【《两只鸟蛋》综合资料】正版免费综合资料大全

【《两只鸟蛋》综合资料】正版免费综合资料大全
一、教材简说
这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然和谐相处。

读一读，想一想，你与你的学生还看到了什么呢？
二、学习目标
1.认识蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。

⒉正确、流利、有感情地朗读本课，并喜欢朗读诗歌。

3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

三、教学建议
（一）识字写字
⒈检查预习。

如果有些字大多数学生已经认识，可让学生当小老师，说说是怎么认识这个字的。

⒉可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，注意这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的认识规律。

⒊可用熟字带生字的方式识字。

如：冷凉。

由此可看出，带冫旁的字与寒冷、冰凉有关。

引导学生进一步感悟形声字的构字规律。

⒋结合课文，通过组词识字：蛋、取、轻、仿、佛（鸟蛋、取出、轻声、仿佛）。

⒌用换一换、加一加的方法识字，如定、连、向（字定，车连，口向）。

对既要求认又要求写的字，可采取认写结合的方法识字。

⒍注意指导学生区别前后鼻音，如蛋、连与凉、定、捧、轻、仿、向。

⒎写字指导。

本课写字指导的重点是口字旁和走之。

听、唱二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的口字要写得小而高。

连、远二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好走之：（1）走之三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜。

向字是半包围结构中上包下的形式，要指导学生注意把里边的口字写得往上一些。

定、连、向是既要认又要写的字，要结合认字指导书写。

（二）朗读感悟
⒈可让学生通过观察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸟是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。

⒉学生自由读，要求读准读顺。

⒊教师范读，学生注意体会朗读中表达的情感。

⒋教师再范读，学生小声跟读，注意模仿教师的语音、语气。

⒌学生自由读，学习一边读一边想的方法，一边读一边想象每一小节所描述的情景，体会感叹号所表达的语气。

⒍学生展示读，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。

注意运用不同的语气，表达不同的感情。

可先在小组里先展示，选出小组优胜者在全班展示。

⒎可通过朗读和造句，理解焦急、仿佛的意思。

可换词来理解仿佛就是好像的意思。

⒏开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。

⒐让学生反复朗读本课，体会诗歌的节奏美、音韵美、意境美，从而喜欢朗读诗歌，愿意朗读语文园地三里的诗歌，课外喜欢收集诗歌，朗读诗歌。

⒑说说这首诗讲述的事，试试背诵这首诗，比比谁能背下来。

（三）实践活动
⒈好朋友。

课后我会读是让学生体会词序的变化。

在学生读完课后我会读中的三组词语后，可引导学生照样子再说几组词语。

再在几张卡片上分别写上：花儿、小草、柳枝、大海、红红的、绿绿的、软软的，蓝蓝的，把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找好朋友，再让两个朋友变换左右顺序。

朋友是平等的，可以交换位置，让学生在活动中了解这一类词语的特点词序不同，但表达的意思相同，从而体会祖国语言的丰富多彩。

⒉让学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅图。

四、教学设计举例
案例一
（一）揭示课题。

板书课题后提问：读了课题你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）（二）小组合作认读汉字。

直接出示课后练习我会认中的12个生字让学生认读。

（不会的可通过向别人请教或查书来解决）
1.师检查自学效果。

重点指导凉、轻、定的发音。

2.出示我会读中的短语让学生认读。

（三）初读课文。

1.自由读课文。

要求：把字音读准确，句子读通顺。

2.教师检查读书效果，指导学生读正确。

3.齐读课文，要求：读得正确、流利。

（四）再读课文，指导朗读。

1.学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。

2.教师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。

第一小节：要把鸟蛋小小的、凉凉的感觉读出来，还要把我拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

第二小节：要把妈妈的语气读出来（可分角色朗读）。

第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

3.读第四小节时可质疑。

第四小节中的仿佛可换词来理解。

仿佛就是好像的意思。

通过看插图来理解目光、投向。

提问：为什么我会把目光投向高远的蓝天。

（五）全文感情朗读。

读后提问：你喜欢课文中的这个我吗？为什么？
（六）练习背诵。

（七）指导书写
案例二
（一）揭示课题，激发学生主动学习的愿望。

板书：两只鸟蛋
今天，我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。

试试谁会读课题，说说你是怎样认识蛋字的，谁会用蛋字组词语，谁想知道这件有关两只鸟蛋的事。

（二）初读课文，学习生字。

⒈借助拼音，试读课文。

⒉小组合作，勾出生字。

读准字音，记住字形。

教师巡视，相机指导。

及时反馈，有效矫正。

⒊可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，可用熟字带生字的方式识字：冷凉
（三）再读课文，继续学习生字。

⒈多媒体课件隐去拼音，学生看汉字试读课文。

找出还有哪些不认识的字，小组合作学习，
采用适合自己的方式认这些字。

⒉分组汇报各组学习生字的方法。

⒊比一比，看谁识字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把字音读得准。

注意指导学生区别前后鼻音。

（四）有感情地朗读课文，感悟课文内容。

可参考教学建议第二部分
（五）写写、读读、背背。

⒈复习风、问，认识半包围结构，指导学生写好向、连、远。

⒉根据学生写字的实际情况，指导学生学习写好走之。

⒊比一比，看谁写得好。

⒋开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。

⒌说说这首诗讲述的事，试试背诵这首诗，比比谁能背下来。

感谢您的阅读！。