字与拼音一教案

字与拼音一教案

SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

字与拼音（一）

ɑ o e

预习提示：

认真观察图画，试着给家长读一读字母的音和带调的单韵母。

教学目标：

1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。

2．和学过的熟字“妈、我、禾”读音相联系，让学生体会ɑ、o、e在音节中的发音。

3．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。

教学重点、难点：

能正确读出三个单韵母及它们的四声。

教具准备：

三幅主题图及“ɑ、o、e”的字母卡。

课时安排：

一课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入

师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么。

二、活动（一）

（一）出示单韵母ɑ

1．你认识它吗指名读。

2．你能带着大家读吗会读的学生带读。

3．同桌两个同学互相读读。

4．你是怎么记住单韵母ɑ的（学生发挥想象，可以对照着图说）

5．谁能根据ɑ的样子给它编个顺口溜

嘴张大，就念ɑ，我要做个发明家。

6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。

过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢

（二）出示单韵母o

1．你知道它怎么念吗学生念，师要及时纠正发音。

2．你愿意和你的好朋友一起读吗

3．指名带着大家一起读。

4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗

嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。

过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。

（三）出示主题图3

1．会读的同学站起来读出它的音。

2．你愿意教不认识e的同学吗（学生可以自己找同学教）

3．你愿意让同学检查你的发音吗指名读。

4．编个顺口溜记住它

嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。

三、活动（二）巩固发音

1．说悄悄话：师出示ɑ、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。

然后交换。

2．做抢读游戏。

课间活动

四、观察三个单韵母在四线三格中的位置

师：你们想看看ɑ、o、e在四线各种的位置吗师板书。

五、活动（三）复习学过的字

1．出示带拼音的“妈、我、禾”字，这些字读什么你们看，它们的拼音里有你认

识的朋友吗

2．你再读读这几个字，你发现了什么（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的

发音相同；也许有的学生会发现声调。）

六、活动（四）学习四声

1．学习四声：汉字的字音是有声调的。出示“ɑ”的四声，谁会读

2．自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。

3．老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗教四声歌谣，边教边出示

手势帮助学习声调的变化。

一声? 起音高高一路平

二声? 由中到高往上升

三声? 先降然后再扬起

四声? 从高降到最低层

4．能用手势帮助读出单韵母的四声吗指名读。

5．做碰对游戏

要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学做评委判断对与错。

七、课堂检测

1、制作单韵母ɑ o e和四声卡片。

2、这节课，我们认识了拼音乐园里的三个朋友，还学会在词句中发现它们。学得快乐吗把这份快乐带给家里人。回到家后给家里人读一读ɑ o e和它们的四声好吗

灵宝市第一小学

薛新灵、柳艳萍、张菲菲、张春华、刘小娥

ｉｕü

预习提示

1、仔细观察图画和单韵母,读准三个单韵母及它们的四声。

2、借助熟字,练习拼读音节。

3、观察三个单韵母在四线格中的位置,并试着描一描。

教学目标

1、学会ｉ、ｕ、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2、学会ｉ、ｕ、ü三个单韵母的四声，能准确熟练地读出带调的韵母。

3、观察ｉ、ｕ、ü在四线格的位置。

教学重点

ｉ、ｕ、ü的发音及它们的四声。

教学难点

ｉ在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教具准备

1、本课的教学课件。

2、单韵母拼音卡片。

3、四线格小黑板。

课时安排

一课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，我们已经学会了ɑoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的单韵母ｉｕü。（教师板书ｉｕü，并读出它们的音。）

二、学习单韵母ｉ

（一）、出示课件,学习单韵母ｉ的音

问：图上画的是什么（借“衣”的音学习ｉ）

讲：衣服的“衣”的发音与单韵母ｉ相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开。

教师范读ｉ

学生学读ｉ

（二）、观察插图学习单韵母ｉ的形

问：单韵母ｉ与图上的什么地方很相像

（指导学生答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与ｉ相似。）

教儿歌:一竖占中格，一点在上边。

（三）、教师范写ｉ

讲：ｉ的笔顺是先在中格写竖要占满格，然后在上格离二线的地方写点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

三、学习单韵母ｕ

（一）、出示课件，学习单韵母ｕ的音。

问：图上画的是什么（借乌鸦的“乌”的音，学习ｕ）

讲；乌鸦的“乌”的发音与单韵母ｕ相同，发音时把双唇尽力拢成圆形，使中间只留一个小孔。）

教师范读ｕ

学生学读ｕ

（齐读，指名读，分组读等）

（二）、观察插图学习单韵母ｕ的形

问：单韵母ｕ与图上的什么地方很相像

（指导学生答出，图上乌鸦的窝样子与ｕ相似。）

讲：从字形上看ｕ有些像喝水的杯子。

教儿歌：一个茶杯ｕｕｕ、

（三）、教师范写ｕ

讲：ｕ先写“し”，再写“ｕ”，要写在中格。

四、学习单韵母ü

（一）、出示课件，学习单韵母ü的音

问：图上画的是什么（借“鱼”的音学习ü）

讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，双唇成扁圆形，接近闭合。

教师范读ü

学生学读ü

（二）、观察插图学习单韵母ü的形

问：单韵母ü与图上的什么地方很像

（指导学生答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）

教儿歌：ü像小鱼吹泡泡

（三）、教师范写ü

师：ü占中格和上格，先写ｕ，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母才好看。）

五、拼读两拼音节

1、让生读ｉ、ｕ、ü的四个声调。

2、让生说说两拼法的规律，声母轻短，韵母长而亮。

3、让生自己试着拼读音节。

4、教师出示拼音卡片，指名让生拼一拼。

5、全班学生一起拼读音节。

六、读一读。

1、教师出示课本中的词语卡片，让学生练习拼读。

2、学生合作在小组内检测读。

3、开火车读，检查学生拼读情况。

4、全班学生集体拼读音节。

七、课堂检测

1、练习读单韵母ｉ、ｕ、ü的四个声调。

2、练习拼读与ｉ、ｕ、ü有关的音节。

3、复习老师教的单韵母和声调的儿歌。

灵宝市第一小学柳艳萍、薛新灵、张菲菲、张春华、刘小娥

咏鹅

预习提示：

1、通读课文两遍，将字音读正确。

2、再读课文，圈出文中的二类字，并熟读2遍。

3、熟读课文，用线画出自己喜欢的词语。

4、观察田字格中的生字，并试着口头组1～2个词。

教学目标：

1、认识本课的10个生字，会写7个字。

2、指导学生能按照诗的节拍，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产

生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点：

巩固拼音，识字、写字，朗读、背诵古诗。

教学难点：

“水”字的书写。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课的10个生字，会写7个字。

2、指导学生能按照诗的节拍，正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、激发情感，导入新课。

1．小朋友们，你们喜欢猜谜语吗老师说个谜语你们猜一猜：“头戴红帽子，身穿白袍子，脚穿红靴子，唱歌伸脖子。”

2．今天，我们就来学习一首有关鹅的古诗。（板书课题）请大家伸出小手和老师一起来写。

二、检查预习情况。

1、同桌互读课文。（如果你已经会读了，给你同桌有感情地读一读；如果

你还不会读，请你同桌帮帮你，然后自己多读几遍。）

2、指名读课文，其他同学边听边用手指着课文。

3、教师小结：多美丽的白鹅戏水图啊!诗人洛宾王七岁时在水边玩耍，看到这群白鹅非常可爱，随口就作出了这首诗，真了不起！你们愿意一起读读这首诗吗（齐读古诗）

三、学习生字。

（一）二类字。

1、这首诗里有一些生字宝宝想和你们交朋友，你们愿意吗

2、教师拿出卡片，生认读。

3、开火车读生字。

4、你是用什么方法认识这几个字宝宝的（回忆巩固识字方法：问别人、听读、猜字、拼拼音）

5、谁能从这首诗里找出我们学过的6个单韵母用笔在文中圈出来。

6、游戏“点兵点将”：教师报生字，生或出示卡片，或从文中指出来。

7、字宝宝玩累了，我们送它们回家好吗（出示古诗，点名将生字放到相应位置。）（见课件）

8、齐读古诗。

（二）生字。

1、写字黑板上出示“白、向、毛、水”四个字宝宝。

大家一起读一读（齐读、个别读）。（强调“水”是翘舌音）

2、重点指导写“水”。

“水”的竖钩在竖中线上，“”起笔在横中线偏上一点。

书写时，注意“”和“”的对称。

（1）让生说说“水”在田字格中的位置。

（2）教师示范，学生跟着书空。

（3）学生先描红，再练习写，教师巡视辅导。

3、引导学生观察其它字在田字格中的位置，以及书写的要点。

（1）“向”：“口”字的“┐”在横中线和竖中线上。

（2）“白”：左右各半，“日”字上稍宽，“口”中的横在横中线上。

（3）“毛”：撇和横中间的距离等分，两横稍向上斜，“乚”的弯要拉长一些。

4、学生先描红，再练习写字，教师巡视辅导。同时抽个别同学在黑板的田字格中板演，学生评议、修改。

5、试着给这几个字组词，每个字组2～3个词。小组比赛，看谁记得又多

又快。

四、课堂检测。

在生字本上听写这4个生字，看谁写得又准确又漂亮。（老师给优秀的同学发小红花。）

第二课时

教学目标：

1、引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

2、背诵课文。

教学过程：

一、复习。

1、摘水果：指名从黑板上摘下写有生字的水果卡片，读正确后可以拿走水果卡片。

2、正确、流利地朗读古诗。

二、图文对照，体会诗意。

1、出示课文插图，仔细观察。（见课件）

2、白鹅的脖子是什么样的（长长的、弯弯的）白鹅弯曲着脖子在干什么呢（它弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌。）

3、诗中哪一句写了这些内容（曲项向天歌。）诗中的“项”指的是什么（脖子）

4、鹅身上的毛是什么颜色的（白色）

5、鹅在什么样的水上游（绿水）

6、鹅的脚掌是什么颜色的（红色）

7、你们怎么看得见鹅红色的脚掌（水很清）

8、教师小结：鹅伸着长脖子在唱歌。它一身洁白的羽毛，浮在绿水上面，红色的脚掌在清水里拨动，多美啊！

9、有感情地朗读古诗，可以加上自己喜欢的动作。

三、分小组比赛背古诗。

四、课堂检测：

1、你们喜欢这些漂亮的白鹅吗

2、出示作业：（见课件）

用自己喜欢的方式，可以是带动作朗诵，也可以是画画，还可以是介绍白

鹅，表达对白鹅的喜爱之情。

板书设计：

咏鹅

鹅，鹅，鹅，

曲项/向/天歌，

白毛/浮/绿水，

红掌/拨/清波。

灵宝市第一小学张春华、柳艳萍、薛新灵、张菲菲、刘小娥

小书架

预习提示：

1、手指读《小书架》课文两遍。

2、再读课文，在课文中圈出二类字，并熟读两遍。

3、熟读课文用直线画出自己喜欢的词语。

4、书空生字，并口头组1至2个词语。

教学目标：

1、自读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。

2、通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。

3、渗透性识字6个，运用学过的笔顺写生字4个，学写笔画“、”。

教学重点：

综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。

教学难点：

讨论“书”笔画、笔顺。

教具准备：

生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。

课时安排：

一课时

教学过程:

第一课时

一、预习检测：

同学们，昨天大家都已经预习了《小书架》一课，老师想检查一下大家预习的怎么样大家有信心接受考验吗

1、复习单韵母出示ɑ o e i u ü的字母卡片，读准字音以及他们的四声。（出示幻灯片1）

2、出示二类字，学生认读并找朋友。（出示幻灯片2）

架给每放要它

（1）指名读。

（2）同桌互读。读得好的伸出大拇指夸夸他，读得不好的去帮帮他。

（3）开火车读。

3、检查读课文情况。（出示幻灯片3）

（1）自己先读一遍。

（2）同桌互读。

（3）小组长检查读。

（4）小组展示读。

二、揭示课题

过渡：看来大家昨天预习得很认真，接下来老师给大家请来了一位老朋友。你们看，他是谁你们听丁丁说什么呢

听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗今天，我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。（出示幻灯片4）

一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。

板书：小书架?

三、听儿歌、读儿歌、背儿歌

1、听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧！（出示幻灯片5）

听读《小书架》课文。

2、读儿歌

（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢是否也有这样的好习惯呢下面请小朋友们自由指读课文，看丁丁是怎样介绍它的小书架

（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗学生带读，注意词连读两遍或三遍。

（3）现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。小组合作读书。

（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小红花，互相朗读。

（5）可以让老师看看你的小红花吗请你们起立，让大家听听你们读得怎么样起立齐声朗读。

3、背儿歌：试着背出来好吗看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上、中、下”的位置。

四、拓展延伸：（出示幻灯片）

1、在我们周围有许多东西，你能用“上、中、下”来介绍东西的位置吗

2、从图上我们可以看出丁丁家小书架上的书摆放很整齐、很有序，那么，你能向大家介绍你家的小书架吗

3、指名介绍，互相比较谁的书架最整齐。过渡：是呀，只要我们把书分类摆放整齐，也很有利于我们读书，下去大家可以学习丁丁这样，养成每天读书的好习惯。

五、学习生词，巩固单韵母

1、刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗出示生词卡读两遍。

2、游戏：悄悄话

悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。

3、复习单韵母

（1）还记得本课书学了什么单韵母吗练练它们的四声吧。

（2）出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。

————课中休息————

六、学习生字，加强自学

1、词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗抢读生字卡。

2、增加难度有信心吗“说字摆卡”不会可以问问看看会的同学。（加粗

字为出示字卡的内容）上层的上? 中间? 在下面：用手势表示——上中

下。

（检查理解情况）在、我、用、给、每、放：练习组词。

要：多音字，一讲而过。

3、边收卡边读卡——放好。

七、学写字，学笔画

1、看桌上还有什么卡，念出来。（书）

2、学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了吧

（1）观察书写，念出来。

（2）端正书写姿势，写“、”的字头。

3、学习“书”

（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。

（2）学生说，教师板书，学生观察书写。

（3）书空笔顺

（4）端正书写姿势，写“书”的字头。

4、先描红，再在田字格里练习书写，每个字写两遍。

八、实践性作业

用你的小画笔，画一画你心中的小书架，让同学们一起欣赏。

九、课堂检测

1、书写笔顺。

书：共（）笔。

用：共（）笔。

2、试着背诵《小书架》儿歌。

灵宝市第一小学

张菲菲、柳艳萍、薛新灵、张春华、刘小娥