初中语文阅读教学反思
初中语文阅读教学反思及质量提升总结
初中语文阅读教学反思及质量提升总结引言：语文阅读是初中语文教学中至关重要的一环。
通过对文本的解读和理解，学生能够培养良好的语感和文学素养。
本文将从提高学生的阅读能力、引导学生进行深入阅读和激发学生的阅读兴趣三个方面进行探讨。
一、提高学生的阅读能力1.建立良好的阅读基础：学生阅读能力的提高需要从牢固的基础出发。
教师要注重学生的词汇积累和语法知识的训练，帮助学生掌握基本的阅读技巧。
2.培养学生的阅读习惯：阅读是一个积累的过程，需要学生养成良好的阅读习惯。
教师可以通过课堂指导和家庭作业等形式，引导学生将阅读列为日常生活的一部分。
3.进行阅读能力的评估：定期对学生进行阅读能力的评估，通过分级测试等方式了解学生的实际水平，及时调整教学方法和内容。
二、引导学生进行深入阅读1.培养学生的文本分析能力：学生在阅读过程中应该学会从字面意思出发，逐步理解文本背后的隐含意义。
教师可以通过分析词语、句子结构和篇章结构来引导学生深入理解文本。
2.探究文学人物的内心世界：文学作品中的人物形象往往具有丰富的内心世界，学生可以通过分析人物的言行举止，揣摩其内心感受，从而更好地理解作品。
3.发展学生的批判思维：阅读不仅仅是接受信息，更重要的是要对所读内容进行分析和评价。
教师应该引导学生思考文本背后的价值观和思想，培养他们的批判思维能力。
三、激发学生的阅读兴趣1.选择适合的读物：教师在教学中应该根据学生的兴趣和年龄特点，选择适合他们的读物。
通过提供多样化的读物，满足学生的个性化需求。
2.开展有趣的阅读活动：教师可以在课堂上设置角色扮演、情景模拟等活动，通过互动的方式激发学生的阅读兴趣。
3.营造浓厚的阅读氛围：学校可以组织各种形式的阅读活动，如读书角、图书展览等，营造浓厚的阅读氛围，让学生感受到阅读的乐趣。
结论：初中语文阅读教学是培养学生文学素养和阅读能力的关键环节。
教师应注重学生的阅读能力提升、深入阅读引导和阅读兴趣的激发，通过多样化的教学手段和活动，打造更高质量的语文阅读教学。
七年级语文《散步》教学反思5篇
七年级语文《散步》教学反思5篇七年级语文《散步》教学反思5篇七年级语文《散步》教学反思1《散步》是一篇清新优美的散文，以前在七年级语文第五单元，现在改到七年级语文第一篇。
文章我讲过两三遍，总觉得没有把握住要点。
再读这篇文章，我感觉文章不能只考虑到结尾对尊老爱幼主题的揭示，而是要让刚入初中的学生感觉到语言之美，意境之美，情感之美。
写得最美的段落应该是第四段，这一段描写了春天充满生机的景物，色调明朗，感情愉悦，既表现了对初春到来的欣喜，又体现了母亲熬过严冬恢复健康作者内心的喜悦。
我听了第一课时的讲解，觉得没有体现出文章所具有的语言美和情感美。
我负责讲第二课时，就改变了教学设计，第一个环节着重在创设情境，回顾课文内容；第二个环节着重在朗读课文，赏析语言；第三个环节是学生提出问题，深化理解；第四个环节是仿写几个句子。
预设的前两个情境都完成得比较好，学生的兴趣也比较浓。
赏析句子时学生提出了很多好的见解，当没有人举手时，我就提醒自己：要耐心，不要急于说话，要给学生时间。
在这种沉静的氛围里，学生的思考就比较充分了，对文章一些句子的赏析也比较深刻。
我感觉到自己最大的进步是，忍住了，少说话，不再追求课堂表面的热闹。
还存在的问题是什么呢？赏析时间太长，应该把第四段和最后一段背下来。
最后一段的赏析还没有突破，应该点明一下。
仿写句子没有时间读，应该把这个环节去掉。
七年级语文《散步》教学反思2散文《散步》是一篇不可多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。
或以品味《散步》优美朴实而内蕴丰富的语言为重点，使学生在学习中获取独特的生命的感悟，我认为这是语文教学的真正价值所在。
或以挖掘本文的主题为重点，使学生感受人生的责任及亲情的可贵。
教学本课原本是这样设计的：一是理解文意；二是朗读课文；三是品味语言。
后来一想，这样安排是不是太陈旧了、太呆板了些？于是我在想能不能“去繁存简，去难存易”呢？于是采用新的形式：由文学评论之语“一千个读者就有一千个哈姆雷特”切入，让学生谈阅读感悟，放开条条框框；激起学生的思想火花，在自然、轻松的气氛中结束课堂。
初中语文教学反思(6篇)
初中语文教学反思〔6篇〕初中语文教学反思篇一在推进语文教学改革的过程中，我发现了语文教学的严峻问题，也敢到了自我在作为一个母语教师肩头职责的重大。
于是不断的进行探索和思考、总结，和大家共同交流。
对自我在工作中的一些体会做一下小结。
一、教学方法要稳中求变因为单一的教学模式容易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨不透，不能构成规律，无“法〞可依，所以教学就成了一个需要不断思考和改善，既需要象做饭一样要变换把戏，来引起学生的求知欲望，又要构成必须的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。
例如每一天的预习，需要有必须的方法和规律，让学生明白就应做什么。
生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是务必掌握的。
而有时也需要一些变化是我们需要潜心研究的，例如我在教学《变色龙》的时候要求学生把自我朗读的最好的段落录下来，让学生透过读体会人物的性格和思想。
二、教学主体要调动激活要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。
有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天能够培养的。
从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。
尤其是此刻的孩子他们从小理解良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的潜力，给学生一个施展自我的平台。
例如：在学习《窗》这一课时，我让学生设想一下，这个没有看到他所期望看到的美景的病人，他会怎样样呢？同学们纷纷的去说。
有的说，他懊悔之极，之后自杀了；有的说，他也旧病复发，痛苦而死；有的说，他在一次次的噩梦中死去了；还有的说他之后遇到了一个好的医生来这个城市，于是很巧的治好了他的病，而他之后就用自我所有的钱，买下了对面的土地，把他建成了一个美丽的公园……学生的想象潜力是超出老师的想象的。
三、教学重点要突出表达语文课堂要突出重点，表达亮点。
其实新课本每单元根本有一个重点，但是每课又有各自的特点。
初中语文教学反思通用15篇
初中语文教学反思通用15篇初中语文教学反思1通过对文本的众多分析后，我采用了以诵读带动感悟的教学方式，立足于诵，在诵读的过程中进行评点教学，突出“读、诵、悟、品”四个字，将整个教学过程分为“诵读课文，感知内容”和“品读__，感悟情感”两大板块。
在前一个板块中，先由教师范读，学生在听的过程中明确读音、节奏和停顿等常识。
然后学生自由地朗读，读准字音，读出抑扬顿挫的节奏。
最后借助工具书，自主地疏通字词，疑难点提出，师生互动，合作完成译文的工作。
通过这个环节，学生不仅熟悉了__，而且还积累了一些文言知识，提高了文言文的阅读能力。
在后一个板快中，首先让学生自由诵读课文，整理出自己对此文的一些感受，我给予提示，引导学生学会欣赏一篇__可从哪些方面入手，后进行生生、师生的交流对话。
这个环节的安排，既发挥了学生的自主性，让学生自主地从自己所选择的角度去分析课文，发散了学生的思维，又建立了一种民主、平等、各抒己见、众说纷纭的课堂氛围。
而后师生合作扣住教学内容设计出一系列的思考组织学生方向明晰地去感悟文本。
在这一环节中，由于前面大多学生已经将文本分析的很好，于是对于这些思考题，他们都很快地能够比较准确的把握。
由于__中所采用的正面与侧面相结合的表现手法是一大亮点，也是学习的一个重要内容，所以在最后我还设计了个学以致用的环节，让学生模仿文中的这一写法描写一堂语文课。
长期以来，语文课堂教学同其它学科一样，是以老师讲、学生听为主要方式，特别是初中文言文教学，教师更是担心学生读不懂，就采取“教读——解词——串讲——翻译”的方法教学，把馍嚼细再喂给学生，学生就像婴儿似的，只是张嘴吞咽。
这种把鲜美的食物嚼得无味的“满堂灌”、“注入式教学”，忽略了学生的主体性，因而初中学生普遍对文言文产生畏惧感，学起来没兴趣。
针对这种情况，我根据“初语”新大纲“让学生多读，通读诵读，培养学生对文言词语文言句式的敏锐的感受”的要求，改过去教读文言文课文为引导学生预习、阅读课文先初步明白文意的方法。
初中阅读教案反思
初中阅读教案反思
首先，我认识到在阅读教学中，教师的引导作用非常重要。
在本次教学中，我试图引导学生通过自主学习、合作探讨的方式去理解文本，但在实际操作中，我发现很多学生对于如何进行有效的自主学习和合作探讨还不够熟练。
因此，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生，帮助他们掌握自主学习和合作探讨的方法，提高他们的学习效果。
其次，我发现学生在阅读理解上还存在一些困难。
虽然他们在课前已经进行了预习，但在课堂上仍然难以理解一些深层次的含义。
针对这个问题，我决定在今后的教学中，要更加注重对于文本的解读，帮助学生深入理解文本，提高他们的阅读理解能力。
此外，我还发现学生在阅读过程中存在一些不良习惯，如阅读速度过快、不注重细节、跳跃阅读等。
这些问题不仅影响了他们的阅读效果，也影响了他们的学习兴趣。
因此，在今后的教学中，我需要加强对学生阅读习惯的培养，让他们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读效率和兴趣。
最后，我认识到在阅读教学中，教师需要注重学生的个体差异。
每个学生的学习能力和学习习惯都有所不同，教师需要根据每个学生的实际情况，制定合适的学习计划，帮助他们提高阅读能力。
总的来说，虽然在本次阅读教学中存在一些问题，但我相信只要我能够认真反思，不断改进教学方法，一定能够提高学生的阅读能力，达到更好的教学效果。
七年级语文教学反思(精选4篇)
七年级语文教学反思（精选4篇）七年级语文教学反思篇一七年级是一个过渡年级，有时会存在一些不适应的地方。
比如：（1）从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；（2）阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；（3）七年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。
但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
七年级语文教学反思总结篇二时间如飞，繁忙而紧张的一个学期也即将结束。
现总结如下：1、实施方阵竞争。
相邻的四位同学为一方阵，每方阵设一阵长；每大组设一组长。
每日课代表检查组长，组长检查阵长，阵长检查阵员。
自上而下的检查方式既起到了督促学习的作用，又确保了学习的质量。
2、落实字词教学。
让学生在预习阶段利用工具书查找字词的读音、释义，上课时或让同学完成“同步训练”的相关练习，或进行字词检测，将重点词语出示，指定几个基础知识薄弱的同学上黑板完成。
3、落实课堂笔记。
4、提高学习效率。
在保证如质如量地完成教学任务的前提下，留出足够的时间给学生做练习，改善去年课堂上完不成作业的状况。
如此一来，同学们的答题速度有了明显的提高，部分动作慢的同学有了紧迫意识，学习效率也有所提高。
5、增加“读”的数量。
一是早读课上除了预习新课之外，采用方阵齐读的方式朗读《自读》和报纸上的文章。
二是要求同学每人每月买一本有益开拓视野或有助提高写作水平的杂志，互相借阅。
6、强化学生自学。
《伟大的悲剧》、《在沙漠中心》篇幅都比较长，没有充分的预习，课堂必然收效甚微。
因此早读强调朗读课文，思考问题，完成同步训练基础题。
7、强化答问训练。
8、紧抓后进学生。
上期少数同学学习态度不端正，课堂上自由散漫，作业拖拖拉拉。
本学期一方面让阵长时时监督，一方面教师勤检查、勤表扬。
初中语文教学反思【优秀8篇】
初中语文教学反思【优秀8篇】初中语文教学反思篇一一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。
在对教材深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。
有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。
这又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。
只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。
我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。
当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、写学生的新见解新思路语文课堂教学过程过就其自身而言，就是师生心灵的共同交流与沟通的过程。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，而且学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
例如：一位我在导读《九寨沟》这篇课文时，有一位学生突然问：“老师，五彩池能不能游泳？”学生提出这个问题正是儿童极富好奇心的可贵天性，决无丝毫恶意。
学生们议论纷纷，但我很高兴，借机让学生围绕着这个问题展开了讨论，我说：“这个问题提得很好！确定五彩池能不能游泳，要取决于四个基本条件，一是池子的大小，二是池子的深浅，三是池水是否干净，四是池底有没有障碍物。
初中语文教学反思论文（5篇）
初中语文教学反思论文在初中语文教学中，我常常反思自己的教学方法和教学效果，以提升学生的学习效果和兴趣。
在过去的一段时间里，我进行了深入的思考和反思，并总结了以下几点。
首先，我意识到语文教学应关注培养学生的阅读兴趣。
在传统的教学中，我们往往只注重知识的传授和应试技巧的训练，而忽视了培养学生对语文的兴趣和热爱。
因此，我尝试引入更多优秀的文学作品和阅读材料，给学生提供多样化的阅读体验。
我鼓励学生积极参与课外阅读，组织读书活动，让学生体验到阅读的乐趣和益处。
其次，我反思了自己的教学内容和教学方式。
以往，我更注重文学知识的传授，而忽略了学生的实际需求和生活体验。
因此，我尝试将现代文化和现实生活融入到语文教学中，使学生对语文的学习更有实际意义。
例如，我通过选取和讲解与学生生活相关的文本，引导学生思考自己的情感和观点，培养学生的文化素养和批判思维能力。
再次，我反思了自己的教学方法和评价方式。
过去，我往往采用单一的教学方法，比如讲授、练习和应试训练。
这样的教学方法不仅容易引起学生的厌烦和缺乏兴趣，而且无法全面评价学生的语言能力和思考能力。
为了改变这一情况，我开始采用多样化的教学方法，如小组合作学习、问题探究和项目制学习。
同时，我也尝试采用综合评价的方式，包括日常表现、小组演讲和写作作业等，以全面了解学生的学习情况和进步。
最后，我反思了自己对学生的关注和引导。
在教学过程中，我常常只关注学生的学习成绩和知识掌握情况，而忽视了学生的思考能力、情感发展和成长需求。
因此，我意识到语文教学应更注重培养学生的思辨能力和创新能力。
我鼓励学生提出问题、发表意见，并给予积极的反馈和指导，让学生在教学中体验到主动思考和自主学习的快乐和成就感。
综上所述，我在初中语文教学中进行了深入的反思，并根据自身的经验和教学需求，提出了一些改进的措施和方法。
虽然这一过程不容易，但我相信，只要我不断反思和改进，就能够提升学生的学习效果和兴趣，更好地完成教学任务。
七年级语文教学反思(15篇)
七年级语文教学反思(15篇)七年级语文教学反思1《化石吟》是一首科学抒情诗，诗歌讲的是人类通过对化石的研究，展现出亿万年前的天地景象，表达了诗人对人类伟大以及科学神奇的赞叹！相对于本学期的《在山的那边》和《理想》，这首诗要容易得多。
我感觉《化石吟》是一篇绝好的能激发学生想象也可以训练学生写作能力的__！于是就对教案教参进行删繁就简的处理，明白课文的实际功用，结合学生的实际制定切实可行的教学目标，明确一两个教学目标，争取通过对目标任务的训练达到培养能力的目的！让每一篇课文都发挥出应有的示范功能！让每一篇课文都生发出激发学生能力的导火索！我设置了两个目标：1，通过朗读，学会想象，展现画面2，理解诗意，概括主旨，掌握难句初一的学生毕竟刚从小学上来，你能指望他们有多大的理性分析能力？他们正处于思维活跃想象力丰富的年纪，这个时候通过诗歌的教学来唤起他们的想象力，让他们学会思考，在思考中学会表达，不但培养了想象力，也训练了表达能力。
完全符合学生的生理发展特点，也符合从感性到理性的思维训练过程。
“通过朗读，学会想象，展现画面”就是我本节课训练的重点，接下来，教大家理解几句难句，结合诗意，把句子放进全诗来把握。
理解诗意的同时把握难句，引导同学们概括主旨！一节课不就悄悄的结束了吗？润物细无声，关键是春雨能滋润会滋润！七年级语文教学反思2《我的老师》是一篇感人至深的__，在这节课的教学中，我设计了四个学习内容：1、蔡老师是一个什么样的老师？2、“我”是一个什么样的学生？3、质疑__着重写的是蔡老师爱学生，还是蔡老师令“我”难忘，你的看法呢？4、七件事哪些详写？哪些略写？探究详略安排的好处。
根据先学后教的原则，制定了“读一读、想一想、画一画、写一写、议一议”的语文学习方法。
学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读、浏览等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。
注重朗读方法的指导。
初中语文《回忆我的母亲》教学反思
初中语文《回忆我的母亲》教学反思在初中语文课程中，学生常常接触到一些优秀的文学作品。
其中一篇《回忆我的母亲》引发了我对教学方法和学生理解力的思考。
本文将对我在教学这篇作品时的反思进行总结和分析。
一、课前准备在上一节课中，我引导学生了解了作家和文学背景，并通过PPT展示了与生活相关的画面。
然而，我意识到我在课前准备方面还有不足之处。
我应该让学生知道《回忆我的母亲》主要讲述的是一个关于母亲的回忆，以便他们能够在阅读时更好地理解故事背后的意义。
二、阅读理解在课堂上，我通过引导学生一起读故事的方式来促进他们对作品的理解。
学生们倾听故事的同时，我给予了他们一些指导性问题，以帮助他们更好地理解故事情节和作者的观点。
然而，我有时会过分依赖向学生提问，忽视了他们自己思考的机会。
在今后的教学中，我应该鼓励学生发表自己的观点和见解，培养他们独立思考的能力。
三、情感体验《回忆我的母亲》这篇故事描述了一个儿子对母亲的深情回忆。
在教学过程中，我意识到对学生的情感引导尤为重要。
我让学生试着想象自己是故事中的主人公，体验故事中的情感并写下自己的体验和感受。
通过这种方式，学生更容易与故事产生共鸣，加深对情感描写的理解。
四、文学鉴赏在《回忆我的母亲》这篇文章中，作者通过细腻的描写塑造了母爱的伟大和深刻。
在课堂上，我引导学生深入思考作者所传达的信息，并分析作者使用的修辞手法和表达方式。
然而，我在此过程中没有引导学生讨论作者的用词和语言特点，这是我在今后的教学中需要改进的地方。
学生应该能够通过分析语言的运用来感受到作品中的美感和深度。
五、写作练习最后，我引导学生进行了一次与故事相关的写作练习。
我要求学生从自己的角度写一篇回忆自己母亲的文章。
通过这样的练习，学生能够将故事与自己的生活经历联系起来，进一步感悟文章中所传递的情感和思想。
然而，我在指导学生如何组织和展开思路方面没有给予足够的关注。
在未来的教学中，我将强调教授写作技巧和结构，以帮助学生更好地表达自己的情感和思想。
初中语文教学反思(通用15篇)
初中语文教学反思(通用15篇)初中语文教学反思初中语文教学反思1阅读、多方训练综合分析。
这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。
课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。
教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。
咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。
还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何含义？这句话的弦外之音是什么？由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。
课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。
适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。
另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。
适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。
总之，实施点拨教学的经验告诉我：点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。
语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，从而达到教学效果的最优化初中语文教学反思在语文教学中，七年级的教学有许多不同之处，值得我好好反思。
我们都知道七年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。
比如，从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。
初中语文教学反思(优秀6篇)
初中语文教学反思（优秀6篇）中学语文教学反思篇一一、课文教学“教什么”这是针对教学内容而言的。
“教什么”的问题是教学内容的最基本、最核心的问题，这个问题解决得好坏，直接影响到教学效率的高低。
在这个问题上，当前中学语文教学中最突出、最普遍的现象就是教学内容的空泛化和纯知识化。
所谓“空泛化”，就是教师讲授一篇课文，无论是滔滔不绝地“分析”，还是狂轰滥炸地“提问”，教学的着重点都放在对课文内容的理解上。
什么划分结构、归纳段意、总结中心思想及写作特点等，这些看起来好像很有条理，而实际上没有体现出语文的“特色”来，课上得很空。
而这些属于课文内容（即文章“写了什么”）方面的知识，学生只要认真读一两遍课文基本上都能把握。
该教的教师不教，学生自己能解决的教师却不厌其烦：教师条分缕析，讲得口干舌燥，做的是无用功，学生呆若听书，恍坠五里烟云，过后只留梗概。
一个又一个宝贵的45分钟，就这样白白地耗费掉。
语文课堂教学中的无效劳动就集中体现在这一点上。
所谓“纯知识化”，就是教师在讲课文时，眼光聚焦在“这是什么”的层面上，如“这个字”怎样读音，“这个词”怎样解释，“这篇文章”分几段，每段是什么意思，中心思想是什么，运用了什么修辞方法，等等，内容繁多，面面俱到，一篇课文恨不得放到嘴里先嚼个稀烂，然后再吐出来一口一口地喂给学生，把语文课上成“告知”课，学生只须记住就是了。
那么，课文教学究竟应该教什么呢？一句话：教语言。
二、课文教学“怎样教”这是针对教学方法而讲的。
人们常说，教学是一门科学，也是一门艺术。
称其为“科学”，我们就要探求其规律。
按规律施教，教学就顺畅，效率就高，反之，教学就滞塞，自然就达不到目的；称其为“艺术”，我们就要讲究方法。
教法得当，效率就高，教法不当，效率就低。
当前，在教学方法上存在的问题就是教不得法。
主要表现在四个方面。
一是教不到位。
如前所述，一些教师在课文教学中只注重字词知识教学和内容理解，而不注重品味语言的运用之妙和表情达意的功能。
初中语文教学反思30篇简短
初中语文教学反思30篇简短以下是一些关于初中语文教学反思的简短文章：1. 反思篇一：注重学生个体差异在教学过程中，我们应充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
2. 反思篇二：激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是提高语文教学效果的关键。
作为教师，我们要不断创新教学方法，以激发学生的学习热情。
3. 反思篇三：强化阅读能力阅读是语文教学的重要环节。
我们要加强对学生阅读能力的培养，提高学生的阅读速度和理解能力。
4. 反思篇四：注重写作技巧在写作教学中，我们要关注学生的写作技巧，引导学生掌握各种写作手法，提高写作水平。
5. 反思篇五：强化口语表达口语表达是语文教学的短板，我们要加强对学生口语表达能力的培养，提高学生的口头表达能力。
6. 反思篇六：拓宽知识面语文课程涉及的知识面广泛，我们要不断拓宽自己的知识领域，以满足教学需求。
7. 反思篇七：注重德育教育语文教学不仅要关注学生的学术成绩，还要注重德育教育，培养学生的美好情感和健全人格。
8. 反思篇八：合理设计作业我们要合理设计作业，避免过多重复性任务，关注学生的身心健康。
9. 反思篇九：提高课堂效率优化课堂教学，提高课堂效率，关注学生的学习需求，提高教学质量。
10. 反思篇十：加强学科整合加强语文与其他学科的整合，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。
……20. 反思篇二十：培养学生的审美能力在语文教学中，我们要关注学生的审美能力培养，引导学生欣赏文学作品的美。
21. 反思篇二十一：关注学生心理健康关注学生的心理健康，营造良好的教学氛围，帮助学生克服成长中的困扰。
22. 反思篇二十二：创新教学方法探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
23. 反思篇二十三：培养学生的团队协作能力在教学过程中，我们要注重培养学生的团队协作能力，提高学生的团队意识。
24. 反思篇二十四：关注学生个体差异因材施教，关注每个学生的成长，使他们在语文学习中都能得到提高。
初中语文教学反思15篇
初中语文教学反思15篇初中语文教学反思1《春酒》一文，虽然篇幅短小、语言浅近，可是情感复杂、思想深邃，加之又综合运用了记叙、描写、抒情等多种表达方式。
因此，教学是有一定难度的。
教学时既要完成分析春酒的感情色彩教学任务，又要引导学生重点体会蕴含在__之中的作者的思想和情感。
设计者如果想突破常规，有所创新，就须在教学设计上下一番功夫。
本教学设计对教材的把握全面透彻，教学目标的确定恰当适切，教学重难点层次分明，教学步骤清晰有序，板书设计简洁规范，遵循了中学现代文教学读写并重、知人论世、重视诵读感悟等基本原则，熟练运用了散文教学的一般方法，较好地体现了中学散文教学的特点。
首先，设计者重视了学法指导，以帮助学生达到以学法理解__的能力提升。
其次，在充分了解学情的基础上，借助课前培训突破了学生理解与运用的教学难点，并在散文阅读方法上以及写作指导上给予了恰当引领。
第三，重视学生创新意识的培养，形式多样且层次分明的诵读、精彩展示、学生写作活动展示加深了学生对__思想情感的感悟和理解，并能拓展到更深的写作空间领域中去。
第四，教师开始积极尝试运用教学策略，实现教学重点，突破教学难点，达成教学目标，赏析指导中尝试运用了以读促品、入境想象和展示点评等方法，引导学生深入理解抒情文字的意蕴，效果应该会很好的。
总的来说，本教学设计在继承了散文教学优秀传统、成功做法和先进经验的基础上，又重点在一些具体的教学方法上实现了突破和创新。
当然，从更高的要求来看，本设计还有一些需要进一步改进和完善的地方：一是，设计呈现出的仅仅是一个教学流程，而这一教学流程基本上也是教师预设的，希望教师能更多关注到学生的学习习惯、学习状态和学习心理；二是，在上课的过程中对学生的自主探究合作探究有点机械化，应该在需要讨论是才讨论，需要点拨时才点拨；三是，教师课堂语言欠精练，设计追问时要能随机应变。
最后要说的是，学生能够独立完成的，教师可不必过多介入，一切关注并根植于学生的学习，才是教学设计的出发点和归宿。
语文阅读教学反思范文
语文阅读教学反思范文语文阅读教学反思范文1语文阅读分为课内阅读和课外阅读。
课外阅读就不必再说了，课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。
真正做到“得法于课内，得益于课外”当前应当重视的是，课堂上，特别是低年级课堂上，过于重于形式，表面上快快乐乐、热热闹闹，用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，结果快乐有余，收效不大，没能够给学生打下扎实的语文学习基础，这是与课程改革的目标背道而驰的。
至于课外语文活动，有的目的不明，组织不力，时间花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。
这就需要加强目的性，减少盲目性，加强计划性，减少随意性;要切实可行，讲求实效。
语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与发展。
语文素养的核心是什么是语文能力。
因此，我们必须给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的'识字、写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。
这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。
作为老师，一定要坚持语文课程改革，将课堂重新归还给祖国的下一代让他们重新找回学习的自信与自立。
老师的责任是巨大的，作为实习老师的我们同样肩负着教书育人的角色，我们不能再像大学那样散漫，要更多的给学生们树立榜样，老师的作用是潜移默化的，我们一定要注意平常的言行举止!语文阅读教学反思范文2应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”阅读既然是学生的个性化行为，那么在教学中首先要突出学生的主体地位。
首先，阅读的本质就是“读”，学生是语文学习的主体，阅读教学自然以学生自己阅读为主，教师只是教给学生读书的方法。
然而，在现在的很多课堂上，我们既听不到朗朗的书声，也看不到学生静心读书的情景，忘却了“书读百遍，其义自见”的古训。
其实，通过阅读，学生能自己发现问题，并借助工具书和自己已有的知识、能力解决问题。
初中语文教学反思范文五篇
初中语文教学反思范文五篇每一位语文教师，真的应当在这阳光灿烂、鸟语花香的春天，顺应时代的东风，高举课改的大旗，小而言之，为自我的事业，开创火暖的夏季;大而言之，为祖国的未来，播种火红的秋天。
希望对大家有所帮助，欢迎阅读。
初中语文教学反思(1)：经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，能够提高教学质量，让学生爱学语文。
具体从以下几个方面入手:一、教师和学生的关系是平等的在赏识教育中，教师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。
师生仅有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。
这样，就为学生的进取主动参与，创设了一个简便愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。
成功的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依靠教师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。
教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。
陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。
”作为教师，应当相信每个学生都有成功的期望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。
三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。
即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。
让学生发展自我的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。
四、作文教学中，让学生学会体现自我在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。
语文阅读教学反思
语文阅读教学反思语文阅读教学反思（通用5篇）语文阅读教学反思1初中语文的阅读教学，一直以来都是中学语文教学的一个重要的环节。
因为它是和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。
所以，长期以来这一直是语文教学中的一个重要部分。
但是，实际上学生对这一部分知识掌握得并不好，尤其是我们农村中学的学生。
很长一段时间以来，本人一直思考着这么一个问题，即为什么在教学中花费了很大力气进行语文阅读的训练，却总是达不到基本过关的要求呢？学完这些视频后，反思这个问题，我认为原因有以下几点：一是教师的教学理念没有得到彻底改变。
以学生为主体的课堂教学理念虽然早就形成了共识，但真正去实施的教师并不多，它只是成为了一个口号，直流于形式，久而久之，学生就对老师形成一种依赖，学生的积极性得不到发挥，只是一个接收知识的囊袋而已。
因而我们还要多学，多研究学生的心理。
二是教学方式单一。
也许我们还沉于老习惯中。
语文阅读教学目前采用的大多是接受式学习，而且是采用被动式地接受学习，学习主要是接受现成的知识，思考不够，理解不充分。
教师就算设计问题，也是要引导学生从嘴里说出自己所需要的结论，但不尽人意，学生很少有真正的语言实践。
学生只能按照教师预先设计好的思路去思考。
初中学生直接阅读文章和思考感悟的时间少，不能积极去思想，去理解探究，努力形成自己的看法。
所以学生的阅读能力得不到有效的提高，自然阅读题失分也就多了。
1、教师观念的改变。
教师要把课堂还给学生，相信学生，把以“教师为中心”、“课堂为中心”、“知识为中心”的教育方式改变为“以”学生为中心“、多渠道教学”、“培养能力”的新的教育思想，一切教学活动都应从学生出发，归宿于学生。
教师的主导作用不变，但是应以学生为主体，让学生做学习的主人，让学生积极主动参与学习。
教师的引导能力在这时尤为重要。
这样，就能够充分激发学生的学习兴趣，从而有利于提高学生的阅读能力。
2、教学方式的改变。
语文阅读题反思（共5篇）
语文阅读题反思（共5篇）以下是网友分享的关于语文阅读题反思的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
初中语文主题阅读教学反思篇一语文主题学习教学反思大东二校岳朔2014年6月19日语文主题学习教学反思大东二校岳朔语文主题阅读教学是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。
通过语文主题阅读教学，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善，超越自我。
因此，开展语文主题阅读教学可以说是提高学生语文素养的有效切入口，也是学生成长的“助推器”。
语文主题阅读教学，将课内教育教学的内容当作是点，把课外的相关阅读当作是面，由点到面的拓展阅读，以扩大学生的阅读量，形成以课堂教学为中心，外溢于课外的“涟漪效应”。
在语文主题学习阅读过程中，学生与学生、文本与与生活之间实现着多种视界的融通，并在一定程度上使各自的认识偏见得以克服，产生新的视界；随着阅读的深入，往往会产生出更加深邃的、新颖的、富有启发性和创造性的思维火花。
语文主题学习阅读教学能丰富学生的阅读量，阅读的目的是为了在大量的阅读中使学生接触它们没有经历过的生活和体验，让学生在阅读过程中间接的获取了生活经验，从而获得了对生活的丰富的认识和体验。
从这个意义上说阅读是一种生活的学习，是一种生命的成长。
此我们提倡要与文本，要与作者进行对话。
为什么要进行对话呢？因为语文学习更多的是对文学的一种解读，在解读中真正的走进文本，走进作者，走进人物，这样才能体会他们的思和情感。
同时，大量的阅读积累下来以后，能够帮助学生提高语文学习的兴趣，形成流畅的语感。
这个时候学生的阅读、表达都能够得到相应的提高，这样学生的语文成绩、语文水平、语文素养也就得到了提升。
学生在大量阅读的过程中，实际上也是一种接受真善美、鞭笞假恶丑，使其心灵受到熏陶的一个过程。
美的的东西总会在我们的头脑中留下印记，使我们的心灵受到震颤，使我们的灵魂得到净化，进而使我们的精神世界得到丰富。
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初中语文阅读教学反思
为使学生在考试中取得好成绩，在培养学生阅读理解能力的基础上，还应指导学生掌握阅读理解题的解答方法。
1、充分感知阅读材料，深刻理解语段内容。
在做阅读理解题时，首先要对阅读材料进行充分感知，要心平气和，带着求知明道的阅读心理去阅读。
第一遍阅读时不要在个别生字、新词、难句上纠缠，读后自问：该语段写了些什么内容？再阅读第二遍，阅读要更快，较熟的内容可跳读，选读重点语段。
第三遍阅读要控制好时间。
总之，要通过整体阅读充分感知阅读材料，深刻理解语段内容。
2、细心揣摩文后题目，认真审清题干要求。
答题要正确的理解题干要求，准确接收题目信息。
要逐字逐句分析，万不可匆匆一看，便去作答。
有些学生往往对自己过于自信，似乎看一眼就全部理解了题目，不逐字逐句推敲，只是凭经验思考，凭感觉做题，还把日常学习中的不良习惯带入考试。
另外，有的同学平时语文基础不牢，概念把握不清，常把写作手法、修辞手法、说明方法弄混，以至于问东答西，张冠李戴。
审清审准题干是“方向性”问题，方向错了，考试中因此失误失分者不在少数。
3、注重规范答题语言，准确严谨表述答案。
语文答题对语言的要求较高，特别是表述题、阐释题。
语言应准确、严谨、周密、规范、卷面整洁。
不少学生在这方面做得远远不够，具体表现在：（1）用词用语不当，词不达意，心里在想的和笔头写的不一样。
（2）语言过与繁琐，讲了许多无关的话。
有的过与简单粗浅，省略了许多应该说的话。
（3）语病太多，句子不通，不能正确使用标点符号。
（4）答题无条理，胡敛乱凑。
（5）书写混乱，乱改乱划。
对此，答卷应做到书写工整，成行成列，语言成句，不写错别字，对于要改的字、词、句，一律用统一的修改符号，如删除单字用双斜线，删除句子用平行线，万不能乱涂乱抹，画“黑圈”或乱“拉线”。
总之，要想使学生在阅读方面取得成绩，就必须培养学生的阅读理解能力、准确答题的能力。
只要学生持之以恒，严格要求自己，使自己养成好的习惯，就一定能取得好成绩。