图文转换——漫画类教学设计
高中语文《图文转换之漫画》教学设计
高中语文《图文转换之漫画》教学设计
一、教学目标
1.了解漫画的产生和发展；
2.掌握漫画的语言特征及艺术形式；
3.培养学生的意识和能力，掌握将图像与文字结合来表达情感和思想的基本技能。
二、教学重难点
1.漫画的语言特点；
2.漫画的艺术手法。
三、教学内容和安排
1.教师引导学生了解漫画的产生和发展，并分析漫画的作用和意义，启发学生思想；
2.教师重点讲述漫画的语言特点，比如“图说话、画意思、文字配图”，引导学生掌握漫画的语言特征；
3.教师引导学生学习漫画的艺术手法，比如“造型、色彩、构图、组织性等”，并让学生分析漫画家通过这些手法来表达情感和思想；
4.教师组织学生分组，让每组选择自己喜欢的一本漫画，分析漫画家在构思和创作中所运用的艺术手法，并结合自己的创意，画出自己的漫画；
5.教师组织学生进行展示，让学生互相欣赏和评价对方的作品，并分享自己的收获和感悟。
四、教学方法
五、教学手段
1.投影仪
2.多媒体教学课件
3.漫画书籍
4.素描纸和画笔
六、教学评价与反思
1.评价内容：学生的表现和创作成果；
2.评价方法：课堂表现加主观评分；
3.反思教学：回顾本次教学情况，发掘问题和不足点，为下一次教学提供有益的参考和指导。
高中语文《图文转换之漫画》教学设计
高中语文《图文转换之漫画》教学设计【摘要】本文旨在探讨高中语文《图文转换之漫画》教学设计的重要性和实施效果。
在将介绍这一教学内容的背景和意义。
在正文中，会分别讨论教学目标设定、教学内容安排、教学方法和手段选择以及教学评价方式的重要性和具体实施方法。
结论部分将评价该教学设计的实施效果，并进行总结与展望。
通过本文的研究，可以更好地了解高中语文教学中图文转换之漫画的教学设计，为教学实践提供指导和借鉴。
【关键词】高中语文，图文转换，漫画，教学设计，重要性，教学目标，教学内容，教学方法，教学评价，实施效果，总结与展望1. 引言1.1 导言本文将围绕着教学设计的重要性、教学目标设定、教学内容安排、教学方法和手段选择以及教学评价方式展开讨论，旨在探索如何通过漫画这种形式，促进高中语文教学的有效开展。
通过本文的阐述，希望能够为高中语文教师提供一些借鉴和启发，使他们能够更好地利用漫画这一媒介来传授知识，激发学生学习的兴趣和潜力。
在当今信息爆炸的时代，漫画这种形式简洁直观的传播方式正变得越来越受到人们的喜爱。
在高中语文教学中，教师们应该积极探索，结合实际情况，灵活运用漫画形式，让学生在愉快的氛围中学到更多知识，展现出更好的学习效果。
愿高中语文《图文转换之漫画》教学设计能够在未来得到更广泛的应用和推广。
2. 正文2.1 高中语文《图文转换之漫画》教学设计的重要性高中语文《图文转换之漫画》教学设计的重要性在于能够激发学生对文本的深入理解和情感共鸣。
通过漫画形式呈现的文本内容，可以帮助学生更直观地把握故事情节和人物情感，进而更好地理解文学作品的内涵和主题。
漫画的图文结合形式也可以吸引学生的兴趣，增加学习的趣味性和互动性，提高学习积极性和主动性。
通过自主创作或欣赏优秀的漫画作品，学生还能培养审美情趣和文学素养，提升语文修养和表达能力。
高中语文《图文转换之漫画》教学设计不仅可以丰富课堂教学内容，增加教学形式多样性，还能有效提高学生的学习效果和成绩，促进他们综合能力的全面发展。
高中语文《图文转换之漫画》教学设计
高中语文《图文转换之漫画》教学设计一、教学目标：1.了解漫画的特点和表现形式，并且掌握漫画的制作方法；2.通过欣赏和分析经典漫画作品，提高学生审美能力和文学素养；3.激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文写作和创作能力。
三、教学过程：第一步：导入教师可以通过一些有趣的漫画图片或者漫画片段引导学生讨论“什么是漫画”，“漫画有哪些特点”，“漫画可以表现哪些内容”等问题，激发学生的兴趣和好奇心。
第二步：学习1.学习漫画的特点和表现形式：让学生通过观看一些优秀的漫画作品或者漫画片段，分析漫画的特点和表现形式，如夸张、抽象、幽默、夸张、讽刺等等。
2.学习漫画的制作方法：通过教师的讲解和示范，让学生了解漫画的制作方法，如画面构图、线条运用、色彩搭配等。
第三步：欣赏让学生欣赏并分析一些经典的漫画作品，让学生从中领悟漫画的魅力，并提升审美能力和文学素养。
第四步：实践1.让学生动手制作漫画：让学生根据自己的想法和所学到的漫画制作方法，动手制作一幅属于自己的漫画作品。
2.组织漫画创作比赛：可以组织学生进行漫画创作比赛，让学生互相欣赏和学习，激发学生的创作热情。
第五步：总结教师和学生一起总结本节课的学习内容，在总结中强调漫画的表现形式、特点和制作方法，以及漫画对于文学创作的意义。
五、教学评价1.学生的日常表现：观察学生在学习过程中的表现，包括学习态度、课堂表现等方面。
2.学生的作品评价：评价学生的漫画作品，包括制作方法、表现形式、创作能力等方面。
六、教学反思教师在教学过程中要不断总结经验，发现问题，并不断进行调整和改进。
要关注学生的学习情况，及时对学生的学习进行引导和指导。
通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地了解漫画的特点和表现形式，掌握漫画的制作方法，激发学生的创作热情，提高学生的审美能力和文学素养。
希望通过这样的教学设计，能够让学生更加热爱语文学习，更好地发挥语文的表现力和创造力。
高中语文《图文转换之漫画》教学设计
高中语文《图文转换之漫画》教学设计二、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）了解漫画的历史渊源，掌握漫画的基本绘画技巧；（2）学习分析和欣赏漫画作品，提高对漫画作品的鉴赏能力；（3）学习漫画的创作技巧，培养学生的创造力和想象力。
2. 过程与方法目标：（1）通过合作学习和讨论，促进学生之间的交流与合作；（2）通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；（3）注重实践性和体验性，让学生在实际操作中学习漫画的创作技巧。
3. 情感态度目标：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱；（2）通过创作漫画，促进学生对生活的思考和表达，培养学生的审美情趣和艺术情操。
三、教学重难点：1. 教学重点：漫画作品鉴赏与创作技巧的教学；2. 教学难点：如何引导学生将文学作品融入到漫画创作中，如何培养学生的图文转换能力。
四、教学内容与教学步骤：1. 漫画的历史渊源与基本绘画技巧的学习通过课堂教学，讲解漫画的历史渊源，介绍漫画在国内外的发展历程，让学生了解漫画的起源和发展趋势，了解漫画的特点和魅力。
教授漫画的基本绘画技巧，包括线条构图、动态表现、角色塑造等方面的基础知识和技能。
2. 漫画作品的分析与鉴赏选取经典的漫画作品，通过课堂讲解和讨论，教导学生分析漫画作品的内容、形式、表达手法等方面，引导学生欣赏漫画作品，提高他们的审美能力和鉴赏水平。
3. 文学作品与漫画融合的创作选取一部文学作品，例如《草原之歌》、《红楼梦》等，指导学生将文学作品中的情节和人物转化为漫画形式，通过绘图和文字的结合，展现文学作品的魅力与内涵。
4. 漫画创作作品的展示让学生展示自己的漫画创作作品，并进行互相欣赏和评价，促进学生之间的交流和合作，增强学生的创作动力和成就感。
五、教学手段与教学资源：1. 电子教学设备：多媒体课件、投影仪等设备，用于播放漫画作品的欣赏和分析，以及教学资料的展示和讲解；2. 书籍资料：教材、辅助教材、经典漫画作品等，用于学生的阅读和参考；3. 艺术绘画用具：画纸、颜料、画笔等，用于学生的漫画创作。
图文转换公开课教学设计【3篇】
图文转换公开课教学设计【精选3篇】图文转换公开课教学设计【精选3篇】一图文转换题型图表题综合考查同学对图表的分析力量，要求考生依据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。
于语言应用力量的考查。
一、图文转换的类型:1.从所供材料角度分为两种：①表（格）文（字）转换题。
?②图（“徽标类”“漫画类”）文转换题。
2.从表达角度分为两种：①直接表述图表信息。
②对图表信息推断总结。
二、表文转换题解题方法：第一、整体认读图表内容。
关注图标题目、表头，把握图表大主题或方向。
图表式的要兼顾图表的各个要素（比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例安排及变化状况，生产流程图要抓住事理的时空、先后规律挨次等。
其次、归纳认读结果，留意：①重视数据变化。
数据的变化往往说明白某项问题，这可能正是图标的关键处，也是得到观点的源头。
②留意图表细节。
图表下“注”等细节起提示作用。
③把握考题要求。
依据考题要求进行回答，才能有的放矢；考题要求往往对内容有肯定的提示性。
比较题目要求和图标信息，就可精确回答问题。
④简要归纳概括。
解答前，正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。
分析出有关材料的内在联系，再按题目要求(句式、字数)归纳概括，就符合简答要求了。
留意在表达中不能消失语病。
特殊是在反映事物变化或规律时，选用词语要精确。
如表明增长趋势的，可用的词语有“增长(加)了”“增加到”“增长了××倍”，“与同期相比，增长……”等；表明下降趋势可用的词语有“削减了”“削减到”“削减了(百分数、分数)”，但其后不能用倍数。
又如表示程度范围的概念：“近一半(约50%左右)”“大部分(比例约在55%—70%)”“绝大多数(比例占70%以上)”“全部”“约几成”等。
三、徽标类转换题解题方法：（1）宏观把握会徽（行业性图标）的形状特点，留意中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等。
图文转化漫画类教案xin范文
图文转化漫画类教案xin范文第一篇：图文转化漫画类教案xin范文图文转化漫画类教案资中一中高中语文组孙艳教学目标：1、了解漫画的特点，熟悉高考漫画题型，指导学生在此基础上学会观察漫画，解读漫画。
2、指导学生说明漫画内容，提炼漫画的寓意。
3、探究掌握漫画作文写作方法。
教学重难点: 能够根据漫画内容和寓意探究漫画写作方法。
教学方法：讲解小组合作探究点评总结教学过程：一、导入：屏幕呈现图画《大扫除》，通过观察画面，找出其中的侧重对象和隐含信息，这幅画面通过一个具体的场景，揭示一个主题，就是漫画。
导入新课——图文转换之漫画。
（板书——图文转换漫画）二、介绍漫画：屏幕呈现文字，要学生把屏幕文字读两遍，重点了解划线部分。
学生读过后，老师引领学生回顾漫画重点知识点：漫画性质（幽默性、讽刺性）、漫画手法（变形、夸张、比拟、对比、象征）和目的（讽刺、批评或颂扬某些人或事）。
三、了解考查形式：１.描述画面2.揭示寓意3.拟写标题 4.拟公益广告语5、漫画作文四、具体学习： 1.描述画面：首先学习如何说明漫画内容（板书——漫画内容），屏幕呈现漫画《等待》，让学生明确要求。
然后让学生观察这幅漫画，认真思考，按照要求，把结果写在纸上。
（4分钟）找学生来回答，老师点评。
明确（题目是《等待》，整个画面结构分两部分，左面是一位溺水者露出的一只手，等待有人来救援；画面右面，是岸上的一群记者，扛着摄像机，拿着话筒，在等待英雄的出现，以便第一时间拍摄到新闻）。
屏幕呈现后，引导学生注意屏幕文字蓝色和绿色内容，蓝色字体“等待”是这幅漫画的题目，绿色字体有“左面”“右面”，可以看出这幅漫画由两部分组成——一只手和一群记者，也就是这幅漫画的两个要素。
然后让学生看着这段文字思考到底该如何说明漫画内容，（思考1分钟）提问学生（明确——题目、两个要素、顺序）。
说明漫画内容小节，屏幕呈现：1、题目2、注意分析漫画的要素，还要客观描述3、要注意说明顺序。
2024版图文转换漫画教案
旨在通过图像化的表达，使得信息 更加直观、易于理解，同时增加读 者的阅读兴趣和体验。
应用场景及优势
应用场景
图文转换漫画可以应用于教育、科普、 广告、宣传等多个领域，如教材、课 件、海报、宣传册等。
优势
图文转换漫画具有形象生动、易于理解、 吸引力强等优势，能够有效地传递信息， 提高读者的阅读兴趣和参与度。
作品特点
人物形象可爱生动，场景表现丰富多样，情感表达真挚动人。
学生作品欣赏与讨论
讨论
如何更好地表现童话故事的奇幻色彩和情感氛围？线条和色彩的 运用有哪些技巧？
作品二
学生B的《历史故事》图文转换漫画
创作思路
选取中国历史故事中的著名事件，以漫画的形式表现历史人物和事 件。
学生作品欣赏与讨论
作品特点
人物形象鲜明有特色，场景表现恢弘大气，情感表达深刻感人。
漫画创作流程
详细介绍了漫画创作的整个流程，包 括故事构思、角色设计、场景绘制等 环节。
图文转换技巧
通过实例演示了图文转换在漫画创作 中的应用，包括文字分镜、对话框设 计等技巧。
学生作品点评
对部分学生的漫画作品进行了点评， 指出了作品中的优缺点，并给出了改 进建议。
学生对本次课程反馈意见收集
学生对课程内容表示满意，认为图文转换在漫画创作中具有很大的实用 价值。
故事线索设置与推进
1 2
线索设置 设置明确的故事线索，引导读者跟随故事发展。
悬念与伏笔 巧妙设置悬念和伏笔，激发读者的好奇心和探究 欲。
3
节奏把控 合理安排故事情节的起伏和高潮，保持故事的紧 凑性和吸引力。
05 图文转换漫画教 学案例分析
优秀案例展示及点评
案例一
高中语文《图文转换之漫画》教学设计
高中语文《图文转换之漫画》教学设计1. 引言1.1 引言在高中语文教学中，图文转换之漫画是一种新颖而有趣的教学方式，能够吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文针对高中语文教学中图文转换之漫画的教学设计进行探讨，旨在帮助教师更好地利用这一方式进行教学。
在教学设计中，我们将首先明确教学的目的，为学生的学习提供指导和支持；其次，确定具体的教学内容，结合课程标准和学生的实际需求进行设计；然后，选择适合的教学方法，为学生提供丰富多样的学习体验；接着，明确教学的步骤，确保教学过程有条不紊地进行；最后，对教学设计进行评价，总结教学效果，为今后的教学提供参考。
通过本文的研究与讨论，相信教师们可以更好地利用图文转换之漫画这一教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
希望本文的内容能够对高中语文教学工作者有所帮助，引领他们走向更加富有成效的教学道路。
2. 正文2.1 教学设计目的教学设计目的主要是帮助学生通过学习漫画这种视觉形式的文学作品，提高他们的审美能力和文字阅读理解能力，激发学生的创造力和想象力，提高他们的写作能力和文学素养。
通过漫画的教学，可以让学生了解不同文化背景下的艺术表现形式，培养学生的跨文化沟通能力和文化包容性，拓宽他们的知识视野。
通过漫画教学，还可以培养学生的批判性思维和分析能力，帮助他们更好地理解文学作品背后的含义和价值观，培养学生独立思考和自主学习的能力，提高他们的综合素质和人文素养。
通过漫画教学设计，可以激发学生学习语文的兴趣，提高学习效果，同时也促进学生成长成才。
2.2 教学设计内容1. 漫画的基本概念和特点：介绍漫画的定义、历史发展、分类等内容，使学生对漫画有一个全面的了解。
2. 漫画与文字的关系：强调漫画是一种融合了图像和文字的表现形式，探讨文字和图像在漫画中的相互作用和辅助关系。
3. 漫画的表现手法和技巧：讲解漫画的绘制方式、色彩运用、角度选择、表情处理等技巧，引导学生学习漫画创作的基本要点。
高中语文《图文转换之漫画》教学设计
高中语文《图文转换之漫画》教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）了解漫画作品的特点和形式语言；（2）掌握图文转换的方法和技巧；（3）理解文学作品与漫画之间的关系，提高文学鉴赏能力。
2. 能力目标（1）培养学生的文学创作能力和想象力；（2）提高学生的图文表达能力和漫画创作能力；（3）激发学生对文学作品的情感投入，增强情感体验和表达能力。
二、教学内容与方法2. 教学方法（1）讲授法：通过教师讲解和课堂讨论，向学生介绍漫画作品的特点和形式语言，以及图文转换的方法和技巧。
（2）实践法：组织学生进行图文转换的实践活动，以提高他们的创作能力和表达能力。
（3）讨论法：引导学生分析文学作品与漫画之间的关系，提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。
三、教学步骤1. 第一堂课：漫画的特点和形式语言（1）通过教师讲解和示范，向学生介绍漫画的特点和形式语言，比如角色造型、布局构图、对白文字等。
（2）组织学生进行观摩漫画作品，分析其特点和形式语言，提高他们对漫画的理解和感受能力。
（3）布置作业：要求学生选择一幅喜欢的漫画作品，撰写一篇读后感，阐述自己对漫画作品的理解和感受。
四、教学手段与教学资源1. 教学手段（1）多媒体教学：利用多媒体教学手段，向学生展示丰富多彩的漫画作品，以及图文转换的实践案例，激发学生的学习兴趣。
（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论活动，让他们分享自己的观点和体会，促进彼此之间的交流和启发。
2. 教学资源（1）漫画作品：通过图书资料和网络资源选取适合学生年龄和学习内容的漫画作品，用以展示漫画的特点和形式语言。
（2）文学作品：选取精品文学作品，鼓励学生进行图文转换创作，提高他们的文学鉴赏和创作能力。
五、教学评价与反馈1. 评价方式（1）作业评价：对学生的漫画作品和读后感进行评价，注重学生的创新和表达能力，鼓励他们多样化的表现形式。
（2）课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现和参与讨论的情况，评价其学习态度和思维能力，激励他们积极参与课堂活动。
高中语文_图文转换之漫画类教学设计学情分析教材分析课后反思
《一“画”一世界》教学设计学习目标：1.了解漫画题的基本类型，明确题目的考查方向。
2.观图知意，关注社会人生。
教学重难点：掌握观图知意的方法。
板书设计：抓要素 看画面 抓细节 四抓 三看 看原因抓文字 观图知意 看现实抓关系【课前预习】晚自习，下发导学案，培训学生了解漫画的相关知识，并自主完成导学案上的四个问题。
一、描述（说明）画面内容观察上面这幅漫画，请用简练的语言描述漫画的内容(不超过50字)。
(4分)二、揭示寓意、拟写标题三、拟写广告语、启示、建议右边的漫画是提示司机要系安全带的，请结合漫画画面内容，拟一段公益宣传语。
要求宣传语或温馨，或幽默，或形象生动，不少于50个字。
表 里画面内容： 寓意：标题： 公益宣传语：四、观察下面这幅漫画，给这幅漫画拟一个标题，简要表达自己对这一现象的看法(不超过70个字)。
据《法制晚报》报道，寒假期间，北京有近七成家长帮孩子报名各种课外辅导班，与以往有所不同的是，不少家长开始注重对孩子进行唐诗宋词及书法等传统文化方面的熏陶。
同时，数学、作文等老牌项目有逐渐“没落”迹象。
【课前培训】培训小组长和学科班长督促本组所有同学自主认真安静思考，在规定时间内保质保量完成导学案的题目。
小组长关注本组同学的完成情况和书写认真与否，对个别不认真的同学进行培训。
学科班长按时收起本班所有同学的导学案，并做简单的整理。
在课堂的合作探究环节，小组长组织谈论并负责记录。
小组长指派组内的某一同学到黑板展示本组讨论的结果。
讨论结束后小组长记录本组同学的疑惑点，及时反馈给老师。
【批阅导学案】教师对本班所有同学的导学案进行全批全改，每一个题目给予相应的分数并就学生的整体完成情况给予相应的评价。
教师总结学生在导学案中出现的问题，并进行适当的分类，确保问题有代表性，以便确定课堂的目标和重难点。
【教学过程】一、导入：我爱漫画，你们呢？“笑中有深意”，我们喜欢漫画，是因为漫画带给我们的不仅仅是笑，更有笑后的思考。
(完整版)图文转换漫画类教案
《图文转换之漫画题》教案设计一、学习目标确定的依据1.课程标准：(1)初步具备搜集和处理信息的能力。
（2）能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
2.教材分析图文转换题，就是把图片、徽标等所蕴含的内容转换成文字。
表面来看只是单纯的“看图说话”，实际上要求学生根据图片的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，综合评价或推断，然后用恰当的语言表述出来。
其特点是：综合性强，紧扣时代脉搏。
3.中招考点纵观河南历届中招语文试题，考查的题型主要有:直接概括图表内容或图表反映的信息，如：2009河南第5（1）题；介绍画面内容，表述含义，谈谈对图画的构思等的理解，或谈谈从图表中得到的启示或感悟，如:2008河南第6题、2011河南第7（2）题、2012河南第7题、2013河南第6（2）题、2014河南第6（2）、2015河南第6题。
4.学情分析此类试题更注重对学生语文综合能力的考查，注重学生的创造能力的发挥，对学生来说不易把握，是中考复习的难点。
二、学习目标1、通过学习幻灯片上的内容，学生能说出漫画的有关知识。
2、通过回答问题，学生能总结出漫画题的答题方法，并能运用这一方法解决此类问题。
三、评价任务1、针对目标一，设计一个活动，学生通过看幻灯片，能说出漫画的有关知识。
2、针对目标二，设计四个活动，学生通过分析四种题型，能总结出各题型的答题方法。
目标二：通过回答问题，学生能总结出漫画题的答题方法，并能运用这一方法解决此类问题。
自学指导二：内容：幻灯片方法：观察、总结、归纳时间：6分钟要求：学生能总结出漫画题的答题方法题型一：画面描述题这是对漫画主体的解读。
用说明或描述性的语言把画面的内容描摹出来。
它综合考查了考生的分析综合和语言表达能力。
说明漫画内容时要注意选择合适的切入点，围绕一个中心去说明。
例题：请说明下面漫画《砍》的画面内容.画面分析标题：砍主体：人，斧头，很多树桩细节：人拿着斧头，脑袋不翼而飞（动作、外形）明确:有许多树桩，一个人脚踏在树桩上，站立着。
高中语文《图文转换之漫画》教学设计
高中语文《图文转换之漫画》教学设计
一、教学目标
1.了解漫画的绘画技巧和语言特点。
2.学习漫画的叙事模式和表达手法。
3.了解漫画在文学作品中的应用及其作用。
4.提高学生阅读文学作品中漫画的能力。
二、教学重点、难点
1.教学重点：漫画的叙事模式和表达手法。
2.教学难点：如何将漫画转换为文字表达。
三、教学方法
1.启发式教学法。
2.讲解与讨论相结合的教学方法。
3.合作学习法。
四、教学过程
第一节：导入（10分钟）
1.引入漫画：学生观看一幅漫画，通过讨论该漫画的特点以及符号意义等了解漫画的绘图技巧，语言特点等。
第二节：讲解（30分钟）
1.介绍漫画的发展历程；
2.讲解漫画的叙事模式和表达手法；
3.通过案例分析探讨漫画如何实现情境分析、角色的刻画以及信息的传达等。
第三节：合作学习（30分钟）
1.分组讨论；（小组可以选择一个有代表性的漫画作品，分析其特点，并将其与文学作品中的描写进行对比）
2.每个小组根据自己的讨论结果，总结漫画在文学作品中的应用及其作用。
第四节：课堂展示（20分钟）
1.每个小组从自己总结的结果中挑选代表进行上台发言；
2.其他小组成员对演讲进行评价。
第五节：总结作业（10分钟）
1.要求学生根据自己的掌握程度，对漫画与文学的关系进行简要总结；
2.预习下堂课内容。
五、教学评估
1.观察学生对漫画作品的理解和分析能力；
2.听取小组讨论及课堂展示的结果，评价其论据严谨性和表达能力；
3.考查学生总结归纳能力；
4.通过下堂课预习作为学生学习成果的评价。
图文转换之漫画类教案
图文转换之漫画类教案学习目标：1、了解图文转换中漫画类的命题规律2、初步掌握图文转换题中漫画类的解题方法教学重点: 初步掌握漫画类题型的解题方法教学手段与方法：讲练结合教学过程：一、导入： 2016年湖南卷漫画作文二、高考考点阐释明确：①、近三年的高考题中图文转换漫画题型经常考。
②、图文转换漫画题有五种题型：描述说明漫画、揭示寓意、拟写漫画标题、拟写漫画广告词和漫画作文。
③、试题位置和分值：前四种一般置于第二卷的第六大题中，分值一般为3—6分。
三、漫画特点分析与方法指导A、漫画特点：漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。
多从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评（多以讽刺为主）或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。
B、方法点拨:审读画面：审主体、审文字、审变形夸张处、审前后变化处、审倾向类比联想：由物想人，由表及里、深入挖掘题型一：【描述说明漫画】方法点拨：1、观察画面：面中的人和物在干什么。
2、用文字将“人和物干什么”描述出来：要求：1、画面=文字（全面、准确）2、客观描述，不要延伸。
（客观）3、如果漫画有标题，请写上漫画名例题讲解：牛刀小试，真题跟踪训练，小组合作评点赋分：题型二：【揭示漫画寓意】寓意或主题即是作者创作漫画的目的。
方法点拨：①挖掘隐含信息，由物及人，彰显意义。
②明确漫画倾向，准确表达。
第一类：讽刺……社会现象（人）第二类：赞扬……社会现象（人）第三类：反映……社会现象例题讲解：牛刀小试，真题跟踪训练小组合作评点赋分，：题型三：【拟写漫画标题】加标题方法 :拟定标题先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题，然后围绕讽刺的主体或主题拟加标题。
例题讲解：牛刀小试，真题跟踪训练，小组合作评点赋分：题型四：【拟写漫画广告语】紧扣画面内容和寓意，借助修辞、套用成语、俗语、诗句、歌词等设计温馨的公益广告语。
例题讲解：牛刀小试，真题跟踪训练，小组合作评点赋分：四：总结归纳漫画题答题技巧：1.描述画面类仔细观察整体画面；抓住特征客观描述；注意说明的顺序；写出漫画标题(或人物语言)；语言要简明、准确。
高中语文《图文转换之漫画》教学设计
高中语文《图文转换之漫画》教学设计1. 引言1.1 教学设计背景通过培养学生的观察力、想象力和创造力，漫画教学可以为学生提供更广阔的视野和更丰富的学习体验。
设计一套符合高中语文课程特点、能够有效提升学习效果的图文转换之漫画教学方案，已经成为教师们共同探索的方向之一。
【内容结束】1.2 教学目的教学目的：通过本课程的学习，学生将能够理解漫画的特点和表现形式，掌握图文转换的技巧和方法，提高文字与图像的结合能力，培养想象力和创造力，提升语文表达能力。
通过漫画作品的欣赏和分析，拓展学生的视野，丰富学生的文化知识，培养学生的审美情趣，激发学生学习语文的兴趣和热情。
教学目的旨在全面提升学生的语文素养和综合能力，使学生在语文学习中得到更加全面和深入的发展。
2. 正文2.1 教学内容在高中语文课程中，漫画是一种生动形象的艺术表现形式，能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆知识。
将漫画作为图文转换的教学内容，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学内容主要包括以下几个方面：1. 漫画的定义和特点：通过介绍漫画的定义和特点，让学生了解漫画与其他形式的图文表达的区别和联系，进而能够更好地理解漫画在文字表达中的作用和意义。
2. 漫画的分类和历史：介绍漫画的分类和发展历史，让学生了解漫画的多样性和丰富性，进一步培养他们的审美意识和文化素养。
3. 漫画的表现技巧：通过分析不同类型的漫画作品，探讨漫画家在创作过程中采用的表现技巧，如线条运用、色彩搭配等，从而让学生掌握一定的漫画表现能力。
4. 漫画与文学的关系：通过比较文学作品和漫画作品的异同，探讨漫画在文字表达中的独特之处，从而引导学生深入思考文学与艺术之间的关系。
通过以上内容的教学，可以帮助学生全面了解漫画这种图文表达形式，提升他们的学习兴趣和审美能力，同时也促进他们在语文学习中的思维发展和创造能力。
2.2 教学方法教学方法是指在教学过程中，教师采取的具体教学手段和方法。
高中语文《图文转换之漫画》教学设计
高中语文《图文转换之漫画》教学设计一、教材分析本教学设计针对高中语文教材中的《图文转换之漫画》展开教学。
该教材以漫画形式呈现，在内容上涉及到漫画与文字的转换关系，探讨了漫画艺术形式的特点、表现手法以及其对读者的感染力和影响力。
通过对漫画的分析和理解，有助于提高学生对于文字与图像之间关系的认识，拓展学生的审美视野，培养学生的表达能力及批判性思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能（1）理解漫画艺术的独特表现形式，包括画面语言、情节表达和人物塑造等；（2）分析漫画作品中的图文转换关系，掌握漫画的基本表现手法和艺术特色；（3）运用语言文字进行对漫画作品的分析和解读，提升文学鉴赏和表达能力。
2. 过程与方法（1）通过讨论和分析漫画作品，引导学生对漫画艺术的理解和感知；（2）组织学生进行漫画创作或者漫画续写，培养学生的创造能力和想象力；（3）进行多媒体教学，让学生通过观看漫画视频、读漫画故事等方式来感受和理解漫画艺术。
3. 情感态度与价值观通过漫画的教学，引导学生培养对于艺术形式的欣赏与热爱，培养学生的文学情趣和审美情感。
引导学生关注漫画作品中的社会问题和人文关怀，培养学生的思辨能力和社会责任感。
2. 教学难点：（1）学生对于漫画艺术的理解与感知；（2）学生对于漫画图文之间转换关系的把握。
四、教学过程【第一课时】导入与导学1. 利用多媒体资源或者幻灯片展示多种不同风格的漫画作品，让学生对漫画艺术形式有一个直观感受，引发学生对于漫画的兴趣。
2. 引导学生讨论，以小组形式分享自己对于漫画的认识和看法。
教师在一旁引导学生对于漫画的特点、表现手法和艺术价值等进行讨论，激发学生的思考和表达能力。
【第二课时】漫画艺术的表现形式1. 教师向学生介绍漫画艺术的特点，包括图文相结合、表现手法多样等。
通过具体作品分析，讲解漫画的情节设置、人物塑造、画面语言等方面的特色。
2. 教师组织学生进行观摩和分析多种风格的漫画作品，让学生了解漫画的表现形式和艺术特点，培养学生的艺术鉴赏能力。
图文转换 漫画教案
图文转换漫画教案教案标题：图文转换漫画教案教案目标：1. 学生能够理解并运用图文转换的概念和技巧；2. 学生能够使用漫画创作工具和技术，将文字内容转化为有趣的图画表达；3. 学生能够通过漫画表达自己的观点和想法。
教案步骤：引入活动：1. 引入漫画的概念，让学生了解漫画是一种以图画和文字相结合的表达方式，能够生动地传达信息和情感。
2. 展示一些经典的漫画作品，让学生观察并分析其中的图文转换技巧。
知识讲解：1. 解释图文转换的概念，即将文字内容转化为图画表达的过程。
2. 介绍常见的图文转换技巧，如使用符号、表情、动作等来传递情感和信息。
3. 分享一些漫画创作工具和技术，如使用漫画软件、手绘漫画等。
实践活动：1. 给学生一篇简短的文章或故事，要求他们将其中的内容转化为漫画形式。
2. 学生可以选择使用纸和铅笔手绘，或者使用电子设备上的漫画创作工具进行创作。
3. 鼓励学生在漫画中运用图文转换技巧，例如使用符号、表情和动作来传达情感和信息。
4. 学生完成漫画后，可以相互交流和展示自己的作品，分享创作心得和经验。
总结反思：1. 学生展示自己的漫画作品，教师和同学可以给予积极的反馈和建议。
2. 讨论图文转换的优点和挑战，以及如何进一步提升自己的漫画创作技巧。
3. 总结本节课学到的知识和技能，以及如何将图文转换和漫画创作应用到其他学科和日常生活中。
教案评估：1. 观察学生在实践活动中的参与度和创作表现；2. 收集学生的漫画作品，评估他们是否能够有效地运用图文转换技巧；3. 与学生进行个别交流，了解他们对图文转换和漫画创作的理解和掌握程度。
教案扩展：1. 鼓励学生阅读更多的漫画作品，分析其中的图文转换技巧和创作风格；2. 组织学生参与漫画创作比赛或展览，展示他们的创作成果；3. 将图文转换和漫画创作与其他学科内容结合，例如使用漫画来解释科学原理或历史事件。
通过这个教案，学生将能够掌握图文转换的概念和技巧，并能够运用漫画创作工具和技术进行创作。
图文转换(漫画类)教学设计
图文转换（漫画类）教学设计教学目标1．通过分析三明市质检漫画题，了解漫画类图文转换的命题规律；2．根据“四看一联系”的方法，学会读懂漫画；3．通过具体例子示范，教会学生学会用描述的语言规范作答。
教学重点根据“四看一联系”的方法，读懂漫画。
教学难点学会用描述的语言规范作答。
教学手段与方法讲练结合、ppt展示教学课时一课时考点解析“图文转换”这一考点是放在语言文字运用模块中进行考查。
“图文转换”类题是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型。
它要求考生根据图中的有关内容，用恰当的语言表述出来。
“图文转换”题，就是“看图说话”，考查考生综合的语言表达运用能力。
正因为它很好地体现了语文新课标的精神，所以，成为近年来高考题中的新宠。
教学过程一、导入由读“图”时代说起，导出课时内容。
二、你来评评1.ppt展示学生在三明市质检漫画类题目的样卷。
2.根据表格内容，让学生为样卷打分。
三、我先说说（一）考点分析1.漫画是什么？漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的画。
从政治事件和生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。
2.漫画考什么？①画面描述;②揭示寓意;③拟写标题3.漫画要用到什么能力？观察、分析、概括、语言表达能力。
（二）读懂漫画1.方法：“四看一联系”一看标题：告知或暗示漫画的主题二看图画：①主体（一个或多个；人或物）②“次主体”（其他人或物）③要素的动作、神态、服饰、身份等（抓住它们之间联系，要按照一定的逻辑顺序）三看注释：语言文字、符号。
是弄清漫画寓意的金钥匙。
四看手法：夸张、比喻等。
是漫画的弦外之音一联系现实：联系社会现实，体会寓意。
2.示范：3.训练学生根据上述方法，重读三明市质检漫画。
（三）解题思路2.示范请描述下面漫画的画面内容。
（05年天津卷）四、你们做做1.观察漫画《等待》，用简洁的文字说明漫画内容，50字左右。
2.请说明下面漫画的画面内容，40字左右。
漫画类图文转换教案
漫画类图文转换教案一学习目标：1、了解漫画类图文转换的命题规律2、初步掌握漫画类图文转换题的解题方法二、教学重点:初步掌握漫画类图文转换题的解题方法三、教学手段与方法：讲练结合四、教学过程：一、导入1、图文转换这类题表面看来是“看图说话”，实际上，它综合了句式变换、仿写、续写、压缩语段等多种题型，说到底是在考查考生综合的语言表达运用能力。
正因为它很好地体现了语文新课标的精神，所以成为近年来高考题中的新宠,要引起我们的重视。
考点阐释：2010年低碳生活漫画2011年铁路公路民航客运情况两对比图2012年画鱼充饥图写题诗或培文解说画面2、图文转换题类型1、漫画类2、图表类3、图标类3、教学目的二、了解漫画1、什么是漫画漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的画。
画家从政治事件和生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。
2、漫画的构成：主题、注释、标题和寓意显性部分和隐性部分主体：是画面各因素的构成情况。
标题：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。
（可以没有）注释：是对画面情景的提示与注解。
（可以没有)3、命题形式描述（说明）画面揭示寓意拟写标题4、解题思路：“四看一联系”三、画面描述题1、例题例题1：请说明下面漫画的画面内容，40字左右【描述】这幅名为《砍》的漫画，画面中全是树桩，一个没有脑袋的人正趾高气昂地将一只脚踩在树桩上，他手里还握着斧头。
例题2、仔细观察下图请用简洁的语言描述这幅漫画【描述】画面是一个身体被分割为两截的人：他的上半身身体肥壮、西装笔挺，眉飞色舞地打着手机，远远地走在前面，衣服上写着“生活水平”四个字；后面，是正在大步艰难地追赶的下半身，破破烂烂的裤子上写着“道德标准”四个字2、解题要领：①仔细观察整体画面（描述要全面）仔细观察画面上的背景与人物(主体)，人物的服饰、动作、表情，标题以及其他文字信息等。
②客观描述画面（说明性的文字）描述漫画只要求对漫画内容本身加以说明，不可超越漫画所给图文信息进行添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西③注意说明的顺序◇在整体上要做到“总──分──总”，即起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容（先背景后人物，或从左到右、从上到下）。
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深入把握解 题方法，深入 生活实际。
给学生一个 整体感。
（二）漫画构成：把握漫画标题、主体、 画注三部分。
整体细致全面观察 漫画，不遗漏，才 可准确把握漫画告 诉人们的启示。
使学生养成 细致观察画 面、感受生活 的习惯。
（三）考查方式：
1、画面描述：归纳应答思路。 பைடு நூலகம்例分析1
即学即练1、2
2、揭示寓意：归纳应答思路 典例分析2
即学即练3、4
了解本节课学习任 务，学习时有重点。
使学生每课 有收获，即使 只是几个方 面。
四、知己 知彼
回顾2006年到2011年高考对漫画类图 文转换的考察情况。
了解漫画类转换在 高考试卷中的重要 地位。
引起学生对 漫话题的重 视。
四、考点 精析
（一）简介漫画：明确本知识板块对学 生的能力要求。
进一步了解漫画
3、拟写标题：归纳应答思路 典例分析3
4、拟公益广告：归纳应答思路
学习方法，练习运 用，就随时出现的 知识点或实际运用 疑问展开小组合作 讨论。
学以致用，集 思广益。
五、课堂 总结
六、作业
设计
七、教学
反思
典例分析4
（四）巩固提高（综合训练）
结合两幅漫画总结以上几种常见题型
（五）合作探究：本节课学习中还有哪 些困惑。
独具慧眼识漫画：漫画五看。
结合几幅经典漫画体会漫画独特的艺 术魅力。
板块训练和专题检测
整体观察把握欣赏 一幅漫画。
先自主回顾点数， 再小组合作交流， 最后师生共同探 究。
再次整体感知漫 画。
加深对解题方法的 体会。
提高学生的 综合运用能 力和全局观 念。
深入探讨，开 阔思维，体会 主动学习的 乐趣。
情感态度与价值观：从漫画中感知社会、感受生活。
教学重点
明确漫画的构成及考查方式。
教学难点
通过练习学会解答漫画题。。
教学方法
归纳总结解题规律教学手段
多媒体
板书设计
图文转换一一漫画类
画面描述“
揭示寓意
\漫画五看 拟写标题
你公益广告
J
教学过程预设
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动 （学习活动的 设计）
设计意图
一、导语
设计
学生谈自己最喜爱的漫画作品。欣赏几 幅漫画导入。
畅谈最钟爱的漫画 作品。
用阅读体验 激发学习积 极性
二、预习
质疑
就预习中自主学习、合作探讨后仍不能 解决的知识点方面的内容以小组为单 位集中呈现。
组长或组员汇报小 组知识疑问汇总情 况。
将学习主动 权交给学生。
三、学习
目标
多媒体展示学习目标
哈尔滨市教研院专家调研课
《高考专题复习图文转换一一漫画类》教学设计
授课教师
张显华
任职学校
巴彦县兴隆中学
教龄
14
授课年级
高二学年
授课教材
咼考一轮专题复习
课时安排
一课时
课文题目
图文转换一一漫画类
课型
复习课
教学目标
知识与技能：1、了解漫画的概念。2、明确漫画的构成及考查方式。
3、通过练习学会解答漫画题。
过程与方法：自主、合作、探究