【教学设计】《我们家的男子汉》(人教版)

《我们家的男子汉》教学设计

《我们家的男子汉》是一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，

它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。

【知识与能力目标】

1、重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。

2、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

3、体会、感悟生动风趣，幽默而又含蓄的语言。

【过程与方法目标】

1、有感情地朗读课文，体悟句子丰富的内涵。

2、阅读体悟，合作交流。

【情感态度价值观目标】

1、感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。

2、理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。

【教学重点】

感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。

【教学难点】

体会、感悟生动风趣，幽默而又含蓄的语言。

教师准备：1、准备多媒体课件。

2、布置预习任务，监督学生及时完成

学生准备：

1、熟读课文，解决生字词。

2、收集整理有关作者王安忆的资料。

一、导入新课

关于“男子汉”不同地方的方言称呼。影视剧中称“是条汉子”。东北称“是个爷们”。请同学们谈谈你对“男子汉”的理解。

男子汉是指男人，强调的是男性的健壮或刚强。但是作家王安忆却把一个可爱的孩子自豪地称为“我们家的男子汉”，合适吗？让我们与作家一起走进一个孩子的世界，去感受一个孩子的成长经历，或许你能从中读出你自己的故事。

二、简介作者

王安忆，当代著名女作家，她的主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》（获矛盾文学奖）

王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。

三、检查预习

1、给加点字注音

恍惚（）嗫嚅（）倔强（）风靡（）脸颊（）嘴馋（）山楂（）潦草（）胆怯（）轮廓（）打量（）嘹亮（）蹬（）搀（）翘（）

2、解释下列词语

不堪设想：

恍惚：

嗫嚅：

风靡：

倔强：

四、自学课文，思考下面的问题

认真读课文，可以朗读，可以默读，选用你最喜欢的方式阅读全文，梳理课文内容：

1、课文分几个部分？（文章结构和一般文章有何不同？）

明确：文章分为开头语、主体部分和结束语三部分。

开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。

结束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。

主体部分：按性格特点用小标题分类。

2、课文从哪几个方面刻画“男子汉”？请概括出其主要内容。分别表示了“男子汉”的什么性格特征？

（1）他对食物的兴趣----- 吃小笼包、编谜语、吃大拇指------天真、可爱

（2）他对独立的要求-----不让人搀手，要自己买东西-----渴望独立

（3）他面对生活挑战的沉着----上托儿所、回安徽---坦然、沉着、勇敢、刚强成熟

3、体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。从文章开头的那些语句可以体会出作者的这种感情？

明确：无尽的怜爱与关注赞赏与尊重。

想来想去、业余时间几乎全用来抱他

男子汉——男孩子——男人

这个世界才能称为世界

“我的世界”才是一个完整的世界。

五、再读课文合作学习

1、本文刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象，是怎样描写一个男孩子成长的？

明确：对食物有极大的兴趣------男孩子

处处要求独立------男人

沉着地面对生活的挑战------男子汉

2、从文中选择你最有感触的细节描写（语言、动作、神态、心理、肖像等），体会细节描写对人物性格刻画的好处。

（细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。在人物描写中常见的细节描写有语言、动作、神态、心理、肖像等描写。）

①为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟。（对孩子而言，“三刻钟”已够漫长，而他却很“耐心”，足见其兴趣浓厚）

②吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至于前面的嘴唇都有些翘了起来。（可见其常常如此，天真、可爱）

③我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没有说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。（“潦草”说明他吃时精神不集中。“沮丧”说明他当时很难过，因为他要自己一个人去买东西，因为紧张竟忘了买什么，被“我”忍不住说了出来，他本想独立完成却没能实现，心理难过，便食不知味。对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。）

④当别的孩子们哭的时候，他才想起了哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。(只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。)

⑤我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。（表现他面对对生活挑战的勇敢，沉着，刚强和成熟）

六、拓展延伸

“男子汉形象”大家谈

1、在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人

民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！

屈原：忧国忧民，行廉志洁，为他眷恋的楚国自沉汨罗。

周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生。

2、当然，生活中更有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的力量为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！

刘伟：身残志坚，自信执着，用脚弹奏钢琴，用心抒写生命的中国达人。

3、人生感悟

其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小、财富多寡，只要具备了男子汉的精神，再柔弱的身躯也会变得高大强壮，再坎坷的道路也会夷为平地！那么，就让我们争做顶天立地的“男子汉”吧！

最后欣赏歌曲《男儿当自强》，让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿！

七、布置作业

学以致用：生动幽默地描写出班里“男子汉”或“非男子汉”的行为。（用第三人称“他”，让同学猜一猜）

略。