二年级下册科学教案-4 .《太阳升起来了》第1课时人教版(2017)
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教学基本信息Fra Baidu bibliotek
课题
4太阳升起来了（第一课时）
年级及学期
二年级下学期
相关领域
地球与宇宙科学领域
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
卢艳
北京市密云区大城子学校
课件制作者
卢艳
北京市密云区大城子学校
教学分析
太阳对于学生来说都不陌生，他们每天都感受着太阳给人们带来的温暖和光明，每天都能从生活中感受到太阳对人类生活的影响。及时是三年级学生，他们也积累了有关太阳的相关感性经验，丰富但又零散。通过本课的学习，力求引导学生基于实际观察，通过观察、比较、描述等活动，认识太阳每天在天空中从东方升起，逐渐升高，再逐渐向西方落下的位置变化。
主要培养的思维方法为比较和描述，选取的重点活动是：观测并记录太阳在天空中东升西落的位置变化。
教学目标(内容框架)
一、教学目标：
科学知识：
1.基于实际观察，描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.基于实际观察，描述每天在天空中从东方升起，逐渐升高，再逐渐向西方落下的位置变化。
科学探究：
1.能在教师指导下，能用比较安全的观测工具，观察并记录太阳在天空中东升西落的位置变化。
2.指导观察太阳的基本方法
谈话:看一看课本第14页的下图,说说应该怎样观察和记录太阳。
提醒学生注意:不能用眼睛直接看太阳,以免被太阳光灼伤。
3.指导观察和记录太阳的方法
让学生翻开学生活动手册第4页,讨论如何观察和记录太阳在天空中的位置。
4.进行实地观察
带领学生到校园里比较宽阔的地方进行第一次的观察和记录。在实地观察时,教师需要再次强调注意事项;帮助学生选好观察的参照物,如操场上的旗杆、教学楼、高大的树木等,指导学生将参照物画在学生活动手册上。
引导学进行初步的分类练习。
引导学生进行分类练习，培养他们的分类思维方法。
引导学生进行观察、比较练习，培养他们的分类思维方法。
引导学生进行描述思维方法的练习。
引导学生进行描述思维方法的练习。
归纳概况
一.太阳在天空中的位置怎样变化
1.教师:根据记录的现象，描述一天中太阳在天空中位置的变化。太阳一天的运动轨迹有什么特点。
(5)在记录的太阳图下写上观察时间。
学生实地观察太阳的位置并且记录
学生分组汇报完成情况
学生展示观察记录并且交流自己的发现。
用实物投影等方法展示发言学生的记录单,发言学生结合记录单描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
根据学生发言，适时提出观察任务:从早晨到傍晚,观察并记录太阳在天空中的位置变化。
引导学生进行推理练习，培养他们的推理思维方法。
教学重点：
基于实际观察，描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化——白天全天的位置变化。
教学难点：能在教师指导下，能用比较安全的观测工具，观察并记录太阳在天空中东升西落的位置变化。
二、教学准备
（一）教师准备
1.关于太阳东升西落位置变化的图片或视频。
2.学生观察太阳的护目镜或黑色胶片。
（二）学生准备
1.课前在上午、中午、下午的几个不同时刻观察太阳在天空中的位置，记录在学生活动手册上。
教学流程示意(可选项)
设计意图
教学环节
教学阶段
教师活动
学生活动
设置
意图
创设情境
一、创设情境，提出问题
1.出示课页图片。
2.教师：提问:从单元页中你观察到了什么?在生活中你是否见过类似的情况?
3.出示“日月同辉”的照片,并提问:你对太阳和月亮各有哪些了解?
4．揭示课题
学生描述单元页的内容,并说明是否见过类似的现象。
二．根据观察记录描述太阳在天空中位置的变化。
1.谈话:上节课布置了观察太阳位置变化的作业,都有哪些同学完成了?
2.组织学生在小组内交流
要求学生在小组内交流各自的观察记录,每组选出一位同学的记录在全班交流。
3.全班交流进行交流
教师指导学生按时间顺序描述太阳的位置变化。
如早晨太阳从东方升起,刚刚离开地平线;上午10点左右,太阳在东南方向,位置高了一些,在某建筑物或大树的左上方;正午12点,太阳在正南方向,位置升到了最高,在某建筑物或大树的上方;下午4点,太阳在西南方向,位置降了一些,在某建筑或大树的右上方;下午6点左右,太阳从西方落下。
2.能在教师指导下，描述每天在天空中从东方升起，逐渐升高，再逐渐向西方落下的位置变化。
科学态度：
能在好奇心的驱使下，对太阳在天空中东升西落的位置自然现象变化表现出探究兴趣。
科学.技术.社会与环境:
1.在好奇心的驱使下，对太阳在天空中东升西落的自然现象表现出探究兴趣，并提升学生热爱自然保护环境的意识。
学生大胆描述自己的想法,注意学生之间描述的差异。
组织学生分小组讨论学生可能会说：同一地点、不同的时间、每隔1小时观察、记录在同一张纸上、带护目镜……
学生认识基本的观察和记录方法:
(1)面向南方进行观察;
(2)在一个固定的位置进行观察;
(3)每隔一段时间(如一节课,两节课,两小时)观察一次;
(4)可用红色圆圈代表太阳,将观察到的太阳的位置画在学生活动手册上;
2.教师总结：太阳由东方升起，然后逐渐升高，再渐渐向西方落下，在天空中的轨迹是一道弧线，每天如此。
学生交流汇报。
引导学生进行归纳概况思维方法的练习。
板书设计
4.太阳升起来了
太阳（图）太阳在天空中的位置变化（贴图）
学生观察
学生可能会说到类似“太阳升起来,白天来临;太阳落下去,黑夜来临”“太阳从东方升起,从西方落下”等内容。
通过观察当地人们活动的图片激发学生兴趣唤起已有经验，同时引导学生思维方向。结合学生的汇报,自然进人本课内容的学习。
探究活动
一.观察太阳位置的变化
1.明确观察任务
教师提问:我们已经知道太阳东升西落这一自然现象。你是否注意到从早晨到傍晚,太阳在天空中的位置是怎样变化的?
课题
4太阳升起来了（第一课时）
年级及学期
二年级下学期
相关领域
地球与宇宙科学领域
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
卢艳
北京市密云区大城子学校
课件制作者
卢艳
北京市密云区大城子学校
教学分析
太阳对于学生来说都不陌生，他们每天都感受着太阳给人们带来的温暖和光明，每天都能从生活中感受到太阳对人类生活的影响。及时是三年级学生，他们也积累了有关太阳的相关感性经验，丰富但又零散。通过本课的学习，力求引导学生基于实际观察，通过观察、比较、描述等活动，认识太阳每天在天空中从东方升起，逐渐升高，再逐渐向西方落下的位置变化。
主要培养的思维方法为比较和描述，选取的重点活动是：观测并记录太阳在天空中东升西落的位置变化。
教学目标(内容框架)
一、教学目标：
科学知识：
1.基于实际观察，描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.基于实际观察，描述每天在天空中从东方升起，逐渐升高，再逐渐向西方落下的位置变化。
科学探究：
1.能在教师指导下，能用比较安全的观测工具，观察并记录太阳在天空中东升西落的位置变化。
2.指导观察太阳的基本方法
谈话:看一看课本第14页的下图,说说应该怎样观察和记录太阳。
提醒学生注意:不能用眼睛直接看太阳,以免被太阳光灼伤。
3.指导观察和记录太阳的方法
让学生翻开学生活动手册第4页,讨论如何观察和记录太阳在天空中的位置。
4.进行实地观察
带领学生到校园里比较宽阔的地方进行第一次的观察和记录。在实地观察时,教师需要再次强调注意事项;帮助学生选好观察的参照物,如操场上的旗杆、教学楼、高大的树木等,指导学生将参照物画在学生活动手册上。
引导学进行初步的分类练习。
引导学生进行分类练习，培养他们的分类思维方法。
引导学生进行观察、比较练习，培养他们的分类思维方法。
引导学生进行描述思维方法的练习。
引导学生进行描述思维方法的练习。
归纳概况
一.太阳在天空中的位置怎样变化
1.教师:根据记录的现象，描述一天中太阳在天空中位置的变化。太阳一天的运动轨迹有什么特点。
(5)在记录的太阳图下写上观察时间。
学生实地观察太阳的位置并且记录
学生分组汇报完成情况
学生展示观察记录并且交流自己的发现。
用实物投影等方法展示发言学生的记录单,发言学生结合记录单描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
根据学生发言，适时提出观察任务:从早晨到傍晚,观察并记录太阳在天空中的位置变化。
引导学生进行推理练习，培养他们的推理思维方法。
教学重点：
基于实际观察，描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化——白天全天的位置变化。
教学难点：能在教师指导下，能用比较安全的观测工具，观察并记录太阳在天空中东升西落的位置变化。
二、教学准备
（一）教师准备
1.关于太阳东升西落位置变化的图片或视频。
2.学生观察太阳的护目镜或黑色胶片。
（二）学生准备
1.课前在上午、中午、下午的几个不同时刻观察太阳在天空中的位置，记录在学生活动手册上。
教学流程示意(可选项)
设计意图
教学环节
教学阶段
教师活动
学生活动
设置
意图
创设情境
一、创设情境，提出问题
1.出示课页图片。
2.教师：提问:从单元页中你观察到了什么?在生活中你是否见过类似的情况?
3.出示“日月同辉”的照片,并提问:你对太阳和月亮各有哪些了解?
4．揭示课题
学生描述单元页的内容,并说明是否见过类似的现象。
二．根据观察记录描述太阳在天空中位置的变化。
1.谈话:上节课布置了观察太阳位置变化的作业,都有哪些同学完成了?
2.组织学生在小组内交流
要求学生在小组内交流各自的观察记录,每组选出一位同学的记录在全班交流。
3.全班交流进行交流
教师指导学生按时间顺序描述太阳的位置变化。
如早晨太阳从东方升起,刚刚离开地平线;上午10点左右,太阳在东南方向,位置高了一些,在某建筑物或大树的左上方;正午12点,太阳在正南方向,位置升到了最高,在某建筑物或大树的上方;下午4点,太阳在西南方向,位置降了一些,在某建筑或大树的右上方;下午6点左右,太阳从西方落下。
2.能在教师指导下，描述每天在天空中从东方升起，逐渐升高，再逐渐向西方落下的位置变化。
科学态度：
能在好奇心的驱使下，对太阳在天空中东升西落的位置自然现象变化表现出探究兴趣。
科学.技术.社会与环境:
1.在好奇心的驱使下，对太阳在天空中东升西落的自然现象表现出探究兴趣，并提升学生热爱自然保护环境的意识。
学生大胆描述自己的想法,注意学生之间描述的差异。
组织学生分小组讨论学生可能会说：同一地点、不同的时间、每隔1小时观察、记录在同一张纸上、带护目镜……
学生认识基本的观察和记录方法:
(1)面向南方进行观察;
(2)在一个固定的位置进行观察;
(3)每隔一段时间(如一节课,两节课,两小时)观察一次;
(4)可用红色圆圈代表太阳,将观察到的太阳的位置画在学生活动手册上;
2.教师总结：太阳由东方升起，然后逐渐升高，再渐渐向西方落下，在天空中的轨迹是一道弧线，每天如此。
学生交流汇报。
引导学生进行归纳概况思维方法的练习。
板书设计
4.太阳升起来了
太阳（图）太阳在天空中的位置变化（贴图）
学生观察
学生可能会说到类似“太阳升起来,白天来临;太阳落下去,黑夜来临”“太阳从东方升起,从西方落下”等内容。
通过观察当地人们活动的图片激发学生兴趣唤起已有经验，同时引导学生思维方向。结合学生的汇报,自然进人本课内容的学习。
探究活动
一.观察太阳位置的变化
1.明确观察任务
教师提问:我们已经知道太阳东升西落这一自然现象。你是否注意到从早晨到傍晚,太阳在天空中的位置是怎样变化的?