最新人教部编版二年级语文上册《18古诗二首之夜宿山寺》精品教案
部编版二年级上册《夜宿山寺》语文教案
部编版二年级上册《夜宿山寺》语文教案
一、教学目标
1.理解并背诵《夜宿山寺》这首诗的内容。
2.学习感悟诗中意象的美。
3.培养学生的语感和鉴赏能力。
4.培养学生的口语表达能力。
二、教学重点
1.熟读并背诵诗歌。
2.分析诗中的意象。
3.听、说、读、写目标词汇。
三、教学准备
1.板书：《夜宿山寺》
2.教材：部编版二年级上册
四、教学过程
1. 创设情境，导入新课
•教师通过回忆上一堂课内容，引入本节课新课《夜宿山寺》。
2. 情感体验，感知意象
•教师播放《夜宿山寺》的朗读音频。
•学生跟读诗歌，体验其中的韵律和美感。
3. 文本解读，分析意象
•教师解读《夜宿山寺》的意象，引导学生理解诗中的寺庙、星光、钟声等意象，并与实际生活联系起来。
4. 课文学习，听读背诵
1.教师逐句指导学生朗读诗歌，注意语音语调。
2.教师与学生一起回答课本上的理解问题，确保学生对课文内容的理解。
3.学生分角色表演《夜宿山寺》，加深对诗歌的理解与感受。
4.学生背诵《夜宿山寺》，提高学生对诗歌的记忆力和语感。
5. 拓展延伸，词汇学习
1.教师带领学生学习并掌握诗中的生字词汇，如：。
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案(优秀12篇)
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案（优秀12篇）《夜宿山寺》教案1教学目标：1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。
3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。
4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。
教学难点：体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。
教学准备：生字词语卡片、由寺的图片预习要求：借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课，读懂课题1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？学生背诵李白的诗。
2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。
板书课题：夜宿山寺3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。
理解“宿”的意思“住”。
4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。
“夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。
教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。
二、初读古诗1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。
2、指生朗读，注意字音。
“辰”是前鼻音，第二声。
“惊”是后鼻音。
3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。
夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。
三、理解古诗1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。
2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。
”（1）理解“危”的意思。
学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。
部编版语文二年级上册18《古诗二首》夜宿山寺(教案)
部编版语文二年级上册18《古诗二首》夜宿山寺（教案）一、教学内容我选择了部编版二年级上册第18课《古诗二首》中的《夜宿山寺》作为教学内容。
这首诗描绘了作者夜晚在山寺住宿时的心情和周围环境，通过诗中的意象，学生可以感受到作者对自然美景的赞美和对宁静生活的向往。
二、教学目标通过教学这首古诗，我希望学生能够：1. 理解诗文内容，体会作者的情感。
2. 能够正确朗读诗文，感受诗歌的韵律美。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的审美情趣和欣赏能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确朗读诗文，理解诗文内容。
难点：体会作者的情感，学会生字词。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括诗文的动画演示和图片。
2. 诗文复印件，供学生朗读和笔记。
3. 生字词卡片，帮助学生学习和记忆。
五、教学过程1. 引入：我以夜晚的图片作为导入，引导学生思考夜晚的景象，然后引入诗文。
2. 朗读：让学生自由朗读诗文，注意语音语调和语气。
我会在一旁指导，纠正发音不准确的地方。
3. 解释：我会逐句解释诗文的内容，帮助学生理解诗句的意境和作者的情感。
4. 分析：我会分析诗中的意象和修辞手法，让学生感受诗歌的美。
5. 练习：我会设计一些练习题，让学生运用所学的生字词和诗句。
六、板书设计板书设计如下：夜宿山寺危楼高百尺 |手可摘星辰 |不敢高声语 |恐惊天上人 |七、作业设计作业题目：请学生背诵《夜宿山寺》，并用自己的话解释诗句的意境和作者的情感。
作业答案：诗句描绘了作者夜晚在山寺住宿时，看到高楼上的星星，感受到宇宙的浩瀚和自己的渺小，因此不敢高声言语，怕惊扰了天上的仙人。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学的效果，看学生是否能够正确朗读诗文，理解诗文内容，以及是否能够运用生字词。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如找其他关于夜晚的诗文进行阅读和欣赏，提高他们的语文素养。
重点和难点解析一、诗文内容的理解对于二年级的学生来说，理解古诗的内容并不是一件容易的事情。
二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计（精选10篇）
二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计（精选10篇）二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计（精选10篇）二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计 1教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、小擂台以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。
(相同的内容不重复)二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》三、学习新课1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。
4、相互交流学习情况(1)教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊(2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
危：上面是?，第三笔是横。
辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。
摘：左右结构的字，同字框里是“古”。
敢：注意与“取”字的区分。
动手书空。
(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)(4)理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)宿：住宿。
寺：庙。
危：高。
辰：天上的`星星。
恐：害怕。
惊：惊动。
语：说话。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高声语：在这里不敢大声说话。
恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。
人教部编版二年级上册语文教案：18古诗二首夜宿山寺
人教部编版二年级上册语文教案：18 古诗二首夜宿山寺一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文第18课《古诗二首：夜宿山寺》。
本诗选自唐代诗人杜甫的《宿府》，内容包括诗的全文，以及对诗中关键词语和句子的解析。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵古诗《夜宿山寺》。
2. 培养学生对古诗的感悟和审美能力。
3. 通过对古诗的解析，使学生了解诗中的景象和意境。
4. 提高学生的朗读和表达能力。
三、教学难点与重点重点：古诗《夜宿山寺》的全文理解和背诵。
难点：诗中意境的理解和关键词语的解析。
四、教具与学具准备1. 课件：包含古诗全文、插图、关键词解析等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备古诗课本、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅夜晚山寺的图片，引发学生对古诗的思考，进而引入课题。
“同学们，你们看这幅图，它描绘了一个宁静的夜晚，一座山寺矗立在山间。
今天我们要学习一首与这个景象有关的古诗。
”2. 诵读古诗：带领学生齐读《夜宿山寺》，感受古诗的韵律美。
3. 解析古诗：对诗中的关键词语、句子进行详细解析。
“‘危楼高百尺’，危楼指的是高楼，高百尺形容楼很高。
‘手可摘星辰’，形容楼高得可以摘到天上的星星。
”4. 实践情景引入：让学生闭上眼睛，想象自己身处山寺，感受诗中的意境。
5. 例题讲解：分析诗句“夜静春山空”，讲解其中的修辞手法。
6. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的景象。
六、板书设计1. 古诗《夜宿山寺》全文。
2. 关键词语解析。
3. 诗句“夜静春山空”的修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述古诗《夜宿山寺》中的景象。
答案示例：“夜晚的山寺宁静空旷，高楼矗立，仿佛可以触摸到天上的星星。
”2. 作业题目：背诵《夜宿山寺》。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入理解古诗《夜宿山寺》。
在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
部编版二年级语文上册18.古诗二首(夜宿山寺)教案
2.指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。
教学难点：
能体会诗句的意思及蕴含的哲理。
三、教学策略选择（教法、学法）
朗读法，演示法，情景教学法，情感教学法
四、教学资源准备
1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
五、教学过程
第1课时
一、导入新课
1.小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?
四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍
1．学生自由读诗。
2．指名读词： 高百尺、摘星辰、高声语
3．指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意
1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
上册18
课题
18.古诗二首（夜宿山寺）
总课时
1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.会写“危、敢、惊”三个生字。
2.借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
3.通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。
二、教学重难点分析
教学重点：
2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题：夜宿山寺
二、初读感知
1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况
1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。
请同学们自己先读一读。
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教学设计
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教案（一）教学目标1. 认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教学准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
1.指名读古诗，检查读的效果。
（教师点评）2.领读、齐读。
三、交流切磋，诵读求悟1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
（课件出示3 ）：危楼高百尺。
（1）学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？（课件出示4）学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释就是③。
（板书：百尺危）诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？（课件出示5）：出示插图高极了，真高啊，好像站到了天边一样……（2）指导朗读这一行。
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案一、教学目标1.知识目标(1)能够朗读《夜宿山寺》。
(2)能理解：山寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语的意思。
(3)能感受：夜色、静谧、宁静等的意境。
2.过程目标(1)培养学生的听、说、读、写能力。
(2)培养学生的想象能力和审美能力。
(3)培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学准备课前准备：学生熟悉古诗《夜宿山寺》。
课堂准备：课件、幻灯片、古诗百家讲坛视频资料。
三、教学过程1.进入课堂引入古诗百家讲坛视频资料，让学生对古诗有一个初步的了解。
2.学生自读古诗让学生自读《夜宿山寺》，并与同桌分享自己的感想。
3.朗读古诗让学生有序、有节奏地组织语音，体验美妙的语言韵律，在朗读中感受《夜宿山寺》的意境。
4.理解古诗(1)从形象入手：以山、寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语为线索，让学生感受作品的鲜明形象，理解作者的抒情手法。
(2)从意境入手：引导学生回味古诗，尝试深入理解造成这种意境的因素，并在反思中体会古诗的深厚内涵。
5.对比分析对比课文中的鲜明形象，让学生联想到其他感官、视觉等的经验，进而理解思想、意义，感受并欣赏诗意。
6.写作活动学生可以按照自己的理解写一篇关于《夜宿山寺》的文章或散文，或者写一首类似的短诗歌，以巩固学习内容，提高文学素养。
7.总结让学生回顾整个学习过程，回答问题：你通过本节课学到了什么？有哪些感触？8.课后拓展请学生了解范仲淹。
他是北宋后期著名的政治家、文化名人，同时也是一位才华横溢的作家，留下了大量脍炙人口的诗词、名篇，并且对中国的古典文化产生了深远的影响。
让学生对范仲淹进行简要介绍，并自行了解其名篇和才华成就。
四、教学反思通过开展这种有关古诗的活动，旨在培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语言能力，同时发挥诗歌作为文化载体及文艺形式的重要性，传达自己的思想和情感，给学生带来人生体验及内心感受，更好地感受中国古典文化和儒家文化。
新部编版小学二年级语文上册 古诗二首《夜宿山寺》优质教案
这首诗中，诗人用“危楼、百尺、星辰、不敢、恐惊”等词语描绘出楼很高，学生要结合古诗理解诗句意思，才能体会诗的意境。
难点教学方法
1.能通过有感情的朗读古诗、背诵古诗理解古诗《夜宿山寺》的内容。
2.初步体会诗的意境，能说出从哪里看出山寺很高。
教学环节
教学过程
导入
一、谈话导入
1.走进课题：（1）注意读准平舌音和翘舌音
（2）用拆字法理解诗题
知识讲解
（难点突破）
1.听范读，画出朗读节奏，注意停顿和语气。
2.借助拼音，自由地朗读古诗，注意读准字音。
3.学生用自己喜欢的方式朗读。
4.师生合作读，读出古诗的节奏达，到熟读成背。
5.随机操查学生熟读古诗情况，注意纠正读音。
二、细读感悟，感受楼高。
（一）.学习一、二行古诗
1.朗读欣赏诗歌
第一行“百尺”用了夸张手法，正面写出楼很高。
第二行诗人大胆想象与夸张“伸手可摘星辰”写出楼高得已接近星星。
预设：学生联系生活实际，说说“站得高，看得远”的感受。
(二).学习三、四行古教师引导学肢体语言和表情朗读理解诗意，感受楼高。
同学们可以想象“诗人站在山上的寺庙里”与“天上人”的相距之近，山寺之高不言自明。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
二年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
古诗二首《夜宿山寺》
难点名称
能借助注释和插图了解《夜宿山寺》一诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。
难点分析
从知识角度分析为什么难
1.结合图片、理解“危楼、百尺、星辰”等词语的意思，理解古诗《夜宿山寺》的内容。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】教学目标：1．引导学生通过吟诵，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2．指导吟诵，要求在吟诵中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
一、导入新课同学们，上课前，老师特别想展示一下我新学到的一首古诗，想听吗？（老师用华调吟诵《古朗月行》）。
好听吗？这首诗你们都很熟悉，但这种读法你可能是第一次听到，这就是古人的读书方式，叫吟诵。
今天我们就用这种读书方式走进古诗《夜宿山寺》，体会诗人的感受。
1．出示课题。
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句、读准每个字音（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
二、交流切磋，朗读感悟1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释。
教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？学生：（想象后）高极了，真高啊，好像站到了天边一样……师：第一行先写楼高，这样写——学生齐读：“危楼高百尺”。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计合集3篇
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计合集3篇【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】一、设计理念《夜宿山寺》是二年级上册18课《古诗二首》中的第一首，诗人李白用夸张的手法、绝妙的想象，表达了夜宿山寺，身临高处的独特感受。
全诗仅20个字，围绕诗眼“高”字展开，前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。
诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。
二年级的学生已经涉及过一些古诗的诵读，此课的教学重在创设诗歌的意境，以生为本，以读代讲，在反复的诵读中，让学生读正确古诗，读懂古诗，读出情味，体会诗人李白充满想象，夸张的表达方法。
并尝试让学生学当小诗人创编古诗，激活学生的思维，体会五言古诗语言的精炼，激发学生对中国传统古诗词学习的热情，受到优秀诗词文化的熏陶。
图片二、教学目标1.借助熟字、字理等方法认识“宿、寺、危”等6个生字，通过比较，正确书写“敢、惊、危”3个生字。
2.通过图文对照、抓关键词、想象画面等读懂古诗，能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．大胆想象，仿照诗句，创编新古诗，激发学习古诗词的兴趣。
图片三、教学准备多媒体课件，生字卡片等。
图片四、教学过程（一）引入诗人，解读诗题1.出示人物。
小朋友们，你们认识这位古人吗？根据他的穿着和动作猜猜他是谁？怎么猜出来的？（李白是唐朝著名诗人，他最喜欢饮酒作诗，流传至今的古诗就有900多首，怪不得人家称他为“诗仙”。
）你会背他的哪些古诗？2.板书课题。
今天我们一起来学习一首李白的夜宿山寺。
（板书：夜宿山寺）读准诗题。
记住“宿、寺”的字形和读音。
3.解读诗题。
读了诗题，你知道了什么？师：诗题中告诉了我们李白写这首诗的时间是——夜晚，地点是——山寺，你能连起来说说诗题的意思吗？【设计意图】引入李白的画像，让学生在猜图中了解诗人的生平。
诗题是整首诗的眼睛，在读题中认识“宿、寺”两个生字，记住形，读准音，理解意，再连起来说说诗题的意思。
二年级统编版语文《古诗二首(夜宿山寺)》教案
二年级统编版语文《古诗二首（夜宿山寺）》教案一、教学目标1.认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢”等8个字。
2.正确、流利地朗读古诗《夜宿山寺》，背诵古诗。
3.理解古诗的意思，感受诗人对高楼的惊叹和对神仙生活的向往。
4.培养学生的想象力和对古诗的欣赏能力。
二、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读和背诵古诗；理解古诗的意思。
2.难点：体会古诗中夸张的修辞手法和诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法。
四、教学过程1.谜语导入，激发兴趣教师出谜语：“危楼高百尺，手可摘星辰。
打一建筑物。
”（谜底：高楼）引出古诗《夜宿山寺》。
让学生说说对高楼的印象，激发学生的学习兴趣。
2.初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读古诗，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。
全班齐读古诗，要求读得正确、流利。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。
讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。
例如，“危”是半包围结构，笔顺是“ノフ一ノ丨フ丨”；“敢”是左右结构，左边是“犭”，右边是“攵”和“耳”。
用生字组词，让学生理解生字的含义。
例如，“危”可以组成“危险”“危急”“危楼”等；“敢”可以组成“勇敢”“敢于”“果敢”等。
4.精读古诗，理解诗意逐句讲解古诗的意思。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。
引导学生理解“危楼”“百尺”“星辰”的含义，体会夸张的修辞手法。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”：站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
解释“高声语”“恐惊”“天上人”的意思，感受诗人的敬畏之情。
5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读古诗，读出诗人对高楼的惊叹和对神仙生活的向往。
可以采用多种朗读方式，如齐读、分组读、配乐读等。
部编版二年级语文上册18 古诗二首公开课教案
部编版二年级语文上册18 古诗二首公开课教案18古诗二首《夜宿山寺》教学目标：1.训练学生逐行朗读，思考每个字的意思，推敲诗文的意思，启发学生想象诗的意境，体会诗人的感受。
2.指导学生朗读，要求在朗读中传达对诗意的理解和对诗境的感悟。
3.激发学生研究古诗的兴趣。
一、研究题意，自读自学1.出示课题，启发学生从中确定诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随着学生回答，在黑板上画出月亮、星星、山峦、寺庙的简笔画。
同时，出示“宿”“寺”卡片，正音和释义。
这样可以引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。
2.让学生观察板画和插图，然后用一个词来表达自己的感觉。
教师选择“高”这个词，并板书。
告诉学生这首诗是唐朝诗人___写自己夜宿山寺的亲身感受，全诗四行诗句都是围绕着“高”来写的。
3.教师按照下面的方法，让学生自学这首诗：1）反复朗读全诗每行诗句（逐行朗读）；2）认真想想每个字的意思（字字思考）；3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（想象诗的意境）。
二、交流切磋，诵读求悟1.教师让学生逐行研究，找出哪些字表达了“高”，哪些景象说明了“高”。
先看第一行。
学生找出了“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
教师出示“危楼”卡片，让学生查字典解释“危”字的含义。
教师告诉学生，诗人站在高山上寺庙里的高楼中，眺望窗外，会有什么样的感觉？学生想象后，说出了“高极了，真高啊，好像站到了天边一样……”2.教师让学生齐读第一行“危楼高百尺”，要求学生读出楼的高。
教师示范后，让学生反复练朗读。
教师告诉学生，只要把“高”字读得高些响些，就能够读出心里对这个“高”字的感觉。
引导学生通过诵读来感受古诗的意境和想象力。
教师出示“星辰”卡片并引导学生想象诗人站在高楼之上，伸手摘星辰的场景。
学生们根据诗意做出手势，想象诗人身体的姿态，并朗读诗句。
教师提醒学生注意“可”字的重音，以表达出轻松自如地摘星辰的感觉。
二年级上册语文《古诗二首：夜宿山寺》教案
2024统编版二年级上册语文《古诗二首：夜宿山寺》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 认识《夜宿山寺》中的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读古诗，并尝试背诵。
1.2 理解诗句的意思，能够描绘出山寺高耸入云的景象，感受诗人对山寺的赞叹之情。
过程与方法：2.1 通过观察图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生进入古诗的意境。
2.2 通过反复诵读、想象画面等方法，理解诗意，感受古诗的韵律美。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养他们对传统文化的尊重和传承意识。
3.2 引导学生体会诗人的情感，感受古诗所表达的对自然和人文景观的赞美之情。
二、教学重点•识字写字，正确、流利地朗读并背诵古诗。
•理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的景象。
三、教学难点•引导学生体会诗人站在高楼上不敢说话的原因，理解山寺的高耸入云。
四、教学资源•《夜宿山寺》诗文及注释•山寺的图片或视频资料•古诗朗读音频•教学课件五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习已学过的古诗，引导学生回顾古诗的特点和韵律。
•展示山寺的图片或视频，创设情境，描述山寺高耸入云的景象。
•引入课题《夜宿山寺》，板书课题并简要介绍诗人及创作背景。
2. 初读课文识记生字•学生自由朗读古诗，注意读准字音和节奏。
•教师出示生字卡片，指导学生认读生字，并讲解字义及记忆方法。
•学生跟读、齐读，巩固生字的读音和记忆。
3. 整体感知理清层次•教师范读古诗，学生注意听准字音和停顿。
•学生再次朗读古诗，尝试理解诗句的意思，并想象诗中描绘的景象。
•教师引导学生讨论交流，理清古诗的层次结构，体会诗人的情感变化。
4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对古诗的理解和记忆。
•拓展延伸：引导学生讨论自己曾经见过的寺庙或高山，与诗中描绘的景象进行比较。
•布置作业：要求学生回家后继续朗读并背诵《夜宿山寺》，并尝试用自己的话描述山寺的景象。
六、板书设计《夜宿山寺》第一课时危楼高百尺，手可摘星辰。
部编版语文二年级上册18《古诗二首》夜宿山寺(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《贪玩的小老鼠》，使学生能够理解故事内容，提高阅读理解能力；学会生字、生词，并能运用到日常生活中；培养学生的看图写话能力。
2. 过程与方法：通过观察图片，引导学生发挥想象，进行创意表达；通过讨论、交流，提高学生的语言表达能力；通过写作练习，培养学生的写作能力。
二、教学内容1. 课文：《贪玩的小老鼠》2. 生字、生词：贪玩、小老鼠、玩耍、时光、后悔、改正等。
3. 看图写话：根据《贪玩的小老鼠》的图片，进行创意表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《贪玩的小老鼠》的故事内容，学会生字、生词，能进行看图写话。
2. 教学难点：培养学生的观察力、想象力、表达力，使其能够独立完成看图写话。
四、教具与学具准备1. 教具：课文《贪玩的小老鼠》的图片、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论贪玩的话题，引出《贪玩的小老鼠》的故事。
2. 新课内容学习：教师带领学生阅读《贪玩的小老鼠》，讲解生字、生词，分析故事内容。
3. 看图写话：教师展示《贪玩的小老鼠》的图片，引导学生发挥想象，进行创意表达。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流各自的想法，互相学习。
5. 写作练习：学生根据图片进行看图写话，教师巡回指导。
六、板书设计1. 课题：《贪玩的小老鼠》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学过程等。
七、作业设计1. 家庭作业：根据《贪玩的小老鼠》的图片，进行看图写话练习。
2. 课后阅读：推荐与《贪玩的小老鼠》类似的童话故事，培养学生的阅读兴趣。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决问题。
2. 在教学过程中，要注意调动学生的积极性，提高学生的参与度。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。
4. 教师要不断反思自己的教学方法和手段，提高教学质量。
一、导入在导入环节，教师可以通过提出与学生的日常生活紧密相关的问题来吸引学生的注意力，例如：“同学们，你们有没有因为贪玩而忘记做作业的时候呢？”这样的问题能够迅速引起学生的共鸣，激发他们对故事内容的兴趣。
最新人教部编版小学二年级语文上册 古诗二首 《夜宿山寺》优质教案设计
（难点巩固）
1、同学们，我们一起来玩填诗背诵的游戏吧！（课件出示）
2、同学们，天上真的有神仙吗？（没有）真的一伸手就可以摘到星星吗？（没有）
这就是诗人李白大胆的想象。
3、一个普通的夜晚，一座普通的高楼，在诗仙李白的笔下，变得那么巧妙而生动，这就是想象的魅力，最后让我们再次想象这首诗的画面配乐一起朗读这首古诗吧！
（1）站在这么美妙的地方，李白本该跟你们一样，闭上眼睛高声吟诵一番，可是他却———（生读：不敢高声语）你们知道什么意思吗？
（2）这是为什么呢？根据学生的回答出示：恐惊天上人。
（3）天上住的都是谁呀？（神仙）站在楼上说话都会惊扰到天上的神仙，你们说这楼怎么样啊？（高）夜已经很深很深了，天上的神仙们都进入了梦乡，怎么读这两句才不会惊扰到他们呢？（轻轻地读）
（3）高耸入云，直插云霄。让诗人不由得感叹（生读：危楼高百尺）
指导朗读。（点评：高耸入云的山寺；真是雄伟壮丽，气势磅礴；还不够高，再加把劲；还差那么一点点就触到云朵了……）
3. 学习“手可摘星辰”。
（1）李白站在高楼上，仿佛一伸手就能摘到星星，这就叫———（生读：手可摘星辰）谁能给这行诗配个动作？（学生做摘的动作）。
（2）点评：感觉你们摘得很轻松哦！谁能把这种轻松的感觉读出来。（指导朗读）
（3）齐读出这样的感觉。你们为什么会如此轻松呢？（体会山寺之高）。抬起头，仰望这座高耸入云的寺庙，仿佛伸出手来就能触碰到蓝天和星辰。闭上眼睛，想象着这样的情景，齐诵一、二两句。你们看到什么了？（学生想象）
4. 学习“不敢高声语，恐惊天上人”。
从学生角度分析为什么难
这首诗中，图文对照，想象画面并体会诗的意境，学生较难体会，因为这高于二年级学生的认知水平。
难点教学方法
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案一、教学目标1.理解《夜宿山寺》和《静夜思》的意境和情感表达；2.掌握《夜宿山寺》和《静夜思》的基本词语和句式；3.提高学生的语言表达和理解能力。
二、教学内容1.古诗《夜宿山寺》及韵律；2.古诗《静夜思》及韵律；3.古诗中的词语和句式。
三、教学重点1.掌握《夜宿山寺》和《静夜思》的意境和情感表达；2.掌握《夜宿山寺》和《静夜思》的基本词语和句式。
四、教学难点1.理解《夜宿山寺》和《静夜思》的情感表达；2.理解《夜宿山寺》和《静夜思》的韵律。
五、教学过程1. 导入1.观看图片（夜景、寺庙、月亮等）。
2.引导学生想象一个安静的夜晚，在山寺里的感觉。
2. 学习《夜宿山寺》1.教师朗读并解析课文。
–朗读：夜宿山寺教案–解析：生僻词及短语分析。
2.学生跟读、模仿并背诵《夜宿山寺》。
3.教师安排学生带着感情朗读。
–要求学生根据自己的理解配上相应的语音、语调，让学生被古诗所打动。
3. 学习《静夜思》1.教师朗读并解析课文。
–朗读：静夜思–解析：生僻词及短语分析。
2.学生跟读、模仿并背诵《静夜思》。
3.教师安排学生带着感情朗读。
–要求学生根据自己的理解配上相应的语音、语调，让学生被古诗所打动。
4. 词语和句式分析1.请学生找出古诗中的词语和句式，进行分析。
《夜宿山寺》：–词语：山寺、钟声、花落知多少、木兰花开二月时、空山不见人。
–句式：空山不见人，但闻人语响。
《静夜思》：–词语：床前、明月、疑是、地上霜、举头、望明月，低头、思故乡。
–句式：床前明月光，疑是地上霜。
2.教师引导学生了解这些词语和句式的使用方法及含义，帮助学生深入理解古诗的意境。
5. 总结1.教师让学生自己分享对古诗的理解，表达自己的感受和体会。
6. 作业1.背诵《夜宿山寺》和《静夜思》。
2.体会古诗的意境，记录下自己的思路，写一篇文章。
六、板书•课文《夜宿山寺》及韵律；•课文《静夜思》及韵律；•古诗中的词语和句式。
统编版语文二年级上册19古诗二首 夜宿山寺 教案
《夜宿山寺》本课教学着重引导学生在熟读古诗的基础上，能够背诵古诗，理解古诗内容，借助图画,引导学生想象，感知古诗中的意境。
通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学目标1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“宿、危、敢、惊”4个字。
2、能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学重难点教学重点：1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“宿、危、敢、惊”4个字。
2、能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
教学难点：通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学策略教法：情景教学法、图文对照法、朗诵法、师生互动法学法：想象画面感悟、随文识字法、表演法教学过程（一）谈话导入，读懂课题1、同学们，这里有一些图片，一张图片代表一首古诗，你能猜出是哪首古诗吗？（课堂活动）学生交流。
师：这些古诗都是李白写的，大家知道这么多李白的古诗啊！真了不起！今天我们再来学习一首李白的诗。
（动画功能）2、出示课题《夜宿山寺》。
抬起手，跟老师一起写课题。
齐读。
（动画功能）（1）注意读准平舌音“宿、寺”。
再读一遍。
（2）“宿”是什么意思？——住。
住在哪里？山上的寺庙。
（3）随课题识记“寺”字。
可以借助图片识记：寺庙白马寺少林寺等。
（4）说说课题的意思：李白在夜晚住在山上的寺庙里。
【设计意图】根据学生的年龄特点，通过回顾诗人的作品，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围。
随图识记生字，轻松愉快中就认识了生字。
（二）初读古诗，读准节奏（古诗词功能）1、出示古诗，学生自由练读古诗。
要求：读准字音，读通诗句。
2、检查词语：住宿山寺危险星辰恐怕惊动3、检查古诗朗读：（1）同桌互相读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。
（2）推荐读，要求读得正确、流利。
（3）师生配合，读出五言诗的节奏——一般前两个字后面停顿一下。
人教部编版《夜宿山寺》精品教案
二年级上册语文说课稿-18《古诗两首》《夜宿山寺》人教（部编版）《夜宿山寺》说课稿一、说教材这一环节，我将从本课的教材地位、文本解读、教学价值三方面来说。
教材地位：《夜宿山寺》是小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》里的第一首古诗。
文本解读：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。
本诗有两点值得关注，一是夸张手法的运用。
本诗借用“百尺”极言山寺之高。
其实，借用数字百、千、万表示事物之高、深这样的用法，在李白的诗中很常见。
这一用法要让学生了解。
二是想象的运用。
如摘星辰、惊天人……这些奇特的想象，美丽的画面，表现了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
教学价值：《夜宿山寺》的教学价值在于想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
这一环节，为教学目标的确立奠定了基础。
二、说教学目标与重难点教学目标的确立，需要建立在对文本解读的基础上，也需要考虑单元目标和编写意图。
本课属于第七单元，单元主题是“想象”，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。
同时，新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”基于以上的分析，我把本课的教学目标确立为：1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。
2.了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
教学重点识字、写字，想象画面，感受山寺之高。
教学难点想象画面，感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
三、说教学过程和教法学法在遵循教学目标和重难点的基础上，我准备在这一环节说清两个问题：一是准备带着学生怎么学这首古诗；二是说清为什么要这么学。
第一板块：简介作者，破解课题先出示李白图像，顺带简介李白，再回忆以前学过他的诗作，后引出课题《夜宿山寺》。
然后，引领学生读准课题，理解题意。
这一板块里，课题中的“宿”字，学生可能会不理解。
我将通过出示甲骨文“宿”字作，对其进行形象化的讲解来破解此问题。
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《夜宿山寺》教学设计
教学目标：
1、学习3个生字，6个认读字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，说出诗的意思，初步体会诗的意境，感悟山寺的高。
教学重点：
1、学习3个生字，6个认读字。
2、正确、流利的读诗，感悟山寺的高。
教学难点：
1、规范、端正、整洁地写字。
2、了解诗的内容，感悟诗的意境。
教学过程：
一、背诵古诗，导入新课。
1、背诵古诗《古朗月行》《静夜思》。
我听说咱班的小朋友会背很多古诗，是吗？这首诗你们会背吗？《古朗月行》再来一首，这首《静夜思》呢？
真是太厉害了，为你们点赞！这两首诗的作者都是——李白。
2、揭示课题
⑴诗人李白（一生）游览过许多名山大川，留下了许多被人们传颂的诗篇。
现在我就给大家讲一个李白的小故事：有一天，李白来到一座大山前，抬头一看，高高的山上有一座寺庙。
他好不容易才爬到山顶，但是天已经黑了，于是他就投宿在山上的寺庙里。
晚上，他登上寺庙里藏经书的高楼，乘着月色，沐着晚风，不禁诗性大发，写下了一首诗，这是一首怎样的诗呢？罗老师就来学学李白，来吟诵一下吧：故事讲完了，李白写了一首什么诗呀？——夜宿山寺（板书课题）
⑵读准字音，读准题意（一步：边写边读边讲字义，让学生也读准音。
二步，认一认这两个字的字形，让学生来说结构，和怎么记，提醒“寺”和“诗”的比较）齐读课题，“夜宿山寺”就是晚上住宿在山中的寺庙里。
二、读通古诗，认识生字
生自由读古诗，生圈出生字，注意生字的读音，读准字音。
1、指名读字、词语，以及诗句。
随文识记生字：
（1）危：（这个字挺难的，谁有办法记这个字？）老师相机说。
我们老祖宗再创造这个“危”字时，是这样的——一个人走在高高的悬崖上，觉得非常危险，怕自己掉到这个深渊里面去了。
后来，上面的人演变为斜刀头，悬崖演变为厂字，里面的部分演变为现在的这个样子，这就是——危。
在诗句中的词是“危楼”，危楼可不是危险的楼，而是指高楼。
放到诗句中还认识它吗？“危楼高百尺”
（2）辰。
怎么记住这个辰呢？减一减。
（熟字减偏旁是个识字的好方法）早晨的晨减去日字头就是这个辰，这个辰是星辰的意思。
太阳出来是早晨，太阳回家有星辰。
读词，星辰。
读诗，手可摘星辰。
（3）恐、惊。
为什么“恐”是心字底，（生答）惊是竖心旁呢？
运用形声字的规律识记也是个很好的识字方法。
读诗，不敢高声语，恐惊天上人。
（4）刚刚我们用画一画、减一减、形声字的偏旁法记住了这些生字，现在罗老师来考考大家，真的记住了吗？抽读卡片。
2、生字宝宝藏到古诗当中去了，还能认识它们吗？齐读古诗。
3、读古诗不仅要读准字音，还要关注停顿和节奏，这样才能读出古诗的韵味来。
读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，这样读才好听。
带着节奏来读读看。
三、想象画面，感悟诗意
1、（出示课文插图）这就是那座建在高山之上的寺庙。
仔细看图，再想一想刚刚我们读的古诗，我们都有一个强烈的感觉，这幢楼真——高呀！
到底有多高呀——“危楼高百尺”（大概十几层楼房这么高）（板书“危楼”，老师板书的时候，让学生书空跟写“危”发挥板书的书写练写作用）
指名一生来读。
真的是百尺吗？
并不是真的百尺，而是很高，我们的诗人李白最喜欢用这样的数字来描绘世间万物了，例如：《望庐山瀑布》《赠汪伦》，生读这些诗句，就用这一个个夸张的数字，我们感受到了桃花潭水的深，庐山瀑布的高。
谁再来读读这危楼的高？指名读。
指导朗读。
（点评：高耸入云的山寺；真是雄伟壮丽，气势磅礴；还不够高，再加把劲；还差那么一点点就触到云朵了……）
透过这一个个夸张的数字，我们仿佛看到了一个怎样的李白？是一个大杯大杯饮酒的李白还是一个小口小口喝酒的李白？
对，就是这样一个豪迈洒脱的李白带给我们豪迈洒脱的诗句，我们再一次来读读这一句。
2、这楼可真高呀，仿佛一伸手就可以——摘到月亮，这就是——“手可摘星辰”
平时星星离我们多远呀，我们把最难实现的愿望就说把天上的星星摘下来，而在这里，摘星星难不难？因为诗句中用到了一个“可”字，摘星星仿佛是一伸手就能摘到的，就是这样轻而易举。
大家伸手，表演读这一句。
为什么会这么容易呀？因为——危楼齐读这两句。
站在这高高的楼台上，看到这月儿高挂，繁星点点，李白想摘星星，你们呢？学生想象说话。
3、能摘到星星，是一件多么令人兴奋的事情呀，李白本想高声吟诵“危楼高百尺，手可摘星辰”，突然他停下了声音，因为——“不敢高声语，恐惊天上人”
夜已经很深很深了，天上的神仙们都进入了梦乡，怎么读这两句才不会惊扰到他们呢？（轻轻地读）指导朗读。
4、齐读古诗。
小朋友们，回忆一下，刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山，
登上了山顶寺庙的这座高楼，让我们一起站在高楼之上齐读这首著名的古诗（生读）
5、表情朗读。
四、学写生字，感悟汉字之美。
1.出示生字“危惊敢”，先整体观察，观察间架结构和布局。
2.生说观察到的布局，老师示范写。
“危”，上下结构，上短下长，强调里面的是横折钩中的横要压在横中线上。
“惊”，左右结构，左窄右宽。
“敢”：左右结构，左右相等，强调反文旁的一横要出头。
3.独立写字。
（分清布局，找准关键笔划，练习临写。
）
4.巡视评价。
五、背诵古诗，拓宽延展。
1、齐背古诗。
2、“天上人”会有哪些呢？老师带大家到古诗句里去找找吧（老师读）“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”天上人有嫦娥，“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”中，天上人有牛郎和织女，天上人还有谁呢？孩子们课后还可以去更多的古诗、传说、神话中去寻找。
六、总结语
今天一起学习了古诗，学写了汉字，积累了诗句，大家都是爱语文、会学习的孩子！
学习小提示：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。