《学前教育学》课程说课 ppt课件
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学前教育学第2版全套PPT完整教学课件
创新能力
能够不断探索新的教育方法和 手段，提高教育质量。
2024/1/25
23
学前教育教师的专业成长与发展途径
学历教育
通过参加学前教育专业的学历教育，系统学 习专业知识。
在职培训
参加各类在职培训，不断更新教育观念和教 学技能。
自我学习
通过阅读专业书籍、参加学术研讨会等方式 ，拓宽视野，提高专业素养。
具体运算阶段
能够进行简单的逻辑运算，理解事物的可逆性和守恒性。
2024/1/25
教育策略
提供丰富的感知觉刺激，鼓励儿童进行探索和发现；通过 游戏和活动培养儿童的观察力和思维能力；引导儿童进行 简单的逻辑运算和问题解决。
9
学前儿童情感发展与教育
• 情感表达逐渐丰富：学前儿童的情感表达逐渐从单一向多样化发展，能够表达更复杂的情感。 • 情感理解能力增强：开始理解他人的情感，并尝试与他人建立情感联系。 • 情感调节能力初步形成：逐渐学会控制自己的情绪，采取适当的情感调节策略。 • 教育策略：营造温馨、和谐的情感氛围，让儿童感受到关爱和支持；鼓励儿童表达自己的情感，倾听他们的心声；引导儿
2024/1/25
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学前教育教学方法与手段
01
02
03
教学方法概述
介绍常用的学前教育教学 方法，如直观法、口授法 、游戏法等，并分析各种 方法的优缺点。
2024/1/25
教学手段运用
探讨如何运用各种教学手 段，如多媒体、实物教具 、环境创设等，提高教学 效果。
教学活动设计
阐述如何设计有趣且富有 教育意义的教学活动，包 括活动目标、内容、形式 、评价等方面的考虑。
童理解他人的情感，培养同理心和关爱他人的品质；帮助儿童学会控制自己的情绪，培养情感调节能力。
《学前教育学》课件
04
学前教育的发展趋势和挑战
学前教育的发展趋势
早期教育逐渐普及
随着社会对早期教育的重视程度 不断提高，越来越多的家庭开始 重视孩子的学前教育，早期教育
逐渐成为一种普遍现象。
教育方式多元化
传统的学前教育方式已经不能满 足现代社会的需求，因此，教育 方式逐渐向多元化发展，如亲子 教育、社区教育、家庭教育等。
计。
03
学前教育的方法和策略
学前教育的教育方法和手段
观察法
通过观察幼儿的行为、 语言、表情等，了解其 发展状况和需求，为教
育提供依据。
实验法
通过实验设计，对幼儿 进行有目的、有计划的 教育干预，以观察教育
效果。
案例法
通过对幼儿实际生活场 景的描述和分析，提供 具体的教育方案和策略
。
互动法
通过教师与幼儿之间的 交流、互动，促进幼儿 的语言、认知、情感和
实践方法
组织亲子活动、家长会、家庭教育讲座等，提高家长的教育 素质和参与度。
学前教育的社会应用和实践
社会应用
学前教育机构应与社会各界合作，如社区、企业、公益组织等，共同促进儿童发 展。
实践案例
某幼儿园与当地博物馆合作，开展“小小讲解员”活动，培养儿童的社会适应能 力和语言表达能力。
THANKS
感谢观看
05
学前教育的实践和应用
学前教育的实践模式和案例
实践模式
以儿童为中心，注重游戏化教学，强 调师生互动和家长参与。
案例
某幼儿园采用蒙台梭利教学法，通过 丰富的教具和自由的学习环境促进儿 童全面发展。
学前教育的家庭教育实践
家庭教育的重要性
家长是孩子的第一任教育者，家庭教育对孩子的性格、习惯 和价值观有深远影响。
学前教育学讲课 ppt课件
第二节 学前教育的理论与实践
2.亚里士多德 把学前教育分成三个阶段：出生前的胎教、出生至5岁的婴幼儿 教育、5-7岁的儿童教育；
重视胎儿的保健、优生、优育；
重视婴幼儿的体育、游戏，儿童的良好行为习惯的培养。
第二节 学前教育的理论与实践
学前教育思想较集中地反映在 众多教育家的教育论著中。 3.夸美纽斯 代表作：《大教学论》、《世界 图解》。
❖ （五）幼儿班
城镇、农村，附设在小学。
❖ （六）儿童福利院
招收残疾儿童的社会福利机构，主要是被父母遗弃的残疾儿童。
❖ （七）SOS国际儿童村
收养孤儿的国际慈善组织。
❖ （八）家庭教育
在家庭中对学前儿童进行的教育。
三、学前教育学的研究对象和内容
学前教育学定义—— 学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规
二、学前教育的机构及形式
❖ （一）胎儿学校
对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门管 理。
❖ （二）托儿所
对0-3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。
❖ （三）幼儿园
对3-6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由 教育部门负责。
二、学前教育的机构及形式
❖ （四）托幼园所一体化
托儿所、幼儿园联在一起，招收出生几个月至六周岁的儿童。主要由工厂兴 办。
二、学前教育理论的建立
（4）提出教师要加强对学前 儿童的指导。教师的作用， 从本质上说，是帮助儿童发 展个体中已有的学习的内部 能力。 （5）指出学前教育要注意 游戏化。指出“游戏、学习 和工作”这些活动是“不可 分割的整体”，是未来“光 明幸福生活的基础”。
福禄培尔创立了一个独特 的游戏体系，这一体系的主 要特征是操作“恩物”。
学前教育学备课课件(共54张PPT)
第十一页，共54页。
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第二节 学前教育学的形成与发展
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二、当代学前教育学的发展趋势
国外科研成果在下列方面有进一步发展：如学前教育对儿童发展的作用， 家长在儿童教育中的重要作用，儿童语言和认知的发展，瑞士心理学家J.皮亚
杰认知理论在学前教育领域的运用，儿童情感的发展和儿童行为的研究，幼儿园和 小学衔接的实验研究，特殊儿童的教育等。
等一切现象和过程的总和。社会变迁既包含社会的进步和退步，又包 括社会的整合和解体。
教育与社会变迁的基本关系
① 教育是社会变迁的结果
② 教育是社会变迁的动因
③ 教育是社会变迁的条件
现代社会变迁与人的发展
① 高度科技化与学前教育
② 高度工业化与学前教育
③ 高度城市化与学前教育
④ 住宅高层化、独户化与学前教育
陶行知
首创中国第一所乡村幼儿园
幼儿教育实为人生之基础 倡导生活教育
解放儿童
教学做合一
第二十五页，共54页。
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陈鹤琴
第一节 学前儿童观
创办我国最早的实验幼儿园---南京鼓楼幼儿园
创立了“活教育”的理论
开创我国儿童心理科研工作， 以观察实验法研究儿童个案 心理
2、 ▪ 遗传是儿童心理发展的生物前提。
3、 ▪ 遗传决定论----认为儿童心理的发展受遗传基因的决定，后
天的教育只能影响其发展的速度（如加速或延缓），而不能 改变它。美国心理学家GS霍尔说"一两遗传胜过一吨的教育。 "就是一种代表性言论。
第三十页，共54页。
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学前教育学ppt课件完整版
学前教育学ppt课件完整版
目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育目标与内容 • 幼儿园课程与教学活动设计 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园教师专业发展
01
学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究0-6岁幼儿教育 和相应教育机构的教育工作规律 的科学。
特点
社会领域
设计人际交往、社会认知、情 感培养等活动，帮助儿童建立 良好的社会关系。
艺术领域
设计音乐欣赏、美术创作、舞 蹈表演等活动，激发儿童的创 造力和艺术表现力。
05
幼儿园环境创设与利用
幼儿园环境创设的原则与策略
安全性原则
确保环境安全，消除安 全隐患，保障幼儿身心
健康。
教育性原则
环境创设应与教育目标 相一致，有利于幼儿全
伤和感染。
学前儿童生理发展需求
02
合理的营养、充足的睡眠、适当的运动和良好的生活习惯。
学前儿童生理发展教育策略
03
提供均衡的饮食，培养良好的睡眠习惯，鼓励儿童参加户外活
动，加强健康教育。
学前儿童心理发展及教育
学前儿童心理发展特点
感知觉迅速发展，思维具有具体形象性，情绪情感丰富多变，自 我意识开始萌芽。
语言领域
包括倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，要求幼儿能认真听并能听懂常用语言，愿意 讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯，喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解 能力，具有书面表达的愿望和初步技能。
社会领域
包括人际交往和社会适应两个方面，要求幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自 尊、自信、自主的表现，关心尊重他人，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具 有初步的归属感。
目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育目标与内容 • 幼儿园课程与教学活动设计 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园教师专业发展
01
学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究0-6岁幼儿教育 和相应教育机构的教育工作规律 的科学。
特点
社会领域
设计人际交往、社会认知、情 感培养等活动，帮助儿童建立 良好的社会关系。
艺术领域
设计音乐欣赏、美术创作、舞 蹈表演等活动，激发儿童的创 造力和艺术表现力。
05
幼儿园环境创设与利用
幼儿园环境创设的原则与策略
安全性原则
确保环境安全，消除安 全隐患，保障幼儿身心
健康。
教育性原则
环境创设应与教育目标 相一致，有利于幼儿全
伤和感染。
学前儿童生理发展需求
02
合理的营养、充足的睡眠、适当的运动和良好的生活习惯。
学前儿童生理发展教育策略
03
提供均衡的饮食，培养良好的睡眠习惯，鼓励儿童参加户外活
动，加强健康教育。
学前儿童心理发展及教育
学前儿童心理发展特点
感知觉迅速发展，思维具有具体形象性，情绪情感丰富多变，自 我意识开始萌芽。
语言领域
包括倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，要求幼儿能认真听并能听懂常用语言，愿意 讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯，喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解 能力，具有书面表达的愿望和初步技能。
社会领域
包括人际交往和社会适应两个方面，要求幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自 尊、自信、自主的表现，关心尊重他人，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具 有初步的归属感。
《学前教育学》课件
学前教育学的重要性
培养幼儿的综合素质
学前教育对于培养幼儿的综合素质至关重要，通过丰富的教育内容和恰当的教学方法，促 进幼儿的全面发展。
奠定未来发展的基础
学前教育是幼儿未来发展的基础，良好的学前教育可以培养幼儿的自主学习能力、社交能 力和创新能力等，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
增强社会适应性
通过学前教育，可以帮助幼儿更好地适应社会和生活，培养良好的品德和行为习惯，增强 社会适应性。
鼓励合作
组织儿童之间的合作与交流，让他们在互相帮助和学习中学会 合作、分享和尊重他人。
学前儿童的学习评估和反思
观察记录
通过观察和记录儿童在学习过程中的表现和反应，评估 他们的学习水平和需求，为进一步的教学提供依据。
作品分析
通过分析儿童的作品，了解他们的兴趣、特长和学习特 点，为针对性的教学提供支持。
特点
学前教育学具有综合性、系统性、实用性和创新性等特点， 不仅关注幼儿的智力发展，还注重培养幼儿良好的品德和行 为习惯，为幼儿的终身发展奠定基础。
学前教育学的历史与发展
历史
学前教育学起源于19世纪末20世纪初，经过长期的发展和演变，形成了具有 现代意义的学前教育学。
发展
现代学前教育学不断发展和完善，不断涌现出新的理论和方法，为幼儿教育 提供了更全面的指导和支持。
发展前景广阔
随着社会的发展和教育改革的深入 ，幼儿教育领域将不断扩大，幼儿 教师职业前景也将越来越广阔。
学前教育对幼儿教师的要求和能力结构
良好的观察能力
创造性的教育能力
幼儿教师需要具备敏锐的观察力，能够及时 发现儿童的需要和反应，了解每个儿童的特 点和需求。
幼儿教师需要具备创新意识和创造能力，能 够灵活运用各种教育方法和手段，促进儿童 的全面发展。
《学前教育学》课件
学前教育原则
根据学前教育学的理论，提炼 出一些基本的学前教育原则， 如尊重儿童、全面发展、个性
化教育等。
著名的学前教育理论
01
02
03
福禄贝尔理论
阐述福禄贝尔的学前教育 思想、教育方法和课程设 置等。
蒙台梭利理论
介绍蒙台梭利的教育思想 、教育方法和课程设置等 。
皮亚杰理论
阐述皮亚杰的认知发展理 论、教育方法和课程设置 等。
学前教育与儿童发展
学前教育对于儿童的身体发展、认知能力、情感和社会性等方面的全面发展具有 重要作用。
学前教育不仅能够帮助儿童更好地适应社会生活，还能够在一定程度上预测儿童 在学术和职业方面的表现，为儿童的未来发展打下坚实的基础。
02
学前教育学的历史与理论
学前教育学的历史
起源和发展
学前教育学起源于19世纪， 逐步发展成为一门独立的学科
确保电源插座、电线等安全无虞，避免幼 儿接触危险。
防火安全
制定防火措施，设置安全出口和疏散指示 标志。
防摔安全
确保地面平整，避免幼儿在活动中摔倒受 伤。
防物品刺伤安全
确保活动材料和玩具无锐利边角，避免幼 儿被刺伤。
THANKS
教学方法
运用多种教学方法，如游戏化教 学、项目式学习、情境模拟等， 提高幼儿的学习兴趣和能力。
教师角色
强调教师的角色定位，发挥教师的 引导作用，建立良好的师幼关系。
学前教育的教学方法
直观教学
通过实物、图片、视频等多种直观 方式，帮助幼儿感知和理解知识。
操作教学
让幼儿在亲身操作中体验学习，培 养幼儿的动手能力和创新意识。
评估内容
主要包括教育环境、师资力量 、课程设置、教育教学方式、
学前教育学(全套完整课件)精品课课件
儿童动作发展
探讨儿童动作发展的规律，如从 翻身、坐、爬到站立和行走的过 程，以及手的精细动作发展。
学前儿童认知发展
感知能力
研究儿童如何通过感觉器官认识世界 ，包括听觉、视觉、触觉等方面的感 知能力发展。
思维能力
探讨儿童如何从直观形象思维向抽象 逻辑思维发展的过程，以及语言能力 的发展。
学前儿童情感与社会性发展
学前教育实践中的问题与对策
学前教育实践中的问题分析
列举学前教育实践中存在的问题，分析其产生的原因。
学前教育实践中的对策建议
提出解决学前教育实践问题的对策和建议。
学前教育实践中的成功案例
介绍一些成功的学前教育实践案例，总结其经验和启示。
谢谢
THANKS
学前教育学(全套完整课件)精 品课课件
目录
CONTENTS
• 学前教育基本理论 • 学前儿童发展心理 • 学前教育课程与教学 • 学前教育教师专业发展 • 学前教育政策法规与改革
01 学前教育基本理论
CHAPTER
学前教育定义与性质
总结词：学前教育的 定义与性质
学前教育是针对0-6岁 儿童的教育活动，旨 在促进儿童的身心发 展、培养良好的行为 习惯和激发学习兴趣。
03 学前教育课程与教学
CHAPTER
学前教育课程设计
学前教育课程设计原则
课程内容选择
以儿童为中心，注重全面发展，强调 游戏化学习，结合家庭与社区资源。
选取适合儿童年龄特点和发展需求的 知识、技能和情感体验，注重生活化 和趣味性。
课程目标设定
培养儿童在健康、语言、社会、科学、 艺术等领域的综合能力，为未来学习 和生活奠定基础。
学前教育还应积极与家庭、社区 和社会资源合作，共同促进儿童 的全面发展。
探讨儿童动作发展的规律，如从 翻身、坐、爬到站立和行走的过 程，以及手的精细动作发展。
学前儿童认知发展
感知能力
研究儿童如何通过感觉器官认识世界 ，包括听觉、视觉、触觉等方面的感 知能力发展。
思维能力
探讨儿童如何从直观形象思维向抽象 逻辑思维发展的过程，以及语言能力 的发展。
学前儿童情感与社会性发展
学前教育实践中的问题与对策
学前教育实践中的问题分析
列举学前教育实践中存在的问题，分析其产生的原因。
学前教育实践中的对策建议
提出解决学前教育实践问题的对策和建议。
学前教育实践中的成功案例
介绍一些成功的学前教育实践案例，总结其经验和启示。
谢谢
THANKS
学前教育学(全套完整课件)精 品课课件
目录
CONTENTS
• 学前教育基本理论 • 学前儿童发展心理 • 学前教育课程与教学 • 学前教育教师专业发展 • 学前教育政策法规与改革
01 学前教育基本理论
CHAPTER
学前教育定义与性质
总结词：学前教育的 定义与性质
学前教育是针对0-6岁 儿童的教育活动，旨 在促进儿童的身心发 展、培养良好的行为 习惯和激发学习兴趣。
03 学前教育课程与教学
CHAPTER
学前教育课程设计
学前教育课程设计原则
课程内容选择
以儿童为中心，注重全面发展，强调 游戏化学习，结合家庭与社区资源。
选取适合儿童年龄特点和发展需求的 知识、技能和情感体验，注重生活化 和趣味性。
课程目标设定
培养儿童在健康、语言、社会、科学、 艺术等领域的综合能力，为未来学习 和生活奠定基础。
学前教育还应积极与家庭、社区 和社会资源合作，共同促进儿童 的全面发展。
学前教育学完整ppt课件
• 联系：知识、技能是智力发展的基础，智力发展是获得知 识、技能的必备条件。智力发展水平的高低影响着对知识、 技能的掌握。智力又是在掌握和运用知识、技能的过程中 得到发展的。
.
• 【案例分析】
• 我曾在幼儿园小班组织过这样一次科学领域的教学活动——“观察蝌蚪”。活动是在一 种很自然的状况下进行的，当孩子们还在走廊上玩时，我告诉他们活动室里放了几只 大塑料盒，你们可以去看一看里面有什么。孩子们觉得很奇怪，纷纷跑进活动室围在 几只塑料盆旁。“小蝌蚪，小蝌蚪”孩子们欢呼起来，我边巡视边倾听孩子们的谈话。 几分钟后我让孩子们站起来围在我的身边，谈—谈看到的情况。他们争先恐后地将自 己观察到的现象说了出来：“小蝌蚪是黑颜色的。” “小蝌蚪有一个椭圆形的大脑 袋。”“小蝌蚪的头和身体是连在一起的。” “小蝌蚪的尾巴是细细小小的。”“小 蝌蚪在水里玩游戏。”我肯定大家都说得很对，并用儿歌的形式将孩子们说的内容连 在一起，小蝌蚪，真奇怪，细小的尾巴黑脑袋，一会儿上，一会儿下，游来游去真可 爱。”孩子们听了很高兴，并和我一起念了起来。我接着又问，你们还想不想看一看 小蝌蚪在水里干什么呀?小朋友们早就被小蝌蚪那灵活多变的动态所吸引，一听我说这 话马上迫不及待地跑向水盆，饶有兴趣地观察起来。有胆子大的孩子还敢用手去捞小 蝌蚪呢。我再次抓住教育机会，引导幼儿有目的地观察小蝌蚪在水中游的动态。孩子 们发现小蝌蚪在水中游的动作各异，一会儿上，一会儿下，一会儿左，一会儿右，有 的斜着游，有的横着游，还有的转圈翻跟头，有趣极了。
• 幼儿智育就是有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认 识，获得粗浅的知识和技能，发展智力，并培养其认识活 动兴趣和良好的学习习惯的教育过程。
• 知识、技能与智力的关系：
• 区别：知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经 验的总和。技能是人们运用知识和经验执行一定活动的方 式。智力是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、 记忆力、思维力、想象力和创造力等要素，其中思维能力 是核心。
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• 【案例分析】
• 我曾在幼儿园小班组织过这样一次科学领域的教学活动——“观察蝌蚪”。活动是在一 种很自然的状况下进行的，当孩子们还在走廊上玩时，我告诉他们活动室里放了几只 大塑料盒，你们可以去看一看里面有什么。孩子们觉得很奇怪，纷纷跑进活动室围在 几只塑料盆旁。“小蝌蚪，小蝌蚪”孩子们欢呼起来，我边巡视边倾听孩子们的谈话。 几分钟后我让孩子们站起来围在我的身边，谈—谈看到的情况。他们争先恐后地将自 己观察到的现象说了出来：“小蝌蚪是黑颜色的。” “小蝌蚪有一个椭圆形的大脑 袋。”“小蝌蚪的头和身体是连在一起的。” “小蝌蚪的尾巴是细细小小的。”“小 蝌蚪在水里玩游戏。”我肯定大家都说得很对，并用儿歌的形式将孩子们说的内容连 在一起，小蝌蚪，真奇怪，细小的尾巴黑脑袋，一会儿上，一会儿下，游来游去真可 爱。”孩子们听了很高兴，并和我一起念了起来。我接着又问，你们还想不想看一看 小蝌蚪在水里干什么呀?小朋友们早就被小蝌蚪那灵活多变的动态所吸引，一听我说这 话马上迫不及待地跑向水盆，饶有兴趣地观察起来。有胆子大的孩子还敢用手去捞小 蝌蚪呢。我再次抓住教育机会，引导幼儿有目的地观察小蝌蚪在水中游的动态。孩子 们发现小蝌蚪在水中游的动作各异，一会儿上，一会儿下，一会儿左，一会儿右，有 的斜着游，有的横着游，还有的转圈翻跟头，有趣极了。
• 幼儿智育就是有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认 识，获得粗浅的知识和技能，发展智力，并培养其认识活 动兴趣和良好的学习习惯的教育过程。
• 知识、技能与智力的关系：
• 区别：知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经 验的总和。技能是人们运用知识和经验执行一定活动的方 式。智力是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、 记忆力、思维力、想象力和创造力等要素，其中思维能力 是核心。
2024版学前教育学(全套5PPT课件)
0102学前教育学是研究0-6岁儿童教育现象和规律的一门科学。
基础性、综合性、实践性、国际性。
定义特点学前教育学的定义与特点01研究对象02任务主要研究0-6岁儿童身心发展的特点、规律、影响因素以及教育策略等。
揭示儿童身心发展的规律，为教育实践提供科学依据；研究儿童教育的原则、方法、手段等，提高教育质量；探讨儿童教育的历史、现状和未来发展趋势，为教育改革提供理论支持。
学前教育学的研究对象与任务学前教育学的发展历程与趋势发展历程从经验主义到科学主义，再到多元主义的发展历程。
趋势国际化趋势加强，跨文化交流增多；教育理念不断更新，注重儿童全面发展；教育手段和方法不断创新，注重个体差异和个性化教育；教育评价更加科学和全面，注重过程性评价和多元评价。
学前儿童身体发育速度非常快，包括身高、体重、骨骼、肌肉等方面的增长。
身体发育迅速随着年龄的增长，学前儿童的粗大动作和精细动作能力逐渐提高，能够完成更复杂的动作。
运动能力提高视觉、听觉、触觉等感觉器官在学前阶段逐渐发育成熟，为儿童感知世界提供了基础。
感觉器官发育学前阶段是养成良好生活习惯的关键时期，如饮食、睡眠、卫生等方面。
健康生活习惯养成认知能力发展学前儿童的认知能力逐渐提高，包括感知、记忆、思维等方面的发展。
情感发展丰富学前儿童的情感世界非常丰富，包括喜怒哀乐等情感的表达和控制。
语言能力提高随着年龄的增长，学前儿童的语言表达能力逐渐提高，能够运用更复杂的词汇和句子。
个性初步形成学前儿童的个性特点开始显现，如性格、兴趣、爱好等方面。
01020304学前儿童开始理解社会规则、道德标准等社会认知方面的内容。
社会认知发展学前儿童的社会情感逐渐丰富，如同情心、责任感等情感的培养。
社会情感发展随着年龄的增长，学前儿童的社会交往能力逐渐提高，能够与他人建立良好的关系。
社会交往能力提高学前阶段是培养儿童社会适应能力的关键时期，如适应新环境、解决人际冲突等方面。
社会适应能力培养学前儿童社会性发展特点及教育01制定依据根据儿童身心发展规律、社会需求和学科特点制定。
完整版学前教育学全套课件
趋势
未来学前教育学将更加注重儿童的主体地位，强调游戏化、生活化、综合化的教育 理念，促进儿童全面而有个性的发展。同时，学前教育学也将更加关注家庭教育、 社区教育与幼儿园教育的协同发展，构建更加完善的学前教育体系。
02
儿童发展与教育原则
儿童身心发展规律及特点
生理发展
儿童身体各器官、系统的发育顺序和 特点，包括身高、体重、骨骼、肌肉 等方面的变化。
THANKS
感谢观看
体系结构
包括基础课程、拓展课程和特色课程，注重领域均衡与整合。
五大领域课程设置及内容选择
语言领域
发展幼儿的语言理解、表达和 交流能力，促进早期阅读习惯 的养成。
科学领域
激发幼儿的好奇心和探究欲望， 培养初步的科学素养。
健康领域
培养幼儿良好的生活习惯、卫 生习惯和参加体育活动的兴趣。
社会领域
培养幼儿的自我意识、人际交 往能力、社会规则认知等。
专业技能
具备观察、分析幼儿行为 的能力，有效组织教育活 动的能力，以及与家长沟 通合作的能力。
教师专业发展路径和阶段划分
初级阶段
新入职教师需通过岗前培训，熟 悉幼儿园工作流程和基本要求，
逐步掌握教育教学技能。
发展阶段
具备一定工作经验的教师，应积极 参加专业培训、学术交流等活动， 提高专业素养和教育教学水平。
学习知识，并培养幼儿的社交能力和自主意识。
03
情境模拟法的注意事项
在情境模拟过程中，要保证幼儿的安全和卫生，同时要关注幼儿的心理
变化，避免过度刺激和压力。
信息技术在幼儿园中应用前景
信息技术在幼儿园中的应用现状
随着科技的发展，信息技术在幼儿园中的应用越来越广泛，如多媒体教学、智能玩具等。
未来学前教育学将更加注重儿童的主体地位，强调游戏化、生活化、综合化的教育 理念，促进儿童全面而有个性的发展。同时，学前教育学也将更加关注家庭教育、 社区教育与幼儿园教育的协同发展，构建更加完善的学前教育体系。
02
儿童发展与教育原则
儿童身心发展规律及特点
生理发展
儿童身体各器官、系统的发育顺序和 特点，包括身高、体重、骨骼、肌肉 等方面的变化。
THANKS
感谢观看
体系结构
包括基础课程、拓展课程和特色课程，注重领域均衡与整合。
五大领域课程设置及内容选择
语言领域
发展幼儿的语言理解、表达和 交流能力，促进早期阅读习惯 的养成。
科学领域
激发幼儿的好奇心和探究欲望， 培养初步的科学素养。
健康领域
培养幼儿良好的生活习惯、卫 生习惯和参加体育活动的兴趣。
社会领域
培养幼儿的自我意识、人际交 往能力、社会规则认知等。
专业技能
具备观察、分析幼儿行为 的能力，有效组织教育活 动的能力，以及与家长沟 通合作的能力。
教师专业发展路径和阶段划分
初级阶段
新入职教师需通过岗前培训，熟 悉幼儿园工作流程和基本要求，
逐步掌握教育教学技能。
发展阶段
具备一定工作经验的教师，应积极 参加专业培训、学术交流等活动， 提高专业素养和教育教学水平。
学习知识，并培养幼儿的社交能力和自主意识。
03
情境模拟法的注意事项
在情境模拟过程中，要保证幼儿的安全和卫生，同时要关注幼儿的心理
变化，避免过度刺激和压力。
信息技术在幼儿园中应用前景
信息技术在幼儿园中的应用现状
随着科技的发展，信息技术在幼儿园中的应用越来越广泛，如多媒体教学、智能玩具等。
学前教育学(全套510页PPT课件)
一、经济与学前教育
• 学前教育作为一种社会现象，其发展规模和速 度直接受制于经济发展，而经济发展也必将依赖 于学前教育的发展。具体表现为：
• 教育先行 • 经济发展水平制约着学前教育发展的规模和速度 • 学前教育与经济关系的协调发展
（一）教育先行
学前教育的价值可以为培养高素质的劳动 力打下基础。同时，教育本身发展的滞后性 也决定了教育先行的必然性，“十年树木， 百年树人”正是这一体现。
2.确立阶段（19世纪末至第二次世界大战前）
为了提高劳动者素质，缓和阶级矛盾，一些工业较 发达国家开始通过立法确立学前教育在国民教育体系中 的地位。
1840年，法国在官方文献中，正式将“托儿所”改为 “母育学校”，并规定《费里教育法》中颁布的“国民 教育的义务性、免费性、世俗性”原则，同样适用于学 前教育。
• 从管理体制上看，《关于幼儿教育改革与发展的指导意 见》指出：“坚持实行地方负责、分级管理和有关部门分 工的管理体制”，同时，社区化管理等新型的管理方式不 断凸显出来，丰富了管理体系。
• 从经费保障体制上看，政府正在努力加大投资力度，完 善合理的成本分担机制，形成家庭、集体和政府共同承担 学前教育保障经费的局面。
展纲要（2001－2010年）》 • 2011年 中国儿童发展纲要（2011－2020年）》 等
2.基本普及学前教育，重点发展农村学前教育
3.吸收与借鉴国内外优秀的学前教育思想，树立全面和谐的 幼儿发展观
• 20世纪二三十年代，国内教育家提出了非常宝贵的学前
教育思想，如陶行知的生活教育理论、陈鹤琴的活教育理 论和张雪门的行为课程理论，强调学前教育回归生活，确 立了以儿童为本的学前教育观。
全纳教育理念是面向所有儿童，全纳教育的实践有利 于改善教育不公平的局面。将之应用到学前教育领域。即 在面向健全儿童进行教育的同时，应关注学前特殊儿童的 特殊需要，为这些儿童提供必要的早期治疗与教育。同时， 通过提倡“回归主流”教育，让特殊儿童融入并逐渐适应 正常的学前教育生活中，帮助他们回归主流社会，促进教 育公平。
学前教育学课件PPT课件
详细描述
学前教育是儿童早期发展的重要阶段，主要是针对3-6岁年龄段的儿童进行的教 育。这个阶段的教育对于儿童的认知、语言、情感、社会和身体发展都具有重 要的影响。
学前教育的目标
总结词
学前教育的目标是培养儿童的综合能力，包括认知、语言、情感、社会和身体发 展，为小学教育打下基础。
详细描述
学前教育的目标是通过各种教育活动和游戏，促进儿童的全面发展。具体来说， 学前教育旨在培养儿童的观察力、注意力、记忆力、思维能力和语言表达能力， 同时也要培养儿童良好的情感态度和社会适应能力。
04 学前教育中的儿童发展
儿童的身体发展
儿童身体发展的阶段
从胎儿期到青春期，儿童的身体发展经历了多个阶段，包 括新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期等。
儿童身体发展的特点
每个阶段都有其特定的身体发展特点，如婴儿期是身体快 速生长和发育的时期，幼儿期则是运动和协调能力发展的 关键时期。
儿童身体发展的影响因素
03 学前教育的实践方法
蒙台梭利教学法
蒙台梭利教学法是一种以儿童为中心 的教育方法，强调通过提供有准备的 环境来促进儿童的自我探索和发现。
蒙台梭利教育法还注重儿童的自由和 纪律的平衡，通过自我控制和自我管 理来培养儿童良好的行为习惯。
蒙台梭利教育法通过使用特定的教具， 如数学教育、语言教育、日常生活教 育等，来培养儿童的独立性、专注力 和创造力。
维果斯基的社会发展理论
总结词
维果斯基的社会发展理论强调社会文化环境对个体发展的影响，认为个体通过社会交往 和语言获得高级认知功能。
详细描述
维果斯基认为，人类的高级心理机能是在社会文化环境中通过语言符号的使用而发展起 来的。他强调了社会交往在儿童认知发展中的重要性，认为儿童在与他人的互动中逐渐 掌握抽象思维和解决问题的能力。维果斯基的理论对学前教育实践产生了深远的影响，
学前教育是儿童早期发展的重要阶段，主要是针对3-6岁年龄段的儿童进行的教 育。这个阶段的教育对于儿童的认知、语言、情感、社会和身体发展都具有重 要的影响。
学前教育的目标
总结词
学前教育的目标是培养儿童的综合能力，包括认知、语言、情感、社会和身体发 展，为小学教育打下基础。
详细描述
学前教育的目标是通过各种教育活动和游戏，促进儿童的全面发展。具体来说， 学前教育旨在培养儿童的观察力、注意力、记忆力、思维能力和语言表达能力， 同时也要培养儿童良好的情感态度和社会适应能力。
04 学前教育中的儿童发展
儿童的身体发展
儿童身体发展的阶段
从胎儿期到青春期，儿童的身体发展经历了多个阶段，包 括新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期等。
儿童身体发展的特点
每个阶段都有其特定的身体发展特点，如婴儿期是身体快 速生长和发育的时期，幼儿期则是运动和协调能力发展的 关键时期。
儿童身体发展的影响因素
03 学前教育的实践方法
蒙台梭利教学法
蒙台梭利教学法是一种以儿童为中心 的教育方法，强调通过提供有准备的 环境来促进儿童的自我探索和发现。
蒙台梭利教育法还注重儿童的自由和 纪律的平衡，通过自我控制和自我管 理来培养儿童良好的行为习惯。
蒙台梭利教育法通过使用特定的教具， 如数学教育、语言教育、日常生活教 育等，来培养儿童的独立性、专注力 和创造力。
维果斯基的社会发展理论
总结词
维果斯基的社会发展理论强调社会文化环境对个体发展的影响，认为个体通过社会交往 和语言获得高级认知功能。
详细描述
维果斯基认为，人类的高级心理机能是在社会文化环境中通过语言符号的使用而发展起 来的。他强调了社会交往在儿童认知发展中的重要性，认为儿童在与他人的互动中逐渐 掌握抽象思维和解决问题的能力。维果斯基的理论对学前教育实践产生了深远的影响，
学前教育学全套课件完整版
幼儿园教师管理的策略和措施
制定科学合理的教师管理制度和考核评价机制。
加强教师的日常管理和监督，确保教育教学质量。
关注教师的心理健康和工作压力，提供必要的支持和帮 助。
营造良好的工作氛围和团队文化，增强教师的归属感和 凝聚力。
07 家庭、社区与学 前教育机构的合 作共育
家庭在学前教育中的作用和责任
幼儿园课程类型与特点
分析不同类型的幼儿园课程，如分科课程、综合课程、活动课程等 ，及其各自的特点。
幼儿园课程发展趋势
探讨当前幼儿园课程的发展趋势，如课程整合、生活化、游戏化等 。
幼儿园教学活动设计与实施
教学活动设计原则与步骤
介绍教学活动设计的基本原则，如目标导向、儿童中心、趣味性 等，以及具体的设计步骤。
教学方法与手段
阐述适合幼儿的教学方法，如直观教学、游戏教学、情境教学等， 以及各种教学手段的运用。
教学实施过程与策略
分析教学实施过程中的关键环节，如导入、展开、结束等，以及相 应的教学策略。
幼儿园游戏活动的指导与评价
游戏活动的分类与价值
探讨不同类型的游戏活动，如角色游戏、建构游戏、表演游戏等，及其对幼儿发展的价值 。
学前教育学全套课件完整版
目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育目标与内容 • 幼儿园课程与教学 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园教师队伍建设与管理 • 家庭、社区与学前教育机构的合作共育
01 学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究学前儿童教育 现象、揭示学前儿童教育规律的 一门科学。
原则 以儿童为中心。
尊重儿童的个性和差异。
学前教育的目标与原则
注重儿童的体验和参与。 强调家庭、学校、社会的协同教育。
学前教育学课ppt课件
社会领域
选择帮助儿童适应社 会的内容，如人际交 往、社会规则等。
科学领域
选择激发儿童探究欲 望的内容，如自然观 察、科学实验等。
Байду номын сангаас
艺术领域
选择培养儿童审美情 趣的内容，如音乐、 舞蹈、绘画等。
学前教育目标与内容的实施与评价
01 实施策略
采用游戏化、生活化等多样化 教学策略，激发儿童学习兴趣 和积极性。
根据学前儿童的学习特点和兴趣 爱好，灵活调整教学方法和手段， 激发孩子的学习兴趣和积极性。
家园合作共育
加强家园合作，共同关注学前儿 童的成长和发展，形成教育合力。
03
学前教育目标与内容
学前教育目标的制定与依据
儿童身心发展规律
遵循儿童身心发展规律，制定符合其年龄 特点和认知水平的学前教育目标。
社会需求与教育政策
教学活动中的师生互动
介绍不同类型的教学活动，如故事会、 手工制作、音乐律动等，并分析其各 自的目标。
阐述教学活动中师生互动的重要性， 以及如何建立良好的师生关系，促进 儿童的学习与发展。
教学活动设计与实施
探讨如何设计有效的教学活动，包括 活动主题、内容、方法和评价等方面 的考虑。
信息技术在学前教育中的应用
学前教育学的研究对象与任务
研究对象
0-6岁儿童的教育现象和问题，包括儿 童身心发展、教育目标、教育内容、 教育方法、教育评价等。
任务
揭示学前教育的规律，指导学前教育实 践，提高学前教育质量，促进儿童全面 发展。
学前教育学的发展历程与趋势
发展历程
孕育阶段、初创阶段、发展阶段、深化阶段。
发展趋势
国际化、本土化、多元化、整合化、科学化。
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视野，增强学生学习兴趣
六、教学效果
关于学生
❖ 1.学生在校期间参加说课比赛、课件制作等各 种职业技能大赛，取得了优异成绩。
❖ 2.学生在校期间取得了各种职业技能证书，如 ：教师资格证、普通话证等。
❖ 3.学生在实习以及工作中得到用人单位的一致 好评。
六、教学效果
❖关于教师
①教师自我评价； ②同事，教研室、系评价； ③学生评价； ④教务处评价； ⑤督导室评价。
❖ 教学难点：每章的基础概念与教学基本技能的 形成，学生运用教学原理组织实施教学。
二、教学内容
1、教材
二、教学内容
2、教学参考资料
类型
名称目录
著作与工具书
报刊杂志 网络资料
学前教育学（陈国眉），学前教育学（黄 人颂），幼儿教育学基础（李季湄），学前 教育学（高岚），学前教育学（梁志燊）， 与幼儿教师的对话（丽莲·凯兹），学前儿 童发展心理学（王振宇）…
领与细则
3、课程目标
教育技能 培养目标
观察、沟 通能力
资源开发 与利用能 力
创设环境 与设计组 织能力
3.课程目标
综合应用 能力培养
目标
科学合理选 择和运用适 合的教学组 织形式
正确认识 和分析教 育现象和 教育问题
科学的评价课 程方案、幼儿 发展水平和自 身各项工作
4、教学重难点
❖ 教学重点:理解学前教育的含义、特点和任务； 理解儿童发展和科学儿童观的内涵；我国幼儿 园教育目的的特点、结构与层次；理解教学过 程与组织的基本程序；掌握幼儿园教育的基本 原则与策略；懂得如何科学有效的设计教学活 动方案，开展教学。
三、课程实施
1.学情分析
个性特点
认知水平
学习动机 存在问题
能力状况
三、课程实施
自主学习 探究学习
2.学习方法
反思学习法 合作学习
任务引领，因材施教
三、课程实施
讲授法
项目学习 法
3.教学方法 情境教学法
案分 析法
三、课程实施
4.教学手段
❖ 课程教学采取多媒体课件与板书相结合的教学 手段。
❖ 利用情境模拟的方式激发学生学习的热情和兴 趣
思想 教育 目标
知识 教育 目标
教育技 能培养
目标
综合应用 能力培养
目标
职业教育 课程功能
提升就业能力 全面发展智力 完善人格修养
3、课程目标
思想教育 目标
热爱幼儿 、热爱幼 教事业的 精神
科学的教 育理念
较高的职业 道德素质
3、课程目标
知识教育 目标
幼教方针 、政策和 法规
掌握学前教 育学的基本 概念、原则 、和实施要
合计（100分
）
15
10
20
20
20
15
四、课程评价
总结性评价
评价项目
认知发展
知识 记忆
技能发展
合计（100分
）
15
考察指标
理解 应用 分析 能力 能力 能力
20
15
20
表达 综合 能力 能力
20 10
五、特色与创新
➢体现“扎实基础，突出应用”的教学 理念
➢教学形式灵活多样 ➢职前准备 ➢关注学科发展的前沿，立足中外比较
学前教育研究 幼儿教育 父母必读 早期教育 幼儿园课程 上海托幼 中国教育报 教育研 究…
中国学前教育网 上海学前教育网 幼儿教育
二、教学内容
3.内容组织
基本原理 模块
学前教育学课 程
4个模块
|
过程模块
|
资源模块
拓展模块
二、教学内容
4.教学资源体系
1、教材 2、教学参考资料 3、多媒体课件 4、录像、图片 5、教育案例
敬请各位老师批评指正 谢谢
四、课程评价
❖ 1、成绩评定：形成性评价+总结性评价
平时成绩 实践成绩 期末成绩 总成绩
%%
%
10
20
70
100
❖ 2、考核方法
平时成绩包括：课堂提问、课堂表现、
出缺席情况，实践成绩包括：作业和实践练习。
四、课程评价
形成性评价
评价项目
态度
考察指标 情感 知识 方法
技能
创新点
书面作业
实践练习
出勤
课堂表现
肖华锋
主要内容
一、 课程设置 二、 教学内容 三、 课程实施 四、 课程评价 五、 特色与创新 六、 教学效果
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
一、课程设置
1、课程定位
必修主干课 基础理论课 核心作用
程
程
高职院校 专业人才 培养
2.课程设计
一、课程设置
课程结构
课程目标
课程内容
教学过程
实施途径
教学效果
立体化
整体化
模块化
建构化
多元化
最优化
一、课程设置
3.课程目标
六、教学效果
关于学生
❖ 1.学生在校期间参加说课比赛、课件制作等各 种职业技能大赛，取得了优异成绩。
❖ 2.学生在校期间取得了各种职业技能证书，如 ：教师资格证、普通话证等。
❖ 3.学生在实习以及工作中得到用人单位的一致 好评。
六、教学效果
❖关于教师
①教师自我评价； ②同事，教研室、系评价； ③学生评价； ④教务处评价； ⑤督导室评价。
❖ 教学难点：每章的基础概念与教学基本技能的 形成，学生运用教学原理组织实施教学。
二、教学内容
1、教材
二、教学内容
2、教学参考资料
类型
名称目录
著作与工具书
报刊杂志 网络资料
学前教育学（陈国眉），学前教育学（黄 人颂），幼儿教育学基础（李季湄），学前 教育学（高岚），学前教育学（梁志燊）， 与幼儿教师的对话（丽莲·凯兹），学前儿 童发展心理学（王振宇）…
领与细则
3、课程目标
教育技能 培养目标
观察、沟 通能力
资源开发 与利用能 力
创设环境 与设计组 织能力
3.课程目标
综合应用 能力培养
目标
科学合理选 择和运用适 合的教学组 织形式
正确认识 和分析教 育现象和 教育问题
科学的评价课 程方案、幼儿 发展水平和自 身各项工作
4、教学重难点
❖ 教学重点:理解学前教育的含义、特点和任务； 理解儿童发展和科学儿童观的内涵；我国幼儿 园教育目的的特点、结构与层次；理解教学过 程与组织的基本程序；掌握幼儿园教育的基本 原则与策略；懂得如何科学有效的设计教学活 动方案，开展教学。
三、课程实施
1.学情分析
个性特点
认知水平
学习动机 存在问题
能力状况
三、课程实施
自主学习 探究学习
2.学习方法
反思学习法 合作学习
任务引领，因材施教
三、课程实施
讲授法
项目学习 法
3.教学方法 情境教学法
案分 析法
三、课程实施
4.教学手段
❖ 课程教学采取多媒体课件与板书相结合的教学 手段。
❖ 利用情境模拟的方式激发学生学习的热情和兴 趣
思想 教育 目标
知识 教育 目标
教育技 能培养
目标
综合应用 能力培养
目标
职业教育 课程功能
提升就业能力 全面发展智力 完善人格修养
3、课程目标
思想教育 目标
热爱幼儿 、热爱幼 教事业的 精神
科学的教 育理念
较高的职业 道德素质
3、课程目标
知识教育 目标
幼教方针 、政策和 法规
掌握学前教 育学的基本 概念、原则 、和实施要
合计（100分
）
15
10
20
20
20
15
四、课程评价
总结性评价
评价项目
认知发展
知识 记忆
技能发展
合计（100分
）
15
考察指标
理解 应用 分析 能力 能力 能力
20
15
20
表达 综合 能力 能力
20 10
五、特色与创新
➢体现“扎实基础，突出应用”的教学 理念
➢教学形式灵活多样 ➢职前准备 ➢关注学科发展的前沿，立足中外比较
学前教育研究 幼儿教育 父母必读 早期教育 幼儿园课程 上海托幼 中国教育报 教育研 究…
中国学前教育网 上海学前教育网 幼儿教育
二、教学内容
3.内容组织
基本原理 模块
学前教育学课 程
4个模块
|
过程模块
|
资源模块
拓展模块
二、教学内容
4.教学资源体系
1、教材 2、教学参考资料 3、多媒体课件 4、录像、图片 5、教育案例
敬请各位老师批评指正 谢谢
四、课程评价
❖ 1、成绩评定：形成性评价+总结性评价
平时成绩 实践成绩 期末成绩 总成绩
%%
%
10
20
70
100
❖ 2、考核方法
平时成绩包括：课堂提问、课堂表现、
出缺席情况，实践成绩包括：作业和实践练习。
四、课程评价
形成性评价
评价项目
态度
考察指标 情感 知识 方法
技能
创新点
书面作业
实践练习
出勤
课堂表现
肖华锋
主要内容
一、 课程设置 二、 教学内容 三、 课程实施 四、 课程评价 五、 特色与创新 六、 教学效果
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
一、课程设置
1、课程定位
必修主干课 基础理论课 核心作用
程
程
高职院校 专业人才 培养
2.课程设计
一、课程设置
课程结构
课程目标
课程内容
教学过程
实施途径
教学效果
立体化
整体化
模块化
建构化
多元化
最优化
一、课程设置
3.课程目标