人教版一年级上册数学《8和9的解决问题》
【教案】小学数学一年级上册-8、9的解决问题(人教版)
教案：小学数学一年级上册-8、9的解决问题（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握8、9的数字特征，能够熟练地进行8、9的加减运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 8、9的数字特征2. 8、9的加减运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：8、9的数字特征，8、9的加减运算。
2. 教学难点：解决实际问题，运用8、9的加减运算解决生活中的问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究8、9的数字特征和加减运算。
2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握8、9的数字特征。
3. 设计有趣的游戏和练习，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
4. 鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习0-7的数字特征和加减运算。
（2）引入新课：今天我们要学习的是8、9的数字特征和加减运算。
2. 探究8、9的数字特征（1）让学生观察8、9的数字形状，引导学生发现8、9的数字特征。
（2）通过实物、图片等教具，让学生更好地理解和掌握8、9的数字特征。
3. 学习8、9的加减运算（1）引导学生运用8、9的数字特征进行加减运算。
（2）通过实例讲解，让学生掌握8、9的加减运算方法。
（3）设计练习题，让学生巩固8、9的加减运算知识。
4. 解决实际问题（1）引导学生运用8、9的加减运算解决生活中的问题。
（2）设计实际问题，让学生进行小组讨论，共同解决问题。
（3）总结解决问题的方法，培养学生的逻辑思维和运算能力。
5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，巩固8、9的数字特征和加减运算知识。
（2）总结解决实际问题的方法，提高学生的数学思维能力。
6. 课后作业（1）布置8、9的加减运算练习题，让学生巩固所学知识。
（2）设计实际问题，让学生运用8、9的加减运算解决，提高学生的实际应用能力。
解决问题(8和9)(教案)- 2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：解决问题（8和9）- 2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字概念，能够正确读写和认识这两个数字。
2. 培养学生运用8和9进行简单的数学运算，如加法和减法。
3. 培养学生通过观察和思考解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和数学思维。
教学重点：1. 8和9的数字概念和读写。
2. 8和9的加法和减法运算。
3. 解决问题的方法和技巧。
教学难点：1. 学生对于8和9的数字概念的理解和运用。
2. 学生在解决数学问题时，能够灵活运用8和9进行运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数学教材。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示8和9的数字，引导学生认识这两个数字。
2. 教师引导学生读写8和9，并要求学生能够正确书写这两个数字。
二、探究（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示8和9的加法和减法运算，引导学生观察和思考。
2. 教师引导学生进行8和9的加法和减法运算练习，要求学生能够正确计算结果。
三、解决问题（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些简单的数学问题，引导学生运用8和9进行解决。
2. 教师引导学生进行解决问题的练习，要求学生能够灵活运用8和9进行运算。
四、巩固（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些数学练习题，引导学生进行巩固练习。
2. 教师引导学生进行练习题的解答，要求学生能够正确计算结果。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结8和9的数字概念和运算方法。
2. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
教学反思：本节课通过引导学生认识8和9的数字概念，进行加法和减法运算，以及解决数学问题，培养了学生的数学思维和逻辑思维。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和提出问题。
同时，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学难度和教学进度，确保学生能够掌握本节课的内容。
重点关注的细节：解决问题的方法和技巧补充和说明：在数学教学中，解决问题的方法和技巧是非常关键的，它不仅关系到学生能否正确解答问题，还关系到学生能否形成良好的数学思维和逻辑思维。
8、9的加减法解决生活中的简单问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：8、9的加减法解决生活中的简单问题课程名称：数学一年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握8、9的加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力。
3. 培养学生的观察力、思考力和合作意识。
教学内容：1. 8、9的加减法运算。
2. 运用加减法解决生活中的简单问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有8个苹果，然后又拿来了一个苹果，让学生观察并回答：现在有多少个苹果？2. 学生回答后，教师总结：8 1=9，这就是我们今天要学习的8、9的加法运算。
二、探究（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有9个苹果，然后又拿走了2个苹果，让学生观察并回答：现在有多少个苹果？2. 学生回答后，教师总结：9-2=7，这就是我们今天要学习的9的减法运算。
3. 教师引导学生发现8、9的加减法运算规律，如：8 1=9，9-1=8等。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有8个小朋友，然后又来了2个小朋友，让学生观察并回答：现在有多少个小朋友？2. 学生回答后，教师总结：8 2=10，这就是我们运用8、9的加法运算解决生活中的简单问题。
3. 教师出示一张图片，图片上有9个气球，然后又飞走了3个气球，让学生观察并回答：现在有多少个气球？4. 学生回答后，教师总结：9-3=6，这就是我们运用9的减法运算解决生活中的简单问题。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、9的加减法运算规律。
2. 教师强调运用数学知识解决生活中简单问题的重要性。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握8、9的加减法运算。
2. 学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
3. 学生在观察、思考和合作方面有所提高。
教学反思：本节课通过图片和生活实例，让学生直观地理解8、9的加减法运算，并学会运用所学知识解决生活中的简单问题。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现规律，培养学生的观察力和思考力。
8和9解决问题
课题：8和9解决问题南宁市民主路小学佛子岭校区官蕙课型：新授课教学内容：人教版（2011版）一年级上册第57页教材分析：《8、9的解决问题》是人教版（2011版）一年级上册第57页的内容。
本节课的内容与6、7加减法中安排的用数学内容略有不同，其区别主要是：一、少了大括号，转变为图文应用题；二、题中的某些已知数量不通过数数去得出，而改为直接告诉已知数量，这有利于学生通过分析数量间的关系而选择正确的计算方法解决问题。
教学目标：1.运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
2.初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。
3.结合解决问题的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。
教学重点、难点：培养学生从数学的角度发现问题，提出问题，从而解决问题。
教学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境。
师：今天老师要带同学们去郊外看看，看看郊外上有什么？谁来说一说预设学生回答：1.有小鹿，天鹅，蘑菇，大树，小河2.小鹿一共有9只，游走3只天鹅……师：你们真会观察。
接下来我们一样一样的去仔细观察。
二、探索交流，解决问题。
1.出示小鹿图主题图，引导学生读懂题目（1）你知道了什么？（引导孩子们找数学信息和问题）生：一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只小鹿？师：“一共有9只小鹿”指的是哪个部分？师：“还剩几只小鹿”问的是那个部分？闪烁“？、大括号”（利用知识迁移，把新知转化为旧知，使孩子们更好的去理解）师：原来这是我们前面学习过的内容，那如果没有大括号和问号的帮助，谁能把知道了什么和数学问题连起来说一说。
（让学生学会完整表达已知的条件和问题）（2）怎么解答？师：为什么用减法？每个数代表的是什么意思？(充分让学生说）（3）解答正确吗？引导孩子们做完题后认真检查，养成良好的学习习惯。
2.出示天鹅图师；接下来你能用这三个步骤去解决小天鹅的问题吗？学生在纸上动笔解答。
《8和9解决问题》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《8和9解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字特征，理解8和9在数学中的意义。
2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 8和9的认识2. 8和9的加减法3. 8和9的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：8和9的认识，8和9的加减法。
2. 教学难点：8和9的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，感知8和9的特征。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用8和9。
五、教学过程：1. 导入新课利用图片、实物等直观教具，引导学生观察，发现8和9的特征。
2. 探究新知（1）8和9的认识通过数一数、比一比、认一认等活动，让学生了解8和9的数字特征。
（2）8和9的加减法利用教具、图片等，让学生在游戏中掌握8和9的加减法运算。
3. 实践应用创设生活情境，让学生运用8和9解决实际问题，如购物找零、分配物品等。
4. 总结提升通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，巩固8和9的知识。
5. 课后作业设计富有层次的练习题，让学生在课后巩固8和9的知识。
六、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作交流能力。
2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对8和9的掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的自信心、学习兴趣等方面。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册。
需要重点关注的细节是“实践应用”部分。
这是因为在学生学习了8和9的基本概念和运算之后，如何将所学知识应用到实际生活中去，是检验学生学习成果的重要环节，也是培养学生解决实际问题能力的关键步骤。
5.2 8和9的解决问题(教案)人教版一年级上册数学
8和9的解决问题教学准备学情分析《8和9的解决问题》是九年义务教育六年制小学数学教科书人教版一年级上册第57~58页的内容，它是在学生学习了《6和7的解决问题》《8和9的加减法》的基础上进行教学的，并为以后学习稍复杂的解决问题打下良好的基础。
教学工具学生学习了看图解决问题，这一课学习看图，看文字解决问题。
教学设计教学目标1、运用8 和9 的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力。
3、能根据已知信息和问题之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算，巩固解决问题的三个步骤。
4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。
教学重难点教学重点运用8 和9 的加减法正确地解决简单的生活问题。
教学难点1、根据已知信息和问题之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算。
2、培养学生从数学的角度提出问题，解决问题。
教学过程一、情景导入秋天已经来了。
今天老师准备带着大家一起去树林里看看感受一下秋季的美丽。
但是，树林里不但有美丽的景物，藏着一些有趣的数学问题等待着孩子们去解决。
在解决问题之前老师还要考察一下你们的数学能力。
现在老师这儿就有这样的难关，孩子们能顺利完成吗？出示猴子摘桃：4＋5 2+6 9－5 8-7 8-3师小结：答得又快又好！看来你们能熟练地计算8和9的加减法了。
师：说得真棒，那么今天我们就来学习用数学知识解决问题。
揭示课题:解决问题电脑出示森林画面师：现在就一起和老师走进树林吧，我们穿过了美丽的树林，孩子们我们在树林里看到了些什么？请看大屏幕，看图你知道了什么数学信息？师：齐读课题。
（回答：有小鹿、蘑菇、鹅、小河等；）师：你会分类观察了，真了不起！我们给这些图取个名字吧！生：小鹿图、天鹅图、蘑菇图。
师：简单好记，当我们遇到比较复杂的情景图时，可以分类进行观察。
下面我们先来观察小鹿图。
8、9的加减法解决生活中的简单问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
8、9的加减法解决生活中的简单问题（教案）20232024学年数学一年级上册人教版在今天的数学课上，我们将会学习如何用8和9的加减法解决一些生活中的简单问题。
这些问题都是基于我们日常生活中的实际情况，希望能够帮助大家更好地理解和应用数学知识。
我们要了解的是8和9的加减法。
我们将通过一些例题来帮助大家理解和掌握这个概念。
比如说，如果有8个苹果，再加上1个苹果，我们会得到多少个苹果呢？答案是9个苹果。
同样的，如果我们有9个橘子，减去1个橘子，我们还会剩下多少个橘子呢？答案是8个橘子。
在学习了这些例题和生活问题后，我们将进入随堂练习环节。
我会给大家一些练习题，让大家自己尝试用8和9的加减法来解决。
这些问题都是基于我们刚才学习的内容，希望大家能够顺利解决。
在课堂的我会给大家布置一些作业，让大家在家里也能够巩固所学的内容。
作业题目将会是一些生活中的实际问题，需要大家用8和9的加减法来解决。
我相信大家一定能够做得很好。
通过今天的学习，我希望大家能够掌握8和9的加减法，并且能够应用到生活中去解决一些简单的问题。
如果有任何疑问，欢迎大家随时提出，我会尽力帮助大家解答。
今天的课堂就到这里，我们下节课再见！重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了如何用8和9的加减法解决一些生活中的简单问题。
在教学过程中，我发现有几个重点和难点需要大家特别关注。
我们需要重点关注8和9的加减法概念。
这是本题的基础，理解了这个概念，我们才能解决后续的问题。
在课堂上，我通过一些例题来帮助大家理解和掌握这个概念。
我希望大家能够通过反复练习，熟练掌握8和9的加减法。
我们需要关注如何将数学知识应用到生活中解决问题。
这是数学学习的最终目的。
在课堂上，我给大家提供了一些生活中的简单问题，希望大家能够将所学的8和9的加减法应用到这些问题中，找到答案。
这个过程需要大家发挥逻辑思维和解决问题的能力，也是本题的重点之一。
在随堂练习环节，我发现有些同学在解决实际问题时，对8和9的加减法掌握得不够熟练，导致计算出现错误。
新课标人教版一年级数学上册《8和9解决问题练习课》优秀教学设计
新课标人教版一年级数学上册《8和9解决问题练习课》优秀教学设计教学目标1、通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。
2、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，能够从问题的角度寻找相关条件和从条件的角度找问题的审题方法，同时进行数学问题结构的渗透。
3、通过现实情境引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界，发现与数学有关的问题并能够提出数学问题，体会生活中处处有数学。
教学重点：使学生能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，使其正确解答。
教学难点：学会从问题的角度寻找与问题有关的条件和从条件的角度提出问题的分析方法、渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。
教学准备课件、信封、写有条件的纸条等。
五、教学过程（一）在读懂题意后，找准和问题相关的信息1．出示图，引导学生观察图。
从图中你知道了什么？你能找到几个条件？要解决的问题是什么？怎样解答？学生列式6＋3=9（个）教师要追问如下问题：解答正确吗？6表示什么？3表示什么？9表示什么？为什么用加法？2．出示图：（1）看图读懂题意，独立解答。
（2）交流讨论：学生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教师要追问。
师：你觉得哪个算式正确？为什么？图上确实有10只鸡，你为什么要用8去减？做种让学生发现：两只大鸡和要解决的问题没有关系，是多余条件。
（3）小结反思：在解决问题时，一定要根据问题去选择那些和问题有关的信息。
（二）在具体情境中发现并提出问题1．出示主题图：（1）观察情境图，先关注图中所给的文字信息。
（提供两个已知信息只需提出问题）提问：有关沙堆，你知道了什么，能提出什么数学问题？要求学生语言完整、流利、有序地找到图中所给的两个条件并提出一个问题。
当学生解答出 8-3=5(个)，教师要追问。
师：这样解答正确吗？说一说看法。
8和9的解决问题(教案)-一年级上册数学人教版
8和9的解决问题（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握8和9的数数、数的组成、数的顺序、数的比较等基本概念。
2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作、交流、表达的能力，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 8和9的数数：让学生通过数数活动，掌握8和9的数数方法。
2. 8和9的数的组成：让学生通过数的组成活动，理解8和9的数的组成规律。
3. 8和9的数的顺序：让学生通过数的顺序活动，掌握8和9的数的顺序。
4. 8和9的数的比较：让学生通过数的比较活动，掌握8和9的数的比较方法。
5. 8和9的解决问题：让学生运用8和9解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事或图片，引导学生进入8和9的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 数数活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数数，让学生掌握8和9的数数方法。
（2）教师组织学生进行小组数数比赛，提高学生的数数能力。
3. 数的组成活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的组成，让学生理解8和9的数的组成规律。
（2）教师组织学生进行小组数的组成比赛，提高学生的数的组成能力。
4. 数的顺序活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的顺序，让学生掌握8和9的数的顺序。
（2）教师组织学生进行小组数的顺序比赛，提高学生的数的顺序能力。
5. 数的比较活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的比较，让学生掌握8和9的数的比较方法。
（2）教师组织学生进行小组数的比较比赛，提高学生的数的比较能力。
6. 解决实际问题（15分钟）（1）教师给出实际问题，引导学生运用8和9解决实际问题。
（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中提高解决问题的能力。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调8和9的基本概念和解决实际问题的方法。
一年级数学8和9的加减法解决问题(1)优秀课件
数学信息
问题 解答：
一共有 9 只小鹿。 跑走了 3 只小鹿。
还剩几只小鹿？
9－3= 6〔只〕
答：还剩 6 只。
解答正 确吗？
蘑菇问题
树根下有6个
数学 树根下有 6个 ，
信息
草地上有 2 个 ，
问题 一共有几个 ？
6 ＋ 2 ＝ 8 （个）
口答：一共有 8个 。
天鹅问题
一共有 8 只天鹅 游走了 3 只。 还剩下几只？
人教版一年级上册
8和9的加减法 解决问题
云凤实验 冯恋
保护森林 第一关
口算我最棒
3+6= 9 6 -2= 4 4+4= 8
8 -5= 3 2+5= 7 6 -3=3
保护森林 第二关
？棵
？
7棵
我会看图列算式
4 + 3 = 7 (棵)
7 – 3 = 4 (棵)
welcome
欢送来到大森林
小鹿问题
8-3=5〔只〕
答：还剩5只。
天鹅问题
一共有 8 只天鹅。 草丛里有 5 只。 游走了几只？
8-5=3〔只〕
条件改了，你能提出 其它问题吗？
1.看图列式
6＋ 3 9
8- 4
知识运用
1.奖励环节Βιβλιοθήκη 课堂总结：课后作业：
在生活中找一找问题情境，给爸爸妈妈、爷爷 奶奶提一个简单的数学问题。
谢谢！
一年级数学上册8和9的加减法解决问题一图四式课件人教版(20张PPT)
看图列算式
9-4=5（只）
看图列算式
3+4=7（只）
看图列算式
7-2=5（人）
看图列算式
？个
7+2=9（个）
看图列算式
4+5=9（棵）
一图四式
思考： 什么叫一图四式？
根据一幅图可以写出 两道加法算式和两道 减法算式。
4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4
看图列式计算。
5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5
看图列式计算。
5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5
看图列算式
6+2=8 2+6=8 8-6=2 8-2=6
看图列算式
6+2=8 8-6=2 2+6=8 8-2=6
看图列算式
5+3=8 8-5=3 3+5=8 8#43;6=8 8-6=2 8-2=6
4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4
看图列算式
6+2=8（只）
看图列算式
4+2=6（只）
看图列算式
9-4=5（只）
6+2=8 8-6=2 每个盒子中球的总数一样，你为什么不选择②号和③号盒子呢？
生1：计算10－6.8时，可以把10看成10.0，列竖式时把小数点对齐，再按照整数减法的计算法则来算，然后把小数点移下来，所以10－6.8＝3.2(元)。
2+6=8 8-2=6
看图列算式
4+5=9 9-4=5 5+4=9 9-5=4
看图列算式
6+3=9 3+6=9 9-6=3 9-3=6
8和9的解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册
8和9的解决问题（教案）20232024学年数学一年级上册我今天要上的课程是数学一年级上册的第八和第九节问题解决课。
我会带着学生们一起学习这两个章节：第八章“认识图形”，第九章“分类与比较”。
教学目标是让学生们能够通过观察和操作，认识基本的平面图形，并能够进行简单的分类和比较。
同时，我也希望学生们能够通过这两个章节的学习，培养他们的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，我会先用实物和图片引入，让学生们直观地认识各种平面图形。
然后，我会引导学生们通过操作和观察，发现图形的特征和规律。
在教学分类与比较时，我会让学生们通过实际的操作，理解分类和比较的概念，并能够运用到实际的问题解决中。
在板书设计上，我会用简洁的图形和文字，突出图形的特征和分类比较的方法。
对于作业设计，我会让学生们通过画一画、找一找、说一说的方式，巩固他们对于图形的认识和分类比较的方法。
作业题目会有：1.请学生们画出他们认识的图形；2. 请学生们找出生活中常见的图形，并加以分类比较；3. 请学生们说一说他们对于图形的认识和分类比较的方法。
课后，我会反思学生们在课堂上的表现，以及他们在作业中的运用情况，以便更好地进行教学的拓展延伸。
重点和难点解析：1. 学生们对于图形的认识和分类比较的方法的理解和运用。
在这个章节中，学生们需要通过观察和操作，认识基本的平面图形，并能够进行简单的分类和比较。
这是学生们后续学习更复杂数学知识的基础，因此，我会在课堂上给予足够的重视，并通过实际的操作和观察，让学生们理解和掌握图形的特征和分类比较的方法。
2. 学生们在实际问题解决中的操作能力和逻辑思维能力的培养。
我希望通过这两个章节的学习，学生们能够培养他们的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，我会设计一些实际的问题，让学生们通过实际的操作和思考，解决问题。
通过这样的实践，学生们能够更好地理解和运用所学的知识，并培养他们的问题解决能力。
3. 学生们在作业中的表现和运用情况。
8、9解决问题(课件)-一年级上册数学人教版
从图中你看到了什么？
57页
一共有9只 跑走了3只
还剩几只 ？
9 - 3 = 6 （只） 关于 ，从图中你知道了什么？
一共有 9 只 。 跑走了 3 只 。 还剩几只 ？
9 -பைடு நூலகம்3 = 6 （只）
解答正确吗？
9 36
关于 ，从图中你知道了什么？能提出一个问题并解答吗？
一共有8只 游走了3只 还剩几只 ？
8 - 3 = 5 （只）
对比小鹿和白鹅的问题，你有什么发现？
都是知道一共，求还剩的问题。 用减法
关于 ，从图中你知道了什么？能提出一个问题并解答吗？
树根处有6朵 草地上有2朵 一共几朵 ？
6 + 2 = 8 （个）
知道两部分，求一共 用加法
58页
6+3 9
8-
4
《8、9解决问题》
知道一共，求还剩，用减法 知道两部分，求一共，用加法
58页
一年级上册数学教案-五解决问题(8、9)人教版
一年级上册数学教案五解决问题（8、9）人教版我今天要为大家带来的是人教版一年级上册数学教案中的第五部分，解决问题（8、9）。
一、教学内容我们今天的学习内容是8和9的解决问题。
我们将通过实际例题来帮助学生理解和掌握如何用8和9来解决问题。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解和掌握如何用8和9来解决问题，并且能够灵活运用到实际生活中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何引导学生理解并运用8和9来解决问题，重点是让学生们能够通过实际例题理解和掌握这个方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我准备了一些实际的问题情景，以及一些图片和卡片来帮助学生更好地理解和掌握。
五、教学过程我会通过一个实际的问题情景引入，比如：“有9个苹果，你吃掉了2个，还剩下几个？”让学生们思考并用8和9来解决问题。
然后，我会给出一些图片和卡片，让学生们通过观察和操作来理解和掌握如何用8和9来解决问题。
接着，我会给出一些随堂练习，让学生们通过实际操作来巩固和加深理解。
六、板书设计板书设计会包括8和9的解决问题的步骤和方法，以及一些实际的例题。
七、作业设计作业设计会包括一些类似的问题，让学生们回家后也能够通过实际操作来巩固和加深理解。
比如：“有8个橘子，你吃掉了3个，还剩下几个？”答案是：83=5。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望学生们能够理解和掌握如何用8和9来解决问题，并且能够灵活运用到实际生活中。
在课后，我会通过观察和批改作业来反思今天的学习效果，并根据学生的掌握情况来进行拓展和延伸。
这就是我今天为大家准备的一年级的数学教案，希望能够帮助到大家。
谢谢！重点和难点解析1. 实际问题情景的引入：我通过一个简单的问题情景引入，比如：“有9个苹果，你吃掉了2个，还剩下几个？”这个实际问题情景能够帮助学生们将数学问题与日常生活联系起来，更好地理解和接受。
2. 图片和卡片的运用：我准备了一些图片和卡片来辅助教学，让学生们通过观察和操作来理解和掌握如何用8和9来解决问题。
8和9的解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册
8和9的解决问题（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生掌握8和9的数数和数的读写。
2. 培养学生运用8和9进行简单加、减运算的能力。
3. 培养学生运用8和9解决生活中的简单问题。
教学内容：1. 8和9的数数和数的读写。
2. 8和9的加法和减法运算。
3. 运用所学的8和9的知识解决生活中的问题。
教学重点：1. 8和9的数数和数的读写。
2. 8和9的加法和减法运算。
3. 运用所学的8和9的知识解决生活中的问题。
教学难点：1. 8和9的加法和减法运算。
2. 运用所学的8和9的知识解决生活中的问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、教具等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习0-7的数数和数的读写。
2. 教师出示数字卡片8和9，引导学生学习8和9的数数和数的读写。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察PPT课件，发现8和9的加法和减法运算规律。
2. 教师引导学生通过实际操作，加深对8和9的加法和减法运算的理解。
三、实践（10分钟）1. 教师出示生活中的实际问题，引导学生运用8和9的知识解决问题。
2. 教师引导学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生进行8和9的加法和减法运算练习。
2. 教师引导学生进行小组竞赛，提高学生的运算速度和准确率。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的数数、数的读写、加法和减法运算等知识。
2. 教师强调8和9在生活中的运用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学评价：1. 学生能熟练地数出8和9，并能正确地读写这两个数字。
2. 学生能运用8和9进行简单的加法和减法运算，并能正确计算出结果。
3. 学生能运用所学的8和9的知识解决生活中的简单问题。
教学反思：本节课通过引导学生学习8和9的数数、数的读写、加法和减法运算，培养了学生的数学基本技能。
第二单元 第9课时 8和9的加、减法解决问题 -(课件)-一年级数学上册(人教版2024秋)
探求新知
5 一共有9只 。
+
剩下的6只 还可以把还剩的6只 跑走的3只 与跑走的3只合起来。
还剩几只 ？
回顾反思
6 + 3 = 9 （只） 与还所剩给信6息只一。
致，做对了。
探求新知
5 一共有9只 。
你是如何解 决问题的？
首先要学会根据求的 问题去找相关的信息。
回顾反思
求还剩几只 ，就要 去找和 有关的信息。
还剩几只 ？
学习任务二
解决蘑菇的问题
探求新知
关于 ，从图中你知道了什么？
5 一共有9只 。 树根处有6朵 。
旁边有 2 朵 。
一共有几朵 ？
？个
请你从图中提出其他 数学问题并解答。
根 以还提据剩什上几么面只问条题件？，？可一共有8只 。
探求新知
5 一共有9只 。 树根处有6朵 。
旁边有 2 朵 。
探求新知
分析解答 一共有9只 , 跑走3只，还剩几只 ？
求还剩几只 ， 怎样计算？
要求“还剩几只 ”， 就是从9只里面去掉跑 走的3只，用减法计算。
还剩几只 ？
9 - 3 = 6 （只）
探求新知
5 一共有9只 。
12
5
3 6
4
可以看图
数一数。
回顾反思
剩下的刚好6只， 做对了。
这样解答正确吗？
还剩几只 ？
12
3
4 5
6 78
一共有几朵 ？
可以看图数一数。
刚好8朵，做对了。
探求新知
5 一共有9只 。 树根处有6朵 。
旁边有 2 朵 。
一共有几朵 ？
还可以从总数8朵中
与所给信息一致，
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？个
？个
9个
4
+
5 ＝ 9 （个） 9
-
3 ＝ 6 （个）
说一说图中告诉我们什么，要 解决的问题是什么，再解答。
绿色圃中小学教育网
6～10的认识和加减法
解决问题
1、小鹿
你发现了什么信息？
一共有 9 只小鹿。
跑走了 3 只小鹿。 还剩几只小鹿？
怎样解答？
列算式： 9－3= 6 （只）
2、天鹅
一共有
8
只天鹅。
在天鹅的这幅图中，你能找 到什么文字信息？ 看图找到其它条 件吗？ 提一个问题。
游走了 3 只。
还剩下几只？列算式：8-3=5（只） Nhomakorabea 2、天鹅
一共有 8 只天鹅。
草丛里有 5 只。
条件改了，你能提出 其它问题吗？
游走了几只？
列算式：8-5=3（只）
比一比
两个相关条件 和一个问题。
一共有 9 只小鹿。 跑走了 3 只小鹿。 还剩几只小鹿？
一共有8只天鹅。 草丛里有 5 只。 游走了几只？
3、蘑菇
图片告诉我 们什么信息？
1、树根下有6个蘑菇。 2、草地上有2个蘑菇。 3、树前面有5个蘑菇.
还能找到 什么信息?
｝
数学 信息
三、知识运用
6 ＋ 3
9
8 －
看图你知道了什么？ 需要解决的问题是什么？
4
绿色圃中小学教育网
从图中你能提出数学问题并解答吗？