【教学设计】《我们家的男子汉》(人教版)
人教部编版四年级语文下册《我们家的男子汉》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《我们家的男子汉》优秀教案一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。
课文通过讲述主人公小男子汉在生活中表现出的勇敢、担当、乐观等品质，传递了正能量，教育学生要勇敢面对困难，敢于担当，积极乐观地生活。
课文语言生动，情节丰富，贴近学生生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中大意。
但是，对于课文中一些细节描写和深层次的情感表达，学生可能还需要引导和帮助。
此外，学生对于课文中男子汉的品质可能还缺乏深刻的理解，需要通过课文学习和实践活动来培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，把握主人公小男子汉的形象特点。
2.过程与方法：通过课文学习，培养学生勇敢、担当、乐观的品质。
3.情感态度与价值观：引导学生学习主人公小男子汉的优点，培养自己成为有担当、有勇气、积极乐观的人。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握主人公小男子汉的形象特点。
2.难点：深入理解课文中的细节描写，体会主人公的情感变化，培养学生的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受主人公的情感变化，培养学生的品质。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感受和体验，提高学生的表达能力。
3.榜样教学法：以主人公小男子汉为榜样，引导学生学习其优点，培养自己的品质。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.教学素材：准备与课文相关的故事、图片等素材，丰富教学内容。
3.教学用具：准备好笔记本、笔等学习用具，方便学生记录和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文封面，引导学生关注课文标题《我们家的男子汉》。
提问：“你们认为，什么是男子汉？”让学生发表自己的看法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲述了主人公小男子汉的哪些事情？他表现出了哪些品质？3.操练（10分钟）分角色朗读课文，让学生感受主人公的情感变化。
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教学设计(5)
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教学设计（5）一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过讲述一个家庭中男子汉的成长过程，展示了他在家庭、学校和生活中的种种表现，从而让学生感受到男子汉的担当和责任感。
课文语言生动有趣，情节紧凑，易于引发学生的共鸣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察和模仿，对生活中的事物有较强的感知能力。
但在情感态度和价值观方面，部分学生可能对男子汉的担当和责任感认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感，增强学生的责任感和担当意识。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文中重点句子的理解和运用。
3.对男子汉担当和责任感的认识和体会。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和情感教学法，通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报。
2.准备生字词卡片。
3.准备相关话题的讨论素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文封面，引导学生关注课文标题《我们家的男子汉》。
提问：“你们认为男子汉应该具备哪些品质和能力？”让学生发表自己的想法，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。
在朗读过程中，引导学生关注课文中的生字词，并在课后进行认读和理解。
同时，让学生注意课文中的重点句子，并进行解析。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论话题为：“课文中男子汉的表现有哪些让你印象深刻？请举例说明。
四年级下册语文教案《我们家的男子汉》(人教部编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中男子汉的基本形象。男子汉在课文中是勇敢、坚强、有责任感的象征。这些品质在家庭中起着重要作用，是家庭和谐的支柱。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体事例。这个案例展示了男子汉如何在家庭中表现出责任感，以及这样的形象如何影响我们理解和尊重家人。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《我们家的男子汉》中男子汉的形象、品质以及在家庭中的作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对家庭观念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中体现男子汉的品质，为家庭和谐做出贡献。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
然而，我也发现小组讨论环节中，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在以后的课堂中，多给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，积极参与课堂讨论。
在总结回顾环节，学生们对课堂所学内容有了较为全面的掌握，但仍有个别同学对某些知识点存在疑问。在接下来的教学过程中，我会更加关注学生的个体差异，尽量在课堂上解答他们的疑问，确保每位同学都能跟上教学进度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构和生字词运用这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文细节和举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭男子汉形象相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将让学生体验男子汉在家庭中的作用和责任。
人教部编版四年级下册语文-19《我们家的男子汉》教学设计
人教部编版四年级下册语文-19《我们家的男子汉》教学设计一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文。
课文通过讲述主人公小明家的男子汉成长过程中的趣事，展示了男子汉勇敢、坚强、担当的品质。
课文语言生动有趣，情节丰富，富有教育意义。
本文旨在让学生通过学习课文，理解男子汉的品质，培养学生的责任感和担当精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的人物形象有了一定的认识。
但学生在理解男子汉的品质方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会男子汉的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会男子汉勇敢、坚强、担当的品质。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的责任感和担当精神，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文内容，体会男子汉的品质。
3.运用课文中的句子进行口语表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的氛围。
2.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片或视频。
4.小组讨论记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注男子汉的形象，激发学生对课文的兴趣。
教师提问：“你们认为男子汉是什么样子的？”学生回答后，导入课文《我们家的男子汉》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生模拟课文中的场景，如男子汉勇敢地面对困难、承担责任等。
《我们家的男子汉》教案 教案教学设计共3篇
《我们家的男子汉》教案教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》教案教案教学设计1《我们家的男子汉》教案教案教学设计一、教学目标1、知识目标：了解男子汉的定义以及传统男性特质的变迁。
2、能力目标：培养学生对不同人群的理解和尊重能力。
3、情感目标：引导学生反思性别角色认知，促进学生性别平等意识的提升。
二、教学过程1、导入环节通过小组讨论，引导学生谈谈自己认为的“男子汉”的定义，并了解他们了解的相关文化词汇。
然后通过放映男士美容工具厂商的广告视频一段时间，让学生对此产生疑惑：现代男性应该是什么样的，男性美容、爱美风尚正在成为一种新的文化趋势，我们如何看待和接受？2、事实分析环节在学生自发讨论的基础上，引入一定量的专业学术观点，解析男性的历史变革、文化变革以及性别角色的变化。
引导学生反思男人的传统特质、社会普遍存在的性别刻板印象在现代社会中是否受到挑战，并初步了解男人的新形象、现代男性尤其是年轻人的思想和行为观念发生的变化。
3、引导认知环节通过刚刚的事实分析，引导学生理性认知并深入思考男性传统特质对自己和社会的影响。
并以此为切入点，引出对于性别角色认知的转变、包容不同性别的优势和劣势、权利通过知识评估和人力资源管理工具的应用等领域进行深入探讨。
4、实践环节（1）从性别平等意识的方面出发，通过组织课堂角色扮演、学习实践活动，引导学生从多元性别、多元文化和性别平等等方面了解社会及自己。
（2）运用多媒体资料进行案例研究、理论分析及课堂讨论，引导学生了解现代男士的内涵。
（3）运用小组发言的形式，将理论知识与学生实际问题联系起来，提高学生解决问题、思考和质疑的能力。
（4）以观察、讨论和调查等方法，了解男性生活中的一些“矛盾”和“困境”，帮助学生在对传统性别概念进行批判分析的基础上获得更多关于现代男士的认识，最终形成领悟性别平等意识的行为。
三、教学评价1、知识评价：结合学习提示及课本知识进行课堂讨论和列举相关范例。
在课堂上帮助学生做出知识应用，查找网络资料，课后完成作业和考试等作业方式随时检测学生的掌握程度。
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教学设计
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教学设计一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭的日常生活，展现了家庭中男子汉的担当和责任。
本文语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，有助于学生理解家庭的温暖和亲情的重要性。
文章主题鲜明，旨在培养学生热爱家庭、尊重家人的情感，同时提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和情感。
但部分学生在理解较为深层次的含义方面可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对家庭的认识和感受各不相同，因此在课堂上可能会有不同的观点和想法，教师应充分尊重学生的个性，引导他们积极思考和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章主题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、尊重家人的情感，增强家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章主题。
2.难点：深入理解课文中的情感表达，联系自己的生活实际，表达对家庭和家人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文中的情感。
2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高阅读理解和表达能力。
3.情感教育法：以情感人，引导学生热爱家庭、尊重家人。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文录音：准备课文录音，用于听力训练和情感体验。
3.作业本：为学生准备家庭作业本，方便记录和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆家庭成员的特点，引发学生对家庭的关注和思考。
2.呈现（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要介绍课文大意，引导学生关注男子汉在家庭中的角色和责任。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会文中人物的情感。
四年级下册语文教案设计-《我们家的男子汉》人教部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中展现出‘男子汉’的品质”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
针对以上反思，我认为在今后的教学中，可以从以下几个方面进行改进：
1.优化时间分配，给予学生更多发言机会，提高课堂参与度。
2.注重对重点、难点知识的讲解，针对不同学生进行差异化教学。
3.加强对实践活动的指导，确保活动与教学内容的紧密关联。
4.提高提问技巧，引导学生深入思考，培养他们的思维能力。
5.加强课后辅导，解答学生的疑问，帮助他们更好地消化吸收教学内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我们家的男子汉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇敢和担当的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“男子汉”的奥秘。
2.强化语言表达能力，学会运用生动、具体的语言描绘人物形象，提升写作技巧。
3.培养学生的思维能力，通过分析课文பைடு நூலகம்构，提高逻辑思维和批判性思维能力。
4.增强文化自信，让学生在学习过程中体会到家庭文化的独特魅力，树立正确的价值观。
5.培养学生的情感态度，引导学生关爱家人，懂得珍惜亲情，提升人际交往能力。
四年级下册语文教案设计-《我们家的男子汉》人教部编版
一、教学内容
本节课选自人教部编版四年级下册语文教材第四单元《我们家的男子汉》。教学内容主要包括以下几部分：
人教新课标五年级下册语文《我们家的男子汉》教案三篇
【导语】《我们家的男⼦汉》是⼀篇语⾔风趣⽣动，富有童趣的⽂章，王安忆⽤⼥作家特有的细腻笔触将他们家的⼩⼩男⼦汉可爱、阳光的成长⽚段呈现在我们的⾯前。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标： 1．学习以⼈物性格特点分类组织、安排材料的⽅法；细致的观察和细腻的描写。
2．体会“男⼦汉”，逐渐成熟，⾃主⾃1⽴、刚强的性格特征。
3．学习⽣动、风趣、幽默⽽⼜含蓄的语⾔。
⼆、教学重难点： 以⼈物性格特点分类组织、安排材料的⽅法，细致地观察和细腻地描写和⽣动、风趣、幽默⽽⼜含蓄的语⾔。
三、教学准备 : ⼩⿊板或课件。
四、教学过程 : （⼀）导⼊新课 1．教师导⼊。
⼀提“男⼦汉”，我们的头脑中就会马上联想到。
顶天⽴地、敢说敢为、正直⽆私、胸怀宽⼴等词。
今天，我们⼀起来学习王安忆写的《我们家的男⼦汉》，看⼀看和我们印象中的男⼦汉有何不同。
(板书课题。
) 2．介绍作者。
(1)让学⽣进⾏介绍。
(2)明确：(出⽰幻灯⽚1。
) 王安忆，当代⼥作家。
其⼩说《长恨歌》获茅盾⽂学奖。
要求：记住作者。
（⼆）⾃主学习 下⾯⾃学课⽂，注意以下问题：(出⽰幻灯⽚2。
) 1．认真读课⽂，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选⽤你最喜欢的⽅式阅读全⽂。
2．画出并掌握课⽂中的⽣字词，画出你认为好的词、句、段。
3．⽂中刻画⼈物的性格特征运⽤的描写⽅法有哪些? 4．⽂中的“男⼦汉”具有的性格特征是什么? 5．⽂中“他向往着去少林寺当和尚。
可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。
他说：“‘⽤⾁汤拌饭可以吗?“不可以。
“那么棒冰可以吃吗?’他⼩⼼地问，是问‘棒冰’，⽽不是冰淇淋，甚⾄不是雪糕。
”加点词“⼩⼼”体现了⼈物怎样的⼼理和神态? 6．找出⾃学的疑难问题。
（三）合作学习 1．以⼩组为单位相互解答⾃学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论⼩组解决不了的疑难问题。
（四）反馈交流 1．给加点字注⾳。
(出⽰幻灯⽚3。
) 嗫嚅 倔强 有⼒ 胆怯 沮丧 轮廓 风靡 恍惚 要求：让⼀名学⽣起来读，如果有读得不正确的，请其他学⽣进⾏纠正。
部编人教版语文四年级下册18《我们家的男子汉》优质课教学设计
部编人教版语文四年级下册18《我们家的男子汉》优质课教学设计一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描述家庭生活中男子汉形象的文章，通过描绘主人公小明在家庭中的各种表现，展现出他独立、坚强、有担当的性格特点。
文章语言朴实，情感真挚，富有生活气息，适合四年级学生阅读。
本文旨在引导学生感受家庭亲情，认识男子汉的责任担当，培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的主要内容。
但是，对于文章中所展现的家庭亲情和男子汉担当的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，感受文章所传达的情感，理解男子汉的责任担当。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会文章所传达的家庭亲情和男子汉担当。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的情感态度和价值观。
3.情感态度与价值观：感受家庭亲情，认识男子汉的责任担当，学会关爱家人，培养独立、坚强的性格。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会文章所传达的家庭亲情和男子汉担当。
2.难点：深入理解文章中所展现的家庭亲情和男子汉担当，引导学生感受家人的关爱，培养学生的情感态度和价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受文章所传达的情感。
2.讨论法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的阅读理解能力。
3.朗读法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的语感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解文章。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备课文相关图片、卡片等教学用具，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生观察并提问：“你们认为什么样的孩子可以称为男子汉？”学生发表观点，教师总结，引出课文《我们家的男子汉》。
《我们家的男子汉》教学设计（精选8篇）
《我们家的男子汉》教学设计《我们家的男子汉》教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《我们家的男子汉》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我们家的男子汉》教学设计篇1设计简说王安忆的文学世界独特、新鲜，充溢着文学本质的魅力，让读者在文学中享受艺术化了的生活，进入愉悦精神、提升境界的佳境。
《我们家的男子汉》就是这样一篇大快朵颐的美文。
没有任何矫揉的文学技巧。
活泼泼的文字，真率率的畅达，端上的仿佛是冬日午后的餐点，边品尝边怡情，于是，一道风景就在心中塑成了。
师生共同静心感悟语言之美，在语言的流动中欣赏男子汉的成长，品味具有幽默感的人生艺术是学习的重点。
【教学过程】一、导入学习生花妙笔抹亮生活细节，点燃生活情趣。
王安忆用女作家特有的细腻笔触将他们家的小小男子汉可爱、阳光的成长呈现在我们的面前。
其实，在我们的身边，也有这样成长着的精灵，只是我们缺少发现的慧眼，缺乏表达的热情罢了。
这篇美文的吸引力不仅仅在于文章本身，更在于作者藏在文字背后的生活态度和生命状态。
二、自主选读，把握“男子汉”的性格特征1．读“他对食物的兴趣”这一部分，把握“男子汉”对所有的滋味都充满兴趣的特征。
2．读“他对父亲的崇拜”这一部分，了解在“男子汉”心目中装着一个无所不能的爸爸，暗含着离开父母的孩子想得到父亲全臂之力的渴望。
3．读“他对独立的要求”这一部分，感悟“男子汉”的倔强。
4．读“他的眼泪”这一部分，体会“男子汉”对“男儿有泪不轻弹”这条古训与其他孩子不一样的实践与遵守。
5．读“他面对生活挑战的沉着”这一部分，解读“男子汉”在生活的变数面前表现出来的勇敢与执著。
三、品味语言，在生动、风趣、幽默而又含蓄的表达中鉴赏文学的表现力1．小组互动，举例交流品味语言之后的感受。
提示：(1)忍俊不禁的“执拗”。
①他向往着去少林寺当和尚。
四年级下册语文教案19我们家的男子汉人教部编版(1)
四年级下册语文教案19我们家的男子汉人教部编版
(1)
教学目标：
1.能够理解并背诵课文《我们家的男子汉》。
2.能够正确使用课文中涉及的词语。
3.能够根据课文内容回答问题。
教学重点：
1.理解课文内容。
2.正确使用课文中的词语。
教学准备：
课文《我们家的男子汉》的课本。
教学过程：
一、导入新课
1.与学生进行简单的问答，询问他们有没有兄弟姐妹，家里有几口人，家里男女比例如何等。
引导学生思考课文主题。
二、阅读课文
1.教师带领学生一起读课文，重点读出一些关键词语，如：男子汉、做家务、善良、正直。
2.学生跟读课文，注意语音语调。
3.教师解释课文中不理解的生词和句子，确保学生能够理解整个课文。
三、讨论课文
1.教师提问学生：课文主要讲了什么？
2.学生回答后，引导学生进一步讨论，为什么男子汉要做家务？男子汉要具备什么品质？
3.教师指导学生找出课文中提到的男子汉的品质。
四、小组活动
1.学生分成小组，每组选择一个课文中的段落，模仿课文写一段介绍自己家里的男子汉的话。
2.每个小组派一名代表上台展示，并向全班报告。
五、课堂小结
1.教师简单总结课文中男子汉的品质。
2.学生回答问题，检查学生是否理解课文内容。
六、布置作业
1.背诵课文《我们家的男子汉》。
2.写一篇100字左右的作文，介绍自己家里的男子汉的品质。
教学延伸：
1.带领学生在课外寻找男子汉的形象，例如：电影中的男主角、历史人物等。
2.学生可以进行角色扮演，演示男子汉做家务的情景。
《我们家的男子汉》教案
《我们家的男子汉》教案《我们家的男子汉》教案（精选20篇）《我们家的男子汉》教案 1学习目标：1、查工具书，读准文章字音，弄清字意。
2、能抓住关键语句具体生动的复述课文中的人物和事件。
3、小组合作，探究课文思路，深入研究课文主体部分安排材料的顺序和特点。
4、品味文中富有哲理性的语言。
课前学习：1、熟悉课文内容。
2、阅读王安忆的有关作品。
教学步骤：一、导入语：男子汉，是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，而课文写的却是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？让我们去看看王安忆是怎样来刻画他的男子汉的气概的。
二、速读课文，创设问题情境。
1、抓住关键语句，具体生动的复述课文中的人物和事件。
2、展开讨论：文中的男子汉是一个才几岁的`小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？(或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’？)3、你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里？三、小组合作，探究文章主体部分安排材料的顺序和特点。
文章是按人物的性格特点分类组织安排材料，再加上五个小标题使文章条理清晰，眉目分明。
四、第二单元的阅读提示中写到：“有人的童年，远未定型，却表现出了未来的生动、风趣、幽默而又含蓄的语言某些个性。
”根据文章小标题结合文章内容，你能想象出“男子汉”将来的某些个性吗？你认为真正的男子汉要具有什么品质？答案可能有：耐心、独立、刚强、勇敢、专心等。
五、课后学习：请亲朋好友回忆有关你的童年趣事，并整理一下，课上交流。
《我们家的男子汉》教案 2教学目标：知识技能1、学习本课生字、新词。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法通过反复朗读课文，了解洛迪和妈妈与洪水斗争，最后脱离危险的过程。
情感态度价值观培养学生的`朗读能力和积累好词佳句的习惯。
教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义，了解课文内容教具：课文朗读带生字卡教学方法：自读、讨论相结合教学流程：一、课前谈话，引出课题在老师眼里，我们班的女孩都是那么可爱，那么聪明，男孩儿个个都像是“小小男子汉”。
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭的日常生活，展现了男子汉在家庭中的形象。
课文内容丰富，语言朴实，贴近生活，易于学生理解。
本文旨在引导学生了解家庭中的男子汉，培养学生的家庭责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于家庭生活中的琐事有一定的了解。
但是，对于家庭中男女角色的认识可能还不够深刻。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从文章中体会到男子汉在家庭中的责任，并学会尊重和关爱家人。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中理解人物形象，培养学生的阅读能力。
3.情感态度与价值观：引导学生尊重和关爱家人，培养学生的家庭责任感。
四. 教学重难点1.生字词的掌握。
2.理解课文内容，体会男子汉在家庭中的责任。
3.培养学生从细节中理解人物形象的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：引导学生从课文细节中感受家庭成员之间的关爱，培养学生的家庭责任感。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音：提前准备好课文录音，以便在课堂上进行听力训练。
2.教学课件：制作课件，辅助教学。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭场景，引导学生谈论自己家庭成员，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注男子汉在家庭中的形象。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音中的语音、语调。
教师适时给予表扬和指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧。
4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生朗读并组内讨论生字词的含义。
人教部编版四年级下册语文-19《我们家的男子汉》教案
人教部编版四年级下册语文-19《我们家的男子汉》教案一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过讲述作者家庭成员的趣事，展示了家庭成员之间的亲情、友情和家庭生活的美好。
本文语言风趣幽默，情节生动，富有感染力，易于学生接受。
课文主题突出，有利于培养学生的家庭观念和亲情意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中的主要内容。
但是，对于课文中的幽默情节和深层次的家庭观念可能还需引导。
此外，学生的家庭背景和经历各不相同，对于课文中描述的家庭成员之间的亲情和友情可能存在不同的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会课文的幽默风格。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中捕捉信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受家庭成员之间的亲情和友情，培养学生的家庭观念和亲情意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文主要内容。
2.难点：体会课文的幽默风格，理解家庭成员之间的亲情和友情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受家庭成员之间的亲情和友情。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.案例教学法：分析课文中的具体情节，让学生从中体会到家庭观念和亲情意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.相关教学素材。
3.教学录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文内容。
教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文的幽默风格。
教师点评，指导学生改进朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）学生讨论课文中的亲情和友情，分享自己的家庭故事。
《我们家的男子汉》教案设计 教案教学设计共3篇
《我们家的男子汉》教案设计教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》教案设计教案教学设计1在现今社会，越来越多的家庭出现了男女平等的理念，但作为男性仍然需要在家庭中担当重要的角色。
为了教育学生成为家庭中的男子汉，设计了一堂名为《我们家的男子汉》的教案。
本文将介绍该教案的教学设计。
一、教学目标1.了解家庭中男子汉的角色和责任。
2.掌握一些基本的家务劳动技能。
3.学会关心家庭成员并尊重他们的感受。
4.培养坚强的内心和健康的生活习惯。
二、教学内容1.男子汉的角色和责任。
2.家务劳动技能。
3.关心家庭成员和尊重他们的感受。
4.坚强的内心和健康的生活习惯。
三、教学步骤1.引导学生了解家庭中男子汉的角色和责任。
2.介绍一些基本的家务劳动技能，如洗碗、做饭、洗衣服等。
3.通过案例分析让学生理解关心家庭成员的重要性，并倡导学生尊重他们的感受。
4.通过讲述家庭中发生的一些事情来教育学生要有坚强的内心，不能轻易屈服于困难和挫折。
同时提醒学生要养成健康的生活习惯。
四、教学方法1.讲授法。
通过讲述男子汉的角色、家务劳动技能等知识以及案例的分析和生活中的事例来教育学生。
2.讨论法。
可以在课堂上组织小组讨论，在学生中引导大家共同探讨男子汉的角色和责任以及关心家庭成员的方法。
3.实践法。
通过实际操作来让学生掌握家务劳动技能，并重视家庭成员的感受。
五、教学手段1.多媒体教学。
2.案例分析。
3.小组讨论。
4.实践操作。
六、教学评价1.学生对男子汉的角色和责任有了进一步的认识，并能够理解家庭成员间的相互关心和尊重。
2.学生能够掌握家务劳动技能，并重视家庭成员的感受。
3.学生能够积极面对困难和挫折，同时养成健康的生活习惯。
七、教学反思通过这节课的教学，学生能够更深入地了解男子汉在家庭中的角色和责任，能够掌握实用的家务劳动技能，并重视家庭成员的感受。
而学生的自信和健康生活习惯也得到了提高。
在此过程中，通过案例分析和小组讨论的形式，学生们的思维和语言表达能力也得到了锻炼。
课文《我们家的男子汉》优秀教学设计（通用9篇）
课文《我们家的男子汉》优秀教学设计（通用9篇）课文《我们家的男子汉》优秀教学设计（通用9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的课文《我们家的男子汉》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
课文《我们家的男子汉》优秀教学设计篇1教材分析：这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。
本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中感受这么一个男孩的男子汉魅力。
教学目标：1、感受男子汉独立、勇敢、坚强的性格特征。
2、学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学过程：一、导入1、我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？讨论男子汉所具备的性格特征。
（明确：独立、坚强、勇敢等）2、说明成为男子汉的条件。
性别上：男性。
性格上：独立、坚强、勇敢等指导学生从性别上，从性格上去理解。
二、教学1、《我们家的男子汉》中我们指谁？男子汉又是谁？（简单了解作者及本文的写作对象）初步感知课文的内容。
2、男子汉形象比较。
我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉，作者的外甥是小男孩，可作者为什么却称他为男子汉？简单了解黄继光、赖宁其人其事。
要求学生根据课文内容来理解。
3、分析他对独立的要求部分。
结合课文内容明确：他不让人搀手、要自己买东西。
4、分析他的眼泪部分。
结合课文内容明确：他男儿有泪不轻弹，落泪方到动情时。
5、分析他面对生活的挑战。
完成填空：他地面对生活的挑战。
结合课文内容明确：勇敢、坚强。
6、文章其他部分是否也是把他当作男子汉来写的呢？总结写法：按人物性格特点分类组织安排材料的方法结合课文他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜来理解。
7、你认为文章写得精彩的地方在哪？画出认为写得生动、风趣、幽默的语句。
三、拓展说说《我心目中的男子汉》。
学生讨论、交流。
人教部编版四年级语文下册《我们家的男子汉》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《我们家的男子汉》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，掌握重点词语。
2.能复述课文内容，培养学生口头表达能力。
3.通过本课学习，培养学生尊重父辈、关爱家庭成员的情感。
二、教学准备1.多媒体设备2.教学课件3.板书内容：课文标题、生词、重点句子等4.学生课堂用书三、教学步骤第一步：导入（10分钟）通过多媒体设备播放相关图片或视频，引起学生兴趣，让学生猜测本节课的主题。
第二步：学生阅读（15分钟）1.学生自读课文，标出生词和不理解的地方。
2.教师适时解释生词和不理解的地方。
第三步：课文理解（20分钟）1.教师引导学生合作小组互相讨论课文，并记录重点。
2.学生复述课文内容。
第四步：课文分析（15分钟）1.教师引导学生分析课文中的表达方式、作者用词和句式等。
2.学生进行课文分析。
第五步：板书总结（10分钟）教师带领学生对本节课的重点内容进行板书总结，以巩固学生对课文的理解。
第六步：课堂小结与作业（5分钟）1.教师对本节课的重点进行小结，强调知识点。
2.布置作业：要求学生回家复述课文内容，并用一句话概括课文意义。
四、教学反思在本节课中，学生通过阅读和理解课文《我们家的男子汉》，加深了对家庭成员间关系的认识，培养了对家庭的尊重和关爱之情。
教师也通过多种形式的教学方法，使学生能够主动参与课堂活动，提高了学生的学习兴趣，达到了预设目标。
结语通过对《我们家的男子汉》的教学实践，学生在情感、品德和认识方面都得到了有效的培养，为他们的成长奠定了良好的基础。
希望在今后的教学中，能继续丰富教学内容，提高教学效果，让每位学生都能收获知识和快乐。
人教部编版四年级下册语文教学设计-18《我们家的男子汉》
人教部编版四年级下册语文教学设计-18《我们家的男子汉》一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文通过讲述主人公小明的故事，展示了一个勇敢、坚强、有责任感的男子汉形象。
课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对人物形象和故事情节有一定的认知。
但他们对于男子汉的定义和特点可能还存在模糊之处，需要通过课文学习和讨论来进一步明确。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主人公小明的形象特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感，树立正确的男子汉观。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情节的把握和主人公形象的认知。
3.引导学生体会课文中的情感，培养正确的男子汉观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3.情感教育法：以情感人，引导学生感受课文中的亲情和男子汉精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关男子汉的图片或视频资料。
4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示不同的男子汉形象，引发学生对男子汉的思考。
教师提问：“你们认为男子汉应该具备哪些特质？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。
例如：“课文中的小明为什么会让妈妈感到骄傲？”，“小明在故事中表现出了哪些男子汉的品质？”学生分组讨论，分享自己的看法。
4.巩固（10分钟）教师学生进行生字词竞赛，巩固学生对生字词的记忆。
我们家的男子汉教学设计
我们家的男子汉教学设计一、教学内容本课教材选自人教版语文四年级下册，第三章《我们家的男子汉》。
本文是一篇描写家庭生活的散文，作者通过讲述家庭成员之间的关爱和互动，展现了家庭的温暖和幸福。
文章以男子汉为主角，描述了他在家庭中的各种表现，从而引发读者对家庭、亲情和男子汉责任的思考。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受家庭的温暖和幸福。
2. 理解课文内容，把握男子汉在家庭中的角色和责任。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：感悟家庭亲情，学会关爱家人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放一段家庭生活的视频，让学生感受家庭的温暖。
引导学生谈论自己对家庭的认识和感受。
2. 自主学习（10分钟）让学生默读课文，边读边思考：课文讲述了哪个家庭的日常生活？男子汉在家庭中扮演了什么角色？3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，分享自己家庭中的男子汉是如何关爱家人的。
每组选一名代表进行汇报。
4. 精讲点拨（10分钟）教师引导学生分析课文中的细节，如男子汉为家人做饭、照顾弟弟等，让学生感悟家庭亲情。
5. 实践拓展（5分钟）让学生谈谈自己如何关爱家人，以及在家庭中承担的责任。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计家庭亲情男子汉责任七、作业设计1. 朗读课文，体会家庭的温暖。
2. 结合自己的生活，谈谈如何关爱家人，承担家庭责任。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《我们家的男子汉》，让学生感悟到了家庭的温暖和亲情的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
通过合作交流，学生学会了如何关爱家人，承担家庭责任。
在课后拓展延伸环节，学生能够结合自己的生活实际，谈谈自己的家庭亲情经历，体现了课程的实践性。
但在教学过程中，部分学生对家庭亲情的理解尚有不足，需要在今后的教学中继续引导和培养。
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案 (1)
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案（1）一、教学目标1.能够理解和背诵课文《我们家的男子汉》。
2.能够用自己的话语解读课文内容。
3.能够正确运用课文中的词语。
4.能够通过朗读、讨论等方式培养阅读兴趣。
二、教学重难点重点1.掌握课文的内容和情感。
2.理解课文名称《我们家的男子汉》。
难点1.实现对课文中人物、事件的深入解读。
2.运用课文中的难点词语进行造句。
三、教学准备1.课文《我们家的男子汉》。
2.粉笔、黑板、教学PPT等教学辅助工具。
3.课堂练习题、作业布置纸等。
四、教学过程导入老师可以通过呈现一个与课文内容相关的图片或视频，引起学生的兴趣，开启本节课的主题。
学习1.课文朗读：老师先朗读一遍课文，鼓励学生模仿跟读。
2.语文讨论：老师提出问题，引导学生讨论课文中的人物关系、事件发展等内容。
3.词语讲解：解释课文中的生字词语，让学生掌握词语的意思和用法。
4.造句练习：让学生运用课文中学到的词语进行造句，并进行互相检查。
拓展老师可以根据学生的实际阅读能力，适当扩展一些相关内容，提高学生对课文的理解和运用能力。
巩固布置与课文相关的练习题，加深学生对课文的记忆和理解。
五、课堂讨论与总结通过教学过程中的讨论和总结，引导学生更深入地理解课文，加强对课文的理解和记忆。
六、作业布置布置相应的作业，让学生在家里巩固所学知识，准备好下节课的学习。
七、教学反思老师可以对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为下节课的教学做好准备。
以上是本课程的教案，希望能够通过本节课的教学，让学生更加深入地理解《我们家的男子汉》这篇课文，提高他们的语文阅读水平和表达能力。
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《我们家的男子汉》教学设计
《我们家的男子汉》是一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，
它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
【知识与能力目标】
1、重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。
2、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
3、体会、感悟生动风趣，幽默而又含蓄的语言。
【过程与方法目标】
1、有感情地朗读课文，体悟句子丰富的内涵。
2、阅读体悟，合作交流。
【情感态度价值观目标】
1、感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。
2、理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。
【教学重点】
感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。
【教学难点】
体会、感悟生动风趣，幽默而又含蓄的语言。
教师准备：1、准备多媒体课件。
2、布置预习任务，监督学生及时完成
学生准备：
1、熟读课文，解决生字词。
2、收集整理有关作者王安忆的资料。
一、导入新课
关于“男子汉”不同地方的方言称呼。
影视剧中称“是条汉子”。
东北称“是个爷们”。
请同学们谈谈你对“男子汉”的理解。
男子汉是指男人，强调的是男性的健壮或刚强。
但是作家王安忆却把一个可爱的孩子自豪地称为“我们家的男子汉”，合适吗？让我们与作家一起走进一个孩子的世界，去感受一个孩子的成长经历，或许你能从中读出你自己的故事。
二、简介作者
王安忆，当代著名女作家，她的主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》（获矛盾文学奖）
王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。
“理解”与“爱”是她的创作宗旨。
她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。
三、检查预习
1、给加点字注音
恍惚（）嗫嚅（）倔强（）风靡（）脸颊（）嘴馋（）山楂（）潦草（）胆怯（）轮廓（）打量（）嘹亮（）蹬（）搀（）翘（）
2、解释下列词语
不堪设想：
恍惚：
嗫嚅：
风靡：
倔强：
四、自学课文，思考下面的问题
认真读课文，可以朗读，可以默读，选用你最喜欢的方式阅读全文，梳理课文内容：
1、课文分几个部分？（文章结构和一般文章有何不同？）
明确：文章分为开头语、主体部分和结束语三部分。
开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。
结束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。
主体部分：按性格特点用小标题分类。
2、课文从哪几个方面刻画“男子汉”？请概括出其主要内容。
分别表示了“男子汉”的什么性格特征？
（1）他对食物的兴趣----- 吃小笼包、编谜语、吃大拇指------天真、可爱
（2）他对独立的要求-----不让人搀手，要自己买东西-----渴望独立
（3）他面对生活挑战的沉着----上托儿所、回安徽---坦然、沉着、勇敢、刚强成熟
3、体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。
从文章开头的那些语句可以体会出作者的这种感情？
明确：无尽的怜爱与关注赞赏与尊重。
想来想去、业余时间几乎全用来抱他
男子汉——男孩子——男人
这个世界才能称为世界
“我的世界”才是一个完整的世界。
五、再读课文合作学习
1、本文刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象，是怎样描写一个男孩子成长的？
明确：对食物有极大的兴趣------男孩子
处处要求独立------男人
沉着地面对生活的挑战------男子汉
2、从文中选择你最有感触的细节描写（语言、动作、神态、心理、肖像等），体会细节描写对人物性格刻画的好处。
（细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
在人物描写中常见的细节描写有语言、动作、神态、心理、肖像等描写。
）
①为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟。
（对孩子而言，“三刻钟”已够漫长，而他却很“耐心”，足见其兴趣浓厚）
②吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至于前面的嘴唇都有些翘了起来。
（可见其常常如此，天真、可爱）
③我终于忍不住了：“买一包山楂片。
”他好久没有说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。
（“潦草”说明他吃时精神不集中。
“沮丧”说明他当时很难过，因为他要自己一个人去买东西，因为紧张竟忘了买什么，被“我”忍不住说了出来，他本想独立完成却没能实现，心理难过，便食不知味。
对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。
表现了心理的变化。
）
④当别的孩子们哭的时候，他才想起了哭。
哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。
(只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。
)
⑤我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。
（表现他面对对生活挑战的勇敢，沉着，刚强和成熟）
六、拓展延伸
“男子汉形象”大家谈
1、在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人
民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！
屈原：忧国忧民，行廉志洁，为他眷恋的楚国自沉汨罗。
周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生。
2、当然，生活中更有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的力量为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！
刘伟：身残志坚，自信执着，用脚弹奏钢琴，用心抒写生命的中国达人。
3、人生感悟
其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小、财富多寡，只要具备了男子汉的精神，再柔弱的身躯也会变得高大强壮，再坎坷的道路也会夷为平地！那么，就让我们争做顶天立地的“男子汉”吧！
最后欣赏歌曲《男儿当自强》，让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿！
七、布置作业
学以致用：生动幽默地描写出班里“男子汉”或“非男子汉”的行为。
（用第三人称“他”，让同学猜一猜）
略。