数字电路3人抢答器实验报告
三人智力抢答器实验报告
三人智力抢答器实验报告数字电路3人抢答器实验报告数字电路与逻辑课程设计》报告(本科)题目三人抢答器设计专业网络工程班级 1305022 学号 11 姓名牟黎明评定成绩指导教师李小平、易兴兵完成时间 2015年 6月1日----2015年6月5日电子工程学院二零一五年五月《一、实习目的:1. 数字电子技术知识的综合应用，包含: (1)门电路的应用 (2)编码器的应用(3)JK触发器的应用 (4)显示译码器的应用 (5)七段数码显示器的应用2. 学习电路安装图的绘制方法。
3. 学习电路的调试方法。
二、实习设备及实验器件清单: 实验器件:1. 双下降沿JK型触发器74LS1122. 三3输入与非门74LS103. 四2输入与非门74LS004. 4线-七段译码器/驱动器74LS485. LED共阴极显示器AR5476. 触发开关7. 10K电阻8. 1K电阻9. 铜导线 10. 锡焊丝2个 2个 2个个 1个 5个 5个 3个若干若干 1实验工具:1. 电烙铁每组一个2. 剪刀每组一把3. 镊子每组一把4. 学生电源每两组一个5. 图纸每组一张三、实习内容1. 原理方框图2. 电路原理图3. 抢答流程图四、阐述电路工作原理。
当主持人按动复位开关SW对前一次的记录进行清除，座位显示器显示“0”，进入抢答准备阶段，但此时选手无法抢答(抢答无效，信号被封锁)。
当主持人按动开关SW1时，进入抢答时段，锁存电路输出高电平作用于触发器1、2、3的JK端。
抢答信号(K1、K2、K3)以负脉冲形式作用于JK触发器时钟端，最早抢入的输入信号使该电路触发器最先翻转，输出的抢答信号一路经门F4、F5以下降沿作用于锁存电路(JK触发器，工作于置“0”状态)时钟端，输出低电平使三路JK触发器的工作状态由“翻转”变为“保持”，后续的抢答信号不能使其他触发器产生翻转。
这样就封锁了后到的信号。
输出的抢答信号同时以低电平驱动座位提示灯。
三人抢答器实验报告
三人抢答器实验报告三人抢答器实验报告引言：在现代教育中，互动性的教学方法被越来越多地应用于课堂教学中。
其中，抢答游戏是一种常见的教学方式，它可以激发学生的积极性和竞争意识，提高他们对知识的掌握和理解能力。
为了探究三人抢答器在教学中的效果，我们进行了一项实验。
实验设计：我们邀请了三个年级相近、知识水平相当的学生参与实验。
实验设备包括一个抢答器和一套题目。
抢答器由三个按钮组成，每个按钮对应一个学生。
题目由教师提问，学生按下按钮进行抢答。
实验过程中，我们记录了每个学生的抢答次数、正确率和反应时间，并与传统的抢答方式进行对比。
实验结果：通过实验数据的统计和分析，我们得出了以下结论：1. 积极性提升：相比于传统的抢答方式，三人抢答器可以更好地激发学生的积极性。
在实验过程中，学生们表现出更强的主动性，更积极地参与抢答，使得课堂氛围更加活跃。
2. 竞争意识增强：三人抢答器的引入增加了学生之间的竞争。
学生们为了争夺抢答机会，努力提高自己的反应速度和准确性。
这种竞争意识的增强促使学生更加认真地学习和复习知识，以便在抢答环节中取得优势。
3. 知识掌握加深：实验结果显示，通过三人抢答器的方式，学生们对知识的掌握和理解能力得到了提高。
他们在抢答环节中能够迅速反应，并给出准确的答案。
这表明他们对所学知识有了更深入的理解。
4. 合作意识培养：三人抢答器不仅仅是一种竞争的方式，它也可以培养学生之间的合作意识。
在实验过程中，我们观察到学生们会互相交流、讨论，并共同努力解决问题。
这种合作意识的培养对于学生的团队合作能力和沟通能力的提升具有积极的影响。
结论：通过实验数据的分析，我们可以得出结论：三人抢答器在教学中具有一定的优势。
它可以激发学生的积极性和竞争意识，提高他们对知识的掌握和理解能力。
同时，它也可以培养学生之间的合作意识，促进他们的团队合作能力和沟通能力的发展。
因此，在适当的教学场景中，三人抢答器是一种值得推广和应用的教学工具。
三人表决器电路设计实验报告小红书
三人表决器电路设计实验报告小红书本文主要介绍三人表决器电路设计实验报告，该实验旨在设计一种能够实现多人表决并且可以显示表决结果的电路。
实验采用了数字电路设计的相关知识和技术，最终成功实现了预期的功能。
以下是实验的详细过程和结果展示。
一、实验背景三人表决器是一种可以用来处理多人表决的电路，通过设计能够实现多人表决并根据表决结果显示不同的反馈。
该电路可用于各种投票场合，如会议室、学生议会或大型活动等。
二、实验原理三人表决器电路由多个基本组件构成，包括开关、计数器、显示器等。
主要原理是通过开关输入的二进制编码来计数，然后根据计数结果来显示不同的反馈。
由于本实验是基于数字电路设计，涉及了二进制算术、逻辑运算以及组合电路等相关知识。
三、实验材料和步骤实验所需材料：（1）开发板：FPGA开发板（2）元器件：LED灯、计数器模块、开关、电路板实验步骤：（1）原理和电路设计确定并使用EDA软件进行电路图设计。
（2）电路原型制作，验收并进行调试（3）连接电路，在开发板上植入（或flash）bit文件。
（4）将开关、LED灯和计数器模块等电路元件安装在电路板上。
（5）通过开关输入不同的二进制编码，以观察显示器的反馈结果。
四、实验结果分析在实验进行过程中，我们成功地完成了电路的设计、制作和测试，并达到了预期的实验目的。
在实验中，我们通过FPGA开发板编写了硬件描述语言（HDL）来描述电路，并成功将其烧录进开发板中。
在测试的过程中，我们使用了开关来输入二进制编码，并且观察到了不同的计数结果。
同时，我们还观察到了预期的反馈结果，包括LED灯逐个亮起、提示声音和不同的计数显示。
总结：本次实验成功地实现了三人表决器电路设计的目的，我们通过HDL 语言进行了电路设计，利用开发板和相关元器件完成了电路的制作，并通过实验测试获得了较好的实验结果。
该实验不仅增强了我们对数字电路设计的理解和实践能力，同时也扩展了我们的应用技能，有助于提高实际工作中数字电路设计的水平。
实验五 三人表决器实验报告
实验五三人表决器实验报告一、实验目的本次实验的主要目的是设计并实现一个三人表决器，通过逻辑门电路来判断三个输入信号的多数情况，从而输出相应的表决结果。
通过这个实验，我们将深入理解数字逻辑电路的基本原理和设计方法，提高我们的电路分析和设计能力。
二、实验原理三人表决器的功能是当有两个或三个输入为“1”时，输出为“1”；否则，输出为“0”。
我们可以使用逻辑门电路来实现这个功能。
首先，我们可以使用与门和或门来构建这个电路。
将三个输入信号分别标记为 A、B、C。
我们先将 A、B 进行与运算，得到结果 D；再将 B、C 进行与运算，得到结果 E；然后将 A、C 进行与运算，得到结果 F。
接着，将 D、E、F 进行或运算，得到结果 G。
最后，将 G 再进行一次非运算，就得到了最终的表决结果 Y。
其逻辑表达式为：Y ＝（（A ∧ B）∨（B ∧ C）∨（A ∧ C））。
三、实验器材1、数字电路实验箱2、 74LS00 四 2 输入与非门芯片3、 74LS08 四 2 输入与门芯片4、 74LS32 四 2 输入或门芯片5、导线若干四、实验步骤1、按照实验原理，在数字电路实验箱上连接电路。
将 74LS00、74LS08 和 74LS32 芯片插入相应的插槽中，并使用导线将各个芯片的引脚连接起来，形成完整的三人表决器电路。
2、连接输入信号。
将三个开关分别连接到 A、B、C 输入端口，用于模拟三个表决人的表决情况。
3、观察输出结果。
打开实验箱电源，通过拨动三个开关的状态（“0”表示反对，“1”表示赞成），观察输出端口的指示灯状态，以确定表决结果。
4、记录实验数据。
分别记录不同输入组合情况下的输出结果，并填写在实验表格中。
五、实验数据及结果分析｜输入 A ｜输入 B ｜输入 C ｜输出 Y ｜｜｜｜｜｜｜ 0 ｜ 0 ｜ 0 ｜ 0 ｜｜ 0 ｜ 0 ｜ 1 ｜ 0 ｜｜ 0 ｜ 1 ｜ 0 ｜ 0 ｜｜ 1 ｜ 0 ｜ 0 ｜ 0 ｜｜ 0 ｜ 1 ｜ 1 ｜ 1 ｜｜ 1 ｜ 0 ｜ 1 ｜ 1 ｜｜ 1 ｜ 1 ｜ 0 ｜ 1 ｜｜ 1 ｜ 1 ｜ 1 ｜ 1 ｜通过对实验数据的分析，我们可以发现，当输入为000、001、010、100 时，输出为 0；当输入为 011、101、110、111 时，输出为 1，这与我们预期的三人表决器的功能完全一致。
三人表决器实验报告总结
三人表决器实验报告总结一、实验目的本次实验的主要目的是设计并实现一个三人表决器，通过对逻辑电路的研究和实践，深入理解数字电路中的组合逻辑原理，掌握基本逻辑门的应用和电路的设计方法，提高我们的电路分析和设计能力。
二、实验原理1、表决的逻辑关系在三人表决中，结果取决于三人的投票情况。
当有两人或两人以上投赞成票时，表决结果为通过；否则，表决结果为不通过。
可以用逻辑变量 A、B、C 分别表示三人的投票，用 Y 表示表决结果。
则逻辑关系可以表示为：Y ＝ AB ＋ AC ＋ BC。
2、逻辑门的选择根据上述逻辑关系，可以使用与门、或门等基本逻辑门来实现电路。
首先，通过与门得到两两投票的乘积项，如 AB、AC、BC，然后再通过或门将这些乘积项相加，得到最终的表决结果。
三、实验器材1、数字逻辑实验箱2、 74LS00（四 2 输入与非门）芯片3、 74LS32（四 2 输入或门）芯片4、导线若干四、实验步骤1、设计电路根据逻辑关系，在纸上画出电路原理图。
确定所需的逻辑门数量和连接方式。
2、芯片选择与引脚连接在实验箱上选择合适的芯片，并按照芯片引脚图将芯片正确插入插座。
使用导线将芯片的引脚按照电路原理图进行连接。
3、电路测试连接完成后，给 A、B、C 输入不同的逻辑电平（0 或 1），观察输出 Y 的电平变化，记录测试结果。
4、故障排查如果输出结果与预期不符，需要仔细检查电路连接是否正确，芯片是否损坏，输入电平是否稳定等，逐步排查故障。
五、实验数据及结果分析1、实验数据记录输入情况：A=0，B=0，C=0，输出 Y=0输入情况：A=0，B=0，C=1，输出 Y=0输入情况：A=0，B=1，C=0，输出 Y=0输入情况：A=0，B=1，C=1，输出 Y=1输入情况：A=1，B=0，C=0，输出 Y=0输入情况：A=1，B=0，C=1，输出 Y=1输入情况：A=1，B=1，C=0，输出 Y=1输入情况：A=1，B=1，C=1，输出 Y=12、结果分析从实验数据可以看出，当有两人或两人以上投赞成票时，输出 Y 为1，表决结果为通过；否则，输出 Y 为 0，表决结果为不通过。
数字电子技术 三人抢答器研讨报告
数字电子技术研讨报告设计题目：三人抢答器班级：自动化1102学号：11212033姓名：黄智麒一、设计任务与要求设计一个三人抢答器，要求：1.按键输入选择电路2.输出显示电路3.记下设计中遇到的问题二、方案设计与论证1、分解任务要求.(1)二输入4与非门74LS00(2)三输入3与非门74LS10(3)四D触发器74LS175(4)555定时器构成的多谐振荡器(5)抢答器按键部分(6)抢答器指示部分2、主要单元电路2.1 二输入4与非门74LS00图2-1 二输入4与非门74LS00的内部逻辑图74LS00有外部14个管脚，内部由四个二输入与非门电路构成。
现取其中一个列其功能表：Y=AB表2-1 二输入与非门功能表2.2 三输入3与非门74LS1074LS10有外部14个管脚，内部由三个三输入与非门电路构成。
现取其中一个列其功能表：Y=ABC表2-2 三输入与非门功能表2.3 四D触发器74LS175图2-3 74LS175引脚图图2-4 四D触发器逻辑图四D触发器，顾名思义，是由四个触发器构成，并且这四个触发器为上升沿触发，其功能表为：2.4 555定时器构成的多谐振荡器2.4.1 555定时器555定时器是一种模拟电路和数字电路相结合的中规模集成器件，它性能优良，适用范围很广，外部加接少量的阻容元件可以很方便地组成单稳态触发器和多谐振荡器因此集成555定时被广泛应用于脉冲波形的产生与变换、测量与控制等方面。
555 定时器的内部包括两个电压比较器，三个等值串联电阻，一个 RS 触发器，一个放电管 T 及功率输出级。
它提供两个基准电压VCC /3 和 2VCC /3 。
图2-5 555定时器内部结构2.4.2 555定时器构成的多谐振荡器555定时器是一种模拟电路和数字电路相结合的中规模集成器件，它性能优良，适用范围很广，外部加接少量的阻容元件可以很方便地组成单稳态触发器和多谐振荡器，以及不需外接元件就可组成施密特触发器。
实验五 三人表决器实验报告
实验五：三人表决电路的设计和电路实现
一.实验目的
通过操作掌握电烙铁的使用，正确理解数字电路的要求；能知道与门，非门，或门的含义，了解芯片的每个引脚是什么门电路；做到真正了解门电路的含义。
二.项目要求
1.判断引脚的正确位置，理解数字电路的原理，掌握操作步骤，能正确安装所选电路
6*6*5
3
IC座
14p
1
4-2输入与非门
CD4011
1
IC座
14P
1
2-4输入与非门
CD4012
1
独石电容
104
1
发光二极管
3mm红发红
1
接线座
2P
1
P
六.实验总结
2.利用原理图纸，分析故障原因，工作电压为5v
三.工作原理
本电路采用4-2输入与非门CD4011和2-4输入与非门CD4012组成，控制a，b，c三个按键中的一个，以少数服从多数的原则表决事件，按下表示同意，否则不同意。若表决通过，发光二极管点亮，否则不亮。
四.实验散件清单
名称
规格
数量
电阻
470
5
轻触开关
数字电路3人抢答器实验报告
《数字电路与逻辑课程设计》报告（本科）题目三人抢答器设计专业网络工程班级 1305022 学号 11 姓名牟黎明评定成绩指导教师李小平、易兴兵完成时间 2015年 6月1日----2015年6月5日电子工程学院二零一五年五月一、实习目的：1. 数字电子技术知识的综合应用.包含：(1)门电路的应用(2)编码器的应用(3)JK触发器的应用(4)显示译码器的应用(5)七段数码显示器的应用2. 学习电路安装图的绘制方法。
3. 学习电路的调试方法。
二、实习设备及实验器件清单：实验器件：1.双下降沿JK型触发器74LS112 2个2.三3输入与非门74LS10 2个3.四2输入与非门74LS00 2个4.4线-七段译码器/驱动器74LS48 1个5.LED共阴极显示器AR547 1个6.触发开关 5个7.10K电阻 5个8.1K电阻 3个9.铜导线若干10.锡焊丝若干实验工具：1.电烙铁每组一个2.剪刀每组一把3.镊子每组一把4.学生电源每两组一个5.图纸每组一张三、实习内容1. 原理方框图2. 电路原理图3. 抢答流程图四、阐述电路工作原理。
当主持人按动复位开关SW对前一次的记录进行清除.座位显示器显示“0”.进入抢答准备阶段.但此时选手无法抢答（抢答无效.信号被封锁）。
当主持人按动开关SW1时.进入抢答时段.锁存电路输出高电平作用于触发器1、2、3的JK端。
抢答信号（K1、K2、K3）以负脉冲形式作用于JK触发器时钟端.最早抢入的输入信号使该电路触发器最先翻转.输出的抢答信号一路经门F4、F5以下降沿作用于锁存电路（JK触发器.工作于置“0”状态）时钟端.输出低电平使三路JK触发器的工作状态由“翻转”变为“保持”.后续的抢答信号不能使其他触发器产生翻转。
这样就封锁了后到的信号。
输出的抢答信号同时以低电平驱动座位提示灯。
三路JK触发器输出的组合信号经门电路F1、F2、F3、F6、F7、组成的识别电路.驱动座位显示电路.以数字显示的方式显示抢答成功选手座位号。
plc三人抢答器实验报告
plc三人抢答器实验报告PLC三人抢答器实验报告一、引言近年来，自动化技术的迅猛发展使得PLC（可编程逻辑控制器）在工业控制领域中得到了广泛的应用。
本实验旨在通过设计和实现一个PLC三人抢答器，探索PLC在实际应用中的灵活性和可靠性。
二、实验目的1. 熟悉PLC的基本原理和工作方式；2. 学习PLC的编程方法；3. 设计和实现一个PLC三人抢答器；4. 分析实验结果，评估系统的性能。
三、实验原理PLC是一种数字计算机，具有高度可靠性和稳定性，用于控制各种工业设备和过程。
它由中央处理器、输入/输出模块和编程设备组成。
PLC的工作原理是通过输入模块读取外部信号，经过中央处理器的逻辑运算后，再通过输出模块控制外部设备。
四、实验设计与实现1. 硬件设计本实验使用了三个按钮作为三个参与者的抢答器，一个LED指示灯用于显示抢答结果。
PLC通过输入模块读取按钮状态，经过逻辑判断后，通过输出模块控制LED指示灯。
2. 软件设计使用PLC编程软件进行逻辑编程。
首先，设置输入模块的输入点和输出模块的输出点。
然后，编写逻辑程序，根据输入信号的状态进行判断，并控制输出信号的状态。
最后，将程序下载到PLC中进行运行。
五、实验步骤1. 搭建硬件系统，连接按钮和LED指示灯到PLC的输入和输出模块。
2. 打开PLC编程软件，进行逻辑编程。
根据设计要求，编写程序逻辑，包括读取按钮状态、判断抢答顺序、控制LED指示灯等。
3. 将程序下载到PLC中，确保PLC和编程设备的连接正常。
4. 进行实验测试。
三个参与者按下按钮进行抢答，PLC根据按钮按下的顺序判断抢答结果，并通过LED指示灯显示结果。
六、实验结果与分析经过多次实验测试，PLC三人抢答器系统运行稳定，能够准确判断参与者的抢答顺序。
LED指示灯能够及时显示抢答结果，使得比赛更加公平公正。
七、实验总结通过本次实验，我们深入了解了PLC的基本原理和工作方式。
通过设计和实现一个PLC三人抢答器，我们不仅巩固了PLC的编程方法，还体验到了PLC在实际应用中的灵活性和可靠性。
数电三人抢答器实验报告
数电三人抢答器实验报告数电三人抢答器实验报告一、实验目的二、实验原理1. 抢答器的工作原理2. 时序控制电路的设计原理三、实验器材和仪器四、实验步骤1. 抢答器电路的搭建2. 时序控制电路的设计与搭建五、实验结果与分析1. 抢答器功能测试结果分析2. 时序控制电路测试结果分析六、实验总结及心得体会一、实验目的本次实验旨在通过设计和搭建一个三人抢答器电路，加深对数字电路基本原理和时序控制电路的理解，并通过实际操作提高动手能力和问题解决能力。
二、实验原理1. 抢答器的工作原理抢答器是一个多输入多输出的数字逻辑电路。
它由多个按钮输入和多个LED输出组成。
当有一个或多个按钮被按下时，对应的LED会亮起，表示该选手按下了按钮。
2. 时序控制电路的设计原理为了保证每个选手只有一次机会进行抢答，需要设计一个合适的时序控制电路。
该电路可以通过时钟信号控制每个选手的抢答时间，保证公平性。
三、实验器材和仪器本次实验所需的器材和仪器包括：- 数字电路实验箱- 逻辑门集成电路（例如与门、或门等）- 按钮开关- LED灯- 连接线- 示波器（可选）四、实验步骤1. 抢答器电路的搭建根据设计要求，将所需的逻辑门集成电路和按钮开关连接在数字电路实验箱上。
确保每个按钮开关与对应的逻辑门正确连接。
2. 时序控制电路的设计与搭建根据设计要求，设计一个合适的时序控制电路。
该电路应包括一个时钟信号发生器和多个触发器等组件。
将这些组件依次连接起来，并与抢答器电路相连。
五、实验结果与分析1. 抢答器功能测试结果分析进行抢答器功能测试时，按下不同的按钮开关，观察对应的LED是否亮起。
如果亮起，则表示该选手按下了按钮，并且抢答成功。
2. 时序控制电路测试结果分析进行时序控制电路测试时，调整时钟信号的频率，观察每个选手的抢答时间是否正确。
如果每个选手都能在规定时间内进行抢答，则说明时序控制电路设计成功。
六、实验总结及心得体会通过本次实验，我深入了解了数字电路的基本原理和时序控制电路的设计方法。
三人表决器实验报告
一、实验目的
1.掌握TTL与非门逻辑功能。
2.了解芯片逻辑功能的设计与应用。
二、实验原理
TTL电路是晶体管-晶体管逻辑电路(Transister-Transister-Logic)的缩写，是数字集成电路的一大门类。
它采用双极型工艺制造，具有高速度、低功耗和品种多等特点。
本实验常使用74LS系列芯片作为逻辑电路的设计芯片。
74LS 00芯片中含有4个双输入的与非门，其中1、2为输入，3为输出；4、5为输入，6为输出；9、10为输入，8为输出；12、13为输入，11为输出。
74LS 20芯片中含有2个四输入的与非门，其中1、2、4、5为输入，6为输出；9、10、12、13为输入，8为输出，3、11为两个空管脚。
三、实验内容及步骤
三人表决器的设计
使用一个74LS00芯片，一个74LS20芯片为成电路的设计，满足2人及2人以上举手，即通过。
A B C Y
0000
1000
0100
0010
1101
1011
0111
1111
逻辑表达式：逻辑图：。
实验四_三人抢答器控制
实验四三人抢答器控制实验
本实验为简单设计性实验
一、实验目的
1、掌握CP1H PLC控制系统梯形图设计的一般方法。
2、熟悉CX-Programmer软件的应用。
二、实验设备
1、CP1H PLC实验箱一台
2、PC机一台
三、实验内容
I/O分配表
控制要求：
1、主持人按下启动按钮，此时“抢答信号”灯亮。
10S内无人抢答，本题作废，同时“抢
答信号”灯灭。
2、抢答灯亮后，先按下“抢答按钮”的选手前面的“抢答”灯亮。
3、在主持人没按下启动按钮时，提前按下“抢答按钮”的选手被判犯规，其前面的“犯
规”灯亮。
4、主持人按下“复位”按钮，“抢答灯”和“犯规灯”灭。
四、实验步骤
(一) 关断电源，通过USB接口将CP1H PLC和计算机相连，
检查电路连接无误后，方可打开电源。
（二）根据实验内容要求，编写PLC梯形图程序；
（三）在CX-Programmer软件中汇制梯形图（注意设备名称可根据需要任意给定，但设备类型必须是CP1H， CPU类型必须是X或XA型，由具体实验箱决定）；
（四）编译并下传到PLC，启动运行模式，运行程序，检查运行结果。
五、实验报告要求：
包括实验名称、实验目的、实验内容、实验步骤及运行结果等部分。
关键给出PLC控制系统梯形图设计的思路、I/O资源分配及最后实现的完整梯形图。
三人表决器实验报告
三人表决器实验报告实验目的，通过设计和制作一个三人表决器，探究在多人决策中，通过简单的投票方式来达成一致意见的可行性和有效性。
实验材料：1. Arduino控制板。
2. LED灯（红、黄、绿各一）。
3. 按钮开关（三个）。
4. 连线电缆。
5. 电池盒及干电池。
实验步骤：1. 将Arduino控制板与LED灯、按钮开关通过连线电缆连接起来，搭建出一个简单的电路系统。
2. 编写Arduino控制板的程序代码，使其能够根据按钮开关的状态来控制LED 灯的亮灭。
3. 测试并调试电路系统，确保按钮开关能够控制相应的LED灯亮灭。
4. 进行三人表决器的实际测试，让三名实验者分别按下自己的按钮，观察LED 灯的亮灭情况，以此来模拟三人投票的过程。
5. 分析实验结果，总结三人表决器在多人决策中的应用效果。
实验结果与分析：经过实际测试，我们发现三人表决器在多人决策中具有一定的可行性和有效性。
当三名实验者分别按下自己的按钮时，LED灯的亮灭情况清晰地反映了各个人的选择，便于大家对多人意见进行比较和统一。
而且，通过LED灯的明暗程度，还能够直观地反映出各个选项的得票情况，为多人决策提供了直观的参考依据。
结论：通过本次实验，我们验证了三人表决器在多人决策中的可行性和有效性，它能够简单、直观地帮助多人对不同意见进行比较和统一，为团队决策提供了一种新的思路和工具。
当然，三人表决器也存在一些局限性，比如只能适用于少数人的决策，对于大规模团队决策可能不太适用。
但总的来说，它为多人决策提供了一种简单、直观、有效的辅助工具，具有一定的实用价值。
实验中遇到的问题及改进方案：在实验过程中，我们发现三人表决器的电路系统比较简单，但在编写程序代码和调试电路时还是遇到了一些问题，需要花费一定的时间和精力。
为了提高实验效率，我们可以事先准备好一些常用的电路模块和程序代码，以便快速搭建和调试三人表决器。
另外，也可以考虑对三人表决器进行进一步的功能扩展，比如增加更多的选项和更复杂的控制方式，以满足不同场景下的多人决策需求。
三人表决器实验报告
[技能实训]三人表决器的逻辑电路设计与制作
姓名：班级：日期：课时：成绩：
一、实训目标
1、增强专业意识，培养良好的职业道德和职业习惯；
2、能借助资料读懂集成电路的型号，明确引脚与引脚功能；
3、了解数字集成电路的检测。
二、实训设备
1、数字实验箱；
2、万用表（MF47型 1块）；
3、通用面包板1块；
4、集成电路74LS00 2个。
三、实训内容与步骤
1、三人表决器的逻辑电路的设计。
（1）完成真值表6-2-8。
表6-2-8真值表
A B C Y
（2）由真值表写出表达式并化简。
Y=
（3）由表达式作出电路图。
）根据三人表决器的逻辑电路图画出安装图。
（4
Y
A B C
）根据安装图完成电路的安装。
（5 比较）。
6（）验证表决器的逻辑功能（与表6-2-8 集成电路，试用该芯片完成三人表决器功能。
74LS002、若手头只有）将表达式转换成与非式。
（1Y=
）由表达式作出电路图。
（2
3）根据三人表决器的逻辑电路图画出安装图。
（
Y
A B C
）根据安装图完成电路的安装。
（4 比较）。
5（）验证表决器的逻辑功能（与表6-2-8四、实训注意事项
1、集成块插入槽中，使标识向左，不能插反，然后明确引脚及引脚功能；
直流电。
5V、电源采用2．。
plc三人抢答器实验报告
plc三人抢答器实验报告
PLC三人抢答器实验报告
实验目的：通过PLC（可编程逻辑控制器）三人抢答器实验，掌握PLC的基本
原理和应用，以及了解PLC在实际工程中的应用。
实验原理：PLC是一种专门用于工业控制的计算机，它通过对输入信号进行逻
辑运算，再根据程序控制输出信号，实现对工业生产过程的控制。
在本次实验中，我们将利用PLC搭建一个三人抢答器，通过按下按钮来竞争答题的速度。
实验步骤：
1. 搭建PLC控制系统：首先，我们需要搭建一个基本的PLC控制系统，包括输
入模块、输出模块和PLC主控单元。
将按钮连接到输入模块，LED灯连接到输
出模块，通过PLC主控单元进行控制。
2. 编写PLC程序：接下来，我们需要编写PLC程序，实现三人抢答的逻辑控制。
程序的逻辑很简单，当有人按下按钮时，对应的LED灯亮起，并且其他两个
LED灯熄灭，表示其他两人不能继续抢答。
3. 进行实验：最后，我们进行实验，三个人轮流按下按钮，观察LED灯的亮起
情况，验证PLC程序的正确性。
实验结果：经过实验，我们成功搭建了PLC三人抢答器，并且编写的PLC程序
能够准确地控制LED灯的亮起和熄灭。
实验结果表明，PLC在工业控制中具有
很大的应用潜力，能够实现复杂的逻辑控制。
结论：通过本次实验，我们对PLC的基本原理和应用有了更深入的了解，也对PLC在实际工程中的应用有了更多的认识。
PLC作为一种重要的工业控制设备，将在未来的工业自动化中发挥越来越重要的作用。
我们将继续学习和探索PLC
技术，为工业自动化的发展做出贡献。
三人竞赛抢答器总结报告
湖州师范学院电子技术课程设计总结报告题目：三人竞赛抢答器专业：电子信息工程班级：姓名：学号：指导教师：信息工程学院2012年12月13日目录一、课程设计任务书二、总体设计方案三、系统硬件电路的焊接、检测与调试四、总结和体会五、主要参考资料与文献附一元件清单附二电动自行车快速充电器的实现电路PCB图附三评分表课程设计任务书一、课程设计名称三人竞赛抢答器二、课程设计目的与要求课程设计是使学生融会贯通本课程所学专业理论知识，完成一个较完整的设计计算和安装调试过程，以加深学生对所学理论的理解与应用，认识和熟悉元器件和电子测量仪器的性能指标，了解解决实际问题的一般过程，培养学生综合运用基础理论知识和专业知识去解决实际工程设计问题的能力。
通过电子技术的综合性工程训练，使学生达到以下的目的和要求：1、结合模拟电路、数字电路中所学的理论知识，按要求独立设计方案，培养学生独立分析与解决问题的能力；2、学会查阅相关手册和资料，通过查阅手册和资料，进一步熟悉常用电子器件的类型和特性，并掌握合理选用的原则；3、学会使用常用电子元器件（包括中规模芯片、专用芯片和可编程器件）；4、掌握基本的现代电子技术设计工具;5、掌握电子电路的安装与调试技术，进一步熟悉电子仪器的使用方法；6、认真撰写总结报告，培养严谨的作风和科学的态度；三、总体设计方案1、电路特点设计一个三人抢答装置，要求三人中任何一人抢答之后，其他人的抢答输入无效，一轮抢答过后，主持人可通过开关开关解除锁定状态从而进行下一轮的角逐。
2、电路原理（1）开关S作为总清零以及允许抢答控制开关（可由主持人控制）。
当开关被按下时抢答电路清零，松开开关后则允许抢答。
由抢答开关S1~S3实现抢答信号的输入。
（2）若有抢答信号输入（开关S1~S3中的任何一个开关被按下）时，与之对应的指示灯被点亮。
此时再按下其他任何抢答开关均无效，指示灯依旧“保持”第一个开关别按下时的所对应的状态不变。
三人抢答器课程设计报告
三人抢答器课程设计报告:课程设计报告抢答器抢答器电路图三人抢答器梯形图解释设计一个三人抢答器篇一:3 八位竞赛抢答器课程设计报告目录摘要 (2)1 设计意义及要求 (3)1.1 设计意义 (3)1.2 设计要求 (3)2 方案设计 (4)2.1 设计思路 (4)2.1.1 模块化设计框架图 (4)2.1.2 各个模块的实现 (4)2.1.3 关于实现功能拓展的设计思路 (5)2.2 总体功能框图 (5)2.3元器件清单 (6)3 硬件设计 (7)3.1 元器件及其作用 (7)3.2原理图设计 (8)4软件设计 (9)4.1软件设计思路 (9)4.2 C语言源程序 (10)5 软件仿真调试 (20)6 总结 (21)7 参考文献 (22)摘要数字技术作为当今世界上发展最快的一门科学，已被广泛地应用于计算机、自动控制、电子测量仪表、通信等各个领域。
例如，在生活中，很多关于智力竞赛的电视节目的抢答环节就很好的应用了数字技术。
关于竞赛抢答器的设计，最重要的是完成当参赛选手们可以开始抢答后，每次只可能有一个人抢答成功这一功能。
本实验设计中，以八位竞赛抢答器为例，从设计思路、方案的选择与论证、设计基本原理以及仿真结果等系统的介绍这种抢答器实现相应功能的全部过程，并会在实现基本功能的基础上实现部分的拓展功能。
关键字:单片机、抢答器、89C51、C语言八路竞赛抢答器设计1 设计意义及要求1.1 设计意义在很多关于智力竞赛的电视节目上，经常会出现抢答环节，参赛选手们在得到主持人发出的特定口令之后，都会争先恐后地按下抢答器，但每次抢答环节只有可能产生一位抢答成功的选手，同时可以断定这位参赛选手肯定是反应最快按下抢答器的。
设计一个功能类似的八位抢答器不仅能够让大家进一步了解这种抢答器的工作原理，而且还能在功能上提出一些好的想法和思想，甚至可以实现部分新的功能，如果人们不断的进行具有创新性的设计实验，也许过不久那些竞赛类的电视的抢答模式就会发生一定的改变和创新，从而增加了节目的观赏性，进一步丰富大家的娱乐生活。
三路智力竞赛抢答器设计实验报告
工程系2011级计算机应用技术专业《数字电子》课程设计报告（2011/2012学年第二学期）设计题目：三路智力竞赛抢答器设计制作人：舒乐实验者：舒乐殷超浩陈秋龙陈驰（2011级计算机数字电子实践第三小组）指导老师：杨莉实验时间：2012/6/12 报告制作时间：2012/6/13 ☆版权所有☆☆仿冒必究☆三路智力竞赛抢答器设计目录一．设计题目 (3)二．设计目的及要求 (3)三．设计原理 (3)四．系统框图 (5)五．各功能部分设计电路图及说明 (6)六．总电路图 (8)七．实物图 (11)八．调试过程 (13)九．元件清单 (13)十．电路优缺点及改进 (14)十一. 心得体会 (14)一、设计题目三路抢答器设计二、设计目的及要求目的：主要目的是通过指导学生循序渐进地独立完成数字电路的设计任务，加深学生对理论知识的理解，提高学生的动手能力，独立分析、解决问题能力，协调能力和创造性思维能力。
提高学生在数字电路应用方面的实践技能，树立严谨的科学作风，培养学生综合运用理论知识解决实际问题的能力。
要求：设计一个可容纳1、2、3，三组参赛者的竞赛抢答器，每组设置一个抢答按钮开关供参加竞赛者使用。
如果某组参赛者在第一时间按动抢答开关，则LED显示器显示出该组参赛者的组号。
在某组参赛者在第一时间抢答成功后，其他组不能继续抢答。
抢答成功时，每组译码显示器显示该组数字的同时，该组的灯也同时亮。
该组关闭抢答按钮时，译码显示器显示为0，且同时灯灭。
三、设计原理1．三路智力抢答器有三部分组成：控制电路，自显电路和译码器显示电路。
原理框图如下：5控制电路：作用是封锁其它抢答者的序号通过，只允许抢答者显示自己的序号。
自显电路：当自显电路红灯亮时，表示该抢答者抢答成功。
译码显示电路：显示抢答者的序号。
没有开始抢答以前，控制电路中的抢答者的按钮接点处于接地状态，使得每个控制电路的输出都是高电平。
自显电路和译码器显示电路都没有显示。
三人抢答器模拟实验报告
三人抢答器模拟实验报告一．目的与要求1．目的（1）培养学生综合利用MCS——51单片机的软硬件知识进行程序设计的能力，解决一定实际问题。
（2）进一步加深对MCS——51单片机的内部结构和程序设计方法的理解。
（3）提高学生建立程序文档，归纳总结的能力。
2．基本要求（1）要求用MCS——51单片机知识完成程序的设计。
（2）源代码程序要求必要的注释。
3．创新要求在基本要求达到后，可以进行创新设计，更加完善程序功能。
二．系统总体设计基于MCS——51单片机的智能抢答器的设计，主要实现以下几种功能：（1）当主持人按下控制按钮时，抢答开始，蜂鸣器响起，提醒选手可以开始抢答。
（2）从开始抢答起，自动计时5秒抢答时间，在此期间如有选手要回答问题，那么可以按下自己的抢答开关，若抢到，与之相对应的LED灯亮起。
（3）如在规定抢答时间内，无人抢答问题，那么此题作废，主持人可按键进行下一题抢答。
三．硬件系统设计该抢答器的设计是基于MCS——51单片机的,使用到的硬件主要有8051的P1和P3口,LED 灯，外部中断INT0和定时/计数器01.使用的三个开关SW1、SW2、SW3分别代表的是三名选手的控制按键,选用P1口中的P1.0、P1.1、P1.2表示三名选手。
2.使用的三盏LED灯表示相应的选手的指示灯,亮起即表示该名选手抢得该题。
3.外部中断0与K1相连,功能为主持人按键,按下此开关抢答即开始。
4.P3.3与蜂鸣器相连。
四．程序流程图五．程序ORG 8000HLJMP MAINORG 8003H 外部中断0入口地址LJMP INTORG 800BH 计时器0入口地址LJMP TOSMAIN: SETB EASETB EX0SETB IT0;开中断MOV TMOD,#01H；设置T/C0W AIT: JB P3.5,STOP；判别抢答位JNB P3.4,W AITSETB TR0；开始计时SETB ET0MOV R7, #00HLoop: MOV R6, #15HDJNZ R6, $DJNZ R7, LoopCPL P3.3；蜂鸣器响起JNB P1.3,L1JNB P1.4,L2JNB P1.5,L3LJMP W AITL1: CPL P1.0CLR P3.4CLR ET0CLR TR0LJMP W AITL2: CPL P1.1CLR P3.4CLR ET0CLR TR0LJMP W AITL3: CPL P1.2CLR P3.4CLR ET0CLR TR0LJMP W AITTOS: MOV TL0,#00HMOV TH0,#4CH；T0中断为50msINC R0MOV A,R0CJNE A,#100,NEXT；抢答时间设置为50msMOV R0,#00HSETB P3.5NEXT: RETISTOP: CLR TR0CLR ET0SETB P3.6SETB P1.0SETB P1.1SETB P1.2MOV R0,#00HLJMP W AITINT: CPL P3.5SETB P3.4RETIEND六．调试程序的方法在调试的过程中,可采用单步执行的方法调试,在单步执行的过程中可穿插使用运行至光标处,然后加入中断,执行中断任务。
数字电路抢答器实训报告
一、实训目的通过本次数字电路抢答器的实训，我旨在掌握以下知识和技能：1. 理解数字电路的基本原理和组成。
2. 掌握数字电路中常用元器件（如触发器、译码器、显示器等）的工作原理和特性。
3. 学会电路图的绘制和原理图的设计。
4. 提高动手能力，通过实际搭建电路，加深对理论知识的应用。
5. 了解抢答器的设计原理，并学会运用数字电路技术解决实际问题。
二、实训内容及过程1. 理论学习：在实训开始前，我系统地学习了数字电路的相关知识，包括数字电路的基本概念、逻辑门电路、触发器、计数器、译码器、显示器等。
通过理论学习，我对数字电路有了全面的认识。
2. 电路设计：根据实训要求，我设计了基于数字电路的抢答器电路。
电路主要包括以下几个部分：- 抢答按钮：6个按钮K0~K5，分别对应6名选手或6个代表队。
- 锁存电路：用于锁存抢答信号，保证优先抢答。
- 译码电路：将抢答按钮的信号转换为数码管显示的编码。
- 显示电路：LED数码管，用于显示抢答选手的编号。
- 报警电路：扬声器，用于发出报警声响提示。
3. 电路搭建：在完成电路设计后，我按照电路图开始搭建电路。
在搭建过程中，我注意以下几点：- 按照电路图正确连接各个元器件。
- 注意电源的正负极，避免短路。
- 仔细检查电路连接是否牢固。
4. 电路调试：电路搭建完成后，我开始进行电路调试。
首先，我检查电路的电源是否正常，然后依次测试各个部分的功能。
在调试过程中，我遇到了一些问题，如按钮接触不良、数码管显示不稳定等。
通过查阅资料和与同学讨论，我逐一解决了这些问题。
5. 测试与验证：经过调试，抢答器电路基本能够正常工作。
我进行了多次测试，验证了抢答器的抢答、锁存、显示和报警等功能。
测试结果表明，抢答器能够满足设计要求。
三、实训心得与体会1. 理论知识的重要性：通过本次实训，我深刻体会到理论知识在数字电路设计中的重要性。
只有掌握了扎实的理论基础，才能在设计过程中游刃有余。
2. 动手能力的提升：在实训过程中，我锻炼了自己的动手能力。
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《数字电路与逻辑课程设计》报告（本科）题目三人抢答器设计专业网络工程班级 ******* 学号 11 姓名牟黎明评定成绩指导教师李小平、易兴兵完成时间 2015年 6月1日----2015年6月5日电子工程学院二零一五年五月一、实习目的：1. 数字电子技术知识的综合应用，包含：(1)门电路的应用(2)编码器的应用(3)JK触发器的应用(4)显示译码器的应用(5)七段数码显示器的应用2. 学习电路安装图的绘制方法。
3. 学习电路的调试方法。
二、实习设备及实验器件清单：实验器件：1.双下降沿JK型触发器74LS112 2个2.三3输入与非门74LS10 2个3.四2输入与非门74LS00 2个4.4线-七段译码器/驱动器74LS48 1个5.LED共阴极显示器AR547 1个6.触发开关5个7.10K电阻5个8.1K电阻3个9.铜导线若干10.锡焊丝若干实验工具：1.电烙铁每组一个2.剪刀每组一把3.镊子每组一把4.学生电源每两组一个5.图纸每组一张三、实习内容1. 原理方框图2. 电路原理图SWK1K2K3抢答信号接收抢答信号识别锁存电路抢答成功提示抢答成功座位显示SW1门F4 F53. 抢答流程图四、阐述电路工作原理。
当主持人按动复位开关SW对前一次的记录进行清除，座位显示器显示“0”，进入抢答准备阶段，但此时选手无法抢答（抢答无效，信号被封锁）。
当主持人按动开关SW1时，进入抢答时段，锁存电路输出高电平作用于触发器1、2、3的JK端。
抢答信号（K1、K2、K3）以负脉冲形式作用于JK触发器时钟端，最早抢入的输入信号使该电路触发器最先翻转，输出的抢答信号一路经门F4、F5以下降沿作用于锁存电路（JK 触发器，工作于置“0”状态）时钟端，输出低电平使三路JK触发器的工作状态由“翻转”变为“保持”，后续的抢答信号不能使其他触发器产生翻转。
这样就封锁了后到的信号。
输出的抢答信号同时以低电平驱动座位提示灯。
三路JK触发器输出的组合信号经门电路F1、F2、F3、F6、F7、组成的识别电路，驱动座位显示电路，以数字显示的方式显示抢答成功选手座位号。
五、三人抢答器安装图绘图纸的设计。
六、安装及调试过程(在专周期间遇到了什么问题，又是如何解决的)。
答：在周开始安装之前我们都先进行了焊接的练习，一开始手有点抖，但练习了几次之后就比较顺畅了，觉得焊电焊很简单的，所以就没有再加练习就直接等老师发器件后直接开始安装了。
暗转步骤从器件（除开导线外）开始，先安装小器件，再暗转大的，在焊接器件的过程中也比较顺利，只是当时板子有点弯，所以中间的器件背面无法顶紧，焊接后发现突出，于是又用电烙铁把角熔了，下面放了一个小的方块，把器件下方顶在方块上从新焊接，再一次焊接后焊接的很紧。
器件焊接完后，我们开始布置跳线，把所有跳线布置好后开始布置暗线，由于布置跳线时没注意暗线，所以没有考虑到预留跳线的两端当做暗线用，所以只有少数贴别短的暗线用到了跳线预留的两端外，其余的全是从新剪线，所以我觉得这点我们做得不好，也或许是没有经验的原因吧，以后再遇到时一定会预留出来。
暗线特别多，并且有的暗线距离很短很短，所以操作很困难，只有用镊子夹着线。
有的距离很小时，我们就直接采用了用锡焊直接连接，这才发现这个操作太困难了，不知道咋的，我们先在一个点上熔较多的锡焊，准备再用烙铁铺开，可就是铺不开，形成一个水球，我们再在另一个点了熔一点，准备让他浸过去，但还是很困难，他们各自形成一个水球，弄了很久，所以有的就把下面的铜圈给弄起来了，铜圈弄起来后锡焊就直接不沾了。
线连接完后，开始用万用表测试连通性，发现有路不通，开始对线，发现都是连接好了的，自己怎么都找不到，叫别人帮忙找了下，发现有两处芯片的脚哪儿与背面的的跳线的脚哪儿没有焊接，因为当时我们把线剪断后直接压下去，焊接时感觉哪儿是被焊接过，就没有发现，又用烙铁焊接好后就可以了。
调试时，等待老师检查并发器件，拿到器件后，按照安装步骤一步一步安装，可能运气好，或者我们安装过程中很细心的缘故吧，我们的器件安装上去后就直接可以用，没有任何问题。
但我们同桌的那组安装好后出现了问题，就是当按下抢答按钮2号键时，灯正常显示，但数字显示屏没有变化。
我就帮着一起给他们找问题，先检查线路，发现都没有问题，最后看是否有虚焊，也没发现，弄了很久，仍找不到原因，最后寻求老师，老师让我检查下74LS10的线路，最后才发现开关2接到74LS10的线路错位了，后把线路改过就好了。
七、专周的心得体会(包含题目的难易程度、专周收获，有什么意见及建议等)整体描述：作为班长，我站在班长的立场上来说句。
我觉得这个专周是我们班同学积极性最高的一次专周，为了完成作品，每天中午有的同学不吃饭，叫同学带饭过去，基本上都没有午休，吃完饭后就径直的去实验室了，这是我从没感受过我们班这样好的学习氛围。
所以我想，及时理论或技术上我们没有收获的话，至少我们收获了一点，对求知或者说完成工作那一份忘我的积极性。
自己的体会吧。
首先，毋庸置疑，学会了一项新技能，焊电焊。
当开始专周之前，我们老师说到时候自己设计原理图，那时我觉得对于我们计算机专业的学生来说，难度很大，但开始专周之后，原理图老师给我们了，我们的任务就是用原理图设计电路图。
开始看着时我对老师说这有什么难，1个小时搞定，但当自己晚上真正画得时候才知道有多难，设计到最后画到图纸上，用了5个多小时，而且还不知道对不对，因为最终安装图为老师给的。
我觉得叫我们自己画图，设计图，一方面锻炼了我们的耐心，也锻炼了我们的思维，我觉得这也是一次难得的锻炼自己的机会。
当然，在连接电路图当中，考察了我们对图纸和实际的结合，也更考验了我们的耐心，因为我们平时很少有机会动手把那些设计的图纸，经自己的理解，最终把他呈现在现实的实物中，也考验了我们的细心，因为焊接电线中，有的间距很小，如果一不小心，有可能就会和旁边的线连接在一起。
而且连线图中，切记不可为了快而走捷径，那样的画最终调式时很痛苦的，因为有很多是虚焊的话，很难找出来的。
当然，最后调试时遇到问题时也不要着急，不要因为着急就到处乱碰，此时应该静下心来，先慢慢分析，次问题出现的原因可能是那块局域的线没连接好，想好后再对局部的线路进行检查并修改。
收获：整个专周，我从中学到了做事我们应该要有耐心，只有对一件事有了足够的耐心，我们才能静心沉着的去思考，遇到麻烦时心中才不会火急火燎；做事时应该具有细心，当然这个是建立在耐心的基础上，在做事的过程中我们应该万分的细心，只有做事时足够细心，完事后才不会有过多的问题，如本次专周中，有的同学开始时不认真，就耽搁了大量时间，到最后为了完成任务，很粗心，很快的就弄完了，可验收时错误一大堆，最终又花费了等同的时间才去把问题解决了；还学会了理论与实践结合的运用，如最开始自己设计电路图，接着又根据老师给的电路图把它呈现在电路板中，我觉得这是给我们一个很好的锻炼机会，可以说是自己动手完成了一个完整的项目。
当通电后，没有问题的那一瞬间，心中好有成就感。
意义：加强了我们的动手能力，理论与实践相结合的锻炼。
整个过程中，自己去设计，操作，发现问题时自己想办法去解决问题，增加了我们对求知的积极性；同时以小组的方式进行，锻炼了我们与他们协同合作的能力。
总的说，教会了我们要耐心的去对待一件事，细心的去完成一件事，积极的去做事，学会工作的分工、配合。
建议：我觉得分组是按学号分组不太好，因为学号都是先女生后在男生，所以就女生与女生，男生与男生一组。
但都知道，在实践动手操作中，平均女生的动手能力较低与男生的，所以最后女生的就很差，而且有的女生到最后也没能完成。
希望以后专周中，老师可以考虑下我的建议。
八、思考并回答问题。
1. 写出JK触发器的特性方程。
答：Q n+1=JQ n +KQ n2. 写出原理图中7个与非门输出端的逻辑表达式。
答：F1=Q1+Q2+Q3F2=Q1+Q2+Q3F3=Q1+Q2+Q3F4=Q1+Q2+Q3⊕F5=Q1·Q2·Q3F6=(Q1⊕Q2) ·Q3F7=(Q1⊕Q3) ·Q23. JK触发器有几种功能，原理图中FF1、FF2、FF3转换成了什么功能的触发器？转换后的触发器又具有哪些功能？答：JK触发器有翻转、保持、置0和置1功能。
FF1、FF2、FF3有翻转功能，转换后有保持功能。
4. 简述编码信号BA端产生00、01、10、11四种编码的具体过程？产生00：在K1、K2、K3都没有按下时该路触发器相应的Q=0、Q=1.则F3、F2、F1均输出1，所以F7、F6输出为0，即A=0、B=0，所以产生00产生01：在K1按下，但K2、K3未按下，则Q1=1、Q2=0、Q3=0、Q1=0、Q2=1、Q3=1，则F1、F2输出1,F3输出0，所以F7输出1,F6输出0，即A=1、B=0，所以产生01产生10：K2按下，K1、K3未按下，则Q2=1、Q1=0、Q3=0、Q2=0、Q1=1、Q3=1，则F3、F2输出1,F1输出0，所以F7输出0,F6输出1，即A=0、B=1，所以产生10产生11：K3按下，K1、K2未按下，则Q3=1、Q1=0、Q2=0、Q3=0、Q1=1、Q2=1，则F3、F1输出1,F2输出0，所以F7输出1,F6输出1，即A=1、B=1，所以产生115. 抢答正式开始后，K1、K2、K3如果同时按下，请分析电路的工作过程。
(从编码的产生、译码情况、七段数码管的显示、发光二极管的显示、锁存电路的工作过程等方面阐述)答：如果同时按下则Q1、Q2、Q3均为1，所以二极管三个都亮。
F4输出1，F5输出0，给同路JK触发器一个低电平，让其下通过的三个JK触发器变为保持状态。
而F1、F2、F3输出均为1，F7、F6输出则均为0，所以A=0、B=0，输出为00，数码管显示0.6. 抢答正式开始后，如果三位选手一直都不抢答，怎么改进电路？答：设置一个数字计时器，事先设置好时间，时间到时后，电路自动全部封闭为所有选手都不能再次选择，并且在数字板中显示为0.九、查阅的参考资料《数字电路技术基础简明教程—第三版》余孟尝主编《数字电路技术实验、课程设计指导》电子工业教研室《数字电子技术实训》浙江大学出版百度网上搜索十、设计好了电路板。