北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教学设计
歌手大赛-北师大版四年级数学下册教案
歌手大赛-北师大版四年级数学下册教案一、教学目标1.了解并能简要描述歌手大赛的规则；2.学习并运用加减法法则；3.增强对加减混合运算的理解；4.学会如何找出问题中的关键信息，以求解问题；5.提高学生口算速度和精度。
二、教学重点1.加减法法则的运用；2.加减混合运算的理解；3.找出问题中的关键信息。
三、教学难点1.如何运用法则来处理加减混合运算；2.如何提取出问题中的关键信息。
四、教学过程1. 温故知新教师先询问学生是否还记得加减法法则，然后通过几个例子来帮助复习和强化学生对法则的理解和应用。
2. 新知引入教师向学生介绍歌手大赛的规则，使学生了解比赛的背景和过程，并呈现以下问题：张强参加歌手大赛。
第一轮比赛中他唱了7首歌，得到了64分，平均每首歌得分多少呢？提醒学生找出问题中的关键信息，将其转化为一个数学表达式。
3. 操作演练教师示范如何运用加减法法则来解决问题，并给学生一些练习题来巩固所学内容。
问题示例：晚会上有10间麻将房间，每间只能容纳8个人，如果已经有73人入住，那么至少还需要多少个人才能使每间房满员？4. 拓展延伸教师向学生提出一些更复杂且需要思考的问题，使学生能更深刻的理解所学内容。
问题示例：队长拿队旗跑了30米，又跑了100米，然后又跑了x米。
这时，他离终点还有70米的路程。
终点和队旗的起点之间的距离是多少？五、教学反思本节课通过结合实际生活中的歌手大赛背景，引入了加减法法则、加减混合运算以及如何提取出问题中的关键信息的内容。
这不仅能提高学生对数学概念的理解和运用能力，更能培养学生的口算能力，增强他们解决实际问题的能力。
不过，由于时间限制并且需要投入一定的精力和时间来练习和掌握这些知识和技能，所以需要多次的重复演练才能达成更好的效果。
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计1
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计1一. 教材分析《歌手大赛》是北师大版数学四年级下册的一篇课文，通过一个有趣的歌手大赛故事，引导学生学习分数的应用。
本节课的主要内容是让学生掌握分数的概念，学会如何用分数表示部分数量，以及如何进行分数的比较和计算。
教材通过生动的故事情节，激发学生的学习兴趣，使他们能够在实际情境中理解和运用分数。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有一定的认识。
但在实际应用中，部分学生可能还对分数的表示和计算方法不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。
此外，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢参与活动，教师可以充分利用这一点，设计丰富多彩的教学活动，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的概念，学会如何用分数表示部分数量，以及如何进行分数的比较和计算。
2.过程与方法：通过故事情境，培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极参与数学活动的习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的比较和计算。
2.难点：分数在实际情境中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生参与学习，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现分数的规律。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，引导学生进入学习情境。
2.故事素材：收集与分数相关的歌手大赛故事，为学生提供实际情境。
3.练习题：准备适量的基础练习题，巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段歌手大赛的视频，引起学生的兴趣。
然后提问：“你们知道歌手们在比赛中获得的分数是如何表示的吗？”引导学生思考，引出本节课的主题——分数。
2.呈现（10分钟）教师讲述一个关于歌手大赛的故事，让学生在故事中感受分数的应用。
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计
＝9.43－9.05
＝0.38(分)
通过计算得出：5号选手的总分高，比9号选手高0.38分。
3．明确运算顺序。
算式9.43－(8.65＋0.40)的运算顺序是什么？每一步的意义是什么？小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗？
引导学生理解算式的意义，知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。
0．48－0.10＝0.38(分)
小组讨论，全班交流
再复述一遍笑笑的做法（板书第三种做法）
指名来答（板书答）
通过旧知识推导出新的知识，培养学生的类推理能力。
激发学生的思维，引导其用多种方法解决问题。
提高学生的概括能力
三、深化理解，巩固应用
1.两根绳子长分别是1.18米和1.23米，爸爸把两根绳子接在一起，接头处用去0.25米。
科目
数学
年级
四年级
授课教师
主题单元
一、小数的认识和加减法
课题
歌手大赛
教学目标
1．结合具体情境，能正确进行小数的加减混合计算。
2．能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.在活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力
教学重点
结合具体情境，能正确进行小数的加减混合计算。
4．总结小数加减混合运算的运算顺序。
小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同，都是没有括号的按从左往右的顺序依次计算，如果有括号，要先算括号里面的。
5．拓展延伸。
你还有不同的方法吗？
课件出示：笑笑是这样做的，你能说出每一步的意义吗？
8．65－8.55＝0.10(分)
北师大版四年级下册数学《歌手大赛》教学设计（精选4篇）
北师大版四年级下册数学《歌手大赛》教学设计（精选4篇）北师大版四年级下册数学《歌手大赛》篇1一、教学目标1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2.能解决简单的小数加减混合的实际问题。
二、教材分析本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢？高多少？”的问题，随后呈现了常见的两种计算方法，一种是用分步列式计算，另一种是用综合列式进行计算。
重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。
在研究的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。
在探究的过程中，教材在解决问题之前先让学生估计一下结果，渗透估计的思想。
对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素质得分”，我要给学生稍作解释。
当学生理解了情境后，可以让学生自己先估算，再组织学生独立探索，并在全班进行交流。
练习的设计中“购物”取材于学生熟悉的现实生活，并且有一定的开放性和灵活性，有助于学生各方面能力的发展与提高。
三、学校及学生状况分析我校是一所农村小学，大多数学生基础良好，对学习数学抱有浓厚的兴趣。
经过几年对新教材的学习，学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。
但有个别学生学习习惯不太好，设计教学过程需要注意面向全体学生，关注每个孩子的发展。
四、教学过程（一）创设情境播放实况录像。
（播放本校田海燕老师参加全镇教职工声乐比赛的实况录像，学生看的十分投入，看完后一片掌声，并议论纷纷：“我们音乐老师唱的真棒！”“像名星！”“她得了第几？”“一定是冠军！”）师：同学们，田老师在这次比赛中的出色表演得到了评委的好评，经过初赛、复赛，最后她与小张幼儿园的贾春风老师争夺冠军。
想不想看看她们的最后成绩？生：（急切的）“想！”（多媒体出示两位选手及其成绩的画面，形式与教材基本相同，5号选手变为田老师，9号选手变为贾老师）师：同学们，你发现了什么？能提出什么问题？生1：谁能得第一呢？生2：贾老师能得第一，因为它的专业得分比田老师的高。
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛_教案
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛教案一、教学目标1.理解并掌握本节课所涉及到的数学知识点。
2.能够通过歌唱的形式来学习和巩固数学知识，提高学生的学习兴趣。
3.培养学生团队协作精神，增强学生的表达和沟通能力。
二、教学重点1.学生对本节课所涉及到的数学知识点的理解和掌握；2.学生通过歌唱形式来学习和巩固数学知识。
三、教学难点1.如何将数学知识点与歌唱艺术相结合，使学生能够轻松理解和记忆数学知识点。
四、教学内容1.介绍歌手大赛主题，即本次数学活动的内容。
2.教师简要介绍本节课将涉及到的数学知识点，即两位数的拆分和合并。
并结合歌曲《十位拆一下》和《十位合成一》，通过教师唱、学生跟唱的方式来学习和巩固这些知识点。
3.学生分组进行歌唱表演。
每个小组通过各自演唱一首歌曲的方式，来展示自己的学习成果。
同时，其他小组可以在现场进行评分，根据演唱的深度以及准确度来评分。
4.整堂课结束，在评分后公布获胜小组及其获得的奖项。
五、教学方法1.讲授法，介绍歌手大赛主题和本节课所涉及到的数学知识点。
2.唱歌法，通过教师唱、学生跟唱的方式来学习和巩固数学知识点。
3.演唱法，让学生分组进行歌唱表演，以此来展示学生的学习成果。
六、教学过程(一) 导入1.热身活动：师生一起唱一遍课文《十位拆一下》。
(二) 学习过程1.讲解：教师简要介绍本节课所涉及到的数学知识点—两位数的拆分和合并。
2.学习：教师通过唱歌的方式来学习和巩固这些知识点。
首先教师唱唱课文《十位拆一下》和《十位合成一》，并让学生跟着唱。
然后再让学生自己唱，达到独立掌握的目的。
3.运用：教师将学生分组进行歌唱表演。
每个小组通过各自演唱一首歌曲来展示自己的学习成果。
同时，其他小组可以在现场进行评分，根据演唱的深度以及准确度来评分。
4.结束：整堂课结束后，公布获胜小组及其获得的奖项。
七、教学反思通过这种融合数学知识和歌唱艺术的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的表达和沟通能力。
《歌手大赛》(教案)四年级下册数学北师大版
《歌手大赛》（教案）四年级下册数学北师大版教案：《歌手大赛》一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版四年级下册数学教材第97页，第三章《图形的变化》的第三节《轴对称》。
我们将学习轴对称图形的概念及其在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解轴对称图形的定义，识别生活中的轴对称图形，并能够创造自己的轴对称设计。
三、教学难点与重点重点：理解轴对称图形的概念，能够识别生活中的轴对称图形。
难点：创造自己的轴对称设计，理解轴对称在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、剪刀、彩纸。
学具：剪刀、彩纸、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生分享他们见过的轴对称图形，如衣服、窗户、剪纸等。
引导学生观察这些图形的特征，引出轴对称图形的概念。
2. 知识点讲解：通过PPT展示轴对称图形的定义，解释轴对称图形的特点，即存在一个轴，将图形分成两部分，两部分关于轴对称。
3. 例题讲解：出示一些生活中的轴对称图形，如蝴蝶、兔子等，让学生判断它们是否为轴对称图形，并说明理由。
4. 随堂练习：让学生剪出自己喜欢的轴对称图形，并贴在练习本上。
同时，让学生观察教室里的物品，找出轴对称图形。
5. 创造自己的轴对称设计：让学生用彩纸剪出自己的轴对称设计，可以是动物、植物、建筑物等，然后贴在黑板上展示。
六、板书设计板书内容主要包括轴对称图形的定义、特点及生活中的应用。
七、作业设计1. 判断题：（1）所有的正方形都是轴对称图形。
（）（2）一个圆无论怎么折，都是轴对称图形。
（）（3）一个长方形有两条对称轴。
（）2. 选择题：A. 三角形B. 平行四边形C. 圆D. 正方形（2）一个轴对称图形有几条对称轴？A. 一条B. 两条C. 无数条D. 不确定答案：1. （1）√ （2）√ （3）×2. （1）C （2）A八、课后反思及拓展延伸本节课学生对轴对称图形的概念有了深入的理解，能够识别生活中的轴对称图形，并能创造自己的轴对称设计。
北师大版四年级下册数学《歌手大赛》教学设计
北师大版四年级下册数学《歌手大赛》教学设计【导语】《歌手大赛》是北师大版材四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》的最后一课，实质教学内容是小数的加减混合运算。
它是在学生已经熟练掌握了整数的混合运算，认识了小数的意义和性质，掌握了用竖式计算小数加减法的基础上安排的教学内容，是数的运算中不可缺少的内容。
无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。
3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。
动手操作的能力。
教学重点：1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教法学法：小组合作交流法讲练结合法。
主动探究法教学准备：小黑板教学过程：一、创设情境，提出问题创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。
教学时首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。
二、探索计算方法1、根据题目列式，估算结果。
学生列出加法算式后，先估算结果。
2、探索计算方法可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。
3、研究问题2，探索减法的计算方法。
让学生独立解决，可以有多种解决方法。
三、当堂训练（一）火眼金睛辨对错。
（10分）1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。
（）2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。
（）3、4.4时=4时40分。
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计一. 教材分析《歌手大赛》是北师大版数学四年级下册第五单元《图形的变化》中的一节课。
本节课主要通过设计一个歌手大赛的场景，让学生在实际情境中学习图形的平移和旋转，并能够应用这些知识解决实际问题。
教材内容丰富，通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对图形的平移和旋转有一定的了解。
但在实际应用中，学生可能对一些复杂情况下的图形变化把握不准。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知基础，通过引导学生观察、操作和实践，让学生在实际情境中体验和理解图形的平移和旋转。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平移和旋转的概念，并能应用于实际情境中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和实践，学生能够发现图形的平移和旋转规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够在解决问题过程中体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并应用图形的平移和旋转解决实际问题。
2.难点：学生能够发现并总结图形的平移和旋转规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计有趣的歌手大赛场景，激发学生的学习兴趣。
2.观察发现法：引导学生观察图形的变化，发现平移和旋转的规律。
3.操作实践法：让学生动手操作，巩固对平移和旋转的理解。
4.问题解决法：引导学生运用所学知识解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲大赛场景的课件，展示图形的变化。
2.教学素材：准备一些图形，用于学生的操作和实践。
3.教学卡片：制作一些有关平移和旋转的卡片，用于学生的练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌手大赛的场景，引导学生关注图形的变化。
提问：你们观察到了什么？这些图形是如何变化的？2.呈现（10分钟）介绍平移和旋转的概念，并通过课件展示一些平移和旋转的例子。
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计一. 教材分析《歌手大赛》是北师大版数学四年级下册第五单元《统计》的一节实践活动课。
本节课通过一场歌手大赛，让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握用不同的方法表示数据，发展学生的统计观念，培养学生的合作意识和创新精神。
教材以学生喜爱的歌手大赛为背景，既激发了学生的学习兴趣，又体现了数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据收集和处理的能力，他们能够通过调查、观察等方式收集数据，并能用简单的图表表示数据。
但是，学生在整理和分析数据方面还有一定的不足，需要老师在教学中加以引导和培养。
此外，学生对于歌手和音乐有浓厚的兴趣，利用这一特点进行教学，可以更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握用不同的方法表示数据。
2.发展学生的统计观念，培养学生的合作意识和创新精神。
3.让学生感受数学与生活的联系，提高学生运用数学解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握用不同的方法表示数据。
2.难点：让学生能够根据实际情况，选择合适的方法整理和表示数据。
五. 教学方法1.情境教学法：通过歌手大赛的情境，让学生在实际操作中学习统计知识。
2.合作学习法：引导学生分组收集和整理数据，培养学生的合作意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现数据的规律，培养学生的创新精神。
六. 教学准备1.教师准备歌手大赛的相关资料，包括参赛选手的照片、歌曲等信息。
2.学生准备调查工具，如问卷调查表、记录本等。
3.教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示歌手大赛的图片，引导学生关注歌手大赛，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出本节课的任务：帮助我们班的歌手们收集比赛数据，为他们加油助威。
2.呈现（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一位参赛选手，进行数据收集。
歌手大赛(教案) 四年级下册数学北师大版
歌手大赛（教案）四年级下册数学北师大版一、教学目标1.学生能够理解“排列”的概念。
2.学生能够运用排列解决实际问题。
3.学生能够合作完成一个小型的歌唱比赛。
二、教学重点1.排列的定义与意义。
2.排列的基本性质。
三、教学难点1.如何将排列概念应用到实际生活中。
2.如何将合作元素融入歌唱比赛中。
四、教学准备1.讲台2.板书3.音乐播放器4.报名表格五、教学过程1. 排列的概念1.讲师在黑板上写下一些数字，如：1，2，3。
2.出示白板上写有数字 1、2、3 所有可能的排列的图形，通过提问，引出“排列”的概念。
3.让学生自行构想多种物品排列方式，并梳理各自分类方式。
2. 排列的性质1.讲师简单介绍排列的性质。
2.出示排列的实例，让学生自行找出其中的性质。
3.让学生在小组内合作讨论排列的性质，然后择优演讲。
3. 学生合作完成歌唱比赛1.学生自主填写报名表格，每组选一首歌。
2.教师审核报名表格，确定参赛队伍并确定歌曲序号。
3.按照歌曲序号进行抽签，分组进行歌唱比赛。
六、教学总结1.复习排列的概念和性质。
2.总结歌唱比赛中的合作成果。
3.反思并总结本次课程的不足之处，并尝试改进。
七、教学反思1.此次授课注重通过实例来教授排列的概念和性质，学生的学习效果明显提高。
2.学生通过进行歌唱比赛，增强了合作意识，并学会了如何将排列概念应用到实践中。
3.在下一次授课中，应该在学生自主学习的时间适当给予指导，提高学生学习的效率和兴趣。
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计2
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计2一. 教材分析《歌手大赛》是北师大版数学四年级下册第五单元《图形的变化》中的一节课。
本节课主要让学生通过设计歌手大赛的场景和规则，运用平移和旋转的知识，培养学生的动手操作能力、团队协作能力和解决问题的能力。
教材内容丰富，既有理论学习，又有实践操作，既注重知识的掌握，又注重能力的培养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了平移和旋转的基本知识，对生活中的平移和旋转现象有一定的认识。
学生们的动手操作能力强，乐于参与实践活动。
但是，对于如何将平移和旋转知识应用于实际问题，解决实际问题，还有一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过设计歌手大赛的场景和规则，让学生进一步理解平移和旋转的意义，掌握平移和旋转的方法，能够将平移和旋转知识应用于实际问题。
2.过程与方法：培养学生动手操作、团队协作和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：理解平移和旋转的意义，掌握平移和旋转的方法，能够将平移和旋转知识应用于实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将平移和旋转知识应用于实际问题，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计歌手大赛的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对平移和旋转知识的理解。
3.小组合作法：培养学生团队协作能力，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，展示歌手大赛的场景和规则。
2.学具：为每个学生准备一份学具，包括彩纸、剪刀、胶水等。
3.教学素材：准备一些关于平移和旋转的实际问题，用于巩固和拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示歌手大赛的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍歌手大赛的规则，并提出要求：用彩纸剪出自己喜欢的歌手形象，然后通过平移和旋转的方法，将歌手形象排列成一组。
四年级下册数学教案-《歌手大赛》北师大版
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《歌手大赛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要统计数据的情况？”比如，你们可能参加过班级的投票选举，或者帮助父母统计家庭开支。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数据的收集和统计图的奥秘。
在讲授环节，我尝试用生动的案例和实际操作来引导学生理解条形统计图的概念，从学生的反馈来看，这种方法是比较有效的。但我也意识到，在讲解重点难点时，可能还需要进一步简化语言，用更直观的方式来进行解释，以降低学生的理解难度。
此外，小组讨论环节，学生们表现出较强的团队协作能力，他们能够围绕问题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导讨论时，我发现有些学生较为内向，不愿意主动表达自己的看法。针对这一点，我考虑在今后的教学中，更多地设置一些互动环节，鼓励学生大胆发言，提高他们的课堂参与度。
2.数学思维：在观察、分析条形统计图的过程中，锻炼学生运用数学思维进行问题发现、分析和解决的能力。
3.实践应用：将所学的统计知识应用于实际情境，提高学生将数学知识应用于生活的意识和能力。
4.团队合作：分组进行调查和数据分析，培养学生与他人合作、沟通、分享的团队协作能力。
5.问题解决：通过解决歌手大赛投票问题，激发学生面对问题积极思考、寻找解决方案的主动性和创造性。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如如何利用统计图来优化决策。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四年级下册数学教案-1.7歌手大赛｜北师大版
四年级下册数学教案 1.7 歌手大赛｜北师大版教案：四年级下册数学教案 1.7 歌手大赛｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第1.7节——歌手大赛。
这部分内容主要涉及分数的加减法运算。
我们将通过实际的情境——歌手大赛，来引导学生理解和掌握分数加减法的计算法则。
二、教学目标1. 学生能够理解分数加减法的概念和计算法则。
2. 学生能够在实际情境中运用分数加减法进行计算。
3. 学生能够理解歌手大赛中的得分计算方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解和掌握分数加减法的计算法则。
2. 教学重点：学生在实际情境中运用分数加减法进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境——歌手大赛，引导学生思考如何计算得分。
2. 新课导入：介绍分数加减法的概念和计算法则。
3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解分数加减法的计算方法。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 应用拓展：让学生运用分数加减法解决实际问题。
六、板书设计1. 板书课题：歌手大赛2. 板书分数加减法的计算法则。
七、作业设计(1) A歌手得分为8/10，B歌手得分为7/10，请问A歌手比B歌手多得了多少分？(2) A歌手得分为9/10，B歌手得分为6/10，请问A歌手比B歌手多得了多少分？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生在课堂上的表现如何，是否掌握了分数加减法的计算法则，是否能够运用到实际情境中。
2. 拓展延伸：可以让学生思考，除了歌手大赛，还有哪些情境可以运用到分数加减法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
教学内容的选取和设计非常关键。
我选择了北师大版四年级下册数学的第1.7节——歌手大赛作为教学内容，这一部分内容主要涉及分数的加减法运算。
通过实际的情境——歌手大赛，学生能更好地理解和掌握分数加减法的计算法则。
北师大版数学四年级下册1.7《歌手大赛》教学设计
北师大版数学四年级下册1.7《歌手大赛》教学设计一. 教材分析《歌手大赛》是北师大版数学四年级下册第1.7节的内容。
本节课的主要内容是让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握小数加减法的运算方法，提高解决实际问题的能力。
教材通过设计一个有趣的歌手大赛场景，让学生在解决问题的过程中，巩固和运用小数加减法的运算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本概念和加减法的运算方法，但对实际问题的解决能力还有待提高。
他们在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际相结合，因此在解决本节课的问题时，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握小数加减法的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过解决实际问题，理解和掌握小数加减法的运算方法。
2.教学难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法。
通过设计一个有趣的歌手大赛场景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发和引导，让学生在合作学习的过程中，提高解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和板书。
2.学生准备：预习相关知识，了解小数加减法的运算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的歌手大赛场景，引出本节课的问题：小明和小华各自捐款数，求两人共捐款多少元？2.呈现（10分钟）教师呈现问题，引导学生列出算式，并计算出结果。
在此过程中，教师要注意引导学生理解小数加减法的运算方法。
3.操练（10分钟）教师设计几个类似的问题，让学生独立完成。
教师在过程中给予指导和反馈，确保学生掌握小数加减法的运算方法。
4.巩固（10分钟）教师设计一个综合性的问题，让学生分组讨论和合作解决。
学生在解决问题的过程中，运用小数加减法的运算方法，提高解决实际问题的能力。
四年级下册数学教案_1.7 歌手大赛｜北师大版
四年级下册数学教案1.7 歌手大赛一、教学目标1. 让学生了解歌手大赛的评分标准，理解平均分的概念。
2. 培养学生运用除法求平均数的能力，解决实际问题。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 歌手大赛评分标准的了解。
2. 平均分的概念及其运用。
3. 除法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：平均分的概念及其运用，除法求平均数的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用除法解决实际问题，培养学生的团队协作精神。
四、教学过程1. 导入新课通过讲述一个歌手大赛的故事，引出评分标准，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）介绍歌手大赛的评分标准，让学生了解满分、及格分等概念。
（2）引导学生探讨如何计算平均分，从而引出平均分的概念。
3. 案例分析给学生提供一个歌手大赛的评分表，让学生分组讨论如何计算平均分。
4. 求解平均分（1）讲解除法求平均数的方法，让学生理解并掌握。
（2）引导学生运用除法计算歌手大赛的平均分。
5. 实际操作让学生分组进行实际操作，计算歌手大赛的平均分，加深对平均分概念的理解。
6. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确平均分的概念及其运用。
（2）布置课后作业，让学生运用除法解决实际问题，巩固所学知识。
五、教学反思1. 本节课通过讲述故事、案例分析、实际操作等方式，让学生掌握了平均分的概念及其运用，提高了学生的数学素养。
2. 在教学过程中，注重培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学习，提高综合素质。
3. 课后作业布置具有针对性，能够帮助学生巩固所学知识，培养学生的实际操作能力。
4. 教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
总之，本节课通过丰富多样的教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的数学素养和团队协作精神，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，不断改进教学方法，提高教学质量。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“求解平均分”这一环节。
北师大版四年级下册数学《歌手大赛》教学设计
北师大版四年级下册数学《歌手大赛》教学设计一、教学目标1.了解算式中加减数的交换律；2.通过对数学问题的分析、解决，提升学生的逻辑思维能力；3.培养学生分组合作，提高集体协作精神和能力。
二、教学内容本节课主要内容为数学寓教于乐，通过歌曲《歌手大赛》的引入，寓教于乐，巧妙地将数学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
歌曲歌词如下：不进退步不会掉队打败对手才是胜利的道别忘了欢呼声一起合唱你我他三、教学过程1.导入新课教师播放歌曲《歌手大赛》唱段，让学生听一遍，并思考如何将歌曲内容和数学知识联系起来。
2.讲授知识教师先让学生回忆一下前面几节课的知识内容：加、减、乘、除和加减法的交换律。
然后，教师以一道例题为例，让学生体会加减法交换律的特点。
如下：小明手里有 15 元钱，他又收到了 10 元钱，请问他现在共有多少钱？教师讲解说，我们可以用以下两个方法来解决这个问题：方法一：先用 15 加上 10，再得到答案。
15+10=25方法二：先用 10 加上 15，再得到答案。
10+15=25所以，通过这个例题，我们可以看出，在加法中，加数交换后得到的和也是相同的。
3.分组活动教师宣布班级分为若干小组，每组 4 到 5 名同学。
然后，根据学生的学习情况和兴趣，将小组分成几个类型，并为每个小组分配一个支持者。
支持者的职责是带领小组进行活动，给予小组情感上的支持，让小组成员更好地合作。
小组活动的内容是，在一个组织有序的情况下，学生们尽量提出多个符合题目要求的答案。
教师会在活动结束后，为每个小组评分，以奖励其中的优秀表现。
小组示例题目如下：“众数”是指数据中出现次数最多的数。
请大家在小组中讨论一下，如果有以下这个数据：1，2，3，4，4，4，5，5，6，6，6，6，请问这个数据中的众数是多少？4.展示结果教师让每个小组展示他们的答案，并解释各小组的答案的特点，让学生分析这些答案的共同特点和不同特点。
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛_教案
《歌手大赛》教学设计1.教学内容小学数学北师大版四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》第7课时2.教材分析（1）教材内容结构特点：本节课主要学习小数加减混合运算，是以小数加减法和整数混合运算为基础进行学习的。
教科书呈现了歌手大赛的情境，并安排了三个递进的问题：第一个问题是用不同方法估算谁的总分高；第二个问题是通过计算高出的分数进而引出并探索小数加减混合运算；第三个问题是拓展解读不同的算法。
（2）教学内容在教材中的地位和作用：《歌手大赛》是北师大版教材四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》的最后一课，教学内容是小数加减混合运算。
它是在学生已经熟练掌握了整数的混合运算，认识了小数的意义和性质，掌握了用竖式计算小数加减法的基础上安排的教学内容，是数的运算中不可缺少的内容。
3.学情分析（1）学生的认知基础：通过第一学段的学习，学生已经掌握了整数混合运算的计算顺序和运算律，能正确进行整数混合运算及简便运算。
在本单元前几课时的学习中又掌握了小数加减法的计算方法并能正确计算。
（2）学生的活动经验基础：经过第一学段和四年级上学期的学习与实践，学生已经具有了一定的数感，积累了自主探究算法的活动经验，在学习新知的活动中获得了一定的知识迁移能力。
（3）学生学习新知遇到的困难：在交流估算方法、计算方法和解题思路时，学生语言表达的准确度和完整性需要教师加以引导。
将整数运算律迁移运用到小数混合运算中进行简便运算的这一难点，需要在学生自主探究、师生交流和生生交流中加以突破。
4.教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：①结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算。
②能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。
（2）过程与方法:经历探索小数加减混合运算计算方法的过程，积累数学活动经验，发展数感。
（3）情感态度与价值观（核心素养）：学生在参与、思考、交流的过程中，学会与他人合作、交流，初步养成严谨仔细的计算习惯，增强学好数学的自信心。
歌手大赛(教案)2023-2024学年数学四年级下册北师大版
歌手大赛（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版在歌手大赛这一主题下，我将带领四年级的学生们学习数学知识。
教材章节为北师大版四年级下册第77页至第78页，内容主要包括认识分数以及分数的加减法运算。
一、教学内容我们将学习如何将一个整体平均分成几份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。
学生们将掌握分数的基本概念，包括分数线、分母、分子等。
我们还将学习如何进行分数的加减法运算，以及如何将分数化简。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 掌握分数的加减法运算方法，能够熟练地进行分数的计算。
3. 能够运用分数解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：分数的概念，分数的加减法运算方法。
难点：理解分数的实际意义，掌握分数的加减法运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个水果分给几个朋友的情景，引导学生理解分数的概念。
2. 讲解分数的基本概念，演示如何用分数表示一份或几份。
3. 讲解分数的加减法运算方法，并通过例题进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学的分数知识，解决实际问题。
5. 分数的实际意义：让学生了解分数在生活中的应用，提高他们的数学应用能力。
六、板书设计板书内容：分数的概念、分数的加减法运算方法。
七、作业设计答案：一个苹果可以表示为2/2个，一块蛋糕可以表示为8/8块，一本书可以表示为1/1本。
答案：1/4 + 1/4 = 2/4 = 1/2，3/4 1/2 = 3/4 2/4 = 1/4，2/3 + 1/6 = 4/6 + 1/6 = 5/6。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生们对分数的概念有了基本的理解，但在实际应用中仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过实际案例，让学生们更好地理解和运用分数知识。
拓展延伸：分数在生活中的应用非常广泛，比如在烹饪、购物等方面。
四年级下册数学教案 《歌手大赛》 北师大版
《歌手大赛》是北师大版四年级下册数学教材中的一个综合实践活动。
本活动旨在通过模拟歌手大赛的情境，引导学生运用本册所学的数学知识，解决实际问题，培养其数学思维和应用能力。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个方面进行详细阐述。
一、教学目标1. 让学生了解歌手大赛的规则，理解评分标准，并能运用所学知识进行评分。
2. 培养学生运用平均数、中位数和众数等统计量的能力，解决实际问题。
3. 提高学生的数据分析观念，使其能够从数据中提取有用信息，进行合理推断。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，提高其沟通与表达能力。
二、教学内容1. 歌手大赛的规则和评分标准。
2. 平均数、中位数和众数的概念及计算方法。
3. 数据的收集、整理和分析方法。
4. 团队合作与沟通技巧。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍歌手大赛的背景和意义，激发学生的兴趣。
2. 讲解规则：教师详细讲解歌手大赛的规则和评分标准，确保学生理解。
3. 分组：学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责组织协调。
4. 数据收集：各小组收集参赛选手的得分数据，填写统计表。
5. 数据整理：各小组对收集到的数据进行整理，求出平均数、中位数和众数。
6. 数据分析：各小组分析数据，找出最高分、最低分、差距等，进行合理推断。
7. 评分：各小组根据评分标准，为参赛选手打分，填写评分表。
8. 结果公布：教师汇总各小组的评分，公布最终结果。
9. 总结与反思：教师引导学生总结本次活动，分享收获和感受。
四、教学评价1. 学生对歌手大赛规则和评分标准的理解程度。
2. 学生运用平均数、中位数和众数等统计量的能力。
3. 学生数据分析观念的培养，能否从数据中提取有用信息，进行合理推断。
4. 学生在团队合作中的表现，沟通与表达能力。
5. 学生对本次活动的兴趣和参与度。
通过本次《歌手大赛》活动，学生不仅能够巩固所学数学知识，提高解决问题的能力，还能培养合作意识和团队精神，提高沟通与表达能力。
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛_教学设计
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛_教学设计一、教学目标1.了解简单的排列组合知识2.感受“排列”的概念3.学会解决简单的排列问题4.培养学生分析问题的能力，提高学生的思维敏捷度和创造性思维能力二、教学重点1.学生熟悉排列概念2.学生能够解决简单的排列问题三、教学难点1.学生能够理解排列的概念2.学生能够通过举例子，解决简单的排列问题四、教学方法1.演示法2.合作学习法3.举例法4.师生互动法五、教学内容1. 引入1.教师先通过举例子或者图片激发学生对排列的认识和好奇心2.然后教师再发现学生对于问题的好奇心，提出问题，开展问题的提出过程2. 新课讲授1.通过演示法，让学生亲身接触一下来理解排列的概念，并在这个过程中对于排列有正确的认识2.接着通过给学生一些排列对象的方法来让学生能够理解。
3. 合作学习1.教师为学生制定排列类问题，不同的组先来进行比较，看看各自的分析方法2.教学过程中，让学生提出自己的思路，发表自己的看法，鼓励学生开展交流，提高学生的思维敏捷度和创造性思维能力。
4. 锻炼与评价1.让学生通过实践中锻炼自己的能力，同时加深自己的理解，帮助学生提高自己的审题和思维能力2.评价学生的表现，同时提供反馈。
六、教学评估1.测验结果的分析2.对于学生提问的回答状况3.对于学生的表现给出积极的鼓励和反馈七、教学总结1.教师对于本节课的总结2.教学过程中学生的问题以及掌握的知识点3.单独处理困难学生的问题八、课后作业1.布置简单的数学练习题目2.将排列概念与我们生活中的实际问题联系起来。
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《歌手大赛》教学设计
版本：北师大版
年级：四年级下册
课程：小学数学
执教：孙玲玲
《歌手大赛》教学设计
桑营镇淝南小学孙玲玲
教学内容：北师大版小学数学第八册第一单元第16-17页的内容。
教学目标：
知识技能：
1．进一步体会小数进位加和退位减的计算方法，能正确进行小数加减法的混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2．能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
数学思考与问题解决：
通过具体的教学情境“歌手大赛”让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题，培养学生的合作意识。
情感态度：
通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。
教学重点：能正确进行小数加减法的混合计算，能解决实际问题。
教学难点：掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。
教法：情景教学法、先学后教，当堂训练、总结归纳法。
学法：自主探索、合作交流。
教学准备：教学课件、三角尺。
教学过程：
一、导入新课
师：这节课我们来学习《歌手大赛》这节课。
（板书：歌手大赛）
二、出示学习目标
师：请看本节课的学习目标:
（课件出示学习目标）
1.掌握小数加减混合的运算顺序，并能进行正确计算。
2.能用小数加减混合运算解决实际问题。
三、合作学习，探究新知
1.师：六一儿童节前夕，我校大队部组织了少先队员歌手大赛，经过激烈的比赛，5号选手和9号选手进入了决赛，竞争本次少先队员歌手大赛的冠军，他们
的决赛成绩如下：（课件出示）
2、提出问题
（1）出示两位选手的歌唱得分
五号选手九号选手
专业得分 8.55分 8.65分
综合素质得分 0.88分 0.40分
总分 9.43分？
（2）学生收集信息
（3）学生提出问题
师:看了这幅情境图，你有不明的问题吗?
预设：学生提出“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？
（专业的分：唱歌得分；综合素质得分：音乐知识得分等）
师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？
板书其中一个问题：谁的总分高呢？高多少？
怎样判断谁的总分高呢？在学生充分发表意见的基础上，教师引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。
【设计意图】鼓励学生有自己的想法，引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。
当学生了解要看两名选手谁的总分高后就能知道谁的表现好了。
3、解决问题
（1）估一估
师：估一估谁的总分高？
学生估计，指名学生回答，并说明理由，强调一下估计的方法。
（2）算一算
师：要想算出准确的结果怎么办？引导学生认识：要通过算一算才知道。
学生试着独立解决。
先做完的同桌交流如何解决。
（3）全班交流
师：谁来说说你是如何解决这个问题的？让学生口述计算方法和过程。
（板书学生不同的解法）
解法一、8.65+0.40=9.05（分） 9.43-9.05=0.38（分）
8.65 9.4 3
＋ 0.40 － 9.0 5
9.05 0.3 8
解法二、解法三、
9.43-8.65-0.40 9.43-（8.65+0.40）
=9.43-9.05 =0.78-0.40
=0.38（分） =0.38（分）
师：第二、三种方法，你先算什么，再算什么？为什么？
（强调：第二、三种解决方法的运算顺序。
）
总结得出：小数加减混合运算的运算顺序与整数相同。
【设计意图】强调算法的多样化，是学生在猜测、验证、交流的过程中真正理解小数加减混合运算的运算顺序。
四、应用新知，解决问题
师：下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题，大家有没有信心？
1、课本18页练一练的第1题（学生独立解决）
学生读题，问一问学生有不理解的地方吗？
引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思？
交流时说一说解决的思路。
学生汇报交流，师板书。
2、课本18页练一练的第2题（学生独立解决）
指名三位同学在黑板上完成。
并说一说运算顺序。
五、全课总结
这节课你学会了什么？有什么收获？请说一说。
六、板书设计
歌手大赛
谁的总分高？高多少？
9.43-8.65-0.40 9.43-（8.65+0.40）
=9.43-9.05 =0.78-0.40
=0.38（分） =0.38（分）
答：5号选手的总分高。
高0.38分。
七、课后反思
《歌手大赛》一课的内容主要是让学生能正确进行小数加减混合运算，并且能选择简便方法进行计算。
本节教材中的混合运算是承接了三年级的学习内容，只不过是由整数变成了小数。
由于教师对小数知识点的渗透，很多同学对于数位知识已经有了认识，想想加减计算就应该很简单了！但真正走进课堂并非想象中那么轻松。
课前，我就思考：如何来组织本节课的教学？我认为：数学课堂教学应该是在 学生自主探究的基础上，师生平等对话的过程。
《标准》也指出：“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习 积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活 动经验，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”基于这种理念，我设计了本节课的教学。
在导入时，我在尊重教材的基础上呈现了“歌手大赛”的教学情境，通过介绍歌手比赛时的打分规则使学生认识到今天所学的知识与生活的密切联系，激发了学生的学习积极性，在归纳小 数加减法的运算规律后，及时出示了妈妈买酱
8.65＋0.40
8.65 ＋ 0.40 9.05 ＝9.05（分） 9.439.05 9.43 － 9.05
0.38
＝0.38（分）
油和面包的练习题，进一步激发了学生的学习兴趣，强调了所学知识的生活应用，强化学生的数学应用意识。
认知参与与情感参与有密切的联系。
因此，教学中我不仅注重展示数学与现实世界的密切联系，更是通过丰富多彩的课堂活动，使学生感受到数学创造的积极思考，展示解决问题的不同策略和不同的思考方法，满足不同学生的需要。
学习新知识的过程是在教师的引导下，学生自主探究、交流归纳的过程。
在这个过程中，学生是毋庸置疑的主体；同时，老师也扮演着一个及其重要的角色，那就是课堂教学活动的引导者与组织者。