【英语绘本学习资源分享】牛津树经典故事锦集,一套学会自然拼读!

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牛津阅读树祖国版1-2级目录(带自然拼读点读版)

闻思网校打造在线教育头等舱！
牛津阅读树（Oxford Reading Tree ），是英国牛津大学出版社组织多位儿童阅读教育专家,经过二十多年不断研究及发展而出版的阅读教材。

这是一套针对以英语为母语的学龄前及小学孩子培养阅读兴趣的寓教于乐的儿童英语读物。

包括了故事、诗歌、有声读物和互动游戏等各种对孩子们充满吸引力的内容。

所有的英文小故事都是英国孩子们正在阅读并耳熟能详的，通过261个有趣的小故事激发孩子学习英语的兴趣。

和以英语为母语的孩子们一起阅读这些英文读本，可以帮助中国孩子们更加快速的掌握地道、流利的原声态的英语。

该书所配的原声CD 光盘也可以帮助孩子们进行听力和口语联系，训练发音，帮助他们
掌握纯正的英文。

《牛津阅读树》在英国是家喻户晓的英语母语学习材料，在全球亦有一百多个国家用它作为外语学习教材。

下面的是为点读版牛津1-2级目录，点读版支持点读笔的品牌有小达人点读笔，爸妈网，卡米笔，如果需要点读笔和书籍，咨询闻思网校。

此版本也是很全面的版本。

闻思网校开设了 <牛津阅读树拼读班>，<牛津阅读树语法班>，让我们的孩子在这里得到更好的教育。

自然拼读牛津树教材

自然拼读牛津树教材
自然拼读是一种基于语言学和神经科学研究的教学方法，旨在帮助孩子们更容易地掌握英语拼读规则。

牛津树教材是一套广受欢迎的英语启蒙教材，结合了自然拼读的教学理念，为孩子们提供了全面的英语学习体验。

自然拼读牛津树教材注重培养孩子们的听、说、读、写四项语言技能。

教材采用了多种教学方法，如游戏、音乐、绘本等，让孩子们在愉悦的氛围中学习英语。

教材还采用了分级教学的方式，根据孩子们的英语水平和年龄段，分为不同难度和篇幅的教学内容，让孩子们逐步提高英语能力。

在自然拼读牛津树教材中，每个单元都有针对性的语音、语法、词汇和阅读训练，帮助孩子们掌握英语知识和技能。

同时，教材中还包含了丰富的配套资源，如CD、DVD、练习册等，供家长和老师使用，加强孩子们的英语学习。

总之，自然拼读牛津树教材是一套全面、科学、有趣的英语启蒙教材，帮助孩子们轻松掌握英语拼读规则，提高英语水平。

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牛津树自然拼读1—5级介绍

牛津树自然拼读是一套从1到5级的英语拼读教材，旨在帮助学生学习英语单词、提高阅读能力和理解能力。

以下是每个级别的简介：1级：适合4-5岁的孩子，共有12本书。

这个级别的内容包括单个字母和双字母的音节，以及常见的CVC（辅音、元音、辅音）单词。

教材通过可视化的方式展示字母和音节组合，引导学生尝试拼读单词。

2级：适合5-6岁的孩子，共有12本书。

这个级别的内容包括多音节的单词和一些复杂的CVC词汇。

教材通过与第一级相同的方法来启发学生掌握更多的拼读技能，并通过阅读来提高他们的阅读能力。

3级：适合6-7岁的孩子，共有12本书。

这个级别的内容涵盖了许多不规则的单词和含有前缀和后缀的单词。

此外，该级别还包括了一些抽象和复杂的主题，如情感、品德和历史事件等。

这些故事可以帮助学生建立更深刻的阅读理解和推断技能。

4级：适合7-8岁的孩子，共有12本书。

这个级别的内容主要是帮助学生掌握更高级别的单词和拼读规则，并通过故事来提高他们的阅读能力和理解能力。

此外，该级别还包括了一些多样化的主题，如科学、自然和历史等。

5级：适合8-9岁的孩子，共有12本书。

这个级别的内容包括更加复杂的单词和语法结构，并且更加注重阅读理解和推断技能的培养。

此外，该级别的故事也更加多元化，涵盖了各种主题，如社会问题、文化差异和环境保护等。

总体而言，牛津树自然拼读教材通过有趣的故事、可视化的图像以及与学龄段相适应的语言来激发孩子的兴趣和学习热情，使他们逐步掌握英语拼读技能和阅读能力，从而为以后的学习打下坚实的基础。

牛津树经典故事

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牛津树经典故事ppt善于运用细节描绘来丰富故事情节和角色形象，使孩子能够更好地理解和感受故事内容。
细节描绘
通过比喻和拟人的手法，将抽象的概念和事物具象化，有助于孩子更好地理解故事中的情节和角色。
比喻和拟人
故事中通过对环境的描绘和渲染，营造出一种身临其境的感觉，让孩子更加投入地感受故事氛围。
环境渲染
从懦弱到勇敢
逐渐意识到自己的行为对他人的影响，学会关心他人和为他人着想。
从自私到无私
在经历多次失败后，不断总结经验教训，最终获得成功。
从失败到成功
04
CHAPTER
故事主题
总结词
牛津树经典故事ppt中的友谊主题，展现了朋友间的深厚情感和互相支持的重要性。
详细描述
通过故事中角色的互动和情节的发展，强调了友谊的力量和温暖。在困难时刻，朋友间的相互理解和帮助成为克服困难的关键。同时，故事也传达了友谊的珍贵，提醒我们要珍惜与身边朋友的情谊。
培养孩子勇敢面对困难的品质
03
在《The Enormous Crocodile》中，一个小男孩面对巨大的鳄鱼，没有害怕，而是勇敢地保护自己和他人，这体现了勇敢面对困难的品质。
03
培养孩子解决冲突的能力
在《The Snowman》中，两个孩子因为堆雪人产生了分歧，但是最终他们通过沟通和合作，成功地解决了冲突。
牛津树经典故事ppt
汇报人：
2024-01-01
目录
封面故事简介角色介绍故事主题故事结构
目录
语言特点教育意义总结与反思参考文献
01
CHAPTER
封面
标题：牛津树经典故事
这是PPT的标题，位于封面的正中央，字体大小适中，颜色醒目，能够吸引观众的注意力。

牛津阅读树2级1-36册绘本翻译合辑篇

牛津阅读树2级1-36册绘本翻译合辑篇stage2-1 Mokey Tricksstage2-2 Hey Prestostage2-3 It's the Weatherstage2-4 Naughty Childrenstage2-5 A Sinking Feelingstage2-6 Creepy-crawlystage2-7 What is Itstage2-8 The Lost Puppystage2-9 New Treesstage2-10 Up and Downstage2-11 The Little Dragonstage2-12 The Bandstage2-13 The Big Eggstage2-14 Poor Floppystage2-15 Put it Backstage2-16 In a Bitstage2-17 A Present for Mumstage2-18 The hole in the Sandstage2-19 The toy’s Partystage2-20 New Trainersstage2-21 A New Dogstage2-22 What a Bad Dogstage2-23 The Go-kartstage2-24 The Dreamstage2-25 Floppy's Bathstage2-26 The Baby-sitterstage2-27 The Water Fightstage2-28 Kipper’s Balloonstage2-29 Spots!stage2-30 Kipper's Birthdaystage2-31 Kipper's Lacesstage2-32 The Wobby Toothstage2-33 The Foggy Daystage2-34 Biff's Aeroplanestage2-35 Floppy the Herostage2-36 The Chase如何来阅读 Monkey Tricks先上图，在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。

牛津阅读树自然拼读

牛津阅读树自然拼读自然拼读是一种帮助儿童学习英语的方法，它注重音素（sound）与字母（letter）之间的对应关系，让学习者通过简单的规则来拼读单词，以达到快速识字的目的。

牛津阅读树自然拼读是基于这一理念而设计的教材，旨在帮助孩子们提高阅读技能和词汇量。

一、什么是自然拼读自然拼读是一种以音素为基础的英语拼读方法。

它通过教授学生字母与发音之间的对应关系，让学生能够根据拼读规则快速准确地识别单词。

自然拼读的核心理念是“从音素到字母”，即学生先学习字母的发音，然后再根据字母的组合来识别单词。

二、为什么选择牛津阅读树自然拼读系列教材是基于自然拼读理念而设计的，其独特之处在于它将拼读技巧与丰富有趣的故事结合起来。

通过有趣的故事情节和生动的插图，孩子们能够在阅读中掌握拼读技巧，提高识字能力。

三、牛津阅读树自然拼读的特点1.按照学习者的英语水平分级牛津阅读树自然拼读根据学习者的英语水平分为多个级别，从入门级到高级，适合不同年龄段的学生。

每个级别都有相应的故事和练习，帮助孩子们逐渐提高阅读能力。

2.注重拼读规则的教学牛津阅读树自然拼读重点教授拼读规则，例如辅音字母的发音和重读音节的规律。

学生通过掌握这些规则，能够自如地快速识别和拼读单词，提高阅读速度和准确性。

3.提供丰富的阅读材料牛津阅读树自然拼读系列教材包含了大量的阅读材料，从简单的句子到复杂的文章，有助于学生逐步扩充词汇量和阅读能力。

故事情节吸引人，内容丰富多样，能够激发学生的阅读兴趣。

4.培养学生的写作能力牛津阅读树自然拼读不仅注重阅读能力的培养，还重视写作能力的提高。

通过练习写作题目，学生能够更好地运用所学的音素和单词，提高表达能力和语感。

四、牛津阅读树自然拼读的教学效果牛津阅读树自然拼读是一种富有成效的教学方法，它的优点在于能够帮助学生快速掌握英语词汇和阅读技巧。

通过自然拼读的训练，学生能够准确地辨认和拼读单词，提高阅读流畅性和理解力。

同时，牛津阅读树自然拼读培养了学生的听力、口语、写作等多方面的语言技能，为他们未来的学习打下了坚实的基础。

牛津阅读树oxfordreadingtree

牛津阅读树oxfordreadingtree展开全文原文：英文阅读--分级读物来领航（三）牛津阅读树oxford reading tree, ~ t2 U2 X u# H) i以下内容为转载: e2 q. M* e( } N6 W我们家也是很喜欢牛津阅读树，典范我也入了，也在爱贝团购了点读版的牛津树，但是牛津阅读树国内版本太多了，头都搞混了，网上看了一个博客写的非常清楚，铁锅来大家看一套庞大的分级读物能有如此高的命中率，实在令人惊讶！所以每当朋友问起启蒙英文书，我推荐的最多的便是牛津阅读树。

很多人其实和我最初一样对阅读书没啥概念，上网查吧，别人的介绍和淘宝网店里的简介也是一知半解，而且越看简介越茫然。

去官网看看吧，因为没买过书，也是一片混乱。

所以今天我专门用一整篇来整理一下我所了解的牛津阅读树。

我的信息主要来自官网，百度，淘宝和当当。

牛津阅读树，“牛津阅读”二字我不做赘述了，咱先来画棵树。

小朋友画树先画树干，那就是一根圆木，再来画些树杈，便组成了一棵树的基本形状。

这样就好理解牛津阅读树的基本构成了：原木--主课本，枝杈--补充阅读系列。

一主课本主课本主要就是围绕三个孩子一个家庭展开。

官网称为Biff,Chip&Kipper Stories。

当然，中间还引入了另一个黑人家庭和其他一些人物，但这三个孩子贯穿始终。

主课本1-9级分成三个部分，三部分不是按照级别分的，是按学习的侧重点来分的。

第一部分为Biff,Chip&Kipper Stories1-9级。

这部分是主课本中的基础，讲的也都是些生活故事，220多个故事，一本一个故事。

语言方面也是日常用的基本词汇和句型。

第二部分为Biff,Chip&Kipper Decode&Develop 1-5级。

这部分就是有侧重地引入Phonics，让孩子们边读故事边潜移默化地学习Phonics规律，为自主阅读做准备。

大约有72个故事，也是一本一个。

牛津树自然拼读几本

牛津树自然拼读几本
牛津树自然拼读系列是一套适合4-7岁儿童学习英语的读物，由牛津大学出版社出版。

该系列从发音入手，注重英语语音的教学和训练，旨在培养儿童对英语语音的敏感性和自信心，帮助他们自然而然地掌握英语语言。

以下是牛津树自然拼读系列中的几本：
1.《自然拼读 1A》：该书主要介绍26个英文字母的发音和用法，通过简单的绘本故事，让孩子们学习如何拼读单词。

2.《自然拼读 1B》：该书继续介绍英语语言基础知识，包括发音、单词的拼写和意义等方面的知识。

通过有趣的故事和练习，帮助孩子们更好地掌握英语语言。

3.《自然拼读 2A》：该书主要介绍元音字母的发音和用法，通过简单的故事和练习，让孩子们更好地掌握元音字母的发音和用法。

4.《自然拼读 2B》：该书介绍辅音字母的发音和用法，通过有趣的故事和练习，让孩子们掌握辅音字母的发音和用法。

总之，牛津树自然拼读系列是一套适合孩子学习英语的读物，通过有趣的故事和练习，帮助孩子们更好地掌握英语语言。

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英语自然拼读的书籍

英语自然拼读的书籍
英语自然拼读的书籍有很多，以下是一些值得推荐的：1.《牛津自然拼读教材》：牛津大学出版社出版的一套全球
经典教材，从学习44个英语音素开始，带领学生踏上英语学习之旅。

曾荣获美国纽约图书行业协会颁发的学校教材配套系列大奖。

这套教材给出了丰富多彩的练习，可以吸引孩子，让他们熟练地运用自然拼读。

2.《Phonics Tales 自然拼读故事》：这是一套自然拼读主题
故事书，一共25本。

用25个有趣的发音故事帮助小朋友们学习自然拼读发音规则、积累词汇。

每本书讲解一个发音规则，主要是两类：字母发音和字母组合发音。

3.《我的第一套自然拼读故事书》：每个级别含16-22本故
事书和1张MP3光盘。

这是一套系统、全面的自然拼读体系学习材料。

故事书画面优美，内容有趣，充满了奇思妙想，书中的词汇充分考虑到孩子的接受性，并且重复出现，能帮助孩子充分掌握并熟练运用。

4.《Scholastic Decodable Reader》（Level A-D）：这是一套
循序渐进的自然拼读教材，适合在家里学习自然拼读的孩子。

5.《Scholastic Phonics Reader》（Levels 1-10）：适合有一
定基础的孩子作为加强巩固学习。

6.此外，还有一些英语自然拼读的绘本，如牛津树自然拼读
系列等。

这些书籍不仅有趣，而且包含了丰富的自然拼读知识和练习，可以帮助孩子们更好地掌握英语发音和阅读技巧。

牛津树in the garden故事

牛津树in the garden故事《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree）是一套广受儿童喜爱的英语分级阅读材料。

今天，我们将为大家讲述一个发生在花园里的有趣故事，希望这个故事能激发孩子们对阅读的热爱。

故事标题：In the Garden故事内容：在一个阳光明媚的下午，孩子们来到了奶奶家的花园。

他们发现花园里一片生机勃勃，各种各样的植物和动物都在享受这美好的时光。

小松鼠Squeak正在忙碌地收集坚果，准备过冬。

小鸟们在树枝上欢快地唱歌，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

这时，孩子们发现了一只可爱的刺猬，它正蜷缩成一团，躲避阳光。

孩子们决定给这只刺猬取名叫Hedgie。

他们小心翼翼地接近Hedgie，试图让它放松下来。

经过一段时间的努力，Hedgie终于不再害怕，它伸展身体，好奇地观察着周围的一切。

在花园的一角，孩子们发现了一棵巨大的牛津树。

这棵树上结满了五颜六色的果实，它们散发着诱人的香气。

孩子们忍不住爬上树去采摘这些美味的果实。

当他们拿着果实回到Hedgie身边时，发现Hedgie正盯着一只正在爬行的蜗牛。

孩子们笑着告诉Hedgie：“这只蜗牛叫Sluggie，它和你是花园里的好朋友哦！”于是，孩子们、Hedgie和Sluggie一起分享起了美味的果实。

他们还邀请了Squeak和其他小动物们一起加入这场盛宴。

花园里充满了欢声笑语。

吃完果实后，孩子们决定在花园里举行一场比赛。

他们找来了各种道具，设置了障碍赛道。

比赛开始后，孩子们和动物们一起奋力奔跑，争先恐后地穿越障碍。

最后，Hedgie意外地获得了第一名。

孩子们为它欢呼，Hedgie也兴奋地跳了起来。

这场比赛让花园里的气氛达到了高潮。

夜幕降临，孩子们和动物们依依不舍地告别。

他们约定，下次还要一起在花园里度过愉快的时光。

这个故事让小朋友们感受到了花园里的欢乐，也让他们学会了与大自然和谐相处。

【英语绘本学习资源分享】牛津树经典故事锦集,一套学会自然拼读!

牛津树经典故事锦集，一套学会自然拼读！孩子喜欢看绘本，可是很多单词都不认识？上课太枯燥孩子不愿意学怎么办？今天为大家介绍的牛津阅读树中外经典故事系列，在中外经典绘本故事之中掌握自然拼读，一套满足上述所有需求！牛津树经典故事是什么ORT, Oxford Reading Tree, 牛津阅读树是英国家喻户晓的英语母语学习材料，有超过八成学校选用，被誉为“英国最受欢迎的阅读教材”。

同时，全球有133个国家用牛津阅读树作为外语学习教材，也是国内很多国际学校的指定教材之一。

而Traditional Tales 经典故事，正是牛津阅读树的一个分支。

这个系列的创作理念是，将孩子喜欢的的经典故事重新编排，并融入自然拼读（Phonics）以及孩子熟悉的用语，旨在让孩子喜欢阅读并可以独立阅读。

推荐理由1、难度渐进，不同阶段自然拼读需求全满足Traditional Tales童话系列从无字的小红鸡到小长篇的故事侏儒怪，文字难度从易到难，篇幅从短到长，循序渐进，完美满足2-10岁小朋友的阅读需求。

2、在故事中学拼读，生动有趣孩子自然愿意学内容覆盖了10个中外故事，本本经典，包括大家耳熟能详的青蛙王子，父子与驴，还有中国的传统故事神笔马良。

把自然拼读融入故事当中，脱离枯燥的教学，让孩子在故事中不知不觉学会自然拼读。

全书设计精美，画风简洁大气，更能给孩子带来美的享受与熏陶。

3、用词全部可解码，让孩子迈出自主阅读第一步故事中用到的单词都是“decodable”（可解码）的，也就是说，孩子自己可以根据自然拼读规则读出来。

因此，在阅读故事的过程中，自然拼读的规则会不断得到强化，渐渐的，孩子就能灵活、综合使用拼读规则，并且尝试自主阅读和复述一本书。

适合多大的孩子学习本套适用于从启蒙到中小学阶段，其中1-5级适合于2-6岁宝贝，6-9级适合5-12岁宝贝。

1-5级的《The Big Carrot》《Chicken Licken》《Tom Dad and Colin》等，适合初学英语的宝贝们学习；5级以上的《The Frog Prince》和《Rumpelstiltskin(侏儒怪)》等，则适合有一点英语基础的宝贝。

牛津树自然拼读5已学完

牛津树自然拼读5已学完摘要：一、牛津树自然拼读简介1.牛津树自然拼读课程体系2.课程适合的年龄段和学习目标二、自然拼读的重要性1.提高阅读能力2.增强语言表达能力3.培养自主学习习惯三、牛津树自然拼读5 的学习内容1.课程目标和知识点概述2.课程涵盖的字母和发音规则四、学习牛津树自然拼读5 的效果1.学生能够独立阅读简单文章2.扩大词汇量，提高语言运用能力3.为继续学习牛津树其他级别打下基础正文：【提纲】一、牛津树自然拼读简介牛津树自然拼读课程是一套以提高学生英语阅读能力为目标的英语学习课程。

课程根据学生的年龄和学习目标，分为不同级别。

通过学习，学生能够掌握英语发音规律，实现自主阅读。

【提纲】二、自然拼读的重要性自然拼读在英语学习中的重要性不容忽视。

首先，自然拼读能够提高学生的阅读能力。

通过学习发音规律，学生可以迅速识别单词，提高阅读速度和理解能力。

其次，自然拼读有助于增强学生的语言表达能力。

学生可以根据发音规律，尝试拼写单词，提高写作能力。

最后，自然拼读有助于培养学生的自主学习习惯。

学生可以借助发音规律，自主阅读教材和课外书籍，提高学习效率。

【提纲】三、牛津树自然拼读5 的学习内容牛津树自然拼读5 是该课程体系中的一级别。

在这个级别中，学生将学习一系列字母和发音规则，如长元音、短元音、辅音组合等。

课程的目标是帮助学生掌握这些发音规律，实现自主阅读简单文章。

【提纲】四、学习牛津树自然拼读5 的效果学习牛津树自然拼读5 的效果显著。

首先，学生能够独立阅读简单文章，提高阅读能力和理解能力。

其次，通过学习这个级别，学生的词汇量得到扩大，语言运用能力得到增强。

牛津树英语6讲故事分享

牛津树英语6讲故事分享在牛津树英语6中，有很多有趣的故事可以分享。

以下是其中一些故事的简要介绍：
1. 《The Dinosaur》
这个故事讲述了一个小男孩在博物馆里发现了一只恐龙化石，然后他想象着恐龙是如何生活的。

通过这个故事，孩子们可以学习到关于恐龙的知识，同时也能够激发他们的想象力。

2. 《The New Baby》
这个故事讲述了一个小家庭迎来了一个新成员——一个可爱的小宝宝。

孩子们可以通过这个故事了解到新生儿的特点和家庭成员之间的关系。

3. 《The Pet》
这个故事讲述了一个小女孩想要养一只宠物，她在家里养了一只小狗、一只小猫和一只小鸟。

通过这个故事，孩子们可以学习到如何照顾宠物以及宠物和人类之间的友谊。

4. 《The Birthday Party》
这个故事讲述了一个小男孩的生日派对。

他邀请了他的
朋友们来参加派对，大家一起玩游戏、吃蛋糕。

通过这个故事，孩子们可以学习到关于生日派对的传统和礼仪。

5. 《The Park》
这个故事讲述了一个家庭去公园玩耍的经历。

他们在公园里玩滑梯、荡秋千，还喂了小鸟。

通过这个故事，孩子们可以学习到关于公园的设施和如何在公园里玩耍。

牛津树自然拼读系列

牛津树自然拼读系列自然拼读是一种通过将单词分解成音节和字母，帮助儿童学习阅读和拼写的方法。

牛津树自然拼读系列是一套特别设计的教材，旨在帮助儿童建立良好的阅读和拼写基础。

本文将介绍牛津树自然拼读系列的特点、教学方法和效果。

牛津树自然拼读系列的特点之一是它采用了系统的音节和字母分解方法。

教材将单词分解成音节，然后进一步分解成字母。

这种分解方法有助于儿童理解单词的结构和发音规则。

通过分解和拼接字母和音节，儿童可以更好地理解单词的组成，并能够更容易地拼读和拼写。

另一个特点是教材采用了多媒体教学。

牛津树自然拼读系列结合了印刷教材、互动电子教材和音频资源。

这种多媒体教学方法可以提供多种形式的学习体验，帮助儿童更好地理解和掌握拼读技巧。

儿童可以通过观看图书、听音频和参与互动活动来加深对音节和字母的理解。

牛津树自然拼读系列还注重培养儿童的语音意识。

教材中包含大量的声音和语音练习，旨在帮助儿童识别和区分不同的音素和音节。

通过这些练习，儿童可以提高他们的听觉辨别能力，进一步加强他们的拼读和拼写能力。

在教学方法方面，牛津树自然拼读系列采用了渐进式教学法。

教材根据儿童的学习进展和能力，循序渐进地引入不同的拼读和拼写规则。

这种渐进式教学方法可以帮助儿童逐步建立自信，并激发他们的学习兴趣。

通过使用牛津树自然拼读系列，儿童可以获得许多益处。

首先，他们可以建立起对字母和音节的正确理解，从而提高他们的拼读和拼写能力。

其次，通过系统的教学方法，儿童可以逐渐掌握不同的拼读和拼写规则，培养他们的语言意识和自学能力。

最后，使用牛津树自然拼读系列可以提供一种有趣的学习方式，激发儿童的学习兴趣和动力。

总结而言，牛津树自然拼读系列是一套具有独特特点和教学方法的教材。

它通过系统的音节和字母分解方法、多媒体教学和渐进式教学法，帮助儿童建立起良好的阅读和拼写基础。

通过使用这套教材，儿童可以提高他们的拼读和拼写能力，培养他们的语音意识和自学能力，并获得一种有趣的学习体验。

牛津树自然拼读5已学完

牛津树自然拼读5已学完
自然拼读是一种学习英语拼读的有效方法，通过将单词分解成音/音素，然后再将其组合在一起，帮助学生更好地理解和记忆单词的拼写和发音规则。

在经历了一段时间的学习后，我很高兴地告诉大家，我已经完成了《牛津树自然拼读5》的学习。

在这个学习过程中，我逐渐掌握了更多的单词和拼读规则。

通过听、说、读、写的综合训练，我能够准确地拼写并正确发音许多常见的英文单词。

在教材中，我学习了一些主题，例如家庭、动物、食物等，这也为我提供了更多的词汇素材。

同时，我也注意到在学习过程中的一些技巧和策略。

比如在学习新单词时，我会先通过听音判断单词的发音和拼写，然后再跟读多次，以加深对单词的记忆。

同时，我也学会了通过上下文来理解单词的意义，这让我在阅读理解和写作中取得了更好的成绩。

通过《牛津树自然拼读5》，我不仅仅学会了单词的发音和拼写，还提高了自己的英语阅读理解和写作能力。

这个教材不仅仅是一本教科书，它是我英语学习中的得力助手。

接下来，我会继续努力学习，巩固和扩展自己在牛津树自然拼读中学到的知识。

我相信，通过持续的学习和实践，我会成为一个更流利、自信的英语读者和写作者。

总之，牛津树自然拼读5这本教材给予了我很大的帮助，它不仅丰富了我的词汇量，还提高了我的英语能力。

我衷心感谢这本教材，并鼓励其他人也尝试使用它来提升自己的英语水平。

让我们一起努力，成为更好的英语学习者！。

牛津树自然拼读5已学完

牛津树自然拼读5已学完摘要：一、引言：介绍牛津树自然拼读5的学习背景和意义二、牛津树自然拼读5的主要内容回顾1.字母发音规则2.字母组合发音规则3.常见字母组合及其发音实例4.单词拼写与发音的对应关系三、学习过程中的注意事项1.扎实掌握基本发音规则2.大量练习以巩固发音技巧3.创造实际语境进行口语应用四、如何检验学习成果1.自我检测：录音比对发音准确性2.他人评价：请老师或朋友评价发音水平3.参加相关考试或竞赛获得官方认证五、进一步提高拼读能力的建议1.学习更多字母组合和发音规律2.阅读英文原版书籍和文章3.观看英文影视剧并模仿发音4.参加英语角或语言实践活动，与他人交流六、结论：总结牛津树自然拼读5的学习价值和未来发展方向正文：随着我国英语教育的发展，越来越多的学习者开始关注自然拼读法，并将其应用于英语学习之中。

牛津树自然拼读5作为一套优秀的教材，已帮助众多学生掌握了英语发音规律，提升了英语口语水平。

本文将对牛津树自然拼读5的学习内容进行回顾，并探讨如何在学习过程中取得更好的成果。

首先，我们要了解牛津树自然拼读5的主要内容。

这套教材系统地介绍了英语字母发音规则、字母组合发音规则，并通过大量实例让学生在实践中掌握这些规律。

在学习过程中，我们要注意以下几点：1.扎实掌握基本发音规则。

熟练掌握字母发音和字母组合发音是提高英语口语能力的基础。

2.大幅增加练习量。

通过不断练习，将发音技巧内化为自己的技能。

3.创造实际语境进行口语应用。

在与他人交流时，将所学发音规律运用到实际语境中，巩固学习成果。

要检验学习成果，我们可以从以下几个方面进行：1.自我检测。

录制自己的发音，与教材中的标准发音进行比对，判断发音准确性。

2.他人评价。

请老师或朋友评价你的发音水平，了解自己在发音方面的优缺点。

3.参加相关考试或竞赛。

通过官方认证，检验自己的英语发音水平。

在基本掌握牛津树自然拼读5的内容后，如何进一步提高拼读能力呢？以下几点建议供大家参考：1.学习更多字母组合和发音规律。

shipintrouble牛津阅读树

牛津阅读树：船遇险船遇险，是《牛津阅读树》系列中的一本原创故事，带领读者们探索紧张刺激的船难情节，并展示了团队合作的重要性。

以下是该故事的梗概和主要情节：梗概《牛津阅读树：船遇险》讲述了一艘船遭遇暴风雨的故事。

船上的海员们必须团结一致，共同应对危机才能生存。

主要情节这是一个晴朗的早晨，船员们正在一艘小船上工作。

他们叫汤姆、玛丽和本。

他们准备出海进行一次探险。

汤姆是船长，他拥有丰富的航海经验。

玛丽是第一次出海，但她非常兴奋和开心。

本是机械工程师，负责修理和维护船上的机器。

当船员们离开海岸线时，天空开始阴沉下来，暴风雨的迹象即将来临。

我们的主人公们感到不安，但他们决定坚持继续前进。

暴风雨来临时，风浪开始摇晃船只。

船员们紧紧抓住船上的桅杆和绳子，努力摆脱风暴。

突然，一道闪电划过天空，船被雷击中。

电力系统完全瘫痪，船也失去了动力。

船员们开始惊慌失措，他们面临巨大的危险。

汤姆冷静下来，组织其他人一起制定应急计划。

他们需要尽快修复电力系统，以便重新启动引擎并摆脱险境。

汤姆让玛丽和本立即开始修理工作，而他则留在船上指挥。

玛丽和本抓住工具箱，奋力修理电线和电路板。

暴风雨不停，浪涌一浪高过一浪。

船员们被海水淋湿，但他们坚持不懈。

他们知道只有合作才能度过这场危机。

经过艰苦奋斗，电力系统最终修复好了。

本成功启动了引擎，船重获动力。

汤姆下令船员们立即启动船上的泵，将船里的水抽干。

他们需要保证船能浮起来，以免沉没。

终于，船上的泵开始运作，水渐渐被抽离。

船渐渐恢复平稳。

经过几个小时的奋战，船员们终于逃离了风暴。

他们感到无比辛苦，但也充满了成就感。

回到海岸线后，船员们受到了热烈的欢迎。

他们被视为英雄，因为他们一起克服了困难，并成功地度过了这场船难。

这个故事告诉我们，当我们面临困难和危险时，团队合作和合理分工至关重要。

正是因为船员们相互帮助、共同努力，他们才成功地度过了这次船遇险的事件。

结语《牛津阅读树：船遇险》通过一个船遇险的故事，向孩子们传递了团队合作和勇气面对困难的重要价值观。

牛津树分级阅读绘本

牛津树分级阅读绘本
新近出现的牛津树分级阅读绘本为英语语言学习者提供了一种
独特的机会，让他们能够在阅读中掌握语言技能。

通过牛津树绘本，学习者可以不断地增加他们的语言经验，以及口语和写作技能。

牛津树绘本由牛津大学出版社精心挑选，其中分为三个分级，也就是A，B和C。

A级包含最简单的文字和情节，B级则比A级稍微复杂些，而C级比B级更加复杂。

同时，绘本中的音译文字，以及特有的发音，都有助于语言的学习。

此外，牛津树绘本的词汇也经过精心挑选，以便与每个阶段的学习者联系起来。

比如，一个熟练掌握初级语言技能的学习者，牛津树绘本中的词汇可能和他们掌握的词汇相等，而一位更有经验的学习者，可能会遇到更高级的词汇，以帮助他们不断提高自己的水平。

除此之外，绘本中的图片也经过精心设计，以帮助学习者能够更好地理解文字所表达的内容。

例如，在图片中可以看到一个猫的描绘，而文字中有说明该猫的属性。

这可以帮助学习者更好地理解整体的情节。

另外，牛津树绘本中的故事还涵盖了许多不同的话题，从日常生活到历史文化方面，都有针对性地涉及到。

这些故事都有让学习者思考的空间，有助于他们在英语学习中，不仅掌握语言，而且还能养成良好的学习习惯。

总的来说，牛津树分级阅读绘本是一种非常有用的工具，可以有助于英语语言学习者在阅读中，不断提高和完善他们的语言能力。

它
是一种可以让学习者在语言学习过程中受益的有益工具，可以为他们打开新的世界，并激发他们探索和学习的激情。

牛津阅读树级册绘本翻译合辑篇

stage2-1 Mokey Tricksstage2-2 Hey Prestostage2-3 It's the Weather stage2-4 Naughty Children stage2-5 A Sinking Feeling stage2-6 Creepy-crawly stage2-7 What is Itstage2-8 The Lost Puppy stage2-9 New Treesstage2-10 Up and Down stage2-11 The Little Dragon stage2-12 The Bandstage2-13 The Big Eggstage2-14 Poor Floppystage2-15 Put it Backstage2-16 In a Bitstage2-17 A Present for Mum stage2-18 The hole in the Sand stage2-19 The toy’s Party stage2-20 New Trainers stage2-21 A New Dogstage2-22 What a Bad Dog stage2-23 The Go-kartstage2-24 The Dreamstage2-25 Floppy's Bath stage2-26 The Baby-sitter stage2-27 The Water Fight stage2-28 Kipper’s Balloon stage2-29 Spotsstage2-30 Kipper's Birthday stage2-31 Kipper's Laces stage2-32 The Wobby Tooth stage2-33 The Foggy Day stage2-34 Biff's Aeroplane stage2-35 Floppy the Hero stage2-36 The Chase如何来阅读 Monkey Tricks先上图,在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起读封面上故事的名称,提醒孩子读的过程中,手指要指着要读的单词;注意Kipper 从Joke店里买的包;可以问孩子：你能猜测他可能计划去做什么2.讨论上一次您的孩子去动物园;The children went to the zoo.孩子们去了动物园;They looked at the giraffes.他们看了看长颈鹿;The giraffes were tall. 长颈鹿是高的;They looked at the seals.他们看着海豹;They looked at the crocodiles.他们看了看鳄鱼;The crocodiles were asleep.鳄鱼是睡着了;They looked at the parrots.他们看着鹦鹉;The parrots were noisy.鹦鹉是吵闹的;They looked at the elephants.他们看着大象;The elephants were big.大象是大的;They looked at the monkeys.他们看着猴子;The monkeys were funny.猴子是有趣的;They looked for Kipper.他们寻找Kipper;Kipper looked like a 看起来像只猴子;故事到这里就结束,家长可以和孩子一起来完成两个活动;1.讨论这个故事发生了什么,鼓励孩子去重述它;2.看到第3页,问：他们第一次看到的是哪种动物鳄鱼做了什么看到第7页来检查;第15页的Kipper在哪里你认为其他人会担心吗如何来阅读 Hey Presto先上图,在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起读标题,'Hey Presto'是什么意思变;解释一下,当魔术师们准备给你惊喜的时候,他们会说什么;2.讨论你看过的魔术,问：这个故事可能会发生什么The children went to a show.孩子们去看演出;Mum and Dad took them.妈妈和爸爸带着他们;A conjuror was the show.一个魔术师正在表演;She was called sheena.她被称为sheena;She took Dad's tie.她拿了爸爸的领带;She put it in a bag. 她把它放在一个袋子里;She took Mum's ear-ring.她拿了妈妈的耳环;She put it in the bag. 她把它放进袋子里;She took Dad's watch.她拿了父亲的手表;She put it in the bag. 她把它放进袋子里;She took Dad on to the stage.她把爸爸带到了舞台上;She put the bag on Dad's head. 她把包放在爸爸的头上;Sheena took a big 拿了一个大箱子;She put Wilma inside.她让Wilma进去;Sheena took her 抬起魔杖;"Hey presto"she said. “变”她说;"Hey presto"said Wilma.“变”她说;故事到这里就结束,家长可以和孩子一起来完成两个小活动;第一次从爸爸那拿了什么又从妈妈那拿了什么2.让您的孩子去解释这个故事最后发生了什么;如何来阅读 It is the Weather先上图,在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起读标题,问：哪种天气能让你开心2.讨论今天的天气;问：这个故事可能会发生什么The children were noisy. 孩子们是吵闹的;The children were silly. 孩子们是不明事理的;The children were messy. 孩子们是脏乱的;The children were untidy. 孩子们是不整洁的;"Oh dear"said Mrs May. “哦,亲爱的”梅女士说;"It's the weather."“这天气;”The children were cross. 孩子们是生气的;The children were grumpy. 孩子们是脾气暴躁的;The children were unhappy. 孩子们是不开心的;"Oh dear"said Mrs May. “哦,亲爱的”梅女士说;"It's the weather."“这天气;”The sun were shining. 太阳是灿烂的;The children were good. 孩子们很好;"What a day"said Mrs May. “多么好的一天”梅女士说;如何来阅读 Naughty Children先上图,在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起读标题,'Naughty Children'是什么意思淘气的孩子;看到孩子是和他们的爸爸一起来,你认为会有什么事发生2.讨论上一次你邀请到家玩,问：这个故事可能会发生什么Two children came.两个孩子来了;They climbed on the furniture.他们爬上了家具;They jumped in the sofa.他们跳到沙发上;They climbed up the curtains.他们爬上了窗帘;They jumped on the bed.他们跳到床上;They climbed up the tree.他们爬上了树;They jumped on the flowers.他们跳上了花;"Oh no "said Mum.“哦,不”妈妈说;Biff had an 有了一个主意;They climbed up the ladder.他们爬上了梯子;They jumped off the log.他们从原木上跳下来;They climbed on the net.他们爬上了网;They jumped off the wall.他们跳下了墙;Everyone was happy.每个人都很开心;"What good children"said Mum.“好孩子”妈妈说;The children went home. 孩子们回家了;故事到这里就结束,家长可以和孩子一起来完成问题;1.孩子在屋内做了什么淘气的事在花园,他们又做了什么2.讨论Biff的主意,这是个好主意如何来阅读 Naughty Children先上图,在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起读标题,'A Sinking Feeling'是什么意思一种不祥的预感;你认为会有什么事发生2.如果你会游泳,讨论上一次你去泳池;The children were in the pool.孩子们在水池里;Wilma climbed on the 爬上了鸭子;"Get on,"said Wilma.“上来,”Wilf说;Wilf climbed 爬上来了;"Get on,"said Wilf.“上来,”Wilf说;Chip climbed 爬上来了;"Get on,"said Chip.“上来,”Chip说;Biff climbed 爬上来了;"Get on,"said Biff.“上来,”Biff说;Kipper couldn't get 爬不上来了;"Get on,"said everyone.“上来,”每个人都说;Kipper couldn't get 爬不上来了;"Get on,"said everyone.“上来,”每个人都说;Kipper climbed 爬上来了;Oh no哦不故事到这里就结束,家长可以和孩子一起来完成问题;1.谁第一个爬上了鸭子看到第10和11页,为什么鸭子翻了2.让您的孩子去重述下这个故事最后发生了什么如何来阅读 What is It先上图,在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起看封面和讨论动物;解释它是蝾螈,它属于同一群动物,如青蛙和蝾螈;2.讨论你以前在公园或农场看到过不寻常的动物,问：这个故事可能会发生什么Floppy 吠叫;Floppy barked and 汪汪地叫个不停;"What is it"said Biff.这是什么”Biff说;Biff 看着;"What is it"she said.这是什么”她说;Wilf 看着;"What is it"he said.“这是什么”他说;"What is it"said Wilma.“这是什么”威尔玛说;"Is it a frog"“这是一只青蛙”"What is it"said Chip.“这是什么”说芯片;"Is it a lizard"“这是蜥蜴吗”Mum looked at it.妈妈看着它;"What is it"said the children.“这是什么”孩子们说;"It's a salamander,"said Mum.这是蝾螈,”妈妈说;"It's lost,"she said.““它迷路了,”她说;The salamander was safe.蝾螈是安全的;故事到这里就结束,家长可以和孩子一起来完成活动;1.谁发现了蝾螈看到第9页,问：Wilma认为它可能是什么2.故事的最后发生了什么如何来阅读 The Lost Puppy先上图,在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起读标题,'Puppy'是什么意思小狗;让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么;2.讨论你所知道的狗;Mrs May had a puppy.梅女士有一只小狗;It was called Sniff.它被称为Sniff;Sniff ran 跑掉了;Mrs May was upset.梅女士很沮丧;Sniff was 丢失了;Biff and Chip 和Chip在找;They couldn't find Sniff.他们找不到Sniff;Wilf and Wilma looked. Wilf和Wilma在找;They couldn't find Sniff.他们找不到Sniff;Mum and Dad looked.妈妈和爸爸在找;They couldn't find Sniff.他们找不到Sniff;Everyone looked.每个人都在找;Nobody could find Sniff.没有人能找到Sniff;Floppy looked for his 找他的骨头;Sniff was by the 在树旁;"What a clever dog"said everyone. “一个聪明的狗”每个人都说;故事到这里就结束,家长可以和孩子一起来完成活动;1.小狗属于谁你认为Sniff为什么跑掉2.你认为Sniff可能去了哪如何来阅读 New Trees先上图,在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起读标题和看封面;让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么;2.你认为去公园植树是一个好注意吗为什么The children went to the park.孩子们去公园了;It was"Give a tree"week. 那是“送一棵树”的一周;Everyone wanted to give trees.每个人都想给树;Dad gave a tree.爸爸给了一棵树; He put it by the shed.他把它放在棚子旁边;Chip gave a 给了一棵树; He put it by the stream.他把它放在溪边;Biff gave a 给了一棵树; She put it by the pond.她把它放在池塘边;Wilf gave a 给了一棵树; He put it by the bridge.他把它放在桥旁边;Wilma gave a tree.威尔玛给一棵树; She put it by the swing.她把它放在秋千旁边;Floppy gave a 给了个骨头; He put it in a hole.他把它放进一个洞里;"A funny tree,"said Chip.“一个有趣的树,”Chip说; "A funny tree,"said Dad.“一个有趣的树,”爸爸说;故事到这里就结束,家长可以和孩子一起来完成活动;在哪种她的树你会选择去公园哪植树为什么刨个洞如何来阅读 Up and Down先上图,在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起读标题和看封面;自动扶梯是什么让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么;2.讨论您的孩子去过的最大的商店;问：你最喜欢的商品是什么Mum and Dad went shopping.爸爸妈妈去购物了;Dad wanted a book.爸爸想要一本书; He went up.他上去了;Mum wanted a paintbrush.妈妈想要个画笔; She went down.她下来了;Mum went up.妈妈上去了; Dad went down.爸爸下来了;Mum couldn't see Dad.妈妈看不到爸爸; She went up.她上去了;Mum went down.妈妈下来了; Dad went up.爸爸上去了;Dad went down.爸爸下来了; Mum went up. 妈妈上去了;Mum came down.妈妈下来了; "stop"she said.“停”她说;"Up and down"said Dad. “上下”爸爸说;故事到这里就结束,家长可以和孩子一起来完成活动; 1.爸爸要去买什么为什么妈妈和爸爸没能够找到对方 2.妈妈和爸爸下一次购物应该做什么如何来阅读The Little Dragon先上图,在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起读标题和看封面;讨论Kipper,他穿了什么为什么他穿上2.让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么;The children put on a play.孩子们上演了一出戏;"I am the king,"said Chip.“我是国王,”Chip说;"Fight the dragon." “与龙搏斗;”"I am the knight,"said Wilma.“我是骑士,”Wilma说;"I will fight the dragon." “我要和龙搏斗”"I am the dragon,"said Kipper.“我就是那条龙,”Kipper说;"But I am a little dragon."“但我是条小龙”"I am the princess,"said Biff.“我是公主,”Biff说;"I like dragons."“我喜欢龙”The princess played with the dragon.公主和龙一起玩;They played under the tree. 他们在树下玩耍;"I am the knight,"said Wilma.我是骑士,”Wilma说;"I am frightened,"said the dragon.“我很害怕,”龙说;"I am cross,"said the princess.我很生气,”公主说;She pushed the knight in the pond. 她把骑士推到池塘里;"What a good play,"said everyone.“这出戏真好,”大家都说;故事到这里就结束,家长可以和孩子一起来完成活动;1.谁表演了一场戏爸爸演的是什么什么时候小龙在搏斗2.问什么公主把骑士推到了池塘里如何来阅读The Band先上图,在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起读标题和看封面;让您的孩子叫出他们看出的乐器;讨论您的孩子在学校或家里玩过的乐器;2.让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么;Dad played his trumpet.爸爸吹喇叭;He played in the house.他在房子里吹;Floppy barked at 对爸爸吠叫;Dad played in the garage.他在车库里吹;Floppy barked at 对爸爸吠叫;Dad played in the shed.他在仓库里吹;Floppy barked at 对爸爸吠叫;Dad played in a band.爸爸在乐队里演奏;The band played in the park.乐队在公园里演奏;Floppy went to the 去公园了;The band played.乐队演奏;Floppy barked. Floppy叫了起来;Floppy barked and 叫了又叫;The band couldn't play.乐队不能演奏;"What a bad dog"said Dad.“好坏的狗”爸爸说;故事到这里就结束,家长可以和孩子一起来完成活动;1.爸爸演奏的是什么乐器你认为Floppy为什么在爸爸演奏时叫2.当爸爸要去公园时,他应该做些什么如何来阅读The Big Egg先上图,在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起读标题和看封面;你认为这些孩子在哪让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么;2.解释在农场,你能够从鸡窝里收集鸡蛋;The children fed the hens.孩子们在喂养母鸡;They looked for eggs.他们在找鸡蛋;They put the eggs in a box.他们把鸡蛋放进一个盒子里;Dad had an idea.爸爸有个主意;Kipper went on 继续找;"Look at this egg,"said Kipper.“看这个蛋,”Kipper说;"This is too big."“这太大了”Kipper looked at the 看着母鸡;"This is too big for you,"he said.“这对你来说太大了,”他说;"Come and see this,"said Dad. “来看看这个,”爸爸说;"This is too big for you,"said Mum. “这对你来说太大了,”妈妈说;"This is too big for me,"said Dad.“这对我来说太大了,”爸爸说;故事到这里就结束,家长可以和孩子一起来完成活动;1.看到8到9页;问：Kipper发现了什么爸爸随后做了什么让您的孩子告诉您这个故事最后发生了什么;2.讨论故事;问：你最喜欢的是哪个部分为什么如何来阅读Poor Floppy先上图,牛津阅读树1-2级在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起读标题和看封面;让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么;的什么出问题了我们怎么知道一只猫或狗是生病了Floppy was not 不是很好;He lay on his bed.他躺在床上;"He looks bad,"said Kipper.“他看起来很糟,”Kipper说;Biff wanted Floppy to get 想让Floppy恢复健康;Kipper was 很伤心;Mum took Floppy to the vet.妈妈带着Floppy去看兽医;Chip went,也去了;Chip looked at the 看着宠物;"I can see six cats,"he said.“我能看见六只猫,”他说;Floppy just looked at the 刚看了猫;He was not well.他身体不好;The vet looked at Floppy.兽医看了看Floppy.;"Give him some pills,"she said.“给他点药,”她说;Mum took Floppy home.妈妈把Floppy带回家了;Floppy had some 吃了些药;Floppy was soon 很快就好了;故事到这里就结束,家长可以和孩子一起来完成活动;1.在第5页,问：为什么Kipper伤心在第10页,问：你怎么知道Floppy看见猫时,他是真的不好2.兽医做了什么你能说Floppy在故事最后是怎样变好的如何来阅读Put it Back先上图,在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起读标题和看封面;讨论您的孩子在海边发现的东西;让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么;2.让您的孩子去猜测为什么这个故事叫做把它放回去;"Look at this,"said Biff.“看看这个,”Biff说;She had a crab in her hand.她手里拿着一只螃蟹; “把它放回去,”奇普说;"Put it back,"said Chip.“把它放回去,”Chip说;Biff put the crab 把螃蟹放回去;"Let's look on the sand,"said Dad.“让我们看看沙子,”爸爸说;"Come and see this,"said Chip.“来看看这个,”Chip说;He had a net. 他有网;"Come and see this,"said Mum.“来看看这个,”妈妈说;She had a bit of wood. 她有一点木头;"Look at this shell,"said Kipper.“看看这个壳,”Kipper说;"This is the best of all."“这是最好的;”The shell had legs.贝壳有腿;"Oh no"said Kipper.“哦,不”Kipper说;"What is it"“这是什么”"It's a hermit crab,"said Dad.“这是一只寄居蟹,”爸爸说; “这是一只生活在壳里的螃蟹;”"It's a crab that lives in a shell."“这是一只生活在壳里的螃蟹;”"Put it back,"said Kipper.“把它放回去,”Kipper说;故事到这里就结束,家长可以和孩子一起来完成活动;1.看到第1页,问：Biff发现了什么15页,问：Kipper发现的贝壳的什么是特别的2.讨论为什么把生物放回你发现它的地方是个好主意;如何来阅读In a Bit先上图,在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起读标题和看封面;孩子们在做什么让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么;2.提醒你的孩子他们曾经帮助过你;"Come and help,"said Mum.“来帮忙,”妈妈说;Biff was looking at the 在看电视;"In a bit,"she said. “再过一会儿,”她说;Dad had a job for Chip.爸爸给Chip找了份工作;"Come and help,"he said.“来帮忙,”他说;Chip was looking at the 在看电视;"In a bit."he said. “一会儿;”他说;Kipper's room was in a 的房间一团糟;"Come and help,"said Mum.“来帮忙,”妈妈说;Kipper was looking at the 正在看电视;"In a bit,"he said.“一会儿,”他说;"What can we do"said Dad.“我们能做些什么呢”爸爸说;Mum had an idea. 妈妈有个主意;Biff,Chip and Kipper wanted ,Chip 和Kipper想要晚餐;"In a bit,"said Mum and Dad.“一会儿,”妈妈和爸爸说;故事到这里就结束,家长可以和孩子一起来完成活动;1.妈妈想让Kipper去做什么为什么孩子们不想去帮忙你曾经做过什么2.讨论最后妈妈的主意;问：你认为这是个好主意吗如何来阅读A Present for Mum先上图,在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起读标题和看封面;问：你认为爸爸和孩子们在做什么2.讨论您的孩子曾经给您的礼物;Dad had a little box.爸爸有个小盒子;It was a present for Mum.这是给妈妈的礼物;Dad had an idea.爸爸有一个主意;He wanted to make Mum laugh.他想让妈妈笑;Mum and Dad had a party.爸爸妈妈开了个派对;Mum gave Dad a present.妈妈给了爸爸一份礼物;Dad gave Mum a big box.爸爸给了妈妈一个大盒子;Mum had a smaller box.妈妈有一个小盒子;"What is it"she asked.“这是什么”她问;The present got smaller…礼物变小了……and smaller.…而且更小;…and smaller.…而且更小;"This is for you,"said Dad.“这是给你的,”爸爸说;"And this is for you,"said Mum.“这是给你的,”妈妈说;"Oh Dad"said Mum.“哦爸爸”妈妈说;"Oh Mum"said Dad.“哦妈妈”爸爸说;故事到这里就结束,家长可以和孩子一起来完成活动;1.看到第4页,问：爸爸的主意是什么讨论爸爸和妈妈给彼此的东西;问：你认为他们是好礼物2.问：你喜欢这个结局吗为什么如何来阅读The hole in the Sand先上图,牛津阅读树1-2级在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起读标题和看封面;讨论你们一起去海边的时候;让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么;2.妈妈在做什么Biff's spade was no 的铲子坏了;Dad got a big spade.爸爸买了个大大的铲子;"Let me dig a hole,"he said.“让我来挖一个洞,”他说;Dad dug a hole.爸爸挖了一个洞;The children helped.孩子们也来帮忙;The hole got bigger……and bigger.这个洞越来越大;…and deeper.…and deeper.越来越深;All the children came.所有的孩子们都来了;They played in the hole.他们在洞里玩耍;The water came in.海水来了;"I can't stop it,"said Dad.“我没法阻止海水涨潮,”爸爸说;The tide came in.涨潮了;Dad's spade was in the hole.爸爸的铲子还在洞里;Next day,the hole had gone.第二天,洞不见了;Dad's spade was under the sand.爸爸的铲子还在沙子里面;“Let's dig,"said Dad.“我们去挖吧,”爸爸说;故事到这里就结束,家长可以和孩子一起来完成活动;1.看到第1页,问：为什么Biff的铲子坏了15页,问：爸爸用什么来挖洞2.浪来时发生了什么爸爸的铲子怎么了如何来阅读The toy’s Party先上图,在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起读标题和看封面;问：你在聚会上喜欢吃什么让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么;2.看图片上的玩具;问：Kipper可能给他们什么吃Kipper wanted a 想要开一个聚会;Nobody wanted to come. 可是没有人想来参加他的聚会;He got his toys.他拿出了他的玩具们;He wanted a cake.他想要做一块蛋糕;He put in cornflakes.他放了玉米片;He put in tomato sauce.他放了番茄酱;He put in milk.他倒入牛奶;He put in jam.他倒入果酱;He put in sugar.他放了糖;He put in baked beans.他放了烤豆子;Mum was cross.妈妈生气了;Kipper was sorry;Kipper感到很抱歉;故事到这里就结束,家长可以和孩子一起来完成活动;1.看到第2,3页,问：你认为Kipper想什么看到第6的玩具,然后看到第10页,问：有什么不同为什么他们看起来不开心2.找到第15页的Floppy.问：你认为Floppy为什么跑远如何来阅读New Trainers先上图,在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起读标题和看封面,找到图片中Chip的新运动鞋;注意其他孩子穿的是什么;2.讨论您孩子的鞋;问：你最喜欢哪双Chip wanted new 需要新的运动鞋;He liked this pair.他喜欢这双鞋;Chip wore the new 穿上新的运动鞋;Chip went to 去和小伙伴们玩耍;The trainers got muddy.新运动鞋变得泥泞不堪;The trainers got wet.新运动鞋弄湿了;Dad was cross.爸爸很生气;Chip washed the trainers.爸爸让Chip将新运动鞋洗干净;Oh no哦不故事到这里就结束,家长可以和孩子一起来完成活动;1.看到第4页,问：为什么这个男人从鞋店出来后看起来热和烦恼2.讨论在第12页,为什么爸爸看起来很生气;问：当Chip想去踢足球,他应该做些什么让您的孩子解释故事是怎样结束;如何来阅读A New Dog先上图,在开始读故事之前,可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事,故事中会发生什么;亲子共读过程中可以考虑以下活动：1.和孩子一起读标题和看封面,让您的孩子说出他们最喜欢的那条2.这个家庭最后选择哪条Kipper wanted a dog. Kipper 想要一只小狗;Everyone wanted a dog. 每个人都想要一只小狗;They went to Dog's home. 他们就去狗狗家了;They looked at the dogs. 他们看着狗狗们;Kipper wanted this dog. Kipper 想要这只狗狗;It was too big. 但是它太大了;Biff wanted this dog. Biff想要这只狗狗;It was too little. 但是它太小了;Mum wanted this dog. 妈妈想要这只狗狗;It was too strong. 但是它太强壮了;Everyone liked this dog. 每个人都喜欢这只狗狗;They took the dog home. 他们把这只狗狗带回家了;故事到这里就结束,家长可以和孩子一起来完成活动;1.看到第8,9页,问：爸爸认为这只狗怎么样我们怎么知道他的想法妈妈认为第10页的狗怎么样2.妈妈喜欢那条狗他们得到那条狗讨论第14页的那条狗的什么是特别的;问：接下来发生了什么。

牛津树传统故事

牛津树传统故事牛津树（Oxford Reading Tree）是一套广受欢迎的英语阅读教材系列，旨在帮助儿童培养阅读习惯和提高英语水平。

1. "The Magic Key"（魔法钥匙）: 这个故事系列围绕着几个角色展开，包括Biff、Chip和Kipper。

他们通过一把神奇的钥匙，进入各种奇幻冒险，探索不同的时空和地方。

2. "Floppy's Phonics"（弗洛皮的拼音故事）: 这是一套侧重于拼音和读音教学的故事。

通过弗洛皮（Floppy）和他的朋友们的冒险，孩子们学习字母和音节的发音规则。

3. "Read with Biff, Chip & Kipper"（与Biff、Chip和Kipper一起阅读）: 这个系列讲述了三个孩子的各种冒险故事，涵盖了不同的题材和主题，如科幻、神话、历史等，旨在激发孩子们的阅读兴趣。

4. "Traditional Tales"（传统故事）: 这个系列包括一些经典的童话和传统故事，如《金发姑娘和三只熊》（Goldilocks and the Three Bears）、《灰姑娘》（Cinderella）和《小红帽》（Little Red Riding Hood）。

这些故事经过改编，以适应儿童的阅读能力。

5. "Fireflies"（萤火虫）: 这个系列是牛津树阅读教材的后续版本，适合年龄较大的儿童。

故事内容更具挑战性，涵盖了各种题材和主题，旨在进一步提高孩子的阅读技巧和理解能力。

6. "Songbirds Phonics"（鸟鸣拼音故事）: 这个系列是牛津树阅读教材中的一部分，专注于教授拼音和阅读技巧。

故事涉及一系列有趣的角色和情节，帮助孩子们学习各种音节和字母组合。

7. "Traditional Tales and Plays"（传统故事和戏剧）: 这个系列结合了传统故事和戏剧元素，提供了戏剧表演的机会。