一年级上册.数学5 6~10的认识和加减法第13课时 加减混合
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿一. 教材分析《6-10的认识和加减法》是人教版数学一上第五单元的重要内容,主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程,掌握6-10的认识和基本的加减法运算。
本节课内容安排紧密,环环相扣,从数的认识到数的运算,层层递进,旨在让学生在掌握知识的同时,培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学之前,我们需要了解学生的基本情况。
一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心,但他们注意力容易分散,需要教师通过各种手段维持课堂纪律。
在知识储备方面,大部分学生已经掌握了1-5的认识和加减法,但对6-10的认识和加减法还较为陌生。
因此,在教学过程中,我们要注重引导学生从已有的知识体系向新的知识体系过渡。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况,本节课的教学目标设定为:1.让学生掌握6-10的认识,能够正确数数和读数。
2.让学生掌握基本的加减法运算,能够进行6-10以内的加减计算。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
4.激发学生的学习兴趣,培养他们热爱数学的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点:6-10的认识,6-10以内的加减法运算。
2.教学难点:加减法的运算规律,解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果,本节课将采用以下教学方法和手段:1.情境教学法:通过生活情境,让学生在实际情境中感受数学知识的重要性。
2.游戏教学法:设计有趣的数学游戏,激发学生的学习兴趣。
3.直观教学法:利用教具、学具等直观手段,帮助学生形象地理解数学知识。
4.分组合作学习:鼓励学生互相讨论、交流,培养他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入:通过数数游戏,引导学生复习1-5的认识,为新课的学习做好铺垫。
2.数的认识:让学生观察图片,发现6-10的数量,引导学生认识6-10。
3.加减法运算:通过实际情境,让学生体验加减法的运算过程,掌握6-10以内的加减法。
一上数学《6-10的认识与加减法》教案
第六单元:6-10的认识和加减法(共19课时)第一课时:6和7的认识教学内容:教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标:1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
教学重点:学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。
教学难点:学生会正确书写数字6。
教具、学具准备:点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
教学过程:一、复习导入:1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书:6、7的认识)(8)提问:这题为什么用加法计算,4+2为什么等于6?同学们真聪明。
我太佩服你们了。
这么快就帮老师解决了问题,而且还认识了一个新朋友,老师真替你们高兴。
5、现在老师带你们去一个叔叔家,看他在干什么。
(出示第二幅画。
)(1)看这幅画与第一幅比较有什么不同?第一幅画大括号下面是?号,求一共有几人?第二幅画大括号下面是7个,?在上面。
(2)你能为这道题提出什么数学问题呢?一共有7个向日葵,摘下2个,还剩几个?(3)小组解答。
(4)小组汇报,说清楚采用什么方法,为什么这么列式?我们小组用减法来计算。
因为一共有7个向日葵,摘下2个,就是从7里去掉2个,还剩5个,所以用减法计算。
列式:7-2=5。
(5)师小结:同学们,你们真棒。
这次郊游你们发现了很多问题,并用数学知识解决了它们。
老师真替你们高兴。
二、反馈强化1、(出示石榴树)学生独立完成后订正。
2、看谁飞来了?(出示蝴蝶图)学生写算式,集体订正。
三、当堂巩固出示一组题,学生独立完成并订正,选一题让学生说想法,对做对的及时表扬。
教师小结:同学们真聪明,帮助老师解决这么多问题,非常感谢大家。
那么通过今天的郊游,你想对大家说什么吗?学生随意说,教师适时对学生进行环保意识的教育。
(精选)一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法(加减混合)ppt课件新人教版
71.可能与不可能的区别就在于一个人的决心!生活的不如意,乃修行上的一点点精进,当你在遭遇厄运的时候,坚强与懦弱那就是成败的分水岭。一个在信念力量驱动下的生命即是可创造人间 的奇迹。
81.走得最慢的人,只要他不迷失方向,也比漫无目原地徘徊的人走得快。 69.一念放下,万般自在。 68.乌云的背后是阳光,阳光的背后是彩虹。 70.考虑一千次,不如去做一次,犹豫一万次,不如实践一次,迈出第一步,才有可能获得成功!因为输不起的人往往也赢不了,要有勇气,人的一生如果自己不努力,这一辈子都有可能在原地 踏步。机会只留给有远见的人,决定你成功的不是梦想而是你的行动!
79.无数的第一次造就了你,生命就像一辆十段变速的单车,大部分的人只用到低速档。你应该尝试新事物,先从小冒险做起,充分发挥自己的潜能,同时不忘赞美自己的勇气。 54.向往成功的桂冠,就别空费每一天。 2.没有一种不通过蔑视忍受和奋斗就可以征服的命运。 6.生命有如铁砧,愈被敲打,愈能发出火花。 38.只有尽断后路,才能义无反顾! 12.如果年轻的你也正在迷茫,无比焦虑为什么自己那么努力还依然过得不够好,那么或许就该静下心来认真想一想,自己的兴趣和天赋到底在哪里,然后把时光浪费在自己擅长的那些事上,相 信生活一定不会辜负你的每一分努力。
96.无论才能知识多么卓著,如果缺乏热情,则无异纸上画饼充饥,无补于事。 60.生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 35.如果你能成功地选择劳动,并把自己的全部精神灌注到它里面去,那么幸福本身就会找到你。 87.远大的希望造就伟大的人物。 26.我坚信,青春并不仅仅意味着年龄或身体的年轻。只有光彩。 36.你若想得到这世上最好的东西,先得让世界看到最好的你。从今天起,给自己更多崭新的可能:跟那个浮躁、粗心、消极、懈怠的自己挥手作别。把脸迎向阳光,你的面前就不会有阴影。 44.没有失败,只有暂时的不成功。 79.没有人天生就能让自己的人生一帆风顺。所谓命运,其实是通过各种折腾,不断地发现自我,修炼自我。对自己负责,就是倾听自己内心最深处的声音,做出选择,之后不管遇见了什么,多 难熬,都努力去承担,去跨越,去争取,去改变。那份义无反顾的历程,就是有滋有味的人生。
2023一年级数学上册56~10的认识和加减法第13课时加减混合教案新人教版
-学生通过反思总结,发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。
3.情感态度价值观:
-学生对数学学科产生浓厚的兴趣,培养积极的学习态度和自信心。
-学生认识到数学在实际生活中的重要性,培养应用意识和解决实际问题的能力。
课堂小结,当堂检测
1.课堂小结
3.通过解决实际问题,培养学生的应用意识。
教学内容与学生已有知识的联系:
学生在之前的学习中已经掌握了6~10的数的加减法基本运算,本节课将在这个基础上,引导学生进行加减法混合运算,进一步巩固加减法的运算规则。同时,通过解决实际问题,让学生将所学知识运用到实际生活中,提高学生的应用能力。
核心素养目标
1.数学逻辑思维:通过本节课的学习,使学生能够运用逻辑思维进行加减法混合运算,并能理解和运用运算定律。
-教师引导学生回顾本节课的学习内容,重点是加减法混合运算的规则和实际应用。
-学生分享自己在课堂上的学习体会和收获,总结自己在加减法混合运算方面的进步。
-教师对学生的总结进行点评和指导,强调加减法混合运算的重要性和应用价值。
2.当堂检测
-教师设计一些实际的加减法混合运算题目,要求学生在课堂上完成。
-学生独立完成检测题目,巩固所学知识,提高计算能力和应用能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置一些实际的加减法混合运算题目,让学生在家完成,巩固学习效果。
-提供拓展资源:推荐一些数学游戏或应用题,供学生进一步挑战和学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生在家认真完成布置的课后作业,巩固所学知识。
-拓展学习:学生利用推荐的数学游戏或应用题,进行进一步的练习和思考。
新人教版一年级数学上册第五单元6——10的认识和加减法教案
新人教版一年级数学上册第五单元6——10的认识和加减法教案第五单元6-10的认知与加减教学内容:6-10的认知与加减教学目标: 【知识目标】1,使学生能熟练地数6 ~ 10个数,能读写这些数,并能用这些数来表示物体的数量或事物的顺序和位置2,使学生掌握6 ~ 10个数字的顺序,比较它们的大小,熟练掌握10以内的数字的构成。
3,使学生进一步理解“>”、1,让学生在10以内熟练计算加减2,使学生在10年内更熟练地计算加减乘除。
[情感目标]1,让学生在10以内用加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的紧密联系,体验学习数学和数学的乐趣2,让学生在学习中感受到爱家、爱自然、保护环境、健康等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展教学重点:掌握10以内数的构成教学难点:能熟练计算10以内的加减运算教学准备:幻灯片放映,小木棒,为学生学习安排课时工具:20课时教与学设计个人空间站,第一节课教学内容:理解6页和7页p39-40和练习9的教学目标,问题1-3: 1。
通过观察、操作和演示,学生可以熟练地数6和7个数字,可以读写这两个数字,可以用这两个数字来表示物体的数量或事物的顺序和位置,并可以比较它们的大小 2.在教学过程中,进行卫生、热爱劳动、热爱集体、分工合作等思想情感教育。
应该渗透进去。
3、通过学生的观察、操作和表达,培养学生的观察能力和动最新小学教学单词试卷——可编辑教学设计、操作能力和语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识教学要点:这两个数字将用来表示物体的数量或物体的顺序和位置,并比较它们的大小。
教学难点:6书写辅助工具,准备学习辅助工具:柜台、棍子、图片、尺子等。
教学过程:1。
复习1。
从0数到5,然后从5数到02.显示6个从0到5的数字并阅读它们2.新教学1。
学习数数和识别数字(1)展示第39页的主题地图(2)观察和思考照片上有什么?有多少人?(小组交流)③交流和报告(4)抽象图片中的数字问:课桌和同学的数量是多少?(用数字6表示)板书:6 q:有多少个数字用来表示椅子的数量、老师和学生的数量?(用数字7表示)板书:7 2,教学序号(1)学生仔细观察柜台上有多少颗珠子?(5)当你拨另一颗珠子时,有多少颗珠子?另一个多少钱?(7) ②通过尺子直接讲授数列让学生在尺子上找出5、6和7的顺序。
一年级数学上册五610的认识和加减法加减混合教案新人教版
一年级数学上册五610的认识和加减法加减混合教案新人教版教学目的:1、通过观察摆放P75例题及练习十二,帮助学生理解计算顺序。
2、加深对计算方法的理解,增强对计算过程的感受3、通过观察交流,培养学生口头表达能力。
教学重难点:理解掌握计算顺序一、激趣引入播放丑小鸭动画片断你看过这个故事吗?丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负,后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅,那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗?今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
二、合作探究1、播放动画看:湖里有几只天鹅?演示:又飞来3只现在呢?谁能说出完整图意演示:又飞走2只说出正确图意,然后老师演示完整图意湖里有4只,飞来3只,又飞来2只,现在有几只天鹅?谁能把图意完整的说一遍?你知道怎样列式吗?求先飞来3只,怎么办?又飞走2只又该怎么办?板书算式:4+3-2根据图意想一想,先算什么?你怎么知道先算4+3接着什么?用哪个数减去2?谁能说说4+3-2的意义?4+3-2=5 从左往右顺着算72、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧,演示:先有4只,飞走2只,又飞来3只学生在小组里互相说出图意,独立列式后集体订正板书算式:4-2+3根据图意想一想,先算什么?你怎么知道先算4+3接着什么?用哪个数减去2?谁能说说4-2+3的意义?4-2+3=5 从左往右顺着算23、小结:同学们真聪明,看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗?像这样的算式叫加减混合三、练习P67做一做1、演示小鸭图,池塘里有6只小鸭子,跑来了3只,后来又跑走了4只,池塘里还剩几只? 学生说出图意,独立列式计算。
2、游戏:把小动物找家,你能找出哪把钥匙开哪座房子吗?板书:加减混合4 + 3 – 2 =5 从左往右顺着算74 – 2 + 3 =5 从左往右顺着算2。
一年级上册数学《6-10的认识和加减法整理和复习》教案
一年级上册数学《6-10的认识和加减法整理和复习》教案一、教学目标核心素养:1.1 知识与技能:•回顾并整理6-10的认识及加减法知识,形成完整的知识体系。
•能熟练地运用加减法解决6-10范围内的问题。
1.2 过程与方法:•通过复习和整理,培养学生归纳、总结的能力。
•引导学生通过练习巩固知识,提高运算速度和准确性。
1.3 情感、态度与价值观:•激发学生对数学复习的兴趣,增强数学学习的自信心。
•培养学生认真复习、积极总结的学习态度。
二、教学重点回顾并整理6-10的认识及加减法知识,形成完整的知识体系。
三、教学难点在复习过程中,巩固对加减法运算的掌握,提高运算速度和准确性。
四、教学资源•数字卡片(1-10)。
•练习题和复习资料。
•多媒体课件或黑板。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•简要回顾之前学习的6-10的认识和加减法内容。
•创设一个有趣的问题情境,引导学生进入复习状态。
2.初读课文识记生字•如有相关课文,指导学生快速阅读并识记生字。
•强调复习的重点在于回顾和巩固已学知识。
3.整体感知理清层次•引导学生回忆并梳理6-10的认识和加减法的主要内容。
•通过提问和讨论,帮助学生理清知识层次和逻辑关系。
4.教学活动•小组合作活动:学生分组合作,互相提问和解答关于6-10的认识和加减法的问题。
•个人练习活动:完成练习题,巩固已学知识,提高运算能力。
•游戏环节:设计有关6-10认识和加减法的游戏,让学生在游戏中复习和巩固知识。
5.总结拓展•总结今天复习的内容,强调知识的连贯性和整体性。
•拓展思考:引导学生思考如何运用所学知识解决更复杂的数学问题,并举例说明。
六、板书设计《6-10的认识和加减法整理和复习》一、6-10的认识1. 数字的读写2. 数字的顺序3. 数字的组成二、6-10的加减法1. 加法运算2. 减法运算3. 加减混合运算三、复习要点1. 熟记数字顺序和组成2. 掌握加减法运算方法3. 提高运算速度和准确性示例:1. 写出6和7的组成2. 计算8 + 2 = ? 和 10 - 3 = ?七、课后反思课后,教师应反思学生对6-10的认识和加减法知识的复习情况,以及在教学过程中存在的问题。
新人教版一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法教材分析
◇借助点子图比较数的大小
1-5借助具体实物的数量比较,引出数的大小比较;本单元是借助点子的数量来比较,更抽象了(点子可以编排。
6、7:素材更丰富了。
8、9:有趣的素材。按12生肖的顺序排列起来的小动物(只学到9,后面三个鸡、狗、猪没排)。
·注意把数的组成练习和计算练习紧密结合起来。
(3)问题解决
这一单元我们结合6、7和8、9的加减法,设计了简单的实际问题,让学生通过体验,初步了解解决问题的一般步骤。
①6、7解决问题
◇图画呈现问题。
在6、7这部分,考虑到学生识字不多,在6、7这里,主要以图画形式呈现问题,用简单的文字和符号表示信息和问题,大括号表示把两部分合起来,“?只”表示要解决的问题。这种呈现问题的方式老师们都很熟悉。
·经常有老师问一图到底该列几个算式?比如◎◎◎ ◎◎在一图二式中,列两个加法算式,列减法算式的图,有虚线。而它到了一图四式,不仅列了两个加法算式,还列了两个减法算式,那么到底什么情况下列减法算式?教师觉得不好把握。
·在列减法算式时,有的学生列出了把两部分相减的算式。如:○○○○| ●●●。学生列出4-3=1。学生的算式也是有道理的,这种情况怎么处理?
◇让学生自己看图提出问题并解答。
通过前面的体验和学习,学生对一个问题的简单结构应该有所了解,在这里让学生自己看图提出问题并进行解答,以培养提出问题的意识,并进一步感受解决问题的过程。
2. 连加、连减与加减混合。
教材主要是结合动态展示事情发生的先后顺序的情境图,让学生体会连加连减、加减混合运算的顺序的含义,了解运算顺序。
·不要求学生写单位名称和答。
这里重点是让学生体验、了解解决问题的完整过程,学习按照这样的思路解决简单的问题,对于格式不必作过多要求,这里包括本册,都不要求学生写单位名称和答。
一年级上册数学《6-10的认识和加减法:加减混合》教案
2024秋季人教版一年级数学上册《加减混合》教案一、教学目标核心素养:1.知识与技能:•学生能够理解和掌握加减混合运算的基本概念,并能正确进行简单的加减混合运算。
•学生能够读懂含有加减混合运算的算式,并能正确计算出结果。
1.过程与方法:•通过观察、比较、归纳等活动,引导学生发现加减混合运算的规律。
•培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
1.情感、态度与价值观:•激发学生的学习兴趣,培养他们的探索精神和合作意识。
•让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦,增强学习数学的自信心。
二、教学重点•掌握加减混合运算的基本方法。
•能够正确进行简单的加减混合运算。
三、教学难点•理解加减混合运算中运算顺序的重要性。
•能够灵活应用加减混合运算解决实际问题。
四、教学资源•教科书•教学课件(含加减混合运算示例、练习题等)•练习册•学具(如计数器、小棒等)五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习简单的加法和减法运算,引出加减混合运算的概念。
•创设情境:通过生活中的实例(如购物结算、计算剩余物品等)引入加减混合运算的实际应用。
1.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容,识记与加减混合运算相关的生字。
1.整体感知理清层次•讲解加减混合运算的基本概念,包括运算顺序和计算方法。
•通过例题展示,让学生感知加减混合运算的过程和结果。
1.教学活动•分组活动:学生分组进行加减混合运算的练习,互相交流、讨论解题方法。
•游戏竞赛:设计加减混合运算游戏,让学生在游戏中巩固所学知识。
•实际应用:引导学生运用加减混合运算解决生活中的实际问题。
1.总结拓展•总结本节课学习的加减混合运算的方法和注意事项。
•引导学生思考加减混合运算在日常生活中的应用,鼓励他们提出自己的问题和想法。
六、板书设计标题:《加减混合》加减混合运算:- 运算顺序:从左到右,先加后减或先减后加。
- 计算方法:按照运算顺序,依次进行加法和减法运算。
例题展示:- 3 + 2 - 1 = 4- 7 - 3 + 2 = 6总结:- 掌握加减混合运算的方法和注意事项。
数学人教一年级上册《第五单元6-10的认识与加减法》(教学设计)
数学人教一年级上册《第五单元6-10的认识与加减法》(教学设计)一. 教材分析《人教一年级上册》第五单元主要涉及6-10的认识与加减法。
这部分内容是学生初步接触数学计算的基础,也是培养学生逻辑思维和抽象思维的重要环节。
教材通过生动的图片、例题和练习,引导学生理解和掌握6-10的数字认识以及简单的加减法运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学,对于数字的认识大部分还停留在1-5的基础上,对于加减法更是初次接触。
因此,在教学过程中,需要注重基础的巩固,并通过生动的教学手段,激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.学生能够正确认识数字6-10,并理解数字间的关系。
2.学生能够掌握基本的加减法运算方法,并能够进行简单的计算。
3.培养学生对数学的兴趣,提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
四. 教学重难点1.重难点:数字6-10的认识和加减法运算。
2.重点:学生能够通过实际的例题和练习,理解和掌握数字6-10的认识和加减法运算。
3.难点:学生能够将数字6-10的认识和加减法运算应用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用直观演示法,通过实物、图片等引导学生直观地认识数字6-10。
2.采用游戏教学法,通过数学游戏,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
3.采用分组合作法,让学生在小组内进行讨论和交流,培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的教学实物,如水果、玩具等,用于直观演示。
2.准备数学游戏,如数字接龙、找不同等,用于游戏教学。
3.准备分组讨论的题目,用于分组合作。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过实物或图片,引导学生观察和数数,引出数字6-10的认识。
如:“请大家看看桌上的苹果,一共有几个?我们一起来数数,6、7、8、9、10。
”2.呈现(10分钟)通过例题和练习,呈现数字6-10的加减法运算。
如:“小明有6个苹果,小红给了小明3个苹果,小明现在有多少个苹果?(9个)”,“小明有7个苹果,他吃掉了2个,小明还剩下几个苹果?(5个)”3.操练(10分钟)让学生进行实际的计算练习,巩固对数字6-10的认识和加减法运算。
一年级上册数学5 6~10的认识和加减法第13课时 加减混合
4+3-2= 5 算请式你的结结合果图是来多说少一?说先
7
算这什道么算?式再表算示什的么含?义。
【点击下一步或图Байду номын сангаас播放视频】
请根湖你据里仔这现细些 在观信 有察息 几,只说你天一能鹅说提?你出发什现么了问什题么呢数?学信息?
4-2+3= 5 2
请你大会家计互算相吗说?一说 算式的含义。
4+3-2= 5 7
• R·一年级上册
加减混合
一、复习导入 按从怎左样到计右算的连顺加序连来减计?算。
4+3+3= 10 7
3+4+0= 7 7
5+1+3= 9 6
9-5-2= 2
4
10-3-7= 0
7
7-0-6= 1
7
二、自主探索,发现新知
【点击下一步或图片播放视频】
请根湖你里据仔 现这细 在些观 有信察 几息, 只说天你一鹅能说?提发出现什了么什问么题数呢学?信息?
4-2+3=5 2
这两道题的计算顺序是怎样的?
从左往右依次计算
三、巩固练习 1.【课本67页“做一做”】
6+ 3 – 4= 5
2. 连一连。【课本68页“练习十五”第1题】
3. 抄写算式并计算。【课本68页“练习十五”第2题】
4+5–7=2 3+7–2=8
+-=
+- =
四、课堂小结
加减混合
从左往右依次计算。
备选练习
一、填一填。【选自《创优作业100分》P38】
6-2+3= 7
8+2-3= 7
4
10
10-6+5= 9 4
3+1-4= 0 4
三、看图列式计算。【选自《创优作业100分》P38】 1.
人教版数学一年级上册教学设计:第5单元6~10的认识和加减法-第12课时加减混合练习课
人教版数学一年级上册教学设计:第5单元 6~10的认识和加减法-第12课时加减混合练习课一. 教材分析10的认识和基本的《人教版数学一年级上册》第5单元“610的认识和加减法”主要让学生掌握6加减法运算。
本单元的内容与学生的生活紧密相连,便于学生理解和掌握。
通过前面的学习,学生已经掌握了1~5的认识和加减法,为本单元的学习打下了基础。
本课时是加减混合练习课,旨在让学生进一步巩固加减法的运算规则,提高解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心,喜欢通过游戏和动手操作来学习。
他们对加减法已经有了一定的了解,但还需通过大量的练习来提高运算速度和解决问题的能力。
在本课时,学生需要进一步巩固加减混合运算的规则,提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能:学生会正确进行加减混合运算,能够熟练解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法:学生通过观察、操作、交流等活动,培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观:学生体验数学学习的乐趣,培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点:学生能够正确进行加减混合运算。
2.难点:学生能够灵活运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过创设有趣的情境,让学生在游戏中学习,培养学生的学习兴趣和动手能力;通过合作学习,让学生在交流中思考,提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具:PPT、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具:学生练习本、笔、小卡片等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个有趣的故事情境,引入本课时的学习内容。
例如,讲述小兔子和大灰狼一起摘水果的故事,让学生帮忙计算小兔子和大灰狼一共摘了多少个水果。
2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示一些加减混合运算的题目,让学生观察和思考。
例如,展示一张图片,图片中有3只小鸟和5只小鸟,让学生计算一共有几只小鸟。
3.操练(10分钟)教师学生进行小组合作,让学生互相出题并进行计算。
人教版数学一年级上册5.6《10的认识和加减法 加减混合》说课稿
人教版数学一年级上册5.6《10的认识和加减法加减混合》说课稿一. 教材分析《10的认识和加减法加减混合》是人教版数学一年级上册第五单元中的一节内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动,掌握10以内的加减混合运算,进一步培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材内容主要包括两部分:一是10以内的加减法运算;二是加减混合运算。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数概念,对加减法运算也有了一定的了解。
但学生在进行加减混合运算时,可能会出现计算顺序混乱、运算符号混淆等问题。
因此,在教学过程中,我们需要关注学生的这些认知特点,引导学生理清运算顺序,明确运算符号。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解加减混合运算的意义,掌握10以内的加减混合运算方法,能够正确熟练地进行计算。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、探究等活动,培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标:培养学生积极参与数学学习的兴趣,感受数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够掌握10以内的加减混合运算方法,能够正确熟练地进行计算。
2.教学难点:学生能够理清加减混合运算的顺序,明确运算符号。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等,引导学生主动参与学习,提高学生的学习兴趣。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学,使教学内容更加直观、生动。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个有趣的数学故事,引出本节课的内容,激发学生的学习兴趣。
2.探究新知:学生分组进行讨论,总结10以内的加减混合运算方法,教师进行讲解和示范。
3.巩固练习:设计一些有趣的游戏和练习题,让学生在游戏中练习加减混合运算,巩固所学知识。
4.拓展应用:学生分组进行合作,解决一些实际问题,运用所学知识解决生活中的问题。
5.总结归纳:教师引导学生总结本节课所学内容,巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,能够突出本节课的主要内容。
一年级数学上册56_10的认识和加减法第13课时加减混合教案
第13课时加减混合▶教学内容教科书P67,完成教科书P67“做一做"和P68“练习十五”第1、2题。
▶教学目标1。
通过联系实际情境,理解加减混合的意义,掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,能较熟练地进行加减混合运算。
2.在探索计算方法的过程中,提高应用数学的意识和解决问题的能力。
3.在数学活动中激发学习兴趣,培养学生良好的学习习惯。
▶教学重点理解加减混合的意义及其运算顺序。
▶教学难点理解图意,列出算式。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习导入课件出示口算练习。
师:这里有两组口算练习,你能快速算出它们的结果吗?【学情预设】引导学生说出先算什么,再算什么。
师:计算连加、连减算式时,要按照什么样的顺序呢?(学生回答:按从左到右的顺序来计算)【设计意图】复习连加、连减的意义及其计算方法,激活学生已有的经验,为本节课学习加减混合运算打好基础。
二、自主探索,发现新知1.课件分步演示教科书P67情境图的第一组图.(1)理解图意。
师:请你仔细观察,说一说你发现了什么数学信息。
【学情预设】学生通过观察,依次得到以下信息:湖里原来有4只天鹅,飞来3只后,又飞走2只.师:根据这些信息,你能提出什么问题呢?(引导学生说出:湖里现在有多少只天鹅?)师:你能完整地说一说图中的信息,再提出一个问题吗?【学情预设】学生完整表达:湖里原来有4只天鹅,飞来3只后,又飞走2只.湖里现在有多少只天鹅?【设计意图】将静态的情境图以动画演示的方式分步呈现,让学生置身其中,便于学生更好地理解问题情境.让学生在情境中认真观察,自己叙述,理解题意,训练学生的思考力和表达力。
(2)尝试列式。
师:同学们,求现在有多少只天鹅用什么方法计算?你能用算式把天鹅飞来、飞走的过程表示出来吗?教师根据学生的回答板书:4+3-2。
师:请你结合图来说一说这道算式表示的含义。
【学情预设】引导学生说出:4表示湖里原来有4只天鹅,飞来3只,就用4+3来表示,又飞走2只,就再减去2,求的就是湖里现在有多少只天鹅。
第五单元《6-10的认识和加减法》(教案)-人教版数学一年级上册1
6-10的认识和加减法教学目标1.经历从生活情境中认识10的过程,学会10的数数、认数、读数、写数,会把10以内的数按从小到大和从大到小的顺序排列。
会比较10以内数的大小。
能正确区分“10个”和“第10”个。
初步理解“10个一是1个十“、“十位”和“个位”的意义,初步感受“满十进一”,会在计数器上正确地拨出“10”。
2.经历数数、排顺序、比大小、比较“10个”和“第10个”、拨计数器表示“10”的过程,建立数感。
3.在积极参与数学活动的过程中,感受数学与生活的密切联系,对数学产生好奇心和求知欲。
教学重难点教学重点:经历从生活情境中认识10的过程,学会10的数数、认数、读数、写数,会比较10以内数的大小,理解10的序数意义。
教学难点:初步理解“10个一是1个十”、“十位”和“个位”的意义,初步感受“满十进一”,会在计数器上正确地拨“10”。
教学过程活动一:情境引入,培养数学眼光(一)谈话激趣,引出“10”师:同学们,前段时间学校举行了精彩激烈的运动会。
你们知道吗?运动会里蕴藏着许多数学信息呢!请看——(PPT出示)运动会是在10月举行的;运动会开幕式是10时开始的;一二三年级都是10支队伍参加比赛;迎面接力比赛每边都是10名运动员……引导学生从中找到共同的数学信息——“10”。
师:今天我们一起来认识10(板贴课题)(二)观察字形,练习书写师:老师想把“10”请到日字格里,怎么写?指名学生说,教师示范写,学生书空学写10。
【设计意图】这节课以“运动会”这一情境贯穿全课。
情境设计并不是简单的取悦学生的游戏,而是创设了学生主体参与的一条主线,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索。
从亲身经历过的运动会情境中,转换角度来“回看”——培养学生用数学的眼光观察现实世界的能力,从轻松的书写中拉开10的认识的帷幕。
活动二:数序训练,初步建立数感过渡:运动会上挑战多,闯关成功有奖励!同学们,让我们带上智慧和勇气,开启今天的闯关之旅吧!第一关:1.数一数,理解10的基数意义师:比赛马上要开始了,这项比赛需要10名运动员参加。
一年级数学上册56_10的认识和加减法第13课时加减混合1教案新人教版
第13课时加减混合(1)【教学内容】教材第67页内容及“做一做”。
【教学目标】1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
2.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会加减混合计算与生活的密切联系。
【重点难点】掌握运算顺序和计算方法,能正确地计算。
【教学准备】学生准备小棒、圆片等学具。
【情景导入】1.先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。
3+2+1= 5+3+2=8-2-3= 10-5-3=计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中是哪两个数相加,在10-5-3的计算中是哪两个数相减。
2.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5+3-2 10-5+3引导学生观察,并用复习题中的后两题和上面两题作比较,看它们有什么不同。
3.揭示课题:上面这两道题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算,这节课就来学习这样的计算。
(板书:加减混合)【进行新课】1.学习第一幅图。
(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的场面。
师:屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出一个什么数学问题?生:湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅,可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。
师:要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?教师根据学生的回答板书:4+3(2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
师:湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“-2”,把算式写完整4+3-2。
师:为什么要在4加3的后面减去2?生:因为湖里原来有4只天鹅,飞来3只后又飞走2只,只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只,才是剩下的只数。
(3)引导学生结合屏幕上出现的画面(或结合教材的插图)说一说算式4+3-2所表示的意义。
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第13课时加减混合▶教学内容教科书P67,完成教科书P67“做一做”和P68“练习十五”第1、2题。
▶教学目标1.通过联系实际情境,理解加减混合的意义,掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,能较熟练地进行加减混合运算。
2.在探索计算方法的过程中,提高应用数学的意识和解决问题的能力。
3.在数学活动中激发学习兴趣,培养学生良好的学习习惯。
▶教学重点理解加减混合的意义及其运算顺序。
▶教学难点理解图意,列出算式。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习导入课件出示口算练习。
师:这里有两组口算练习,你能快速算出它们的结果吗?【学情预设】引导学生说出先算什么,再算什么。
师:计算连加、连减算式时,要按照什么样的顺序呢?(学生回答:按从左到右的顺序来计算)【设计意图】复习连加、连减的意义及其计算方法,激活学生已有的经验,为本节课学习加减混合运算打好基础。
二、自主探索,发现新知1.课件分步演示教科书P67情境图的第一组图。
(1)理解图意。
师:请你仔细观察,说一说你发现了什么数学信息。
【学情预设】学生通过观察,依次得到以下信息:湖里原来有4只天鹅,飞来3只后,又飞走2只。
师:根据这些信息,你能提出什么问题呢?(引导学生说出:湖里现在有多少只天鹅?) 师:你能完整地说一说图中的信息,再提出一个问题吗?【学情预设】学生完整表达:湖里原来有4只天鹅,飞来3只后,又飞走2只。
湖里现在有多少只天鹅?【设计意图】将静态的情境图以动画演示的方式分步呈现,让学生置身其中,便于学生更好地理解问题情境。
让学生在情境中认真观察,自己叙述,理解题意,训练学生的思考力和表达力。
(2)尝试列式。
师:同学们,求现在有多少只天鹅用什么方法计算?你能用算式把天鹅飞来、飞走的过程表示出来吗?教师根据学生的回答板书:4+3-2。
师:请你结合图来说一说这道算式表示的含义。
【学情预设】引导学生说出:4表示湖里原来有4只天鹅,飞来3只,就用4+3来表示,又飞走2只,就再减去2,求的就是湖里现在有多少只天鹅。
师:请大家互相说一说算式的含义。
同桌之间互相说一说,教师巡视指导。
【设计意图】让学生对照情境图说一说“4+3-2”表示的含义,加深学生对混合算式的认识。
(3)初步理解加减混合的意义及其运算顺序。
师:同学们,从图上可以看出4+3-2的结果是多少吗?先算什么?再算什么?【学情预设】学生说出:先算4+3=7,再算7-2=5。
教师根据学生的回答在算式中用线标明运算顺序,并写出第一步的得数7。
师:“7”是怎么来的?为什么用“7-2”?【学情预设】联系情境图引导学生说出:7表示飞来了3只天鹅后一共有7只天鹅,又飞走2只,就用7-2。
【设计意图】结合图中反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么,再算什么。
让学生在交流讨论中理解加减混合运算的运算顺序。
2.课件分步演示教科书P67情境图的第二组图。
(1)理解图意。
师:请你仔细观察,说一说你发现了什么数学信息。
根据这些信息,你能提出什么问题呢?【学情预设】引导学生完整表达:湖里原来有4只天鹅,飞走2只后,又飞来3只。
湖里现在有多少只天鹅?(2)尝试列式并计算。
师:同学们,求现在有多少只天鹅用什么方法计算?你能用算式把天鹅飞走、飞来的过程表示出来吗?教师根据学生的回答板书:4-2+3。
师:请你结合图来说一说这道算式表示的含义。
【教学提示】列出算式4+3-2后,不要急于计算,先让学生说说算式的含义。
【学情预设】引导学生说出:4表示湖里原来有4只天鹅,飞走2只,就用4-2来表示,又飞来3只,就再加上3,求的就是湖里现在有多少只天鹅。
师:请大家互相说一说算式的含义。
同桌之间互相说一说,教师巡视指导。
师:(指着算式4+3-2和4-2+3)第一个算式大家会算了,第二个算式又该怎么算呢?请同学们自己想办法解决。
【学情预设】学生说出:先算4-2=2,再算2+3=5。
教师根据学生的回答在算式中用线标明运算顺序,并写出第一步的得数2。
(3)观察比较,总结运算顺序。
师:请仔细观察4+3-2和4-2+3这两道算式的计算过程,有什么相同点和不同点?【学情预设】预设1:第一道算式是先算加法再算减法,第二道算式是先算减法再算加法。
预设2:它们都是从左往右算。
师:这两道算式中都有加法和减法,我们把这一类算式叫做加减混合。
(板书课题:加减混合)加减混合算式的运算顺序和连加、连减一样,都是从左往右算。
(板书:从左往右计算)学生完成教科书P67情境图中算式的填写。
(4)小结。
师:关于加减混合运算,你有什么要提醒大家的吗?你认为计算时关键要记住哪个数?【学情预设】学生可能说出计算时要注意运算顺序,要记住第一步算出的得数。
【设计意图】通过两个情境问题的解决,引导学生联系实际生活和情境图自主探索,理解加减混合的意义及其计算方法,并围绕第一步计算的结果展开讨论,深化学生对加减混合运算的认识。
三、巩固练习1.完成教科书P67“做一做”。
师:看到你们这么会解决问题,小鸭子们也来了,它们带来了什么问题呢?请你仔细观察,完整地说一说图的意思。
【学情预设】学生会说出:水里原来有6只小鸭,来了3只,又走了4只,现在水里有几只小鸭?师:你会解决这个问题吗?学生独立解决问题后先跟同桌交流,再集体汇报。
【学情预设】学生会列出算式6+3-4=5。
(教师追问:算式表示什么意思?先算什么?再算什么?)【设计意图】根据情境图正确列式计算,为以后学习看图列式计算打基础。
2.完成教科书P68“练习十五”第1、2题。
学生独立完成后交流。
【学情预设】让学生说出计算的顺序,第一步的得数是多少,第二步怎么算。
在田字格里抄写算式时,提醒学生注意格式。
【设计意图】通过计算,进一步深化学生对加减混合运算的方法的理解,提高学生的计算水平。
四、课堂小结师:同学们,今天你学到了什么?说一说你的收获吧!▶板书设计▶教学反思“加减混合”这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。
教科书安排了两个小题,它们在编排上基本相同,因此在教学时使用了“教——扶——放”的方式。
要注意的是第2小题与第1小题的不同之处在于第一步的得数教科书上没有标明,留给学生自己去填写。
这样处理,有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步,逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算,以此逐步提高学生的计算水平。
▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P38第一、三、四题。
一、填tián 一y ī 填tián。
三、看kàn 图t ú 列liè 式shì 计j ì 算suàn 。
四、我w ǒ 会huì 算suàn。
参考答案一、4 7 10 7 4 9 4 0 三、1.3+2-4=12.7-2+3=8 四、0 4 6 4期中测试卷考试时间:60分钟 满分:100分卷面(3分)。
我能做到书写端正,卷面整洁。
知 识 技 能(76分)一、我w ǒ会hu ì算su àn。
(12分)4-4= 10-3= 4+3+0= 10-1-9= 7+2= 6-3= 1+5+3= 5-3-2= 4+6= 6+3= 3+5-1= 5+5-5=二、我w ǒ会hu ì填ti án。
(除标注外,其余每空1分,共38分) 1.找规律填数。
2.数一数,比一比。
3.下面的圆点数代表着小明家的电话号码,你能写出来吗?小明家的电话号码是:4.上课啦!5.(1)一共有( )个小朋友。
(2)才才( )手拿气球,元元( )手拿气球。
(3)把左边3个小朋友圈起来,在从右边数第3个小朋友下面画“√”。
(2分)6.(1)上面的数中最大的是( ),最小的是( ),最接近10的数是( )。
(2)0排在第3,6排在第( ),排第6的数是( )。
(2)左数第( )个和第( )个数合起来是9,第( )个和第( )个数合起来是10。
三、我w ǒ会hu ì画hu à。
(4分)四、我w ǒ会hu ì数sh ù。
(8分) 1.长方体有( )个,正方体有( )个,圆柱有( )个,球有( )个。
2.五、我w ǒ会hu ì列li è式sh ì。
(共14分) 1.(4分)生 活 应 用(24分)六、解ji ě决ju é问w èn 题t í。
(共24分) 1.把7个萝卜分给两只小兔。
(6分)(1)每只小兔能分得同样多的萝卜吗?在正确答案的后面画“√”。
(2)如果让你来分,小兔分别能分到几个萝卜?(每只小兔至少分得1个萝卜)4.瓜架上还剩几根丝瓜?(4分)5.(8分)(1)现在有多少个小朋友?(2)现在有几只小鸟?从1~9这九个数字中,任选五个填入下面的里,使等式成立。
(每个数字只能用一次)(10分)。