《刘姥姥进大观园》教学设计
刘姥姥进大观园教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《刘姥姥进大观园》课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过阅读《刘姥姥进大观园》，了解故事背景，理解故事内容，体会作者通过故事表达的思想感情。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生从故事中认识到封建社会的阶级差异，培养学生的同情心和社会责任感。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 人物性格的分析。
3. 故事背后的社会意义。
教学难点：1. 古典文学的语言理解。
2. 故事中封建社会礼仪的解读。
二、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景，分析人物性格，解读故事背后的社会意义。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
3. 案例分析法：通过分析故事中的具体情节，让学生了解封建社会的阶级差异。
三、教学准备1. 教材：《刘姥姥进大观园》。
2. 参考资料：有关《红楼梦》的研究资料，封建社会礼仪的相关资料。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课，讲解《刘姥姥进大观园》的背景，引起学生兴趣。
2. 让学生自读故事，理解故事情节。
3. 分析故事中的人物性格，引导学生了解封建社会的阶级差异。
第二课时：1. 复习上节课的内容，引导学生深入理解故事情节和人物性格。
2. 讲解故事背后的社会意义，引导学生从故事中认识到封建社会的阶级差异。
3. 组织学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
五、课后作业1. 请学生复述《刘姥姥进大观园》的故事情节。
2. 请学生写一篇关于《刘姥姥进大观园》的读后感，谈谈对故事的理解和感受。
3. 请学生查找有关《红楼梦》的其他故事，了解作者的创作背景。
六、教学反思在教学《刘姥姥进大观园》的过程中，我深刻地认识到教学中的一些不足。
在故事背景的讲解上，我过于注重历史知识的传授，而忽视了学生对故事本身的兴趣引导。
在人物性格分析环节，我没有充分引导学生从细节中挖掘人物性格，导致学生对人物性格的理解较为表面。
《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)共3篇
《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)共3篇《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)1《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)《刘姥姥进大观园》是中国文学史上著名的篇目之一，它生动地描绘了晚清社会各阶层的风貌和相互关系，反映了一种深厚的人文情怀。
作为语文教学中重要的经典篇目之一，教师应该积极地引导学生去感受其中的历史价值和艺术魅力。
本文旨在分享一篇《刘姥姥进大观园》的名师教案，为教师教学提供参考。
一、课堂导入导入具有很重要的意义，它不仅能够调动学生的学习情绪，还能够让学生进入教学状态，为接下来的学习做好准备。
在本篇教案中，教师可以通过图片、课件、小视频等多种形式带领学生深入了解《刘姥姥进大观园》的背景和主题内容，画面和音乐的烘托下，可以迅速地吸引学生的注意力，激发学生学习的热情。
二、课文阅读在语文教学中，课文阅读是主要环节之一，它是学生理解文本、体味语言魅力、领悟文化内涵的关键。
对于《刘姥姥进大观园》这样的文学作品，教师需要通过多次阅读，引导学生深入体验，在语言、人物、情节等方面进行分析和思考。
建议按照以下步骤进行阅读：首先，教师可以让学生快速阅读全文，对整个故事进行整体把握和感性理解；其次，通过对关键段落和细节的逐层递进解释和解读，深入理解主题；最后，结合相关的历史和文化背景，从多个角度进行深度分析，并结合生活实际进行拓展。
三、思考题目教师可以准备一些思考题目，引导学生开展思考和讨论，并帮助他们更好地理解文本的意义和主题。
以下是几道示范题目：1. 故事的背景是晚清时期，那个时代的特点是什么？人们的生活状态是怎么样的？2. 故事中出现的园林文化有什么特点？为什么被誉为中国文化的瑰宝？你喜欢这种文化吗？3. 文中的人物形象有哪些特点？他们的性格和行为对故事的发展有什么影响？4. 故事主题是什么？在当代社会中，有什么启示和借鉴价值？四、课后练习练习和复习是学习中必不可少的一环，它能够让学生巩固所学的知识，查漏补缺，并能够评估学生的学习成果。
刘姥姥进大观园教案
刘姥姥进大观园教案第一章：《刘姥姥进大观园》背景介绍1.1 教学目标了解《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景。
掌握《刘姥姥进大观园》这一章节在整部小说中的地位和作用。
了解刘姥姥和大观园的相关文化背景。
1.2 教学内容曹雪芹与《红楼梦》简介《刘姥姥进大观园》章节概述刘姥姥和大观园的文化内涵1.3 教学方法采用讲授法，讲解相关背景知识。
利用图片、视频等资料，帮助学生形象地理解刘姥姥和大观园的文化背景。
1.4 教学活动引导学生阅读《刘姥姥进大观园》这一章节，理解故事情节。
组织学生进行小组讨论，分享对刘姥姥和大观园的看法。
进行课堂问答，检验学生对背景知识的掌握程度。
第二章：《刘姥姥进大观园》故事梗概2.1 教学目标掌握《刘姥姥进大观园》的故事梗概和主要人物。
理解故事中的人物关系和事件发展。
2.2 教学内容故事梗概和主要人物介绍人物关系和事件发展分析2.3 教学方法采用讲述法，生动形象地讲述故事梗概。
利用图表、时间线等资料，帮助学生清晰地理解故事发展。
2.4 教学活动引导学生阅读故事梗概，了解故事情节。
组织学生进行角色扮演，增强对故事情节的理解。
进行课堂问答，检验学生对故事梗概的掌握程度。
第三章：《刘姥姥进大观园》人物分析3.1 教学目标分析《刘姥姥进大观园》中的人物形象，理解人物性格特点。
探讨人物之间的矛盾冲突及其对故事发展的影响。
3.2 教学内容人物形象分析人物矛盾冲突及对故事发展的影响3.3 教学方法采用案例分析法，深入剖析人物形象和矛盾冲突。
利用小组讨论、角色扮演等方法，帮助学生更好地理解人物性格特点。
3.4 教学活动引导学生阅读故事，注意人物形象和性格特点的描绘。
组织学生进行小组讨论，分享对人物形象的分析。
进行角色扮演，让学生更深入地理解人物性格特点。
第四章：《刘姥姥进大观园》主题探讨4.1 教学目标理解《刘姥姥进大观园》这一章节的主题思想。
探讨主题在故事中的体现和表达。
4.2 教学内容主题思想探讨故事中主题的体现和表达4.3 教学方法采用引导思考法，启发学生对主题进行思考和探讨。
《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的讽刺手法和幽默风格。
（3）能够欣赏中国古典小说的艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知作品内容。
（2）通过合作探讨，分析作品主题和手法。
（3）通过创意写作，表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古典文学的热爱和传承意识。
（2）培养学生独立思考和批判性思维能力。
（3）培养学生关注社会现象，洞察人性的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
（2）分析作品中的讽刺手法和幽默风格。
（3）欣赏中国古典小说的艺术魅力。
2. 教学难点：（1）作品中的讽刺手法和幽默风格的把握。
（2）对中国古典文学的社会背景和文化内涵的理解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、故事情节、人物形象等。
2. 互动探讨法：引导学生合作探讨作品主题和手法。
3. 创意写作法：鼓励学生发表自己的观点和感受。
4. 案例分析法：分析作品中的典型人物和事件。
四、教学准备1. 教材：《刘姥姥进大观园》文本。
2. 参考资料：相关研究论文、评论等。
3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学进程1. 简要介绍《刘姥姥进大观园》的作者、背景等。
2. 自主阅读：学生自主阅读文本，感知故事情节和人物形象。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析作品主题和手法。
4. 课堂讲解：讲解作品中的讽刺手法、幽默风格等。
5. 创意写作：鼓励学生发表自己的观点和感受。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
课后作业：1. 请结合文本，分析《刘姥姥进大观园》中的讽刺手法和幽默风格。
2. 请谈谈你对《刘姥姥进大观园》中人物形象的理解和感悟。
3. 请参考相关资料，了解《刘姥姥进大观园》的背景，并结合现实生活，谈谈你的认识。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对文本的理解和分析能力。
《刘姥姥进大观园》优秀教案
《刘姥姥进大观园》优秀教案一、教学目标1、知识与能力目标了解《红楼梦》的相关文学常识及本文的写作背景。
梳理故事情节，把握小说的主要内容。
分析刘姥姥的形象特点，学习通过细节描写和对比手法刻画人物的方法。
2、过程与方法目标通过阅读文本、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
引导学生品味文中生动形象的语言，提高学生的语言鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标体会作者对刘姥姥这一人物的同情与尊重，培养学生的悲悯情怀。
让学生感受《红楼梦》这部经典名著的艺术魅力，激发学生阅读古典文学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点分析刘姥姥的形象特点，理解其在小说中的作用。
品味文中幽默风趣的语言，体会作者的写作技巧。
2、教学难点理解刘姥姥进大观园所反映的社会现实和文化内涵。
引导学生正确看待刘姥姥这一人物形象，培养学生的多元思维能力。
三、教学方法1、讲授法：讲解《红楼梦》的相关知识和文学常识，为学生理解课文奠定基础。
2、诵读法：通过朗读课文，让学生感受语言的魅力，体会作者的情感。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、点拨法：在学生讨论和回答问题的过程中，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决问题。
四、教学过程1、导入新课播放电视剧《红楼梦》中刘姥姥进大观园的片段，引起学生的兴趣。
提问学生：“你们对刘姥姥这个人物有什么印象？”从而导入新课。
2、作者及作品简介介绍曹雪芹及《红楼梦》的创作背景、主要内容和艺术成就。
强调《红楼梦》在中国文学史上的重要地位，激发学生的学习兴趣。
3、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
教师检查学生的预习情况，重点讲解生字词的读音和含义。
学生默读课文，概括文章的主要内容，思考：刘姥姥进大观园的目的是什么？4、精读课文，分析人物形象小组讨论：刘姥姥是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？学生代表发言，教师进行点拨和总结。
归纳刘姥姥的形象特点：朴实善良、聪明机智、风趣幽默、善于迎合。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案优秀3篇
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案优秀3篇九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案篇一一、情景导入生成问题《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。
这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里，上演了一场怎样的好戏。
二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识(1)作者简介曹雪芹(约1715约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家，中国古典名著《红楼梦》作者，祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。
(2)背景链接“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。
凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。
它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。
现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。
它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。
如果说《红楼梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。
我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。
2.生难字词(1)字音蓼溆(liǎo xù)撮弄(cuō)发怔(zhèng) 岔气(chà)促狭(cù xiá) 筵席(yán xí)(2)词义【调停】安排处理。
【撮弄】戏弄。
【岔气】指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。
【发怔】发呆。
【促狭】爱捉弄人，刁钻。
步骤二整体感知走进文本1.朗读指导(1)听录音朗读课文，注意正音。
(2)轻声快速朗读课文，感知课文大意。
2.熟读课文，归纳文章层次明确：本文的结构可分为两部分。
《刘姥姥进大观园》公开课教案
《刘姥姥进大观园》公开课教案一、教学目标1. 通过学习《刘姥姥进大观园》，使学生了解作品背景，体会作者对封建社会的讽刺。
2. 提高学生对古典名著的阅读兴趣，培养学生自主学习能力。
3. 分析作品人物形象，提升学生文学鉴赏能力。
4. 引导学生从作品中思考人与社会、人与自然的关系，培养学生的综合素质。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《红楼梦》作者曹雪芹，创作年代等。
2. 故事梗概：刘姥姥一进荣国府，刘姥姥二进荣国府。
3. 主要人物：刘姥姥、王熙凤、贾母等。
4. 作品主题：对封建社会的讽刺，展现人与社会、人与自然的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过人物形象分析，理解作品主题。
2. 教学难点：作品对社会现象的讽刺手法及其表现。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、故事梗概及人物关系。
2. 互动讨论法：分组讨论人物形象，分享对作品的理解。
3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，引导学生思考。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《红楼梦》及《刘姥姥进大观园》的背景。
2. 讲解故事梗概：刘姥姥一进荣国府，刘姥姥二进荣国府。
3. 分析人物形象：刘姥姥、王熙凤、贾母等。
4. 作品主题探讨：对封建社会的讽刺，人与社会、人与自然的关系。
5. 互动环节：分组讨论，分享对作品的理解。
6. 案例分析：具体分析作品中的讽刺手法及表现。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动环节的积极性，了解他们对教学内容的兴趣。
2. 作业完成情况：评估学生对阅读任务的完成质量，以及对作品主题的理解深度。
3. 知识掌握：通过课后提问或小测验，检验学生对作品背景、人物关系和主题思想的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：《红楼梦》原著或相关教学辅导书籍。
2. 辅助材料：相关的历史背景资料、插图、漫画或其他辅助教学的视觉材料。
3. 网络资源：如有必要，可利用网络资源查找相关视频、文章或讨论帖，以丰富教学内容。
八、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验刘姥姥在大观园中的种种遭遇。
刘姥姥进大观园教案
刘姥姥进大观园教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的讽刺手法和作者的观点态度。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行合理的摘抄和仿写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、讨论和写作，培养语言表达和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对中国传统文化的了解和尊重。
（3）培养学生对社会现象的观察和思考能力。
二、教学内容1. 课文梗概：《刘姥姥进大观园》是清代作家曹雪芹所著《红楼梦》中的一部讽刺小说。
故事讲述了刘姥姥第一次来到大观园，见识了贾府的奢华和贵族的荒唐，最终因为一场误会而离开了大观园。
2. 教学重点：分析课文中的讽刺手法和人物形象，理解作者的观点态度。
3. 教学难点：如何引导学生正确理解社会现象和人物性格，培养学生的批判性思维。
三、教学准备1. 课文文本：《刘姥姥进大观园》原文。
2. 相关资料：关于《红楼梦》和作者曹雪芹的介绍。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示《红楼梦》的插图，引导学生回顾对《红楼梦》的了解，引出本课《刘姥姥进大观园》的内容。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师进行讲解和解答。
3. 分析与讨论：学生分组讨论课文中的讽刺手法和人物形象，分享自己的看法和理解。
4. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，培养语言表达和创造性思维能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，提出问题引导学生思考和讨论。
五、作业布置1. 摘抄课文中的重要句子和段落，并进行简要的解析。
2. 写一篇短文，谈谈自己对课文中的讽刺手法的理解和看法。
3. 预习下节课的内容，准备进行课堂讨论和分享。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与情况。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案、教学设计
（一）教学重点
1.让学生深入理解《刘姥姥进大观园》的情节，掌握文中重要词语、修辞手法和人物形象。
2.培养学生的文学鉴赏能力，使其能够从多角度评价作品的艺术价值。
3.引导学生关注文本中的社会背景，了解封建社会的等级制度，培养对传统文化的认识。
（二）教学难点
1.文中刘姥姥形象的深入剖析，理解她乐观、善良、勇敢的品质。
1.概括课文：教师带领学生梳理《刘姥姥进大观园》的故事情节，概括课文主要内容，让学生对文本有整体的认识。
2.人物分析：详细讲解刘姥姥的形象特点，如善良、乐观、勇敢等，引导学生学习她的优秀品质。
3.修辞手法：分析文本中的修辞手法，如夸张、对比等，举例说明其在文中的运用，帮助学生理解并学会运用到自己的写作中。
2.引导学生关注文中刘姥姥的形象，学习她乐观、善良、勇敢的品质，树立正确的人生观和价值观。
3.培养学生的同理心，使其能够站在他人的角度思考问题，尊重和理解他人。
教学过程：
1.导入：简要介绍《红楼梦》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2.自主阅读：让学生自主阅读《刘姥姥进大观园》，理解文本内容，把握人物形象。品质的重要性。
5.结合课文，设计写作练习，让学生运用所学的修辞手法，提高写作能力。
6.定期组织课堂展示活动，鼓励学生分享自己的学习心得，提高表达能力和自信心。
具体教学步骤：
1.导入：通过讲述《红楼梦》的背景，引发学生对《刘姥姥进大观园》的兴趣。
2.情境表演：分组进行情境表演，让学生在角色扮演中深入体验文本，提高课堂参与度。
3.课后作业：布置与课文相关的作业，如读后感、分析文章等，引导学生深入思考。
（五）总结归纳
1.知识点回顾：对本节课所学的知识点进行回顾，强调重点、难点，巩固学生的记忆。
刘姥姥进大观园教案及反思
刘姥姥进大观园教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《红楼梦》中刘姥姥进大观园的故事情节。
（2）通过分析刘姥姥的性格特点，培养学生对文学作品中人物性格的把握能力。
2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、分析等方式，引导学生深入了解刘姥姥的形象。
（2）通过对比分析，让学生了解刘姥姥在贾府中的地位和遭遇。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的热爱，提高学生的文学素养。
（2）通过刘姥姥的形象，引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）刘姥姥进大观园的故事情节。
（2）刘姥姥的性格特点及其在贾府中的地位和遭遇。
2. 教学难点：（1）对刘姥姥形象的多维度分析。
（2）引导学生从刘姥姥的形象中提炼出正确的价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的作者、背景及作品特点，引导学生关注刘姥姥进大观园的故事。
2. 讲述故事：详细讲述刘姥姥第一次进入大观园的经历，让学生了解故事情节。
3. 分析人物：（1）引导学生分析刘姥姥的性格特点，如善良、朴实、聪明、机智等。
（2）讨论刘姥姥在贾府中的地位和遭遇，如与其他人物的对比等。
4. 小组讨论：分组讨论刘姥姥形象的意义，引导学生从多个角度审视刘姥姥的形象。
5. 总结提升：（1）总结刘姥姥的性格特点及其在贾府中的地位和遭遇。
（2）引导学生从刘姥姥的形象中提炼出正确的价值观，如关爱他人、尊重底层劳动者等。
四、课后作业：1. 阅读《红楼梦》中关于刘姥姥的其他章节，深入了解刘姥姥的形象。
3. 结合自己的生活经验，谈谈如何在生活中践行关爱他人、尊重底层劳动者的价值观。
五、教学反思：1. 反思教学内容：（1）是否全面讲述了刘姥姥进大观园的故事情节。
（2）是否深入分析了刘姥姥的性格特点及其在贾府中的地位和遭遇。
2. 反思教学方法：（1）讲述、讨论、分析等教学方法是否恰当。
（2）学生参与度是否较高，教学效果是否明显。
《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》教案
一、教学目标
1.知识与技能：理解课文内容，了解刘姥姥进大观园的经过和所见所闻，体会她的思想感情。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论等方法，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会刘姥姥的朴实、善良的性格特点，认识封建统治阶级的骄奢淫逸生
活。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，了解刘姥姥进大观园的经过和所见所闻。
难点：体会刘姥姥的思想感情，认识封建统治阶级的骄奢淫逸生活。
三、教学步骤
1.导入新课：通过介绍《红楼梦》中的人物和故事，引导学生进入课文情境。
2.朗读课文：学生朗读课文，教师指导朗读技巧，帮助学生理解课文内容。
3.圈画重点：学生圈画重点词语和句子，教师指导圈画方法，帮助学生理解课文内容。
4.讨论分析：学生分组讨论课文内容，教师引导讨论方向，帮助学生理解课文内涵。
5.课堂互动：邀请学生分享自己的看法和感受，鼓励学生提出问题和建议，促进课堂互动和交
流。
6.作业布置：布置与课文相关的作业，如写一篇读后感或仿写一篇小说等，巩固所学知识和提
高写作能力。
四、教学反思
课后对本次教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考和改进方向。
同时，也可以通过学生的反馈和作业情况来评估教学效果，以便及时调整教学策略和方法。
《刘姥姥进大观园》教学设计(三套)
《刘姥姥进大观园》教学设计（三套）
一、教学目标
1. 根据故事情节，提高学生的理解能力；
2. 培养学生的思考能力，使学生形成正确的思想观念和价值观；
3. 强化学生的良好习惯，真诚待人，让人人培养志孝有礼的品质；
4. 认识岳母的重要性，将攒存到家中并让儿孙勇敢去把她接回家。
二、教学过程：
1. 说明教学目标。
让学生理解刘巾巾做了什么，尝试让学生重视家庭关系，表达情感，尊重他人等。
2. 启发思维。
让学生尝试想象，如果自己是刘巾巾，会怎么办？以及如何从故事中感受与学习？
3. 讨论探究。
探究在家庭关系中，有哪些行为是公平的，有哪些行为是不公平的？
4. 思考讨论。
思考在家庭中，哪些行为是尊重家庭的？哪些行为又是可以维系家庭的？
5. 情感体验。
请学生感受刘巾巾的努力，怎样引起家庭的和谐，以及做人需要有礼貌和尊重。
6. 结束教学，总结本节课的内容，及其学习意义。
三、教学反思
本节课采用讲故事来启发学生思想，利用讨论和思考引导学生形成正确的价值观，让学生了解到家庭里的人人要有礼貌，尊重他人，以及要爱护拥有的家庭，使学生充分感受到爱的温暖。
《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》教案一、教学目标1. 通过阅读《刘姥姥进大观园》，让学生了解并掌握作品的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生从作品中感悟人生百态，培养审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 作品背景：《红楼梦》是中国古代四大名著之一，作者曹雪芹。
本节课以《刘姥姥进大观园》为教学内容，选取第五回“游幻境指迷十二钗醒世姻缘预示六灾”中的片段。
2. 教学重点：理解作品的基本情节、人物形象和主题思想。
3. 教学难点：分析作品中的讽刺手法和寓意。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，对作品中的具体情节和人物进行深入剖析。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生发表自己的见解，培养合作精神。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》及《刘姥姥进大观园》的背景。
2. 学生自读：让学生自主阅读选文，理解基本情节。
3. 讨论交流：分组讨论，分析作品中的讽刺手法和寓意。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答。
5. 总结提升：引导学生从作品中感悟人生百态，培养审美情趣和人文素养。
五、课后作业1. 请学生复述《刘姥姥进大观园》的基本情节。
2. 分析《刘姥姥进大观园》中的讽刺手法和寓意。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对作品主题的理解和感悟。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的阅读兴趣。
关注学生在学习过程中的情感体验，培养其审美情趣和人文素养。
六、教学评价1. 评价学生对《刘姥姥进大观园》基本情节的掌握程度。
2. 评价学生对作品中的讽刺手法和寓意的理解程度。
3. 评价学生在讨论交流中的表现，包括合作精神、思维敏捷性等。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读《红楼梦》其他经典片段，加深对整部作品的理解。
2. 组织学生进行文学创作，如写一篇以《刘姥姥进大观园》为背景的小故事。
刘姥姥进大观园教案
刘姥姥进大观园教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的讽刺手法和作者的观点态度；（3）能够欣赏文学作品的语言风格和艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探讨作品中的讽刺手法；（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱；（2）培养学生正确的价值观，关注社会现象；（3）培养学生勇于批判、善于思考的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）故事情节和人物形象的理解；（2）讽刺手法的分析和作品观点态度的把握；（3）文学作品的语言风格和艺术魅力的欣赏。
2. 教学难点：（1）讽刺手法的运用和理解；（2）作品深层含义的挖掘；（3）文学作品欣赏的能力培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《红楼梦》和《刘姥姥进大观园》的地位和意义；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，理解故事情节；（2）关注人物形象，了解刘姥姥的性格特点；（3）体会作品的语言风格和艺术魅力。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本中的讽刺手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结讽刺手法的作用和意义。
4. 深入解读：（1）引导学生关注作品中的社会现象；（2）分析作品中的价值观和作者的观点态度；（3）培养学生勇于批判、善于思考的精神。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调文学作品的重要性；（3）布置课后作业。
四、课后作业1. 阅读《红楼梦》其他篇章，了解作品的全貌；2. 选取一篇文学作品进行欣赏，写一篇心得体会；3. 结合自己的生活经验，谈谈对作品中的社会现象的看法。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神；2. 课后作业：评估学生在作业中的完成情况和对文本的理解程度；3. 长期效果：关注学生在后续学习中对文学作品的兴趣和欣赏能力的提升。
《刘姥姥进大观园》优秀教案
《刘姥姥进大观园》优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标了解《红楼梦》的文学地位及相关文学常识。
梳理小说情节，把握刘姥姥进大观园的经过。
2、过程与方法目标通过分析人物形象，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
学习作者通过语言、动作、神态等描写刻画人物的方法。
3、情感态度与价值观目标体会作者对封建贵族家庭奢华生活的批判，以及对底层人民的同情。
引导学生认识到人与人之间应该平等相待，尊重他人。
二、教学重难点1、教学重点分析刘姥姥、贾母、王熙凤等人物形象。
体会作者通过细节描写展现人物性格和社会风貌的写作手法。
2、教学难点理解小说所反映的社会现实和文化内涵。
培养学生对古典文学作品的兴趣和阅读能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、分析法四、教学过程1、导入新课播放电视剧《红楼梦》中刘姥姥进大观园的片段，引起学生的兴趣。
提问：同学们，你们觉得刘姥姥是一个怎样的人？2、作者及作品介绍简单介绍曹雪芹及《红楼梦》的创作背景。
强调《红楼梦》在中国文学史上的重要地位和深远影响。
3、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，疏通字词障碍。
概括文章主要内容，梳理刘姥姥进大观园的情节线索。
4、精读课文，分析人物形象分析刘姥姥的形象找出文中描写刘姥姥语言、动作、神态的句子，体会她的性格特点。
（例如：刘姥姥的“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头”，表现出她的幽默风趣、善于迎合。
）讨论刘姥姥进大观园的目的，以及她在贾府中的处境。
分析贾母的形象从贾母的言行举止中，感受她的尊贵地位和雍容气度。
思考贾母对刘姥姥的态度反映了她怎样的心理。
分析王熙凤的形象分析王熙凤对刘姥姥的接待方式，体会她的精明能干、善于逢迎。
探讨王熙凤在贾府中的权力和地位。
5、探究主题小组讨论：刘姥姥进大观园这一情节反映了怎样的社会现实？引导学生理解封建贵族家庭的奢华生活与底层人民的艰辛形成的鲜明对比。
6、写作手法分析细节描写：文中通过对人物的服饰、饮食、环境等细节描写，展现了贾府的富贵奢华。
刘姥姥进大观园教学设计(精选5篇)
刘姥姥进大观园教学设计（精选5篇）刘姥姥进大观园教学设计1一、第一课时（一）学习目标1、能正确朗读课文。
2、梳理小说情节，把握主要内容。
3、分析刘姥姥的形象特点，学习细节描写和语言描写的方法。
4、课时划分：2课时5、预习：（1）早读课，朗读课文，给文中生字加注音。
（2）借助注释，疏通文义。
（3）搜集《红楼梦》和曹雪芹的相关知识，阅读“刘姥姥三进大观园”的其他章节，梳理刘姥姥与贾府之间的关系。
（二）学习过程1、板书课题：人们常嘲笑没有见过世面的人是刘姥姥进大观园，这是为什么呢，今天我们就来学习这个故事。
2、出示目标：请看学习目标（大屏幕显示）（1）能正确朗读课文。
（2）梳理小说情节，把握主要内容。
3、过渡语：同学们，早读课上，大家通过预习认识了《刘姥姥进大观园》一课的生字词，会的请举手。
好！下面检测预习效果，比谁能正确朗读课文。
（三）第一次“先学后教”：比正确朗读1、检测预习：下列加点字注音有误的一项是（）A．调停tiáo发怔zhèng岔气chà促狭xiá筵席yánB．蓼溆liǎo戗金qiàng四楞léng游逛guàng刘姥姥lǎoC．威武wǔ撑船zhǎng鸳鸯yān g裹着guǒ宝钗chāD．筷子kuài铁锨xiān蹲着dūn嘱咐zhǔ腮帮子sāi答案：C（解析：撑船chēng宝钗chāi）2、解释词语3、学生互评对错，打出对错符号。
4、公布满分人数，表扬满分同学。
5、出示错题。
6、学生纠错，教师点拨。
（四）第二次先学后教：比理清情节1、出示自学指导：默读全文，根据刘姥姥的游踪梳理情节划分层次。
时间：8分钟。
2、出示答案：第一段（1）写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二段（2—3）写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三段（4）写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
（五）第三次“先学后教”：临摹生字。
《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》教案【教学目标】1.整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象，学习刻画人物的方法。
3.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用及《红楼梦》写作艺术。
4.亲近经典名著，加深对传统名著的热爱，提高审美鉴赏能力。
【教学重难点】1.教学重点：读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。
2.教学难点：学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
【课前准备】教学多媒体课件，作者曹雪芹及其作品《红楼梦》的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.小组交流，把握文章的情节，探究问题，深入理解课文。
2.结合重点语句的理解，分析人物性格，学习刻画人物形象的手法。
【教学过程】一、设置情境，导入新课教师：（出示课件1）同学们，你们看看我出示的这幅连环画图片，猜猜是哪部名著的什么情节？同学们，你们知道这是哪部电视剧里的片段吗？你知道其中的人物是谁吗？（出示课件2）今天我们就来学习选自《红楼梦》第四十回的《刘姥姥进大观园》。
板书课题：25*刘姥姥进大观园（出示课件3）二、知识备查，扫清障碍（一）文本知识1.作者简介老师：同学们，你们知道中国四大名著之一《红楼梦》的作者是谁吗？预设：曹雪芹（出示课件5、6）曹雪芹（约1715—约1763），清代小说家。
名霑，字梦阮，号雪芹。
生于南京，早年经历过一段富贵繁华的生活，受过良好的文化艺术教养，北迁后家道衰落。
工诗善画，尤长于小说。
代表作《红楼梦》（初名《石头记》）。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，他随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2.作家作品教师：同学们，我们刚刚谈到了四大名著之一《红楼梦》，你们对这部作品了解吗？预设：（出示课件6、7）《红楼梦》又名《石头记》，是中国清代长篇小说。
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《刘姥姥进大观园》教学设计
●教学设计思路
本文分两课时进行。
第一课时教师先简单介绍作者的生平；然后给学生５分钟左右的时间，让学生疏通字词，整体感知文意；最后，让学生分析、概括本文的结构层次，把握课文内容，教师可以适当提示、明确。
第二课时，主要是针对学生不易理解的问题，以及课后练习题来进行分析探究，使学生对课文的内容进行巩固、把握。
●教学目标
（一）知识与能力
1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。
2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
（二）过程与方法
1．疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2．整体感知本文的结构内容。
（三）情感态度和价值观
培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
●教学重点难点
（一）教学重点
1．把握课文的结构内容。
2．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
（二）教学难点
1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。
2．体会作者写这场“笑剧”的用意。
●教学方法
1．情景导入法。
运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥一进荣国府》（教师根据教学需要可适当截取），激发学习兴趣。
或者让学生讲述所知道的有关《红楼梦》的其他故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的口头表达能力。
2．分析讨论法。
对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。
●教学媒体
（一）教具准备
投影仪、教学课件
●课时安排
1课时
●教学结构与过程
（新课导入）
投影显示：
作者的图片、生平及《刘姥姥一进荣国府》（视频片段）
同学们：通过幻灯片我们对作者及本文的主人公有了一个初步的了解，现在
我们就来学习这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。
（讲授新课）
一、整体感知
第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分（第2～3段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三部分（第4段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
二、问题探究（板书）
1.本文的结构该如何划分?
把学生分成（A、B）两个小组，给学生5～8分钟的时间，让学生疏通字词，快速浏览课文，为课文划分结构，并概括各部分的主要内容。
（先让两个小组发表自己的观点，然后教师提示、明确）
A组认为本文分两部分：
第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分（第2～4段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。
B组认为本文分三部分：
教师提示、明确：
虽然这篇课文节选自《红楼梦》，但它也具有相对的独立性和完整性，也有开端、高潮和结尾。
所以B组的课文结构的划分，更为合理。
2.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。
她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。
这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府「朱门酒肉臭」的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
3.体会下面句子中黑体词语的表达作用。
（板书）
刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就由想可知。
“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。
总之，这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。
4.这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人
的性格特点；
探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；
林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；
宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；
惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；
贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。
5.结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
“原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。
刘姥姥见了，说道：‘这叉巴子比俺那里铁掀还沉，那里强的过他。
’……照样换上一双乌木镶银的。
刘姥姥道：‘去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。
’”
“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头。
”
“别的罢了，我只爱你们家这行事。
怪道说‘礼出大家’。
”
“姑娘说那里话。
咱们哄着老太太开个心儿，可有什么好恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。
我要心里恼，也就不说了。
”
先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。
因为这些内容完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣！至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人事物，当然处处透露著新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。
不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。
所以她俗虽俗，却俗的可爱。
一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。
刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心……所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以所获得别人的同情，希望得到些恩惠。
刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算著平实的居家生计的方便和舒适；
金银的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。
三、活动建议
课文节选自长篇小说《红楼梦》，请将你知道的有关《红楼梦》的其他故事介绍给同学们。
●板书设计
《刘姥姥进大观园》
曹雪芹
一、整体感知
第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分（第2～3段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三部分（第4段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
二、问题探究。