人教版五年级上册语文课文第一课
五年级上册语文第一课落花生笔记
五年级上册语文第一课《落花生》笔记一、生字词1. 亩（mǔ）：地积单位，1 亩约等于666.67 平方米。
2. 播（bō）种：撒布种子。
3. 浇（jiāo）水：用水浇灌。
4. 吩（fēn）咐：口头指派或命令。
5. 茅（máo）亭：用茅草搭建的亭子。
6. 榨（zhà）油：压榨植物籽而取得油。
7. 慕（mù）：向往，敬仰。
8. 矮（ǎi）：高度小。
二、词语解释1. 开辟：开拓扩展。
2. 翻地：用犁、锨等翻松田地。
3. 居然：表示出乎意料。
4. 吩咐：口头指派或命令。
5. 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。
6. 体面：（相貌或样子）好看；美丽。
三、课文分析1. 主题思想《落花生》通过一家人过花生收获节，谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2. 结构梳理-第一部分（第1 自然段）：写种花生、收花生。
-第二部分（第2 自然段）：写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做准备。
-第三部分（第3-15 自然段）：写父亲和我们边吃花生边议论花生的好处，父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生敬佩之情。
3. 重点语句分析-“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”这句话是父亲对孩子们的希望，他希望孩子们做一个像花生一样的人，外表虽然普通，但内心却很美好，有价值，对社会有用。
-“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”这句话是文章的中心句，点明了文章的主题，即人要做有价值、对社会有用的人，不能只追求外表的美丽和虚荣。
四、写作特点1. 借物喻人作者借花生的生长特点和品格，来比喻做人的道理，使文章更加生动形象，富有感染力。
2. 详略得当文章详写了一家人过花生收获节时谈论花生的好处，略写了种花生、收花生的过程，使文章重点突出，主题鲜明。
五、拓展延伸1. 了解其他借物喻人的文章，如《白杨礼赞》《梅花魂》等。
五年级上册语文第一课《白鹭》课文朗读、生字解析、课后练习汇总,给孩子预习收藏!
五年级上册语文第一课《白鹭》课文朗读、生字解析、课后练习汇总，给孩子预习收藏！一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难）nàn (灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
适宜：合适；相宜。
生硬：勉强做的；不自然；不熟练。
嗜好：特殊的爱好。
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
孤独：独自一个；孤单。
恩惠：给予的或受到的好处。
本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄：(水、天空)清亮。
本文是清亮明洁的意思。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
六、词语搭配(精巧)的诗 (粉红)的朱鹭 (灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛 (铁色)的长喙(优美)的歌 (孤独)地站立七、词语拓展含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣一、朗读课文。
说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
答：白鹭美，美得像一首诗。
（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。
正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。
人教版五年级语文上册第一课(1白鹭)课文
1 白鹭
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
—不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
【新】部编人教版五年级上册语文第1课《白鹭》重点及知识点归纳总结
五年级语文上册第1课《白鹭》知识点总结课文主题这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难） nàn (灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
适宜：合适；相宜。
生硬：勉强做的；不自然；不熟练。
嗜好：特殊的爱好。
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
孤独：独自一个；孤单。
恩惠：给予的或受到的好处。
本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄：(水、天空)清亮。
本文是清亮明洁的意思。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
六、词语搭配(精巧)的诗 (粉红)的朱鹭 (灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌(孤独)地站立七、词语拓展含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣八、句子解析1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
概括写颜色和身段的精巧。
2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“蓑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。
五年级人教版语文上册课堂笔记
五年级人教版语文上册课堂笔记
第一课：《窃读记》
1. 课文记叙了作者童年时期的窃读经历，表达了她对读书的热爱。
2. 本文出现了很多生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。
3. 文章中出现了很多描写人物心理活动的句子，需要同学们仔细体会。
4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。
第二课：《小苗与大树的对话》
1. 课文采用对话形式，讲述了小苗与大树之间的对话内容。
2. 本文出现了一些生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。
3. 文章中出现了很多对话的标点符号，需要同学们仔细体会。
4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。
第三课：《走遍天下书为侣》
1. 课文讲述了作者对于旅行的看法，认为带一本书就可以走遍天下。
2. 本文出现了一些生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。
3. 文章中出现了很多比喻和拟人的修辞手法，需要同学们仔细体会。
4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。
第四课：《我的“长生果”》
1. 课文讲述了作者对于阅读的看法，认为阅读可以带来很多好处。
2. 本文出现了一些生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。
3. 文章中出现了很多比喻和拟人的修辞手法，需要同学们仔细体会。
4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。
人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文原文及知识点课文转过街角,看见饭店的招牌,闻见炒菜的香味,听见锅勺敲打的的声音,我放慢了脚步。
放学后急忽忽地从学校赶到这里,目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排,不错……”走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门,暗喜没人注意。
我踮着脚尖,从大人的腋下钻过去。
哟,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。
从头来,再找一遍。
啊！它在这里,原来不在昨天的地方了。
急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。
有时,一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店,因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多,但是像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说：“这雨,害得我回不去了。
”其实,我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条,回到这里时,已经有人给摆上一张沙发,坐上去舒舒服服地接着看。
我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮了起来,我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。
我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。
五年级上册语文书第1课意思。
第一课：意思一、课文主要内容概述1. 《意思》是五年级上册语文课本中的第一课，文中通过小女孩小芸的成长故事，表达了对生活的热爱和对美好的追求。
2. 小芸在和妈妈买鱼时发现了一个特别漂亮的银鳞鱼，但妈妈告诉她，鱼在花盆里会死的很快。
小芸的理解是“鱼想到外面看看，生活得更有意思。
”3. 银鳞鱼的逝去引发了小芸对生活意义的思考，她想要让生活过得更有意思。
二、课文表达的主题1. 生活的意义：小芸通过银鳞鱼的逝去，对生活的意义产生了深刻的思考。
她认为生活不应该局限在花盆中，而是要有更广阔的空间和更丰富的体验。
2. 追求美好：小芸向往着外面的世界，她想要让生活更加有意思。
这表达了她对美好生活的追求和向往。
三、小芸的成长1. 从银鳞鱼的逝去中，小芸明白了生命的贵重和生活的意义。
2. 她学会了思考和追求，成长为一个有自己见解的个体。
四、课文中的教育意义1. 启发学生对生活的思考：通过小芸的故事，激发学生对生活意义和美好的追求的思考。
2. 培养学生的独立思考能力：引导学生学会像小芸一样，用自己的眼光去看待生活，追求更高的境界。
五、个人阅读体会1. 《意思》这篇课文深刻地触动了我对生活意义的思考，让我意识到生活中的每一件事都有值得思考的意义。
2. 我也像小芸一样，希望自己能有更宽广的视野，活出更加有意思的生活。
六、结语《意思》这篇课文不仅是对小学生生活意义的一次启蒙，更是对成人生活思考的一次温暖提醒。
通过小芸的故事，我们能够更深刻地理解生活的意义和美好的追求。
以上就是关于《意思》这篇课文的内容概述和个人阅读体会，希望对您有所帮助。
《意思》这篇课文深刻地触动了我对生活意义的思考，让我意识到生活中的每一件事都有值得思考的意义。
通过小芸的故事，我明白了生活不应该局限在某一个地方，而是应该有更广阔的空间和更丰富的体验。
小芸在和妈妈买鱼时，发现了一个特别漂亮的银鳞鱼，但妈妈对她说，鱼在花盆里会死的很快。
小芸的理解是“鱼想到外面看看，生活得更有意思。
五年级上册语文第一课课文及知识点
五年级上册语文第一课课文及知识点五年级语文《师恩难忘》原文1942年春天，我不满六周岁，便到邻村小学读书。
这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。
四个年级四个班，四个班共有四十人。
老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。
田老师口才、文笔都很好。
开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子像之后，便排队进入教室。
每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带着。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
田老师给一年级上课了。
他先把这首诗念一遍，串讲一遍。
然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去住姥姥家，一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。
亭子外边，花开得很茂盛。
小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春娃娃。
他刚要动手，拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”后来，这花越开越多，数也数不过来，此地就变成一座大花园……这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。
直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
一、二、三、四年级的课文都是如此。
我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。
从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。
田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千，现在已年近古稀，退休归里十年了。
我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
[荐]部编版五年级上册语文第一课《白鹭》知识点+图文解析+练习
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部编版五年级上册语文第一课《白鹭》知识点+图文解析+练习知识点教材分析：本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。
这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。
作者介绍：郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。
郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。
我会写：宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）多音字：好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难）nàn (灾难)近义词：精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢反义词：精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶理解词语：精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
适宜：合适；相宜。
生硬：勉强做的；不自然；不熟练。
嗜好：特殊的爱好。
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
孤独：独自一个；孤单。
恩惠：给予的或受到的好处。
本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄：(水、天空)清亮。
本文是清亮明洁的意思。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
词语搭配：(精巧)的诗(粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌(孤独)地站立词语扩展：含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣课内词语：精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘却镜匣清晨孤独悠然黄昏恩惠美中不足句子解析：1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
五年级上册语文书第一课白鹭笔记
五年级上册语文书第一课白鹭笔记《五年级上册语文书第一课白鹭笔记》在五年级上册的语文书里，第一课就是《白鹭》。
这篇课文可有意思啦！作者把白鹭描写得特别美。
他说白鹭是一首精巧的诗，颜色、身段都恰到好处。
就像我们画画一样，每一笔都不多不少，刚刚好。
白鹭那雪白的羽毛，铁色的长喙，青色的脚，搭配在一起，别提多好看了！课文里还说，白鹭在清水田里钓鱼，整个田就成了一幅画。
我闭上眼睛就能想象出那个画面，一只白鹭静静地站在那里，等着小鱼上钩，周围是绿绿的稻田，真漂亮啊！老师给我们讲这篇课文的时候，还让我们看了好多白鹭的图片。
我发现白鹭有时候飞起来，翅膀一扇一扇的，像仙女在跳舞。
《五年级上册语文书第一课白鹭笔记》嘿，小朋友们！今天我想跟你们聊聊五年级语文书第一课《白鹭》。
这课可太吸引人啦！课文里把白鹭比作诗，这比喻多妙呀！白鹭的样子特别优雅，它那雪白的毛，就像冬天的雪一样白。
还有那长长的嘴巴，细细的腿，站在那里就像个模特。
比如说，它在枝头站立的时候，一动不动，好像在思考着什么重要的事情。
有时候它又会拍拍翅膀飞起来，那姿势优美极了。
我还记得老师给我们讲，白鹭在黄昏的时候低飞，那画面就像一幅水墨画。
我当时就在想，要是我能亲眼看到就好啦。
读完这篇课文，我决定以后要多观察鸟儿，说不定能发现更多有趣的事儿。
《五年级上册语文书第一课白鹭笔记》小朋友们，咱们五年级上册语文书的第一课是《白鹭》，你们还记得不？这篇课文写得可美啦！白鹭就像是从画里走出来的一样。
它身上的颜色搭配得特别好，白色、铁色、青色，简单又好看。
课文里说白鹭在觅食的时候特别有趣。
它在河边静静地等着，一旦发现有小鱼小虾，就迅速地把嘴伸进去，一下子就抓到了。
这让我想起我去公园玩的时候，看到过一只小鸟也是这样找吃的，可有意思啦！还有白鹭在树上休息的时候，简直就是一个安静的小公主或者小王子。
它不吵也不闹，就那么静静地待着。
我好喜欢这篇课文，也喜欢上了白鹭这种美丽的鸟儿。
《五年级上册语文书第一课白鹭笔记》同学们，咱们五年级语文书的第一课是《白鹭》，今天我来跟大家分享一下我的笔记。
部编人教版五年级语文上册课本课后习题参考答案
部编人教版五年级语文上册课本课后习题参考答案第一课《白鹭》一、朗读课文。
说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
答：白鹭美，美得像一首诗。
（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。
正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。
”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。
（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
”这是一种和谐、悠然的美。
（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄。
正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
”二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
第6自然段：清田独钓图。
第7自然段：清晨放哨图。
第8自然段：黄昏低飞图。
第二课《落花生》一、分角色朗读课文。
说说课文围绕落花生写了哪些内容。
答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等内容。
二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？答：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”父亲的话提示了花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。
父亲想借花生告诉“我们”（人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）的道理。
三、小练笔。
人教版五年级上册语文课文第一课
人教版五年级上册语文课文第一课窃读记作者：林海音转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。
放学后急忽忽地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。
我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
五年级上册语文课文第一课
五年级上册语文课文第一课课文名称：《小鸟与我的故事》导语：《小鸟与我的故事》是五年级上册语文课本中的第一篇课文。
本文通过一个小学生和一只小鸟之间的友谊讲述了爱护动物以及关爱自然的重要性。
本文以简洁的语言和生动的情节，提醒我们要珍惜生命、爱护动物，同时通过对自然的热爱，发现美和激发创造力。
本文分为五个部分：第一部分：相识第二部分：成为好朋友第三部分：分享快乐第四部分：离别第五部分：思考与反思第一部分：相识故事开始时，主人公小明在家周围的一片绿地上玩耍，他遇到了一只受伤的小鸟。
小明怜悯地将小鸟捡起，抚摸着它，并用温柔的话语安慰小鸟。
小鸟在小明的关爱下逐渐恢复健康。
这时，他们之间建立了一种特殊的联结。
第二部分：成为好朋友小明决定把小鸟带回家中，并给它一个温暖的巢穴。
小明为它取名叫“小夜”。
他们开始了每天的相伴，小夜和小明成为了忠实的朋友。
小晚很活泼，它在家里四处飞来飞去，为小明带来了许多欢乐。
小明与小夜之间的信任和友谊愈发坚固。
第三部分：分享快乐小明与小夜建立了一种独特的沟通方式。
尽管小夜不会说人话，但小明仍能听懂它的需求和情感。
小明会和小夜分享自己的快乐和烦恼，小夜则会用鸣叫和飞舞来回应。
小明和小夜之间的交流打破了人与动物之间的隔阂，他们相互理解，相互关心。
第四部分：离别虽然和小夜相处的日子让小明异常快乐，但是小夜终究是一只野鸟。
当天气转暖，春天来临的时候，小夜开始展开翅膀，渴望回归自由的天空。
小明理解了小夜的心愿，默默地为小夜准备了一些食物，帮助它重新飞向天空。
小明看着小夜顺利回归大自然，内心中充满了感慨。
第五部分：思考与反思小明离别小夜后，小时候的故事就变成了美好的回忆。
他无时无刻不想念小夜，也深深地体会到了珍惜与失去的痛苦。
小明通过这次与小夜的相遇与分别，深刻意识到世界上所有的生命都是独特的，都需要被尊重和保护。
他开始关注动物保护与自然环境保护的问题，积极参与到帮助动物的行动中。
结语：《小鸟与我的故事》这篇课文，通过小明和小夜之间的故事，向我们传递了一个重要的主题，那就是保护动物和自然的环境。
五年级上册语文第一课白鹭的课堂笔记
《白鹭》的课堂笔记
一、课文内容
这篇课文是一篇写动物的散文，通过对白鹭的描写，突出
了白鹭的精巧和美妙，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
二、知识点
1. 理解课文中关键词句的含义，如“嵌在”、“悠然”、“望哨”等。
2. 了解课文中描述白鹭的适宜、身段、颜色、觅食、栖息、飞行等方面的特点。
3. 感受课文中描绘的白鹭的美妙和诗意。
三、重点段落
课文的第2自然段是对白鹭身段和颜色的描写，用词精准，形象生动，需要重点理解和学习。
四、学习方法
1. 朗读法：通过朗读，了解课文内容和语言特点。
2. 批注法：在阅读过程中进行批注，记录自己的理解和感受。
3. 比较法：将白鹭与其他鸟类进行比较，突出白鹭的特
点。
4. 联想法：通过学习课文，联想到其他相关的知识和体
验。
五、思考题
— 1 —
1. 白鹭为什么被称为“钓鱼郎”？
2. 课文中哪些词语表现了白鹭的精巧和美妙？
3. 为什么说黄昏时的白鹭是一幅“水田钓鱼图”？
4. 你认为白鹭是一种怎样的动物？你有什么感受或想法？— 2 —。
五年级上册第一课《白鹭》课文
五年级上册第一课《白鹭》课文《五年级上册第一课〈白鹭〉课文》在我们五年级上册的语文课本里，第一课就是《白鹭》。
这篇课文可有意思啦！课文里把白鹭描写得特别美，就像一位优雅的仙女。
作者说白鹭是一首精巧的诗，我觉得太对啦！白鹭那雪白的羽毛，铁色的长喙，青色的脚，组合在一起多好看呀。
比如说，白鹭在清水田里站着钓鱼的时候，那画面简直太美了。
它一动不动，就像一个雕塑，但是只要有小鱼小虾靠近，它就迅速地把嘴伸过去，一下子就抓住了美食。
还有在晴天的清晨，它孤独地站立在小树的绝顶，看起来是那么的悠然自得，好像在欣赏着美丽的风景。
这篇课文让我对白鹭充满了喜爱，也让我更加喜欢我们的语文课啦！《五年级上册第一课〈白鹭〉课文》嘿，小伙伴们！今天我想跟你们聊聊我们五年级上册第一课的《白鹭》。
这篇课文就像是一幅美丽的画，把白鹭的样子和姿态都展现在我们眼前。
白鹭那身段，不大不小，刚刚好，看着就让人觉得舒服。
你想想，当白鹭在黄昏的空中低飞，那场景是不是像一幅水墨画？它那翅膀轻轻扇动，不慌不忙的，好像在跟我们打招呼呢。
还有啊，白鹭在枝头休息的时候，缩着脖子，单脚站立，就像在思考问题，特别有趣。
我读了这篇课文，就好像自己亲眼看到了白鹭一样，真希望有一天能在大自然里真正地看到它们。
《五年级上册第一课〈白鹭〉课文》同学们，咱们五年级上册第一课是《白鹭》，你们还记得不？这课文写得可生动啦！白鹭在作者的笔下，变得特别迷人。
它的颜色搭配得恰到好处，白色的羽毛，青色的脚，看着就特别干净。
我印象最深的是白鹭觅食的时候。
它在河边悄悄地走着，眼睛紧紧盯着水面，一旦发现猎物，就以迅雷不及掩耳之势把嘴伸进去，那动作快得让人惊叹。
而且白鹭飞行的时候也很美，翅膀展开，轻盈地划过天空，就像一朵白云飘过。
读完这篇课文，我觉得大自然真是太神奇了，能创造出这么美丽的鸟儿。
《五年级上册第一课〈白鹭〉课文》小伙伴们，今天我要和你们说一说五年级上册第一课《白鹭》这篇课文。
新部编人教版小学五年级语文上册课后习题参考答案
新部编人教版小学五年级语文上册课后习题参考答案第一课《白鹭》一、朗读课文。
说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
答：白鹭美，美得像一首诗。
（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。
正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。
”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。
（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
”这是一种和谐、悠然的美。
（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄。
正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
”二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
第6 自然段：清田独钓图。
第7 自然段：清晨放哨图。
第8 自然段：黄昏低飞图。
第二课《落花生》一、分角色朗读课文。
说说课文围绕落花生写了哪些内容。
答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等内容。
二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？答：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”父亲的话提示了花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。
父亲想借花生告诉“我们”（人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）的道理。
三、小练笔。
人教版五年级上册语文课文第一课之欧阳引擎创编
人教版五年级上册语文课文第一课欧阳引擎（2021.01.01）窃读记作者：林海音转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。
放学后急忽忽地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。
我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
人教版五年级上册语文第一课白鹭
第一课：白鹭人教版五年级上册语文第一课《白鹭》带给我们的不仅仅是一篇美丽的课文，还有关于大自然、生态、自然美的思考。
在这篇文章中，我将从不同角度对白鹭进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章。
1. 白鹭的生活习性人教版五年级上册语文第一课《白鹭》以描写白鹭的生活习性为主线，文字简洁明快，如同一幅自然画卷展现在我们面前。
白鹭作为一种优雅的水鸟，主要栖息于湖泊、河流、沼泽等水域，喜欢在晨曦或黄昏时分觅食，捕捉小鱼、虾等水生动物。
白鹭通常身姿挺拔，羽毛洁白如雪，给人一种清新脱俗的感觉。
从白鹭的生活习性中，我们不难发现它与自然环境的和谐共处。
它选择在清澈的水域觅食，这不仅符合它的生存需求，也给人们带来一份清新、纯洁的美感。
这种与自然和谐相处的生活方式，值得我们去思考和学习。
2. 白鹭与生态环境在人教版五年级上册语文第一课《白鹭》中，白鹭作为一种鸟类，是自然生态系统中的一部分。
它们所居住的水域、湿地等环境，也是众多其他生物的栖息地。
而当人类的生活、工业活动对这些自然环境进行破坏时，往往也会对白鹭及其所处的生态系统造成危害。
我们需要更加重视保护生态环境，保护白鹭等野生动物的生存空间。
只有保护好它们的栖息地，才能让它们继续繁衍生息，为我们的自然界增添更多生机和美感。
3. 自然美与人文情感白鹭不仅是一种鸟类，更是自然之美的化身。
它们优美的身姿、洁白的羽毛、优雅的飞行，都给人一种纯洁、高雅的感受。
在人教版五年级上册语文第一课《白鹭》中，作者通过对白鹭的描写，也带给了我们一份对自然美的感悟。
与此白鹭也激发了人们内心深处对自然的热爱和敬畏之情。
面对白鹭这样美丽的生灵，我们不仅仅是要欣赏它们的美丽，更要去尊重和爱护它们。
这种人文情感的培养，对于我们的精神世界同样具有重要意义。
个人观点与理解在人教版五年级上册语文第一课《白鹭》中，作者通过对白鹭的生活习性、生态环境及自然美的描写，不仅深刻展现了白鹭这种生物的独特魅力，更引发了我们对自然、生态、美的思考和感悟。
语文书五上第一课白鹭
语文书五上第一课白鹭
语文书五年级上册第一课《白鹭》是-篇寓言性的散文，全文共320字，语言优美、生动。
课文以生动、形象的笔触描绘了白鹭的美丽形象，抒发了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
文章开头以”白鹭是一首精巧的诗总起全文，点明了文章主旨。
接着，文章从白鹭的外形身段、色素配台以及声音等方面入手，用优美的语言进行刻画。
最后，文章又以”白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗“作结，再次强调了白鹭的美丽和精巧。
在语言运用上。
作者采用了比喻、拟人等多种修辞手法，使得文章更加生动形象。
同时，作者还善于运用短句和叠词，使得文章节奏感更强，更加易于读者理解和记忆。
总之，《白鹭》是一篇非常优秀的散文。
它不仅让读者欣赏到了白鹭的美丽形象，更让读者领略到了作者对大自然的热爱和赞美之情。
同时，这篇文章也具有一定的文学价值，对于提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力也有很大的帮助。
五年级上册语文课文第一课 (2)
五年级上册语文课文第一课课文原文我家的风火兵器我家住在湖南的县城里，是一个军工厂职工家庭。
爸爸是一名军工厂的工人，负责维修飞机。
我的妈妈是一名空间站的工程师，负责设计航天器的控制系统。
我从小就对火箭、战斗机等飞行器特别感兴趣。
每次爸爸带我去他的工作地点，我都会看着他维修飞机的过程，心里默默地发誓将来一定要成为一名航天工程师。
为了满足我的兴趣，爸爸给我买了一个飞行模型，在家里的后院，我经常放飞它。
我会仔细观察它的起飞、飞行过程，并记录下来。
除了飞行模型外，爸爸还给我买了一本关于航天控制系统设计的书。
我读了很多关于航天器的书籍，在学校的科学教室里，我也会向老师请教一些关于飞行器的问题。
每天放学后，我都会和我的几个好朋友一起去公园玩耍。
他们对我的兴趣也很感兴趣，我们会一起探讨飞行器的原理和设计。
有时候，我们还会自己动手制作一些简单的飞行器模型。
虽然制作出来的模型不够完美，但我们都很开心。
有一天，我和几个朋友去公园玩，看到一个航空展览正在举行。
我们立即决定去看看。
展览上有各种各样的飞行器，有大型的客机、小巧的无人机、精致的航天器等。
我们全神贯注地看着这些飞行器，忍不住发出了感叹，心里暗暗决定将来一定要造出更好的飞行器。
课文解读这篇课文主要讲述了主人公对飞行器的浓厚兴趣，并通过爸爸的工作和学校科学教室的学习，激发了他对航天工程师的憧憬。
主人公从小就对飞行器特别感兴趣，经常跟随爸爸去军工厂观察飞机的维修过程，内心深处渴望将来能成为一名航天工程师。
为了满足主人公的兴趣，爸爸给他买了一个飞行模型，他在家里的后院经常放飞它，并通过观察和记录飞行过程来增加自己对飞行器的了解。
除了飞行模型，爸爸还给主人公买了一本与航天控制系统设计相关的书籍。
主人公通过阅读书籍和向老师请教，不断加深自己对飞行器原理和设计的理解。
在放学后，主人公会和几个好朋友一起去公园玩耍，他们也对主人公的兴趣感兴趣。
他们会一起讨论飞行器的原理和设计，并尝试自己动手制作简单的飞行器模型。
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每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
人教版五年级上册语文课文第一课
窃读记
作者：林海音
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急忽忽地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。