对《工程经济学》课程教学改革进行研究论文.

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高校《工程经济学》课程的教学改革探索

仍然是按照章节顺序一堂课一堂课地讲，课程内容并未简化多少，课程难度也未降低一二，学生学习的积极性
不高。
合用人单位需求的应用型人才，提高学生职业素养和就
业竞争力，我国很多地方高等院校的办学目标从 “ 研究型大学 ” 转变为 “ 应用型大学 ” ，创建于１９３８年的贵州省毕节学院更名为 “ 贵州工程应用技术学院”，为推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。然而，高校办学定位的转变必然需要教学专业结构、教学理念、教学模式调整等做保证，各专业教学课程的改革也就成为不可或缺的一部分。《工程经济学》是工程管理专业学生的专业核心课程，属于应用经济学的一个分支，是一门实用性很强的学科。对于土木类专业学生来说，掌握工程经济学知识，
（一）教材案例难以适用案例教学法《工程经济学》课程案例要求注重可拆分性，一个项目方案的工程经济分析过程涉及该课程的多个知识板块，
６
衔接全国一级建造师、全国监理工程师、造价师的统考，这些执业资格考试用书不乏一些良好案例可以借鉴。
（二）扎实推进 “ 双师型 ”教师讲授制
Ｉ职业规划
－＿＿
Ｌ— Ｃ＝１
同
校《工程经济学》课程的教学改革探索
需要进行确定性分析和不确定性分析等，这就需要将一个具有完整背景的案例拆分为前后关联的复合案例］，而教材虽然每章都有案例，但案例过于纯粹单一，前后不相关，阻碍了教师更好地教学和学生自主性的学习。
二、《工程经济学》课程教学改革的思路

精品范文-对《工程经济学》课程教学改革进行研究

精品范文-对《工程经济学》课程教学改革进行研究教学改革经济学课程工程管理专业是将工程技术与经济管理相结合的复合型新兴专业。

而工程管理专业的毕业生，不仅要具备土木工程方面的基本知识，更要全面掌握与工程管理相关的经济、管理及法律的基本知识。

《工程经济学》课程是建设部高等教育工程管理专业评估委员会规定的工程管理类专业经济平台的四门核心课程之一。

它是研究工程技术与经济之间关系的一门边缘学科，通过该课程的学习，使学生掌握工程经济的基本原理和方法，能够对工程技术方案进行合理地分析、评价并选出最佳方案。

由于《工程经济学》这门课程本身就具有工程技术与经济的交叉性，并且内容覆盖面较广，而理工科学生的经济知识基础又相对薄弱，因此在教学过程中存在着一定困难，作者认为《工程经济学》在工程管理本科专业的教学应进行教学内容、教学手段与方法等方面的改革与完善。

（一）、教学内容《工程经济学》主要研究工程技术方案的经济分析与评价，选择技术上先进、经济上合理的方案。

(一)理论教学我校工程管理专业学生的培养计划设计得较为合理，考虑到知识的前后承接关系及知识体系的统一性，在学生学完经济学原理、会计学原理之后，在第 5 学期的学科基础必修课中安排了《工程经济学》的学习。

目前，各种《工程经济学》教材数量繁多，而多数教材都不够系统，不能跟上国内外工程经济学理论和实践的最新发展。

工程管理专业学生比较注重工程基础，而其经济、管理知识基础又相对薄弱，这就要求教材中要有最基本的概念和知识点的渗透。

因此，在教材的选择上一定要切合实际。

我们教研室在对各种教材进行综合评价的基础上，选择了由中国建筑工业出版社出版，刘晓君主编的《工程经济学》。

该教材是国家十五规划系列教材，也是国家工程管理委员会推荐教材。

与其他教材相比，该教材系统性较强，难易适中，知识点比较全面，又充分联系了工程管理专业的实际，适合我校工程管理专业64 学时的《工程经济学》教学安排。

由于知识的相关性和重复性，《工程经济学》课程的部分内容与某些课程的内容有重复，若全部讲述，既浪费时间，学生也会觉得乏味，提不起学习兴趣。

《工程经济学》重点课程教学改革研究

在所有高等院校的工程管理专业课程设置中，《ｌｒ程经济学》都是一门重要的专业基础课，它是学习后续课程以及进行毕业论文和科学研究的基础，主要培养工程经济分析和工程造价计算等方面的能力。在厚基础、宽口径的大方向工程理念指导下，《工程经济
学》的重要性进一步得到提升，工程经济学知识掌握
得如何，就决定了一个工程管理工程师的理论基础水它既有很强的理论逻辑性，又具有很强的实践性。陔课程的建设对于提高《工程经济学》课程以及相关专业主干课程（如工程项目投资与估算、项目管理、土木工程预决算等）的教学质量具有非常重要的实际意义，同时也是我校培养 “ 知行合一，双核协同 ” 的应用开发型高等技术人才的有力保证。近些年来，我国建筑业的发展极其迅速，竞争也日益激烈，在市场经济中，建筑企业的生产和经营以及房地产开发必须或正在适应瞬息万变的国内外市场环境。与此相对应的是，在相应的专业教育领域，《工程经济学》始终是一个非常薄弱的环节。传统的教材和知识以及教学手段等已不能适应当今建筑业发展形势的需要，必须对教学内容、教学手段、教学实验环节和教学评价等方面进行改革。
施，以提高《工程经济学》重点课程的教学质量。
关键词：工程经济学；工程管理；重点课程；教学改革
中图分类号：Ｇ６４２０文献标志码：Ａ文章编号：１６７４－９３２４（２（１１５）０８ — ０１３２－０２

《工程经济》课程教学改革研讨【论文】

《工程经济》课程教学改革研讨摘要：《工程经济》是高职院校建设工程管理、工程造价等相关专业的必修课之一，是一门分析工程技术和经济的综合性课程。

在很多高职院校中，《工程经济》课程处于边缘地带，相比其他专业课来讲一直不被重视，《工程经济》的教学也一直都是难点。

《工程经济》课程教学面临许多问题，需要从问题来寻求解决对策。

关键词：工程经济；案例教学；分模块；过程考核1必要性《工程经济》主要阐述工程经济的基本理论、基本评价方法，培养学生从经济的角度去分析工程问题，使掌握工程经济的分析方法，使学生在未来的工作中能够解决实际的工程经济问题[1]。

从以后的工作情况来看，长期以来我国多数建筑工程技术人员不熟悉经济理论，但是他们经常从事工程项目评估、技术引进、技术改造、投资决策、产业调整、行业规划等工作，都离不开经济方面的问题。

在注册造价工程师、注册监理工程师、一级建造师等考试中均包含有《工程经济》课程中的内容，并且从历年来这类考试的情况上来看，往往很多工程实践经验丰富的现场技术人员对该内容都感到很吃力。

2现状现阶段，本课程的教学主要存在以下问题：第一，理论教学比实践教学更容易。

在我国所有的高校中，高职院校应该是最注重学生实践能力培养的，但是在高职院校的课堂上还是以理论教学为主，究其原因有两点：教学资源缺乏；因为在课堂上进行理论教学比实践教学更容易。

《工程经济》是一门实践性很强的课程，资金等值和经济评价指标的计算都需要结合工程项目实际案例来进行讲解，否则纯理论知识的灌输，会降低本门课程的教学质量。

第二，教学方式方法落后。

目前，《工程经济》这门课程的绝大多数教师都在利用传统的教学理念进行教学，教师在整个课堂上居于主体地位，依据自己的实践经验以及课本的叙述，机械的向学生灌输知识，学生在课堂上处于被动地位[2]。

这样的教学方式很难引起学生的学习兴趣，而在高职院校中学生的学习兴趣对教学效果有很大的影响。

第三，对教师的教学水平要求非常的高。

浅析大规模教学课程《工程经济学》的教学改革

浅析大规模教学课程随着教学改革的不断深入和学科的交互发展与渗透。

很多课程逐步扩大教学范围，例如《管理学》、《经济学》、《工程经济学》等课程已深入到很多工科专业的教学中，形成一批大规模的教学课程群。

本文以《工程经济学》为例浅析该课程在多年的教学摸索中的教学改革，同时为类似的大规模教学课程的教学改革提供有意义的借鉴作用。

工程经济学是一门引人入胜、理论与实践联系较紧密的学科，经过实践的专业口陈洪转人员认为，这门课程是他们在学校里学到的最有用的课程之一，尼狄(K．L-N e edy)等人最近公布了对美国45所大学工程经济教学的统计资料，一般除化工专业和土建专业是自行开设工程经济学课程外，其他均由工业工程(I E)专业开设，而且学生的数量逐年递增。

为适应我国人才知识结构的需要，南京航空航天大学(以下简称南航)以“管理科学与工程”学科和“工业工程”专业为支撑，从1998年开始在全校理工科本科教学计划中增设了《工程经济学》这门必修课，强大的学科专业支撑和厂泛的教学实践为该课程的大规模教学改革提供了有力的支撑和平台，南航《工程经济学》课程组凭借各方面的支持和教学优势，对该门课程进行了富有成效的教学改革探索。

一、教学内容的改革《工程经济学》作为一门学科，主要研究通过工程技术来实现投资赢利和经济增长的分析、评价和决策的知识、方法。

从微—’一-—p“+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+一+-+一+-+-+-+-+-+-+*+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-++和学位论文写作标准的调整，使他们两年的学习更能扎实有效，更能适合企、事业单位实际工作岗位的要求。

另外，在为应用型人才设计培养方案和进行课程设置时，要注重培养学生发现问题、解决问题的能力，理论联系实际的能力，根据实际工作需要进行创新思维的能力。

只要改革目标明确，改革措施到位，就能够使两年制硕士生真正学有所长。

《工程经济学》实验教学改革探讨

以学生为主体开展上机试验教学。按照“ 从易到难。逐
全新的（工程经济学）实验教学体系必须建立在两个全新的认识上，一是实验教学与理论教学既是两个独立的环节，又是相互密切联系的整体。要树立实验重要
济性问题，都起到关键性作用。
目前，（工程经济学）课程是建设部高等教育工程管
理专业评估委员会规定的工程管理类专业经济平台课的４门核心课程之一，该课程的目的是通过本课程的教
关键词：工程经济学实验教学
（工程经济学）是一门既古老又新兴的、正在发展中的学科，它是研究如何使各项工程活动取得最大的经济效益的一门学科。工程经济学应用工程学和经济学的综合知识，研究工程项目的投资问题和生产过程中的工
的思维和创造能力的培养。２．不重视实践性教学环节目前的《工程经济学》教学中，实践性教学环节比较
函数与数据处理能力。
在上述实验思想的指导下，按照“ 高标准、高起点、
仿真性、实战性” 的原则，我们以现代经济分析理论和方法为依据，运用Ｅｘｃｅｌ软件和ＶＢＡ编程工具，全面、系统地建立工程经济分析、管理、决策模型的一般方法和实
础较好，但实际动手能力不够。二、建立全新的《工程经济学》实验教学体系要有明确的指导思想全新的《工程经济学）实验教学体系必须建立在教
实验报告，主讲教师对每位学生的实验报告进行细致的
指导。通过具体的上机实验操作，使学生熟悉具体业务的操作程序，掌握操作方法，为今后的工作打下坚实的

市场经济下的工程经济课程教学改革【论文】

市场经济下的工程经济课程教学改革摘要：市场经济的发展为各行各业赋予了更加多元化的内涵，对于工程经济课程教学而言，要紧密结合市场对工程经济人才的需求来培养人才。

加强对市场经济环境下工程经济课程教学的研究能够改善当前工程经济教学现状，提高工程经济课程教学与市场经济环境的适应性。

本文重点关注当前工程经济课程教学中存在的问题，并结合市场经济环境与工程经济课程教学改革目标的融合要求，提出具体的工程经济课程教学改革对策。

关键词：市场经济；工程经济；课程教学研究1引言我国市场经济是处在不断的发展变化之中的，国民经济的发展和各行各业的发展密切相关，同时离不开人才的支持。

工程经济人才是重要的人才分支，对工程经济的发展具有重要的促进作用。

与工程经济人才整体素质水平息息相关的因素是工程经济课程质量，工程经济课程是工程学和经济学的交叉学科，学生通过学习可以掌握基本的经济学理论和分析方法，同时会掌握资源利用方法，最终将二者相结合，借助经济学理论和分析方法实现对资源的最优化利用，但当前的工程经济课程教学中存在的问题严重制约了人才输送质量。

在此基础上，国家大力支持工程经济课程改革，要求工程经济院校根据市场经济环境的发展变化和具体要求制定有针对性的改革策略，以全面提升教学质量，培养出高水平、高素质的工程经济人才。

2当前工程经济课程教学中存在的问题2.1教学内容对学生的吸引力不足工程经济课程中的主要教学内容是经济学和资源利用相关学科，这两种学科本身就具有抽象性，内容枯燥导致不能提起学生的学习积极性。

再加上教学内容涉及的微观内容较多，侧重于对工程造价和运行费用的计算，对学生的实际运算技能的训练较多，缺乏理论学习和思考，学生在这样的教学内容中无法平衡自己的学习需求，导致学习效率低下。

2.2教学内容更新速度缓慢工程经济学是一项发展着的学科，和市场经济的发展及工程经济的实际发展密切相关。

因此，在工程经济学教材中要及时体现先进的经济思想和经济思维，要和市场经济发展同步。

教育创新目标下工程经济学教学改革创新思路探索

教育创新目标下工程经济学教学改革创新思路探索随着社会经济的快速发展和教育事业的稳步推进，我国教育创新也日益走向深入。

教育创新是一项长期而富有挑战性的任务，需要从各个方面入手进行探索和实践。

在教育创新的目标下，工程经济学是一门非常重要的学科。

如何针对当前工程经济学教学存在的问题进行改革创新，以提高学生的实际能力和综合素质，是当前教育改革的一个重要课题。

本文将对工程经济学教学改革创新的思路进行探讨。

一、加强理论与实践相结合工程经济学学科是一门同时涉及到理论和实践的学科。

然而，在传统的教学模式下，工程经济学的理论与实践往往被二分开来，导致学生缺乏实际操作能力。

为了改变这种局面，我们需要注重理论与实践相互融合，使学生能够将学到的知识与实际问题相结合，增强实际应用能力。

具体建议如下：首先，注重实际案例教学。

通过引入真实的案例进行教学，使学生能够更好地理解并掌握相关知识和技能，从而提高分析和解决实际问题的能力。

比如，针对民生工程项目如公路建设、桥梁建设、地铁工程等，我们可以将学生分成小组，要求他们根据具体问题和限制条件，进行可行性研究和预算编制等相关工作，使学生能够学以致用，更好地掌握相关知识。

其次，开展实践教学。

除了实际案例教学外，我们还应该加强实践环节，通过组织参观引进工地、实地调查等方式，让学生亲身参与到实践中，深入了解工程经济学应用的实际情况。

同时，还可以开展相关竞赛活动，使学生能够在激烈的竞争中，不断提高自身能力，在实践中得到真正的锤炼。

二、拓展多元化的评价体系当前，学校绝大多数的评价体系仍然以考试成绩为主要评价标准。

然而，这种评价体系偏重于学习成绩而忽视实践能力和综合素质的培养，无法真正反映学生的实际能力和潜力。

因此，我们需要拓展多元化的评价体系，为学生提供更加全面的教育。

具体建议如下：首先，注重学生实际应用能力的评价。

在工程经济学的教学中，应注重学生的实际应用能力，在评价体系中应该引入相关应用工程案例的经济分析和实践操作，以及对实际应用情况的考核和测评。

工程经济学课程教学改革探析

工程经济学课程教学改革探析陈海燕;郝松梅【期刊名称】《内江科技》【年(卷),期】2017(038)011【总页数】2页(P152,116)【作者】陈海燕;郝松梅【作者单位】潍坊科技学院;寿光现代中学【正文语种】中文《工程经济学》是工程管理类专业获取经济方面相关知识的主要课程之一。

本文针对目前高校工程经济学课程教学中存在的诸多问题，如课程设置不合理、师资队伍综合素质不高、传统的教学方法不合理、实践教学环节缺乏等，提出了工程经济学课程教学改革的相关措施。

（一）课程体系设置不合理。

工程经济学的先开课程有画法几何与工程制图、建筑材料、理论力学、土木工程测量、材料力学、房屋建筑学等专业必修课程，这些课程是学生进行工程经济分析的基础。

资金时间价值、资金来源与融资方案、财务评价等章节的学习都以财务管理课程为基础。

特别是财务管理中的投资决策理论和方法构成了工程经济学的主要理论和方法体系。

但是有些高校将财务管理和工程经济学安排在同一学期开设，这样的课程开设顺序，使学生在学习工程经济学的过程中比较吃力。

（二）师资队伍综合素质不高。

工程经济学是一门系统学科，要求工程经济学教师既要懂工程技术知识，又要熟悉财务会计知识，但是由于专业设置的原因，此类教师相对缺乏。

根据笔者调查，有些高校安排经济管理类教师担任，有些高校安排原来教工程施工技术类课程的教师担任。

这两类教师都存在知识体系不全面的问题，容易造成工程经济学课程的教学效果不良。

另外，还有的高校安排工程管理类专业的教师教授工程经济学，此类教师知识结构全面，但是缺乏工程实践经验。

因此，各高校应重视师资队伍的培养，提高教师综合素质。

（三）传统教学方法忽略学生参与。

传统的填鸭式教学方法，教师运用多媒体和板书在讲台上讲，学生在下面听。

这种模式，有助于学生跟着老师的讲解，掌握工程经济学的理论知识和解题方法，但是学生只是被动接受知识，学生分析问题和解决问题的能力得不到培养。

（四）缺乏实践教学环节。

工程经济学课程改革研究

工程经济学课程改革研究
工程经济学是一门研究工程项目决策中的经济问题的学科，其主要目标是通过理论和方法的研究，为工程项目的决策提供经济分析的依据。

随着社会经济的发展和工程技术的进步，工程经济学课程面临着一系列的挑战和改革的需求。

第一，工程经济学课程需要与时俱进，紧跟科技和经济的发展。

在过去的几十年里，科技和经济发展迅猛，新的理论和方法层出不穷。

工程经济学课程需要及时更新教材和案例，引入最新的理论和方法，使学生能够学习到最新的知识和技能。

第二，工程经济学课程需要加强实践教学。

传统的教学方法主要侧重于理论知识的传授，忽视了实际应用的培养。

工程经济学课程应该增加实践教学环节，例如组织学生参观工程项目、实地调研、模拟决策等，让学生在实际操作中学习和应用工程经济学的理论和方法。

工程经济学课程需要培养学生的创新思维。

随着工程技术的发展和市场的竞争，工程项目的决策需要创新思维，寻找新的解决方案。

工程经济学课程应该鼓励学生在学习过程中提出新的问题，探索新的方法，培养创新思维和创新能力。

第四，工程经济学课程需要增强跨学科的融合。

工程经济学涉及的内容广泛，包括经济学、管理学、工程学等多个学科的知识。

工程经济学课程应该加强与其他学科的合作，促进知识的交流和融合，增加学生学习的广度和深度。

工程经济学课程改革研究包括与时俱进、加强实践教学、培养创新思维和增强跨学科的融合。

通过这些改革，可以提高学生的实际应用能力和创新能力，为工程项目的决策提供更有力的经济分析依据。

工程经济学课程教学改革探索与研究

工程经济学课程教学改革探索与研究【摘要】本文探讨了工程经济学课程教学改革的重要性与必要性。

首先分析了当前工程经济学课程存在的问题，包括理论脱离实践、教学方法陈旧等。

接着提出了改革的方向，如注重实践、强化项目案例分析等。

然后介绍了改革实施的具体措施，包括更新教材、引入新技术等。

在改革效果评估方面，重点关注学生学习情况和成绩提升。

最后总结了工程经济学课程教学改革的意义，指出其有利于培养学生的实践能力和创新思维，对未来发展方向提出展望。

通过学生对新课程的反馈，可以及时调整教学方法，最终实现课程教学的全面提升。

【关键词】工程经济学、课程教学改革、重要性、必要性、问题、方向、具体措施、评估、反馈、意义、发展方向、总结、展望1. 引言1.1 工程经济学课程的重要性工程经济学课程在工程技术类专业中占据着重要的地位，它是培养学生在工程项目中运用经济学知识进行决策的重要基础。

工程经济学课程的学习能够帮助学生掌握成本分析、效益评估、投资决策等经济管理技能，提高他们在工程实践中的综合素质和竞争力。

通过学习工程经济学，学生能够更好地理解工程项目的经济性、可行性和可持续发展性，为其未来的工程实践打下坚实的基础。

工程经济学课程还能够培养学生的综合分析和决策能力，提高他们的财务管理技能和市场分析能力。

在当今竞争激烈的社会环境中，这些能力对于工程技术人员来说至关重要。

工程经济学课程的重要性不仅体现在学术研究和实践应用方面，更体现在学生全面发展和职业发展方面。

通过深入学习工程经济学，学生能够更好地适应社会的需求，为自身的未来发展奠定坚实的基础。

1.2 教学改革的必要性在当今社会，随着科技的飞速发展和社会的快速变迁，工程经济学课程教学也面临着新的挑战和机遇。

教学改革对于提高教学质量、培养学生的综合能力和适应社会需求具有重要意义。

教学改革可以促进课程内容更新和与时俱进，使学生能够更好地掌握工程经济学的理论知识和实践技能。

教学改革还可以提高教学方法的多样性和灵活性，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的创新意识和团队合作精神。

工程经济学课程教学改革探索与研究

工程经济学课程教学改革探索与研究【摘要】工程经济学是工程领域中一个十分重要的课程，但目前在教学中存在着一些问题。

本文旨在探讨工程经济学课程教学改革的必要性和方向，并提出了具体的改革措施。

通过案例分析，我们将深入解析这些改革举措的实际效果。

结合未来研究方向，总结当前工程经济学课程教学改革的效果并展望未来的发展方向。

本研究具有重要的理论和实践意义，有助于提升工程经济学课程的教学质量，促进工程领域人才的培养和发展。

【关键词】工程经济学、课程教学、改革、问题、必要性、方向、目标、具体措施、案例分析、效果、未来研究方向、总结、展望。

1. 引言1.1 研究背景引言工程经济学是工程管理专业的重要课程之一，旨在培养学生的经济分析能力和决策能力，帮助他们在工程项目的策划、设计、施工和运营管理中能够做出理性的经济决策。

随着社会经济的不断发展和工程管理领域的不断拓展，传统的工程经济学课程已经难以满足实际需求。

当前工程经济学课程缺乏与时俱进的内容和案例。

随着科技的发展和经济形势的变化，工程项目管理的方法和工具也在不断更新，但传统课程的内容却相对滞后，无法很好地贴近实际情况，影响了学生对工程经济学的理解和运用能力。

传统工程经济学课程注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。

学生大多将工程经济学视为一门理论课程，缺乏实际案例的分析和实践操作，导致他们对课程的兴趣不高，难以将所学知识应用到实际工程项目管理中。

对工程经济学课程进行教学改革势在必行。

改革应当以现实需求为导向，注重理论与实践相结合，培养学生的分析思维和解决问题能力，以适应时代发展的要求。

1.2 研究意义工程经济学课程教学改革的研究意义主要体现在以下几个方面：工程经济学是工程管理专业中的重要基础课程，对培养工程管理人才具有重要意义。

通过对工程经济学课程的教学改革，可以提升学生对经济学基本原理的理解和应用能力，培养他们在实践中分析和解决工程管理问题的能力，提高工程管理人才的整体素质和竞争力。

《工程经济》课程改革的探讨【论文】

《工程经济》课程改革的探讨一、引言成果导向教育理念(Outcome-basedEducation，英文缩写OBE)，起源于美国，以学生为中心，围绕学生所需获得的能力进行教学。

OBE 教育理念以学习产出为导向，与工程专业教育认证的思想契合。

以课程培养目标为学生的学习成果为目标，改变教学方式方法，以达到培养人才的目标。

本文借鉴OBE教育理念，适应“应用型大学”办学目标，培养懂技术、懂经济、懂管理的复合应用型人才。

二、传统教育模式下工程经济课程存在的问题(一)教学内容以往课程的教学内容是源于传统的“学科”体系，即根据学科专业内设置的教学内容进行讲授。

导致了传统课程理论与实践联系不紧密，教学内容抽象，所讲授理论内容与实际工作差距较大。

由于学生普遍缺乏工程实践经验，本课程又涉及到大量的理论性计算，而在实际工作中怎样具体应用、每一章节与实际项目又有怎样的关系，按照传统的学科体系学习之后，学生很难透彻的理解和掌握所讲授内容。

最终导致学生学习的积极性、目的性、指向性不强，缺乏技能训练，岗位实际工作能力差。

(二)教学方法以往课程的教学方法受传统教学方式影响和教学条件的限制，课堂多以教师的理论教学为主，在大多数情况下，学生对相关知识只有理论上的理解，但对如何将相关理论知识运用到实践中却知之甚少。

同时，由于课堂上师生互动相对较少，教师不了解学生的知识需求，学生也难以主动思考相关知识的应用和实践创新。

(三)考核方式本门课程为一般均为考查课，而以往考查课成绩的评定主要方式为考查，成绩评定者为任课教师。

一元评价主体的主观性，有可能导致该考核流于形式。

有学生以为专业考查课学分低、课时少，学不到专业知识；另有学生认为专业考查课容易通过，可以少花时间。

因此，在专业考查课的学习中，一方面学生缺勤、不听讲等现象较为普遍；另一方面，参与课堂教学的学生主观能动性较差，处于被动学习状态。

传统的考核方式导致了一种只要不挂科的学习心理，而偏离了以经济思维对工程进行分析为宗旨的学习过程。

土木工程专业“工程经济学”教学内容改革和创新研究

土木工程专业“工程经济学”教学内容改革和创新研究【摘要】土木工程专业的“工程经济学”教学内容一直是教学改革的重要方向之一。

本文以此为主题，通过分析现行教学内容，探讨改革方向，并介绍创新的教学方法。

通过案例分析和实践应用的探讨，本文将总结评价目前的教学内容，并展望未来的发展方向。

文章还将提出建议，以期能够推动土木工程专业“工程经济学”教学内容的进一步改革和创新。

通过本文的研究，希望加深对工程经济学在土木工程领域中的重要性认识，为培养更加优秀的土木工程师提供有益参考。

【关键词】土木工程专业、工程经济学、教学内容、改革、创新、研究、现行教学内容分析、改革方向、教学方法、案例分析、实践应用、总结评价、展望未来、建议。

1. 引言1.1 研究背景土木工程专业的“工程经济学”课程一直是该专业的重要课程之一，通过教授工程项目中的经济决策、成本控制、投资分析等内容，为学生提供了理论与实践相结合的知识体系。

随着时代的发展和社会需求的变化，现行的教学内容已经不能完全适应学生的学习需求和就业市场的要求。

随着科技的进步和社会发展的变化，土木工程专业的学生需要具备更加全面的能力，不仅要掌握理论知识，还需要具备实践能力和创新意识。

对“工程经济学”课程的教学内容进行改革和创新是非常必要的。

本研究旨在探讨如何通过改革教学内容和创新教学方法，提高学生的学习兴趣和实践能力，为他们的职业发展打下良好的基础。

通过深入研究现行教学内容，探讨改革方向，介绍创新教学方法，并通过案例分析和实践应用探讨，旨在为土木工程专业“工程经济学”教学内容改革和创新提供有益的参考和借鉴。

1.2 研究意义土木工程专业的“工程经济学”教学内容改革和创新研究具有重要的研究意义。

随着社会的发展和经济的进步，土木工程领域的需求日益增长，对工程经济学知识的需求也在不断提升。

因此对工程经济学教学内容进行改革和创新，能够更好地适应行业的需求，提高学生的综合素质和竞争力。

工程经济学作为土木工程专业中的重要课程，其教学内容的改革和创新能够帮助学生更好地理解和掌握相关知识，提高学习效果和成绩，为将来从事土木工程相关工作打下坚实的基础。

探讨加强工程经济学教学改革的方法论文

探讨加强工程经济学教学改革的方法论文篇1：探讨加强工程经济学教学改革的方法论文探讨加强工程经济学教学改革的方法论文“工程经济学”是兰州交通高校面对工程管理同学开设的一门核心专业基础课和面对工科类同学开设的一门通识课。

除工程管理专业同学学习外，每年工科类同学选修人数将近1000人。

通过本课程的学习，使同学把握工程经济学的基本理论、方法和技能，以达到对工程技术方案进行经济比选和对工程项目进行科学、合理评价的目的。

“工程经济学”是兰州交通高校遴选的重点建设的课程。

建设的目标就是以此为契机，以创建“工程经济学省级乃至国家级精品课程”为目标，将工程管理专业建设成为在全校乃至全省有肯定实力、特色、规模和影响的大专业。

重点课程建设从一开头，就突出强调重点课程建设在质量工程建设中的地位和作用，明确课程的体系结构、内容、整合优化是课程建设的主要任务，将师资队伍建设、实践创新、教学方法手段的革新、教学文件与教学资料的建设、教材建设作为重点课程建设的五个主要立足点，相辅相成，力争提高相关课程和专业的教学质量。

为此，本课题组成员主要从以下几个方面我们进行了富有成效的教学改革与探究。

1.建立统一教学平台，规范教学管理该课程首先提出并实贱了分层次、分对象的统一的规范化教学管理模式，即统一教材、统一大纲、统一课件平台、统一考试时间、统一试卷、统一阅卷标准并开发了课程试题库。

其次，建立了以教学组织功能为主的课程组长负责制，考试专人负责制，教学日历、教学大纲等专项负责制等统一组织制度。

再次，乐观进行实贱探究。

该课程学时数较少，且为大班教学，课题组正在乐观探究并开发课程和课件主页平台，实现课内与课外的互动，提高同学学习的爱好。

2.强化试验与实践环节，提高同学的实践力量以实贱创新为重点课程建设的核心环节，通过强化试验与实贱环节，提高同学的实贱力量和环境适应力量，以此推动课程体系结构、内容的整合优化，推动相关教材建设和教学方式手段的优化与革新。