教育区域化推进实施方案

前岗小学

关于教育工作区域化推进实施方案

一、指导思想

为全面贯彻《义务教育法》，认真落实《农安县教育工作区域化推进实施方案》（农教字【2011】57）的意见，为推动我乡区域内义务教育均衡发展，结合我乡实际，现制定本方案。

二、领导机构

组长：姜万田

副组长：鲁士学周大刚张昕

成员：教导处成员村小校长

三、目标任务

到2015年，实现全乡区域内义务教育初步均衡发展目标。在教育投入、教育设施、教师资源和消除薄弱学校、消除大班额现象等方面率先实现区域内阶段性义务教育基本均衡目标，，逐步缩小区域内学校之间发展差距。

四、行动实施

积极实施义务教育阶段小学网点布局规划调整工程、学校标准化建设工程、优质资源共享工程、教师素质提高工程、教育质量提升工程、弱势群体关爱工程等“六大工程”，基本实现区域内义务教育均衡发展的总体目标。

1、中小学网点布局规划调整工程

根据前岗小学实际，统筹规划、分步实施，进一步理顺教育管理体制，更好地配置教育资源。把前岗乡六所村级小学划分为南北两片：南片（含永德小学、新开小学、义和小学）；北片（含全新小学、腰道小学、于家小学），中心校处于龙头牵动位置，负责推动全局工作的开展。

2、义务教育学校标准化建设工程

由县教育局牵头，参照国家和省里的要求，制定前岗小学义务教育阶段学校建设标准，到2015年，全乡小学在校舍建设、配套设施、装备水平等方面全部达到标准化水平要求。

3、义务教育阶段教师素质提高工程

加快青年骨干教师、学科带头人和名师、特级教师队伍建设步伐。不断创新“园丁杯”竞赛形式，拓展教学研究的空间，为青年教师提供脱颖而出的机会;继续以县、市青年骨干教师和学科带头人评选为载体，搭建教师成长平台;实施教师梯队培养计划，每年培训10名骨干教师，分别从骨干教师和学科带头人中按照结构比例，确定一定数量的教师作为培养人选，通过实行集中培训和岗位实践的形式，注重培训过程和质量，着力提高培养人选的综合素质，使之尽快成长为县、市级名师和省级特级教师。

4、义务教育阶段优质资源共享工程

建立校长定期交流和教师柔性交流制度。有计划选派区域内优秀校长和骨干教师到薄弱学校任教，发挥示范、辐射和带动作用，促进区域内义务教育师资均衡。校长在同一学校任职满8年，原则上应交流;教师在同一学校任教满6年、年龄在40岁以下的，原则上应进行柔性交流。建立中心教师到薄弱学校支教一年以上，其职务(岗位)聘任优先的工作机制。

改革学校办学模式，加强学校之间的合作。片区内学校可采取结对帮扶、一校多区或集团办学等形式，扩大优质教育资源，缩小校际间的办学差距，整体提升办学水平，促进区域内义务教育学校整体办学水平和教育质量的提升。

发挥中心校示范辐射作用。组织区域内优质学校和乡村办学困难学校开展教育对口支援帮扶活动，提高薄弱学校管理水平和教育质量。组建学科带头人、名师、讲师团，每学期组织一次送教下乡活动。

区域内学校要把全面推进中小学教育信息化作为推进义务教育均衡发展的重要战略举措，以教育信息化带动教育现代化，进一步推进我乡农村中小学现代远程教育，大力实施义务教育学校尤其是村级小学“校校通”、“班班通”、“堂堂用”项目，充分运用信息化手段和方式，把优质教育资源引进课堂，不断促进优质教育资源共享，有效促进教育质量的提高。

5、义务教育阶段教育质量提升工程

每所学校务必牢固树立提高教育质量是教育改革和发展永恒的主题、主旨和主线的观念，全面实施素质教育，促进学生德智体美全面发展。

制定面向全体学生、关注所有学生全面发展、主动发展和健康成长的工作制度和机制，把德育工作融入教育教学各个环节，大力开发社会教育资源，建立学生参加社会实践和社区服务制度。

以减轻学生过重的课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长为目标，深化课程改革，全面落实国家课程改革方案和各学科课程标准。采取多种方式引导教师转变教学方式，积极开展以“有效备课、有效上课、有效作业和有效辅导”为主要内容的有效课堂创建活动，着力提高课堂效率;积极引导教师开展学法研究和学法指导，改进学生学习方法，以“反思过程、反思方法、反思效果、反思教情学情”为主要内容进行课堂教学反思活动，实行分类推进，落实因材施教，促进优秀学生的发展，关注“学困生”的成长，促进学业成绩不同层次学生的全面发展。

充分发挥家庭教育在促进儿童少年健康快乐成长的重要作用，运用家长学校、网上家长学校等多种形式，引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女健康情趣，帮助子女养成良好习惯，加强与学校的合作，共同促进学生健康成长。

建立一套规范化、制度化、科学化、具有可行性和较强操作性的义务教育质量评价体系，加强义务教育阶段学校教育质量的有效监控。通过评价的实施，科学客观地分析和评价中小学教育质量，准确把握教育质量的现状，为教育改革和发展提供决策依据，为学校实施素质教育、改进教学，不断提高教育质量提供服务。

建立现代学校管理制度，构建学校依法照章进行自我管理、自我约束、自主发展的机制。大力加强学校文化建设，推动学校特色发展。

6、义务教育阶段弱势群体关爱工程

本着“不让经济贫困家庭成为教育贫困家庭”的工作目标，继续完善城乡义务教育阶段“两免一补”政策，加大力度补助贫困寄宿生生活费，进一步完善鼓励捐资助学的政策措施，广泛动员企业、社会团体通过建立奖学金和社会救助等方式资助家庭经济困难学生，建立健全多渠道筹资助学体系，为家庭贫困的学生开辟一条完成学业的“绿色通道”。

四、政策保障努力构建义务教育均衡发展协调督查机制、生源合理调配机制、表彰奖励机制等“三大机制”，形成促进义务教育均衡发展的政策合力和运行机制，确保区域内义务教育均衡发展行动计划顺利实施。

1、义务教育均衡发展协调督查机制

每所学校应将推进均衡发展作为义务教育战略性任务，把义务教育均衡发展纳入本地区经济社会发展规划，积极建立协调机制，切实加强组织领导，定期研究解决重大问题，切实承担起推进区域内义务教育均衡发展的责任。中心校成立由姜万田任组长、分管教育工作鲁士学校长为副组长，教导处主任、村小校长等为成员的义务教育均衡发展推进工作协调领导小组，办公室设在前岗中心校，负责该项工作的日常事务。