第二单元《学写人物小传》
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计一、教材分析《第二写作：学写人物小传》是八年级上册语文课程中的一篇文章，主要讲解如何写一篇人物小传。
这篇文章的教学重点在于教会学生如何选择素材、如何组织材料、如何使用细节等方面，使学生在写作时具备一定的技巧和经验。
二、教学目标1.了解人物小传的概念和特点；2.能够选择合适的素材，组织材料；3.能够遵循写作规范，使用适当的语言表达；4.培养学生的写作能力和思维能力。
三、教学过程1. 情境导入教师可以通过展示一些经典的人物小传，让学生感受到人物小传的独特魅力，进而激发学生学习的兴趣。
2. 讲解人物小传的概念和特点通过课堂讲解和阅读课本原文，让学生了解人物小传的含义、结构和特点。
教师可以重点讲解以下几个方面：1.人物小传的概念；2.人物小传的特点；3.人物小传的结构。
3. 分析经典范例老师可以选取一些经典的人物小传，进行分析和讲解。
通过分析经典范例，让学生更加清楚地了解人物小传的结构和写作技巧，加深学生对人物小传写作的认识。
4. 练习素材选择和组织材料分组让学生共同选择一个人物，然后逐步深入了解该人物，选择素材，组织材料，并讨论如何让这样一个人物小传更加生动有力。
教师可以提供一些搜集素材的途径，例如采访、查阅相关书籍、电影等。
通过这个活动，学生可以加深对人物小传的理解，并提高素材搜集和材料组织的能力。
5. 课堂写作训练让学生在课堂上完成一篇人物小传的写作。
教师可以在辅导和指导意见时关注以下几点：1.确认素材的真实性，避免编造和虚构；2.组织清晰，按照小传的结构要求编写；3.使用适当的语言，注意表达的准确性和得体性；4.注意篇幅，严格遵循字数要求。
6. 课后巩固练习让学生在课后继续进行人物小传写作的练习。
教师可以提供一些引导性问题，引导学生思考如何更好地完成小传的写作。
四、教学资源•课本：八年级上册语文教材•经典范例：例如《钱钟书小传》、《徐志摩小传》等•搜集素材的途径：采访、图书馆、其他书籍和电影五、教学评价教师可以根据学生的写作质量，或者其他表现形式（例如口头表达、讨论等）进行评价。
部编语文八上第二单元《写作 学写人物小传》说课
五、教学过程
1
走近传记
方法指津
2
3
学以致用
课后写作
4
（一）走近传记
猜猜他（她）是谁？
__氏一女，名曰____。___，古音“宫商角徵羽”其 一，__曰美玉。寓意颇为美好。现年十三岁，生于山水洲 城长沙。
自五岁时学习钢琴，现已过十级。且精通舞蹈，已过 十二级。略通书法，称不上“精”。主持颇具天赋，端庄 大方。
学习认真，刻苦钻研。工作负责，在学校担任要职。 若发愤图强、精益求精，兴许能成大器。
传记，是记述人物生平事迹的文字。
（二）方法指津
1.条理清晰 ①跳读《老舍自传》、《布衣学者张中
行》，圈出时间变化的语句，画出人生阶段的 重要事件，归纳写作方法。
方法一：以时间线索，截取重要人生节点
老舍生平
张中行生平
2006年去世，终年97岁
（二）方法指津 2.特点突出
②《老舍自传》中你能迅速找出老舍的特点吗？
孝顺母亲、甘于寒贱、做事认真
方法二：用词句直接概括人物特点
方法三：选取典型事例
③《布衣学者张中行》中张中行是一个怎样的人？以下两个片
段中作者是怎样突出这些特点的？
张中行自1951年评级到90年代，悠
“美人迟暮英雄老”。1979年1月，
玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发 被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。
——选自《美丽的颜色》
运用语言、肖像描写鲜明地刻画了居里夫人进行 科学实验时不辞辛劳、忘我工作的特点。
方法四：适当进行细节描写
方法小结
学写人物小传
条理清晰
以时间为线索， 截取重要 人生节点
特点突出
概括特点， 选取典型事例，
学写人物小传
宝贵的复习时间，给我补
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在认真观察的基础上， 抓住人物独特的外貌、语言、 动作、神态等，突出人物的 独特个性。尤其要撷取最能 体现人物个性的典型、传神 的细节，进行浓墨重彩的描 绘，这样文章才自然真实。
3. 精雕细琢。
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10
学写人物小传
1
人物小传是传记的一种，主要记述人 物的人生经历、感悟或者成就，通常使 用第一或第三人称。它属于应用文体， 所以，真实性是其 最主要的特点。同时 ，写人物小 传，还要写出个性，只有个 性十足，人物才会富有神采。
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2
一、对人物有正描写 要有个性。
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4
三、对材料要精挑细选，挖 掘其深刻内涵，以彰显文章 主旨。
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5
四、运用以小见大的手法 。
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6
我们在丰富多彩的校园生活 中，一定会遇到许许多多性格 迥异的同学、朋友，也一定看 到过他们的 酸甜苦辣、喜怒 哀乐。请以“我身边的同学”为 话题，写一篇600字左右 的文 章，文体不限，题目自拟。要 有 真情实感，取材真实可信。
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8
骆刚一向吃苦耐劳，且
乐于奉献。作为班长，他勤
奋好学，成绩名列前茅，但
又不骄不躁，在学习上乐于
助人。他思维敏捷，理科成
绩特别棒。我的数学向来不
好，经常向他请教。无论何
时，他都会不厌其烦地给我
讲解，而且耐心细致，直到
2. 精当选材。 我完全理解为止。这不，临
近期中考试，大家都在紧张
地复习，而他却牺牲了自己
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7
1. 巧拟题目。
《沙漠之舟》
看到这个题目，大家一定会 认为我写的是骆驼。其实不然 ，“沙漠之舟”是我班的学习班 长——骆刚。此时，他一手托 着下巴，一手奋笔疾书的身影 赫然浮现在我的眼前。
学写人物小传
• 人物小传的定义与特点 • 人物小传的写作技巧 • 人物小传的写作步骤 • 人物小传的常见问题与解决方法 • 人物小传的优秀范文与点评
01
人物小传的定义与特点
定义
人物小传是一种记叙文，主要介绍一 个人的生平事迹、性格特点和成就， 以展现其人生轨迹和影响。
人物小传通常包括传主的出生背景、 成长经历、职业成就、家庭生活等方 面，通过具体的事件和细节来刻画人 物形象。
特点
生动性
人物小传需要运用生动的语言和 描绘手法，将传主的人物形象和 生平事迹生动地呈现出来，让读 者能够感受到人物的个性和情感。
真实性
人物小传必须基于真实的人物和 事件进行创作，不能虚构或夸大 事实，以确保传记的真实性和可 信度。
评价性
人物小传在描述传主生平事迹的 同时，也需要对传主进行评价和 分析，揭示其性格特点和人生价 值。
润色和定稿
对小传进行语言润色，使其更加生动、形象，符合人物特点。
最终定稿，确保小传内容完整、准确、条理清晰。
04
人物小传的常见问题与解决方法
内容空洞无物
总结词
内容空洞无物是指人物小传中缺乏具体 、生动的细节，显得枯燥乏味。
VS
详细描述
在写作人物小传时，要尽可能地挖掘和呈 现人物的个性特点、成长经历、情感变化 等，通过具体的事件和细节来展现人物形 象，避免空洞的叙述。
收集资料和素材
通过查阅书籍、报刊、网络等途径， 收集关于人物的资料和素材，包括生 平事迹、言论、评价等。
对收集到的资料进行筛选和整理，确 保信息的准确性和可靠性。
撰写初稿和修改
根据小传的主题和人物特点，撰写初稿，包括对人物的介绍、事迹的叙述、评价等。
八年级上册第二单元学写传记作文范文10篇
八年级上册第二单元学写传记作文范文10篇写人物传记作文，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动。
今天小编整理了八年级上册第二单元学写传记作文10篇供大家参考，一起来看看吧!八年级上册第二单元学写传记作文1笑圣小传“哈哈哈，嘿嘿嘿―――”午休后的我还在眯着双眼，迷迷糊糊地趴在座位上，这一阵爽朗的笑声着实地把我给从梦境中拽了回来。
揉揉双眼，定神细视：一米五的袖珍身高，又黑又瘦的小脸，眯着一双烁烁放光的“鼠眼”却显得特别明亮。
“喂!你小声点不行呀?!”“哈哈――――”他反而更变本加利了。
哎!看来我是甭想再迷糊会儿了。
真不知道他那么矮小的身材怎么能爆发出那么高的分贝。
数学课上，老师正津津有味地讲着典型题，顺口问了一句：“对吧?”只听他又扯着那高分贝嗓子说：“当然!”之后，便少不了一顿“粉笔套餐”。
英语课上老师讲到任何一个有趣的地方，他便会扯着那高分贝的嗓子哈哈大笑。
惹得我们也笑了起来。
事后，总少不了老师的“表扬”。
惟独语文课上，他就像睡过去了一样，双目无神，总是会被语文老师“爱怜”地敲打几下，像敲打顽固的老玉米。
五音不全的他经常在自习课上或者寻找某一物品时“引吭高歌”，被周围同学“反击”后，仍然嘿嘿傻笑。
他很爱笑，挨批后，依然保持哈哈心态;考试考砸了，总是几秒钟的沉默后，便恢复了哈哈心态。
真是不知道他为什么那么爱笑。
“哈哈哈―――”这不，他又扯着他那高分贝嗓子笑开了。
大家都知道他是谁了吧?没错!他就是我的后位――――“笑圣”石均港。
点评：作为他的老师，我不得不承认，他的笑声确实很有杀伤力呀!笑，仿佛是他的独门暗器，总会杀人于无形。
八年级上册第二单元学写传记作文2自打我在上一年级有美术课时，管老师就开始教我们画画，虽然中间换过一次老师，但管老师仍在我的心中有不可磨灭的形象。
管老师每一次来给我们班上课，都竖着一头干净利落的马尾辫;五官比较迷你，眼睛、鼻子、嘴巴都很小巧玲珑;哦，对了，管老师还有伊桑好听的娃娃音，一开口说话让人感觉萌萌大。
部编版初中语文八年级上册第二单元 写作 学写人物小传 教学设计
写作教学之学写人物小传教学设计分享目标导行1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。
2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。
正解运用生动、传神的笔法来写人。
回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。
3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。
教学过程一.什么是传记传记是记叙人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；也有自述生平的，叫自传。
二.说说你读过的“传记”传记里记录了名人的轶事趣闻，增添了我们阅读的乐趣。
传记里充满了感动人、鼓励人的故事，让我们学习成功人物应有的精神。
传记里展现了先哲的高贵人格，刺激我们的向上心，并且给我们无限的慰藉。
三.传记的特点1.真实典型。
如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险队员留下的日记等材料还原斯科特等人的经历。
又如《史记• 廉颇、蔺相如列传》，司马迁为了要表现人物的主要性格特征，选择了“ 完璧归赵”、“ 渑池之会”、“ 负荆请罪”三件事来写，廉颇、蔺相如的主要性格特征得到了充分的展示，也显示了历史发展进程的特点。
2.叙行记言如臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》中，引用闻一多先生的原话并不多，却处处传神；写闻先生的动作，如“目不窥园，足不下楼”“昂首挺胸，长须飘飘”，不过稍加点染，就让读者感受到了闻一多先生的个性和品格。
3.适当想象（讲究文采）如在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。
人物小传初二作文（精选23篇）
人物小传初二作文（精选23篇）人物小传初二作文（精选23篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的人物小传初二作文（精选23篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
人物小传初二作文篇1我的外婆是个乡下人，而且还是一个“双低”人士——颜值低、文化低。
说句心里话，外婆长得真不咋的，甚至可以说是“畸形”：两只眼睛深深地陷入，目光显得深邃而悠远。
而脸颊两侧却异军突起，与整张脸的布局格格不入。
正因如此，我曾经还刻意疏远外婆呢！“囡囡，快过来帮外婆看看，这是什么字。
”“这是‘孤单’的‘孤’，你都问了不下五遍啦！”我不耐烦地回答道。
你瞧，外婆的文化低吧？所以，综上所述，我对外婆的印象一向不好。
但是之后发生的一件事，让我彻底地改变了对她的看法。
“外婆你快看，那儿有一个乞丐在要饭呢！”我指着不远处的乞丐大叫道。
乞丐悄悄地往角落里缩了一点。
“囡囡，不准那么没礼貌！快去和叔叔道歉。
”外婆一改平日里的和颜悦色，大声斥责我。
乞丐偷偷抬起了头，朝我和外婆看来。
“凭什么，我又没说错。
再说了……”还没等我把话说完，一只熟悉的手掌就亲热地蹭上了我的脸颊。
要知道，这可是外婆生平第一次打我！原因居然是为了一个外人，而且还是个萍水相逢的乞丐！一肚子的委屈和愤怒，在这一刻全都像山洪野兽似的发泄出来了。
我哭得梨花带雨，眼泪像断了线的珍珠似的一个劲儿地往下掉，让人看了好不心疼！但外婆对这一切都熟视无睹，径直把我拉向那位“叔叔”，仍义正严辞地要我道歉。
我知道，外婆这次是真的生气了。
心中所以的愤怒和委屈，在这一刻都只能灰飞烟灭。
我，只能低声下气地去乞求一个乞丐的原谅！“叔叔，对不起。
”“没关系的小朋友，你也不要太在意了。
反正，我也已经习以为常了。
”不经意间，我看见叔叔的眼里闪烁着一颗耀眼的东西。
突然，我内心有一种想哭的冲动……“囡囡，你记住了，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人的尊重和认可。
人物小传作文(11篇)
人物小传作文(11篇)人物小传作文1吾混迹人世已十四年矣，应吾师之邀，特作小传一篇。
敝人姓左，拙名劭凯。
生于二零零四年，家住河北武安。
十四年光阴，并未做出什么大功绩，但在九三班，略有微名。
吾之名非吾所愿，道来颇有一段缘由——自吾诞生后，取名可谓不顺。
家父役于外，室中独留家母与吾。
家母无文采，遂致电于父，父亦未敢胡乱取名，焦虑不已，适值电视播报新闻，屏幕蓦然出现“少开”二字，家父欣喜若狂，遂一拍大腿，吾之名就此诞生。
吾五岁时，正值病毒肆虐，为害一时，家母遂带吾去打预防针，填报名字时，医者大惊，竟不知如何写就，便令家母书写。
家母读书甚少，写字潦草异常，龙飞凤舞，医者多次辨认后才知吾之名，随即赞道：“此之名，世上其可少矣。
”吾六岁冬季，寒冷异常，当日吾在老家，老家火炉燃烧正盛。
吾未知火乃何物，遂用手背触碰，疼痛难忍，即放声恸哭。
父母知吾被烫，旋即带吾就医，虽医治及时，伤亦不可免，至今，手背仍有疤痕一片，漆漆然不同于肤色。
空暇之余，吾常思：此可非乃坏事。
古人云，塞翁失马，焉知非福。
又云，大难不死，必有后福。
吾深信，不定某日，吾必有大福也。
今吾年岁稍长，已入中学，非是幼儿，自不再碰触火炭，然当年之事，再回首，亦历历在目，想来亦忍俊不禁。
吾今乃为二中三九三班一学子，成绩并未拔尖，但也非无文采之辈，也可略算优等生。
吾并未有何特长，也不过一凡俗之人。
但吾深信，吾未来必龙飞于天，鸢翱于穹。
吾深信，吾虽非池中之物，但未来之事，无人能道也。
吾自认吾是良善一辈，心肠仁慈，每至途中偶逢可怜之人，必倾囊相助。
吾混迹人世十余年，未捂得传世之大道，但吾有吾之道：一切逍遥，随心而已。
特在此为己作传，博君一笑。
人物小传作文2武昌城内有此人，其身长五尺，双目能顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂，不甚打理，不拘小节，其发凌乱，名曰：鸡窝头。
则成头皮之风水宝地。
不爱装扮，尝衣冠不整。
视金钱如粪土，名利为糟粕，以书本为知己者，此人矣。
与书为友，怜书为粱肉者，是人也。
写身边人人物小传范文_初二作文
写身边人人物小传范文【篇一：外公小传】张鑫泽一斛清酒，品味人生百味。
一簇红花，展示岁月芳华。
我细细品味着暗黄色花盆上的字……似浅似深，字迹早已模糊不清，加以这寻常普通的花盆，我不禁怀疑这是外公的手笔。
在我的印象里，外公是一位诗人，用岁月在心田上写诗。
他总爱躺在那泛青的藤椅上，拿着一本书，品一杯茗。
任凭晨曦或夕阳的余晖洒在他的脸上、身旁。
儿时的我却很淘气，总爱抢过外公的老花镜，要他陪我玩。
外公假装生气，怒目圆睁，胡子吹得比天还高，双手似乎就要落下来。
我吐了吐舌头，扮了个鬼脸，赶忙把眼镜还给外公。
他笑了笑，没说什么，开始用悠扬的语调为我读诗……那年我五岁，我们都很闲——我回到小屋，他摆弄着他的花。
外公独爱蟹爪花，而我却不。
它没有馥郁的芬香。
河边随处可见的它显得平凡而普通。
花开蟹肥，每年此时，外公总会把我领到小茶几旁。
茶几上放着一杯清酒，一碗海蟹。
酒是冷的，蟹是温的；我品蟹，外公独酌。
我很爱吃蟹，外公却从未让我剥蟹，怕弄伤我的手。
他于是用那布满皱纹的手，颤抖着小心翼翼的为我剥蟹。
他的眼似乎早已浑浊，手也没年轻时的那份灵巧。
但他却很专注的剥着，似乎在摆弄那几盆心爱的花……我夹起一块蟹肉给他，他却忙手一挥，端起酒杯，慢慢地品。
他的手很大，似包容了千百条帆船的港湾，自然，他的手上满是岁月的水流冲刷出的一道道沟壑。
那是我却未注意，他已慢慢走向衰老，如夕阳的余晖。
如今，这才发觉。
离别时，他将他最爱的蟹爪花与那暗黄色的花盆赠给了我。
如今，距听躺在藤椅上的他念诗，已过去八年。
儿时的我从未见过蟹爪花的叶，如今望见窗前苍翠欲滴，不禁想起外公说过的一句话：“叶盛花待，花开叶护。
”是啊！外公像极了红色蟹爪花的叶，似一位诗人，用笔写下陪伴蟹爪花的一首首诗！不知你是否还摆弄着那一盘盘花？不知你是否还品那一杯杯清酒？但你生活中的点点滴滴，你对我平常却又无微不至的关照，在我心田已然成诗，与我相伴相随，一生一世！想起你，望见满目苍翠，我的鼻中已是芳香四溢。
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计一、教材分析1.1 教材内容本教案设计针对八年级上册《语文》课程中的“第二写作：学写人物小传”进行教学设计。
本单元主要从人物小传的组成结构、写作技巧、文学特点等方面对学生进行指导和训练。
具体学习内容包括：•人物小传的概念和特点；•组成结构及其写作技巧；•名家作品欣赏与分析；•选题和构思，具体实践。
1.2 教材定位“第二写作：学写人物小传”是八年级上册《语文》课程的第二个写作环节，也是对前一单元“议论文”的延伸和拓展，旨在引导学生通过对人物的观察和描写，提高他们的生活体验和审美鉴赏能力，为高中写作打好基础。
1.3 教材特点本单元教学以生活为载体，以人物为主题，通过学习名家作品和分析其写作技巧，进一步培养学生的写作意识和赏析能力，积累写作经验，提高写作水平。
二、教学目标2.1 知识目标1.掌握人物小传的概念和特点；2.理解人物小传的组成结构及其写作技巧；3.了解名家作品中人物形象的塑造和描写方法；4.掌握选题和构思的方法和技巧。
2.2 能力目标1.能够选取合适的题材，构思并撰写人物小传；2.能够独立完成人物小传的写作，并不断完善自己的作品。
2.3 情感目标1.培养学生对生活情感的体验和感悟，增强他们对生活的热爱和关注；2.提高学生的文学鉴赏能力，进一步丰富他们的精神世界和文化素养。
三、教学内容与方法3.1 教学内容（1）人物小传的概念和特点（2）人物小传的组成结构及其写作技巧（3）名家作品欣赏与分析（4）选题和构思，具体实践3.2 教学方法（1）通过视频、图片等多媒体手段介绍人物小传的概念和特点，引发学生对人物小传的兴趣。
（2）介绍人物小传的组成结构和写作技巧，以名家示范作品为例，详细讲解如何描写人物、如何设置情节和环境、如何运用修辞手法等。
（3）组织学生进行名家作品的欣赏和分析，了解名家如何通过笔墨把人物形象塑造得生动形象、情感丰富。
（4）组织学生进行选题和构思，引导学生从生活中发掘人物的故事和形象，积累素材，并从构思、细节、情感描写等方面进行训练。
人物小传作文8篇
人物小传作文8篇人物小传作文8篇在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是为大家提供的人物小传作文，欢送。
蒋昊冉是我的同学，也是我的室友。
他喜欢戴口罩，天天带，常穿一件黑衣服，戴着眼镜，在人群中，你也可以很快认出他来。
他在寝室里，很喜欢聊天，不超过三句，就和张锦元聊到军事、“战地”或“使命召唤”上去了，每次都是张锦元先带偏话题，然后蒋昊冉想也没想就跟了上去，之后就没有其他人什么事了。
有一次原来是聊《釜山行》这部电影的，后来竟然被硬生生扯到了阿富汗战争。
不过他在历史和军事上面了解确实实很多，他几乎知道所有的大战役的情况，大多数武器的优劣，他还在写一本记载古代一些战役的书。
他很喜欢看书，在他家里有几墙书，里面全是历史战争类的，最近还在看《大秦帝国》这本书。
他在平常是一个有趣的人，有时会给我们带来意想不到的惊喜。
他很怕痒，很痒的时候就发出一段“连绵不绝”的“啊”声。
还带来了翻译笔，来翻译一些神奇的句子。
他“下棋”水平也很高。
他还会弹吉他，在我们的音乐期末考试上曾放过他的一首曲子。
这就是蒋昊冉，一个有趣的人。
20xx年7月6日，徐欣璐出生于浙江宁波，皮白肤嫩，是一个一头短发，活泼好动的假小子。
自小学就热衷于体育，也曾在一年级学习过电子琴，跆拳道，但由于她性格如男孩，从小顽强独立，喜欢运动，所以比起在琴房安静弹琴，更热爱在赛场上挥洒汗水。
虽然跆拳道也是一项炫酷有力的运动，但是她更欣赏于打乒乓球，她享受在台球上的一分一秒，享受全神贯注盯着乒乓球的过程。
她对体育的那份热爱，支撑她在小学当了六年体委。
20xx年，既是她踏入兴宁中学的一年，也是她在浙江省乒乓球总决赛拿到冠军的一年，这不单单是一个奖杯，一个奖状能诠释的喜悦，这标记了她对体育的信念与顽强的拼搏的体育精神。
20xx年又荣获浙江省乒乓球总决赛第三站的亚军。
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计教学目标：本次教学我们将侧重于教授学生如何撰写人物小传，主要分为以下方面：1.了解小传的写作方法和技巧，培养学生对文本的整理和组织能力；2.让学生学会对人物进行深入观察，了解其情感、性格、经历等方面，培养学生的观察能力和思考能力；3.通过本次写作任务的实践，让学生提高自己的写作能力和文学素养。
教学重点：1.学会整理、归纳人物资料，了解如何撰写人物小传；2.学生表达能力，提高写作素养。
教学步骤：第一步：导入教师在课堂上引导学生回忆一下《金瓶梅》里的几个经典场景，并让学生表达对这些场景中人物的观察和理解，为后面的讲解和写作铺垫。
第二步：讲解1. 什么是人物小传：人物小传是对某个人物的经历、性格、生平、成就等方面进行介绍和概括的一种文学形式，通常篇幅较短，要求言简意赅，突出人物的特点和价值。
2.撰写人物小传的步骤和技巧：（1）整理材料：收集和整理有关人物的资料，了解其生平、经历、性格等方面，进行逐步的筛选和过滤，挑选出最为重要的内容。
（2）挖掘特点：通过资料整理和深度观察，找出人物的特殊性格、成就和价值，以此作为小传的核心素材和内容。
（3）言简意赅：人物小传不宜过长，要求对于重点和特点进行归纳和概括，语言简练，突出文学效果。
第三步：实践1.学生将之前所阅读及所熟悉的一位人物进行整理、提炼，写出一篇500字的人物小传。
2.学生将小传发给同学互相交流、讨论并进行润色，最终将自己的作品发表在班级公开课上。
第四步：总结在整个活动结束后，教师引导学生进行自我总结，并从以下几点来提高自己的写作能力：1. 怎样进行资料整理，择优处理内容；2. 怎样善于挖掘人物的特点和价值；3. 怎样言简意赅，突出文学效果。
教学教具：板书、PPT，教材《语文》八年级上册。
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计一、教学目标1.了解人物小传的基本写作特点和要素；2.学习如何从人物的细节描述、行为、言语中揭示其内心世界；3.通过模仿和创作，提高自身写作能力；4.培养学生细致观察能力和突出人物特点的能力。
二、教学重点1.掌握人物小传的基本写作技巧；2.学习如何揭示人物的内心世界。
三、教学难点1.在描写人物外在行为的同时，准确表达其内心；2.创作人物小传时，注重细节的描写，体现人物特点。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过闯关答题、悬挂问题等方式，调动学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解人物小传的基本要素（10分钟）1.人物小传的定义；2.人物小传的基本要素：人物的外貌特征、行为和语言、社会背景、内心世界等。
3. 分析范文（20分钟）示范分析一篇经典的人物小传，带领学生了解如何从细节入手，揭示人物的内心思想。
分析中要突出人物小传的基本要素和揭示人物内心的技巧。
4. 训练技巧（20分钟）1.给学生提供一个人物的素材，要求他们根据该素材创作一篇人物小传；2.构思和写作过程中，教师要引导学生注意获取人物素材的方法、处理人物细节的技巧、准确表达人物内心的要点。
5. 交流分享（15分钟）1.学生互相交流自己的创作成果，分享彼此的写作技巧；2.教师及时给予评价和改进意见，指导学生进一步完善自己的人物小传。
6. 作业布置（5分钟）让学生在家里按照本节课的要求和技巧，创作一篇人物小传，下节课上进行交流。
五、教学评价1.学生课堂表现得分（满分10分，用于评价学生在本节课中的表现情况）；2.学生作业得分（满分20分，用于评价学生的人物小传创作）；3.教师评价得分（满分10分，用于评价教师在本节课中的教学效果）。
六、教学反思本节课的教学形式多样，包括讲解、分析、训练、交流等环节，可以调动学生的主动性和创造性；同时教师要注意引导学生注意获取人物素材的来源、建立细致观察能力以及在描写人物时结合其内心进行创作等方面，给学生带来启发性的体验式学习。
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计一、课程目标本节课目的是帮助学生学会写人物小传，掌握人物小传的写作要素和技巧，提高学生的写作能力和思维能力。
二、教学内容1.人物小传的定义和特点；2.人物小传的写作要素和技巧；3.练习写人物小传，培养学生的写作能力。
三、教学过程1.引入通过展示几个著名人物的小传，让学生猜测小传的定义和特点，并让他们发表自己的看法和感受，引导学生自主学习。
2.讲解（1）人物小传的定义和特点人物小传是对某个重要人物的简短叙述，通过简明的语言来描写人物的形象、事迹、精神面貌等，展现其一生的轨迹和价值。
它具有以下特点：①篇幅短小，文字简洁明了；②语言流畅优美，朴实自然，富有感染力；③侧重于对人物的性格、思想、行为等方面进行深刻的刻画；④具有一定的结构，包括开头、中间和结尾。
（2）人物小传的写作要素和技巧写好一篇人物小传需要注意以下要素和技巧：①确定主题和情感基调；②选择适当的人物，确定人物的特点、形象和经历；③把握好节奏，掌握好小传的结构，开头引人入胜，中间精彩纷呈，结尾意义深远；④注意语言的精准性和生动性，使用丰富的修辞手法，让读者感受到人物的生动形象和事迹；⑤审稿检查，避免语法和用词错误，保持整篇小传的一致性和完整性。
3.课堂练习在师生互动中，设计几个例子，让学生动手练习写人物小传。
教师根据学生的作业情况进行点评和指导，帮助他们进一步提高写作能力。
四、作业和评价作业：每位学生选择一个人物，根据上课所学知识写一篇人物小传，并认真修改。
评价：教师针对学生的作业进行点评，重点考核学生是否掌握了人物小传的基本要素和写作技巧，以及文章的语言表达和结构完整性，鼓励学生发挥自己的思维能力和创造力，进一步提高写作水平。
《学写人物小传》课件
练习写一篇人物小传
通过练习写一篇人物小传，巩固所学知识，并提高自己的写作能力。
分享自己写的人物小传
与他人分享自己写的人物小传，互相学习和交流，提升写作水平。
学习其他人物小传的例子
阅读其他优秀的人物小传，学习他人的写作技巧和表达方式。
人物小传的应用
人物小传可以应用于教育、媒体报道、历史传记等领域，传播人物的成就和 价值观。
3 了解人物背景
4 找到关键事件
深入了解人物的成长环境、教育背景和重 要事件。
挑选人物生平中最重要、有影响力的事件， 突出人物的故事。
如何选择人物
选择具有代表性和影响力的人物，可以是历史人物、社会领袖、创新者、文 化名人等。
了解人物背景
深入了解人物的成长环境、家庭背景、教育背景以及他们所在的时代背景。
找到人物故事中的关键事件
挑选人物生平中最重要、有影响力的事件，突出人物的故事，使文章更加生 动。
结合人物故事撰写人物小传
通过描述人物的生平、成就和重要事件，展示人物的个性和特点。
注意人物小传的语言和结构
使用短小精悍的语言，采用简洁明了的结构，使人物小传更加清晰易懂。
评价一篇人物小传的要点
评价一篇人物小传的要点包括准确性、生动性、条理性和语言表达的能力。
开篇引子
以引人入胜的方式介绍人物，吸引读者的注意力。
主体部分
包括人物的生平、成就和重要事件的描述，展示人物的个性和特点。
结尾总结
以简短的话语总结人物的影响力和意义。
如何撰写一篇优秀的人物小传
1 选择人物
2 考虑目标受众
选择具有代表性和影响力的人物，有足够 的信息可供参考。
了解你的读者群体，选择适合他们的写作 风格和语言。
部编八上语文第2单元学写人物小传
部编八上语文第2单元学写人物小传“灰太狼”传记这里说的灰太狼，绝不是我们动画片上的《喜羊羊与灰太狼》，而是我的一个同学。
他是一个黑的不能再黑，很幽默的一个男生，为什么叫他灰太狼呢?这里面还有一段故事呢!刚刚升入初一，老班排桌，我很“有幸”的和他成为同桌，刚想近距离的亲自大量打量他有木有传说中的那么黑，就不由的大笑了起来，想停都停不下来，很明显，这孩子是刚从煤堆里爬出来的，笑归笑，毕竟是同学，应该礼貌些，就这样，跟他和睦相处了不到一整天，便开始了“。
上课时，未经我的允许，私自拿我的胶带用，用完后还到处乱扔，我便讽刺了他几句，他倒好一节课叽哩咕哩的说了一堆废话，害我没有心情再听课;他也是一个表情丰富的幽默者，他说的每一句话都可以称得上是“经典”，比如，他有些偏胖，他就会一本正经的向同学们介绍说:“呃这是肥而不腻。
"引得同学们哈哈大笑，他也有正经的一面，考试后，试卷发下来，发现自己从年级前100名退步到500多名，闷闷不乐了整整一天，还怪别人害他成绩下降，他也有灰太狼执着顽强的精神，有时候会让呃严重受不了。
做数学卷时，我说选A，他非要选C，和我争执了多半节课，我们俩才写了一道题，，只好后来奋笔疾书的拼命写，发下卷来经老师一讲才知道，那道题选B，那时候，我想吐血的心都有了，在交作业时，他那顽强的精神很令我“佩服”。
政治课代表收作业:“你的作业呢?”"交给另一个课代表了”他回答。
其实作业一字不动的在他的书包里呢!他有时也会被发现，只好灰溜溜的交出那“洁白的作业”了。
不过他也很乐观，明明知道自己上课时会“死翘翘”了，但他还能淡定的像是什么事都没发生一样.这就是我们班“灰大狼"同学的“伟大而又光荣”的事迹，他在作业方面很是“执着顽强"，在性格上很是幽默乐观，在肤色上“很是独特”，不过他在学习上可是我们班的尖子生.这就是他一一一只不同寻常而且稍微有点病态的“狼”。
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计范文三篇
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计范文三篇我们听过很多故事，今天小编给大家带来的是关于八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计范文，希望可以帮助到大家。
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计范文一【知识目标】1.掌握人物小传的基本特点和写法。
2.学会写简单的人物传记。
【课时计划】2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。
精彩导入激发兴趣有同学问“什么是人物传记?是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊?”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。
例文引路感受特色母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。
在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。
我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事我的母亲出生于××(填籍贯)。
小的时候，家里还算富裕。
但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。
那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。
而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。
入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。
为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。
创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。
因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。
尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。
他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。
三口之家母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。
就这样在××年1 1月8日的下午，我出生了。
学写人物小传
情景导入
学写人物小传
每个时代都有值得我们追随的 人，他们或以深邃的思想推动了 世界文明的进步，或以其叱咤风 云的政治生涯影响了历史的进程 ，或以其在自然课科学领域的宏 大成就造福于人类… …
学习目标
1.理解人物小传文体特点，并学习写 一篇人物小传。 2.认识自我，培养正确的人生观、价 值观。
。
知识讲解
传记记述某人生平事迹的文章。可以分为两类： 一类是自述生平的，叫“自传〞;一类是记述别人生 平的，称“传〞或“评传〞。
小传是其中记述较简单、篇幅较短的一种。
人物小传的特点:
真实:真实记录人物的生平事迹。 完好:某一人生片断或生平经历,有头有尾。 突出重点:生平中成绩突出,影响较大的详写,次 之的略写,平淡的不写。 顺序:一般以时间为线索，记述人物的成长过程 。
。
由于孙中山轻信袁世凯，把总统之 位让给了他，革命果实就这样被窃取了 这件事也很典型 。孙中山又开场讨袁护国活动。粉碎了 ,有价值,对其人 袁世凯的皇帝梦后，孙中山又奋起斗军 生也有重大影响 阀。经历了无数的挫折后，为求统一， ,重大意义。
扶病北上，最后鞠躬尽瘁，为革命奉献
了毕生的节精日力之好。夜似金秋灿天灿田的野焰沉火甸，甸煞的是稻好穗看，！又似
例如，茨威格的?列夫·托尔斯泰?中对托尔斯泰的肖像的描写：他 生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的 内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸 膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的 树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
的课余时间都用在宣传革命、筹划 进作用。
革命上了，满好脑子似都秋是天革田命野思想沉，甸甸的稻穗，又似
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【最佳借鉴点】 1 、首先点明自己出 生和原籍，这是自传的 常用写法。写自己的家 境，也是为了写自己的 成长经历。家境对一个 人的成长有重大的影响。 2 、从儿时介绍起， 密致到青年时期读书生 活。按时间顺序叙述人 物经历，这是传记的写 作特点。
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● 佳作展评
往日本去留学。但待到在东京的预备学校毕业，我已经决意要学医了。 原因之一是因为我确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力。我于 是进了仙台(Sen-dai)医学专门学校，学了两年。这时正值俄日战争， 我偶然在电影上看见一个中国人因做侦探而将被斩，因此又觉得在中国 医好几个人也无用，还应该有较为广大的运动……先提倡新文艺。我便 弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小计划，但都陆续失败了。我 又想往德国去，也失败了。终于，因为我的母亲和几个别的人很希望我 有经济上的帮助，我便回到中国来，这时我是二十九岁。 3 、重点写青年时代 在日本留学经历，这是作 者人生中的重要经历，所 以写的比较详细。标明自 己年龄，清楚地交代生活 的轨迹。 4 、写回国以后的生 活，把个人经历与时代环 境、国家大事结合在一起， 说明人个的生活与时代密 切相关。
所以人物传记有一定的社会教育意义。
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一、写人物小传的方法 1、确定写作对象和体裁。 如果是写他人，可以写“评传” ，即在叙述人物经历和事迹时进 行评价，表达作者的认识与感受；如果是写自己，就是“自传”形式来 写，小传不要过多的评价，如实地叙述自己的生活经历，表现自己思想 情感变化的轨迹。 2、查资料，了解人物生平，选定材料。 写他人，要查阅有关此人物的生平经历的材料，了解与其有关的重 要事件，根据小传表达的主题确定材料。 3、按时间顺序叙述人物有关事件。 准确地表明人物（或自己）生活经历中所发生事件的时间、地点， 真实地概括地叙述这些事件。
一直住在上海。
我在留学时候，只在杂志上登过几篇不好的文章。初做小说是一九 一八年，因为一个朋友钱玄同的劝告，做来登在《新青年》上的。这时
才用"鲁迅"的笔名(Pen-name);也常用别的名字做一点短论。现在汇印
成书的有两本短篇小说集:《呐喊》，《彷徨》。一本论文，一本回忆 记，一本散文诗，四本短评。别的，除翻译不计外，印成的又有一本
经营调度。大哥从小便是败子，吸鸦片烟、赌博，钱到手
就光，光了便回家打主意，见了香炉便拿出去卖，捞着锡 茶壶便拿出押。”作者如此写母亲的家境，对母亲任劳任 怨、仁慈善良的形象起到了很好的衬托作用。
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3、用细节描写、侧面描写来表现人物。 如胡适的《我的母亲》中写道：“大嫂是个最无能而 又最不懂事的人，二嫂是个能干而气量很窄小的人。他们 常常闹意见，只因为我母亲的和气榜样，她们还不曾有公 然相骂相打的事。她们闹气时，只是不说话，不答话，把 脸放下来，叫人难看 ; 二嫂生气时，脸色变青，更是怕 人。”作者写两个嫂子的“不懂事”“气量小”，就是为 了侧面烘托母亲的“气量大，性子好”“事事格外容忍” 仁慈善良的性格。 文中中细节描写“我母亲心里又悔又急，听说眼翳可 以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病 眼”更是突出了母亲“慈母”的形象。
《中国小说史略》，和一本编定的《唐宋传奇集》。
一九三零年五月十六日
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● 本课总结 本课主要介绍了写“小传”的方法、小传中如何写人物和
“小传”与其它文体的区别。通过本课的学习，尤其是阅读了
《鲁迅自传》一文，大家应该了解了“小传”的特点。学会这
些方法，向别人介绍自己，或介绍别人，有助于人际交往，传
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● 写作导航Leabharlann 三、注意小传与其它文体的区别 1、与故事的区别：故事，有虚构性，情节在曲折生动，甚至有 伏笔与悬念，扣人心弦。故事以情节取胜。而小传要求材料真实，没 有虚构，叙述事件要有概括性，不需要过多的细节，主要表现人物生 平经历或一段生活的概貌。 2、与记叙文的区别：记叙文主要记叙一件或几件事情，交代清
通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他长相平庸既是对他外貌作真实的
刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼 吸共命运。联系全文看，我们仍能感到这位大文豪的不凡之处 :写他平庸 甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵。
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2、写环境衬托人物 如胡适的《我的母亲》中写道：“我母亲二十三岁做 了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写 不出一万分之一二。家中经济本不宽裕，全靠二哥在上海
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鲁迅自传
我于一八八一年生于浙江省绍兴府城里的一家姓周的家里。父亲是
读书的;母亲姓鲁，乡下人，她以自修得到能够看书的学力。听人说，
在我幼小时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。但到我十三岁 时，我家忽而遭了一场很大的变故，几乎什么也没有了;我寄住在一个 亲戚家里，有时还被称为乞食者。我于是决心回家，而我的父亲又生了 重病，约有三年多，死去了。我渐至于连极少的学费也无法可想 ;我的 母亲便给我筹办了一点旅费，教我去寻无需学费的学校去，因为我总不 肯学做幕友或商人， -- 这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条 路。 其时我是十八岁，便旅行到南京，考入水师学堂了，分在机关科。 大约过了半年，我又走出，改进矿路学堂去学开矿，毕业之后，即被派
我一回国就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员，第二
年就走出，到绍兴中学堂去做教务长，第三年又走出，没有地方可去， 想在一个书店去做编译员，到底被拒绝了。但革命也就发生，绍兴光复
后，我做了师范学校的校长。革命政府在南京成立，教育部长招我去做
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部员，移入北京;后来又兼做北京大学，师范大学，女子师范大学的国 文系讲师。到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不 好，要捕拿我，我便因了朋友林语堂的帮助逃到厦门，去做厦门大学教 授，十二月走出，到广东做了中山大学教授，四月辞职，九月出广东， 5 、选取影响生活的 重大事件来写，这也是 传记的特点，让读看清 楚的了解人物生活的遭 遇。 6 、简要叙述自己的 业绩，没有过多的介绍， 更没有自评，这是名人 “自传”的特点。 7 、小传条理清楚， 内容充实，主次分明， 详略得当，让读者清楚 地了解了作者的一生。
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二、小传中如何写人物
小传，即简略的传记。篇幅虽小，但内容还是丰富完整的，人物形
象还是鲜明的。写人物小传的方法有几种： 1、直接描写人物
人物传记中，往往通过对人物外貌、语言、行为、心理描写突出人
物的形象。如茨威格在《三位大师》中，着力刻画托尔斯泰的外貌特征， 突出了两个方面的特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普
楚事件发生、发展、结果，来龙去脉清清楚楚。而且不一定按时间顺
序叙述，可以倒叙，可以插叙。小传不要求事事都要交代清楚来龙去 脉，概述事件的主体即可，而且不能用倒叙和插叙，只能按时间顺序
叙述。
3、与散文的区别：散文主要是表达情感或启迪道理，具有强烈 的主观性，材料使用比较随意。而小传目的是介绍人生生平、生活情 况，客观性强。选材不能随意。
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学会写人物小传
八上第二单元同步写作
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● 课题阐释
罗曼罗兰《名人传》是一部名著，作者对三位大师 的精彩描写与介绍让人记忆犹深。什么是“人物传记”？ 人物传记就是记叙人物的活动、经历、事迹，重在刻画
人物的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达
深刻主题的文章。 向别人介绍一个人物，叙说他的经历，展现他的形 象，目的在于让人们做一番了解，从所介绍的人物身上 汲取思想精神的营养，让人物的思想精神给人们以启迪。
播美好思想，有利于促进精神文明，建设和谐社会。希望大家 多多实践，写好小传。
谢谢
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● 习作实练
本单元中的《藤野先生》是一篇写人物的回忆散 文，内容主要是写鲁迅在日本留学的经历。本文有人物 传记的色彩，但不是标准的人物传记。请根据 “传 记”以下几个特点给文中人物“藤野先生”写个小传。 传记的特点： 1、选取人物生平中重要的事件。 2、按人物生活的经历安排材料，注意详略结合。 3、语言简洁，对人物作适当的简略的评价。 写作要求： （1）使用《藤野先生》一文中的材料。 （2）查阅资料，补充内容，丰富人物形象。
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4、用典型事件的叙述来突出人物。 如《美丽的颜色》中，作者写道 ：“面前的新领域 吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但 是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度 过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时 候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一 面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁 喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况 中过日子，像是在梦里一样。” 作者就是用典型的事例——“在艰苦的环境中坚持 实验”来表现其父母居里夫妇为科学献身这一伟大 的 形象。