人教版语文九年级上册第20课《香菱学诗》PPT课件
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初中语文课件·香菱学诗 (共20张PPT)
这些描写属于对香菱的
正面描写 。
作用： 表现香菱学诗的专注投入，乃至痴迷的境界。
找出文中对香菱的侧面描写。
‚……越发成个呆子了。‛ （宝钗） ‚这个人定要疯了！‛ ‚可真是诗魔了。‛ （宝钗） （宝钗）
‚你这诚心都通了仙了。‛ （宝钗）
侧面描写作用： 进一步突出香菱学诗的投入与专注。
作诗要领
香 菱 学 诗 香菱学诗
快速阅读课文，思考课文可以分成几 部分，并简要概括每部分的内容。
第一部分（1~ 9 段），黛玉教诗。 第一部分（10~20 段），香菱学诗。 师傅领进门
修行靠个人
师傅领进门
黛玉告诉香菱作诗要注意哪三个方面。
1.要重立意，‚不以词害意‛。 2.要多读，读一流的诗。
3.要重研究讨论，方能长进。
讲授要领：‚不以词害意‛
便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不 旁听，目不别视。一时探春隔窗笑说道：‚菱姑 娘，你闲闲罢。‛香菱怔怔答道：‚‘闲’字是 十五删的，你错了韵了。‛ 至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧 下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了……从 梦中笑道：‚可是有了，难道这一首还不好?‛魔找出文中源自现香菱专心学诗的语句。黛玉教诗
指导读诗 限韵作诗 第一首措词不雅 教者得法 学者用心
第二首穿凿、跑题
于梦中得第三首诗
香菱学诗成功的原因是什么？
1.‚苦志学诗，精血诚聚‛——刻苦好学，把全 部精力都用在写诗上，执着地追求自己的目标 （苦学、乐学、善学）。 2.有良好的资质，有较高的领悟力。 3.得到黛玉这个好老师的指点。 4.环境因素——大观园是个美好的地方，得到关 爱，感到温暖。
香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只 向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉， 呆 他也不睡。 香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两 句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心， 坐卧不定。 疯 香菱听了，默默的回来，越性连房也不入， 只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下 抠土……只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
九年级语文上册教学：20 香菱学诗(共32张PPT)(优秀课件)
比较分析香菱写的三首诗：
香菱的三首咏月诗
香菱的第一首诗
月挂中天夜色寒， 清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩， 野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜， １、前人咏月习用的词藻 珍珠帘外挂冰盘。 堆砌。 良宵何用烧银烛， ２、诗中“月挂”“玉 晴彩辉煌映画栏。
镜”“冰盘”等，词藻陈 腐。 ３、全诗没有表达真情实感。
学.科.网
红楼梦简介
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实 主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为 背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要 线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过 程。
zxxkw
曹雪芹的家庭是一个百年望 族的贵族世家。从曾祖父曹玺起， 到他父亲都任江宁织造要职。曹雪 芹的童年，正当曹家极盛时期，过 着的豪华生活。
香菱学诗过程
拜师 初作 再作 三作
黛玉教诗
“不以词害意”，先读王维 五言律，再读杜甫七言律， 再次李白七言绝句
呆 疯 魔
“意思却有，只是措词不 雅”，不要受缚，放胆去作 “过于穿凿，还得另作” （宝Байду номын сангаас：不像吟月——不扣 题）
苦志学诗，精血诚聚
品读课文 揣摩人物
苦学
１、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不 顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连 催他数次睡觉，他也不睡。 ２、又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读 两首。如此茶饭无心，坐卧不定。 ３、默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下， 或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土„„只见他皱一 回眉，又自己含笑一回。
要勤于实践，不怕失败。
良师黛玉
1善于鼓励。
2、讲究方法：多读，学一 流的诗，强调实践。 3、严格：多次评论，指出不 足。
和本文相关联的故事情节：
新人教版九年级语文上册香菱学诗ppt课件
其四，香菱不但好学乐学，而且善学苦学。
香菱虽贱为人妾，但她骨子里却流着诗书翰墨人 家的血液，对于诗歌，她早就有着真情的向往和 学诗的愿望，但苦于没有机会，只好自己弄本旧 诗，偷空就看两首，因而她的内心也存有“重帘 不卷留香久，古砚微凹聚墨多”一类的诗句。她 的学诗绝不同于无聊贵族的闲情逸致和鄙俗之徒 的攀附风雅，而是一种执著顽强的自我回归，是 一个诗性女儿对诗性情怀和诗性人格乃至诗性理 想的执著追求。古语有云：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”香菱学诗，既好之又乐之， 因而也便有了事半功倍的学习效果。
香菱学诗
（滥情人情悟思游艺 慕雅女雅集苦吟诗） 清 · 曹雪芹
《红楼梦》
章回体长篇小说，中国古代四大名著之一，代表古典 小说艺术的最高成就。它的原名《石头记》《情僧录》 《风月宝鉴》《金陵十二钗》等。梦觉主人序本正式 题为《红楼梦》。作者曹雪芹，续作高鹗。 本书是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大 作品，作者具有初步的民主主义思想，他对现实社会、 宫廷、官场的黑暗，封建贵族阶级及其家庭的腐朽， 封建的科举、婚姻、奴婢、等级制度及社会统治思想 即孔孟之道和程朱理学、社会道德观念等都进行了深 刻的批判并且提出了朦胧的带有初步民主主义性质的 理想和主张。
《红楼梦》以荣国府的日常生活为中心，以 宝、黛、钗的爱情悲剧及大观园中点滴琐事 为主线，以金陵贵族名门“贾、王、史、薛” 四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线，展 现了穷途末路的封建社会终将走向灭亡的必 然趋势。并以其曲折隐晦的表现手法，凄凉 深切的情感格调，强烈高远的思想底蕴，容 及百家之长，汇集百科之粹，在我国古代民 俗，封建制度，社会图景，建筑金石等各领 域皆有不可替代的研究价值，达到我国古典 小说的高峰。
其二，有好的引路人。 无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都 用点拨的方式，三言两语点出要害， 使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧。
人教版初中语文九年级上册 香菱学诗 PPT课件
在《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚 幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面 有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云： 根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生 孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的 是谁吗？
根并荷花一茎香， 平生遭际实堪伤。 自从两地生孤木， 致使香魂返故乡。 ——《红楼梦》之 金陵十二钗副册
这属于对香菱的
正面描写
作用： 表现她学诗的专注投入，乃至痴迷的境界
对香菱学诗的评价
香菱学诗 曹雪芹
作者简介
曹雪芹（1724？—1764），名沾,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、 芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市，属满洲正白旗。曹雪芹的曾祖曹玺任江宁织造。 曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年（ 1663） 清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖父曹玺 （Χ ǐ），此后父子兄弟相次继任，一共约60年。曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨 的保姆。祖父曹寅做过玄烨的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡 盐监察御使，极受玄烨宠信。康熙帝非常信任曹氏父子，六下江南，其中四 次由曹寅负责接驾，并住在曹家。他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行 宫。到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父因与宫廷斗争有牵连，被免去 江宁织造；过了一年，又被抄家。待到乾隆继位，其父得赦，起用为内务府 员外郎，家道稍稍复兴到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭到重大打击， 从此这个“百年望族”就一败涂地了。势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊， 住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。曹雪芹约于乾隆 九年(1744年)前后开始写作《红楼梦》，乾隆二十八年（1763）秋冬之间， 雪芹的唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕(1763年2月12日)那天病 逝，终年虚岁48岁。曹雪芹生于荣华,中经巨变,历尽沧桑,于世态体味甚深, 而又博学多识,才华横溢,胸中多波澜,笔下无滞碍,于是成此绝世之作。他只 写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
香菱学诗PPT课件
07
课程总结与拓展延伸
回顾本次课程重点内容
1 2
诗歌的基本概念和特点
介绍了诗歌的定义、分类和特点，帮助学生了解 诗歌的基本概念和特征。
诗歌的鉴赏方法
讲解了如何鉴赏诗歌，包括品味诗歌的语言、形 象和意境等方面，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3
香菱学诗的历程
详细介绍了香菱学诗的历程和成就，引导学生学 习香菱的勤奋和毅力。
善于观察
香菱善于观察生活，从自 然和人事中汲取灵感，为 自己的诗歌创作提供源源 不断的素材。
香菱创作实践及成果展示
创作实践
香菱在学习的过程中不断进行诗 歌创作实践，通过模仿和创新，
逐渐形成了自己的诗歌风格。
成果展示
她的诗作在当时社会上得到了广 泛的认可和赞誉，一些作品还被
选入诗集流传后世。
创作特点
重要经历
在薛家，香菱结识了林黛玉、贾宝 玉等人，共同学习诗歌创作。她的 诗歌才华得到了众人的认可，并在 大观园诗社中崭露头角。
《红楼梦》中香菱形象
文学形象
《红楼梦》中，香菱是一个命运多舛但才情横溢的女性形象。她的遭遇反映了 封建社会的黑暗和冷酷，而她对于诗歌的热爱和追求则展现了人性的光辉。
艺术手法
歌成为生活的一部分。
推荐相关阅读材料和资源
《红楼梦》原著及相关研究资料
推荐学生阅读《红楼梦》原著及相关研究资料，深入了解香菱学诗的背景和内涵。
经典诗歌选读
推荐一些经典诗歌选本，供学生课后阅读和欣赏，提高学生的诗歌素养。
网络资源
提供一些优质的诗歌网站和公众号等资源，供学生自主学习和交流。
THANKS
03
诗歌基础知识
诗歌定义与特点
诗歌定义
精品课件：人教版九年级语文第二十课《香菱学诗》
检
测
整理课上发言，写一篇题目为
“香菱学诗的启示”的文章。
感谢试用本课件
不要受缚，放胆去作
疯
魔
三作苦志学诗，精血诚聚
精读课文
合作探究
香菱成功的原因
苦学、乐学、善学
资质好,悟性高
老师指点好
大观园的环境激起 香菱学诗的愿望
香菱成功的原因
黛玉给香菱指点学诗时谈了 要注意哪些问题？ 1.要重立意，不以词害意。 2.要多读，读一流的诗。 3.重研究讨论，方能长进。
香菱学诗给我们的启示
仄（ zâ ） 蘅（ hãng ）芜苑
准
字
音
庾（ yú ）信 暧暧（ ài ）
应玚( yáng ) 三昧（ mâi ）
请柬（ jiăn ）
嘟哝（ nóng ） 暖香坞（ wù ）
胡诌（ zhōu ）
姊（ zĭ ）妹 画缯（ zēng ）
颦（ pín ）
怔怔（ zhâng 鳏鳏（ guān ） ）
预
习
检
测
二、字词注释
琅琅： 金石相击的声音/响亮的读书声
抽噎： 一吸一顿地哭
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫
恍惚：神志不清，精神不集中
初读课文
整体感知
香菱学诗
拜师黛玉“不以词害意”，先读王维
五言律，再读杜甫七言律，再次李白七
言绝句
月——不扣题）
初作 “意思却有，只是措词不雅”，
目录
01
导入新课
02
讲授新课
03
课堂小结
04
当堂检测
导
入
新
课
金陵十二钗副册判词
根并荷花一茎香，平生遭遇实堪伤。
《香菱学诗》ppt课件
根 并 荷 花 一 茎 香 ， 平 生 遭 遇 实 堪 伤 。
金 陵 十 二 钗 副 册 判 词
二、课前准备： 掌握下列字词的读音：
仄（zè ）声 应玚(yá ng) 庾（yǔ）信 蘅（hé ng）芜（wú ）苑 (yuà n) 三昧（mè i） 暧暧（à i） 请柬（jiăn） 胡诌（zhōu） 颦（pí n） 姊（zĭ）妹 怔怔（zhè ng） 暖香坞（wù ） 画缯（zēng） 鳏鳏（guān）
花谢花飞飞满天， 红消香断有谁怜？
香.mp3
叹
美——毁灭
荒 辛 唐 酸
林黛玉
薛宝钗
王 熙 凤
李纨
贾 迎 春
贾 探 春
贾 巧 姐
秦 可 卿
史 湘 云
贾 惜 春
贾 元 春
妙 玉
重名持节、自珍自爱的宝钗，
追求成梦，独守空闺。
高雅大气、志量非凡的探春，
远嫁海外，一去无返 。
风流灵巧、直爽热烈的晴雯，
四、再读课文，分析人物：
1、划出文中表现香菱专心学诗的语句， 思考这些地方是从什么角度用什么方法来 刻画的。
提示：正面描写
香菱读诗作诗的
神态、动作。
如：
⑴、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾， 只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次 睡觉，她也不睡。 ⑵、如此茶饭无心，坐卧不定。 ⑶、只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲 在地下抠土，来往的人都诧异。
满 纸 荒 唐 言
《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一 部最优秀的古典小说，它以贾、史、王、薛 四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉
的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二
府由盛到衰的过程。
《红楼梦》又名《石头记》,有“中国封建社
《香菱学诗》PPT课件
向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉， 她也不睡。” “如此茶饭无心，坐卧不定。” “只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在 地下抠土，来往的人都诧异。” “至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方 才朦胧睡去了。”
研读赏析
2.作者运用了怎样的侧面描写表现香菱苦志学诗？ 香菱苦志学诗，宝钗因和她同住芜苑，所见最 多，感受也最深切，她说的“这个人定要疯 了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了” 等语，都有从侧面烘托的作用。 此外，宝玉说的“我们成日叹说可惜他这么个 人竟俗了，谁知到底有今日”，也可以看做是香 菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。
研读赏析
赏析文中表现香菱专心学诗的语句。 赏析香菱苦志学诗的侧面描写。 研读香菱学诗的过程。 研读香菱学诗的步骤。 香菱学诗的过程表现了一种什么精神？
赏析林黛玉在本文中表现出来的性格特征。
研读赏析 1. 找出文中表现 香菱专心学诗 的语句并赏析。
研读赏析
“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只
3.香菱学诗过程
研读赏析
黛玉教诗
“意思却有，只是措词不 雅”，不要受缚，放胆去作
“过于穿凿，还得另作”（宝 钗：不像吟月——不扣题）
拜师 初作 再作
“不以辞害意”，先读王维五言律，再 读杜甫七言律，再次李白七言绝句
呆 疯 魔
三作
苦志学诗，精血诚聚
研读赏析
I. 香菱写的第一首诗：
香菱作的第一首诗比较幼 月挂中天夜色寒， 清光皎皎影团团。 稚，用语直露，把前人咏月习 用的词藻堆砌起来，凑合成篇。 诗人助兴常思玩， 最大的问题是，全诗没有表达 野客添愁不忍观。 真情实感，了无新意。诗中所 翡翠楼边悬玉镜， 用“月桂”“玉镜”“冰盘” 珍珠帘外挂冰盘。 等，词藻陈腐，所以黛玉说 良宵何用烧银烛， “被他缚住了”，即不能 晴彩辉煌映画栏。 从前人的套子中跳出来。
人教版初中语文初三九年级 香菱学诗 PPT课件
3、香菱学诗时,宝钗曾用哪三个字来概括ຫໍສະໝຸດ 时香菱的苦心学诗?呆、疯、魔
4 、找出文中表现香菱专心学诗的语句，分析香菱学诗 的过程表现了一种什么精神。
例：“只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下 抠土……皱一回眉,又自己含笑一回.”
（专心致志、废寝忘食）
香菱学诗成功对我们学习语文， 特别在写作上有哪些启示？
《红楼梦》是一曲女性的悲歌，作者的伟大就 在于他为我们塑造了一个个形象各异且又个性 鲜明的女性。她们各自或悲惨或凄切的命运， 总能让我们读者为之掬泪。
今天我要给大家介绍的是《红楼梦》中出场最早的 一个悲剧人物，一个次要人物，她天资聪颖，命运坎 坷，却又出淤泥而不染，真是一朵芳香四溢的荷花-----在《红楼梦》里她的判词是这样写的：
合作探究：
1 、 香菱为何学诗?
对艺术的崇拜 追求高雅情趣 寻找精神上的寄托 出生高贵， 骨子里流着诗书翰墨人家的血液……
2 、香菱学诗成绩如何?
“梦中所得”（第三首）赏析： 新巧——除首联外,句句都似非 写月,但句句与月有关.用词典雅含 蓄,对仗工整. 有意趣——立意新颖别致,言浅 意深,精妙.情景交融,诗意曲折,连绵 深远,紧扣咏月诗题. 有情感——切合自己的身世,借 月咏怀,流露了自己的真实感情,才华 虽难埋没,但一生孤苦,幽怨,寂寞,可 悲可叹!
香菱学诗
曹雪芹（清代）
１、了解《红楼梦》的作者及其主题思 想。 ２、简要了解香菱的身世遭遇。 ３、简要分析香菱学诗的过程,学习香菱勤奋 学诗的精神。 4、简要了解黛玉和宝钗的性格。
《红楼梦》 又名《石头记》，后四十回为高鹗所续。据说 《红楼梦》是“批阅十载，增删五次”而成，其开头有一首诗： “满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”。 《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族背景，以贾宝玉和 林黛玉的爱情故事为主线，围绕两个主要人物的感情纠葛， 描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，通过 对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，牵涉到封建社会政治 法律、宗法、妇女、道德、婚姻等方面的问题，昭示了封建 社会末期的世态，暴露了封建贵族阶级及其统治的腐朽与罪 恶，歌颂了追求光明的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运宣 告了这一社会必然走向灭亡。可以说，《红楼梦》是一部我 国封建社会后期社会生活的百科全书。
【人教版】语文九年级上册：第20课《香菱学诗》ppt精美课件
3.香菱学诗的过程表现了一种什么精神,请用自己的话
概括。 4.结合文章内容，谈谈课文中的林黛玉有怎样的性格特 征？ 5.结合香菱的三首咏月诗，说说香菱学诗成功的原因是
什么？
2. 从文章中你觉得香菱是一个怎样的人？从哪里可以 看出来？ 精华灵秀，悟性极强。 学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到 了“呆”“疯”“魔”的程度。
精神追求，本文就是从香菱刻
苦学诗写起的。
字词积累
一、读一读
腻烦（ nì ）
揣摩（chuǎi） 苑 颦 榭 （ yuàn ） （ pín ） （ xiâ ）
鳏（ ɡuān）
蘅（ hãnɡ） 暧（ ài ） 臊（ sào ）
缯（zēnɡ ）
芜（ wú ） 诌（ zhōu） 纨诗的过程。 2.黛玉如何指点香菱学诗的？
1.概括香菱学诗的过程。 先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细 香 菱 学 诗 其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗。 其三是经历了两次失败，终于成功。 细品味王维诗。
林黛玉
香菱
1.文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？ 2.你觉得香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？
在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，她热
情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了宽大的襟怀。 从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等 的深厚！
香菱学诗成功的原因:
1.刻苦好学，把全部精力都用在写
诗上，执著地追求自己的目标。
2.她的天资好，有较高的领悟力。 3.得到黛玉这个好老师的正确指点。 4.大观园优雅、温暖的环境，使香 菱的聪明才智得以展现。
《红楼梦》是我国古典小说的顶峰
之作。它以贾、王、史、薛四大家
族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱
人教版 九年级语文 上册课件 第20课《香菱学诗》(共43张PPT)
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午1时54分21.11.2113:54November 21, 2021
❖ 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月21日星期日1时54分8秒13: 54:0821 November 2021
具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反 抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾 和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级 传统思想进行了批判。反映了封建社 会晚期广阔的社会现实，揭示了封建 社会必然崩溃的历史发展趋势。
书中展示了广阔的社会生活视野，包罗万象，囊括 了多姿多彩的世俗人情，塑造了贾宝玉、林黛玉、 薛宝钗、王熙凤、晴雯、袭人、香菱等一系列富有 典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构谨严， 不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生 活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如 官制、礼仪、建筑学、 医学、音乐、绘画等， 人称《红楼梦》内蕴 着一个时代的历史容 量，有“中国封建社 会的百科全书”之称， 是我国古代长篇小说 中的高峰。
曹雪芹，名霑，字梦阮，号 雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家 由兴衰到衰败的过程，早年过着 豪华的公子生活，晚年却穷愁潦 倒，卖画度日，生活于贫困之中。 这种天壤之别的生活变化，促使 曹雪芹深刻地思考自己的经历， 对社会上种种黑暗产生了不满， 这就为创作《红楼梦》打下了良 好的基础。
曹雪芹的生活
❖ 曹雪芹在落魄的生活中，却一直顽强坚 持着《红楼梦》的写作。成为千古遗憾 的是，曹雪芹过早地被贫苦夺去了他富 有才华的生命，而没能完成他这部呕心 沥血的杰作。曹雪芹四十几岁就死去了， 身后留下一个新婚不久的妻子和几束残 稿，连埋葬的费用都是他几个好友资助 的，而他创作的《红楼梦》，却在他死 后三十年，排印问世，风靡全国。
❖ 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月21日星期日1时54分8秒13: 54:0821 November 2021
具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反 抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾 和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级 传统思想进行了批判。反映了封建社 会晚期广阔的社会现实，揭示了封建 社会必然崩溃的历史发展趋势。
书中展示了广阔的社会生活视野，包罗万象，囊括 了多姿多彩的世俗人情，塑造了贾宝玉、林黛玉、 薛宝钗、王熙凤、晴雯、袭人、香菱等一系列富有 典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构谨严， 不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生 活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如 官制、礼仪、建筑学、 医学、音乐、绘画等， 人称《红楼梦》内蕴 着一个时代的历史容 量，有“中国封建社 会的百科全书”之称， 是我国古代长篇小说 中的高峰。
曹雪芹，名霑，字梦阮，号 雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家 由兴衰到衰败的过程，早年过着 豪华的公子生活，晚年却穷愁潦 倒，卖画度日，生活于贫困之中。 这种天壤之别的生活变化，促使 曹雪芹深刻地思考自己的经历， 对社会上种种黑暗产生了不满， 这就为创作《红楼梦》打下了良 好的基础。
曹雪芹的生活
❖ 曹雪芹在落魄的生活中，却一直顽强坚 持着《红楼梦》的写作。成为千古遗憾 的是，曹雪芹过早地被贫苦夺去了他富 有才华的生命，而没能完成他这部呕心 沥血的杰作。曹雪芹四十几岁就死去了， 身后留下一个新婚不久的妻子和几束残 稿，连埋葬的费用都是他几个好友资助 的，而他创作的《红楼梦》，却在他死 后三十年，排印问世，风靡全国。
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新课标·人教版·九年级上册·第20课
第 一 课 时
香 菱 学 诗
江西省新建县第五中学·张同平
有同学知道刚听到 的歌的歌名吗？
刚同学们听到的这首歌 的歌名叫《叹香菱》，香菱就是我们今 天要学的《香菱学诗》中的主人公，《香 菱学诗》出自我国古典四大名著之首《红 楼梦》，今天我们就借《香菱学诗》来认 识这部中国古典小说中的极品之作，感受 世界文学之宝的魅力吧。
香菱被薛蟠强买为 妾后，被改名为香 菱。当薛蟠外出经 商时，香菱得以跟 宝钗一起住进了大 观园。后来在园子 里 ，周瑞家的问她： “你 几岁投身到这里？”又问：“你父母在 那里呢？今年十几了？本处是那里的人 ？”香菱只摇头说：“不记得了。”
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香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静 。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的命运 就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不仅名 字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后 ，把香菱扶了正，后难产而死。
鉴赏文学作品
1、香菱学诗过程共三稿，跳读课文找 出香菱所作的前两稿及黛玉的评价指点 第一稿：4节
第一稿只是说月儿美丽而又明亮， 可供观赏，意思浅显，无余味可寻 ，“诗人助兴”二句确如黛玉所说 ，措词不雅。记练习三
1、香菱学诗过程共三稿，跳读课文找 出香菱所作的前两稿及黛玉的评价 第二稿：6节
第二稿语言近乎诗，虽用了铺陈手法， 但说来说去，无非是月色很美的意思，黛玉 批评它“过于穿凿”，可谓一语道破。 这两首诗有一个共同点，就是都没有把 自己放到诗中去，其实是为写诗而写诗，读 起来难免使人感到淡而寡味，即只有“景” ，没有“情”。接记练三
第一课时学习目标
1．了解作家作品及《红楼梦》的相 关知识 2、积累生字生词，丰富语言积 3、讨论分析香菱这一人物形象，学 习小说塑造人物的高超手法。
走近《红楼梦》
认真观看 下面视频 ，了解作 家作品及 《红楼梦 》概况。 书注释中 有的划出 。
为下列词语释义并为蓝色字注音
1.腻 nì 烦：因次数过多或时间过长而 感到烦闷。 形容发呆的样子. 2. 怔怔 zhēng ： n ： 微笑貌。 3. 笑吟吟 yí 4. 茶饭无心：没有心怀喝茶吃饭。形 容心情苦闷。
归纳（记练习二）：香菱是一个精敏 灵秀，悟性极高，勤奋好学心性不俗 的女子。对这个人物是运用传神的言 行神情细节描写刻画出来的。
新课标·人教版·九年级上册·第20课
第 二 课 时
香 菱 学 诗
江西省新建县第五中学·张同平
第二课时学习目标
初步提高鉴赏文学作品的 能力，学会从文学作品中获 得阅读及写作的启示。
整体感知
标注8个自然段，速读课文，思考： 本文写的是什么内容？（用简洁的语 言概括）②本文的主人公是谁？ 主要内容：香菱学诗。（思路提示：叙事情
的文章，如果标题是以事为标题的，那么标题中的事就 是文章的中心事件。用这种方法拟题的我们还学了《范 进中举》《智取生辰纲》）
主人公是香菱。（思路提示：文章中心事件的
2、香菱作的第三稿（即“梦中所得”那一 首）在练习三有附，仔细品味一番，说说 跟前两稿相比，这首诗好在什么地方。
第三稿句句写月，又句句写离别，最后更在 嫦娥的“自问”中融入了作者的孤单无依的感情 ──这是她自三岁离开了父母到现在十多年间一 直蕴积在心头的感情。有了这种感情，诗中也就 有了作者的自我形象，于是望月而生“魄自寒” 之念，再看月下之景──“砧zhēn敲”“鸡唱 ”“闻笛”“倚栏”，几乎无一不引起她的故乡 之思和自伤身世的凄凉之意。“新巧有意趣”， 的确体现了情景交融的意境，耐人寻味，且创作 善想象。
主角，笔墨最多）
在标题处注明笔记
观看 下面 视频 了解 香菱 身世
香菱身世
“粉妆玉琢”
香菱，本名甄zhēn英莲 （偕音真应怜），是甄 世隐的女儿。小时候生 得极可爱，是父母的掌 上明珠，三岁那年元宵 ，在看社火花灯时被骗 子拐走，过了几年，侥 幸遇到个“风流人品” 的冯公子冯渊（偕音逢 冤）真心正意地要买她 ，不料又碰到了呆霸王 薛蟠。打死了冯渊，生 拖死拽地抢走香菱。
本文所写情节就是 当薛蟠外出经商时， 香菱得以跟宝钗一起 住进了大 观园。香菱 到潇湘馆拜访黛玉时 请求诗的情节。
分析香菱这一人物形象
观看香菱学 诗片断，说 说香菱是一 个怎样的人 ？从哪里可 以看出来？
说说香菱 是一个怎 样的人？ 从哪里可 以看出来 ？（书间笔记）
执著： 聪敏伶俐： 5节，神态的细 1节 精华灵秀，悟性极强。 节描写，体现出香菱构 6节，学诗时“挖心搜 思时专注神情，表现出 胆，耳不旁听，目不别 她执著的性格。“抠土 视”，已到了“呆”“ ”有费尽心力之意，写 疯”“魔”的程度。 她在立意时的反复斟酌 之态。“皱眉”也许是 苦志学诗，精血诚聚 因为所用字眼不好；“ 。8节，总说学生形象 含笑”，大约有了奇句 因而感到满意。
形容集中全力思索。 5. 挖心搜胆： 6. 精血诚聚： 精气和血液因诚心 而聚集。 7. 造化：福气，运气（迷信）。 8. 自暴自弃：自己甘心落后，不求 上进。 9. 呆头呆脑： 形容迟钝的样子。 10. 诲人不倦： 形容教导特别耐心。
修改润饰，使语言文字 12、修饰： 明确生动。 13、立意：(作文、绘画等）确定主 题。 14、揣靡：反复思考推求。 了解事物的情况，进而认 15、领略： 识它的意义，或者辨别它的滋味 极像真的。 。 16、逼鳏，一种大鱼，其性 18、鳏鳏 guān ： 独行，其目常睁不闭，所以常用“鳏 鳏”形容忧愁失眠的样子。 旧体诗文常用的行文顺 19、起承转合： 序。起，开端。承，承接上文进一步 加以申述。转，转折，从另一方面论 述主题。合，结束语。 20、地灵人杰： 意为山川灵秀，人物 杰出。
20课： （ ）nì 烦 怔怔（ ） 腻 zhēng） 笑吟吟（ ） 鳏鳏（ yí n guān 平（ ）zè 摩（ ）jié 仄 ）儿 画缯（ 诘 颦（ ） zēng pí n ）sōu胆 香菱（ 挖心（ ng 搜 ） 宝钗（ ） 潇（ lí chāi xiāo ） o) 庾（ yǔ ） 鲍（bà ng 诌（ zhōu ）坞（wù ）玚（yá ）
第 一 课 时
香 菱 学 诗
江西省新建县第五中学·张同平
有同学知道刚听到 的歌的歌名吗？
刚同学们听到的这首歌 的歌名叫《叹香菱》，香菱就是我们今 天要学的《香菱学诗》中的主人公，《香 菱学诗》出自我国古典四大名著之首《红 楼梦》，今天我们就借《香菱学诗》来认 识这部中国古典小说中的极品之作，感受 世界文学之宝的魅力吧。
香菱被薛蟠强买为 妾后，被改名为香 菱。当薛蟠外出经 商时，香菱得以跟 宝钗一起住进了大 观园。后来在园子 里 ，周瑞家的问她： “你 几岁投身到这里？”又问：“你父母在 那里呢？今年十几了？本处是那里的人 ？”香菱只摇头说：“不记得了。”
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香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静 。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的命运 就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不仅名 字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后 ，把香菱扶了正，后难产而死。
鉴赏文学作品
1、香菱学诗过程共三稿，跳读课文找 出香菱所作的前两稿及黛玉的评价指点 第一稿：4节
第一稿只是说月儿美丽而又明亮， 可供观赏，意思浅显，无余味可寻 ，“诗人助兴”二句确如黛玉所说 ，措词不雅。记练习三
1、香菱学诗过程共三稿，跳读课文找 出香菱所作的前两稿及黛玉的评价 第二稿：6节
第二稿语言近乎诗，虽用了铺陈手法， 但说来说去，无非是月色很美的意思，黛玉 批评它“过于穿凿”，可谓一语道破。 这两首诗有一个共同点，就是都没有把 自己放到诗中去，其实是为写诗而写诗，读 起来难免使人感到淡而寡味，即只有“景” ，没有“情”。接记练三
第一课时学习目标
1．了解作家作品及《红楼梦》的相 关知识 2、积累生字生词，丰富语言积 3、讨论分析香菱这一人物形象，学 习小说塑造人物的高超手法。
走近《红楼梦》
认真观看 下面视频 ，了解作 家作品及 《红楼梦 》概况。 书注释中 有的划出 。
为下列词语释义并为蓝色字注音
1.腻 nì 烦：因次数过多或时间过长而 感到烦闷。 形容发呆的样子. 2. 怔怔 zhēng ： n ： 微笑貌。 3. 笑吟吟 yí 4. 茶饭无心：没有心怀喝茶吃饭。形 容心情苦闷。
归纳（记练习二）：香菱是一个精敏 灵秀，悟性极高，勤奋好学心性不俗 的女子。对这个人物是运用传神的言 行神情细节描写刻画出来的。
新课标·人教版·九年级上册·第20课
第 二 课 时
香 菱 学 诗
江西省新建县第五中学·张同平
第二课时学习目标
初步提高鉴赏文学作品的 能力，学会从文学作品中获 得阅读及写作的启示。
整体感知
标注8个自然段，速读课文，思考： 本文写的是什么内容？（用简洁的语 言概括）②本文的主人公是谁？ 主要内容：香菱学诗。（思路提示：叙事情
的文章，如果标题是以事为标题的，那么标题中的事就 是文章的中心事件。用这种方法拟题的我们还学了《范 进中举》《智取生辰纲》）
主人公是香菱。（思路提示：文章中心事件的
2、香菱作的第三稿（即“梦中所得”那一 首）在练习三有附，仔细品味一番，说说 跟前两稿相比，这首诗好在什么地方。
第三稿句句写月，又句句写离别，最后更在 嫦娥的“自问”中融入了作者的孤单无依的感情 ──这是她自三岁离开了父母到现在十多年间一 直蕴积在心头的感情。有了这种感情，诗中也就 有了作者的自我形象，于是望月而生“魄自寒” 之念，再看月下之景──“砧zhēn敲”“鸡唱 ”“闻笛”“倚栏”，几乎无一不引起她的故乡 之思和自伤身世的凄凉之意。“新巧有意趣”， 的确体现了情景交融的意境，耐人寻味，且创作 善想象。
主角，笔墨最多）
在标题处注明笔记
观看 下面 视频 了解 香菱 身世
香菱身世
“粉妆玉琢”
香菱，本名甄zhēn英莲 （偕音真应怜），是甄 世隐的女儿。小时候生 得极可爱，是父母的掌 上明珠，三岁那年元宵 ，在看社火花灯时被骗 子拐走，过了几年，侥 幸遇到个“风流人品” 的冯公子冯渊（偕音逢 冤）真心正意地要买她 ，不料又碰到了呆霸王 薛蟠。打死了冯渊，生 拖死拽地抢走香菱。
本文所写情节就是 当薛蟠外出经商时， 香菱得以跟宝钗一起 住进了大 观园。香菱 到潇湘馆拜访黛玉时 请求诗的情节。
分析香菱这一人物形象
观看香菱学 诗片断，说 说香菱是一 个怎样的人 ？从哪里可 以看出来？
说说香菱 是一个怎 样的人？ 从哪里可 以看出来 ？（书间笔记）
执著： 聪敏伶俐： 5节，神态的细 1节 精华灵秀，悟性极强。 节描写，体现出香菱构 6节，学诗时“挖心搜 思时专注神情，表现出 胆，耳不旁听，目不别 她执著的性格。“抠土 视”，已到了“呆”“ ”有费尽心力之意，写 疯”“魔”的程度。 她在立意时的反复斟酌 之态。“皱眉”也许是 苦志学诗，精血诚聚 因为所用字眼不好；“ 。8节，总说学生形象 含笑”，大约有了奇句 因而感到满意。
形容集中全力思索。 5. 挖心搜胆： 6. 精血诚聚： 精气和血液因诚心 而聚集。 7. 造化：福气，运气（迷信）。 8. 自暴自弃：自己甘心落后，不求 上进。 9. 呆头呆脑： 形容迟钝的样子。 10. 诲人不倦： 形容教导特别耐心。
修改润饰，使语言文字 12、修饰： 明确生动。 13、立意：(作文、绘画等）确定主 题。 14、揣靡：反复思考推求。 了解事物的情况，进而认 15、领略： 识它的意义，或者辨别它的滋味 极像真的。 。 16、逼鳏，一种大鱼，其性 18、鳏鳏 guān ： 独行，其目常睁不闭，所以常用“鳏 鳏”形容忧愁失眠的样子。 旧体诗文常用的行文顺 19、起承转合： 序。起，开端。承，承接上文进一步 加以申述。转，转折，从另一方面论 述主题。合，结束语。 20、地灵人杰： 意为山川灵秀，人物 杰出。
20课： （ ）nì 烦 怔怔（ ） 腻 zhēng） 笑吟吟（ ） 鳏鳏（ yí n guān 平（ ）zè 摩（ ）jié 仄 ）儿 画缯（ 诘 颦（ ） zēng pí n ）sōu胆 香菱（ 挖心（ ng 搜 ） 宝钗（ ） 潇（ lí chāi xiāo ） o) 庾（ yǔ ） 鲍（bà ng 诌（ zhōu ）坞（wù ）玚（yá ）