体育优质课教学评价标准

合集下载

体育学科课堂教学评价标准

5
5
5
5
4
4
4
4
3
3
3
3
2
2
2
2
教学策略与方法
%
1、为学生创造主动参与的时间与空间，为学生营造一个宽松的学习环境。
2、组织教学形式适合课堂中群体间人际关系的活动，集体教学与小组合作学习相结合，形散而神不散。
3、关注学生自主学习能力的培养和学生的个体差异，区别指导，分层教学，使全体学生的身心都得到提高。
4、在教学过程中注重学生自身的创造潜能，培养学生的创新意识和创新精神。
5
5
5
5
4
4
4
4
3
3
3
3
2
2
2
2
仪态
10%
1、示范动作标准，优美大方，有感召力。
2、语言精练，口令清晰准确，语态亲切生动。
5
5
4
4
3
3
2
2
发展学生效果
15%
生理
负荷
根据学生的年龄和生理特点，合理安排学生运动负荷，使学生的身心健康地发展。
10
5
5
8
4
4
6
3
3
4
2
2
教学
内容
20%
1、教学内容要符合教学目标的要求。
2、教学内容要适合所教的教学对象，根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材。
3、教学内容具有挑战性、创新性，能激发学生对体育课的兴趣，吸引学生主动积极参与到体育课中来。
4、关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际，培养学生在社会生活中分析和解决问题的能力。
体育学科课堂教学评价标准

小学体育优质课评价标准

小学体育优质课评价标准1. 目标与内容优质的小学体育课程应该设定明确的目标和内容，以确保学生能够达到预期的研究效果。

体育课程的目标应与学生的身心发展需求相符，并具有一定的挑战性和可操作性。

课程内容应充实、全面，包括体育知识、技能和情感体验等方面。

2. 教学组织与管理优质体育课程应具备良好的教学组织和管理能力。

教师应合理分配教学时间，安排科学有效的教学方法，确保学生能够充分参与并积极投入课堂活动。

课堂管理应严谨有序，营造良好的教学氛围，使每位学生都能得到充分的关注和指导。

3. 教学方法与手段体育课程应采用多种教学方法和手段，以满足不同学生的研究特点和需求。

教师可以采用讲解、示范、演示等方式传授体育知识和技能，同时还应注重培养学生的创新思维和合作能力。

教学手段应多样化，如运用多媒体、教学游戏、实地实践等方式来丰富教学内容。

4. 学生参与与成果优质体育课程要求学生积极参与，并能够取得明确的研究成果。

教师应鼓励学生参与课堂活动，提供合适的研究任务和评价方式，以促进学生的主动研究和自我发展。

在评价学生的研究成果时，应综合考虑知识、技能和情感体验等维度。

5. 安全与环境体育课程的安全与环境是评价优质课程的重要标准之一。

教师应确保课堂的安全环境，提供适当的安全教育和指导，预防和应对突发事件。

此外，课堂环境应整洁有序，设备设施应齐全，并能满足学生参与体育活动的需要。

6. 教师素质与专业发展教师的素质与专业发展对优质体育课程至关重要。

教师应具备扎实的体育知识和教学技能，能够不断提升自己的教育教学水平。

此外，教师还应关注学科前沿和教育改革，积极参与专业发展活动，以保持专业素养的更新和提升。

以上是小学体育优质课评价的一些标准，旨在促进教师提供更好的体育教育服务，帮助学生全面发展。

通过评价与提升课程质量，可以提高学生的学习积极性和体育素养，促进学校体育事业的发展。

体育与健康优质课评价参考标

体育与健康优质课评价参考标准1、教学指导思想的确立;教学指导思想正确，能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律和原则，从实际出发，正确地贯彻《课程标准》的要求。

教师能够激发起学生的学习动机和兴趣，并能较好地调节和控制学习情绪，对学习保持较高地身心投入。

2、教学目标的制定;教学目标明确、具体、操做性强，教学目标的达成过程清晰，可以进行具体的检查与评价。

基础知识、技术技能、身体健康等基础性目标，完成的较好。

3、教学内容的理解与处理;教学内容的处理，符合学生的身心特点和发展需要，准确地把握住了教材的性质、特点和价值，处理得当，具有科学合理地技术难度和较强的教与学因素。

4、教学过程的预设;课的设计结构科学，层次合理，环节流畅，教学组织严密，教学方法与手段有效，步骤清晰。

运动负荷适度，各项体育教学要素，如练习的时间、次数和强度(组、次、距、要求)的安排具体、科学有效。

场地、器材、教具等技术手段的运用，实用、有效、经济，符合本课的实际。

5、老师主导与学生主体的体现;较好地发挥了教师的主导作用，正确体现了学生在体育学习中的主体地位。

教学中教师能依据教材内容、教学目标、学生特点的实际需要，正确有效地运用了接受式学习、自主式学习、合作式学习、探究式学习等学习方式，使教与学、师与生双边的积极性达到了较充分的和谐状态。

6、教学评价的有效运用;在课堂教学的具体评价中，能够正确地、适时地运用激励性评价、诊断性评价、引导性评价等评价方法，正确地引领学生的学习活动，教与学的效能与质量，表现出了较高的水平。

7.面向全体学生原则的贯彻;正确的处理了教学中的统一要求与个性发展的关系，使每个学生都学有所得、学有所获、学有所乐。

8、体育学科课程功能的发挥;较好地把握住了体育教学以运动技术教学和身体发展为主的宗旨，有效促进了学生的运动参与、身体健康、心理健康水平的提高及社会适应能力的加强，课的综合效能水平较高。

9、教师教学能力的表现;充分发挥出了教师的教学基本功和综合教学能力，口令清晰、示范准确、讲解清楚、帮助到位、指导及时、调整合理、课堂常规贯彻得当，随机事件处理及时有效。

小学体育学科优质课评分标准表

教学效果
学生能力提高，教学目标达成，课堂氛围积极向上
教学评价
全面公正，既注重定量评价，也注重定性评价
课堂互动
师生互动活跃，学生之间互动积极
教学方法
多样灵活，能激发学生兴趣，提高学习效果 Nhomakorabea评分等级
评分等级
评级标准
优秀
教学目标明确，教学内容丰富、有趣，教学设计合理，教学资源充足且使用恰当，学生表现突出，教学效果显著，教学评价全面公正，课堂互动积极，教学方法灵活多样
不合格
教学目标不明确，教学内容单一或不符合要求，教学设计不合理，教学资源不充足或使用不当，学生表现较差，教学效果不理想，教学评价不全面公正，课堂互动不活跃，教学方法单一或不恰当
以上是小学体育学科优质课评分标准表，旨在为评估小学体育课程的质量提供参考。希望能够帮助教师们更好地设计和评估体育课堂的教学效果。
良好
教学目标基本明确，教学内容较为丰富，教学设计较为合理，教学资源较为充足且使用基本恰当，学生表现较好，教学效果较明显，教学评价较全面公正，课堂互动较活跃，教学方法较灵活多样
合格
教学目标较为明确，教学内容一般丰富，教学设计一般合理，教学资源一般充足且使用一般恰当，学生表现一般，教学效果一般，教学评价一般公正，课堂互动一般活跃，教学方法一般灵活多样
小学体育学科优质课评分标准表
评分标准
评分项目
评分标准
教学目标
清晰明确，符合小学体育教学大纲要求
教学内容
丰富多样，与学科教育内容相符
教学设计
合理科学，包括教学步骤、组织形式、教学方法等
教学资源
充足丰富，教具、器材、场地等应齐全
教学组织
课堂管理严谨，有秩序，学生参与度高

体育课评价标准

体育课评课指标和分值分配1、教师教学能力（35分）（1）教学准备（6分）目标明确具体，切合实际；教学重点突出、教学步骤与时间安排恰当；场地器材分布合理。

（2）教学方法（8分）讲解简明扼要、术语准确，口令响亮清楚；示范动作正确、站位适合；培养学生举趣和能力措施有效。

（3）教学组织（6分）课的结构严密紧凑；教学组织形式合理；队伍的安排与调动得当；安全措施落实到位。

（4）教态仪表（5分）着装整齐、端庄；教态和蔼可亲、严慈相济；对学生具有良好的影响。

（5）辅导帮助（5分）保护帮助得法，纠正错误得当有效，辅导方法合理有效，对学生耐心细致。

（6）思想教育（5分）结合课的内容，从学生实际出发进行思想教育；注重发展学生的个性，激发学生的积极性；能抓住偶发事件正确教育引导。

2、学生掌握三基的程度（20分）（1）新授教材（10分）完成动作35%-45%。

（2）复习教材（10分）完成动作55%-65%。

3、学生表现（25分）（1）学习态度（15分）注意集中，主动积极，自觉锻炼，遵守纪律，听从指挥。

（2）意志情绪（5分）具有进取精神，勇于克服困难，努力完成任务，情绪饱满。

（3）师生关系学生间关系（5分）师生关系融洽，同学间关系互相协作。

4、各项生理心理负荷（20分）（1）生理负荷（7分）生理负荷的量度与生理负荷过程合理。

（2）心理负荷（6分）心理负荷变化曲线合理。

（3）课的密度（7分）课的一般密度合理，练习密度25%-40%。

（三）评课的方法课堂观察法：教师在听课过程中，观察学生在课堂教学中的参与程度，同时记录教师对教学的组织，把评课的重点落成学生身上。

反思讨论法：课后由施教者围绕教研活动的主题方向，对自己的设计意图、教学过程进行反思性自我评价，然后听课者讨论评价。

一方面帮助施教者总结提高，另一方面为听课者提供讨论内容，引发思考。

小组评议法：把听课教师分成小组进行听课，课结束后按组讨论。

分组评议面广，议题多，既可对照课堂记录进行适当的量化，也可根据观察记录评点，全面解剖或微格分析。

体育公开课课评分标准

体育公开课课评分标准
体育公开课评分标准
评分细则（年/月/日分类）
本文旨在规范体育公开课的评分标准，以确保教学质量和教学效果。

以下是评分细则：
1.教案设计：本学期教案应目标明确，选用科学的教材，
符合幼儿年龄发展需要。

设计应科学合理，环节清晰。

得分小计为10分。

2.场地器材：场地设计应新颖实用，教具学具应合理安排，安全可靠，利用率高。

得分小计为5分。

3.教学常规：教学常规应严格有素，任务目标明确，师生
互尊，创造良好的研究气氛。

得分小计为5分。

4.组织教法：教学环节布局应得当，结构合理，过度自然。

教学手段应科学多样，富有创新性和探索性。

教师应示范正确，语言流畅，精讲多练，主导作用强，能调动学生的积极性。

得分小计为35分。

5.教学效果：幼儿活动积极性应高，方法科学实用性强，
能区别对待发展幼儿个性，培养愿学大胆练的能力，研究效果明显，合作团结，情绪饱满，有兴趣，有趣味，师生一体共学共练。

得分小计为40分。

6.运动负荷：运动负荷应适量，符合学生身心健康规律，
练密度应合理，符合教材季节特点。

得分小计为5分。

注：总分为100分。

以上是体育公开课的评分标准，希望能够帮助教师们更好地开展教学工作，提高教学质量。

玉田县中小学体育优质课评分标准

玉田县中小学体育优质课评分标准授课教师: 水平: 得分分得项内评价标准目容值分教学指导思想正确;(1)符合体育学科的性质;(1) 教学设4 计说明能够体现出教学具体内容、教学具体目标、教学方法和教学预期效果。

(2)教学内教学内容符合课程标准水平目标的要求，适合该年龄阶段学生的身心特点。

3 容 (3) 教目标 3 教学目标明确、合理、具体、操作性强，符合水平段的要求。

案教学过程符合体育课教学基本规律;格式清楚、要素突出。

(1) 15分教学步骤清晰，重点、难点突出;教学方法、学习方法与学习目标达成一致;教学(1)有安全预设。

(1) 过程 5设计有运动负荷(运动密度、强度)预计。

(1)教案具有他人可操作性。

(1)根据教学进程，在课前(服装的要求)、课中、课的结束合理运用教学常规。

(1、2、1)教师能重视学生的主体性，学生有浓厚的学习兴趣。

(8)传授知识、技能和方法步骤清晰;教学重点突出;组织调队合理。

(4、2、2) 教师42 教学方法合理。

(传授、探究、合作、自主学习等方式) (8) 行为关注学生的个体差异;做到因材施教，区别对待。

(3) 学生能在原有层次有所提高。

(3) 教学中能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法;(4)及时教地给学生真实、明确的学习评价。

(4) 学教学中学生能积极参与体育活动;(1)用自己已有的体育知识经验、认知结实构和情意结构去感受教师的教学影响。

(1) 践学生学生表现出对学习内容的选择和对学习方法的选择。

(2) 8 行为学和练的过程体现出独立的自主意识和积极的心理情绪。

(2) 70分有一定自我支配、调节、控制的可能性和友好互助的行为。

(1)在学习中能发挥想象力和创新能力。

(1)场地 2 场地、器材与教具设计运用合理，安全、实用、有效。

(2)会讲:口令清晰、宏亮、准确;(2)讲解简明、易懂;(2)知识、术语运用正确。

(2) 教师会做:示范动作准确;(2)合理、优美;(2)有表现力和感染力。

河南省体育与健康学科优质课教学评选标准(评分表)【模板】

河南省体育与健康学科优质课教学评选标准（评分表）
学校：任课教师：时间及地点：
评价项目
评价指标
权重分数
评价等级
得分
A
B
C
D
1.0
0.8
0.6
0.4
教学准备15
1.教学目标明确、具体，操作性强，目标的达成可以检查和评价
5
2.教材选择符合学生的身心特点与发展需要，主教材有适宜的技术难度和较强的教与学因素
5
5
15.驾驭控制课堂教学能力以及应变能考、联想、创新的启迪，教学特色显著
5
评价及建议
总分
等级
评课人员签名
组长
签名
3.场地、器材布局合理，利用率高，安全措施到位
5
教学过程40
4.能根据教学的实际需要，正确有效的运用接受学习与自主、合作、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。
10
5.能够以运动技术教学和身体锻炼为载体，切实有效的促进学生的身心健康，教学安排符合运动技能的学习规律
10
6.师生关系和谐、民主，教学组织多样化，善于激发学生兴趣，积极参与，气氛活跃
10
7.教学既考虑到大多数学生全面提高，又能做到因材施教
10
教学效果20
8.教学目标的达成度
5
9.学生参与程度与表现
5
10.运动技能掌握程度
5
11.心理与生理负荷是否有利于学生健康
5
教学基本功20
12.教师的语言以及示范动作具有感染力
5
13.教师的教态、仪表、举止自然、大方
5
14.现代化教学手段的应用能力

小学《体育》学科课堂教学评价标准

5
教材搭配科学，注重全面发展.
4
教学
方法
与
过程
要有完整的“准备—基本—结束”教学程序.
8
教法灵活有效，.面向全体学生，重视学生的个性发展，教学效果显著.
8
组织形式新颖，并取得一定的效果.
8
运动负荷，练习密度合理，有较强的科学性.
8
从实际出发，场地器材的布置与使用合理；能运用电教手段进行体育教学.
5
教学效果
目标的达成度科学，实际.
5
教学步骤清晰，教学重点突出.
4
师生的精神状态饱满，教师能积极参与学生的活动，课堂气氛活跃.
4
教师表现
教态亲切、自然、用普通话教学，语言简洁、清晰，使用体育术语.
4
应变和调控课堂能力强.
5
示范动作准确，保护与帮助到位、正确.
5
教学特色
教学有个性特点，形成自己的教学风格，具有创新意识.
小学《体育》学科课堂教学评价标准
评价
项目
评价要素
权重（%）
得分教学目标目标定符合课程标准和学生的实际状况.
5
领域目标具体、可评价.
5
目标贯穿在教学的各个环节.
4
教学
准备
课前根据人教版《体育教师用书》认真备课.
4
教师要着轻便服装上课，布置好场地和器材.
4
教学
内容
教材内容选择合理，符合本年级学生生理和心理特点.
5
综合评价
总分

初中体育课课堂教学评价标准

体育课课堂教学评价标准体育教育目标、各项教学指标完成的程度、水平、状况各方面做出价值判断，是对体育课堂教学效果的信息反馈。

它涉及到体育教师的教育思想、教育观念、教学方法、教学行为的全过程，以及学生运动参与，运动技能（技术），生理、心理健康和社会适应等多方面因素。

（一）评课的原则1、导向性原则：任何体育教学都是因学习目标不同而设定体育课类别的，2、客观性原则：任何评课，都是为了提高教师综合素质，帮助教师认识教学过程中某些不足和问题，指出优点、亮点和提出改进方法，最终达到提高体育教学质量的目的。

因此，在评课过程中，都应针对教学效果的完善和提高，客观地去进行评价。

3、策略性原则：课程改革的重要思想之一就是“以人为本”。

如何把握《体育与健康课程标准》4、思想性原则：任何体育教学活动的尤其成功，都能体现一种与时俱进的教学思想，没有教育思想指导的体育教学活动是没有灵魂的体育教学。

《课标》所体现的教育思想，核心就是“健康第一”。

只有深入理解、准确把握其核心所在，才会评出具有驾驭体育教学活动能力的优秀教师的可能。

5、主体性原则：任何体育教学活动的主体都应该是学生。

学生在课堂上乐学、好学的体现不是指某个学生、某部分学生某个方面的发展，而是要体现全体性、全面性、层次性的体育教育全过程。

因此，对那些不能体现教学主体，搞选拔甄别、运动训练式的体育课不应该评为好课。

（二）评课的内容与方法评课之前，至少应做好三个方面的工作。

一是听取授课教师课前介绍课的设计与实施意向。

如果听得不明确时还可以询问，实际上就是在听课、评课前做一些调查工作，多掌握一些信息。

其次是查看授课教师的教学方案。

如：目标明确、教材搭配、场地布置、教具运用、运动负荷、重点难点。

其三是记录。

有经验的教学评价者，常常是边听、边看、边记。

三项工作在听课之前完成已构成对教学活动的初步认识了。

如何听课、评课呢？我们认为也有“听”、“看”、“记”三个方面。

1、“听”：重点和难点简明扼要，讲解和示范精练准确，学生和教师互动活跃，形式和内容完整统一。

高中体育优质教学评估准则

高中体育优质教学评估准则1.引言高中体育教学的质量对于学生身心健康和全面发展极为关键。

目的是确保全高中体育教学的高质水平，会制定一套科学、各个、可操作的评估准则是必要的。

本文档旨在提供给一份高中体育优质教学评估准则，帮教师和评估人员对体育教学参与有效评估。

2.教学目标高中体育教学应旨在倡导培养训练学生的身体素质、运动技能和健康意识，进一步促进他们的全面发展。

优质的高中体育教学应满足的条件100元以内目标：-需要提供各个的体育知识和技能培训；-培养训练学生的协作意识和团队精神；-培养和训练学生的领导才能和责任感；-增加学生的身体素质和健康水平；-培养训练学生对体育运动的兴趣和参与度。

3.教学内容高中体育教学内容应除了以下方面：-体育都差不多理论知识；-运动技能的完全掌握和进阶；-体育项目的规则和战术；-体育运动的历史和文化背景；-健康知识和运动安全。

4.教学方法高中体育教学应常规多种教学方法，以行最简形矩阵完全不同学生的学习需求。

以下是一些广泛的教学方法：-示范和演示；-分组合作学习；-游戏和竞赛；-个体传授经验和综合反馈；-创造性和探究性学习。

5.教学评估准则目的是评估高中体育教学的质量，这个可以采用以上准则：-学生的技能和态度水平；-学生的参与度和兴趣程度；-学生的团队合作和领导能力；-学生的身体素质和健康状况；-教学过程的科学性和有效性。

6.评估方法评估高中体育教学的方法应和200元以内方面：-远处观察学生的运动表现和技能水平；-需要问卷调查打听一下学生的参与情况和兴趣程度；-考察学生在团队活动中的表现和合作能力；-不定期检查进行身体素质测试和健康评估；-分析教学过程中的教案和教学设计。

7.结论高中体育品质优良教学评估准则的制定对此能提高体育教学质量具有重要意义。

是从科学、各个、可操作的评估，是可以解决教师改进教学方法，促进学生全面发展。

同时，评估结果也也可以为学校和教育管理部门能提供建议参考，进行教学改革和政策制定。

体育优质课评价指标与标准

体育优质课评价指标与标准体育优质课评价指标与标准优质课是对已掌握教学常规和基本功、有一定教学工作经验的教师的课堂教学要求。

体育优质课的评价旨在调动教师教学工作的积极性，帮助教师改进教学方法，提高教学水平，并全面落实体育教学目标。

评价内容主要包括体育教师在课堂上的教学活动表现、学生的反应和教学效果。

以下是体育优质课评价的指标与标准。

一、评价遵循的教育理念与价值观课堂教学评价是对课堂教学质量进行价值判断的过程。

这个价值判断离不开评价者的教育价值观。

本标准制定遵循以下教育理念与价值观：1.学生是发展的人、独特的人、独立的人，优秀的课堂教学要使每一位学生都能全面和谐地发展，使学生个性得到充分发展。

2.课堂教学过程是教与学的生命历程，它不仅是一个特殊的认识过程，还是一个师生相互交往、相互沟通、相互理解、相互补充、情感共融、价值共享、共同创造、共同享受生命体验的完整的生活过程。

3.课堂教学是教师组织下的学生的有意义的研究活动，是学生根据外在信息，通过自己的背景知识经验，主动地认识、接纳、筛选、加工信息，建构自己认知结构的过程。

同时，学生与环境、教师、群体等发生交互作用，使知识在教学过程中创生，身心在教学过程中得到磨砺，人格在教学过程中得到塑造，共同创作的过程。

二、体育优质课评价标准教学目标评价标准：总要求：目标实现。

具体要求：1.符合课程标准，反映教学的层次性（深度和广度）。

2.符合学生实际的水平，有拓展性与生成性。

3.三维目标有机整合、自然落实。

教学过程评价标准：总要求：沟通活跃。

具体要求：1.教学结构合理，知识与技能的内容定位正确，能紧密联系生活、社会和自然等实际，能与学生的经验相联系。

2.因材施教，充分体现学生的主体性、积极性和主动探究精神，学生研究兴趣浓厚。

3.创设教学情景与氛围好，能充分尊重和调动学生的研究，学生的思维活动能得到充分展开，体现学生的认知规律。

4.适时进行课堂教学评价，充分体现激励和引导作用。

体育优质课总体评价

体育优质课总体评价
体育优质课是指符合国家和地方教育部门制定的课程标准和教
学要求，能够促进学生身心健康发展、培养社会主义核心价值观和创新创造能力的一种课程形式。

为了确保体育课程的质量和效果，需要对体育优质课进行总体评价。

体育优质课总体评价应包括以下几个方面：
1. 教学目标的实现情况：评价体育优质课的目标是否符合课程标准和教学要求，并通过实际教学情况进行评价，包括教学内容的覆盖面、教学方法的多样性、学生参与度和效果等方面。

2. 教师的专业能力：评价体育课教师的教学能力、素质和态度，包括教学理念、教学方法、师生互动和课堂氛围等方面。

3. 学生的学习效果：评价学生在体育课上的学习效果和实际运用能力，包括身体素质、技能水平、团队协作能力和运动习惯等方面。

4. 学校和家长的反馈情况：评价学校和家长对体育优质课的反馈情况，包括教学质量、教学效果、学生评价和家长满意度等方面。

总之，评价体育优质课需要综合考虑多个因素，从多个角度对体育课程的质量和效果进行评价，以便不断改进和提升体育课程的教学质量和效果。

- 1 -。

优秀体育课的评审标准

优秀体育课的评审标准第一篇：优秀体育课的评审标准优秀体育课的评审标准1．教学指导思想正确，积极贯彻中央7号文件与课程标准的精神；所上的体育课，符合体育学科的性质与体育教学的基本规律，有利于促进体育课程与教学改革健康深入的发展。

2．教学目标主次分明；具体、明确，操作性强；对目标的达成情况，可以进行检查和评价。

3．选择或开发的教学内容，符合教育性、健身性、文化性、发展性的原则，符合学生的身心特点与发展需要；能根据教材的性质、特点和价值，正确地处理教材；主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。

4．教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰；运动负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体安排；场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用，经济、实用、有效，符合教学的实际需要。

5．能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。

在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。

在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。

教与学的一切活动，都以提高课堂教学质量为目的。

6．能够正确地处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又能关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得。

7．能够以运动技术教学与身体锻炼为载体，切实有效地促进学生心理与社会适应的发展，把几个方面有机地结合起来，使之融为一体。

8．能够较好地体现教师的教学能力与教学基本功。

如口令清晰、宏亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、合理；课堂常规贯彻认真、得当；安全措施得力、有效；突发事件处理及时、正确等。

小学体育优质课评分标准

小学体育优质课评分标准介绍本文档旨在提供小学体育优质课评分标准，以便评估和提高小学体育课程的质量。

小学体育优质课是指既能满足学生体育锻炼需求，又能提升他们的体育水平和运动技能的课程。

评分标准以下是小学体育优质课评分的主要标准：1. 目标明确度：课程设计应明确目标和预期结果，能够明确指导学生的研究和发展。

目标明确度：课程设计应明确目标和预期结果，能够明确指导学生的学习和发展。

2. 内容完整性：课程内容应涵盖多样的体育项目，以满足不同学生的兴趣和需求。

内容完整性：课程内容应涵盖多样的体育项目，以满足不同学生的兴趣和需求。

3. 活动设计：活动设计应具有适当性和挑战性，能够激发学生的积极参与和持久兴趣。

活动设计：活动设计应具有适当性和挑战性，能够激发学生的积极参与和持久兴趣。

4. 教学方法：教师应采用多种教学方法，如示范演示、小组合作等，以促进学生的研究和发展。

教学方法：教师应采用多种教学方法，如示范演示、小组合作等，以促进学生的学习和发展。

5. 评价方式：评价方式应全面、客观，能够准确反映学生的体育水平和技能发展。

评价方式：评价方式应全面、客观，能够准确反映学生的体育水平和技能发展。

6. 安全保障：课程应确保学生在参与体育活动时的安全，包括提供适当的器材和场地，并正确指导学生的姿势和动作。

安全保障：课程应确保学生在参与体育活动时的安全，包括提供适当的器材和场地，并正确指导学生的姿势和动作。

7. 教学环境：教室和场地应整洁、安全，能够提供良好的研究和体验环境。

教学环境：教室和场地应整洁、安全，能够提供良好的学习和体验环境。

8. 教师素质：教师应具备较高的体育知识和技能，能够科学指导学生的研究和发展。

教师素质：教师应具备较高的体育知识和技能，能够科学指导学生的学习和发展。

评分等级根据以上评分标准，小学体育课程可采用以下评分等级：- 优秀（90-100分）：课程目标明确，内容完整多样，活动设计有挑战性，教学方法多样灵活，评价方式全面客观，安全保障到位，教学环境优良，教师素质高。

小学体育教师优质课比赛评分标准

3
教师讲解、示范、指导得当
12
体现理论指导实践，实践总结经验
10分钟的体能练习，练习的内容、手段和方法要多样化和趣味性，群体运动密度不低于75%
15
学、练、赛一体化各环节衔接自然
5
学生乐学、善学，达成预期教学目标
安全性
有防范措施，无安全隐患，突发事件处理合理
6
学生互相之间能做到关心、保护与帮助
4
授课
3
教案
体现“课标”理念，注重学科核心素养的培养，指导思想明确，设计思路清晰，图文并茂
3
教学
过程
真实性
目标和内容符合课标要求
2
教学方法合理，师生互动活动
3
完整性
课前撰写教学设计，课后有教学反思，课的结构完整
2
课前有复习作业检查、课后有作业
能全场把控教育教学、分类指导、多元评价
3
准确性
坚持“健康第一”课程理念，落实“教会勤练常赛”
6
教学目标符合新课标要求及重难点准确
10
教学内容选择恰当，足以支撑教学目标
教学方法选用符合体育教学原则和教学规律
组织活动语言简练、口令准确、哨音清晰
4
创新性
融运动技能、健康行为和体育品德于一体，落实立德树人
5
有新颖的教学方法和手段解决重难点
10
有新颖的教学组织形式提高教学效果
实.上课不足35分钟：提前下课一分钟（含一分钟）以内不扣分，提前超过一分钟的，每超一分钟扣1分（不足一分钟按一分钟计），以此累计；2.课堂超时：超时每一分钟扣1分（不足一分钟按一分钟计），以此累计。
小学校体育优质课评价表
评价项目及内容
评价要点
分值
教学

体育优质课教学评价标准

体育优质课教学评价标准时间：2006-2-17 11:00:24 来源：桂林市教科所阅读1108次: 课的内容:简历姓名：简历模板http://性别：男出生日期：1989年2月年龄：37岁户口所在地：上海政治面貌：党员毕业生院校：专业：地址：电话：E-mail：___·教育背景·_______________________________________________________________ 1983/08--1988/06 华东理工大学生产过程自动化学士___·个人能力·_______________________________________________________________ 这里展示自己有什么的特长及能力___·专业课程·_______________________________________________________________《课程名称(只写一些核心的)》：简短介绍《课程名称》：简短介绍___·培训经历·_______________________________________________________________2002/06--2002/10 某培训机构计算机系统和维护上海市劳动局颁发的初级证书1998/06--1998/08 某建筑工程学校建筑电气及定额预算上海建筑工程学校颁发___________________________________________________________2011年5月——现在某（上海）有限公司XX职位【公司简单描述】属外资制造加工企业,职工1000人，年产值6000万美金以上。

主要产品有：五金制品、设备制造、零部件加工、绕管器【工作职责】【工作业绩】___________________________________________________________英语：熟练英语等级：大学英语考试四级___________________________________________________________Windows NT\/2000\/XP 36个月经验水平：精通LAN 36个月经验水平：熟练Office 84个月经验水平：精通___________________________________________________________ 这里写自我评价的内容可以访问http://___________________________________________________ 系里的一等奖学金获得时间：年全系XXX人只有XX人取得。

体育课的评价标准

体育课的评价标准毕业体育课的评价标准1、总体评价思路:1、教学整体设计,能渗透现代体育教学思想、观念和理论.2、说课与上课的统1,理论与实践的有机结合。

3、教学设计具有新颖、独特和创新。

4、说课、上课具有艺术性、实效性和推广价值。

5、评分分为说课、上课两部分，部分总分为100分，分值为各1半。

具体见以下评分细则：2、说课评分细则：分类内容要素评价A B C说课内容教材分析大纲计划处理搭配重点难点价值内涵深化创新 3 2 11 234下1页学情分析基础起点身心特点条件习惯与课联系 3 2 1教学目标确切合理具体可操作 3 2 1教法、学法教师教法:紧扣目标切实有效探索创新体现主导学生学法：充分活动明白道理学会学习体现主体 10 8 6教学过程设计合理过程清晰优化组合目标达成理论与过程结合 16 12 10场地器材充分利用变化新颖 1材多用改革创新 3 2 1说课艺术讲述普通话脱稿清晰激情时间（20'） 4 3 2艺术教态节奏表现力感染力 4 3 2媒体合理实效现代技术 4 3 2上1页12 34下1页加分因素有特色有创新效果显著酌情加分3、上课评分细则：分类内容要素评价A B C教师教学能力教材教案与说课内容的衔接，说课的思想、理论在教案中的体现.——-创意。

5 4 3教学目标符合纲要符合实际合理明确可操作有评价达成度。

5 4 3教学过程内容、方法、手段、场地、器材、组织、教与学的优化整合。

-—-流畅紧凑。

10 8 7教学效果目标达成德育渗透体育与健康教育运动负荷。

——明显 10 8 7教学特色模式、方法、思维、创新。

5 4 3上1页123 4下1页学生学习表现学习态度注意力集中积极参与自学锻炼思维活跃听从指挥。

-——体现主体。

3 2 1意志情绪进取精神克服困难情绪饱满体验乐趣. 3 2 1目标达成学习目标达成在原有基础上提高。

3 2 1师生关系同学关系师生融洽、同学合作、和谐民主、相互尊重. 3 2 1思维能力思维活跃认知、思维、活动相结合，有创造意识。

体育课评价标准

体育课评价标准第一篇：体育课评价标准体育课评课指标和分值分配1、教师教学能力（35分）（1）教学准备（6分）目标明确具体，切合实际；教学重点突出、教学步骤与时间安排恰当；场地器材分布合理。

（2）教学方法（8分）讲解简明扼要、术语准确，口令响亮清楚；示范动作正确、站位适合；培养学生举趣和能力措施有效。

（3）教学组织（6分）课的结构严密紧凑；教学组织形式合理；队伍的安排与调动得当；安全措施落实到位。

（4）教态仪表（5分）着装整齐、端庄；教态和蔼可亲、严慈相济；对学生具有良好的影响。

（5）辅导帮助（5分）保护帮助得法，纠正错误得当有效，辅导方法合理有效，对学生耐心细致。

（6）思想教育（5分）结合课的内容，从学生实际出发进行思想教育；注重发展学生的个性，激发学生的积极性；能抓住偶发事件正确教育引导。

2、学生掌握三基的程度（20分）（1）新授教材（10分）完成动作35%-45%。

（2）复习教材（10分）完成动作55%-65%。

3、学生表现（25分）（1）学习态度（15分）注意集中，主动积极，自觉锻炼，遵守纪律，听从指挥。

（2）意志情绪（5分）具有进取精神，勇于克服困难，努力完成任务，情绪饱满。

（3）师生关系学生间关系（5分）师生关系融洽，同学间关系互相协作。

4、各项生理心理负荷（20分）（1）生理负荷（7分）生理负荷的量度与生理负荷过程合理。

（2）心理负荷（6分）心理负荷变化曲线合理。

（3）课的密度（7分）课的一般密度合理，练习密度25%-40%。

（三）评课的方法课堂观察法：教师在听课过程中，观察学生在课堂教学中的参与程度，同时记录教师对教学的组织，把评课的重点落成学生身上。

反思讨论法：课后由施教者围绕教研活动的主题方向，对自己的设计意图、教学过程进行反思性自我评价，然后听课者讨论评价。

一方面帮助施教者总结提高，另一方面为听课者提供讨论内容，引发思考。

小组评议法：把听课教师分成小组进行听课，课结束后按组讨论。