人教版八年级物理上册第二章二、声音的特性_教学设计
人教版物理八年级上册第二章第2节声音的特性优秀教学案例
1.引导学生提出问题，激发他们的思考和探究欲望。
2.通过问题的提出和解决，引导学生理解和掌握声音的特性。
3.鼓励学生运用声音的特性，解决实际问题，提高他们的应用能力和创新意识。
在教学过程中，我注重问题导向，激发学生的思考和探究欲望。我引导学生提出问题，如“为什么不同乐器发出的声音不同？”“如何改变声音的高低和大小？”等，引发他们对声音特性的思考和探究。通过问题的提出和解决，学生能够深入理解和掌握声音的特性。此外，我还鼓励学生运用声音的特性，解决实际问题，如设计一个声音提示器、制作一个声音屏蔽器等，提高他们的应用能力和创新意识。
3.培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
在教学过程中，我以生动的语言和丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题，培养他们独立思考的能力。同时，我引导学生关注自然资源的利用和环境保护，培养他们的责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例和实验，创设情境，引发学生对声音特性的关注和兴趣。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过播放音乐、展示声音实例等方式，引发学生对声音特性的关注和兴趣，使学生能够更好地理解和感知声音的特性。
2.问题导向：引导学生提出问题，激发他们的思考和探究欲望，通过问题的提出和解决，帮助学生深入理解和掌握声音的特性。
3.小组合作：设计小组实验和讨论活动，让学生在合作中共同探究声音的特性，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾和反思所学内容，巩固和加深对声音特性的理解。
2.总结声音特性的关键点和影响因素，为学生提供清晰的认知框架。
3.强调声音特性的实际应用和意义，激发学生继续学习物理的兴趣和热情。
初中物理人教版八年级上册《第二章第2节声音的特性》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组提供一个实验装置，如音叉、扬声器等。让学生通过实验操作，观察和记录不同声音特性的变化。
2.设计讨论题目，引导学生深入探讨声音特性的相关问题。例如，讨论不同乐器演奏时音调、响度和音色的变化原因；探讨声音在传播过程中的衰减规律等。
2.设计评价指标，对学生在课堂表现、实验操作、问题解决等方面进行综合评价，培养他们的评价能力和自我改进意识。
3.通过学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一段音乐演奏的视频，让学生感受声音的美妙。同时，引导学生关注音乐中的不同声音，如钢琴、小提琴等，激发他们对声音特性的好奇心。
3.创设生活情境，如讨论手机铃声设置、音响设备调试等，让学生结合生活实际，理解声音特性的应用。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考声音的产生原因、传播方式以及声音特性的影响因素。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和独立思考能力。
3.引导学生通过实验、讨论等方式，寻找问题的答案，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
希望通过本节课的教学，让学生能够真正理解和掌握声音的特性，提高他们的物理素养，培养他们的科学思维和探究精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，理解它们的概念和含义。
2.让学生了解声音的产生和传播原理，能够解释生活中的一些声音现象。
3.培养学生运用声音的特性解决实际问题的能力，提高他们的实践应用能力。
初中物理人教版八年级上册《第二章第2节声音的特性》优秀教学案例
2.2声音的特性教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册
本章节通过探究声音的特性，旨在培养学生的物理观念、科学思维和科学探究能力。学生能够运用物理知识解释声音现象，形成音调、响度和音色的概念，强化对物质与能量观念的理解。在科学思维方面，培养学生运用科学方法分析声音问题的能力，通过实验观察和数据收集，提升逻辑推理和批判性思维能力。同时，通过小组合作进行实验探究，增强学生的合作交流和问题解决能力，促进科学探究素养的提升。
合作学习法：培养学生的团队合作能力。
-作用与目的：
加深学生对声音特性的理解，通过实践掌握相关知识，培养团队合作和解决问题的布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如分析日常生活中的声音特性。
提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生深入学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。
监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，初步理解声音特性的基本概念。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生的自主学习能力。
2.2声音的特性教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：2.2声音的特性
2.教学年级和班级：八年级
3.授课时间：2024-2025学年第一学期
4.教学时数：2课时（90分钟）
本课程基于人教版物理八年级上册，围绕声音的特性展开教学。通过理论讲解、实验演示和小组讨论等形式，使学生了解声音的音调、响度和音色等基本概念，掌握声音产生、传播和接收的基本原理。教学内容与课本紧密结合，注重培养学生的观察、思考和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案四篇
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点重 1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
难 2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键指导学生分析实验现象、总结结论。
教学过程 导学达标 学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生 演示实验 1、敲打音叉——音叉振动，发声。
2、握住振动的音叉，声音马上停止。
3、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
4、扩展录制声音 2、声音的传播 1、得出固体、气体可以传播声音。
2、实验 14 页图 1-4 示得出真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论 声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
学生活动月球上的宇航员如何交谈？ 学生活动如何证明液体可以传声？ 3、声波利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。
3、声速不同介质中的声速是不同的。
学生活动 1、看 15 页的表格内容 2、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ 15℃声音在空气中的速度为 340。
学生活动对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话 听不回声？ 4、回声声音的反射。
＜01 秒 二、小结 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、达标练习 完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课 外练习。
四、课后活动 动手动脑 1、2、3 题。
教学后记 在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课， 可降低难点。
要测一测学生的接受情况。
§2—2 声音的特性 学习目标 1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率？频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
重、难点重 1、人耳怎样听到声音的？ 难 2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
关键指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数 2 课时 教材分析 1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一 看就 懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必 要的纠正即可。
人教版初中物理八年级上册第2节声音的特性-教案
第2节声音的特性教学目标知识与能力：1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.教学重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素.教学难点：探究决定音调、响度的因素.教学用具钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.教学过程一、情境引入生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。
其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。
例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。
有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。
二、新课教学探究点一音调和频率的关系运用钢尺，想办法使钢尺发声。
我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。
如果钢尺伸出桌边的长度短一些，观到钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。
如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。
结论：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。
学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题。
（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？（3）物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？（4）大多数人能够听到的频率范围是什么？（5）什么叫超声波？什么叫次声波？（6）生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。
在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz。
频率决定声音的音调。
物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。
人教版八年级物理上第二章第二节《声音的特性》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种声音现象，如音乐、噪声等，让学生直观地感受声音的特性。
2.通过实验演示，让学生亲身体验声音的变化，如调整音量、改变音调等。
3.创设生活情境，让学生联系实际，思考声音的特性和应用，如电话通话、音响设备等。
人教版八年级物理上第二章第二节《声音的特性》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上第二章第二节《声音的特性》，课程内容主要包括声音的三个特性：音调、响度和音色。通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握声音的基本特性，能够辨别不同声音的音调、响度和音色，从而提高对声音的感知和理解能力。
在教学设计上，我以生活实例导入，激发学生的学习兴趣，通过实验和观察，让学生直观地感受声音的特性。在教学过程中，注重学生的参与和实践，引导学生主动探索、积极思考，培养学生的科学素养和动手能力。同时，结合多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
在教学评价上，采用多元化的评价方式，既注重学生的知识掌握程度，也关注学生的实践操作能力和创新思维。通过小组讨论、实验报告、课堂提问等形式，全面评估学生的学习效果，为学生提供个性化的指导和建议。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色，并能够区分和辨别它们。
2.掌握影响音调、响度和音色的因素，并能运用相关知识解释生活中的现象。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过多媒体展示音乐视频，引导学生关注声音的特性，激发学生的学习兴趣。这种导入方式贴近生活，能够迅速吸引学生的注意力，使学生积极参与到课堂学习中。
2.实验演示：本节课通过实验演示，让学生直观地感受声音特性的变化，如音量、音调和音色。实验演示不仅能够增强学生对知识的理解，还能提高学生的实践操作能力，使学生在实践中掌握物理知识。
人教版物理八年级上册第二章第2节 声音的特性 教案
板书：
2.决定因素：振动频率
频率高，音调高；频率低，音调低
【ppt8】
为了很好地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形在示波器或计算机上展现出来。这里我们一起来认识一下声音的波形图。
播放视频，对比两个波形图，初步了解波形的稠密与稀疏对应音调的高低
【ppt9】展示图片
其实声音的大小，从我们的感觉来讲呢声音的强弱，反映的是声音的另一特性，物理中我们称为：响度
板书：
二、响度
1.声音的强弱
【ppt12】设计实验
提问：比如老师敲桌子，越用力，声音越大，也就是响度越大。同一个物体不同情况下发出的声音响度不同，那么什么因素决定声音的响度呢？
利用老师提供的器材设计实验，请两位同学在讲台上为大家演示实验
一、音调
1.声音的高低
【ppt5】设计实验
提问：声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？
组织同学利用手边的器材设计实验（可以参照课本），请同学们分小组进行实验，并尝试总结归纳
【ppt6】
同学们进行实验后一起观看实验视频，对比自己的实验现象，给出最终的结论
【ppt7】
介绍频率的概念、单位
【ppt16】展示图片
生活中有时我们虽然看不见某人，但是可以凭借声音就可以判断出是谁
互动实验：一位同学站在讲台上背向大家，判断是哪位同学在讲话
板书：
三、音色
1.声音的品质
【ppt17】音色相关知识的讲解
板书：
2.决定因素：发声体的材料、结构
3.不同物体发出的声音，其音色是不同的
【ppt18】展示图片
介绍音色的应用，可以让同学们联系生活举例
【ppt19-21】随堂练习
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)声音的特性教案1【教学目标】1．知识与技能了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
【教学难点】音调与响度的区分【教材分析】教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。
但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。
本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。
在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。
但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。
而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。
本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。
【教学资源】大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。
（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。
下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。
将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的'内容，从而引出课题。
第二节声音的特性教案
（人教版）八年级物理上册第二章：声现象第二节：声音的特征[ 教课目的 ]1.理解各种各种的声音有三个共同的特征：音调、响度和音色2.理解音调。
音调跟物体振动的频次相关。
知道人耳的听觉范围是20Hz-20190Hz.高于 20190Hz 的声音叫超声波；低于 20Hz 的声音叫次声波。
3.理解响度与振幅的关系。
明确音色。
[ 教课重、难点 ]对声音特征的理解[ 教课方案 ]1.从生活中我们熟知的声音下手，提出声音的特征。
导入新课。
2.经过实验研究音调与频次；响度与振幅；音色与资料、构造的关系。
[ 教课过程 ]一、前言夏季来了，让人厌烦的长脚蚊的飞舞声与草地上的牛吼喊声的声音能否同样呢？经过议论与剖析，导入教课。
二、新课教课【声音的特征】生活中，我们听过各种各种的声音。
如牛、羊、马；猫、狗、猪和公鸡等。
只管这些声音千差万别，但它们都有三个共同的因素：即音调、响度和音色。
我们称之为声音的三特征。
【音调与频次】什么是音调？音调是指声音的高低。
音调与什么因素相关呢？如下图，把一把钢尺放在桌子的边沿，伸出必定的长度，使劲按下，察看尺子的振动快慢与聍听声音。
若改变尺子伸出的长度，每次都用同样大小的力按下，尺子的振动与声音有什么变化？实验表示：尺子伸出的长度不一样，振动的快慢与发出的声音是各不同样的。
尺子伸出越短，振动越快，音调越高；伸出越长，振动越慢，音调越低。
可见；音调跟物体振动的快慢相关。
物体振动的快慢常用频次来表示，即 1s 内物体振动100 次，那么物体振动的频次是100Hz。
所以。
音调跟物体振动的频次相关系。
【超声波与次声波】研究表示，人耳的听觉范围是 20Hz-20190Hz的声音。
低于 20Hz 的声音叫次声波；高于 20190Hz的声音叫超声波。
【响度与振幅】声音不单跟音调相关，还跟响度相关系。
什么是响度？响度是指声音的强弱。
响度与什么因素相关呢？如下图：把一个正在发声的音叉轻触用线悬挂起来的乒乓球，察看乒乓球被弹开的距离。
《第二章 第2节 声音的特性》学历案-初中物理人教版八年级上册
《第2节声音的特性》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“声音的特性”，属于初中物理课程的重要部分。
本节内容主要围绕声音的三个基本特性：音调、响度和音色进行讲解，让学生通过实验和理论学习，理解声音特性的物理含义及其在日常生活中的应用。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握声音的三个基本特性——音调、响度和音色的概念及其物理含义。
2. 过程与方法：通过实验操作，观察并分析声音特性的变化规律，培养学生的实验能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心和探究欲望，培养其科学探究的精神。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对声音特性概念的理解程度。
2. 实验操作评价：通过观察学生在实验中的操作过程和结果记录，评价其实验能力和观察能力。
3. 综合应用评价：通过作业和课堂讨论，评价学生将声音特性知识应用于实际生活的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考声音的来源和传播，进而引出本节课的主题——声音的特性。
2. 新课讲解：教师通过讲解和演示，让学生了解声音的三个基本特性——音调、响度和音色，并解释其物理含义。
3. 实验探究：学生分组进行实验，通过改变音源的频率、振幅等因素，观察并记录声音特性的变化，分析其变化规律。
4. 归纳总结：学生分享实验结果，教师引导学生归纳总结声音特性的相关知识。
5. 拓展延伸：教师通过举例和讲解，让学生了解声音特性在日常生活中的应用，如音乐、语言沟通、听觉检测等。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对声音特性概念的理解程度。
2. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固本节课所学知识，并引导学生将所学知识应用于实际生活中。
3. 实验报告：学生撰写实验报告，记录实验过程和结果，分析声音特性的变化规律。
六、学后反思1. 教师反思：教师需反思本节课的教学效果，分析学生在学习中遇到的问题和困难，总结教学方法和策略的优缺点，为今后的教学提供借鉴。
声音的特性 物理优秀教学设计(教案 )
《声音的特性》教学设计一、使用教材人教版八年级《物理》上册第二章第二节“声音的特性”。
二、实验器材自制发音齿轮（减速电机，有机玻璃齿轮），自制演示用六孔横笛，风筒，饼干盒（马口铁，不同规格），薄厚不同的橡皮膜，粗细不同的橡皮筋，吸管，透明胶，剪刀，钢钢板尺，啤酒瓶，示波器，竹筷子。
三、实验创新要点／改进要点（一）创新点（1）授课过程中使用了大量的自制教具，丰富了实验内容。
（2）使用生活中常见的物品进行实验，使实验更加贴近学生，使实验具有延伸性，学生喜闻乐见，体现了“物理来源于生活”的科学理念。
（3）发挥了学生的主动性，创设了大量的开放性实验，由浅入深建构学生的知识体系。
（二）不足之处（1）因为实验过于强调学生的主观能动性，所以有部分同学的实验最终目的和教师设计的教学目的有差距。
（2）由于课时限制，有的实验小组对教师准备的实验用品没有完全用到，另外学生展示时间不充分。
（三）改进方法（1）实验前先让学生讨论一下用桌面上的器材可以做成哪些小“乐器”，给学生一个总体方向。
（2）应该不拘泥于课时限制，真正让学生成为课堂的主人，把培养学生的发散思维和创新意识放到第一位，必要时可以增加半课时。
四、实验原理与设计思路将实验作为整个教学过程的主线，教学作为一个平等的参与者和引导者。
通过发现、设计甚至是创造实验器材来来养学生生的操作能力和科学素养，帮助他们树立“身分处处有物理”的意识，鼓励学生养成利用生活中的常见物品进行科学探究的好习惯五、实验教学目标（－）知识与技能（1）知道响度、音调、音色是声音的三个特性。
（2）知道响度与振幅（距离声源远近）的关系、音调与频率的关系了解音色与发声体材料、结构和振动方式有关。
（二）过程和方法（1）通过演示、观察、探究、讨论等方法，培养学生亲力亲为和比较、归纳、总结间题的能力。
（2）通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，能从中体验转换法与控制变量法等科学探究的方法。
（三）情感态度与价值观（1）从活动中激发和培养学生的学习兴趣，学生通过参与和体验调动起学习的积极性并获得成功的体验。
人教版八年级上册物理《声音的特性》教案十篇
人教版八年级上册物理《声音的特性》教案十篇人教版八年级上册物理《声音的特性》教案1教学目标1.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关。
2.知道乐音的响度跟发声体的振幅有关。
3.了解不同发声体发出乐音的音色不同。
4.知道人的听觉范围，了解超声波、次声波。
教学重难点教学重难点：重点：1. 研究乐音的音调和响度各与什么因素有关。
2. 学习体会科学探究的方法。
难点：感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身。
教学过程学习指导一：音调阅读课本第32、33页的内容，完成下列填空：1.物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢。
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz.2.振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声音音调越高，振动频率越低，声音音调越低。
3.大多数人能够听到的频率范围是从 20 到20220Hz;人们把高于20220Hz 的声音叫做超声波;把低于20Hz的声音叫做次声波。
1.在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化。
可以发现：容器中水越多，水振动得越慢，音调越低。
2.把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音;缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音。
可以发现：塑料尺振动得越快，音调越高。
3.用尺子分别以不同的速度刮梳子齿，刮得越快，可以听到声音的音调越高。
1.在学习声音音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低(即音调高低)的含义。
如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些。
这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有不同的。
2.在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变(即每一次用力大小不变)，只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰。
声音的特性(教学设计)八年级物理上册系列(人教版)
第2节声音的特性（教学设计）学习新课一、音调1. 音调（1）探究声音的特点【演示】播放ppt中的两段声音：①牛与蚊子发出的声音；②一位男低音与一位女高音两位歌唱家分别发出的声音。
让学生听声音，比较两次声音有什么不同？【小结】在学生回答的基础上，总结出声音的不同：牛发出的声音低沉、粗壮，蚊子发出的声音尖细、刺耳；男低音发出的声音低沉浑厚，女高音发出的声音婉转高亢。
【探究归纳】我们接触到的声音，有的听起来尖细，声音高，音调高；有的听起来低沉，声音低，音调低。
（2）音调：声音的高低叫音调。
通常女生比男生的音调高。
女高音、男中音就是指音调的高低。
（3）探究影响音调高低的因素【提出问题】声音的音调高低和什么因素有关？【设计实验】控制变量法：控制钢尺的振动幅度不变，只改变钢尺伸出的长短（改变钢尺振动的频率）。
如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。
【实验步骤】①把钢尺紧压在桌上，使钢尺的3/4伸出桌面外，用手向下压伸出的钢尺使其振动，观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高低，记录在表格中；②再分别把钢尺的1/2、1/4伸出桌面外，仍用同样大小的力向下压伸出的钢尺使其振动，观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高低，记录在表格中。
实验记录表：振动钢尺长度振动快慢声音高低钢尺长度的3/4 慢低钢尺长度的1/2 快高钢尺长度的1/4 更快更高【实验结论】音调的高低与发声物体的振动快慢有关。
振动得越快，发出声音的音调越高；振动得越慢，声音的音调越低。
（4）频率①物理意义：用来描述物体振动快慢的物理量。
物体振动快，则频率高；振动慢，则频率低。
②定义：物体在1s振动的次数叫频率。
用符号f表示.③单位：赫兹，符号是Hz.如物体1s内振动了50次，则这个物体振动的频率f=50 Hz.（5）音调和频率的关系频率决定声音的音调。
《第二章第2节声音的特性》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版八年级上册
《第2节声音的特性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解声音的基本特性，如音调、响度、音色，并能进行简单的描述。
2. 过程与方法：通过实验探究，掌握影响声音特性的因素及变化规律。
3. 情感态度价值观：培养对物理学科的兴趣，增强对声音的感知和欣赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：探究影响声音特性的因素及变化规律，如音调、响度、音色的影响因素。
2. 教学难点：通过实验探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学准备1. 实验器材：音叉、橡皮筋、钢尺、多媒体设备等。
2. 课件：声音特性的图片和视频。
3. 课后作业：学生回家自行录制不同的声音，并尝试分析其音调、响度和音色的变化。
四、教学过程：一、导入新课1. 展示一些与声音有关的物品，如锣、鼓、音叉、小锤等，让学生观察并猜测这些物品的特点。
2. 提问：什么是声音？请学生回答并相互补充。
3. 引出本节课的主题——声音的特性。
二、学习目标1. 了解声音的响度、音调和音色。
2. 学会使用仪器测量声音的响度和音调。
3. 了解声音的传播需要介质。
三、实验探究1. 探究响度与什么因素有关：a. 让一位同学用小锤轻敲鼓面，其他同学将耳朵贴近鼓面听，有什么感觉？思考并回答“响度可能与振幅有关”。
b. 让另一位同学用小锤用较大力度敲击鼓面，其他同学再听，感觉有什么不同？思考并回答“响度可能与距离有关”。
2. 探究音调与什么因素有关：a. 让一名同学用手拿住一根橡皮筋，用不同的力度弹拉，其他同学听声音的高低有什么不同？思考并回答“音调可能与频率有关”。
b. 再用不同的乐器（如二胡、小提琴等）拉奏，让学生感受其音调的不同。
3. 实验总结：通过实验，让学生思考并讨论，总结出响度和音调的定义及影响因素。
四、新课教学1. 响度：声音的大小，与振幅有关，振幅越大，响度越大。
2. 音调：声音的高低，与频率有关，频率越高，音调越高。
3. 音色：声音的特性，由发声体的材料和结构决定。
《声音的特性》教学设计4篇
《声音的特性》教学设计篇1声现象贴近生活，学生对此并不陌生，且较有兴趣，但对响度、音调、音色三个概念缺乏理性的认识。
响度这个概念，学生容易理解，但由于学生对音调概念较模糊，所以往往不能正确区分声音的“大小”和“高低”区别。
所以在《声音的特征》这节课中，让学生正确区分声音的“大小”和“高低”显得尤为重要。
针对以上问题，我设计了《声音的特性》，讲完这节课后，我仔细回顾了教学的全过程，结合同科老师的点评，有了如下的认识和体会。
一、设计思想本节课应以实验探究教学为主，探究教学紧绕“响度和音调分别由什么因素决定”展开。
教学前，学生自主设计实验，我对学生的实验方案进行点评，进一步明确实验目的，强调实验需要观察的现象。
教学中，学生分小组利用身边随手可得的物品如瓶子、尺子，梳子等进行实验。
然后，让小组派学生代表对所设计的实验进行演示。
最后，引导学生对“响度由什么因素决定”和“音调由什么因素决定”这两个教学进行大量对比，从对比中明确响度、音调的概念及声音的“大小”和“高低”的区别，共同得出“振幅决定响度，频率决定音调”的结论。
整个过程中，学生通过“问题情境——定向探究——实验观察——讨论交流——实践应用”这个完整的探究过程，自主建立响度、音调概念。
二、教学反思本节课的教学体现了学生的主体地位，引导学生通过实验、观察、讨论等方式由表及里，共同得出“振幅决定响度，频率决定音调”的结论。
培养了学生相互协作和实验探究的能力。
但在具体教学中，也发现了一些问题：1.学生对于日常生活的关注不够多，物理联系生活的能力较弱。
2.在教学进行过程中，存在“一人做其他人看”的情况。
部分同学并没有参与到教学中来，只是看其他同学做。
3.让小组派学生代表对所设计的实验进行演示，只有一个学生参与到教学中来，不利于学生协作能力的培养。
4.当学生遇到问题的时候，作为老师，有时候表现的还是不够沉着。
三、改进措施在以后的教学中，要明确组内分工，使分工更细致，强调各角色间的相互配合，使每一个人都能参与探究的全过程。
八年级物理上册《声音的特性》教学设计(优秀7篇)
八年级物理上册《声音的特性》教学设计（优秀7篇）《声音的特性》教学设计篇一【设计理念】为了适应新课程标准对物理教学的要求，培养学生的创新意识，动手能力，发散思维能力，结合本节内容的特点：“声音的特性：响度、音调、音色”在以前课本上是选学内容，目标层次是“了解”，新课本中定为比“了解”更深层次的“知道”，这就需要对其中的知识与技能进行提炼加工；可是课本上的知识还是以前那些，并未增加多少，该怎样处理呢？现在的课程目标中又增加了“过程与方法”和“情感、态度与价值观”两个目标，怎样才能完成达到呢？现成的方案没有，只有多次认真地学习《课程目标》，吃透其精神，在它的指导下完成目标，为此对于本节的教学我做了以下安排。
【教学目标】1.知识与技能·了解声音的特性；·知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2.过程与方法·通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3.情感态度和价值观·体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教材分析】一、教学重点·让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
·本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
二、教学难点·引导学生在动手中动脑。
·学会自我构建知识体系。
【教学方法】探究法、演示法、讨论法。
【实验器材】一、教师演示示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
二、学生分组钢锯条（25根）【课时安排】1课时【教学过程】)白话文○(一、创设情景引入新课世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
人教八上物理2.2声音的特性教学设计
人教八上物理2.2声音的特性教学设计一、教学目标1.了解声音的产生和传播的基本原理。
2.掌握声音的特性，包括声音的音调、音量、音色和特定声音的效果。
3.能够通过实验和观察，探究声音的特性与其它物体或媒介的关系。
4.培养学生的科学思维能力和实验操作能力。
二、教学重点和难点教学重点1.声音的特性的概念和特点。
2.声音的特性与其它物体或媒介的关系。
教学难点1.声音的特性与其它物体或媒介的关系的理解与应用。
三、教学准备1.教师准备：课本、备课笔记、实验器材和实验材料。
2.学生准备：课前预习课本相关内容，上课带上笔记本、铅笔和尺子。
四、教学过程导入新知识（5分钟）1.引入声音的产生和传播的基本原理。
2.提问学生：你们在日常生活中都听到过哪些声音？声音是如何产生的？怎样才能让声音传播出来？3.学生回答后，教师引导学生进一步探究声音的特性。
理论讲解（15分钟）1.声音的特性：音调、音量、音色和特定声音的效果。
2.逐个解释声音的特性，让学生了解每个特性的定义和特点。
3.通过实例让学生联想和理解不同的声音特性。
实验探究（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组完成一组实验。
2.实验1：改变物体的振动方式，观察声音的变化。
3.实验2：用不同形状的容器接收声音，比较声音的音量和音色。
4.实验3：用不同材质的板材敲击，观察声音的变化。
5.实验结束后，小组间交流实验结果，总结实验中观察到的规律和结论。
深化拓展（20分钟）1.通过讨论和思考，引导学生思考声音特性与其它物体或媒介的关系。
2.提出问题：在水中传播的声音和在空气中传播的声音有什么不同？为什么会有这样的差别？3.学生通过小组讨论，尝试回答问题，并互相交流思考。
4.教师引导学生总结归纳声音特性与媒介的关系。
归纳总结（10分钟）1.教师进行知识归纳，总结本课学习的重点和难点。
2.学生将归纳内容整理到笔记中，带回家中进行复习。
五、课后作业1.阅读课本相关内容，加深对声音特性的理解。
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1.2声音的特征
教学目标：
1、认知目标设计
（1）、知道声音的三个特征。
（2）、了解音调与频率，响度与振幅的关系。
（3）、了解发声器不同，声音的音色不同。
2、技能目标：培养学生的动手能力，初步了解测量速度的方法。
3、情感目标：培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
课前准备：多媒体电脑、收录机（配磁带）、鼓、钢尺、梳子、塑料片、发音齿轮、二胡、橡皮筋、碰铃、横笛、竖笛、发令枪和秒表
教学方法：
1、运用多媒体课件，演示具体图像。
2、运用演示实验和学生实践活动，使学生在实验中学会观察和探究方法，在活动中培养学生的能力和学习兴趣。
课堂类型：实验课实践活动课讨论课
教学过程：
一、引入新课
演示实验：
1）、用收录机播放一首歌曲，调节音量旋钮。
2）、用收录机分别播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。
（学生比较听到的声音。
）
教师提问：
1）、声音的区别在何处？（学生口答：声音的高低不同、响亮程度不同……）
2）、在日常生活中，用来形容声音的词语有哪些？（学生口答：响亮、嘹亮、清脆、低沉……）教师总结：
平时我们所听到的声音各有其特点，大家所举的词语大多只能反映声音一个方面的特性。
新课引入：
声音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素有关？
二、新棵进行
声音的特征——响度
发声器在振动发声时，振动的情况是不同的，发出的声音也有所有制不同。
演示实验：
将钢尺的一端固定在桌面上，改变伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动，使其振动发声，比较所听到的声音。
教师提问：
1）、听到的声音有何不同之处？（学生口答：声音的响亮程度、强度……不同）
2）、发声强（响）的时候，钢尺是如何放置的？（学生口答：钢尺伸出桌面的长度不同。
） 3）、在其振动过程中有何特点？（学生口答：上下振动的幅度比较大。
）
（板书）
（一）、声音的强弱
1、响度：声音的强弱。
2、振幅：振动的幅度。
教师提问：
怎样可使鼓发出的声音响一些？（学生猜想，并用实践操作进行验证。
学生回答：用力大、用大鼓、用大鼓槌、振动幅度大……）
教师引导分析：
不论何种发声器，若无振动，则不能发声，所以，发声器发出声音的强弱应与振动有关。
教师提问：
1）、用力大小、鼓槌大小等因素对鼓面的振动有何影响？（学生回答：使鼓面振动的幅度不同。
用力大，振幅大……）
2）、声音的强弱不同与什么因素有关？（学生回答：声音的响度与声源振动的幅度有关。
振幅越大，响度……）
教师总结：
3、声音的响度与声源振动的幅度有关。
发声器的振幅越大，响度越大。
演示实验：
1）、将收录机放在距学生不同距离处，播放同样的声音。
2）、将收录机放在距学生一定距离处，第一次，直接对学生播放，第二次，在其前面放一纸喇叭，对学生播放同样的声音。
（学生比较所听到声音的强弱。
）
教师提问：
声音的响度还与那些因素有关？（学生回答：距离、扩音设备、声音散出去的程度……）
教师根据学生的回答，进行补充说明。
4影响响度的其他因素：
与发声器的距离、声音的分散程度。
声音的特征——音调
演示实验：
1）、将硬纸片以同样得力量和速度划过疏密程度不同的梳子。
2）、用同一张硬塑料片分别接齿轮数目不同的旋转发音齿轮。
（学生观察梳子齿和纸片的振动快慢，并比较听到的声音。
）
教师提问：
1）、不同的梳子齿和齿轮片在振动过程中的快慢有何不同？（学生回答：振动快慢不同、粗齿的振动慢、小齿的振动快……）
2）、声音的高低有何不同？（学生回答：细齿的声音细、尖、高；小齿轮的声音高……）教师补充说明：声音在这方面的不同，反映了声音的第二个特征。
（板书）
（二）、声音的高低
1、音调：声音的高低。
2、频率：声源每秒振动的次数。
单位：赫（兹）---H Z
演示实验：
改变二胡弦的松紧，演奏同一首曲子，比较歌曲的调子有何不同。
教师提问：
1）、弦松的时候调子高，还是弦紧的时候调子高？（学生回答：弦紧的时候调子高。
）2）、弦松的时候振动快，还是弦紧的时候振动快？（学生回答两种答案的都有。
学生实践：用同样大小的力量拨动松紧程度的橡皮筋，学生观察橡皮筋的振动快慢。
）
教师说明：
发声器振动快慢的不同，发出声音的音调是不同的：有时高，有时低。
1、声音的音调与声源振动的频率有关。
发声器振动的频率越高，音调越高。
（学生根据实践活动中的现象，比较橡皮筋振动的快慢，并回答音调和频率之间的关系。
）
教师补充说明：
在物理学中，音调与响度有严格的区分，分别用高低与大小来形容，而在日常中没有严格区
分，甚至有时两者混在一起。
声音的特征——音色
教师提问：你区分乐器或说话人的依据是什么？（学生回答：乐器的种类、结构不同；说话人的语气、声调、习惯不同……）
板书）
（三）、辨别发声器-----音色
多媒体演示：几种乐器发出声波的波形图。
教师提问：不同声波的波形图有何不同？（学生回答：形状不同、高低起伏不同……）
教师补充说明：波形图的不同，反映了发声器在振动时的振幅、频率等方面的不同。
（知识应用练习：三个学生分别持碰铃、横笛、竖笛在教室外发出声音，室内的同学分辨发声乐器）
（板书）
（四）、声音的基本特征（三要素）：响度、音调、音色
三、小结：这节课你学到了什么？
四、作业布置：能力培养
教学反思：
本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。
相对来讲，本节课的重点是表征声音特征的三个要素。
关于声速的估测对学生来讲，可能有一定的难度，实验结果也不是太精确，但是我觉得重要的在于测量方法，这才是学生应掌握的。