初三语文期末教学反思

初三语文期末教学反思

有关初三语文期末教学反思

通过一段时间的教学工作我们应该要学会反思和总结自己的工作。以下是“有关初三语文期末教学反思”，希望能够帮助的到您！

根据期末考试的各项数据，分析语文成绩可用“悬殊”二字来概括：

一、经过多年的历练

我们语文老师已经能意识到不能从阅卷上找原因。否则，就像自己的错误，从别人身上找原因，找理由，是不负责任的行为，也是

影响进一步提高的推卸。所有这些是语文老师认识上的一大进步，

基于此，我们每个人首先反思了自身在工作中的不足。“一枝独秀

不是春，百花齐放春满园”。大家都要行动起来，而不是把担子、

压力都压在辛苦的班主任身上。每一位语文教师都要在要在今后的

工作中突出学科教学，要进一步加强备课组合作，发挥集体智慧，

群策群力，把语文成绩搞上来。

二、要有足够的空杯智慧和精神

我们语文组每个人身上都闪烁着独特的优点：留晓干劲大，经验足，利落能干；我能因自己的个性特点施教，有开创不盲从；晓香

认真柔韧，虚心上进；张辉像愚公，憨厚的外表下有大智慧。但在

我们的反思中都提到缺少足够的空杯精神。经验是好东西，但走向

经验主义就会让我们碰壁，所以应清空自己的自足，少说几个从来

没有过，根据学情多想几种方法，多讲一点效率，教出个性教出风采。

在我们的反思中还有个性上的：留晓认识到应在认真、落实上下功夫；我认识到应在细心和周密上下功夫；晓香认识到应在速度和

力度上下功夫；张辉认识到应在条理上下功夫。我相信只要我们扬

长避短，语文组一定能完成学校交给的任务。

三、新学年的展望。

1.详略得当完成九年级下册书。因本学年比往年缺少补课时间，而我们却要在一个学年学完一本教材，复习一至六册古诗文、基础

知识、课外记叙文、说明文、议论文，时间紧任务重。这就要求我

们应根据中考指挥棒大胆取舍，详略得当。

3.用力并用心教学。在用力教学上，九年级老师已经不需要提醒，所以只有用心才能比出高低。用心教学绝不是一招一式就解决问题，它贯穿在我们教学的时时处处，点点滴滴。例如，昨天林老师做中

考题时念叨一个词“山清水秀”，说此词常考、常讲、常错，我就

说你这样讲就容易让学生记住：此词可看作互文用法，意为“山水

清秀”，学生大多是知道“清秀”的“清”是三点水旁的，出错的

几率就大大减小了。有此一小例，体现了用心教学的高效性。总之，有志者事竟成，“有心人”才天不负。

我想经过这次讨论总结，我们语文组定能发挥团结合作的优良传统，再次打造黄金组合，再创佳绩！

20XX-20XX学年第二学期的初三语文教学工作又结束了,反思这

一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的

到来。

纵观近几年的中考试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟能力要求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做出改变。我发现在我的课堂教学行为中，存在一下两个问题：

1、重分析，轻感悟。“语文”姓“语”，“语”就是语言，学

好语言，最重要的途径就是品味和感悟。对课文中的精妙的语言，

如果教师分析过多，势必限制了学生的思考空间，最好的方法就是

让学生在阅读中去品味、去感悟。

2、重应用，轻精神。语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教

学也应以培养学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向

为根本。适量地进行专题训练与辅导是不可少的，但不能仅仅以考试为标准，更要重视学生人文素养的提高。另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知识的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。

3、作为教师，我觉得听课非常重要，有助于教师取长补短，听其他老师的课给了我受用不尽的知识和财富，其中感受最深的一点就是听课让我通过人事他人，审视自己，得到了改变和提高。

总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。

目前任课教师在教学中也面临着很大的压力，在时间紧张、任务繁重的情况下必须确保教学质量，各位老师们都敬业奉献、团结务实、执着于教学；关心班级整体成绩，献计献策，教风空前高涨。但也存在以下问题：

(1)只强调本学科的重要性。本学科的重要性应该强调以引起学生的注意，但过于突出它的地位，可能会使学生心理负担或产生反感。

(2)提前上课、拖课、占课、占用自习讲课。每个学生都不愿意应有的休息时间被侵占，上课拖时，既影响学生的休息，也影响学生的学习情绪，会对教师产生一定的看法。至于晚自习时间，大多情况下谁看课强调必须学哪课，还有学校强调不准讲课，还给学生真正的自主时间，但仍有个别老师怀有一片痴心、教心占用大讲、特讲，甚至有的晚自习上成了晨读课，辽远空旷的操场都能听到同学们嘹亮的齐读声，可谓精神可嘉。但学生怨声载道：很多作业都无法完成、好好的本想强化弱势学科的时间也没有了。同时部分老师也有意见，有些科没有晚自习，学生也无法强化学习该科。

(3)课后作业多。教学竞争非常激烈，课后作业是教学的一个重要环节，竞争也就从课堂上延伸到课后，有的教师课后布置的作业

太多，不仅学生没有时间复习消化，也挤走了其它学科作业的时间，学生意见颇大。

上述问题会直接影响到任课教师在学生中的威信，很多学生对该教师提出的要求会大打折扣，不重视所教学科，任课教师应顾全大局，协助班主任搞好各学科的平衡，搞好班级管理，具体地说应注

意以下问题：

1、应有管理意识

任课教师参与班级管理，不仅能抓住班主任忽视的问题，促进班风建设，而且能融洽师生关系，其责任心会得到学生的认可，学生

对其所教学科也会产生浓厚的兴趣，良好的班风是促进学生学习素

质和能力提高的前提保证。教师要对本节课的管理负责，就是本节

课的管理人，要有管理意识，对个别不专注学习、交头接耳、打瞌

睡等问题的学生不能置若罔闻、视而不见，尤其是双差生，更要给

予严明纪律，特别是晚自习更要维护好纪律。有些老师总是说上课

太乱、没法上课，那为什么上别人的课就不是这样了！一定要管理！

2、还给学生、教师一个平等的时间，教学反思《初三3月教学

反思》。

面对初三，老师们都痴心教学、恐怕本科落后，于是占用时间讲课。都有你讲我也讲，你占我也占，不讲不占就是落后、就被挤下

的想法，于是学生们的自主时间呢？作业怎么办呢？老师们还大都

振振有词“学生太懒”、“作业总是完不成”、“气死我也”等等。如果我们都给学生自主时间，科科平等，不加不占，我想会还给学

生一个艳阳天。同时初三是一个题海时期，学生的作业多，累的喘

不气来，顾了这科、丢那科，我想如果我们都精简一些，也会还会

除去同学们头顶的乌云密布，艳阳高照。

3、走向学生

参与班级管理的前提是了解学生，要了解学生必须先走向学生，才能对学生实行一种心相印的教育，从不与学生谈心的教师，怎么

可能与学生沟通泥?实际上越是先进的教育，越是需要我们教师走向