电子信息工程路抢答器实验报告

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抢答器实验报告

抢答器实验报告一、实验目的。

本次实验旨在探究抢答器在课堂教学中的应用效果，通过对抢答器的使用，评估其对学生学习积极性和课堂互动的影响，为教学改革提供参考。

二、实验内容。

1. 实验工具准备。

本次实验使用的抢答器为无线电子抢答器，每个学生配备一个抢答器，教师端配备一个接收器和一个控制器。

2. 实验步骤。

（1）教师配备好接收器和控制器，学生领取抢答器。

（2）教师提出问题，学生使用抢答器进行答题。

（3）接收器接收学生答题信息，控制器显示学生答题情况。

（4）教师根据学生答题情况，进行课堂讲解和引导。

三、实验结果。

1. 学生积极性提升。

通过使用抢答器，学生在课堂上更加积极主动，因为每个学生都有机会参与到抢答中，不会出现少数学生回答问题而大多数学生被动听课的情况。

学生在使用抢答器后，更加愿意思考和回答问题，提高了学习积极性。

2. 课堂氛围活跃。

抢答器的使用使得课堂氛围更加活跃，学生之间的互动增加，因为他们需要在抢答器上选择答案，这样可以更快地了解到自己的答案和其他同学的答案，从而引发更多的讨论和交流。

3. 教师教学效果提升。

教师可以通过抢答器实时了解学生的掌握情况，根据学生的答题情况及时调整教学内容和方式，使得教学更加贴近学生需求，提高了教学效果。

四、实验总结。

抢答器在课堂教学中的应用效果明显，可以有效提高学生的学习积极性，活跃课堂氛围，提升教师的教学效果。

但是在实际应用中，也需要注意抢答器的使用方法和时机，避免过度依赖抢答器而忽略了教学的本质。

因此，在今后的教学实践中，应充分发挥抢答器的优势，结合教学内容和教学目标，合理使用抢答器，以达到更好的教学效果。

五、实验展望。

抢答器作为一种新型的教学工具，其应用前景广阔。

今后可以进一步研究抢答器在不同学科、不同年级的应用效果，探索更多的教学场景和方式，丰富抢答器的功能，使其更加贴合教学需求，为教学改革和提高教学质量做出更大的贡献。

六、参考文献。

[1] 王明. 抢答器在课堂教学中的应用[J]. 教育教学论坛, 2018(12): 56-58.[2] 张红. 抢答器在小学数学教学中的应用研究[J]. 数学教学, 2019(5): 78-80.七、致谢。

电工电子抢答器实训报告

一、实训目的本次电工电子抢答器实训旨在培养学生的动手能力，提高学生对电子电路的实践操作能力，加深对电子电路理论知识的理解。

通过实训，使学生掌握抢答器的原理、电路设计、元器件选择、焊接技术、调试方法等，为今后从事相关电子技术工作打下基础。

二、实训内容1. 抢答器原理及电路设计抢答器是一种用于竞赛中，通过选手按下按钮，实现优先抢答的电子设备。

本次实训设计的抢答器采用基于单片机的电路，具有以下功能：（1）同时供6名选手或6个代表队比赛，分别用6个按钮K0~K5表示。

（2）抢答器具有锁存与显示功能。

即选手按动按钮，锁存相应的编号，并在LED 数码管上显示，同时扬声器发出报警声响提示。

（3）选手抢答实行优先锁存，优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。

2. 元器件选择及电路焊接（1）元器件选择：根据抢答器电路设计，选用以下元器件：- 52单片机：AT89C52- 按钮开关：K0~K5- LED数码管：共阴极- 扬声器：8Ω- 电阻、电容、二极管等（2）电路焊接：按照电路原理图，使用电烙铁、焊锡、助焊剂等工具，将元器件焊接在电路板上。

3. 系统调试（1）电源连接：将电源电压输入单片机电源引脚，确保系统正常工作。

（2）按键检测：依次按下K0~K5按钮，观察单片机引脚电平变化，确保按键功能正常。

（3）锁存与显示：按下任意按钮，观察LED数码管显示对应编号，同时扬声器发出报警声，确保锁存与显示功能正常。

（4）复位功能：按下复位按钮，观察系统是否恢复正常状态，确保复位功能正常。

三、实训总结1. 通过本次实训，掌握了电工电子抢答器的原理、电路设计、元器件选择、焊接技术、调试方法等。

2. 提高了动手能力，加深了对电子电路理论知识的理解。

3. 学会了使用电烙铁、焊锡、助焊剂等工具进行电路焊接。

4. 培养了团队合作精神，共同完成实训任务。

5. 为今后从事相关电子技术工作打下了基础。

四、实训心得1. 在实训过程中，要注重理论与实践相结合，将理论知识应用于实际操作中。

抢答器实验报告

抢答器实验报告抢答器实验报告一、引言在现代教育中，抢答器已经成为一种常见的教学工具。

抢答器作为一种互动式教学设备，能够有效提高学生的参与度和积极性。

本次实验旨在探究抢答器在课堂教学中的应用效果，并分析其对学生学习动机和表现的影响。

二、实验设计本次实验采用了随机抽样的方法，选取了两个同样水平的班级作为实验组和对照组。

实验组在课堂上使用抢答器进行互动答题，而对照组则采用传统的手举答题方式。

实验时间为一个学期，每周进行两次实验。

三、实验结果通过对实验组和对照组学生的学习成绩进行统计分析，得出以下结论：1.学习动机提高实验组学生在使用抢答器后，表现出更高的学习动机。

抢答器的竞争性质激发了学生的积极性，使他们更加主动地参与到课堂讨论中。

与此相对比，对照组学生在课堂上的参与度相对较低。

2.学习效果提升实验组学生在学习成绩上明显优于对照组。

抢答器的使用促使学生更加专注于课堂内容，提高了他们对知识的理解和掌握程度。

同时，抢答器的实时统计功能也帮助教师及时了解学生的学习情况，及时进行针对性的辅导。

3.学生互动增加抢答器的引入使得学生之间的互动更加频繁。

学生们通过抢答器进行竞争和交流，促进了彼此之间的学习和思考。

这种互动不仅提高了学生的学习效果，也增强了他们的团队合作能力和沟通能力。

四、讨论与反思抢答器的应用在一定程度上提高了学生的学习动机和学习效果，但也存在一些问题和挑战。

首先，抢答器的使用需要教师具备一定的操作技能，教师需要花费一定的时间和精力进行培训。

其次，抢答器的过度使用可能导致学生对抢答过程的过度追求，而忽视了对知识的深度理解。

因此，在使用抢答器时，教师需要合理控制抢答的频率和方式，以确保教学效果的最大化。

五、结论综上所述，抢答器作为一种互动式教学工具，在课堂教学中发挥了积极的作用。

它能够提高学生的学习动机和学习效果，促进学生之间的互动和合作。

然而，教师在使用抢答器时需要注意适度，以确保教学效果的最大化。

数字式竞赛抢答器实验报告

《电子技术综合设计》题目：数字式竞赛抢答器学院：信息工程学院专业：电子信息工程学号：2012550732姓名：田湘指导教师：完成日期：2014年10月目录一、设计任务及系统功能简介 (3)1、基本功能： (3)2、选做扩展功能： (3)二、实现的原理与电路 (3)1、设计原理 (3)2、单元电路设计： (4)（1）抢答电路 (4)（3）计分电路 (10)三、整机电路原理图 (12)抢答电路 (12)四、所用原件列表 (14)五、心得体会 (15)七、参考文献： (17)一、设计任务及系统功能简介1、基本功能：（1）设计一个可容纳8组参赛的数字式抢答器，每组设一个按钮，供抢答使用。

（2）抢答器具有第一信号鉴别和锁存功能，使除第一抢答者外的按钮不起作用。

（3）设置一个主持人“复位”按钮。

（4）主持人复位后，开始抢答，第一信号鉴别锁存电路得到信号后，由指示灯显示抢答组的编号，同时扬声器发出2~3秒的音响。

2、选做扩展功能：（5）设置一个计分电路，每组开始预制100分，由主持人计分，答对一次加10分，答错一次减10分。

二、实现的原理与电路1、设计原理图1 抢答器总体框图定时抢答器的总体框图如图1所示，它由主体电路和扩展电路两部分构成，主体电路完成基本的抢答功能，即开始抢答后，当选手按动抢答键时，能显示选手的编号，同时能封锁输入电路，禁止其他选手抢答。

扩展电路完成各选手的得分显示功能。

定时抢答器的工作过程是：接通电源时，主持人将开关置于“清除”位置，抢答器处于禁止工作状态，编号显示器灭灯；抢答开始时，主持人将控制开关拨到“开始”位置，发光二极管灯亮，抢答器处于工作状态，这时，抢答器完成以下工作：（1）优先编码器电路立即分辨出抢答者编号，并由锁存器进行锁存，然后由译码显示电路显示编号；（2）扬声器发出短暂声响，提醒主持人注意；（3）控制电路要对输入编码电路进行封锁，避免其他选手再次进行抢答；（4）当选手将问题回答完毕，主持人操作计分开关，计分电路采用十进制加/减计数器、数码管显示。

竞赛抢答器实验报告

竞赛抢答器实验设计报告学院：电子信息工程学院专业：轨道交通信号与控制班级：自动化1302姓名：刘佳丽 13212153安若琳 13212144刘琛 13212155时间： 2015/12/26一、实验目的竞赛抢答器是一个综合性的自主设计实验，所有知识涵盖本课程中的并行接口芯片、中断控制器、定时计数器、DOS功能调用等。

通过此实验可以理解微机系统中各种接口电路的配合使用，掌握软件硬件协同工作原理，熟悉微机原理与接口技术的综合应用。

最终达到如下实验目的：（1）熟悉竞赛抢答器的基本工作原理；（2）理解数码管的显示工作原理和共阴极、共阳极数码管显示的编码方法，特别是数码管中 LED 的驱动问题；（3）掌握并行接口 8255、中断控制器、定时计数器、DOS 功能调用的综合应用。

二、实验内容本实验为利用本课堂所学知识自主设计一个“竞赛抢答器”，并在微机原理与接口技术实验平台实现其基本功能。

利用逻辑开关 K0～K7 代表竞赛抢答按钮 0～7 号，当某个逻辑电平开关置高电平“１”时，相当某组抢答按钮按下，程序通过判断找出最先按下的那组，并在七段数码管上将其组号（0～7）显示出来，并使喇叭“嘀”响一下。

按空格键开始下一轮抢答，按其它键程序退出。

附加要求（选做）：（1）能判断犯规操作：即抢答未开始提前按键的；（2）能根据按键按下时间排序，并给出各个按键按下的时间间隔，已作为冲突冲裁依据。

三、实验提示1．硬件接线部分。

图 1为竞赛抢答器（模拟）的原理图，利用实验箱上已有的总线驱动器74LS244 驱动 LED共阴极数码管。

图 1 竞赛抢答器（模拟）的实验原理图2. 软件编程提示响铃的 DOS 功能调用：MOV DL, 7 ; 响铃 ASCII 码为 07MOV AH ,2INT 21H四、实验设计1.基本思路设置8255为Ｃ口输入、Ａ口输出，读取Ｃ口数据，若为0表示无人抢答，若不为0则有人抢答。

根据读取数据可判断其组号。

抢答器电路设计实习报告

一、实习背景与目的随着电子技术的不断发展，抢答器作为一种常见的电子设备，广泛应用于各种竞赛、演讲、会议等场合。

为了提高自身的电子设计能力，本实习报告旨在通过设计并制作一个八路抢答器，掌握电子电路设计的基本原理和技能，同时提升对电子元器件的识别、选择和运用能力。

二、实习内容与过程1. 需求分析本实习报告设计的八路抢答器应具备以下功能：- 八个独立的抢答开关，分别对应八个参赛者；- 一个复位开关，用于复位抢答器；- 一个蜂鸣器，用于提示抢答成功；- 一个七段数码管，用于显示抢答者的编号。

2. 电路原理设计根据需求分析，本抢答器电路主要由以下几个部分组成：- 抢答开关电路：采用三极管作为开关元件，通过抢答开关控制三极管的导通与截止，实现抢答功能；- 译码电路：将抢答开关的信号转换为对应的数码管显示信号；- 显示电路：采用七段数码管显示抢答者的编号；- 蜂鸣器电路：用于提示抢答成功。

3. 元器件选择根据电路原理设计，选择以下元器件：- 抢答开关：三极管（如2N2222）- 译码电路：集成电路（如74HC4511）- 显示电路：七段数码管（如HD7279）- 蜂鸣器电路：蜂鸣器（如YB-1）- 电阻、电容等：根据电路需求选择合适的阻值和容值。

4. 电路搭建与调试按照电路原理图，将所选元器件连接到电路板上。

连接过程中注意以下几点： - 确保电路连接正确，避免短路或开路；- 严格按照电路原理图进行连接，避免错误；- 注意电源电压和元器件的耐压值，避免损坏元器件。

电路搭建完成后，进行调试。

调试过程中注意以下几点：- 检查电路连接是否正确；- 测试抢答开关、译码电路、显示电路和蜂鸣器电路是否正常工作；- 调整电路参数，使抢答器达到预期效果。

5. 测试与验证通过测试，验证抢答器是否满足以下要求：- 抢答成功时，蜂鸣器发出提示音，数码管显示对应的编号；- 复位后，抢答器恢复正常状态；- 抢答器工作稳定，无故障。

三、实习总结与心得通过本次实习，我掌握了以下知识和技能：1. 电子电路设计的基本原理和步骤；2. 电子元器件的识别、选择和运用；3. 电路搭建与调试的方法；4. 抢答器的设计与制作。

【实验】数电抢答器实验报告

【关键字】实验数电抢答器实验报告篇一：八人抢答器数电实验报告中国矿业大学信电学院实验报告课程名称成绩实验名称班级姓名学号同组人实验台号实验日期教师签字实验原始记录专业、班级姓名同组人课程名称实验名称实验记录：实验日期任课教师八人抢答器电路的设计与实现一、实验目的培养综合运用数字电子技术知识进行简易数字电子系统设计，及利用EWB软件进行仿真的能力。

培养我们同学对于各种电路的设计能力，提高同学们的兴趣。

2、实验要求设计一个功能完整、实用的简易八人抢答器，并在计算机上完成电路仿真。

三、八人抢答器设计任务与要求1、可容纳8组参赛的数字式抢答器。

2、电路具有第一抢答信号的鉴别与保持功能。

3、抢答优先者声光提示。

4、回答计时与计分。

四、实验原理框图该抢答器结构组成如下图所示。

分析电路：（1）抢答器部分：该部分的原理：主持人控制开关space清零开关，该开关控制着D触发器的异步置零端，主持人开关接地的时候，触发器清零，所有灯都熄灭。

然后抢答开始，选手可以使用自己的开关，假如是A选手抢答，A就应该领先于其他选手将开关接地，然后相当于或非门的状态是由0到1，产生上升沿脉冲，触发器的输出Q状态和D相同，由于D始终接的都是高电平，所以A开关接地的时候，A对应的指示灯亮。

而通过A选手控制的D触发器输出端Q状态为1，则其他或非门输出始终是0，其他人抢答将无效。

所有选手的开关接在一个8输入端与门的输入端上，使得有一个选手将开关接地的时候，与门的输出就会是0.分析电路：（2）555定时器提供秒脉冲部分：该部分的原理：由上部分的与门输出端给555提供低电平0，555定时器提供CP脉冲，它的各个引脚功能如下：1脚：外接电源负端VSS或接地，一般情况下接地。

8脚：外接电源VCC，双极型时基电路VCC的范围是4.5 ~ 16V，CMOS型时基电路VCC 的范围为3 ~ 18V。

一般用5V。

3脚：输出端Vo2脚：低触发端6脚：TH高触发端4脚：是直接清零端。

关于多路抢答器设计实验报告

本科学生设计性实验报告项目组长学号成员专业电子信息工程班级实验项目名称多路抢答器指导教师及职称开课学期2014 至2015 学年上学期上课时间2014 年11 月28 日学生实验报告(三)一、实验综述1、实验要求：（1）设计一个智力竞赛抢答器，可同时提供八名选手参加比赛，按钮的编号为1、2、3、4、5、6、7、8。

（2）给主持人设置一个控制开关，用来控制系统的清零。

（3）抢答器具有数据锁存和显示的功能。

主持人将系统复位后，参赛者按抢答开关，则该组指示灯亮，并显示出抢答者的序号，同时发出报警声音。

（4）设置计分电路。

每组在开始时预置100分，抢答后由主持人控制，答对加10分，答错减10分。

（5）选做：增加抢答器定时抢答功能。

抢答时间可预设，当主持人启动开始键后，定时器开始减计数并显示，参赛选手在设定时间内进行抢答，如果定时时间到，无人抢答，定时器发出短暂的声响，本次抢答无效，封锁输入电路，禁止选手超时后抢答。

2、实验所用仪器及元器件：（1）74LS1488 线－3 线优先编码器引出端符号：0－7 编码输入端(低电平有效)；EI 选通输入端(低电平有效)A0、A1、A2 编码输出端(低电平有效)GS 宽展端(低电平有效)；EO 选通输出端真值表：（2）74LS13874LS138:3 线－8 线译码器当一个选通端（G1）为高电平，另两个选通端（/(G2A)和/(G2B)）为低电平时，可将地址端（A、B、C）的二进制编码在一个对应的输出端以低电平译出。

利用G1、/(G2A)和/(G2B)可级联扩展成24 线译码器；若外接一个反相器还可级联扩展成32 线译码器。

若将选通端中的一个作为数据输入端时，138 还可作数据分配器。

管脚图：引出端符号：A、B、C 译码地址输入端;G1 选通端/(G2A)、/(G2B) 选通端（低电平有效）;Y0～Y7 译码输出端（低电平有效）功能表：(3)74LS4774LS47:10线－4线优先编码器（BCD输出）74LS47为10线－4线优先编码器，共有54/74147和54/74LS147两种线路结构型式，主要电特性的典型值如下：147将9条数据线（1－9）进行4线BCD编码，即对最高位数据线进行译码。

抢答器的实验报告

抢答器的实验报告抢答器的实验报告一、引言抢答器是一种用于测验学生知识掌握程度的工具，通过快速抢答的方式，能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。

本实验旨在探究抢答器在教学中的应用效果，并评估其对学生学习动力和成绩提升的影响。

二、实验设计本实验选取了两个班级作为研究对象，分别为实验组和对照组。

实验组使用抢答器进行课堂互动，而对照组则采用传统的手举答题方式。

实验时间为一个学期，每周两次课程使用抢答器进行互动。

三、实验结果经过对实验组和对照组的学生进行学习成绩和学习动力的调查和分析，得出以下结果：1. 学习成绩方面：实验组学生的平均成绩明显高于对照组。

抢答器的使用能够有效提高学生的学习积极性和主动性，促使他们更加专注于课堂内容的学习。

同时，抢答器的竞争性质也激发了学生的学习动力，使他们更加努力地备课和复习，从而取得更好的成绩。

2. 学习动力方面：实验组学生表现出更高的学习动力和积极性。

抢答器的使用使课堂变得更加有趣和活跃，学生们通过参与抢答，能够更好地理解和掌握知识点。

此外，抢答器的计分和排名机制也激发了学生之间的竞争意识，使他们更加努力地学习，提高了学习效果。

四、讨论与分析通过本次实验的结果，我们可以得出以下结论：1. 抢答器能够有效提高学生的学习成绩。

通过抢答器的使用，学生们能够更加专注于课堂内容，提高学习效果，从而取得更好的成绩。

2. 抢答器能够激发学生的学习动力。

抢答器的竞争性质和计分机制能够激发学生之间的竞争意识，使他们更加努力地学习，提高学习动力。

3. 抢答器的使用需要适度。

虽然抢答器在提高学习成绩和学习动力方面有明显的效果，但过度依赖抢答器可能会导致学生对于课堂互动的依赖性增加，降低他们的自主学习能力。

五、结论抢答器作为一种课堂互动工具，在提高学生学习成绩和学习动力方面发挥了积极的作用。

然而，教师在使用抢答器时需要注意适度，避免过度依赖，以保持学生的自主学习能力。

未来，我们还可以进一步研究抢答器与其他教学手段的结合，探索更多有效的课堂互动方式，提高学生的学习效果和兴趣。

路抢答器实验报告

路抢答器实验报告一、实验目的本次实验的主要目的是设计并实现一个多路抢答器，以深入理解数字电路的基本原理和应用，掌握逻辑门、计数器、编码器、译码器等数字集成电路的使用方法，提高电路设计和调试的能力。

二、实验原理1、抢答电路采用锁存器实现抢答功能。

当有选手按下抢答按钮时，对应的锁存器被触发，将输入信号锁存，同时阻止其他选手的输入信号。

2、编码电路使用编码器将抢答者的编号转换为对应的二进制编码。

3、译码显示电路通过译码器将编码后的二进制信号转换为可在数码管上显示的数字，从而显示出抢答者的编号。

三、实验设备及材料1、数字电路实验箱2、 74LS 系列数字集成电路芯片，如 74LS175（四 D 触发器）、74LS148（8 线 3 线优先编码器）、74LS48（七段显示译码器）等3、数码管4、按钮开关5、电阻、电容等电子元件6、导线若干四、实验步骤（一）电路设计1、根据实验原理，画出多路抢答器的电路原理图。

确定各个芯片的引脚连接方式，以及与外部元件的连接关系。

2、设计合理的布局，使得电路简洁、易于布线和调试。

（二）芯片选择与安装1、从实验箱中选取所需的数字集成电路芯片，如 74LS175、74LS148、74LS48 等。

2、按照电路原理图，将芯片正确插入实验箱的插座中，注意芯片的方向和引脚的对应关系。

（三）布线连接1、使用导线将芯片的引脚与外部元件（如按钮开关、数码管、电阻、电容等）按照电路原理图进行连接。

2、确保连接牢固，避免虚接和短路现象。

（四）电路调试1、接通实验箱电源，首先检查各芯片的电源和地引脚是否连接正确，电源电压是否正常。

2、逐个按下抢答按钮，观察数码管的显示是否正确，锁存功能是否有效。

3、检查是否存在竞争冒险现象，如有，通过增加滤波电容或修改电路等方法进行消除。

五、实验结果与分析（一）实验结果1、当无人抢答时，数码管显示“0”。

2、当有选手按下抢答按钮时，数码管立即显示该选手的编号，并且其他选手的抢答无效。

抢答器实验报告

抢答器实验报告引言：在我们面对众多竞争对手，争夺有限资源的时代，快速抢答成为了决胜关键。

针对这一需求，抢答器应运而生，它旨在提升竞争中的反应速度和抢答准确率。

本报告将重点介绍并探讨我们进行的抢答器实验。

实验目的：本次实验的主要目的是测试抢答器在提高抢答速度和准确率方面的有效性，同时比较不同实验条件下抢答器的表现以及影响因素。

实验设计：我们选择了30名参与者进行本次实验，建立了三个实验组：无抢答器组、手工抢答器组和电子抢答器组。

每个实验组的参与者都需要在抢答时间窗口内按下抢答按钮，以尽可能快速地抢答问题。

实验分为三次进行，并对每次的抢答数据进行记录和分析。

实验过程：第一次实验，我们要求参与者进行无抢答器实验。

每个人手持一个标记器，当听到问题后，需要迅速抢答。

实验结果显示，参与者的平均抢答速度为10秒，准确率为70%。

第二次实验，我们采用了手工抢答器。

参与者将手动按下抢答器上的按钮，以尽可能快的速度抢答。

实验结果显示，参与者的平均抢答速度缩短为5秒，准确率提高到80%。

第三次实验，我们使用了电子抢答器。

该抢答器装置将电子信号传输到参与者手中的抢答器，以提升抢答响应速度。

结果表明，参与者的平均抢答速度再次缩短至2秒，准确率也达到了90%。

讨论与分析：通过对实验结果的分析，我们可以得出以下一些结论：首先，抢答器显著提高了参与者的抢答速度和准确率，尤其是电子抢答器效果最佳。

这是因为电子抢答器通过电子信号传输的方式，减少了人眼和手部动作之间的延迟，大大缩短了反应时间，从而提高了抢答速度和准确率。

其次，抢答器对抢答者的经验和技巧有一定的要求。

在实验中，有一部分参与者在使用手动抢答器时的表现较差，原因是他们未能熟练掌握按下按钮的技巧和节奏，导致抢答速度较慢。

而在使用电子抢答器时，参与者因为不需要过多的手部操作，可以更加专注于问题本身，从而提升了抢答准确率。

最后，实验结果还表明，抢答器的效果在一定程度上受到参与者个体差异的影响。

抢答器实验报告

抢答器实验报告引言：抢答器是一种可以有效提高学习互动参与度的教学工具。

本实验旨在探究抢答器在教学中的应用效果和对学生学习动机的影响。

实验方法：本次实验采用随机抽样的方式，将一所中学的两个班级A和B作为实验组和对照组。

实验组使用了抢答器进行课堂互动，对照组则以传统互动方式进行教学。

实验采用了问卷调查和成绩对比的方式进行数据收集和分析。

实验结果：通过调查问卷发现，在实验组中使用抢答器的学生更加积极主动参与课堂互动，学习动机明显提高，与此相比对照组学生参与度有所下降。

使用抢答器，学生之间积极竞争，提倡主动学习，对知识的掌握和理解有较大帮助。

而对照组学生由于没有特殊的互动方式，总体学习积极性稍有下降。

实验分析：抢答器有效提高了课堂的参与度和学生的学习动机。

抢答器将课堂变成了一个活跃的竞技场，吸引学生参与并积极争夺回答问题的机会。

同时，通过抢答器获得正确回答的学生获得了正向的反馈和奖励，增加了学生的自信心和满足感，进一步加深对所学知识的理解。

而对照组学生则缺乏这种即时的正向反馈，可能对学习产生一定的抵触情绪。

结论和建议：本次实验结果表明，抢答器在教学中起到了积极作用，能有效提高学习参与度和学生学习动机。

因此，建议教师在教学过程中加入抢答器等互动工具，提高课堂氛围和学生的学习体验。

同时，值得注意的是，抢答器只是一种工具，教学中仍需注重引导学生主动学习，培养学生的综合能力和创造力。

本次实验还存在一些局限性，比如实验班级数量较少，且实验时间较短等。

后续的实验可以进一步扩大样本数量和时间范围，并引入其他互动教学工具，以获得更为广泛和深入的研究结论。

总结：本次抢答器实验证明了其在教学中的有效性，其能够刺激学生的积极参与和提高学习动机。

抢答器在教学中作为一种辅助工具，具有重要的实践意义和应用前景，有助于提高教学效果和学生学习质量。

希望本实验的结果对教育界的教学改革和创新提供参考和借鉴，推动更科学、更有效的教育方式的实施。

抢答器实训报告

八路抢答器设计与制作一、电路功能1．主持人控制抢答器工作。

2．抢答有效时间为主持人按下按键后5秒内，其他时间按动抢答键无效。

3．抢答选手编号为0、1、2、3、4、5、6、7。

抢答开始后，若五秒内有人抢答，则由led数码管显示最先抢答选手编号，否则无显示。

4．抢答开始后由蜂鸣器发出5声1秒的提示音，若在5秒内有人抢答，蜂鸣器立刻停止提示音。

并显示抢答选手编号。

二、电路基本参数输入电压vcc=5v三、电路原理框图图3-1 八路抢答器组成电路四、设计要求5．有八个抢答按键，一个主持人控制按键。

6．抢答有效时间为主持人按下按键后5秒内，其他时间按动抢答键无效。

7．抢答选手编号为0、1、2、3、4、5、6、7。

抢答开始后，若五秒内有人抢答，则由led数码管显示最先抢答选手编号，否则无显示。

8．抢答开始后由蜂鸣器发出5声1秒的提示音，若在5秒内有人抢答，蜂鸣器立刻停止提示音。

五、电路原理图及工作原理介绍电路原理图如图2-1所示。

图2-1八路抢答器原理图图中k0?k7为8个抢答按键。

74ls148为8线/3线优先编码器，其逻辑功能如表2-1所示。

8路输入信号d0?d7以及编码输出信号a0?a7均为负逻辑。

ei为使能控制端，低电平有效，当ei=0时，正常编码，否则所有输出端均为高电平。

当ei=0时，且d0?d7有输出时，gs?0，否则gs?1，可见gs为低电平时74ls148正常编码且有输入。

当ei=0时，且d0?d7无输入时，eo=0,可见eo为低电平时表示74ls148正常编码且无输入。

74ls279为4rs触发器，输入信号低电平有效。

其中，第一和第三rs触发器有两个置1端。

看k8为主持人控制键，按下k8将第一至第三rs触发器复位，将第四rs触发器置1。

在正常抢答期间，74ls279作为锁存器，将编码输出a0?a7和gs锁存，其中a2?a0反相输出，从而将负逻辑编码变为正逻辑，gs同相输出。

最后，编码信号经7段显示译码器74ls48译码由led显示抢答选手编号。

大学生抢答器的实训报告

一、实训目的随着社会的发展和科技的进步，抢答器作为一种现代教学工具，越来越受到广大师生的青睐。

为了提高我的实际动手能力，培养我的创新意识和团队协作精神，本次实训旨在设计并制作一款抢答器，通过实践了解抢答器的原理和制作过程，掌握电子设计的基本技能。

二、实训环境实训地点：学校电子实验室实训设备：示波器、万用表、面包板、集成电路、电阻、电容、按键、LED灯等三、实训原理抢答器的基本原理是利用电路的开关和计时器功能实现抢答。

当按下抢答按钮时，电路闭合，计时器开始计时，同时LED灯亮起，表示抢答成功。

计时器到达设定时间后，LED灯熄灭，抢答结束。

四、实训过程1. 确定抢答器的设计方案根据实训要求，我们小组决定设计一款具有计时功能、LED显示和蜂鸣器提示的抢答器。

在讨论过程中，我们明确了以下技术指标：（1）计时范围：0-60秒（2）抢答按钮：2个（3）LED显示：显示当前剩余时间（4）蜂鸣器提示：抢答成功后发出提示音2. 设计电路图根据设计方案，我们查阅相关资料，绘制了抢答器的电路图。

电路主要由以下几个部分组成：（1）主控电路：采用555定时器作为计时器，实现计时功能；（2）按键电路：采用两个独立的按键作为抢答按钮；（3）显示电路：采用LED数码管显示当前剩余时间；（4）蜂鸣器提示电路：采用蜂鸣器实现抢答成功后的提示音。

3. 制作电路板根据电路图，我们在面包板上搭建了抢答器的电路。

在搭建过程中，我们注意以下几点：（1）正确连接各个元器件；（2）检查电路连接是否牢固；（3）注意电源的正负极连接。

4. 调试电路搭建好电路后，我们进行了调试。

首先检查电路的供电是否正常，然后测试按键、LED显示和蜂鸣器是否工作正常。

在调试过程中，我们遇到了以下问题：（1）按键接触不良，导致抢答不稳定；（2）LED显示亮度不均匀；（3）蜂鸣器音量较小。

针对这些问题，我们进行了以下改进：（1）更换按键，确保接触良好；（2）调整LED显示电路，使亮度均匀；（3）增加蜂鸣器音量。

电子实习报告抢答器

电子实习报告：抢答器设计与实现一、实习背景及目的随着科技的发展，电子产品在各个领域得到了广泛应用。

为了提高学生对电子技术的掌握程度，本次实习任务要求我们设计并实现一个抢答器。

通过本次实习，我们可以锻炼自己的动手能力、团队协作能力以及电子技术应用能力。

二、抢答器设计与实现1. 功能需求根据实际需求，抢答器应具备以下功能：（1）倒计时功能：设置一个计时器，倒计时时间为比赛规定时间。

（2）抢答功能：选手在倒计时期间按下按钮，抢答器发出声音提示。

（3）得分统计功能：当选手成功抢答后，抢答器显示当前选手得分。

（4）比赛结束功能：倒计时结束，抢答器显示最终得分，并发出结束信号。

2. 硬件设计根据功能需求，我们选用了以下硬件组件：（1）STC89C52单片机：作为抢答器的主控制器，负责协调各个模块的工作。

（2）LCD1602液晶显示屏：用于显示倒计时时间、选手得分等信息。

（3）按键模块：用于选手抢答操作。

（4）声音提示模块：用于提示抢答成功。

（5）计时器模块：用于倒计时功能。

3. 软件设计根据功能需求，我们编写了以下软件程序：（1）主程序：负责初始化各个模块，协调各个功能模块的工作。

（2）倒计时程序：实现倒计时功能，当时间到达时，触发比赛结束事件。

（3）抢答程序：检测按键状态，当选手按下按键时，触发声音提示事件，并更新得分。

（4）得分统计程序：实时更新选手得分，并在比赛结束后显示最终得分。

三、实习成果与分析通过本次实习，我们成功设计并实现了一个抢答器。

在实际测试中，抢答器功能正常，各模块之间协作良好。

通过本次实习，我们提高了自己的电子技术应用能力，学会了如何将理论知识运用到实际项目中。

同时，我们还锻炼了团队协作能力，为今后的学习和工作打下了坚实基础。

然而，在实习过程中，我们也发现了一些不足之处。

首先，由于时间紧张，部分功能模块的设计还有待优化。

其次，在软件编程方面，部分代码还可以进一步优化，以提高程序的执行效率。

数字电路抢答器实训报告

一、实训目的通过本次数字电路抢答器的实训，我旨在掌握以下知识和技能：1. 理解数字电路的基本原理和组成。

2. 掌握数字电路中常用元器件（如触发器、译码器、显示器等）的工作原理和特性。

3. 学会电路图的绘制和原理图的设计。

4. 提高动手能力，通过实际搭建电路，加深对理论知识的应用。

5. 了解抢答器的设计原理，并学会运用数字电路技术解决实际问题。

二、实训内容及过程1. 理论学习：在实训开始前，我系统地学习了数字电路的相关知识，包括数字电路的基本概念、逻辑门电路、触发器、计数器、译码器、显示器等。

通过理论学习，我对数字电路有了全面的认识。

2. 电路设计：根据实训要求，我设计了基于数字电路的抢答器电路。

电路主要包括以下几个部分：- 抢答按钮：6个按钮K0~K5，分别对应6名选手或6个代表队。

- 锁存电路：用于锁存抢答信号，保证优先抢答。

- 译码电路：将抢答按钮的信号转换为数码管显示的编码。

- 显示电路：LED数码管，用于显示抢答选手的编号。

- 报警电路：扬声器，用于发出报警声响提示。

3. 电路搭建：在完成电路设计后，我按照电路图开始搭建电路。

在搭建过程中，我注意以下几点：- 按照电路图正确连接各个元器件。

- 注意电源的正负极，避免短路。

- 仔细检查电路连接是否牢固。

4. 电路调试：电路搭建完成后，我开始进行电路调试。

首先，我检查电路的电源是否正常，然后依次测试各个部分的功能。

在调试过程中，我遇到了一些问题，如按钮接触不良、数码管显示不稳定等。

通过查阅资料和与同学讨论，我逐一解决了这些问题。

5. 测试与验证：经过调试，抢答器电路基本能够正常工作。

我进行了多次测试，验证了抢答器的抢答、锁存、显示和报警等功能。

测试结果表明，抢答器能够满足设计要求。

三、实训心得与体会1. 理论知识的重要性：通过本次实训，我深刻体会到理论知识在数字电路设计中的重要性。

只有掌握了扎实的理论基础，才能在设计过程中游刃有余。

2. 动手能力的提升：在实训过程中，我锻炼了自己的动手能力。

路抢答器实习报告

路抢答器实习报告一、实习单位及岗位介绍我实习的单位是_____公司，它在电子设备制造领域有着良好的声誉和市场份额。

我所参与的岗位是与路抢答器的研发和生产相关。

路抢答器是一种用于竞赛、游戏等活动中，能够快速判断谁最先抢答成功的电子设备。

它在各种知识竞赛、娱乐节目等场合被广泛应用，能够增加活动的趣味性和公正性。

二、实习目的1、理论与实践相结合通过实习，将在学校学到的电子电路、编程等理论知识应用到实际的路抢答器生产中，加深对知识的理解和掌握。

2、熟悉生产流程了解路抢答器从设计、原材料采购、生产加工、质量检测到最终包装出货的整个流程，为今后从事相关工作积累经验。

3、培养团队合作能力在实习过程中，与同事们共同完成各项任务，学会如何有效地沟通和协作，提高团队工作效率。

4、提高问题解决能力面对实际工作中出现的各种技术和非技术问题，锻炼自己独立思考和解决问题的能力。

三、实习内容1、电路设计与原理图绘制在实习初期，我参与了路抢答器电路设计的部分工作。

首先，需要根据产品的功能需求，选择合适的电子元件，如芯片、电阻、电容等。

然后，使用专业的电路设计软件绘制原理图，确保电路的合理性和稳定性。

在这个过程中，我学到了如何根据元件的参数和性能进行选型，以及如何避免电路中的干扰和噪声。

2、电路板制作与焊接原理图设计完成后，就是制作电路板。

这包括将设计好的原理图转化为 PCB 图，然后通过制版厂制作出实际的电路板。

拿到电路板后，需要进行电子元件的焊接工作。

焊接是一项细致且需要耐心的工作，稍有不慎就可能导致虚焊、短路等问题。

通过多次练习，我逐渐掌握了焊接的技巧，能够保证焊接质量。

3、软件编程与调试路抢答器的功能实现离不开软件编程。

我们使用 C 语言或其他编程语言为其编写控制程序，实现抢答的判断、计时、显示等功能。

编程完成后，需要将程序下载到控制器中，并进行调试。

调试过程中会遇到各种逻辑错误和运行异常，需要通过查看代码、分析数据等方式找出问题并解决。

简单抢答器实训报告

《电子技术课程设计》实训报告题目___抢答器____学生姓名专业班级 1学号系（部）电气信息工程系指导教师实训时间2012.6.11-2012.6.22实训报告评语等级：评阅人：职称：年月日一、实训目的1、培养动手能力，在实践中加强对理论知识的理解。

2、掌握对电子元器件识别，相应工具的操作，相关仪器的使用，电子设备制作、装调的全过程的方法。

3、掌握查找及排除电子电路故障的常用方法。

4、学习使用proteus、protel电路仿真与设计软件，动手绘制电路图。

二、实训设备及仪器1、电烙铁：焊接的元件多，所以使用的是外热式电烙铁，功率为30 w，烙铁头是铜制。

2、螺丝刀、镊子等必备工具以及练习焊接时用的铜丝。

3、锡丝：由于锡熔点低，焊接时，焊锡能迅速散步在金属表面焊接牢固，焊点光亮美观。

4、松香，导线，剥线钳等其它需要用到的工具。

5、相关实验项目所需的电路板，电子元件等。

三、实训要求1、识别不同的电子元器件的规格和种类，熟练掌握焊接技术。

2、按照电路图设计合理安排元器件的位置，连接好电路，对接口进行焊接，完成对指定功能的测试。

未达到测试要求的重新调试，直至排除故障。

四、实训电路设计1、电路设计框图电路图：2、部分电路设计1. 抢答器电路的设计(即完成锁存和显示功能)(1)抢答部分, 锁存电路:在这一部分，最主要的是锁存电路，锁存电路主要由74HC573来实现。

其管脚图和真值表如下：管脚功能图：74HC573真值表：当有一组选手按下开关后，D0，D1，D2，D3，D4时，74HC573的输出将送到74HC148的数据输入端，当有一个选手的输入端为底电屏时它的对应的输出为0，接入74HC573的LE,OE,7475实现锁存功能，保持状态不变。

(2) 译码电路：对于译码过程先要对选手进行编码，用74HC148来进行编码，4511进行译码74HC148真值表如下：根据输出的特点，选择A2，A3，A4，A5，A6，分别为1、2、3、4号选手的输入端。

路抢答器的实验报告

路抢答器的实验报告指导老师：陈老师成员(第四组)：章海洋肖悦何细义一、设计题目：八路抢答器的设计二、设计要求：1.设计一个智力竞赛抢答器，可同时供8名选手或者8个代表队参加比赛，他们的编号分别是1、2、3、4、5、6、7、8，各用一个抢答器的按钮，按钮的编号与选手的编号相对应。

2.给节目主持人设计一个控制开关，用来控制系统的清零和抢答开始。

3.抢答器具有数据锁存和显示的功能。

抢答开始后，假设有选手按动按钮，编号立即锁存，并在数码管上显示选手的编号。

此外，要封锁其他选手抢答。

优先抢答的选手的编号一致保持到主持人将系统清零为止。

三.设计思路：工作原理为：1.接通电源后，主持人将开关拨到“清除〞状态，抢答器处于静止状态，编号显示器和指示灯灭，等主持人将开关置“开始〞位置后，抢答器处于等候状态，此时可以进行抢答。

2.抢答器完成，优先判断抢答的组号，并将编号进行锁存，然后通过译码器将编号显示在七段数码管上。

3.当一轮抢答结束后，定时器停止、禁止第二次抢答。

4.如果再次抢答必须由主持人操作“清除〞和“开始〞状态的开关，即需要主持人清零。

四.实验电路图：抢答器电路如下列图。

该电路完成两个功能：一是分辨选手按键的先后，并锁存优先抢答者的编号，同时译码显示电路显示编号;二是禁止其他选手按键操作无效。

五、原理框图抢答器系统原理框图如下所示。

它由主体电路和扩展电路两部分组成，主体电路完成基本抢答后，选手按动抢答键时，能显示选手的编号，同时能封锁输入电路，禁止其他选手抢答，扩展电路完成定时抢答的功能，和抢答响铃、倒计时为零时报警功能。

七、实验器材清单七段译码显示管、74LS04六反向器、74LS02四异或门、74LS273有清除功能的8D触发器、CC4511显示驱动芯片、CC40147优先编码器、2K电阻7个、20K电阻10个、1000PF电容1个、4001二极管4个、8个按钮、假设干导线等。

八、制作与调试1)选择好与器件，并认真测试元器件的参数。