江苏省泰州市兴化一中高一语文必修二：《荷塘月色》预习学案 苏教版
2019-2020年高中语文《荷塘月色》学案(2) 苏教版必修2
2019-2020年高中语文《荷塘月色》学案（2）苏教版必修2一、学习要点1、应在把握朱自清当年写此文的心情的基础上读此文。
朱自清在写《荷塘月色》的前后不久写过其他一些文章，参照这些文章中的句子，如“心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”（给S君的《一封信》），可以体会到朱自清在《荷》文中的一些语句，如“这几天心里颇不宁静”“这令我到底惦着江南了”等等，实际上是有深刻含义的。
可以将之作为理解文章主旨的钥匙。
2、应在分析朱自清在现代中国的历史位置的基础上读此文。
以往，我们更喜欢将朱自清当年的心情与1927年“蒋介石叛变革命”的历史事件结合起来，强调1927年的事件对其心境的影响，这不能说错，但至少是不全面的。
陈竹隐在《忆佩弦》这篇文章中提到朱自清对自己的分析“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义”，这令我们多少应感受到朱自清的“小资产阶级知识分子”的身份，准确地说，是“自由主义知识分子”的身份对他人生选择的影响。
国共两党的分裂，对于他来说不可能没有影响，毕竟他是知识分子，是“时代的良心”，是从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的古训中走出来的。
看着蒋介石的血腥屠杀，他的内心怎能没有震撼！但是即使如此，他也不可能选择激进的武装革命的道路。
他是自由主义者，即使“五四”前后人们曾热烈呼吁的发现与重视“个人价值”的年代已结束，但他也绝对做不到因任何理由——“政党”也好，“时代趋势”也好，“主义”也好，“理想”也好——放弃自己内心对自由的坚持。
此时的他，是矛盾的，但即使如此，坚持个人思想的自由、行为的自由、生活方式的自由，仍然是他凌驾于矛盾之上的毫不犹豫的选择。
无论是国民党还是共产党，都影响不了他的这种选择。
于是矛盾中的他，干脆选择了“暂时逃避”一法，在《荷》文中，逃进了无边的“荷香月色”之中。
因此《荷》文中，做“自由的人”，不做“白天里一定要做的事”，不说“一定要说的话”，是另一把理解文章主旨的钥匙。
高中语文荷塘月色学案 苏教版必修2
《荷塘月色》学案一、教学目标1、理解散文情与景的关系，认识准确生动的描写及联想的作用；了解时代背景及作家作品。
2、学习借鉴借景抒情、情景交融的表达技巧，辨析比喻及通感所产生的艺术效果。
3、了解作者不满现实，向往自由生活的思想感情；体会作者高妙的审美情趣，品味散文语言的音乐美。
二、基础知识梳理1、正确识记下列加点的字闰．（）儿琐屑．（）踱．（）步弥．（）望霎．（）时敛裾．（）倩．（）影鹢．（）首酣．（）眠袅．（）娜脉脉．（）蓊蓊．．（）郁郁峭楞楞．．（）参．（）差．（）惦．（）记幽僻．（）媛．（）女2、下列多音字注音并组词荷曲娜脉浅挨3、记下列形近字闰（）年惦（）记敛裾（）湿润（）掂（）量盘踞（）姓闫（）踮（）脚前倨（）后恭袅（）娜媛（）女枭（）雄潺湲（）茑（）树瑗（）玉4、词语释义点缀：斑驳：丰姿：袅娜：脉脉：羞涩：没精打采：蓊蓊郁郁：5、近义词辨析斑驳稀疏相同点：均有“错杂、疏朗”之意。
不同点：“斑驳”，也作“班驳”，指的是一种颜色中夹杂着别的颜色。
如：高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影。
“稀疏”指空间或时间上的间隔远，不密集。
如：稀疏的头发。
均匀和谐相同点：都有“相当，适当”之意。
不同点：“均匀”是指分布或分配在各部分上的数量相当；时间或空间间隙相等。
如：分布均匀。
“和谐”是相配合得适当，协调，或指和睦、融洽。
如：和谐社会。
安宁宁静相同点：二者在形容心情、环境等方面可通用。
不同点：“安宁”多指秩序正常，也形容和睦，睡眠稳当安静，没有骚乱。
如：嘈杂的声音，使人不得安宁。
“宁静”着重于“静”，安定清静，不嘈杂，多形容环境或心情。
如：宁静的夜晚，你也思念，我也思念。
6、文学常识朱自清（1898—1984），中国现代作家、民主战士、学者、诗人、散文家，文学研究会成员。
字佩弦，号秋实，江苏扬州人。
1922年发表长诗《毁灭》。
散文风格朴素缜密，清新沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。
著有诗集《雪朝》（与人合作），诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》、文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
苏教版高中语文必修二 第4专题 《荷塘月色》学案1(第1课时)
相同点：都有“相当，适当”之意。
不同点：“均匀”是指分布或分配在各部分上的数量相当；时间或空间间隙相等。如：分布均匀。
“和谐”是相配合得适当，协调，或指和睦、融洽。如：和谐社会。
（3）安宁宁静
相同点：二者在形容心情、环境等方面可通用。
不同点：“安宁”多指秩序正常，也形容和睦，睡眠稳当安静，没有骚乱。》学案
章节与课题
荷塘月色
课时安排
2课时
主备人
审核人
王志慧
使用人
使用日期或周次
本课时学习目标或学习任务
1.熟读课文，整体感知，体会作者的思想感情
2.引导学生理解课文的主旨。
3.结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感、拟人和叠字
本课时重点难点或学习建议
1.在特定语境中揣摩词句的含义。
2、词语释义
幽僻：
蓊蓊郁郁：
踱：
弥望：
袅娜：
脉脉：
风致：
斑驳：
一例：
丰姿：
大意：
3、近义词辨析
（1）斑驳稀疏
相同点：均有“错杂、疏朗”之意。
不同点：“斑驳”，也作“班驳”，指的是一种颜色中夹杂着别的颜色。如：高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影。
“稀疏”指空间或时间上的间隔远，不密集。如：稀疏的头发。
（二）诵读鉴赏第5段。
1.本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？
_____________________________________________________________
2.提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。（
苏教版高中语文必修二《荷塘月色》学案
““ ， 、、 《荷塘月色》学案【学习目标】1.理解散文情与景的关系，学习借景抒情、情景交融的表达技巧。
2.培养诵读的能力，领悟作者的思想感情。
3.品读文本优美的语言。
勾画自己喜欢的词句或语段，根据自己的理解加以点评。
【重点难点】品读文本优美的语言。
勾画自己喜欢的词句或语段，根据自己的理解加以点评。
【学习方法】：探究性学习【学习过程】一、 知识回顾：散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。
她就像一壶清茶，在炎热的夏季带 给我们清凉的慰藉；在深秋的寒气中送来舒心的温暖。
散文重在抒情，但情有独钟，情有所系。
《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。
物色三动，心亦摇焉。
”眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情 景相生，触景生情，缘情造景。
正所谓 “一切景语皆情语”。
郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。
……一粒沙 里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。
” 由此可见要热爱生活，用心体验生 活就能写出好文章。
写景是为了抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！二、知人论世1．作者：朱自清，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。
为勉励自己在困境中不丧志，保持清白， 便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。
字佩弦。
原籍浙江绍兴。
因三代人定居扬州， 自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称 扬州人”。
1920 年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。
1925 年任清华大学 教授。
朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
他，是毛泽东称颂的表现 了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。
毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救 济粮”的高尚气节。
作品有诗文集《踪迹》 散文集《背影》《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》 《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
2019-2020年高中语文《荷塘月色》导学案 苏教版必修2
2019-2020年高中语文《荷塘月色》导学案 苏教版必修2【作文话题】绿色，生机勃勃，赏心悦目。
绿色，与生命、生态密切相连。
今天，绿色成为崭新的生活理念，与每个人的生活息息相关。
请以“绿色生活”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
【解析】一、关于此篇作文的立意，可以写环保，面对当今环境污染、气候变暖，我们要提倡过一种低碳的绿色生活。
但这是大部分考生在第一时间内的第一思维，如果仅从此角度而写，很容易人云亦云，造成撞车。
二、如果通过写乡村宁静自然静谧的田园生活,化大为小，仔细刻画乡土人情，写出充满乡间气息的古朴的自然风光，激起人们对乡间绿色生活的回归的欲望，那将会起到引人入胜的效果。
三、如果更妙趣一点，就抓住“吃”等日常生活来写，写现在人们生活水平提高了，在“吃”上也越来越讲究了，越来越精了，天上飞的、地上爬的、水中游的，什么都吃，而身体疾病也越来越多，因而提倡一种绿色生活的良好习惯，这样可以起到“四两拨千斤”的效果。
四、如果立意更深刻写，将“绿色”看作喻体，“绿色生活”就是一种健康朴实平和的生活，“绿色生活”喻指一种淡泊的人生态度。
面对当今社会经济转型期，竞争压力不断加大，人心浮躁，感到前途迷茫，自杀、他杀的事件层出不穷，如“富士康十二跳”、前期校园恶性事件等，贪污、暴力、色情等丑恶现象屡禁不止，如重庆打黑中落马的文强、北京的“天上人间”的覆灭等。
对此呼唤人们过一种没有世俗污染的自然的生活，崇尚生活的本真，享受人间的真情真爱的“绿色生活”。
这样的立意就更高远，必能引起阅卷老师的青睐。
关于本文的文体，我个人认为写记叙文和时评文更佳，写记叙文可以通过描写写出乡村质朴的自然风光和淳朴的风土人情，激起人们对乡村自然的“绿色生活”的景慕之情。
写时评文，可以针砭时弊，激浊扬清，更具有现实的针对性，给人耳目一新之感。
如果写议论文，写成总分总式，容易胶柱鼓瑟，过多扎堆，让阅卷老师产生视觉疲劳，难以出彩。
高中语文 《荷塘月色》教案 苏教版必修2
荷塘月色教案教学目的一．学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。
二．掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。
三．了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。
四．通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。
教学设想1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。
2、安排一课时。
教学内容与步骤一、请两位同学分别用几句话描绘一下自己印象中的荷塘景色,然后引入课文。
二、解题1、荷塘,指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本文所要描绘的特定处所。
月色,则点明了时间,是一个有月亮的夜晚。
2、写作背景[提问]：本文写于1927年，这段时期中国历史上发生什么事情？[解答]：朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国十月革命,后来也投身过反对北洋军阀的斗争。
1927年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石、汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。
朱自清是一位有正义感的作家。
他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。
《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独步、深刻地表现了作者在时代的政治低下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。
三、请学生听朗诵带,并注意体会其中的语言、思考如何划分层次。
[提问]：怎么划分层次,并归纳大意。
[解答]：全文分三大段:一段(1): 月夜漫步荷塘的缘由。
(点明题旨)二段(2~6):荷塘月色的恬静迷人。
（主体）三段（7~8）：荷塘月色的美景引动乡思。
（偏重抒情）四、释义：幽僻：幽深、僻静。
蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。
踱：慢步行走。
弥望：满眼。
弥,满。
袅娜：柔美的样子。
脉脉：这里形容水没有声音,好象深含感情。
风致：美的姿态。
斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。
梵婀玲：小提琴。
一例：一律。
高中语文《荷塘月色》学案 苏教版必修2
荷塘月色高手支招之一——阅读方略阅读有目的△了解作者写作本文的时代背景，以便掌握作者创作的心情并以此推断文章的主题。
△理清全文的结构，了解直接抒情的语句的内涵及其在文中的作用。
△掌握《荷塘月色》情景交融的写法。
△学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言，体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉（通感）修辞手法的运用，从而体会散文的语言美。
△通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。
朱自清先生轶事朱自清原名朱自华，1917年报考北大本科，为了勉励自己在困境中不丧志、不灰心、保持清白，便取《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清严”中“自清”二字，改名“朱自清”。
朱自清在西南联大教书时对学生热情鼓励，但并不轻易称许，往往为一个问题会与学生争得不可开交。
他曾风趣地对学生说：“你们不易说服我，我也不易说服你们，甚至我连我的太太也说不服，虽然 15—1 民主的精神在于说服。
”朱自清对教学十分认真，他对学生作业格式有具体规定：作业本第一页要空下来，把一学期作文题目依次写下，并注明起讫页数，以便查阅。
朱自清治学上认真严肃，从不滥竽充数。
1934年应郑振铎邀请，一个晚上赶写了一篇《论逼真与如画》，其材料依据《佩文韵府》，因来不及检查原书，就在文章后面写明是“抄《佩文韵府》”。
朱自清写作时，喜以笔尖沾纸，速度不快，往往要细心斟酌后才写下，所以写下后无需多加删减，即成佳作。
在清华大学时，他每天只能写500字；而李长之有一天曾写过15000字的论文，还外加两篇杂文。
朱自清、浦江清等相约在每周三下午2至5时，在清华园中文系会议室，把《历代诗话》和《历代诗话续编》分人剪贴，另设总论及杂类，均按罗马字母排列，半年后完成剪贴《诗话大系稿本》。
朱自清《荷塘月色》中提及蝉，有人说蝉在夜晚是不叫的。
他请教昆虫学家后说：“我们往往由常有的经验作推论。
例如有些蝉子夜晚不叫，推论到所有的蝉夜晚不叫。
” 1921年除夕，叶圣陶与朱自清促膝长谈，点起两支白蜡烛。
荷塘月色BCA学案 (苏教版高一必修学案设计)
荷塘月色BCA学案 (苏教版高一必修学案设计)学习目标：1.基础知识：（1）字词的理解和运用；（2）朱自清和他的散文；2.阅读能力：（1）理清作者的行踪，把握文章的层次；（2）探究作者思想情感的脉络。
B案（课前预习）一、关于作者：朱自清(1898-1948)字佩弦，著名散文家、诗人、学者、民主战士。
文学研究会早期成员。
江苏东海人，因祖父、父亲都定居扬州，又自称扬州人。
原名自华，号秋实。
生活经历：幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年中学毕业考入北京大学哲学系。
1920年毕业后在江、浙的中学任教，极受欢迎。
1925年任清华大学中文系教授。
1931-1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。
早年从事新诗创作，内容多写小资产阶级的失意，也有觉悟青年对光明的呼唤。
在清华任教后，创作转向散文，同时研究古典文学。
朱自清正直爱国，参加“五四”和“一二九”运动，但阶级的局限使他长期脱离现实。
抗战任西南联大教援期间，思想有较大转变。
1948.8.12病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。
评价影响：《别了，司徒雷登》(毛泽东)赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。
代表作品：著有诗歌、散文、文艺批评、学术研究等著作，大都收入四卷本《朱自清文集》(1953开明书店)，散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《灯影桨声里的秦淮河》。
二、写作背景：1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期，“五四”以后，革命斗争深入，原来曾积极参加新文化运动的知识阶层也发生分化，有的高升、有的引退、有的堕落、有的前进。
朱自清不满黑暗的现实，又没有勇气投入斗争。
“四一二”反革命政变后，他处于极度的不安之中。
关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈竹隐女士有过具体的描述，“大革命失败后，蒋介石统治了全国。
《荷塘月色》教案(苏教版高一必修教案设计)
《荷塘月色》教案(苏教版高一必修教案设计)【教学目标】（一）理清全文结构，直接抒情的语句的内涵及在文中的作用。
（二）体会散文的语言美——对生活化语言的巧妙艺术加工。
（三）认识“通感”的修辞方法，体会本文中“通感”所产生的艺术效果。
【教学重点、难点】（一）作者怎样从多角度描摹荷塘美景？分析：（1）按观察的角度、逐渐由近及远，由上而下的顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶花颤动→流水（2）体味作者匠心：抓静态与动态的结合作者笔下景物都是“动”的，“静”不过是”动”的瞬间表现。
抓可见与可想的结合，写出散文神韵。
茶叶田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，这是由叶子的“风致”引起的想象。
（二）本文的写作线索是什么？分析：《荷塘月色》的行文线索，很有特色，如同经、纬两条线穿织在一起。
它是一篇情主交融的散文，作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线，对荷塘月色的景物描写犹如一条纬线。
写景是为抒情服务的，所以”贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索”。
（三）”通感”这种修辞方法的特点及作用是什么？分析：”微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。
本体——花香（作用于人的嗅觉）喻体——渺茫的歌声（作用于人的听觉）把作用于嗅觉上的花香“错置”到听觉上合理吗？合理：而且把花香的特点写清了，形象生动。
荷花的香味清雅宜人，立于微风中的赏花人嗅那馨香，时有时无，这种体验是真实的；听那从远处高楼飘来的歌声，时断时续，同样是真实的体验。
这两个“真实”便把不同类的感官功能沟通了。
作者在感觉上的体验是细腻而丰富的。
这一句也恰恰说明“人在景中”。
【教学过程设计】（一）导入课文。
我们对朱自清这个名字并不陌生了，初中语言教材选了他的散文名篇《春》、《背影》，这两篇伤口给同学们留下了深圳特区深的美好的印象。
朱自清先生不愧为散文大家，关于他的生平经历，同学们还知道些什么？（教师引导学生口述，最后教师概述）朱自清行政管理由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折，走过了坎坷不平的道路。
荷塘月色教案(苏教版高一必修) 教案教学设计
荷塘月色教案(苏教版高一必修) 教案教学设计荷塘月色一、概述高一语文，必修二第四专题第一篇。
训练整体感知能力，提高对作者所表达的思想情感的揣摩能力；把握抒情散文情景交融的特点，学习作者运用语言的技巧。
这是一篇经典性的抒情散文，对学生文学修养与写作能力的培养至关重要。
二、教学目标分析1、了解旧时代知识分子不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。
2、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
3、熟读课文，背诵第四、五、六段。
三、学习者特征分析高中学习伊始，培养学生良好的预习习惯很重要。
印发预习提纲(下附)，指导预习方法：1．阅读单元提示和课文前的“学习重点”，明确学习任务。
2．自读课文，参照注释，查工具书，准确认读，积累词语。
3．根据下面的背景资料，分析作者的心态，帮助理解课文。
本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，了解这时期作者的思想，看看他的自我表白:“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。
不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法……在这三条路里，我将选择那一条呢?……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子…我终于在国学里找着了一个题目。
”(《那里走》) “这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里…心里是一团乱麻，也可以说是一团火。
似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白” （《一封信》）再者，作者自称是个“中和主义者”，这也在一定程度上决定着本文的抒情风格。
4．回忆在初中学过的朱自清的文章，总结有关的文学常识。
四、教学策略选择与设计教师示范，精讲少许，旨在教给学生分析问题的方法，在此基础上，指导学生独立分析，并启发学生学以致用，提高写作水平。
教学时数:两课时。
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《荷塘月色》预习案
章莉-12-10 预习目标：
1、细心品味本文朴素典雅、准确生动、充满诗意的语言。
2、学习使用贴切生动的比喻、准确优美的语言来写景。
3、反复诵读，设身处地地投入到作者描绘的环境中去，领悟作者对自然景物的细致观
察和丰富的联想。
预习自测：
一、基础积累
1、文学常识
朱自清（1898---1948），字，号。
1928年出版散文集，朱自清是、散文家、学者，又是民主战士，爱国知识分子，1948.8.12病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。
评价影响：《别了，司徒雷登》(毛泽东)赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。
2、名句默写
①江南可采莲，。
②采莲南塘秋，。
，。
③层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，，；正如一粒粒的
明珠，，。
4、题有题眼，文有文眼，本文的文眼是什么呢？
5、作者在第二节运用了什么手法来衬托月下小路的美？有何作用？
我疑我思：
《荷塘月色》当堂训练：
1、作者在文中表现的心情能不能用一句话来概括呢？假如不能，该怎样概括？为什么？
2、本文是以什么为线索来布置整篇文章的？
3、分别用不超过10字的短语概括写景部分的大意。
4、课文些忆采莲旧俗表现了作者思想感情怎样的变化?。