浅谈粤语民间童谣的演唱风格浅谈童谣在幼儿园教育活动中的作用
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法民间童谣作为中国传统文化的重要组成部分，一直以来都扮演着极为重要的角色，尤其是在幼儿园语言教育活动中，其应用更是有着不可估量的价值。
本文将从童谣的定义、童谣在幼儿园语言教育活动中的作用，以及童谣的应用方法三个方面来进行探讨。
一、童谣的定义童谣是指一种以简洁、鲜明、押韵的语言形式表达出来的民间流传的儿童歌曲，通常由玩耍的孩子们口传心传而得。
它不仅仅是一种儿童游戏，更是一种儿童文化的传承，凝聚着历史的智慧与美好的情感。
1.促进语言发展。
童谣的朗诵旋律简洁，节奏明朗，声调鲜明，重复性强，可以让幼儿在玩乐中逐渐感受到语言的韵律美，从而提高语言表达能力。
2.培养听力能力。
童谣具有生动、形象、易懂的特点，可以吸引幼儿的注意力，让幼儿在朗诵中通过声音、语调、语音对语言进行感知，同时也可以培养幼儿的听力能力。
3.增强记忆力。
童谣通常具有简单、押韵、重复的特点，可以让幼儿在游戏中反复朗诵，从而提高记忆力。
同时，童谣中朗诵的故事、情境等，也可以帮助幼儿加深对事物的了解和理解。
4.培养情感认知。
童谣中表达的情感和价值观念，可以帮助幼儿感知到正义、友谊、劳动、勇敢、爱等方面的情感，并逐渐形成自己的道德观念和情感认知。
三、童谣的应用方法1.朗诵法。
在幼儿园语言教育活动中，可以将童谣进行朗诵，让幼儿熟悉、了解童谣的内容、旋律、押韵等特点。
2.唱歌法。
将童谣的旋律进行改编成儿歌，可以让幼儿在唱歌中更加深入地理解和认知童谣，同时也可以带来更多愉悦和欢乐。
3.故事化法。
将童谣中的故事、情境等进行扩充，形成故事，通过讲故事的方式让幼儿理解童谣中的情感和情境，并在情感的感召下逐渐形成自己的道德观念和情感认知。
4.手指游戏法。
部分童谣具有韵律感强、动作简单的特点，可以结合手指游戏进行教学，让幼儿在游戏中感知语言的节奏和韵律美。
综上所述，童谣作为中国传统文化的重要组成部分，在幼儿园语言教育活动中，其应用方法多种多样，可以通过朗诵、唱歌、故事化、手指游戏等形式带来语言发展、听力能力、记忆力、情感认知等多方面的好处，是一种非常实用的语言教育资源。
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法民间童谣是我国丰富多彩的传统文化形式之一，它融入了民间智慧和生活情感，具有浓厚的地方特色和鲜明的民族风格。
在幼儿园语言教育活动中，民间童谣的应用方法可以有效促进幼儿语言能力的发展，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的文化素养。
本文将从童谣的特点、在幼儿园语言教育中的作用、应用方法等方面进行探讨。
一、民间童谣的特点民间童谣是指流传于民间，主要以儿童为对象的诗歌形式。
它的特点主要有以下几点：1.简单易学：童谣的词汇和结构通常较为简单，易于幼儿学习和记忆。
2.富有节奏感：童谣的语言节奏明快，音乐感强烈，适合幼儿用声音模仿。
3.富于想象力：童谣内容丰富多彩，涉及生活的方方面面，能够激发幼儿的想象力和好奇心。
4.传承性强：童谣多为口耳相传，代代相传，具有浓厚的文化传统和历史积淀。
1.拓展词汇：童谣中的词汇贴近幼儿生活，可以帮助幼儿学习、掌握新的词汇，丰富语言表达能力。
2.培养语感：童谣的韵律优美，语言节奏感强烈，有助于培养幼儿的语感和音韵意识。
3.激发兴趣：童谣内容生动有趣，能够吸引幼儿的注意力，激发他们对语言学习的兴趣。
4.促进表达：童谣可以通过声音、肢体动作等多种方式表达，有利于幼儿的语言交流和表达能力的提高。
5.传承文化：童谣承载着我国丰富的民间文化，通过传唱童谣，可以帮助幼儿了解和热爱自己的传统文化。
1. 童谣活动在幼儿园的日常教学中，可以开展童谣活动，为幼儿提供多样化的童谣学习体验。
活动内容可以包括：传统童谣的听说、童谣鉴赏、童谣演唱等，引导幼儿在轻松愉快的氛围中感受、体验语言的美妙。
2. 语言游戏可以通过编排童谣游戏，在游戏中巧妙地融入童谣元素，激发幼儿的学习兴趣。
“童谣连连看”、“找出童谣中的拼音”等游戏，既能提高幼儿的注意力和观察力，又能巩固童谣内容。
3. 角色扮演选取一些生动有趣的童谣，让幼儿扮演其中的角色，演唱或表演出来。
通过角色扮演，幼儿可以更加深入地理解和感受童谣内容，同时也锻炼了他们的语言表达和情感表达能力。
刍议粤语童谣在幼儿园课程中的传承与发展
刍议粤语童谣在幼儿园课程中的传承与发展摘要：粤语童谣作为一种具有浓郁地方文化特色的艺术形式，在香港和广东等地区有着广泛的传唱和流传。
在幼儿园教育中，粤语童谣不仅仅是一种语言和文化的传承，更是一种艺术和生活的融合。
然而，在当今社会，随着新兴文化的涌现和媒体的普及，粤语童谣在幼儿园课程中的传承和发展面临着许多挑战和困难。
因此，本文旨在探讨粤语童谣在幼儿园课程中的传承与发展，以期为幼儿园教育的粤语文化传承和艺术教育提供一些有益的思路和方法。
关键词:粤语童谣;幼儿园课程;传承与发展引言：粤语童谣是幼儿园教育中重要的教育资源之一，它不仅能够提高幼儿的粤语水平，还能够促进幼儿的认知、语言、情感等方面的发展。
一、粤语童谣与儿童发展粤语童谣是粤语地区的民间歌谣，主要传承于广东、香港、澳门等地。
它是儿童文化的重要组成部分，对儿童的发展有着积极的影响。
粤语童谣旋律优美、语言简单明了，易于儿童学习和模仿，通过唱唱跳跳的方式，儿童能够快速掌握粤语基本发音和语法规则，提高语言表达和理解能力。
粤语童谣内容涵盖生活、自然、社会等各个领域，能够启发儿童的好奇心和想象力，帮助儿童认知世界。
粤语童谣是儿童文化的重要组成部分，对儿童的语言能力、认知能力、情感发展有着积极的影响。
二、粤语童谣在幼儿园课程中的原则粤语童谣教育应该以幼儿为中心，根据幼儿的年龄和认知特点，选取适合幼儿学习的童谣。
同时，还应该注重尊重幼儿的个性和兴趣，让幼儿在欢乐的氛围中学习和成长。
粤语童谣教育不仅仅是教授童谣歌词和旋律，更重要的是注重教育功能，如促进幼儿的语言表达、情感发展、认知能力等。
在教学过程中，要注重引导幼儿思考和探究，让幼儿从粤语童谣中汲取知识和经验。
粤语童谣教育应该注重教学的多元化，采用多种教学方式和方法，如唱唱跳跳、互动游戏、绘本阅读等，让幼儿在不同的教学环境中学习和体验。
粤语童谣是粤语地区的民间文化遗产，应该注重文化传承。
在教学过程中，要注重粤语童谣的历史渊源和文化背景，让幼儿了解和体验粤语地区的文化风情。
浅析童谣如何在幼儿教育中发挥作用
浅析童谣如何在幼儿教育中发挥作用兴趣可以说是幼儿学习生活的利器，只有学生具备了兴趣，学习较难的知识才可以简单许多。
在对童谣与自主游戏有机融合的实践研究工作中，笔者发现利用朗朗上口的童谣来对幼儿进行教学能收到不错的教学效果，因为童谣的内容生动活泼，贴近生活，语言简练又形象有趣，这是幼儿易于接受的一种方式。
尤其是生活化的童谣教学，幼儿常能很好地融入课堂，并产生浓厚的兴趣。
一、童谣和幼儿的语言发展相结合笔者认为，相比其他的体裁童谣更加形象生动，语言也较为优美。
同时，其能结合幼儿学习语言的具体特征，既能让幼儿体会语言的美妙，也能让他们安抚自身的情绪，并在无形中对幼儿的想法、行为和感情做出引导，让他们在学习童谣时不自觉地对其进行续编、改编，最终将其中的语言内化吸收。
随着幼儿年龄的增长，他们的观察能力和理解能力也在逐渐增强，有越来越多的内容需要他们用语言的形式来表达。
从当前状况分析，部分小班幼儿逐步具备一定的语言学习综合能力，不但能学习到不同的语言形式，而且能明显展现出自己的个性。
当幼儿进入中班或大班时，他们更会灵活、变通地选择动画片或平时生活中的语句进行模仿，甚至对模仿来的语言进行创新。
部分大班幼儿会不自觉地对生活中的语言进行独立摸索，更会在表现欲和好奇心的影响下自觉积累词汇语句。
例如，很多时候幼儿在听到某件趣事后，便会不自觉地复述其中的内容，碰到自己感兴趣的故事更会在阐述时添加一些新情节或语句，继而引发对童谣进行续写、创写的欲望。
二、运用童谣促进本土文化传承童谣大部分由地方语言所讲述和唱诵，在提倡普及普通话的现代教育中，方言的传承也不能忽视。
方言乡音承文明，是本土文化的厚重积累，是情绪的直接表达，对每个人都有着特殊的情感意义。
3至6岁是幼儿发展语言的关键时期，如果能在学习掌握普通话的基础上学习方言，可以帮助幼儿了解一个地方的文化、风俗人情，使幼儿更快地融入社会，对传承、传播本土文化，保护、发展当地文化特色有着重要的意义。
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法民间童谣是一种具有鲜明民间特色的口头创作形式，通过口头传承的方式代代相传，是中国文化的重要组成部分。
在幼儿园语言教育活动中，民间童谣可以起到很好的教育和培养幼儿语言能力的作用。
以下是民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法：1.提醒与引导：通过民间童谣来提醒幼儿做某件事情或者完成某项任务。
比如“拔萝卜”这首童谣可以用来提醒幼儿拔萝卜，“撒豆子”这首童谣可以用来引导幼儿撒豆子。
2.启发与猜想：通过民间童谣来启发幼儿思考和猜想。
比如“两只老虎”这首童谣可以用来引导幼儿想象两只老虎在干什么，“小兔子乖乖”这首童谣可以用来让幼儿猜想小兔子乖乖可能要去哪里。
3.模仿与表演：通过民间童谣来让幼儿模仿和表演。
比如“小毛驴”这首童谣可以用来让幼儿模仿毛驴的走路姿势和声音，“鸟儿”这首童谣可以用来让幼儿模仿鸟儿的飞翔动作和叫声。
4.情感表达与认知培养：通过民间童谣来让幼儿表达情感和培养认知能力。
比如“两只老虎”这首童谣可以用来让幼儿表达对老虎的喜爱，“拔萝卜”这首童谣可以用来让幼儿认识到萝卜的形态特点。
5.声音感知与音乐教育：通过民间童谣来让幼儿感知声音和进行音乐教育。
比如“小白兔”这首童谣可以用来让幼儿感知到不同颜色兔子的叫声，通过“丢手绢”这首童谣可以引导幼儿学习简单的音乐节奏。
6.扩大幼儿词汇量：通过民间童谣来扩大幼儿的词汇量。
比如“小螺号”这首童谣可以让幼儿认识到螺号这个词，“小雨滴”这首童谣可以让幼儿认识到雨滴这个词。
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法多种多样，可以通过提醒与引导、启发与猜想、模仿与表演、情感表达与认知培养、声音感知与音乐教育、扩大幼儿词汇量等方式来激发幼儿的学习兴趣和促进语言能力的提升。
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法民间童谣是我国优秀的文学遗产，它们朴实、生动，容易被幼儿接受。
在幼儿园语言教育活动中，民间童谣不仅可以丰富幼儿的语言表达能力，而且可以激发他们对中国传统文化的兴趣，促进幼儿的全面发展。
本文将探讨民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法。
一、选取经典民间童谣在幼儿园语言教育活动中，要选取一些经典的民间童谣。
这些童谣既要体现中国传统文化的特点，又要贴近幼儿的生活实际。
比如《三字经》、《千字文》等，这些民间童谣是中国传统文化的瑰宝，通过引导幼儿们唱诵这些童谣，可以让他们在娱乐中学习，潜移默化地接受中国传统文化的熏陶。
二、结合故事情节编排活动结合民间童谣编排故事情节，可以让幼儿更好地理解和记忆童谣内容。
可以通过故事或配合绘本的形式，将童谣中的情节更加生动形象地呈现在幼儿面前。
教师还可以引导幼儿们一起模仿童谣中的角色和情节，增加趣味性和参与感。
三、进行互动游戏在幼儿园语言教育活动中，可以进行一些互动游戏，通过这些游戏，加深幼儿对民间童谣的理解。
可以设计一些有趣的游戏，要求幼儿根据童谣内容进行表演或者唱歌，这不仅可以培养幼儿的表达能力，还可以增强他们对童谣的深刻理解。
四、进行语言启蒙教育通过民间童谣进行语言启蒙教育，可以提高幼儿的语言表达能力。
幼儿园语言教育活动中，可以通过民间童谣教幼儿认识一些常用的词语和成语，帮助他们丰富词汇量，提高语言的表达能力。
在学习过程中，可以引导幼儿们多加思考，动手实践，不断提高他们的语言能力。
五、进行民族文化教育民间童谣是中国民族文化的重要组成部分，通过民间童谣的教育，可以激发幼儿对中国传统文化的兴趣，增强他们的民族自豪感和文化自信。
教师可以通过引导幼儿们学唱童谣，让他们在活动中感受童谣的魅力，从而引发他们对中国传统文化的热爱和兴趣。
六、进行团体合作在幼儿园语言教育活动中，可以通过民间童谣进行团体合作。
可以让幼儿们分成小组，一起合作编排童谣的表演或故事情节的表现，通过团队合作，增强幼儿的团队意识和协作能力。
对童谣在幼儿园教育活动中的运用进行研究
对童谣在幼儿园教育活动中的运用进行研究标题：童谣在幼儿园教育活动中的运用研究：促进幼儿全面发展的有效手段引言：童谣作为一种古老而又普遍存在于不同文化中的文学形式，与幼儿园教育活动紧密相连。
童谣的旋律轻快、语言简短且易于记忆，给幼儿创造了一个有趣而愉快的学习环境。
本文将深入探讨童谣在幼儿园教育活动中的运用，从语言发展、认知能力、社交技巧和情感表达等多个方面阐述童谣对幼儿全面发展的重要作用。
一、童谣在语言发展中的作用1. 促进语音和语调的学习：童谣的韵律和押韵结构可以帮助幼儿辨别和模仿不同的音调和语音，培养他们的语音感知能力。
2. 拓展词汇量：通过反复歌唱和朗诵童谣，幼儿能够扩大自己的词汇量，并学会将单词组合成有意义的句子。
3. 培养表达能力：童谣的简短和重复性质让幼儿有机会参与到歌唱和表演中，提高他们的表达能力和口头交流技巧。
二、童谣在认知能力发展中的作用1. 培养注意力和记忆力：幼儿通过学习和演唱童谣，需要注意歌词的顺序和曲调，这有利于培养他们的注意力和记忆力。
2. 发展观察和辨别能力：童谣中的描述和描绘可以帮助幼儿学习观察事物、辨别形状和颜色等。
3. 促进问题解决能力：有些童谣中包含问题，通过回答问题，幼儿可以锻炼自己的思考和解决问题的能力。
三、童谣在社交技巧发展中的作用1. 提高合作意识：在团体唱童谣的过程中，幼儿会学到如何与他人合作，共同完成一项任务。
2. 培养集体观念：童谣强调集体表现和团队精神，让幼儿意识到团队的重要性，并学会倾听、接纳和尊重他人的观点。
3. 发展表达和交流能力：通过与他人一起唱童谣，幼儿可以学会倾听和表达自己的想法，提高说话和交流的能力。
四、童谣在情感表达中的作用1. 激发幼儿的情感：童谣通过轻松愉快的旋律和歌词，能够激发幼儿的积极情感，让他们感到快乐和满足。
2. 帮助情绪调节：幼儿在面对情绪困扰时，通过唱童谣可以舒缓情绪、缓解压力，让他们感到安心和放松。
3. 促进情感表达：通过演唱童谣，幼儿能够表达自己的喜怒哀乐，学会分享和表达情感。
浅谈粤语童谣在幼儿语言发展中的应用
浅谈粤语童谣在幼儿语言发展中的应用多元文化是当今世界儿童发展的主题，儿童的发展必然受到其所处的文化的影响。
据调查显示，3-6岁幼儿中能听会唱粤语童谣的幼儿越来越少。
究其原因主要是：一时代不断变迁和发展，大量外来人群涌入广州，外来文化的进入带动广州经济发展的同时，也弱化了粤语在广府人群生活中的作用，特别对于非物质文化遗产的粤语童谣带来一定的冲击。
在广州本地众多幼儿园中，教师和幼儿的外来人口数量不断攀升，普通话成为幼儿日常交流的主要语言，而粤语童谣作为口口相传的文化，在幼儿教学活动中，竟变得无用武之地；二是受到现代传媒和外来文化的冲击，幼儿听的，唱的都是从网络上获得，且粤语教学资源匮乏，就算政府提倡学习粤语，保护传统文化，但仍然改变不了粤语童谣在幼儿的世界里渐行渐远甚至消失的现象。
在未来，会说粤语的人将不断减少，甚至导致粤语的失传和广府文化的缺失。
对此，为推动文化的传承与发展，积极将粤语童谣应用到幼儿教育中，推动幼儿语言的发展，已经成为摆在我们面前不容忽视的教育话题。
《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言部分开宗明义地指出：“语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展的重要时期，语言领域的发展对其他领域的学习与发展有着重要的影响”，说明了幼儿语言学习和发展对全面发展的价值。
在幼儿阶段，作为大脑发育的关键阶段，是语言掌握的重要时期，无论是语音、语汇还是语法等各方面能力都在迅猛发展中，一些心理学家、语言学家、科学家针对幼儿语言获得的途径和条件提出自己的理论，是偏重于外部条件的解释，承认人天生具有一部分生物遗传的语言功能，但幼儿获得语言的主要条件是后天的语言环境和语言教育，以行为主义理论为背景，认为幼儿是通过对成人语言的模仿，以及通过不断受到外界的强化刺激来形成语言习惯的，若教师在此阶段能给予正确的指导，幼儿的语言能力就能得到长足的进步和发展；若错过该时期，到达了语言的“临界期”，极易导致幼儿形成语言障碍和一些不良的语言习惯。
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法民间童谣是我国民间传统文化的重要组成部分，具有浓厚的民俗色彩和浓厚的生活气息。
在幼儿园语言教育活动中，民间童谣的应用方法对幼儿的语言发展和文化传承具有重要意义。
本文将探讨民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法，旨在促进幼儿的语言能力和文化素养的全面发展。
一、民间童谣的特点及作用民间童谣是一种口头传承的民间文学形式，以简洁、生动的语言传达着人们对生活的感悟和情感的寄托。
民间童谣具有以下几个特点：1.简单易懂：民间童谣的语言通俗易懂，旋律朗朗上口，适合幼儿学习和传唱。
2.内容丰富：民间童谣涉及到生活的方方面面，包括人物、动物、风土人情等，能够引发幼儿的兴趣和好奇心。
3.文化传承：民间童谣承载着丰富的传统文化元素，通过传唱和解说，有助于幼儿接触和了解传统文化。
4.语言规律性：民间童谣的语言结构简单，旋律优美，有助于幼儿的语言习得和表达能力的培养。
1.促进语言发展：民间童谣优美的语言旋律和简单易懂的内容，可以吸引幼儿的注意力，激发他们学习语言的兴趣，并促进语言的习得和表达能力的提高。
2.培养情感品质：民间童谣内容丰富多彩，蕴含着作者对生活的热爱和情感的寄托，通过传唱和解说，可以引发幼儿对生活的情感共鸣，培养其情感品质和审美情趣。
1.集体传唱: 教师可以选取一些生动有趣的民间童谣，组织幼儿一起传唱。
在传唱过程中，教师可以向幼儿介绍民间童谣的来源和背后的故事，引导幼儿了解民间传统文化。
2.创编新谣: 教师可以鼓励幼儿根据自己的生活经验和感受创编新的童谣，可以是关于家庭生活、动物世界、自然景观等内容，通过创编新谣，可以锻炼幼儿的语言表达能力和创造力。
3.比赛表演: 可以组织幼儿参加民间童谣的比赛表演，除了传唱外，还可以加入动作、表情等元素，通过比赛表演，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的语言和表演能力的全面发展。
4.民间童谣故事会: 通过举办民间童谣故事会，邀请家长或长辈们为幼儿讲解民间童谣的背景故事，让幼儿在愉快的氛围中了解传统文化，促进家园合作，提升幼儿的文化素养。
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法民间童谣是流传在民间的，具有浓厚民俗色彩的一种儿童文学形式。
它是幼儿园语言教育中不可或缺的重要资源。
通过民间童谣的活动，能够培养幼儿的语感、语言表达能力、观察力、记忆力和想象力，激发幼儿学习语言的兴趣，促进幼儿语言发展。
民间童谣在幼儿园语言教育活动中具有重要的应用价值。
本文将从活动设计、教学方法和评价反馈三个方面，探讨民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法。
一、活动设计在幼儿园语言教育活动中，民间童谣的活动设计是关键。
设计合理且富有趣味性的活动可以更好地激发幼儿的学习兴趣，同时也更有利于幼儿的语言发展。
活动可以从以下几个方面进行设计。
1. 选择适合幼儿的民间童谣。
在幼儿园语言教育活动中，应该选择内容简单、生动有趣的民间童谣，让幼儿能够轻松吸收。
民间童谣的内容应该与幼儿的生活经验和情感需求相契合，有助于引起幼儿的共鸣和兴趣。
2. 创设多样化的活动形式。
可以通过歌唱、朗诵、手工制作、角色扮演等形式，将民间童谣教学融入幼儿的游戏和生活之中。
可以通过小组合唱的形式，让幼儿们学唱民间童谣；或者通过手工制作活动，让幼儿们制作与民间童谣相关的图画或手工作品，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 联系幼儿的实际生活。
在民间童谣的教学活动中，可以引导幼儿通过民间童谣中的内容，联系自己的实际生活经验，引导幼儿展开想象，丰富语言表达。
通过民间童谣《捉泥鳅》，引导幼儿说说自己在河边玩的经历；通过民间童谣《小兔子乖乖》，引导幼儿说说自己的乖巧表现等。
二、教学方法在幼儿园语言教育活动中，教学方法对于民间童谣的教学也是至关重要的。
采用适合幼儿特点的教学方法，能够更好地引导幼儿参与，促进语言的发展。
以下是几种适合幼儿的教学方法。
1. 游戏式教学。
在民间童谣的教学活动中，可以采用一些游戏式的教学方法，比如通过歌曲游戏、角色扮演游戏等，让幼儿在游戏中学习、体验、感知，加强语言的学习效果。
2. 听、说、唱结合。
浅谈粤语民间童谣的演唱风格浅谈童谣在幼儿园教育活动中的作用
浅谈粤语民间童谣的演唱风格浅谈童谣在幼儿园教育活动中的作用[摘要] 民间童谣作为民间文学的一个分类,是幼儿教育中的一个富有独特性的领域,它除了对幼儿能起到增长知识、启发智慧、激发想象、培养品德、陶冶情趣外,也起到统一游戏动作的作用。
[关键词] 幼儿园教育活动童谣《纲要》中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”民间童谣作为民间文学的一个分类,是幼儿教育中的一个富有独特性的领域,它除了对幼儿能起到增长知识、启发智慧、激发想象、培养品德、陶冶情趣外,也有不少是随着游戏趣韵而作的,起到统一游戏动作的作用,它的作用是其它文学作品所不可替代的,这主要是因为民间童谣具有鲜明的民族特点和地方特点,其娱乐性强,开展不受时间、空间、地点、材料的限制,易于继承和发展。
把民间童谣融合到幼儿园教育活动是对幼儿进行素质教育的途径之一。
一、收集民间童谣资料,激发幼儿学习兴趣1.根据幼儿兴趣选择贴近幼儿生活的民间童谣兴趣是幼儿学习的原动力。
因此,对于教学内容的选择,并不可盲目,如小班幼儿对动物比较感兴趣,则可以着重选择描述动物的民间童谣。
如童谣《小老鼠》,语言生动、简练,将小老鼠的形象描绘地栩栩如生,易于孩子感受、理解和表现。
有的孩子把在家学会的民间童谣说给小朋友听,如“小花猫”,“小白兔”,“孙悟空三打白骨精”等,这些童谣已在小朋友中间流传开来了。
选其为教学内容,有助于孩子们对其学习的兴趣。
2.选择能给幼儿想象空间的童谣爱因斯坦强调“想像力比知识更重要”。
创造力是以想像为基础的,特别是文学语言具有很多的想象因素,有了想像这一味调料,才能创造出更美的语言。
如“摇呀摇,摇到外婆桥,外婆叫我好宝宝……”烂熟于心的童谣在耳边萦绕,“摇呀摇,摇到妈妈桥,妈妈给我吃蛋糕……”您是不是感叹,原来童谣还可以这样说。
我们抓住童谣简单易懂的特点,让孩子们充分表达自己的所想、所感、想怎么说就怎么说。
浅析童谣在幼教中的作用
浅析童谣在幼教中的作用一、引言童谣，这个词听起来就让人想起了那些熟悉的旋律和朗朗上口的歌词。
它们是我们童年的一部分，陪伴着我们度过了一个又一个快乐的时光。
你是否知道，童谣在幼教中也发挥着重要的作用呢？本文将从多个角度浅析童谣在幼教中的作用，让你对童谣有更深入的了解。
二、童谣的普及与传承1.1 童谣的普及随着社会的发展，越来越多的家长开始重视孩子的早期教育。
而童谣作为一种寓教于乐的方式，自然受到了大家的喜爱。
如今，市面上的童谣书籍琳琅满目，各种形式的童谣节目也层出不穷。
这些都为童谣的普及提供了良好的条件。
1.2 童谣的传承童谣作为一种民间艺术形式，承载着丰富的历史文化。
为了让更多的孩子了解和传承这一宝贵的文化遗产，许多幼儿园和学校都会开展童谣教学活动。
通过学习童谣，孩子们不仅能够感受到中华民族优秀的传统文化，还能够锻炼自己的语言表达能力和想象力。
三、童谣在幼教中的作用2.1 提高幼儿的语言能力学习童谣对于提高幼儿的语言能力具有重要意义。
童谣的语言通常简单易懂，符合幼儿的语言发展水平。
通过学唱童谣，孩子们可以掌握一定的韵律和节奏，这对于培养他们的语言表达能力非常有帮助。
学习童谣还可以让孩子们学会用生动的形象来描述事物，提高他们的形象思维能力。
2.2 培养幼儿的情感童谣往往具有丰富的情感内涵，通过学唱童谣，孩子们可以更好地理解和体验这些情感。
例如，一首关于友谊的童谣可以让孩子们明白友谊的重要性；一首关于家庭的童谣可以让孩子们懂得亲情的珍贵。
学习童谣还可以让孩子们学会关心他人，培养他们的同情心和爱心。
2.3 增进亲子关系童谣教学活动是一种很好的亲子互动方式。
在学唱童谣的过程中，父母可以和孩子一起分享快乐时光，增进彼此的感情。
家长还可以借助童谣教育孩子，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
四、结语童谣在幼教中扮演着举足轻重的角色。
它既能提高幼儿的语言能力，又能培养他们的情感，还能增进亲子关系。
因此，我们应该重视童谣教育，让更多的孩子在欢快的歌声中茁壮成长。
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法一、童谣的基本概念童谣是一种富有节奏感和韵律感的文学形式，通常以易于记忆的语言形式来表达情感和思想。
童谣的创作来源于人们日常生活中的点滴感受，通过韵律和押韵的方式来表达情感，也通常具有清新、明朗、幽默等特点。
童谣的使用已经传统存在于民俗文化中，随着时间和地域的变迁，不同地方的童谣也逐渐形成了各具特色的流派。
在现代社会，童谣被认为是一种先进的教育手段和娱乐方式，也广泛应用于幼儿园教育中。
1、积极引导幼儿参与童谣的演唱过程童谣的演唱不仅能够启发幼儿的语言认知能力，同时也对他们的音乐审美产生很高的影响。
幼儿年龄段最喜欢的活动之一就是唱歌，可以鼓励他们在教师的带领下参与童谣的演唱过程。
在童谣演唱过程中，教师应重视音调和节奏的统一，确保全班幼儿能够齐唱。
适当地引导幼儿通过手势和肢体语言来表达童谣中的意思，可以更好地提升幼儿的语言表达能力。
2、设置童谣的情景，激发幼儿的想象力童谣所表达的情感和思想往往与幼儿的生活有着紧密的联系，可以根据童谣的内容设置相应的情景，增加幼儿的阅读兴趣，并从中激发幼儿的想象力。
例如，在教学歌曲《小毛驴》中，可以建设小小农场的情景，让幼儿在想象中亲身体验小毛驴带来的欢乐和幸福，通过这种方式，在语言和情感的交互中训练幼儿的优秀品质和良好心态。
3、设置童谣的练习任务，促进幼儿的语言记忆能力童谣的歌词通常简明易懂、表达清晰，是幼儿提高语言记忆能力的良好手段。
在童谣的练习过程中，可以设置合适的练习任务如加减、游戏、趣味背诵等，提高幼儿的语言记忆能力。
例如，在童谣《小兔子乖乖》中可设置让幼儿依次对“白菜、黄瓜、大芥菜”进行接龙的语言游戏，增加童谣的趣味性同时也提升幼儿的语言表达能力。
1、《小星星》——培养幼儿的音乐感和语言记忆能力教师可以通过播放歌曲图像、唱歌动作等方式，来让幼儿熟悉歌曲，然后参与歌曲的识别、阅读、理解和演唱等环节，并通过多种形式，如挥动小纸条、做出贯穿全歌曲的动作等方式来促进学生的参与感。
浅谈粤语童谣融入幼儿园一日生活的教学
浅谈粤语童谣融入幼儿园一日生活的教学摘要：幼儿园是孩子成长中非常重要的一个阶段。
在这个阶段，幼儿正处于自我认知、语言表达和社会适应发展的关键期，因此，如何开展有效的教学活动，促进幼儿全面发展，是幼儿园教育工作者一直以来关注的重要问题。
关键词：粤语；童谣；幼儿园；科学引言：粤语童谣作为一种民间艺术形式，不仅具有历史和文化的价值，同时也可以为幼儿的语言学习和生活能力提供很好的支持。
本文旨在探讨如何将粤语童谣融入幼儿园一日生活的教学，以提升幼儿的语言表达能力和生活能力，为幼儿园教育的发展做出一定的贡献。
一、依据幼儿身心发展，科学选择童谣内容在将粤语童谣融入幼儿园教育中时，我们应该考虑到幼儿的身心发展，科学选择适合他们的童谣内容。
幼儿身心发展阶段有所不同，比如说3岁以下的幼儿，他们的语言能力尚未完全发展，可以选择一些简单、易懂、重复的童谣，帮助他们提高语言能力，培养对语言的兴趣和爱好；4-5岁的幼儿可以选择更为复杂、有趣、富有情感表达的童谣，帮助他们掌握更多的语言技巧，培养情感、想象和创造力。
在选择粤语童谣时，我们也要注意童谣的内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，不能让幼儿感到无趣或无法理解。
同时，我们也要注意童谣的歌词是否简单、朗朗上口，是否可以帮助幼儿学习粤语，了解粤语文化。
总之，将粤语童谣融入幼儿园教育中是非常有益的，但我们要科学、合理地选择童谣内容，以确保对幼儿的身心发展有积极的影响。
二、通过粤语童谣形式，培养幼儿行为习惯除了选择合适的粤语童谣内容外，我们还可以通过粤语童谣的形式，培养幼儿的行为习惯。
通过唱粤语童谣，幼儿可以更好地理解和掌握正确的行为习惯。
比如说，可以选取《洗手歌》、《刷牙歌》等，帮助幼儿养成正确的生活习惯。
通过唱粤语童谣，幼儿可以更好地理解和掌握正确的品德和礼仪。
比如说，可以选取《感恩歌》、《对不起、谢谢、请你》等，帮助幼儿学会感恩、道歉、感谢等基本礼仪和道德。
通过唱粤语童谣，幼儿可以更好地理解和掌握安全知识。
浅析粤语童谣融入幼儿园一日生活的教学探索
浅析粤语童谣融入幼儿园一日生活的教学探索作者：李宏来源：《师道（教研）》2021年第11期童谣的诵读对象以幼儿为主，它所描绘的内容贴近幼儿的现实生活，这一文学形式常被用来满足幼儿教学的需要。
在幼儿教学中加入粤语歌谣意义重大，不仅能培养幼儿健康的生活习惯，还能激发对生活周边事物的好奇心，引发学习和探索的兴趣。
一、科学选择童谣内容在幼儿教学中，需要坚持科学原则，尽量选取符合幼儿身心发展的童谣，并且与其生活实际相结合，从而保障粤语童谣能發挥出应有的价值。
因此，幼儿教师需要谨遵科学选取的原则，通常那些节奏明快，富有幽默感和生活气息浓厚的童谣往往能起到更好的效果。
它们较为符合幼儿的语言发展特征，能在教学中起到意想不到的教学效果。
二、童谣生活活动中的运用幼儿教学中还应当坚持随机教育原则。
有意识的将带有正确的价值观念的童谣内容植入到幼儿的生活中，使幼儿能时刻体会到生活的细节。
通过童谣的形式把各项常规要求融入其中，让幼儿学会遵守规则和要求。
童谣这种有趣的教学形式是幼儿比较容易接受的，效果会更好，能帮助幼儿形成良好的行为和习惯，也能够使幼儿受益终生。
三、童谣在过渡环节的运用在幼儿园一日生活中，过渡环节是指上下两个活动之间的过渡时段，包括了盥洗、喝水、放松和集合等。
每一个过渡环节都蕴含着丰富的教育机会。
在幼儿生活的各个环节中选取与之相配的童谣，并将童谣内容更加形象化，使其为幼儿的生活实践提供有效的指导，帮助幼儿提升生活自理能力，养成科学卫生的良好习惯。
在“生活类”过渡环节中，教师可以对应运用“好好味”“好干净”类的粤语童谣，促进幼儿养成良好的生活卫生习惯。
在“集合类”过渡环节中，教师可对应运用“好规矩”类的粤语童谣。
“好规矩”类粤语童谣既可以促进幼儿形成良好常规习惯，还可以有效地减少幼儿在过渡环节中的告状行为和安全隐患。
在“放松类”过渡环节中，教师可对应运用“好好玩”“好地道”类的粤语童谣。
融入童谣不仅增强了过渡环节的趣味性，吸引幼儿自然地加入其中，让幼儿的身心均得到放松，也有利于活动环节间的自然过渡。
探究童谣在幼儿园教育中的实际应用
探究童谣在幼儿园教育中的实际应用标题：童谣在幼儿园教育中的实际应用：促进儿童综合发展的有效工具引言：童谣作为一种古老而又有趣的文化遗产，一直以来都被广泛应用于幼儿园教育中。
童谣的韵律、节奏和简单易记的歌词，使其成为一种有效促进幼儿语言、认知、情感和社交发展的工具。
本文将深入探讨童谣在幼儿园教育中的实际应用，从不同的角度探索童谣在儿童综合发展中的作用，并分享我对童谣的观点和理解。
一、童谣在语言发展中的作用1.1 培养幼儿语感和语言能力童谣的韵律、节奏和音韵特点，有助于提高幼儿的语感和语音识别能力。
通过反复唱诵童谣，幼儿可以熟悉和模仿语言的声音、语调和语速，从而促进他们的语言发展。
1.2 拓展幼儿的词汇量和表达能力童谣中丰富多样的词汇和表达方式，可以扩大幼儿的词汇量，并培养他们运用语言进行表达的能力。
通过学唱童谣，幼儿可以学习和掌握新的词汇，并将其应用到日常生活中。
1.3 培养幼儿的听说能力和表达技巧童谣的歌词简短明快，具有重复和对话的特点，可以培养幼儿的听说能力和表达技巧。
幼儿通过唱童谣，不仅可以提高自己的听力，还能学习到正确的语音、语调和表达方式，从而更好地与他人进行交流。
二、童谣在认知发展中的作用2.1 促进幼儿的记忆力和注意力童谣的韵律和歌词的记忆，需要幼儿集中注意力并反复练习。
通过学习童谣，幼儿可以提高自己的记忆力和注意力，培养良好的学习习惯和自主学习的能力。
2.2 培养幼儿的观察和思维能力童谣中的歌词往往与幼儿日常生活中的事物相关，通过学唱童谣，幼儿可以观察、思考和理解歌曲中的意义。
童谣中的细节和隐喻，可以激发幼儿的想象力和思维能力，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
2.3 引导幼儿探索和研究的欲望童谣中的题材和内容多样化，涵盖了自然、社会、人物等方面的知识。
通过学唱童谣，幼儿对于周围的世界产生好奇心，激发他们主动探索和研究的欲望，培养他们的求知欲和学习兴趣。
三、童谣在情感发展中的作用3.1 培养幼儿的感情表达和交流能力童谣中蕴含着丰富的情感表达，如喜悦、忧伤、惊喜等。
浅析粤语童谣绘本在幼儿美育教育中的可行性
浅析粤语童谣绘本在幼儿美育教育中的可行性摘要：近年来，美育逐渐成为我国学界及教育界的关注热点。
在强调美育的社会背景下，践行美育的途径、方式也在不断地拓展、延伸。
结合儿童的身心发展规律，幼儿时期在五育教育中，最适宜先开展美育教育。
美育是一项能够提升幼儿修养及内涵的课程，如何在幼儿时期根植美育的种子，是幼儿教育工作者需要认真思考的问题。
将美育实施与本土文化资源进行结合，这也不失是对幼儿进行美育教育的新尝试。
童谣有着悠久的历史，是中华优秀传统文化的重要内容，是民族文化的瑰宝，是时代变迁的见证者。
每个地区的童谣都承载着独特的文化内涵，而民族文化的传承与发展又是新时代的紧急且重要的任务。
本文主要探讨如何将粤语童谣编册成易懂的绘本，并将优秀传统文化加以传承。
探索幼儿年龄段拓展美育教育的新途径，培养幼儿感受美、发现美、欣赏美、创造美。
关键词：美育；粤语童谣绘本；幼儿时期；传统文化古人云：“教育乃国家之根本”。
当今世界各国都非常重视教育发展，国家之间的竞争实际是教育发展水平的竞争，由此可见教育的重要性。
我国的教育方针提出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。
其中美育是培养人认识美、爱好美、创造美的能力。
美育在人身心发展中呈螺旋式上升，逐渐塑造更健康、全面的人，在含苞待放的幼儿期身上，根植美育的种子等待长大后绽放出娇艳美丽的花儿。
墨子提出著名的“素丝说”，认为“人性如素丝，染与苍则苍，染与黄则黄”，更加肯定了幼儿性格的形成受环境质量影响的重要性。
因此，如何在幼儿时期根植美育的种子，是幼儿教育工作者需要认真思考的问题。
将美育实施与本土文化资源进行结合，这也不失为对幼儿进行美育教育的新尝试。
粤语童谣反映了广府人民的生活习俗、行为习惯、生活情景，同时也是美育教育的新手段。
粤语童谣绘本结合了音乐、美术学科的美育功能，结合幼儿年龄特征，幼儿注意力很不稳定，单一的活动持续时间长，容易引起幼儿产生乏味的感觉，音乐与图画结合正打破了学科及方向的限定，实行综合的幼儿美育教育。
浅谈粤语童谣在幼儿教育中家园共育的指导策略
浅谈粤语童谣在幼儿教育中家园共育的指导策略粤语童谣作为粤语文化的传承和发展，在幼儿教育中具有重要意义。
家园共育是指学校和家庭之间积极合作，共同育儿，共同促进儿童全面发展的教育理念。
粤语童谣作为家园共育的指导策略，可以从以下几个方面展开讨论。
其次，创设良好的家庭环境。
学校可以通过家庭作业、家访等形式，向家长传达童谣的内容和常识，引导家长在家中创设以童谣为主题的学习环境。
比如，写童谣字贴在墙壁上、制作童谣手抄本、制作童谣卡片等，让孩子在家中时刻感受到童谣的存在。
家长也可以在日常生活中适时引入童谣，如教孩子刷牙的时候唱童谣，或在外出时教孩子唱游园童谣等，将童谣融入到孩子的日常生活中。
再次，开展粤语童谣的亲子活动。
学校可以定期组织亲子互动的活动，让家长和孩子一起参与到粤语童谣的学习和创作中来。
比如，举办粤语童谣的演唱会、制作童谣视频等，让家长和孩子共同创造属于自己的童谣作品。
这样不仅可以提高家长对粤语童谣的认识和兴趣，也能增加家长对学校的信任和支持。
此外，借助社区资源，加强家园共育。
学校可以通过与社区合作，利用社区资源举办一些与粤语童谣相关的活动，如社区粤语童谣展览、粤语童谣比赛等。
家长也可以带着孩子参观这些活动，加深他们对粤语童谣的了解和热爱。
同时，学校还可以邀请一些艺术家、专家等到学校为家长讲解粤语童谣的教育意义和方法，提供更专业的指导。
总之，通过以上的指导策略，可以实现粤语童谣在幼儿教育中家园共育的目标。
家长和学校密切合作，共同培养孩子对粤语童谣的兴趣和热爱，促进其粤语语言的学习和发展。
同时，这也有助于传承和弘扬粤语文化，推动粤语童谣在社会中的传播和发展。
议广府童谣的艺术教育价值
议广府童谣的艺术教育价值广府童谣是中国广东地区独特的传统童谣文化，其特点是以粤语为载体，以简洁的语言和朗朗上口的曲调表达儿童的生活和情感。
广府童谣不仅是一种特有的文化遗产，更是一种具有艺术教育价值的文化形式。
本文就从音乐、语言、艺术情感等方面探讨广府童谣在艺术教育中的价值。
广府童谣在音乐方面具有艺术教育价值。
广府童谣的曲调优美、朗朗上口，充满了儿童的天真与活泼，对于儿童音乐教育具有良好的启蒙作用。
通过学唱广府童谣，可以激发孩子们对音乐的兴趣，培养他们对音乐的感知能力和表达能力。
广府童谣的曲调简单易学，容易被孩子们接受和掌握，有助于促进儿童的音乐素养的提高，培养孩子们的音乐细胞，为他们打下良好的音乐基础。
广府童谣在语言方面也具有艺术教育价值。
广府童谣以粤语为载体，以通俗易懂的语言表达生活和情感。
学唱广府童谣不仅可以让孩子们了解粤语的韵味和特点，还可以帮助他们在儿童时期就学会与方言相互辨析运用，对语言的感知和使用都有积极的促进作用。
广府童谣还可以丰富孩子们的词汇量，培养他们的语言表达能力，帮助他们更好地理解和使用语言，为日后的学习和生活打下坚实的语言基础。
广府童谣在艺术情感方面也具有艺术教育价值。
广府童谣以简洁的语言和优美的曲调表达儿童的生活和情感，描绘了孩子们生活中的点滴趣事和情感体验。
学唱广府童谣可以帮助孩子们更好地体验和表达自己的情感，培养他们的情感表达能力和情感认知能力。
广府童谣还可以激发孩子们对生活的热爱、对世界的好奇心，培养他们积极向上的生活态度和情感素养，为他们的人格和情感发展提供有益的艺术滋养。
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浅谈粤语民间童谣的演唱风格浅谈童谣在幼儿园教育活动中的作用[摘要] 民间童谣作为民间文学的一个分类,是幼儿教育中的一个富有独特性的领域,它除了对幼儿能起到增长知识、启发智慧、激发想象、培养品德、陶冶情趣外,也起到统一游戏动作的作用。
[关键词] 幼儿园教育活动童谣《纲要》中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”民间童谣作为民间文学的一个分类,是幼儿教育中的一个富有独特性的领域,它除了对幼儿能起到增长知识、启发智慧、激发想象、培养品德、陶冶情趣外,也有不少是随着游戏趣韵而作的,起到统一游戏动作的作用,它的作用是其它文学作品所不可替代的,这主要是因为民间童谣具有鲜明的民族特点和地方特点,其娱乐性强,开展不受时间、空间、地点、材料的限制,易于继承和发展。
把民间童谣融合到幼儿园教育活动是对幼儿进行素质教育的途径之一。
一、收集民间童谣资料,激发幼儿学习兴趣1.根据幼儿兴趣选择贴近幼儿生活的民间童谣兴趣是幼儿学习的原动力。
因此,对于教学内容的选择,并不可盲目,如小班幼儿对动物比较感兴趣,则可以着重选择描述动物的民间童谣。
如童谣《小老鼠》,语言生动、简练,将小老鼠的形象描绘地栩栩如生,易于孩子感受、理解和表现。
有的孩子把在家学会的民间童谣说给小朋友听,如“小花猫”,“小白兔”,“孙悟空三打白骨精”等,这些童谣已在小朋友中间流传开来了。
选其为教学内容,有助于孩子们对其学习的兴趣。
2.选择能给幼儿想象空间的童谣爱因斯坦强调“想像力比知识更重要”。
创造力是以想像为基础的,特别是文学语言具有很多的想象因素,有了想像这一味调料,才能创造出更美的语言。
如“摇呀摇,摇到外婆桥,外婆叫我好宝宝……”烂熟于心的童谣在耳边萦绕,“摇呀摇,摇到妈妈桥,妈妈给我吃蛋糕……”您是不是感叹,原来童谣还可以这样说。
我们抓住童谣简单易懂的特点,让孩子们充分表达自己的所想、所感、想怎么说就怎么说。
为幼儿的想象创造能力发展提供扩展的空间。
3.选择美好道德情操的童谣,给幼儿正确的行为导向要让幼儿积极发现并模仿美的行为,单纯的说教效果是不理想的。
而童谣作为语言艺术的一种,相比故事,更简练,更易于幼儿欣赏、接受和效仿。
而且,童谣的短小精悍,可以让幼儿平时传诵,不断地提醒幼儿什么样的行为是美的。
如童谣《秋风起》,用一个细节的动作――缝衣裳,形象地表现了妈妈对孩子的爱。
如《摇篮》这首童谣里,蓝天是星宝宝的摇篮,大海是鱼宝宝的摇篮,花园是花宝宝的摇篮,妈妈的手是小宝宝的摇篮,幼儿有类似经验,很能引起共鸣,从而,激起幼儿对妈妈的感激。
二、挖掘利用各种活动途径,融合童谣教学《纲要》指出:“儿童是独立的、发展着的个体。
只有在自主活动的过程中,儿童才能充分体验自身的存在与价值,更好地获得发展。
”因此,在学习童谣过程中,不仅要让幼儿在游戏中学,还要充分发挥他们的主体性,让他们积极参与,主动探讨。
1.集体活动在学习过程中,我们可以把其他教学活动有机的整合在一起,如在学习《放风筝》这首童谣时,我让幼儿自由发挥,尽情讨论并关注他们的兴趣点。
如风筝还有什么好听的名字,为什么会飞上天?有的说:“风筝也叫纸鹞。
风筝有了翅膀就能飞上天。
”有的说:“有风的时候,风筝就能飞上天。
”此时,我们对知识内容进行整合,满足孩子进一步的探索,让孩子们到户外去放风筝,去看风吹着风筝飞到高高的天空中,他们得到了正确的答案――风筝是靠风的力量飞上天的,然后再进行教学活动,孩子记忆特别深刻。
2.区域活动学童谣《从前有座山》时,由于幼儿年龄小,对物体大小的空间知觉差,致使童谣次序混淆,掌握速度慢,针对这一情况,在语言区中,教师制作了一套操作材料帮助幼儿学习――把童谣的内容按次序画在纸袋上,并按先后次序一个比一个小地套在纸袋中,幼儿边在纸袋上抽出图片,一边读儿歌。
果然,幼儿很快地掌握了童谣的内容及大小次序,而且兴趣浓,收到了意想不到的教学效果。
3.亲子活动《纲要》提出“幼儿园应与家庭社区密切合作,与小学相互衔接、综合利用各种,共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”发挥家长的参与性和利用价值,请家长共同参与,一方面,可以了解民间童谣对于幼儿发展的意义;一方面,可以让家长共同来学习,帮助幼儿理解和表现,给予幼儿一定的指导和建议。
其次,可以让家长帮助共同收集童谣教材,特别是一些方言童谣,有的年纪大的家长接触较多,我们请他们为小朋友演一演,促进孩子的参与意识。
4.日常活动如童谣《小狗抬轿》的教学活动,我们是利用晨间锻炼的时间,以游戏的形式展开。
童谣《门口》利用排队的时候对幼儿进行规则意识的教育。
教师首先将朗朗上口的童谣和游戏相结合,呈现给幼儿,利用幼儿参与游戏的需要,以及对童谣的好奇和兴趣,让幼儿在游戏的过程中,边欣赏、边学习、边理解,这样没有压力的活动,完全是幼儿主动参与的过程。
三、结合多种教育手段,促进幼儿口语表达能力1.利用童谣的节奏,促进幼儿语言表达的连贯性有些童谣带上节奏后,说唱起来铿锵有力,如童谣《做彩灯,闹元宵》:“好姥姥,手儿巧,做彩灯,闹元宵。
西瓜灯,小兔灯,金龙戏珠云里飘。
八戒灯,给宝宝,悟空灯,给姣姣。
宝宝乐,姣姣笑,一同敬礼谢姥姥。
”合上节奏,边拍边唱,幼儿说起来容易整齐一致,在节奏的影响下,学起来也很振奋,有精神。
由于简练,无形中增强了幼儿语言表达的连贯,不但可以从中吸收到的各类语汇中扩充了知识的领域,更从这些语汇中的运用中增强了联想及叙述的能力。
特别是胆小的孩子敢说话了,口吃的孩子通过童谣的学习和训练,言语比以前连贯了。
幼儿不但学会了童谣的内容,而且也训练了幼儿口手一致的协调能力,达到了事半功倍的教学效果。
2.创编童谣,发展幼儿发散性思维如民间童谣《拉大锯》,其内容很适合幼儿学说“拉大锯,扯大锯,锯木头,盖房子。
姥姥家,唱大戏,接姑娘,请你去,小外甥儿你也去;大家一起去看戏。
”随着小朋友们两两相对,双手相握,前后摇摆,小朋友们边玩边学,一首童谣就学会了。
这时,有个别小朋友在游戏的时候分散了注意,干扰别的小朋友玩游戏,于是,教师随口念到:“拉大锯,扯大锯……你也去,我也去,大家一起去看戏。
就是不给……”故意在童谣的后面加了一句,但又不点明不给什么。
结果有个别小朋友点出了那个干扰别人的小朋友的名字。
于是,就成了“就是不给××去。
”而被点到名的小朋友自然接口说“要去要去,我也去!”这是一次自然而然的创编过程,幼儿在玩中学,学中玩,保持极高的学习兴趣。
又如,在“请你猜猜在哪头”(公鸡头,母鸡头,请你猜猜在哪头;在这头,在那头,黄豆黄豆在哪头)的游戏中,幼儿边念童谣边玩猜豆游戏,在幼儿对这一游戏的玩法已经熟悉的基础上,进一步引导幼儿对其进行创新,提供一些随手可得的材料,如绿豆、玻璃珠、小石子……让幼儿创编童谣,创编新的游戏,从而达到发展幼儿发散性思维的目的。
3.利用童谣独特的韵味提高孩子表演技能语言美的表现方式,首先当然是“表演”。
但表演并非单纯加上肢体动作,或者强制幼儿跟随教师模仿,更重要的是引导幼儿怎样用自己的声音来表现童谣独特的韵味,包括尝试用不同的语音、不同的语调、不同的语速、不同的语气等。
比如,童谣《数一数》里面描写了5种动物:虎、鹿、猪、兔、鼠。
除了引导幼儿用动作来表现不同的动物形象外,还可以让幼儿用不同的声音来表现不同的动物,虎的浑厚、猪的憨直,鼠的机灵等增添绕口令的语言变化。
让幼儿通过自己和同伴的表演,在与同伴运用声音的变化来表演不同的角色的过程中,理解、感受童谣的趣味,领略其中的情趣,欣赏其中的意境。
四、与民间游戏有机整合,寓教于乐民间游戏中的童谣犹如锦上添花渲染了气氛,幼儿在游戏中似乎在玩,又好似在表演,游戏与童谣的结合可以寓教于乐。
如《丢手绢》“丢,丢,丢手绢,轻轻地放在小朋友的后面,大家不要告诉他,快点、快点地抓住他,快点,快点抓住他。
”活动中,如果让幼儿坐在椅子上,单纯地学内容,是枯燥无味的,但在游戏中,让幼儿边唱边玩,一个幼儿绕着圆圈边跑边唱,加上周围幼儿配合,一唱一和,充满了游戏情趣,幼儿的游戏兴趣更浓,学的效果也会更好,同时,也促进了幼儿与同伴一起玩的能力。
还有许多生动活泼的游戏,也能听到朗朗上口的民间童谣,孩子可以在边玩边念中发展跑、跳、平衡等动作,如《马兰花开二十一》《竹子花开》等。
还有的童谣民间的玩具,鉴于此特点,我们把玩玩具与学习童谣结合起来在活动中进行了尝试。
如民间童谣《一个毽》,其内容很适合大班孩子学说,我们和孩子们一起收集踢毽子的资料,为各种踢法录了像,孩子们对各种材料制成的毽子产生了浓厚的兴趣。
在录像,故事及实物的配合下,孩子们充分了解了毽子是我国民间流传下来的健身玩具,这样边做边玩边学习的方式给孩子们留下了深刻印象。
又如,空竹,陀螺,泥人,风筝,不倒翁,风车等。
这些玩具,有的幼儿见过,有的没见过。
我们看录象或请杂技团的家长来园为孩子们表演,通过观看,孩子们对这些玩具有了一定的了解,就更加喜欢民间艺术了。
就这样,童谣自然地融于游戏之中,孩子们在快乐的玩乐中学会了民间童谣,和它结成了好朋友,感受到童谣为他们带来的乐趣。
好的童谣是心灵鸡汤,它能滋润孩子们的心灵,帮助他们健康成长,童谣以它独特的文学形式,让孩子们易于掌握。
孩子们通过传唱童谣,既可以得到快乐,又可以学到知识,非常有助于孩子们形成良好的审美能力,并且对儿童开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。
因此,我们倡导把民间童谣融合到幼儿园教育活动,通过教学,让童谣进驻幼儿的心田,传承中华民族的美德,学会欣赏美、感受美、表现美……内容仅供参考。