网络时代之数学教学札记

网络时代之数学教学札记

摘要：教师运用网络媒体进行数学探究性教学，可以培养学生的思维能力、创新精神和实践能力，并迅速提高学生的综合素质。这是很有时代意义的，是教育者的神圣使命。

关键词：媒体网络；教学；教研；资源

中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）23-0118

迈入网络时代，一切新鲜然，似乎觉得“中枢神经”有点热乎，宛如坠入“世外桃源”。人类居然用“点击”神奇地把世界范围缩小，把距离拉近，人们情感顿时于时空豁然贯通。于是乎，“子丑寅卯，三教九流”，大千世界诸多事务都沸腾热闹起来，何况我们教育这块“圣地”，哪能与它脱离干系呢？网络时代中的数学教学这个“新玩意儿”，如何在这传统和当代、历史和现实教学变革之间，寻找生存空间与发展，那包罗万象的网络资源，我们又将如何建设与运用？这个时代的“新玩意儿”，须得“吾将上下而求索”。

一、网络——数学现代化教学的“红娘”

网络时代的“红娘”——互联网，它具有高度信息化、智能化、虚拟化等“超媒婆”功夫。利用网络可牵线国际机构、企业集团、乃至学校空间信息基础设施，于全球范围内迅速实施数学教学与管理。一束光纤或一台电脑，就能使师生快速与全世界相关联的学者、名师进行数学问题的即兴交流，或者直达一流的图书馆、博物馆等查阅数学教学所需资料，人人都能分享到全人类智慧，享受时代福

祉，如浴春风。

凭借网络设施进行数学教学，是随信息化社会到来而产生的一种新型教育方式与学习方式。它与传统数学教学友好联姻，实质是帮数学教学新建一座“雷达站”，开设“一条航空路线。”它顺应新课改实验要求，给我们提供最佳的自主、高效、便捷、探究的教学平台。虽然我们对它研究只是初级阶段，还不到火候，实践也肤浅，但它赋予我们数学教学信息调用、虚拟与快捷、信息管理规范与开放，已经在数学教学上显示了很大的优越性。

二、网络资源——数学教学的“智囊团”

如今现实中数学课堂教学模式的改革，最佳学习环境的创设，学生探究精神与能力的培养，为网络媒体教学一大趋势。网络媒体教学虽为先进，其核心内容——网络资源却杂乱无章，难直接适宜日常教学需要。故须有序搜寻、开发、整合、利用基于网络媒体教学资源为数学教学服务，这是课改所迫，时代需要。

《数学课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”因此，明确赋予教师享有教学自主权，然而，教师“承包”课程资源开发，是教师工作中最鲜活的一部分，也是衡量教师工作特色的重要标尺。教师利用这个具有海量化、形式多样的网络资源，就是借助全人类的智慧，提升自己的教学能力。

三、网络教研——数学教学的“入幕宾”

网络教研是一种依托网络平台开展教研活动的新方式，它能充分利用网络上丰富的资源，有效地实现名家与教师、教师与教师之间的交流。它既是对常规教研工作的一种技术支撑，更是对常规教研工作的一次革命。它能克服我们传统教研手段的落后，资源的匮乏，它能弥补我们陈旧的教研与教学存在的时空割裂而难以吸引纳众

教师参与和介入教学全程等缺憾。因此，网络教研是现代信息、技术条件下教研工作改革和创新的发展趋势。随着网络教研的深入开展，必然会引发教育教学理念和方式的变革。

抚今追昔，数学教研几乎却是：“走出去”、“请进来”，而且无非就是听课、说课、评课等活动形式。虽然有收获，但浪费过大，现在我们利用网络资源，足不出户，便能知晓同行们对某个课题或教学问题的看法及建议，乃至天下的教研教学新动向。它为我们开创了一片教研、教学的新天地，真正地做到了“秀才不出门，能知天下事”。

教育部提出加强教学研究工作，实现教学研究的重心下移，采取“以校为本”的教师成长策略。而网络教研越来越成为引领教师专业成熟最靓丽的一道风景。网络中的教育博客、教育论坛、研修平台，是教师成熟的摇篮，贴近课堂、贴近教师、贴近学生。教师通过网络教研，汲取他人良好的理念精髓，获取最新教研信息和教学经验，有问题寻求帮助，同行争鸣，平等交流，参与学术讨论，获取专家引领。

总之，“路漫漫其修远兮”。我们，作为数学教师，任重而道远，要珍惜网络时代带来的大好机会。在这片教学“圣地”里，我们用心耕耘，用忠诚托起教书育人的使命，用热血谱写教育的壮丽诗篇！（作者单位：广西桂林市灌阳县红旗中学 541600）