确立
1、背景：德国完成统一、德意志帝国建立
2、标志：德意志帝国宪法颁布（1871年）
（1）内容（2）特点（3）影响。