简笔与繁笔_2
《简笔与繁笔》阅读答案
简笔与繁笔阅读答案1. 引言在阅读《简笔与繁笔》之前，我们需要先了解作者写作的目的和意图。
这篇文章是由文学评论家王蒙所撰写的，旨在探讨文学作品中简笔与繁笔这两种文字的运用方式，并对其背后所蕴含的意义进行思考。
本文将从不同角度和层次分析《简笔与繁笔》这篇文章的主要观点和阐述，并提供相应的阅读答案。
2. 主要观点2.1 简笔与繁笔的定义在文章中，作者王蒙首先对简笔与繁笔进行了界定。
简笔是指文学作品中文字简练、直观的叙述方式，繁笔则意味着文字繁琐、复杂的叙事风格。
王蒙提出，简笔和繁笔在文学创作中都有其独特的价值和作用。
2.2 简笔与繁笔的运用方式王蒙进一步探讨了简笔和繁笔的运用方式。
他指出，简笔和繁笔可以在同一篇文学作品中交替使用，形成对比和衬托的效果。
通过简笔的叙述方式，作品可以更加简洁、清晰地表达作者的意图；而通过繁笔的叙述方式，作品则可以更加细致、深入地刻画人物和情节。
2.3 简笔与繁笔的意义与价值根据王蒙的观点，简笔和繁笔都是文学作品不可或缺的要素，它们在不同程度上体现了作者的写作风格和意图。
简笔能够直接触动读者的情感和思维，让读者更容易理解和接受作者的观点；而繁笔则能够提供更多的细节和描写，增加作品的艺术性和可读性。
3. 阅读答案根据以上的主要观点，我们可以得出一些阅读答案，以回答作者在《简笔与繁笔》中所提出的问题。
3.1 何时使用简笔和繁笔？根据王蒙的观点，简笔和繁笔可以在文学作品中交替使用。
那么，何时使用简笔和繁笔，取决于作者的意图和写作目的。
如果作者希望通过简洁、直观的文字表达自己的观点和情感，就可以选择简笔；如果作者想要更加细致、深入地描绘场景、人物或情节，就可以运用繁笔的描写方式。
3.2 简笔和繁笔有何不同的效果？由于简笔和繁笔在叙述方式上的区别，它们会带来不同的阅读体验和效果。
简笔往往给人以快速、直接的感受，能够迅速打动读者的情感；而繁笔则能够提供更多的细节和描写，让读者能够更深入地理解作品，感受到其中的细腻之处。
《简笔与繁笔》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《简笔与繁笔》教案(教师中心稿) 教案教学设计第一章：简笔与繁笔的概念及分类1.1 简笔与繁笔的定义简笔：简洁明了的书写方式，追求速度和效率。
繁笔：详细复杂的书写方式，注重细节和表达。
1.2 简笔与繁笔的分类文字简笔与繁笔：如简体字与繁体字。
符号简笔与繁笔：如阿拉伯数字与罗马数字。
语言简笔与繁笔：如口语与书面语。
第二章：简笔与繁笔的优缺点分析2.1 简笔的优缺点优点：提高书写速度，节省时间，易于传播。
缺点：表达不够详细，易产生歧义，缺乏艺术性。
2.2 繁笔的优缺点优点：表达详细准确，具有艺术性和文化内涵。
缺点：书写耗时较长，不易传播，难以普及。
第三章：简笔与繁笔的应用场景3.1 简笔的应用场景商务沟通：电子邮件、报告等。
网络媒体：微博、博客等。
3.2 繁笔的应用场景文学作品：小说、诗歌等。
学术研究：论文、专著等。
法律文件：合同、法规等。
第四章：简笔与繁笔的转换方法与技巧4.1 简笔到繁笔的转换方法：逐步添加细节，丰富表达内容。
技巧：掌握过渡词汇和连接词的使用。
4.2 繁笔到简笔的转换方法：去掉冗余细节，保留核心内容。
技巧：使用缩写和简写方式。
第五章：简笔与繁笔的实践训练5.1 简笔的实践训练练习：用简笔方式书写日常交流信息。
目标：提高书写速度，准确传达信息。
5.2 繁笔的实践训练练习：用繁笔方式书写文学作品。
目标：丰富表达内容，提升文学修养。
第六章：简笔与繁笔在现代通信工具中的应用6.1 简笔与繁笔在手机短信中的应用案例分析：分析短信中的简笔与繁笔使用情况。
实践训练：编写具有创意的简笔与繁笔短信。
6.2 简笔与繁笔在社交网络中的应用案例分析：分析社交媒体中的简笔与繁笔使用情况。
实践训练：发表使用简笔与繁笔的微博、朋友圈等。
第七章：简笔与繁笔在商务场合中的应用7.1 简笔与繁笔在商务电子邮件中的应用案例分析：分析商务电子邮件中的简笔与繁笔使用情况。
7.2 简笔与繁笔在商业报告中的应用案例分析：分析商业报告中的简笔与繁笔使用情况。
《简笔与繁笔》教案
《简笔与繁笔》教案第一章：简笔与繁笔的概念及分类1.1 简笔与繁笔的定义简笔：简洁明了的书写方式，以简练的文字表达清晰的意思。
繁笔：详细复杂的书写方式，用丰富的文字表达详细的内容。
1.2 简笔与繁笔的分类日常生活中的简笔与繁笔文学创作中的简笔与繁笔学术研究中的简笔与繁笔第二章：简笔与繁笔的运用技巧2.1 简笔的运用技巧使用简洁的词汇表达明确的意思避免冗长的句子结构利用标点符号和空白来突出重点2.2 繁笔的运用技巧使用丰富的词汇和修辞手法来增强表达力采用复杂的句子结构来展示深入的思考运用细节描述来增加读者的想象空间第三章：简笔与繁笔在不同文体的应用3.1 简笔在日记、书信中的应用简洁明了地记录日常生活的点滴用简练的语言表达真挚的情感3.2 繁笔在小说、散文中的应用通过详细的情节和丰富的描写来展现故事情节用细腻的文字来表达人物内心的感受3.3 简笔与繁笔在学术写作中的应用在学术论文中使用简洁明了的语言阐述观点在报告和文章中运用繁笔来展示深入的研究和详细的数据分析第四章：简笔与繁笔的转换与运用4.1 简笔与繁笔的转换方法如何在简笔与繁笔之间灵活转换运用过渡句和过渡段来实现自然转换4.2 简笔与繁笔的结合运用在不同文体中结合使用简笔与繁笔运用简笔与繁笔的对比来突出重点和增加表达力第五章：简笔与繁笔的练习与提高5.1 简笔的练习方法练习写作简洁的句子和段落通过阅读简洁的文章来学习简笔的运用5.2 繁笔的练习方法练习写作丰富的句子和段落通过阅读详细的小说和散文来学习繁笔的运用5.3 简笔与繁笔的提高技巧多读多写，积累语言表达能力接受他人的批评和建议，不断改进和提高写作水平。
第六章：简笔与繁笔在实用文中的应用6.1 简笔在实用文中的应用使用简练的语言阐述事实、提出要求6.2 繁笔在实用文中的应用使用丰富的语言描述过程、分析原因6.3 案例分析与实践分析实际案例，了解简笔与繁笔在实用文中的应用第七章：简笔与繁笔在媒体传播中的应用7.1 简笔在媒体传播中的应用使用简练的语言吸引读者、传达信息7.2 繁笔在媒体传播中的应用使用丰富的语言展现细节、表达观点7.3 案例分析与实践分析实际案例，了解简笔与繁笔在媒体传播中的应用第八章：简笔与繁笔在商务沟通中的应用8.1 简笔在商务沟通中的应用使用简练的语言明确需求、沟通事项8.2 繁笔在商务沟通中的应用使用丰富的语言阐述计划、规定条款8.3 案例分析与实践分析实际案例，了解简笔与繁笔在商务沟通中的应用第九章：简笔与繁笔在创意写作中的应用9.1 简笔在创意写作中的应用使用简练的语言激发想象、传达创意9.2 繁笔在创意写作中的应用使用丰富的语言塑造人物、展现情节9.3 案例分析与实践分析实际案例，了解简笔与繁笔在创意写作中的应用进行实际操作，练习创作创意文本和创意作品第十章：简笔与繁笔的评估与反思10.1 简笔与繁笔的评估分析文本的简洁性和准确性评估文本的表达效果和沟通能力10.2 简笔与繁笔的反思反思写作过程中简笔与繁笔的运用思考如何提高写作水平和文本质量10.3 案例分析与实践分析实际案例，了解简笔与繁笔的评估与反思方法进行实际操作，练习评估和反思自己的写作过程和文本质量重点和难点解析六章：简笔与繁笔在实用文中的应用理解并掌握简笔与繁笔在实用文中的不同应用场景和写作要求。
4-2 简笔与繁笔 教学PPT 公开课获奖课件
品析：三拳
作为工美专业的学生看了下列哪段文字更加容易作 画？ A 提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝 裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的，黑 的，紫的，都绽将出来。
B 打得鲜血迸流，乌珠迸出
三 理清思路 探究写法
思考： 课文如何运用辩证说理的方法的呢？
繁简不可单以文字多寡论 言简意赅 非繁不足究
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附赠 中高考状元学习方 法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
3 用繁笔描写以下的文字，渲染萧杀、荒凉的氛围。 苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。
——鲁迅《故乡》
4 把以下文字写得简洁些。
我这人胃口特别好，一大早起来就坐在餐桌边把面包 和牛奶统统吃得干干净净，过了不久，我又开始香喷喷 地吃早茶了，中饭时我狼吞虎咽地吃了四菜一汤，一会 儿我又饿了，接着吃下午茶——蛋糕和饮料，晚饭又是 四菜一汤，夜里再去大排档吃夜宵……我不是在吃饭就 是准备去吃饭，所以朋友送我一个绰号：“大胃王”。
各得其宜: 每一个人或事物都得到适宜的安顿。 各尽其妙: 每一个人或事物都发挥自己的长处。风行水上：像清 风拂过水面 ，形容行文自然流畅 3、了解《武松打虎》《鲁提辖拳打镇关西》《林教头风雪山神 庙》的故事概要
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一 文题入手，导入新课
同学们是学习美术的，能说一说什么叫简笔画，什 么叫繁笔画吗？希望能结合实例来谈。
简笔与繁笔最全课件
展望
未来文学的发展趋势
随着社会变迁和读者阅读习惯的改变，文学的发展趋势可 能更加倾向于简练明快的表达，同时对于繁笔的审美价值 也会有新的认识和发掘。
如何平衡简繁
未来的写作需要在简练表达信息的同时，注重语言的艺术 性和情感表达，平衡简笔和繁笔的优势，以满足读者对于 文学审美和信息传达的双重需求。
对读者的期望
简笔实例3
讲述一个事件，只概述其过程和结果，例如“小 明参加了一场篮球比赛，最终取得了胜利。”
繁笔实例分析
01
繁笔实例1
详细描述一个场景，运用丰富的语言和细节描绘，例如“清晨的阳光透
过薄雾洒在宁静的湖面上，微风拂过，湖面泛起层层涟漪。”
02
繁笔实例2
刻画一个人物，深入挖掘其内心世界和性格特点，例如“小红是一个善
将繁体字按照不同的部首或结构分组，根据 类推的方法简化成对应的简化字。
实践练习
多进行繁简转换的实践练习，提高转换的准 确性和速度。
05
简笔与繁笔的实例分析
简笔实例分析
简笔实例1
描述一个场景，只使用简洁的语言表达主要信息 ，例如“天空晴朗，阳光明媚，鸟儿在歌唱。”
简笔实例2
描述一个人物，只突出其主要特征，例如“一个 中年男子，身材高大，面容刚毅。”
历史研究
在历史研究中，为了还原历史事件的真相和背景，通常使用繁笔来 描述历史事件的经过和影响。
04
简笔与繁笔的转换技巧
如何将简笔转换为繁笔
查找对应繁体字
根据简笔字的拼音或部首，在 字典或在线转换工具中查找对
应的繁体字。
注意字形变化
繁体字与简笔字在字形上可能 存在差异，需要注意笔画顺序 、结构等方面的变化。
简笔与繁笔课件
03
简化复杂信息
对于复杂的信息或数据，简笔画可以帮助简化它，使其更容易被理解和
记忆。例如，在商业报告中，可以使用简笔画来解释公司的组织结构或
业务流程。
繁笔的应用场景
艺术创作
繁笔适合用于艺术创作，因为它能够表达出更多的细节和情感。例如，在绘画或插图中， 艺术家可以使用繁笔来创造出生动、细腻的作品。
表现力需求
简笔课件通常简洁明了， 易于理解，能够迅速传达 关键信息。
高效快速
简化的表达方式可以节省 时间，加快课堂节奏，提 高教学效率。
重点突出
简笔课件通常只包含核心 内容，可以突出重点和难 点，帮助学生更好地掌握 关键知识点。
简笔的缺点
信息量不足
简笔课件可能无法涵盖所 有细节和背景信息，导致 信息量不足或理解不全面。
，使表达更加流畅易懂。
删除多余信息
删除与主题无关或重复的信息 ，使表达更加聚焦和精炼。
2023
PART 05
简笔与繁笔的实例分析
REPORTING
简笔实例分析
简笔实例1
描述一个场景，只使用简洁的语言，如“小明走在路上，看到一 只狗。”
简笔实例2
描述一个事件，只使用简洁的语言，如“小华今天过生日，收到了 很多礼物。”
简笔
应用场景
简笔是一种简洁明了的表达方式，通 过精炼的语言和简单的词汇来传达信 息。
简笔适用于各种场合，尤其在商业、科技 、新闻等领域中广泛应用，能够提高沟通 效率，减少信息传递的歧义和误解。
特点
简笔注重言简意赅，避免冗长和复杂 的表达，强调清晰、准确和直接地传 递信息。
繁笔的定义
繁笔
繁笔是一种详细、复杂的表达方 式，通过丰富的词汇和修辞手法
简笔与繁笔教案范文
简笔与繁笔教案范文第一章：简笔与繁笔的概念及分类1.1 简笔与繁笔的定义简笔：简单、简洁的笔法，用于表现事物的主要特征和形态。
繁笔：复杂、详细的笔法，用于表现事物的细节和纹理。
1.2 简笔与繁笔的分类人物简笔与繁笔：表现人物形象的基本特征和表情动作。
景物简笔与繁笔：表现景物的主要特征和氛围。
动物简笔与繁笔：表现动物的外貌特征和生活习性。
物体简笔与繁笔：表现物体的形状、结构和纹理。
第二章：简笔与繁笔的运用技巧2.1 简笔的运用技巧观察和提炼：观察事物的主要特征，提炼出简洁的线条和形状。
简化细节：忽略不必要的细节，保留主要特征。
强调重点：通过加重或放大重点部分，突出事物的特点。
2.2 繁笔的运用技巧观察和描绘：观察事物的细节和纹理，细致地描绘出来。
层次感：通过不同的线条和颜色，表现出物体的层次感。
动态表现：通过动态的线条和形态，表现出事物的生动感。
第三章：简笔与繁笔的练习与应用3.1 简笔练习人物简笔练习：描绘人物的的基本特征和表情动作。
景物简笔练习：描绘景物的主要特征和氛围。
动物简笔练习：描绘动物的外貌特征和生活习性。
物体简笔练习：描绘物体的形状、结构和纹理。
3.2 繁笔练习人物繁笔练习：描绘人物细节和服饰纹理。
景物繁笔练习：描绘景物细节和光影效果。
动物繁笔练习：描绘动物细节和毛发纹理。
物体繁笔练习：描绘物体细节和材质纹理。
3.3 简笔与繁笔的应用创作作品：运用简笔与繁笔技巧，创作出具有个性和表现力的作品。
插图设计：运用简笔与繁笔技巧，为书籍、杂志等设计插图。
动画制作：运用简笔与繁笔技巧，制作动画角色和场景。
第四章：简笔与繁笔的评价与鉴赏4.1 简笔与繁笔的评价标准准确性：描绘事物的特征和细节是否准确。
生动性：作品是否具有生动感和表现力。
创意性：作品是否具有独特的创意和个性。
4.2 简笔与繁笔的鉴赏方法观察细节：观察作品的线条、形状、颜色等细节处理。
感受氛围：感受作品所传达的氛围和情感。
理解寓意：理解作品所表达的主题和寓意。
___《简笔与繁笔》阅读练习及答案解析
___《简笔与繁笔》阅读练习及答案解析简笔与繁笔文章应该简练明了，不应该拖泥带水。
这是众所周知的道理。
但是，文章的简繁并不仅仅是文字的多少。
简明扼要的语言可以凝练文章，使其更加厚重；而简单的语言则会使文章显得平淡无奇。
有时候，繁琐的语言也有其好处：可以描写事物的方方面面，尽可能地表现其形态和特征；可以刻画人物的心理，深入到细节中。
有时候，只有繁琐的语言才能完美地表达文章的意境。
这就是所谓的“以繁胜简”。
看看文学大师们的作品，有时候他们用简洁的语言：节约用字，力求传达精神。
有时候他们则使用繁琐的语言：用字如泼墨一般，写得滔滔不绝，即使是千言万语也毫不吝惜。
简笔和繁笔各有所长，各有所适。
水浒传》是一部近百万字的长篇小说，但是作者并没有因为篇幅的长短而滥用笔墨。
有时候，他使用非常简洁的语言，比如在描写___打虎时，他只用了两个字“破落”来描绘景阳冈上的山神庙，但是却成功地表现出了大虫出没、人迹罕至的景象。
当___走上山坡时，他这样写道：“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。
”这种简洁的语言真是让人毛骨悚然。
难怪___叹读到这里，不由得写了这么一句：“我当此时，便没虎来也要大哭。
”但是，最出色的描写要数“___风雪山神庙”了。
作者用一句“那雪正下得紧。
”来描绘漫天大雪，这个“紧”字使整个境界都表达了出来。
___称赞这种语言富有“神韵”，实至名归。
然而，同样是《水浒传》，有时候作者又不避其繁。
看看他如何描写___三拳打死“___”：第一拳打在鼻子上，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，就像开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”；第二拳打在眼睛上，“打得眼棱缝裂，___迸出，就像开了个彩帛铺：红的、黑的、绛的，都绽放出来”；第三拳打在太阳上，“正中太阳，就像做了一个全堂水陆的道场：磬儿、___、铙儿，一齐响”。
作者从味觉、视觉、听觉三个方面进行了描写，如果单从字面上求简，这三拳只需要说“打得鲜血迸流，___迸出，两耳轰鸣”就足够了。
高三语文简笔与繁笔
简笔与繁笔教学目标1、明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。
2、学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论述问题的方法。
说明：本文是篇一题一议的文艺随笔，属于文艺评论中的一种。
文艺随笔是评论者对于文艺作品、文艺现象随时抒写的所见所感，因此这种文体具有议论兼感想，行文活泼轻灵，篇幅不大，格局精巧，语言警譬等长处，本身就是简笔文章的做好典范。
所以，将教学的目标放在明确文章的辩证观点上，是有利于学生的实际写作的；同时，因为文艺评论本身的问题特点含有议论的性质，注意到文章典型的事例也有必要。
教学重点与难点1、重点：理清思路，正确把握作者观点，学习辨证的论述问题。
2、难点：理解简笔与繁笔和简练的关系。
说明：因为本文理论性很强，在设计重点时候，有必要先理清文章的思路，理解文中的辩证观点，同时，因为本文对学生的写作实践有极为重要的意义，就必须带领学生进入到理解简笔与繁笔的辩证关系上，真正用辩证观点来理解文章。
教学过程思路点拨周先慎先生曾说：“不论使简用繁，要使文章写得简洁生动，须靠在日常阅读体会中培养起敏锐的语感。
”要想提炼文字，提炼生活，还需我们在生活中要有意识地进行积累，积累得越丰富，提炼得越精粹。
学习本文，我们通过理清思路准确地理解和把握了作者的基本观点，这让我们认识到，理清思路是我们领会文章中心意思的方法、途径。
我们还可以从以下途径来分析文章：整体感知课文内容，积累重点词语——理清局部思路，如第一段的层次——阅读全文，理清文章整体思路，准确领会作者的主张——以本文为例，指导学生认识“简练为文”的重要意义。
练习举隅1、请同学们在文中找出作者评价简笔用的好的句子，并积累相应的词语。
（提示：言简意赅，一字传神等；繁冗拖沓、言简意赅、穷形尽相、惜墨如金、毛骨悚然、索然寡味、焦躁不安、字斟句酌、拖沓累赘、洋洋洒洒、凝练、描摹、点染、汩汩滔滔、洗练）2、请同学们在学过的文章中举出一些繁简用的好的例子。
高一语文苏教版必修教师用书：简笔与繁笔含答案
简笔与繁笔本课话题——区别对待，灵活变通朗读——课文中的名段看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。
有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。
简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
文学大师们的创作给了我们这样的启示：我们在做事、想问题时，要根据事情的不同情况采取不同措施。
文学创作时该长则长，该短就短，要区别对待；我们处理其他问题也要这样，不能一概而论，要具体问题具体分析，不惟本本，不惟权威，灵活掌握，有针对性地解决问题。
链接——生活中的素材“再牛的香水，也抵不过一个韭菜盒子。
”这是流传在网上，形容地铁车厢内吃东西的笑话。
如今，“地铁禁食”又引起了网友们的热议。
据了解，2014年2月北京市出台的“禁止地铁车厢内饮食，并最高可罚款500元”的规定，经过今年5月一次删除条款和一次恢复条款，近日在十四届人大常委会第十三次会议中再次被删除。
大多数网友表示，“地铁禁食”条例不够人性化，国外一些城市，比如伦敦、布拉格都可以吃东西，这并不能代表一个城市文明不文明，而是要各地具体情况具体分析。
背诵——相关名言警句1．一把钥匙开一把锁，到什么山上唱什么歌。
——俗语2．以书为御者，不尽于马之情；以古制今者，不达事之变。
——《战国策》3．变则新，不变则腐；变则活，不变则板。
——李渔4．马克思主义的灵魂，就是具体地分析具体情况。
马列主义、毛泽东思想如果不同实际情况相结合，就没有生命力了。
——邓小平第1步读字音——千言万语总关音一、单音字繁冗．( ) 言简意赅．( ) 描摹．( ) 气氛．( ) 汩汩．( ) 鲜血迸．流( ) 靠拢．( ) 字斟句酌．( ) 毛骨悚．然( ) 【答案】 rǒnɡ ɡāi mó fēn ɡǔ bènɡ lǒnɡ zhuó sǒnɡ二、多音字1．组词辨析法(1)省⎩⎪⎨⎪⎧简省．（ ）省．悟（ ） (2)单⎩⎪⎨⎪⎧单．薄（ ）单．于（ ） (3)落⎩⎪⎨⎪⎧破落．（ ）丢三落．四（ ）落．枕（ ） (4)累⎩⎪⎨⎪⎧累．赘（ ）劳累．（ ）积累．（ ） 【答案】 (1)shěnɡ xǐnɡ (2)dān chán (3)luò là lào (4)léi lèi lěi2．语境辨析法(5)他和．( )她都是讲原则的人，一个擅长和．( )泥盖房子，一个擅长和．( )面做烙饼，是非面前从不和．( )稀泥，也不随便附和．( )别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和．( )了。
简笔与繁笔
简笔与繁笔【背景资料】1、作者简介周先慎（1935—），北京大学中文系教授，博士生导师。
著有《聊斋志异评赏大成》（合著）、《走进<聊斋志异>的艺术世界》，论文有《论<聊斋志异>清官作品的思想基础》、《<聊斋志异>继承与总结》、《奇异世界的现实人生》等。
2、文艺随笔，又称文艺短评，是文艺评论的一种，其特点是一事一议，篇幅短小；既发议论又写感受，行文自由，语言精辟，议论形象化。
【重点难点】1、从论点的确定和论据的选择来看，本文是怎样围绕中心论点展开论述的？解析：文章的第一段，作者在对比分析中提出论点，明确指出“简笔”与“繁笔”的关系，应当是“各得其宜、各尽其妙”。
论证中心论点，列举了《水浒传》中《武松打虎》、《林教头风雪山神庙》、《鲁提辖拳打镇关西》和鲁迅《社戏》中的典型例子为论据，生动有力地论证了“繁”“简”、“各得其宜”的“宜”，“各尽其妙”的“妙”。
这些例子准确可靠，十分典型。
说明了只要相“宜”，只要能达其“妙”，则应用“惜墨如金”，使繁“用墨如泼”。
文章又精选了刘勰和顾炎武的评论，深入论证了中心论点的正确可信。
可见全文立论精辟科学，引论又精当有力，紧扣了中心论点，进行了层层深入的论证。
2、本文采用了哪些论证方法来阐明观点？解析：本文是运用例证法和引证法来证明观点的。
证法鲜明、准确地论证文章开头所提出的论点。
选取《水浒传》、《社戏》中的典型例子为论据，证明文章应繁简适宜；引证法论述了怎样才能做到繁简得当。
刘勰、顾炎武的评论，都是权威性的，有充分说服力的。
这种引用，起了进一步论说，深化内容的作用。
3、为什么作者在论证观点过程中，先用例证法，后用引证法呢？解析：例证、引证的先后，体现了作者论述问题的层递性和思维的严密性。
论证方法的选择，由文章的内容所决定。
使用论证方法的先后，又根据说理层次要求来安排。
要阐述繁简“各得其宜，各尽其妙”，必须列举生动的实例，才有说服力。
《简笔与繁笔》ppt课件
离毕业考试不到半年时间了;我逐逐渐渐越越来越 感到时间不够用，一心只想多读点书 只有好
好学习，才能取得好成绩。今天是周末，一 个令人难忘而又不可多得的周末，我带着一 身疲倦回家，捧着一本作文书在田埂上看起 来。也许是太疲劳的缘故，书上的铅字显得 格外刺眼。我无法再看下去了。只见一片片 麦田如张巨大的绿毯，一阵风吹过，麦田晃 动起来，送来一缕缕泥土的怪味。我的心胸
简笔，平淡 含蓄而深沉；繁笔，热烈、奔放而狂野。但 是我们会同时接受这两种笔法，就象我们欣赏少妇的同时也
简评：本文以轻松幽远的文艺笔调表现出作 者对简笔和繁笔的认识和体验;如果把 简笔与 繁 笔比作一位睿智沉静 慢条斯理的老者，本文就象 一位机警活泼、聪颖多慧的少年 对读者而言，本
文的作用在于以另一种眼光和方式打量繁简问题， 对理解原文不无裨益。
先生自己也念书 后来;
我们的声音便低下去，静下
去了，只有他还大声朗读着
：铁如意，指挥倜傥，一坐
皆惊呢～～；金叵pǒ罗，
颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～
～……
我
疑心这是极好的文章，因为
读到这里，总是微笑起来，
而且将头仰起，摇着，向后
面 拗(ǎo)过去，拗过
去。
……难道他当 初造塔的时候, 没有想过塔终 究是要倒掉的 么
言的例子，证明了文言的不中用了。
淡汝浓抹总相宜
——关于简笔和繁笔的奇想
简笔是淡妆的少妇;繁笔是浓妆的少女 虽然两种风格迥 异，但都有一种夺人神魂的魅力。
简笔那浅淡的装束中分明隐藏了一份精致与考究；繁笔 虽是浓重的扮相，却没有雕凿的痕迹。
简笔又像是一幅粗线条勾勒出来的意象画，了了数笔却 给人无限开阔的空间，只那么简单的一两笔，人的思维却鬼 使神差般地一直铺展下去。简笔的魅力就在于以有限的语言 传达无限的韵味，把人带入一个无边无际的世界；就像这样 很简单的一句，那一年，他没有走完秋天，不多的几个字， 所蕴含的意韵却是无限丰富的，其中的悲痛 无奈与喟叹，使 每一位读者的心都不能阻止地浸在那汪微妙的忧伤与痛苦的 水汪中了。
简笔与繁笔
（四）什么叫“简笔”“繁笔”？
分析：‚简笔‛即写得简约，用
语简洁扼要；‚繁笔‛，即写得 详尽，写得充分。简笔与繁笔主 要是从内容和语言表达上讲的： 当简则简，当繁则繁，‚简而淡， 繁而冗‛都不好。
（五）第一段的中心意思是什么？
分析：本段的重心落在‚然而‛这一转折连词 之后。作者认为，文章的简练或繁冗拖沓与否， 又不能仅仅只根据所写字数的少或多来衡量评 判：字少的，未必都是简练，未必都值得肯定； 反之，字多的也未必就是繁冗，未必都应该否 定。这就是说，言少的，可以是简练即言简意 赅，也可能是简陋即言简意少；言多的，可能 是繁冗拖沓，也可以是‚非繁不足以达其妙 处‛。
第二部分，指出现今创作上存在
的‚长的趋向‛、‚拖沓累赘‛ 的毛病，提出作者自己的主张， ‚提倡简练为文‛。这是点明了 文章写作的针对性，即写作目的。
第一部分所阐明的道理，是达到
第二部分指出的写作目的的手段。 因为不懂得辩证地分析简笔与繁 笔，就不可能作到‚言简意赅‛， 而只能是由‚繁冗拖沓‛变成 ‚简而淡‛。
分析：文章语言简练生动，和运用对比、比喻的 修辞手法有直接关系。如开头一段，用‚言简意 赅‛与‚言简意少‛对比。产生截然不同的两种 效果。用‚简‛与‚繁‛的对比，就有‚惜墨如 金‛与‚用墨如泼‛的两种不同方法。用比喻也 同样是简洁生动的。如用‚顺风行船‛比喻读大 师门的名著是如何感到‚轻松愉快‛，用‚背着 一块石板在剧场里看戏‛，比喻阅读拖沓累赘的 作品是多么让人‚吃力，头痛‛。这些修辞方法 的运用，使文章更具有感染力和说服力。本文的层次结构是怎样的？
第一部分（1～5段）阐述简与繁的辩证关系。可 分为三个层次： 第一层（正段）提出全文的中心论点并阐释立论 的根据。 第二层（2～4段）具体列举《水浒传》与《社戏》 既用简笔也用繁笔的例子，说明不管是简笔还是 繁笔，只要用得‚各得其宜‛，就会‚各尽其 妙‛，从而证明了中心论点。 第三层（5段）指出做到‚繁简适当‛的方法， 即需要提炼，但主要是‚来自生活，发诸真情‛。
简笔与繁笔_最全
日 色 下 雪 鲁智深三拳打 死镇关西
“三拳”（痛快淋漓） 等待小叫天出场 （微妙心理）
繁笔
《社戏》中 “我”早年看 戏
在第二、三、四自然段中，论证 了“简笔与繁笔得宜尽妙”的观点。
在第五自然段中，说明繁简的得当 标准和达到的途径。
现今文艺创作中存在着哪些问题？原因是 什么？解决的方法是什么？
一书生卖鸡，书广告一则——“这个精美 的笼子里装着一只肥大的公鸡，准备以最低 的价格出售”，结果无人问津。朋友帮其撕 去广告，仅贴一“售”字，不多时就把鸡卖 了。
讨论：两人的效果差异说明了什 么问题？
简笔与繁笔
周先慎
作者简介
周先慎 男，1935年12月生，四川成 都崇
州市人。1959年毕业于四川大学中文系。
题
简练的标准和途径 ——
来自生活，发诸真情 提炼生活，洗练语言
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
现今创作上的问题 —— 简淡、繁冗 终点 提出主张 —— 正确提倡简练为文
解决 问题
拓展延伸
“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒 村” ——鲁迅《故乡》开头
“在我的后院，可以看见墙外有两株大树，一 株是枣树，还有一株也是枣树。” ——鲁迅《秋夜》
在预习的基础上，划分课文结构 第一部分（
1）：提出中心论点。
第二部分（ 2-5 ）：论证中心论点。 第三部分（ 6-7 ）：论及现今，说明写作原因。
局部探究，理清思路
文章2-4自然段分别列举了论证简笔与繁笔 各得其宜、各尽其妙的实例，请分别找出来。
说一说
山神庙
简笔
破落（荒凉阴森） 坠 （毛骨悚然） 紧 （一语双关）
繁冗拖沓: 繁，复杂；冗，指多余无用的；拖沓，形 容拖拉，不爽利。形容文章罗嗦、不精练。 言简意赅：语言简练，意思完备。 凝练：（文字）紧凑简练。
《简笔与繁笔》阅读答案
《简笔与繁笔》阅读答案《简笔与繁笔》阅读答案简笔与繁笔周先慎⑴从来文章都提倡简练，而繁冗拖沓为作文病忌。
这诚然是不错的。
然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。
言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。
“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。
有时，真是非繁不足以达其妙处。
这可称为以繁胜简。
看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。
有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。
简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
⑵一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。
有时用笔极为简省，譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕到景象。
最出色的要数“林教头风雪山神庙”，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。
”一个“紧”字，境界全出阅读答案__简笔与繁笔阅读答案__简笔与繁笔。
鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。
⑶以上是说用简笔用得好。
同一部《水浒传》有时却又不避其繁。
看作者写鲁智深三拳打死“镇关西”。
鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”。
眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、绛的，都绽将出来”。
第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”。
从味觉写，从视觉写，从听觉写，作了一大串形容，使读者深为鲁智深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。
⑷字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的嗦。
⑸刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。
”无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提炼。
但是，这提炼的功夫，又并不全在下笔时的字斟句酌。
像上列几个例子，我相信作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。
只要来自生活，发诸真情，做到繁简适当并不是一件太困难的事。
4-2--简笔和繁笔--教学设计
《简笔与繁笔》教学设计（教学案例，仅供参考）◆教学目标1．理清文章思路，明确文章的基本观点，学习本文辩证说理的方法。
2．以课文为案例，体会和理解议论文文标题和行文的关系。
3．联系生活知识和阅读经验，理解作者“繁简相宜，各尽其妙”的主张。
◆教学重、难点：➢教学重点1．理解本文标题形式与行文思路的关系。
2．学习用辩证的观点看待问题，培养思辨能力。
➢教学难点培养说话和行文中力求简练的良好习惯。
◆教学课时：2课时◆教学过程一、课前预习1．熟读课文，找出文中自己认为有价值、有启发的词句。
2．认真阅读并理解课文前“背景知识”和“重点聚焦”内容。
二、课堂教学步骤（一）导入新课导读例一：生活中，人们一般都认为凡事要简单些为好（也可用讨论形式：简单些好还是复杂些好？），例如：中国画，往往讲究寥寥几笔，却勾勒出一幅情景交融的山水世界。
说话行文，被告知要简洁，所谓“精炼”。
生活要简朴，待人要纯朴（简单），处事要简单（理出头绪，化繁为简）等但是，有一个词（成语），不知大家有无准确理解：言简意赅言简，自然就是人们一般要求的“简单”。
意赅，则要求意义完备。
值得重视的是，这是一个并列词组，是说不仅要语言简洁，同时也要意义完备。
则，我们对一般意义上人们要求的简单、简洁、简练是否就值得细细推敲了？让我们看看课文是怎样以作文为例谈“简笔”和“繁笔”问题的吧。
导读例二：同学们是学习美术的，能说一说什么叫简笔画，什么叫繁笔画吗？希望能结合实例来谈。
——文学和艺术是相通的，本文就是借用绘画的术语“简笔”、”繁笔”来论写作方法。
文学创作中的简笔具有简笔画的特点：文笔简约，简洁扼要，神韵俱备，繁笔具有繁笔画的特点：文笔详尽，浓墨重彩，神韵逼真。
你们觉得简笔好还是繁笔好？请同学们翻开书，找找作者的观点，你们的看法是否与作者不谋而合？――简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
（可以压缩成：繁简相宜，各尽其妙）（二）新课教学1．学习和积累语文基础知识（1）正确朗读字词冗rǒng 沓tà赅gāi汩汩gǔ悚sǒng 勰xié（2）解释➢繁冗拖沓：繁，复杂；冗，指多余无用的；拖沓，形容拖拉。
简笔与繁笔ppt课件(2)正式版
的几个字，所蕴含的意韵却是无限丰富的，其中 的悲痛、无奈与喟叹，使每一位读者的心都不能 阻止地浸在那汪微妙的忧伤与痛苦的水汪中了。
不管前面是高峰还是低谷，不管是清风还是明 月，简笔以十二分的冷静，不动声色地向你传达 着情感。但是越是不动声色越是容易把人引导到 内心深处的思考中去。一位清秀婉约的少妇，随 意绾wǎn起的青丝，一切都是平凡朴实的，而正是 这种朴素的美让人想到很多。也会让人情不自禁 地看过一眼又一眼，直到把其中所蕴含的深层次 的美给解读出来。这样还不算完事，时不时地， 还总爱让这一幕在记忆中重现。
五、逻辑训练（三）：才女和主妇 有这样一首写才女变主妇的小诗：
琴棋书画诗酒花，当年件件不离它； 而今般般皆交付，柴米油盐酱醋茶。 对于这一变化，有人非常痛心，认为一位 清高优雅的女子，最后一头扎进厨房成为世俗 之人，如同白天鹅落地化作家鸭，真是人生的 悲剧。 但也有人说，从不食人间烟火的才女变为踏 踏实实的主妇，这一变化值得肯定！
2、我准备写什么(态度明确)： 1、肯定 2、否定 3、辩证看待
3、主旨： ①踏踏实实的优点（价值意义）
每个人都离不开现实（辩证看待） ②清高优雅的优点（价值意义）
精神追求更重要（辩证看待） ③既要踏踏实实，又要清高优雅（本身即辩证）
拟题： 先入得厨房，后出得厅堂
“琴棋书画”高境界 落地的“家鸭”更美丽
五逻辑训练（一）、乔布斯与韦恩
乔布斯式人生的优点： 不以生命的长短论价值，轰轰烈烈才是美
韦恩式人生的优点： 不以财富的多寡论意义，平平淡淡才是真
乔布斯人生的弊端： 令人遗憾，如果长寿的话，还能创造多少价值，为
人类做出多大贡献？ 韦恩人生的弊端：
没有波澜起伏，有才能不发挥，社会何以进步？ 综合优点：实现人生价值时学习乔布斯； 面对荣辱成败 时学习韦恩。
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简笔与繁笔导读：教学目标(一)正确理解提倡简练为文，根据内容需要，用简使繁的道理。
(二)学习运用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论证中心论点的方法。
难点重点(一)本文的层次结构是怎样的?分析：本文可分为两部分。
第一部分(1～5段)阐述简与繁的辩证关系。
可分为三个层次：第一层(1段)提出全文的中心论点并阐释立论的根据。
这一段内有三个小的层次;①层(1～2句)提出中心论点：文章的繁简不可单以文字多寡论。
③层(3～5句)阐释为什么文章的繁简不可单以文字多寡论。
作者分析了简与繁的两个方面，简有“言简意赅”与“言简意少”之分，后者是缺点，前者却是难得的优点;连同作者所赞同的“文章家”的见解，繁也有“繁冗拖沓”与“以繁胜简”之分，前者虽是缺点，后者也是难得的优点。
这一层是中心论点立论的根据，也就是对“单以文字多寡论”“繁简”的武断作法的否定。
③层(6～8句)以文学大师们的创作为例，证明简笔与繁笔只要用得“各得其宜”，就能“各尽其妙”。
这一层既是对中心论点的证明，又领起下文，为下文列举文学大师的创作既用简笔也用繁笔的具体范例引线。
要读懂第1段，关键是理解中心论点的含义，要理解中心论点的含义，关键是理解其中“繁简”两个词的含义。
繁，是繁冗拖沓的意思;简，是简练的意思。
其它句出现的“繁”与“简”则是指写文章用笔墨“繁多复杂”与“简练”的意思，要注意区别。
第二层(2～4段)紧承第1段第③小层的概括提示，具体列举《水讲传》与《社戏》既用简笔也用繁笔的例子，说明不管是简笔还是繁笔，只要用得“各得其宜”，就会“各尽其妙”，从而证明了中心论点。
第二层(5段)指出做到“繁简适当”的方法，即需要提炼，但主要是“来自生活，发诸真情”。
第二部分(6～7段)指出“现今”创作上存在的“拖沓累赘”的较普遍的弊病及这种弊病的成因，说明“提倡简练为文，重议文章繁简得失”问题的必要性。
(二)课文两个部分之间的关系是怎样的?分析：课文第一部分，以辩证的观点分析简笔与繁笔各自都有优劣之分，脱离内容的简笔与繁笔都是败笔，适应内容与表达需要的简笔与繁笔都是妙笔，正所谓“各得其宜，各尽其妙”。
第二部分，指出现今创作上存在的“长的趋向”、“拖沓累赘”的毛病，提出作者自己的主张，“提倡简练为文”。
这是点明了文章写作的针对性，即写作目的。
第一部分所阐明的道理，是达到第二部分指出的写作目的的手段。
因为不懂得辩证地分析简笔与繁笔，就不可能作到“言简意赅”，而只能是由“繁冗拖沓”变成“简而淡”。
(三)本文典型材料与观点是怎样密切配合的?分析：作者为了证明“文章的繁简不可单从文字的多寡论”的中心论点，辩证地分析了简与繁的两个侧面，从事理方面说明，“单以文字多寡”断定是“繁冗拖沓”还是“简练”是不能成立的。
接着概括列举“文学大师们的创作”，“有时用简”，“有时用繁”，“各得其宜，各尽其妙”。
接下来紧紧扣住论点，—一对应“文学大师”“用简”与“使繁”两个方面举实例分析。
证明“用简之妙”，作者专选百万言的长篇巨著《水游传》中的两个例子，虽在长篇之中，作者照样惜墨如金，只一两个字，便把景物写得生动传神。
证明“使繁”之妙，作者先选《水游传》中一例，有意与上文“用简”的两个例子形成鲜明的对比，同一部长篇巨著，同一作者，用简时惜墨如金，用繁时不厌其详。
作者选择的“用繁”的另一个实例也是深有用心的，中国现代文学巨匠鲁迅，一面以“用简”著称，但在内容表达需要时，“甚而至于借重‘啰嗦”’。
文学大师“用简”与“使繁”的四个实例，有力地说明简与繁都可以成为妙笔，如何以字数论优劣?这就有力地证明了论点。
(四)什么叫“简笔”“繁笔”?分析：“简笔”即写得简约，用语简洁扼要;“繁笔”，即写得详尽，写得充分。
简笔与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的：当简则简，当繁则繁，“简而淡，繁而冗”都不好。
(五)第一段的中心意思是什么?分析：本段的重心落在“然而”这一转折连词之后。
作者认为，文章的简练或繁冗拖沓与否，又不能仅仅只根据所写字数的少或多来衡量评判：字少的，未必都是简练，未必都值得肯定;反之，字多的也未必就是繁冗，未必都应该否定。
这就是说，言少的，可以是简练、即言简意赅，也可能是简陋即言简意少;言多的，可能是繁冗拖沓，也可以是“非繁不足以达其妙处”。
再看大家一致公认的文学大师们的作品：大师们亦有时用简，有时用繁。
这就更表明绝不可单以文字多寡来论繁简。
那么，简笔与繁笔究竟应据什么来判定(也即作者的正面意见究竟是什么)呢?作者提出，应该是在该用简的地方用简，并且确是富有言外之意的;在宜用繁的地方用繁，并且确是做到了穷形尽相，细致入微的。
这些，就正是本段末句的含义。
本段的中心，一也即本文第一部分的中心，即由本段第三句和末句综合而成。
(六)本文对简笔与繁笔关系的辩证论述表现在哪些方面?举例说明。
分析：运用辩证观点进行分析说理举例。
(1)“文章的繁简又不可单以文字的多寡论。
言简意赅，是凝练，厚重;言简意少，却不过是平淡，单薄。
”这句话一方面肯定了文章繁简与文字多寡有关，但又不能单以文字多寡论。
同时又告诉读者并非“言简”一律都好，关键要看“意赅”还是“意少”、。
这就是辩证地看待问题，语言不多，充满了辩证法。
(2)“字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。
”这句话揭示了生活中事物的辩证法。
通过严密的推理，区分了“字面上的简”与“精练”、“艺术表现上的繁笔”与“啰嗦”的严格界限，体现作者在逻辑推理上的严密性与科学性，有很强的说服力。
(七)本文是怎样运用鲜明的对比、生动的比喻的?分析：文章语言简练生动，和运用对比、比喻的修辞手法有直接关系。
如开头一段，用“言简意赅”与“言简意少”对比。
产生截然不同的两种效果。
用“简”与“繁”的对比，就有“惜墨如金”与“用墨如泼”的两种不同方法。
用比喻也同样是简洁生动的。
如用“顺风行船”比喻读大师门的名著是如何感到“轻松愉快”，用“背着一块石板在剧场里看戏”，比喻阅读拖沓累赘的作品是多么让人“吃力，头痛”。
这些修辞方法的运用，使文章更具有感染力和说服力。
(八)从论点的确定和论据的选择来看，本文是怎样围绕中心论点展开论述的?分析：文章的第一段，作者在对比分析中提出论点，明确指出“简笔”与“繁笔”的关系，应当是“各得其宜，各尽其妙”。
论证中心论点，列举了(水滩传)中(武松打虎)。
《林教头风雪山神庙》、《鲁智深拳打镇关西》和鲁迅《社戏》中的典型例子为论据，生动有力地论证了“繁”“简”、“各得其宜”的“宜”，“各尽其妙”的“妙”。
这些例子准确可靠，十分典型。
说明了只要相“宜”，只要能达其“妙”，用简则“惜墨如金”，使繁则“用墨如泼”。
文章又精选了刘勰和顾炎武的评论，深入论证了中心论点的正确可信。
可见全文立论精辟科学，引论又精当有力，紧扣了中心论点，进行了层层深入的论证。
(九)本文采用了哪些论证方法来阐明观点：分析：文章从两个方面来论证中心论点：(1)用例证法鲜明、准确地论证文章开头所提出的论点。
选取《水游传》、《社戏》中的典型例子为论据，证明文章应繁简适宜。
(2)用引证法论述了怎样才能做到繁简得当。
刘勰顾炎武的评论，都是权威性的，有充分说服力的。
这种引用，起了进一步论说，深化内容的作用。
(十)为什么作者在论证观点过程中，先用例证法，后用引证法呢?分析：例证、引证的先后，体现了作者论述问题的层递性和思维的严密性。
论证方法的选择，由文章的内容所决定。
使用论证方法的先后，又根据说理层次要求来安排。
要阐述繁简“各得其宜，各尽其妙”，必须列举生动的实例，才有说服力。
以典型的事例开道，能给人以鲜明深刻的印象。
引用名人警句，是要说明“繁简”绝非有意而为，而是如“风行水上，自然成文”。
只要“来自生活，发话真情”，就能做到“繁简适当”。
从论证的需要来看，例证在前，引证在后，体现了说理的严密性、合理性。
教学过程设计(-)速读测试。
，1.本文的题目是，作者是，出处是。
2.本文是文艺随笔，也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是__________。
3.作者对文章繁简的基本看法是______________。
4.什么叫简笔?作者的看法是什么?5.什么叫繁笔?作者的看法是什么?6.文学大师们的创作，有时用简：。
有时使繁：__________。
简笔与____________繁笔，__________。
7.鲁提辖三拳打死“镇关西”，是从味觉、视觉、听觉三个方面写的，这“味觉、视觉、听觉”的感觉者，是。
(①鲁智深③镇关西③作者)8.文章要写得繁简适度，就需要提炼，但最根本的还是要___________。
如____________。
9.本文是针对什么情况而发的?10.刘勰，字____________，南朝梁代的一家。
他的主要著作是____________。
测试记录：阅读速度：____________字/分钟理解率：____________%阅读效率：___________字/分钟(二)激疑质疑。
1.本文对简笔繁笔的辩证论述表现在哪些方面?2.本文选用的事实论证(即事例)有什么特点?3.本文有很多引文，联系学过的议论文，归纳一下，引用名著、名言时应注意哪几点?(三)精读导引。
1.精读全文，了解作者对简笔繁笔的全面的看法，是可以回答好这个问题的。
2.本文是文学短论，选用的事例都出自文学作品，因此只要把握住作家、作品的特点，并从其特点的角度去考虑，这个问题是不难回答的。
3.不只是我们学过的议论文有引用，我们同学的说话也常常有引用，把二者综合一下，想一想，是会归纳出几条的。
(四)疑难讨论。
1.“提示”中说本文运用辩证观点分析说理，是抓住了本文的议论特点的。
所谓辩证的观点，就是全面地看问题的观点，在本文中的表现如下：①作者认为，繁与简各可有两种情形。
简，既可能“言简意赅”，又可能“言简意少”，提倡简练为之，应该是前者，而不是后者。
繁，有时会“繁冗拖沓”，“有时也自有它的好处”，不能笼统地认为繁是“作文病忌”。
②写作中“有时用简”，“有时使繁”，用简使繁应“各得其直，各尽其妙”。
③繁简是否适当，主要取决于是否“来自生活，发诸真情!’，而不在于是否“有意于繁简”。
④除此而外，作者还分析了“写得过长”的原因，在于艺术概括，艺术手法和语言表达等方面有问题，从而“提倡简练为之”。
综上，作者的分析说理全面、系统，避免了绝对化和片面性，所以称他用了辩证的观点。
顺便说一句，本文就是“简练为之”的典型，值得学习和借鉴。
2.作者为证明“各得其宜，各尽其妙”，列举了两方面的实例作证明。
简的实例，都出自百万言之多的长篇，都可用繁笔而用了简笔;繁的实例，如鲁智深拳打镇关西，本来可以“求简”却使了繁，特别是《社戏》一段，出自一向讲究语言简练的鲁迅，“有意采用繁笔”，“借重啰嗦”。