《物质跨膜运输的方式》教案(人教版必修1)
物质的跨膜运输方式教案(详案)
第3节物质的跨膜运输方式一、,教材分析1、教材的地位和作用《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容,本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能,本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能,包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式。
通过对几种跨膜运输方式的探究,，培养学生对图表数据的解读能力,即信息解读和知识迁移转化的能力及运用建模思想构建生物学数学模型的能力。
.这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方,同时又是对生物膜具有流动性和选择透过性的一个很好的佐证.对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。
2、对课程标准的理解（1）课程标准：说出物质进出细胞的方式；进行图表数据解读。
（2）我的理解：物质进出细胞的方式包括三种跨膜运输和胞吞胞吐方式，这与细胞膜系统的结构和功能密切相关。
要求学生能够举例说明并描述这些运输方式的基本特征，并且与之前所学知识融会贯通。
同时训练学生解读图表数据的能力，学会分析资料及数据并得出相关结论。
3、教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容,根据学生的实际情况,拟定了下列教学目标:(1)知识与技能目标a、能举例说出物质跨膜运输方式的类型及特点。
b、通过对教材的阅读和探究,说明被动运输与主动运输方式的异同点。
c、阐述主动运输对细胞生活的意义。
.d、能正确解读柱形图。
(2)能力目标a、通过学生对教材的阅读、思考，总结归纳出三种运输方式的特点，培养学生获取信息的能力。
b、通过学生对物质进出细胞的几种方式的探究和对比，培养学生探究能力和对比归纳能力。
c、通过学生对图表的分析，培养学生解读图表的能力。
d、通过学生绘制概念图培养学生建构知识网络的能力。
e、通过学生对本节内容有关的生活中的实例的分析，培养了学生理论联系实际的能力。
(3)情感目标a、养成自主学习,合作学习的意识,培养严谨的科学精神。
高中生物《物质的跨膜运输》教案
高中生物《物质的跨膜运输》教案高中生物《物质的跨膜运输》教案（通用12篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的高中生物《物质的跨膜运输》教案，欢迎阅读与收藏。
高中生物《物质的跨膜运输》教案篇1一、教学目标1.说明自由扩散、协助扩散的方式和特点;能够判断不同物质进出细胞的方式。
2.学习运用类比和对比的方法进行总结，提升分析图表的能力。
3.调动自觉发现问题，积极思考的学习热情;同时体会结构和功能相适应的生物学思想。
二、教学重难点重点：物质进出细胞的方式。
难点：不同物质进出细胞方式的判断。
三、教学过程(一)新课导入复习导入，提问：细胞膜的作用?学生思考作答：细胞膜将细胞内的物质和细胞外的环境分隔开来，具有选择透过性和流动性。
继续提问：细胞要生活下去就必须从外界吸收所需要的营养物质，同时将代谢过程中产生的废物排出，从而维持细胞正常的什么活动。
那么物质怎样通过细胞膜呢?导入新课。
(二)新课教学1.跨膜运输的物质分类细胞膜的选择透过性具体的内容是什么?回顾一下初中物理学过的扩散现象。
2.被动运输教师演示蓝墨水在清水中的扩散实验，提问：这种现象叫什么?学生观察并根据所学物理知识可以得出：这是简单的扩散现象。
提问：人体内水分子进出细胞是不是与上述扩散相似?学生思考回答：二者原理相同。
教师列举氧气和二氧化碳进出细胞的现象，提问：这些物质进出细胞有什么特点?学生讨论总结：物质由高浓度扩散到低浓度区域，直接穿过细胞膜脂双层。
教师明确自由扩散的概念，多媒体展示自由扩散示意图。
并且教师绘画示意图在副板书上。
提问：离子和大分子葡萄糖无法通过自由扩散进出细胞，它们是怎样跨膜的呢?学生自由阅读课本相关知识，回答：借助载体蛋白，从高浓度扩散到低浓度区域。
教师明确协助扩散概念，多媒体展示协助扩散示意图，并出示空白表格，要求学生对比自由扩散和协助扩散。
人教版高中生物必修1第四章第3节 物质跨膜运输的方式教案
课题第4章第3节物质跨膜运输的方式教学目标：1.说明物质进出细胞的方式。
2.进行图表数据的解读。
教学重点和难点：重点：物质进出细胞的方式。
难点：主动运输。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：复习导入展示细胞膜结构图及动态图提问：1.说出细胞膜的成分及图中各部分名称；2.细胞膜的结构特点？为什么具有这样的特点？3.说出细胞膜的功能及功能特点。
思考回答1.磷脂、蛋白质、糖类。
2.一定的流动性，因为磷脂分子和大部分蛋白质分子是运动的。
3.边界，信息交流，控制物质进出，选择透过性。
复习细胞膜结构，巩固旧知，便于学生对本节知识的理解。
环节二：新课讲授结构与功能相适应，那么细胞膜能控制物质进出，与它的结构有什么关系呢？教师引导：1.你认为磷脂分子侧向运动时分子间有没有空隙？2.这种空隙与物质进出有关吗？如果有关，那么对进出细胞的物质的体积有没有要求呢？3.蛋白质的跨膜运动又与物质进出细胞有关吗？展示物质进人工脂双层的图片提问：1.人工合成的脂双层与膜结构的不同？2.什么样的分子可以通过思考各抒己见学生形成猜测：小分子物质可通过磷脂分子间隙，较大的分子可能借助蛋白质。
看图回答1.无蛋白质2.水，O2等气体，乙醇，甘油等能通通过问题层层递进，引导学生通过结构与功能相适应的观点，思考细胞膜是如何控制物质进出的。
锻炼学生从图中获取信息的能力，及提出合理脂双层？3.通过细胞的方向是什么？展示细胞失水和吸水图片提问：水分子进出细胞的方向？引导：以水分子的浓度来看呢？展示自由扩散的动画。
引出小分子跨膜运输的方式1.自由扩散你能总结出自由扩散的特点吗？过；思考从低溶液浓度到高浓度溶液从水分子浓度高到水浓度低观察动画总结特点：从高浓度到低浓度；举例假设的能力。
使学生认清水作为溶剂的特殊性。
通过观察自由扩散的动画过程，提升学生的观察能力和语言表达的能力。
并且从动画上使学生更容易理解自由扩散的过程。
环节三：推进新课继续展示物质进人工脂双层的图片提问： 2.不能通过脂双层膜的物质，细胞需要吗？如果需要它们怎样才能进入细胞呢？展示协助扩散动画2.协助扩散注意：载体蛋白的特异性。
教学设计15：4.3 物质跨膜运输的方式
物质跨膜运输的方式一、教材分析：“物质跨膜运输的方式”是人教版高中生物教科书必修1中第四章第三节的内容，本章内容属于细胞的基本功能之一──物质的输入和输出。
只有正常的和外界交换所需的物质，才能保证生命活动的正常进行。
本节内容物质跨膜运输的方式，介绍了不同物质进入细胞的方式不同，所受的限制也不同。
了解这些知识后才能让学生更好的理解细胞的其它生命活动中物质的进出过程和受那些因素的影响。
二、学情分析：在本章前两节学习后，学生已经了解了细胞膜的组成、功能（结构基础）以及物质跨膜运输的一些实例（现象分析）。
在这节中学生对物质跨膜运输的方式的理解会比较容易。
因此可以用引导的方式让学生进行探究学习，以此提高学生的分析总结能力。
三、教学目标：知识目标：（1）举例说明物质跨膜运输的类型及特点。
（2）说出被动运输与主动运输的异同点。
（3）阐述主动运输对细胞的意义。
（4）正确解读坐标图与表格。
技能目标：（1）逐渐形成运用类比和对比的方法进行学习的能力。
（2）逐渐形成运用表格的方式进行总结归纳知识的能力。
情感目标：树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点。
四、教学重难点：教学重点：1.小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输。
2.大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐。
教学难点：三种跨膜运输方式的概念及区别。
五、教学方法：观察法、讲授法，引导法。
六、教学媒体：多媒体、教科书、板书等。
七、教学过程：引导学生回顾细胞膜的组成和结构。
“功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多，哪蛋白质的作用是什么呢？”出示图：引导学生据图思考：蛋白质的作用，与某些物质的跨膜运输有关。
不同的物质跨膜运输的方式不同。
“我们今天的任务就是学习物质跨膜运输的方式及比较这些方式的异同。
”思考1. 什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？2. 葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？3. 观察此图，联系已有知识，你还能提出哪些问题吗？能不能对所提出的问题作出尝试性的回答？4．能透过膜的物质进行跨膜运输的方式一样吗？新的问题，能帮助学生更好的建立知识构架。
生物43 物质跨膜运输的方式教案人教版必修1
人教版必修1教学设计第4章细胞的物质输入和输出第3节物质跨膜运输的方式【教材分析】人教版必修1第4章《细胞的物质输入和输出》共3节内容，第1节《物质跨膜运输的实例》，第2节《生物膜的流动镶嵌模型》，第3节《物质跨膜运输的方式》。
第1节主要说明细胞膜是选择透过性膜，膜为什么具有选择透过性？这与第2节膜结构有关，第3节在细胞膜的亚显微结构基础之后，带领学生继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。
这3节内容的内在联系是：功能—结构—功能原理。
这样的编排符合认识的规律，有助于帮助学生建立结构与功能相适应的观点。
本节教材以问题探讨为引导，先让同学通过比较脂双层与细胞膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输需要的条件提出猜想。
接着通过简单明了的文字逐个介绍了物质跨膜运输方式的特点条件及实例。
最后通过事例说明本节内容与社会的联系。
当然，新课程要求我们“用教材教”，而不是教教材，教学中必须对教材内容进行加工、活化处理，引导学生去发现、去探究，还原知识发生的过程，凸现生命科学的魅力。
【学情分析】学生已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为本节的学习奠定了认知基础。
同时，高一学生已具备了一定的观察、比较、分析、解决问题、表达能力，自主学习意识不断增强，对事物的探究有热情。
基于这样的学情，本节通过动画、文字、图表资料等具体展示某些物质跨膜运输的事例，设计了不同的探究主题，引导学生观察讨论，进行自主探究性学习。
通过绘制坐标图、解读数据图、填写比较图、描述模式图、设计概念图等，帮助学生实现对细胞膜控制物质进出方式感性认识到理性认识的上升，深刻领会膜结构与功能相适应的观点。
培养学生的探究能力，正确解读图表数据的能力。
【教学目标】1．知识与技能①举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
②说出被动运输与主动运输方式的异同点。
③阐述主动运输对细胞生活的意义。
④正确解读图表数据。
2．过程与方法1①运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。
人教版高一生物必修一物质跨膜运输的方式教案
“物质跨膜运输的方式”教学设计一、教学设计思路“物质跨膜运输的方式” 是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修1第四章第3节的内容。
在本节内容之前，已经介绍了生物膜的结构特点(具有流动性)及功能特性(选择透过性), 本课是在了解前两节的知识基础之上，继续探究物质进出细胞膜的方式。
《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
基于这种理念，我想让学生带着提出的问题先阅读教材，通过小组讨论试着填充我所设计的表格，从而让学生弄清自由扩散、协助扩散、主动运输三种跨膜运输方式的特点和异同。
在此基础上，结合教材插图让学生描述胞吞和胞吐的过程，并让学生找出这两种运输方式与前面三种运输方式的不同。
最后，引导学生根据几种跨膜运输方式的特点解读图表，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1．知识目标（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；（2）说出被动运输与主动运输的异同点。
2．能力目标（1）运用类比与对比的方法进行学习；（2）运用表格的方式进行概括总结；（3）阐述主动运输对细胞生活的意义；（4）正确解读图表。
3．情感态度与价值观培养学生勤于思考和积极参与讨论的学习态度。
三、教学重点和难点1．教学重点物质进出细胞的方式（自由扩散、协助扩散、主动运输）。
2．教学难点（1）主动运输的概念；（2）自由扩散、协助扩散、主动运输的异同。
四、课时安排：1课时五、课前准备1．教师课前印制好三种跨膜方式的特点比较表；2．针对教学设计精心制作课件。
六、教学过程1．创设教学情景在讲台上准备半烧杯水，向烧杯中滴入几滴红墨水。
教师问：同学们看到什么变化？学生答：烧杯里的水被红墨水染红了。
教师问：这说明了什么？学生答：墨水分子可以在水中扩散。
高中生物人教版必修1教案-3_物质跨膜运输的方式_教学设计_教案_2
教学准备1. 教学目标知识方面:说明物质进出细胞的方式;说出被动运输与主动运输的异同点;简述主动运输对细胞生命活动的意义。
能力方面:进行图表数据的解读。
情感态度价值观:强调积极参与讨论,主动思考。
2. 教学重点/难点教学重点:物质进出细胞的方式教学难点:主动运输3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】新课导入情景创设:学生按口令深呼吸三次设问:1、呼吸对人体有何意义?2、除气体交换外,能否举出一些人体和外界环境进行物质交换的例子?3、这些物质是怎样进出细胞的?导出:物质跨膜运输的方式【导入】知识回顾生物膜的流动镶嵌模型【讲授】一、探究小分子或离子的跨膜运输1、概述小分子或离子的跨膜运输的两种方式2、扩散现象[探究1]实验:向一杯清水中滴一滴蓝墨水。
总结扩散现象的定义,结合扩散讲解被动运输的定义。
3、自由扩散观看某些小分子通过细胞膜的动画,讨论思考以下问题:(1)、物质自由扩散的特点有哪些?(2)、哪些物质可以通过自由扩散进出细胞呢?4、协助扩散观看某些小分子通过细胞膜的动画,讨论思考以下问题:(1)、物质协助扩散的特点有哪些?(2)、哪些物质可以通过协助扩散进出细胞呢?注意:比较自由扩散和协助扩散的异同5、主动运输归纳:通过以上的学习,了解了O2、CO2等物质能通过被动运输进出细胞膜,但只能从高浓度向低浓度运输。
提问:细胞能不能从低浓度向高浓度跨膜运输物质呢?[探究2]表格分析通过解读左表数据,你能得到什么信息?观看某些小分子通过细胞膜的动画,讨论思考以下问题:(1)、物质主动运输的特点有哪些?(2)、哪些物质可以通过主动运输进出细胞呢?(3)、这样的运输方式有何意义?物质跨膜运输的三种方式的比较:以上学习了物质跨膜运输的三种方式,再从以下四个方面对比总结三种方式,完成表格。
【讲授】二、探究大分子或颗粒的跨膜运输：归纳并设疑:跨膜运输的物质都是小分子,蛋白质等大分子以及病毒等颗粒状物质是怎样进出细胞的呢?请学生观看胞吞和胞吐的过程图,描述胞吞和胞吐的过程。
高中生物物质跨膜运输的方式(教案)人教版必修1
高中生物物质跨膜运输的方式（教案）人教版必修1 《物质跨膜运输的方式》教学设计●教学过程［课前准备］（1）用于指导学生对比学习三种运输方式的表格。
（2）自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞、胞吐五种跨膜运输方式的多媒体演示课件。
（3）精选一些相关的习题，用于当堂训练。
［情境创设］前面我们讲到生物膜是半透膜，有的分子可以通过而有的分子和离子则不能通过，下面我们看看图4－3－1：图4－3－1教师：首先大家仔细观察，这张图所反映的膜是不是生物膜？为什么？学生：不是生物膜，它只有磷脂双分子层，中间没有镶嵌蛋白质。
教师：很好，观察很准确。
这是人工合成的没有蛋白质的脂双层膜。
研究它的通透性。
大家看什么分子能通过人工合成的脂双层？什么分子不能通过人工合成的脂双层？学生：氧气、二氧化碳、氮气、水等小分子很容易通过合成的脂双层；苯、甘油、乙醇等脂溶性的分子也可以通过；氨基酸、葡萄糖等较大的有机分子和带电荷的离子则不能通过合成的脂双层。
教师：很好，大家发现葡萄糖分子不能自由通过人工合成的无蛋白质的脂双层，但我们又知道细胞生命活动中是离不开葡萄糖的，细胞需要不断补充葡萄糖以提供能量，也就是说葡萄糖肯定是可以通过细胞膜进到细胞内部的。
那这又该如何解释呢？学生：因为人工脂双层中是没有蛋白质的，会不会是蛋白质对葡萄糖等物质的运输起了作用呢？教师：想得很好，大家看这个图还能发现什么问题？学生：前面我们讲了水稻、番茄会有选择地吸收离子，而这个图中显示离子是不能通过脂双层的，会不会离子的吸收也与蛋白质有关？教师：很好，大家开始具备一些分析问题的能力了。
其实蛋白质在物质的跨膜运输中起了十分重要的作用。
那下面我们就一起来学习物质跨膜运输的方式。
［师生互动］1.小分子或离子的跨膜运输教师：这部分内容不难，要求大家先进行自学，首先大家看物质的跨膜运输有几种方式？学生：两大类三种：被动运输（自由扩散、协助扩散）和主动运输。
教师：那这几种方式有什么异同呢？我们如何来区分它们？希望大家能通过自学总结出来。
高中生物人教版必修1教案-3_物质跨膜运输的方式_教学设计_教案_6
教学准备1. 教学目标1.知识与技能(1)举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
(2)说出被动运输与主动运输方式的异同点。
(3)阐述主动运输对细胞生活的意义。
(4)正确解读坐标数据图表。
2.过程与方法(1)运用类比和对比的方法进行学习。
(2)运用表格的方式进行总结。
3.情感态度与价值观(1)通过小组的合作学习,让学生感受分享学习的快乐。
(2)通过对跨膜运输方式的发现史的了解,培养学生敢于质疑和追求严谨的科学精神。
2. 教学重点/难点重点:1.小分子和离子跨膜运输的方式:自由扩散、协助扩散和主动运输。
2.大分子跨膜运输的方式:胞吞和胞吐。
难点:1.主动运输3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】导入教师:如果说细胞好比一座座微小“城镇”,那么细胞膜就好比一道道城墙,细胞时刻不停地与外界进行着物质交换。
物质进出细胞膜的过程就是跨膜运输。
这就是我们今天要学习的内容。
细胞膜控制物质进出有什么特点?请齐声朗读教材P42的相关内容。
可见,细胞膜对不同物质的通透性不同,具有选择透过性。
为什么细胞膜会具有选择透过性呢?教师启发:难道是细胞膜上有“门洞”?教师:早在100多年前,人们就猜测细胞这一微小城镇的城墙中存在着很多“城门”,它们只允许特定的分子或离子出入。
如果这一猜测是正确的,那么这些“门洞”应该由什么物质构成的?【讲授】启发思考，初步学习教师:请同学们回忆细胞膜的结构。
教师:请大胆猜测细胞膜上什么分子能“协助”物质进出细胞?(学生提出自己的猜测及理由)教师:同学们说的似乎都有道理,但猜测最终止于事实和证据,请看资料。
学生阅读以上资料。
资料1:科学家用人工合成的脂双层进行研究,发现其对物质的透性如右图(图见课件及素材)。
后来科学家用特殊的方法将细胞膜上的蛋白质一一分离出来,把它们分别加入到人工合成的脂双分子层上,他们发现当加入某些蛋白质时,有些物质就可以被快速转运到膜的另一侧,比如葡萄糖。
资料2: 20世纪80年代,人们认识到一种叫囊性纤维病的遗传病的发生,是由于有的细胞中某些蛋白质的结构异常,影响了Na+和Cl-的跨膜运输。
《物质的跨膜运输》教案(精选7篇)
《物质的跨膜运输》教案（精选7篇）《物质的跨膜运输》教案 1教学目标本节课内容是普通高中课程标准实验教科书《必修1》第四章第三节内容。
（物质跨膜运输的方式）课程标准中与本节内容相关的具体内容标准是：“说明物质进出细胞的方式”。
我理解这项要求包括以下几方面的含义：1、知识目标（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；（2）说出被动运输与主动运输方式的异同点；（3）阐述主动运输对细胞生活的意义。
2、另外根据本节课的具体内容分析，本节课制定的技能方面的目标是：能够正确解读坐标数据图表。
3、情感态度与价值观（1）强调积极思考，大胆提出问题、回答问题；（2）参与讨论与交流，学会合作；（3）培养科学的探究精神。
教材分析1、教学内容在教材中的地位与作用本模块的第2章和第3章的内容分别是细胞的物质组成和结构，本章和第5章的内容都属于细胞的功能。
第3章介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜大致的功能，本章着重介绍细胞膜的控制物质进出这一重要功能，其中第一节主要说明细胞膜是选择通过性膜，而这种功能与膜的结构有关，这样进入本章的第二节内容，能进入膜的物质跨膜运输的方式是否相同，这正是本节课要探讨的问题。
任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，可见这节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要意义。
另外，本节内容又与本模块第五章的第2节《细胞的能量“通货”——ATP》以及前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的例证。
2、教学重点（1）物质进出细胞膜的方式（2）图表数据的解读确定的依据：该重点是由本节所学内容的教学目标所决定的。
本节课的内容就是围绕物质进出细胞膜的几种方式展开的，因此应该将其确定为教学的重点。
另外根据《标准》所提倡的“落实对学生科学探究能力的培养，”和“利用数学方法处理、解释数据”的观点，本节内容在对坐标图表分析上有较好的教学价值，因此我将“图表数据的解读”也作为了本节课的一项重点内容。
人教版高中生物必修一第四章第3节《物质跨膜运输方式》教学设计
《物质跨膜运输的方式》教学设计一、学习目标1.举例说明小分子物质进出细胞的方式、过程及特点。
2.举例说明大分子物质进入细胞的方式及特点。
3.列表比较被动运输和主动运输方式的异同点，4.说出主动运输对于细胞生活的意义。
二、教学重点阐明小分子物质进入细胞的三种方式及其特点三、教学难点主动运输的特点四、教学策略本节课教学采用学生主导，教师点拨、合作和交流讨论相结合的方法，通过角色表演活动先展示红细胞中几种常见的物质跨膜运输的过程，形象生动有趣，然后再通过学生自主学习，表格归纳被动运输和主动运输的特点和实例，简洁明了，使学生由感性认识上升到理性认识。
同时注重以问题驱动学习，激发学生深入思考，注重理论联系实际，注重评过程性评价。
五、教学过程（一）链接旧知，导入新课教师展示基础知识填空：细胞需要的营养物质可以进入细胞，细胞不需要或者对细胞有害的物质不容易进入细胞，这体现了细胞膜的____________________功能;细胞对物质的输入和输出有_____________，细胞膜和其他生物膜都是__________________膜;生物膜的流动镶嵌模型的基本内容是_______________。
提出问题：如何研究细胞膜中各结构在控制物质进出中分别起到什么作用呢？学生讨论联系研究细胞核功能的思想可知可分离单独研究细胞膜各成分的作用。
引入课本问题探讨的内容，展示问题：哪些分子可以通过脂双层膜？什么样的分子不能通过？葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？学生很容易预测可能与细胞膜上的蛋白质有关。
那么不同的物质通过磷脂双分子层的方式有何不同？（二）角色扮演，突破考点(课前准备6张同一颜色的卡纸写上“磷脂”,8张卡纸分别写上“O2”、“K+”、“K+载体”、“葡萄糖”、“葡萄糖载体”、“ATP”、“CO2”、“病毒”。
课前组织安排部分同学排练角色扮演活动。
准备过程详见附件1)下面请大家欣赏由同学们扮演的O2、葡萄糖、CO2、K+、病毒他们是如何进出细胞的，边看边思考课件上的问题：这些物质都可以进出细胞吗？它们进出细胞分别需要什么？O2和葡萄糖进入细胞的相同点和不同点分别是什么？K+进入细胞的特殊之处是？控制不同的物质进出细胞是同一种蛋白质吗？学生观看表演（表演稿详见附件2[1]），认真寻找答案并做好记录。
人教版生物高中必修一第3节-物质跨膜运输的方式-教学设计
第3节物质跨膜运输的方式一、教学目标（一）知识与技能1.举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
2.说出被动运输与主动运输方式的异同点。
3.阐述主动运输对细胞生活的意义。
4.正确解读坐标数据图表。
（二）过程与方法1.运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。
2.运用表格的方式进行总结，简洁明了。
3.情感态度与价值观本节情感态度与价值观的教学价值方面不太明显，主要强调积极思考，主动自觉。
二、教学重点1.小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。
2.大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐。
三、教学难点：主动运输。
四、课前准备1.自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞、胞吐五种跨膜运输方式的多媒体演示课件。
2.用于指导学生对比学习三种运输方式的表格。
3.精选一些相关习题，用于当堂练习。
五、课时安排：1课时六、教学过程（一）情境创设前面我们讲到生物膜是半透膜，有的分子可以通过而有的分子和离子则不能通过，下面我们看看图4－3－1：H2O2OH+C l-K+N a+C a2+脂溶性物质葡萄糖图4－3－1学生：不是生物膜，它只有磷脂双分子层，中间没有镶嵌蛋白质。
教师：很好，观察很准确。
这是人工合成的没有蛋白质的脂双层膜。
大家看什么分子能通过人工合成的脂双层？什么分子不能通过人工合成的脂双层？学生：氧气、二氧化碳、氮气、水等小分子很容易通过合成的脂双层；苯、甘油、乙醇等脂溶性的分子也可以通过；氨基酸、葡萄糖等较大的有机分子和带电荷的离子则不能通过合成的脂双层。
教师：很好，大家发现葡萄糖分子不能自由通过人工合成的无蛋白质的脂双层，但我们又知道细胞生命活动中是离不开葡萄糖的，细胞需要不断补充葡萄糖以提供能量，也就是说葡萄糖肯定是可以通过细胞膜进到细胞内部的。
那这又该如何解释呢？学生：因为人工脂双层中是没有蛋白质的，会不会是蛋白质对葡萄糖等物质的运输起了作用呢？教师：想得很好，大家开始具备一些分析问题的能力了。
高中生物 4.3 物质跨膜运输的方式教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1生物教案
物物质跨膜运输方式一、教材分析“物质跨膜运输的方式”是普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节的内容。
本章前两节已经介绍了生物膜的结构特点(流动镶嵌模型)及功能特性(选择透过性), 本课是在了解前两节的知识基础之上，继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。
本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的的方式提出猜想。
此外，本节的教学应注意培养学生解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。
二、教学目标1、知识目标：（1）说明物质进入细胞的方式及特点（2）明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义2、能力目标：（1）学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法；（2）提高学生对图表数据的解读能力，探索使用图表描述生理活动的方法；3、情感态度与价值观目标：（1）积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。
（2）培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质，三、学生情况分析“物质跨膜运输的方式”中的“膜”指是生物膜（这里主要是指细胞膜），而在这之前的第三章第一节学生已了解了细胞膜的成分和功能，本节就是更详细的介绍其功能之一：控制物质进出细胞。
功能总与结构相关，本章的前两节已学习了生物膜的结构特点“流动镶嵌模型”，知道生物膜是一层选择透过性膜，但学生仍存许多疑问：各种小分子、离子进入细胞时又有什么不同？细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的？教师根据学生这样的知识背景很容易把学生带进课堂。
四、教学策略依据新课改“自主、合作、探究”的精神，本教学设计按“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，四人一小组为单位，开展自主探究学习，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。
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第四章细胞的物质输出和输入第3节物质跨膜运输的方式一、教学目标知识方面：说明物质进出细胞的方式；简述主动运输对细胞生命活动的意义。
能力方面：进行图表数据的解读。
情感态度价值观：强调积极参与讨论，主动思考。
二、教学重点、难点及解决方法1、教学重点：物质进出细胞的方式。
解决方法：（1）介绍扩散现象，列举氧和二氧化碳进出细胞的现象，总结出自由扩散的概念。
（2）葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，总结协助扩散的概念。
（3）列举逆浓度梯度跨膜运输现象，总结出主动运输的概念。
2、教学难点：主动运输解决方法：通过列举逆浓度梯度跨膜运输的现象，播放相关的多媒体动画，讲清主动运输的概念及特点。
三、课时安排：1课时四、教学方法：直观教学法、讲授法、讨论法。
五、教具准备：课件六、学生活动1、指导学生，阅读教材，回答相关问题。
2、启发学生提出问题。
七、教学程序[问题探讨]给学生呈现P70图，提出下列讨论题：1、什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？2、葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？3、观察此图，你还能提出其他问题吗？学生讨论后回答。
教师播放自由扩散，协助扩散和主动运输三种跨膜运输的多媒体动画。
设计下表让学生填写：讲述（一）小分子或离子的跨膜运输1、自由扩散往清水中滴一滴蓝墨水，清水很快变为蓝色，这就是扩散。
物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。
不需要载体蛋白，也不需要消耗ATP，只能顺浓度梯度运输，如O2、CO2、甘油、乙醇等。
2、协助扩散葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，是因为镶嵌在膜上的一些特有的蛋白质，能协助葡萄糖等物质顺梯度跨膜运输，进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散。
不需要消耗ATP。
自由扩散和协助扩散统称为被动运输。
3、主动运输从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。
如Na＋、K＋、Ca2＋的吸收。
（二）胞吞和胞吐结合P72图讲解。
1、胞吞：当细胞摄取大分子时，首先是大分子附着在细胞膜表面，这部分细胞膜内陷形成小囊泡进入细胞内部，这种现象叫胞吞。
2、胞吐：细胞需要外排的大分子，先在细胞内形成囊泡，囊泡移动到细胞膜处，与细胞膜融合，将大分子排出细胞，这种现象叫胞吐。
（三）总结重点总结物质跨膜运输的方式，两种被动运输的方式有什么异同，主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义。
（四）布置练习作业Ｐ73（五）板书设计第３节物质跨膜运输的方式一、小分子和离子的跨膜运输二、大分子的跨膜运输方式1、胞吞2、胞吐习题：1．物质进出细胞，有顺浓度梯度的扩散，称为，也有逆浓度梯度的运输，称为。
2．有些物质的分子很小，容易自由地通过细胞膜的磷脂双分子层，象这样，物质通过进出细胞，叫做。
3．离子和一些较大的分子如等，不能自由的通过细胞膜。
镶嵌在膜上的一些特殊的（称为），能够协助等一些物质顺浓度梯度跨膜运输。
这种方式称为。
4．自由扩散和协助扩散统称为。
5．从一侧运输到一侧。
需要的协助，同时还需要消耗，这种方式叫做。
6．主动运输的意义：主动运输保证了活细胞能够按照的需要，主动的所需要的，排出。
8．当细胞摄取大分子时，首先是大分子在，这部分内陷包围大分子，然后从该部位分离下来，形成，进入细胞内部，这种现象叫做。
细胞需要外排的大分子，先在细胞内形成，然后移动到并与之融合，将大分子排出细胞，这种现象叫做。
章小结【例题讲解】例1：任何一种细胞均有细胞膜，它是由什么组成的（）A．只是脂质B．只是蛋白质C．脂质和糖类D．脂质、蛋白质和少量糖类变式训练：最可能构成细胞膜的一组元素是（）A．C、H、O、N B．C、H、O C．C、H、O、P D．C、H、O、N、P例2：细胞膜在完成细胞识别、免疫反应、信息传递等功能时，起重要作用的是（）A．蛋白质B．脂肪C．核酸D．磷脂变式训练：一位细胞学家发现，当温度升高到一定程度时，细胞膜的密度减小，而面积扩大。
则在一定温度范围内，随温度的升高，细胞的代谢速率将（）A．加快B．不变C．减慢D．停止例3：用哺乳动物的红细胞制备细胞膜的方法正确的是（）A．把细胞放在清水里，涨破细胞B．用针扎破细胞C．用镊子把细胞膜剥下来D．用石英沙研磨细胞变式训练：将红细胞放在质量分数为9%的食盐溶液中制成装片后，用显微镜观察，可以发现红细胞的状态变化是（）A．不能确定B．正常状态C．细胞膜破裂D．细胞皱缩例4：植物细胞的质壁分离实验，不能说明的是（）A．细胞膜的选择透过性B．细胞处于生活或死亡状态C．细胞液浓度的相对大小D．溶质分子进出细胞的方式变式训练：将洋葱鳞片叶表皮放入一定浓度的硝酸钾溶液中，其细胞便发生质壁分离，不久，这些细胞自动发生质壁分离复原。
其原因是（）A．细胞液的溶质透出细胞B．质壁分离后的细胞只允许水分子进入C．K+和NO3-进入液泡D．水分和溶质自由的进出细胞例5：细胞膜与其完成各种生理功能极为重要的结构特点是（）A．磷脂分子排列为双层B．两侧膜物质分子排列不对称C．球蛋白分子覆盖或镶嵌于磷脂双分子层中D．膜物质分子的运动使其具有流动性变式训练：细胞膜的结构特点是具有一定的流动性。
能够反映该特点的实例有（）①白细胞吞噬病菌②蛋白质不能通过细胞膜③变形虫的变形运动④水分子能够自由进出细胞⑤细胞融合A．①②③B．①③⑤C．②④⑤D．③④⑤例6：放在浓度0．3g/mL的蔗糖溶液中，会发生质壁分离的细胞是（）A．人的口腔上皮细胞B．洋葱根尖生长点细胞C．洋葱表皮细胞D．干种子细胞变式训练：下列对质壁分离现象的解释中，正确的是（）A、原生质层的伸缩性比细胞壁的伸缩性大B、原生质层的伸缩性比细胞壁的伸缩性小C、细胞壁无伸缩性，而原生质层有伸缩性D、细胞壁的伸缩性与原生质层的伸缩性大小相同例7：实验证明，餐后肠腔中葡萄糖浓度高于血糖浓度时，葡萄糖可以顺浓度梯度被吸收；当肠腔中葡萄糖浓度下降至显著低于血糖浓度时，葡萄糖仍能被迅速地吸收。
绒毛上皮细胞主要以下列哪种方式吸收葡萄糖（）A．自由扩散B．协助扩散C．主动运输D．胞吞变式训练：下列跨膜运输的生理活动中，需要消耗ATP的是（）A．酒精进入胃黏膜细胞B．CO2由静脉血进入肺泡内C．原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞D．水分子进入细胞【巩固练习】1．将人体口腔上皮细胞转移至不同浓度（I，II，III）的三种盐溶液中，结果如右图所示。
这三种溶液的浓度是（）A．I>II>III B．II>I>IIIC．I<II<III D．I<III<II2．在制备细胞膜的实验中常用新鲜成熟的哺乳动物的红细胞作材料是因为（）A．哺乳动物红细胞在水中容易胀破B．哺乳动物红细胞容易收集C．哺乳动物红细胞内没有核膜．线粒体膜等细胞器膜D．哺乳动物红细胞的细胞膜在分离时容易沉淀在下面3．在下列哪种环境中正常生长的植物，其根毛细胞的细胞液浓度最大（）A．在农田中的农作物B．在森林中生长的植物C．大型湖泊的岸边植物D．在盐碱地中生长的植物4．下列图中能正确表示细胞膜的亚显微结构的是（）5．能够反映细胞膜具有选择透过性功能特点的实例是（）A．水稻吸收大量的Si，而番茄几乎不吸收Si B．精子和卵细胞之间的识别和结合C．变形虫吞噬各种食物颗粒D．人和鼠的细胞进行融合6．一个典型的渗透装置必须（）①具半透膜②具有液泡③两测溶液具浓度差④具细胞结构A．①②B．③④C．①③D．②④7．用呼吸抑制酶处理小肠上皮细胞，细胞对下列物质吸收量不变的一组是（）A．Na+、氨基酸和葡萄糖B．O2、H2O和甘油C．K+、氨基酸和葡萄糖D．K+、Ca+和氨基酸8．下列物质中以相同方式通过细胞膜的是（）A．甘油和二氧化碳B．K+和水C．氨基酸和水D．葡萄糖和氧气9．紫色洋葱表皮细胞发生质壁分离后，在显微镜下观察到的正确图示是（）C D10．通过质壁分离和复原实验，可以对植物细胞进行多种鉴定。
下列各项中此实验不能鉴定的是（）A．细胞液的浓度B．成熟的植物细胞的死活C．蛋白质吸水力比纤维素大D．原生质层的伸缩性大小11．下列关于生物膜系统在细胞中作用的叙述中，不正确的是：（ ）A ．细胞膜在细胞与外部环境进行物质运输．能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用B ．许多重要的化学反应都在生物膜上进行C ．生物膜将各种细胞器分隔开，使细胞内能够同时进行多种化学反应D ．各种生物膜在功能上互相独立，互不影响12．植物细胞的细胞膜与细胞壁紧密地贴在一起，在显微镜下难以观察，有一同学想把两者分离如右图所示，请问该同学在实验中应把此植物细胞放在：（ ）A ．清水B ．空气C ．质量浓度为30%的蔗糖溶液D ．冰块中13．变形虫可以吞噬整个细菌，这一事实说明了：（ ）A ．细胞膜具有选择透过性B ．细胞膜具有一定的流动性C ．细胞膜具有全透性D ．细胞膜具有保护性14．甲(〇)乙(●)两种物质在细胞膜两侧的分布情况如右图(颗粒的多少表示浓度的高低)，在进行跨膜运输时，下列说法正确的是：（ ）A ．乙进入细胞一定有载体蛋白的参与B ．乙运出细胞一定有载体蛋白的参与C ．甲进入细胞一定需要能量D ．甲运出细胞一定不需要能量15．细胞膜既能保证细胞吸收所需的物质，又能阻止有害物质进入，这种特性叫（ ）A ．流动性B ．选择透过性C ．保护性D ．免疫性16．构成细胞膜的基本骨架是（ ）A ．蛋白质分子B ．一层磷脂分子C ．两层磷脂分子D ．核酸分子17．将一张洋葱鳞片叶放在某一浓度的蔗糖溶液中,制成装片,放在显微镜下观察,有3种状态的细胞,如图,你认为这3个细胞（均为正常的活细胞）在未发生上述情况之前,其细胞液的浓度依次是：（ ）A ．A ﹥B>CB ．A<B<CC ．B>A>CD ．B<A<C18．下列现象中属于渗透作用的是：（ ）A ．水分子通过细胞壁B ．葡萄糖分子通过细胞膜C ．K +通过原生质层D ．水分子通过原生质层19．利用高浓度的盐水杀菌的原理是： （ ）A ． 盐水中的氯离子有杀菌的作用B ． 高浓度盐水中水分不足，不利于细菌生长C ． 细菌由于脱水而死亡D ． 钠离子有杀菌作用20．一学生做质壁分离和复原实验时，显微镜下只有一个细胞没有发生质壁分离，其他细胞都出现了明显的质壁分离现象，这可能是因为：（ ）A ． 该细胞是正在发育过程中的细胞B ． 该细胞是死细胞C ． 蔗糖溶液浓度太小D ． 实验操作不正确甲 乙21．将两种海绵动物的细胞分散成单个的细胞，再进行混合培养，发现只有同种的细胞才能结合，其原因是：（ ）A ． 两种海绵细胞表面糖蛋白的成分不同B ． 两种海绵细胞的脂质成分不同C ． 两种海绵细胞的细胞膜上的蛋白质种类不同D ． 两种海绵细胞的细胞膜上上的蛋白质空间结构不同22．下图表示某种特质分子由细胞外向细胞内运输的过程图解，请分析回答：（1）图中①—③的物质分别是：① ，② ，③ ，（2）图中物质运输的方式是 ，判断的依据是①②（3）如果该细胞是人红细胞，则甘油．K +、苯三者中，不可能是④物质的是 。