语文人教版七年级下册人物动作描写
语文人教版七年级下册惟妙惟肖 人物描写之动作描写
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他发现塘边的狗尾草上，正停着一只 红色的蜻蜓。只见弟弟（瞪，睁）着眼， （猫，弯）着腰，身子向前（趴，倾斜） 着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然 他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉 住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦 又跳。他用一根细线（扎住，绑住）蜻 蜓的长尾巴，一手（掐，捏）住细线的 另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。 他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道： “我坐飞机了，我坐飞机了。”
惟妙惟肖惟妙惟肖人物描写人物描写惟妙惟肖惟妙惟肖人物描写人物描写动作描写篇动作描写篇人物才能站起来动作描写人物的行为完全受其思想意识的支配的描写人物的行为也同样是为了揭示人物的内心世界文章中人物的思想感情性格一定要通过他的所作所为表现出来精彩回放薄薄的雪是不行的
惟妙惟肖 人物描写
动作描写篇
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• 小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了 大腿。她在小溪水里慢慢(移动,走动)着， 左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步， 右脚再慢慢（拖，走）向前，好像穿着 千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着 背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西 的样子。这时，她停下脚步，不再东张 西望，对着右边的一个地方目不转睛， 猛然把手向水中一（扎，伸），将一条 小鱼（捧，抓）在手中了。
如何才能写好人物的行动呢？
• 首先，要写人物的连续动作。 • 人物的行动都是由一连串的动作完成的，把这 些前后连贯的具体动作写好，就可以给人留下 深刻的印象。 • 其次，不仅要写人物“做什么”,还要写他 “怎么做的”，这就需要在人物动作的前面加 上恰当的描写。 • 最后，要善于抓住最能体现特征的，最能反映 人物内心世界的行动进行细致描写。 • 切忌连环画式的机械的动作。
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用你的眼睛去仔细的观察， 用你的心灵去认真的体会， 用你的笔端去细细的诉说， 你会发现， 你生命中所经从床上拖起来，我的眼 泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡 毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻 咻的声音，我挨打了！ 我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么， 打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他 递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。 《爸爸的花儿落了》
人教版初中语文七年级下册第一单元写作指导：人物描写
责任＋担当＝她 上小学时，我们两个被分到一个班，因为从小 关系就很好，又成为了同学，关系也变得更加密切。 我们班的人都称她“老班长”，因为她当了六 年的班长，算是一位“元老级别”的大人物。而她 能当这么久的班长，也是有原因的。她是老师们最 信任的人，所以老师们会经常把催作业这种任务交 给她，而她也没有任何的抱怨，总是尽力完成。 一次，班里有个同学因为生病而没有完成作业， 老师并不了解，便去问她为什么作业没有收齐。她 说：“老师，李同学生病了，没有完成作业。我看 她脸色还不太好，就没有让她补，这是
你为什么能准确的猜出这些人物？
1、外在特征表现人物的精神风貌 抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节 进行描述。 细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的 典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透 在对人物、景物或场面的描写之中。细节, 指人物、景物、事件等表现对象的富有特 色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构 成单位。
范文展示
这样的人让我感动 曾经感动于父母的呵护，感动于陌生人 的微笑，感动于同学的鼓励，感动于大千社 会温馨的每一幕。因为我生活在一个令人感 动的社会里。而今，我的记忆中又增添了老 师给我的感动。
范文展示
那天，教室里静悄悄的，同学们正埋头做着练习。 老师在一边巡视一边轻声点拨，忽然，“啪”的一声 打断了我的思绪，原来是我的笔掉在地上了。于是我 弯下腰去捡。可是调皮的笔却不知藏在哪里了，我低 着头，四处寻找，才发现原来它藏在我的桌脚下，我 欣喜地捡起笔，正准备直起腰来。微弱的“咚”的一 声，我的头撞在了一样柔软的东西上，挡住了我的头。 回过神来，发现眼前出现了一双穿着绿色高跟鞋的脚， 是老师。我抬起头来，仰望老师，又望望桌角，发现 老师的手正包裹着桌角。我才明白我的头撞到了老师 的手。怎么这么巧？我疑惑着对老师笑了笑，老师也 笑了笑，指指桌上的习题，示意我继续做题目。我于 是收起困惑，继续做题。
七年级下册语文动作描写句子
七年级下册语文动作描写句子
1. 她跳过栏杆，兴致勃勃地走向花园。
2. 他一把推门，迅速跑过去，抓住了球。
3. 她拿起笔，小心翼翼地把每个字写得漂漂亮亮。
4. 他滑雪的时候，双手举起，身体前倾，像一只自由自在的小鸟。
5. 她穿上滑板鞋，在街角载歌载舞地飞快滑动。
6. 他一蹦一跳，像一只小兔子，向着终点飞奔。
7. 她拿着铅笔走遍满地的草丛，细心地找寻着那隐藏在草丛里的小画。
8. 他一甩马尾，拍打着水面，在湖里游过去。
9. 她双手紧握着绳索，勇敢地攀登着悬崖。
10. 他在比赛场上快速奔跑，像一匹勇猛的赛马。
摘抄描写人物动作的句子
摘抄描写人物动作的句子
1. 她拿起筷子，向一盘色泽鲜亮的炒鸡蛋伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。
本来右手拿筷的她此刻正在用左手，因为她是左撇子。
突然，她看到前方出现的裂缝，身体猛然一颤，刚刚夹起的鸡蛋又重新掉回了碗里，"唉。
"她轻轻叹了口气。
2. 他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
3. 十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
4. 他看见一个同学右手在写题，左手却放在口袋里，小刚心想：他右手写题，左手放在口袋里抄答案。
于是他大声说："XXX同学，你作弊"，老师听见了把那个同学从座位上拉了出来说："把口袋里的答案拿出来。
"那个同学低下了头。
语文七年级人物神态动作描写作文600字
语文七年级人物神态动作描写作文600字篇1你知道吗?写作文描写人物的神态和动作可是一件超级有意思的事呢!我最喜欢在作文里描写别人各种各样的表情和动作了。
比如说,我有一个最好的朋友叫小明。
小明是我们班上的学习委员,平时看起来都一本正经的样子。
可是有一次上课,老师讲了一个超级搞笑的笑话,小明就"扑哧"一声笑了出来。
他笑的时候眼睛都弯成一条缝,嘴巴咧得老大,前仰后合的,肚子都快笑疼了!我看到他那个样子也跟着哈哈大笑起来。
小明一边擦眼泪,一边努力憋住笑,但根本憋不住,最后只好捂着肚子在座位上打滚。
太有趣了!再说我家隔壁的王阿姨吧。
王阿姨是一个爱发脾气的人,一点小事就能把她给气炸了。
有一次,我从她家门口经过,只是不小心踩到了一点草坪,她就飞快地冲出来,双手叉腰,神情严厉地瞪着我。
我被她吓了一跳,低下头赶紧道歉。
不过才道歉了一半,王阿姨就打断我的话,"啰啰啰"唠唠叨叨地数落了一大通。
说我这个小孩子太不小心了,马马虎虎的,等等。
我听着听着就走神了,看到王阿姨一边说一边做着夸张的手势,眉头深锁,嘴唇抿得老紧。
如果她是一个演员的话,一定会拿很多奖的!我们家有一只叫咪咪的小猫。
咪咪很机灵,我最喜欢看它捕捉东西的样子了。
每次我用棍子去勾弄它的猫玩具时,它都会两只前爪半蹲着,屁股微微抬起,身体一动不动地盯着那个玩具看。
眼睛一眨不眨,尾巴也是笔直地翘着,看样子就像一个专注的小士兵似的。
一旦我轻轻晃动一下玩具,咪咪就会突然窜出去,眼睛放着绿芒,四肢并用,矫健地扑向猎物。
真是太有趣了!我看着它慢慢把玩具抱在怀里,享受捕食后的满足感,就忍不住想把它抱在怀里亲一亲。
总之,每个人每个动物的神态和动作都是不一样的。
写作文时好好观察并描绘出来,就能让文章生动有趣,让阅读的人像看电视连续剧一样,清楚地看到每一个人物的形象和动作。
写作文的时候一定要多注意哦!篇2语文七年级人物神态动作描写作文你们知道吗?在我们班上有一个特别有意思的人,他就是老师口中所说的"人小鬼大"的小明同学。
七年级下册语文动作描写句子
七年级下册语文动作描写句子七年级下册语文动作描写句子动作是语言的一种表达形式，在文学作品中使用得较为频繁。
通过对动作的描写，可以极大地提升作品的表现力和感染力。
下面是一些具有代表性的动作描写句子，来自七年级下册的语文课本，希望对大家的写作有所启发。
一、奔跑1.她像一只兔子一样一跃而起，飞奔在美丽的草地上。
2.他浑身都散发着青春的气息，一步步向前奔跑着。
3.小黄狗兴奋地围着她跑，仿佛要把她带到什么地方去。
二、走路1.他的步伐显得沉稳而有力，每一步都像是为着迎接胜利而跨出的。
2.小花抬起小脚，轻轻踩着地面，仿佛踩在棉花上一样轻柔。
3.他好像踏在棉絮上，脚步轻灵得像是要飞起来。
三、跳跃1.她轻盈地跳上了树桩，优美的身姿让人感到陶醉。
2.小鸟飞得低低的，又忽然乘着力气跳到枝头。
3.他跃起，像一只勇敢的小狮子。
四、推搡1.他用力地推开门，让它发出了沉重的声音。
2.他的力气越来越大，似乎想把对面的人撞倒一般。
3.他的眼中透着凶狠，似乎下一秒就要用力攻击对手。
五、拥抱1.她温柔地拥抱着他，让他感到了一种从未有过的幸福。
2.他拥抱着那个小女孩，仿佛要给她所有的温暖和守护。
3.他伸出双臂，拥抱那个跌倒的小孩子，让他感到了世界的温暖。
六、挥动1.他挥动着手臂，仿佛要将天上的云彩全部摘下来。
2.小姑娘挥舞着小手帕，为远行的父亲送上最深的祝福。
3.他挥动着巨大的铁锤，将地面敲得“咚咚”作响。
七、飞翔1.他跳上自行车飞驰而去，让人感到了一种无法言喻的自由。
2.小鸟轻盈地飞翔，仿佛在空中留下了一道道美丽的痕迹。
3.他像一只大雁，在天空中翱翔，向着远方飞去。
以上是七年级下册语文课本中的一些动作描写句子，它们充满了力量、美感和情感，能够让读者更加真实地感受到文学作品中所描述的场景。
在写作时，我们可以参考这些句子中所展现的各种不同情感和风格，让自己的作品更加精彩。
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人物动作描写教案
设计思想：写作教学靠的不是教师滔滔不绝的写作知识或写作技巧，主要是学生自主的写作实践。
人教版语文教材在编写过程中很注重学生的积累，一是阅读的积累，二是生活的积累，这是非常正确的一个指导，这很好的解决了“写什么”这个大难题。
但是如果按照这个系统来训练，“怎么写”这样一座大山又阻拦在了学生的面前，因此在跟随教材写作系统主线前提下，又增加了写作技巧这样一条副线。
这条副线主要从表达方式角度入手，让学生学会叙述、描写、议论、抒情的综合运用，动作描写属于描写这一表达方式中的人物描写的其中一个有机组成部分，旨在引导学生学会观察人物动作，通过动作来刻画人物。
教材分析：人教版语文教材中的写作训练分作两个系统来编排，一个系统与阅读结合在一起，另一个系统与综合性学习结合在一起。
第一个系统，在阅读部分课文后的研讨与练习中，安排了写作练习十几次，这些练习大都是要求写阅读课文后的心得体会、想像联想和质疑问题。
形式有仿写、续写、改写、缩写、扩写、写提要、摘录、札记等，以写读书笔记为主。
第二个系统，写作与综合性学习结合在一起，它主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
有利于写作的生活化、情景化。
学情分析：在当前的作文教学环境中，能看到赏心悦目的的学生佳作实在是少之又少，“假、大、空”的作文现象比比皆是。
而且当堂作文的差异巨大，文笔优秀者，提笔如行云流水，一气呵成，而另一部分学生则冥思苦想，抓耳挠腮，苦不堪言。
有些同学一节课下来只字未写，只能带回家东拼西凑，这样一来，恶性循环，产生畏难情绪。
教学目标：
1.以个性鲜明的动作表现人物特点。
2.合理分解动作，精描细摹人物动作完整过程。
3.运用比喻、夸张等修辞手法，生动形象描写动作，增强文章趣味。
教学重点：合理分解动作，精描细摹人物动作完整过程。
教学难点：运用比喻、夸张等修辞手法，生动形象描写动作，增强文章趣味。
教学方法：引导法、讨论法、讲评法
教学课时：一课时
课前准备：搜集素材制作PPT
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：昨天的作业有两位同学表现特别出色，让我非常满意，我决定奖励这两位同学，他们是甲同学（男）和乙同学（女），下面有请两位同学上来领奖。
（学生鼓掌）
我看到许多同学都是面带微笑的注视这两位同学领奖，说明大家对这两位同学还是比较赞同的。
下面我要来个小测验，看同学们的观察是否细致，给大家一分钟时间简单思考并组织语言，然后口头描述一下两位同学上台领奖时的动作。
二、评价过渡，出示课题
学生口头描述（学生的口头描述中可能会含有对人物的心理描写、神态描写等，注意强调并界定动作描写的概念），教师评价——不同性格的人物，有不同的动作表现。
今天我们就来学习通过动作描写，丰富人物特点。
出示课题：描摹动作刻画人物
三、写作训练，技法归纳
㈠精确选词，符合特点
1.PPT展示《背影》动作描写经典文段。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
师生共同探讨词语的选择，主要从动词和修饰性词语两个方面进行。
2.PPT展示图片：白发苍苍的老奶奶和正值妙龄的女中学生。
请同学们发挥自己的想象，分别对这两个人物进行动作描写。
指名学生读自己写作的段落，师生从动词和修饰性词语两个方面进行评价。
3. PPT展示动作描写示例。
⑴十字路边有一个老妇人，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
⑵校门口一群背着书包的少女姗姗走来，手拉着手，蹦着跳着，紧身拖曳的裙子在随风摇摆。
她们迈着轻盈的步子，好像一群美丽的仙子从天而降。
4.师生从动词和修饰性词语两个方面对比分析两组动作，教师明确：不同的动作展现不同身份的人物的特点。
㈡合理分解，精细描摹
1. PPT展示《从百草园到三味书屋》动作描写经典文段。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
共同探讨并明确：选段中的动词“扫”“支”“撒”“系”“牵”“”拉“罩”将捕鸟的动作细化，使得文段更加具体形象。
2.PPT展示“飞人”百米赛跑起跑线上起跑的图片。
请同学们根据图片，对起跑动作进行描写。
指名学生读自己写作的段落，师生评价。
教师明确：写运动员起跑的预备动作，不能简单地写运动员突然蹲起，准备起跑，而应该将他的动作细化分解，一一写出手、腿、眼神等如何配合，做到具体形象。
3.PPT展示动作描写示例。
他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。
整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。
4.师生讨论分析所用动词。
教师明确：这个片段中“蹲”、“顶”、“跪”、“倾”、“盯”、“绷”等动词，细致而逼真地刻画了运动员起跑前的预备动作。
㈢巧用修辞，增添情味
1.PPT展示百米赛跑视频。
请同学根据视频内容对动作进行描写。
指名学生读自己写作的段落，师生评价写作段落中比喻的运用。
2.PPT展示动作描写示例。
“预备……”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。
“啪！”像箭一般猛然射了出去。
他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着……跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着大步。
离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。
只见他猛一低头，身体向前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带。
3.师生分析明确：文段中“仿佛是一张拉开了的弓”“像箭一般猛然射了出去”“像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马”等一些比喻句的运用，使片段更加形象生动。
四、课堂写作，学以致用
1.PPT展示跳高视频。
请同学根据视频内容写一段动作描写，要求综合考虑精确选词、细化动作和巧用修辞三个方面，五分钟完成。
2.学生展示自己习作，教师点评。
五、拓展练习，布置作业
根据自己在课间十分钟观察到的内容，写一篇小短文，充分使用动作描写，不少于500字。
板书设计：
精确选词，符合特点动作描写合理分解，精细描摹
巧用修辞，增添情味。