米和厘米的故事
米和厘米的故事
□蒋居标
今天，天气晴朗，米先生出来散步，正好遇到了出来溜达的厘米小姐。
米先生低头看了看，说：“小不点儿，你也出来呼吸呼吸新鲜空气呀！”
厘米小姐仰起头，气呼呼地说：“米先生，你怎么能这么说话呢？好歹我们也是兄妹！”
“你太小了，只有我主人的一个手指宽，能有什么用呢？”米先生嗤笑道，“不服气，你量量眼前这棵小树的高度是多少？”
“量就量！”厘米小姐还真有点犟脾气，挪到小树脚下，一步一步向上爬。
米先生在树底下拍着手快乐地说着：“1厘米，2厘米，3厘米……厘米小姐加油呀！快点，快点！”爬了好半天，厘米小姐气喘吁吁地说：“哎呀，真是累死我了。
”
“小不点，让开，看我的。
”米先生一下子跃到小
米和米厘
的故事
树上，蹦了两下，说，“不多不少，这棵小树的高度刚好是2米。
”
“您真是太伟大了！”厘米小姐翘起大拇指，俏皮地说，“米先生，您快点下来，量一量这片树叶的宽度是多少吧。
”
“这个小菜一碟！”米先生哧溜窜了下来，围着树叶左转右转，纳闷道，“咦？怎么不好量呢？”
“这次您得看我的了。
”厘米小姐小心翼翼地爬上树叶，扭转了一下身子说，“这片树叶的宽度是2厘米。
”
正说着，小树苗开口说话了：“这就是寸有所长尺有所短，你们不能只看见自己的长处而忽视自己的短处。
”
米先生和厘米小姐的脸都一下子红到了脖子，紧紧抱在一起说：“其实我们都是长度单位家族的成员，我们应该是密不可分的，因为1米=100厘米。
”
（作者单位：江苏省盐城市毓龙路实验学校）
第18页参考答案
甲得第二名，乙得第四名，
丙得第一名，丁得第三名。
米和厘米的数学故事
米和厘米的数学故事1. 有一天，小猴子要去摘桃子，它得走过一条长长的小路。
它边走边想：“哎呀，我该用米还是厘米来量这条小路有多远呢？”就好像我们要去一个地方，得知道有多远一样，我们是用千米、米还是厘米呢？小猴子最终决定用米来量，它一步一步地走，数着一共走了多少米才到了桃树下。
结论：在生活中要根据实际情况选择合适的长度单位。
2. 小兔子在盖房子，它想知道房子该盖多大。
它纠结着：“是用米来规划房子的大小呢，还是厘米呀？”这就好比我们布置自己的房间，得考虑好空间呀，是用大的尺度还是小的呢？小兔子想了又想，还是觉得用米比较合适，这样它的房子才能宽敞舒适。
结论：选择长度单位会对事情的发展有很大影响。
3. 小熊在做一个木筏，它正苦恼呢：“我该怎么确定木筏的长度呀，用米还是厘米呢？”就像我们做手工，得想好尺寸吧，太大或太小都不行呢！小熊最后决定用米来量，这样他的木筏才能在水上稳稳地漂着。
结论：合适的长度单位能让事情顺利进行。
4. 小鸟要筑巢，它在树枝间飞来飞去，心里琢磨着：“我要用多少厘米的草来搭巢呢？”这就跟我们做细致的活儿一样，得精确到小的长度单位呢！小鸟精心挑选着合适长度的草，终于搭好了一个温暖的巢。
结论：即使是小小的东西，也需要合适的尺度来衡量。
5. 小狐狸在画一幅画，它犹豫着：“我该用米来表现远处的山脉呢，还是用厘米来画小花呢？”这就像我们画画，不同的地方要用不同的单位呀！小狐狸思考再三，用合适的单位完成了漂亮的画作。
结论：根据表现的对象选择长度单位很重要。
6. 大象在河边散步，它看着长长的河流，心想：“这河流得有多少米长呀？”就如同我们惊叹大自然的广阔，得用大的长度单位去衡量呀！大象一边走一边感慨着河流的长度。
结论：面对广阔的景象要用大的长度单位才能体现其规模。
7. 小松鼠在收集松果，它算计着：“每个松果大概有几厘米大呢？”这不就像我们数小物件，得用小的长度单位嘛！小松鼠一个一个地挑选着合适大小的松果。
米和厘米的介绍
米和厘米的介绍米和厘米是国际单位制中常用的两个长度单位，它们都是测量物体长度的常用单位，从一米到一厘米体系，非常常见，如果要比较任何物质的长度，可以使用米和厘米来衡量和比较。
一米，简称m，它是一种长度单位，也可以称为米，它源于1795年法国度量衡法，是厘米的千倍，属于大型单位，它可以用来衡量一个房间的大小、一段路的长度，甚至一条河的长度。
米是国际单位制的基本单位，也是英制的基本单位。
厘米，简称cm，它是一种长度单位，它源于1795年法国度量衡法，是米的百分之一，也是国际单位制中最常用的小型单位之一，可以用来衡量一张纸的厚度、一个物体的高度，甚至一个人的长度。
米和厘米都是与时间相关的长度单位，它们可以用来衡量空间距离，也可以用来衡量时间，如一秒钟是多少厘米、一小时是多少米、一天是多少厘米等等。
米和厘米的计算要计算米和厘米的关系，可以使用一个简单的公式来计算：1米=100厘米。
这样，我们就可以用它来计算任何数量的米和厘米，比如：10米=1000厘米，20米=2000厘米，100米=10000厘米等等。
米和厘米的用法米和厘米可以结合使用，主要用于衡量物体的长度，它可以用来衡量物体的大小、深度、宽度和高度，也可以用来衡量一定距离的时间，比如一段旅行的时间长度，一个人走完一段路的时间，甚至一段河流的长度等。
米和厘米的对比米和厘米的不同点在于它们的尺寸不同，米是一种较大的长度单位，通常用于衡量大型物体或距离，而厘米是一种较小的长度单位，通常用于衡量小型物体或距离，因此，米和厘米在衡量距离上有不同的范围。
米和厘米的共同点是它们都可以用来衡量物体的长度，它们都是国际单位制中常用的长度单位，比如一米就是100厘米，一个厘米就是一米的百分之一，这种换算关系也很容易记住。
结论米和厘米是国际单位制中常用的两个长度单位，它们可以用来衡量物体的长度，也可以用来衡量一段旅行的时间、一个人走完一段路的时间、甚至一段河流的长度等。
厘米,米的趣味故事
一天早上，小淘气轻轻地走到母亲的床前对她说：“妈妈，妈妈！我做了一个梦。
”“你梦见
什么好吃的了？”妈妈笑眯眯地问。
小孩想了想，然后说：“早晨，我从2米的床上起来，
拿起2分米长的牙刷，挤出1厘米长的牙膏刷牙，然后洗脸吃饭。
走了200米的路来到学校，坐在5分米高的课桌椅子上，拿出2分米长的铅笔盒和5毫米厚的练习本开始做练习。
上体育课，老师又组织班级包括我在内的体育尖子生，沿着400米一圈的学校操场跑道，
跑了两圈半刚好是1000米。
妈妈您说我这累不累。
”“累、累、累，我的儿子真累。
”妈妈忙不迭声地说，“赶明儿双休日我和你爸一定开车带你到郊外兜兜风去。
”。
厘米和米数学日记50字
厘米和米数学日记50字篇一数学课上我们学了米和厘米，我知道了:1米=100厘米。
今天的作业是用自己的身体量长度。
我先用尺子量了一下:我的手掌宽约10厘米,我的身高是126厘米，我的步长是45厘米,我的臂长是47厘米(胳膊到手的距离)，我的一拃长,约14厘米，我的一庹长是120厘米(两个胳膊伸直)。
回到家里，我首先看到鞋柜，先量一下鞋柜有多长吧。
我的一庹长是120厘米，鞋柜正是一度长我知道了鞋柜约120厘米。
茶几长是3个臂长，我一个臂长有47厘米，茶几就是3个47厘米，我先算出40+40+40=120,又算出3x7=21,120+21=141厘米。
茶几约有47+47+47=141厘米。
再量一下我们家的鱼缸吧。
这次我换一种，用步子量，我一共迈了两步，我的步长45厘米45+45=90厘米，我知道了我们家的鱼缸约有90厘米。
沙发长3庹长，我的一拖长有120厘米，120+120+120稍微有点难了，妈妈提醒我说先把120分成100厘米和20厘米，再分开加起来，是360厘米。
铅笔长有一拃半，14+7=21厘米,铅笔长约21厘米。
妈妈问:1米约有几支铅笔长?我想想:1米=100厘米，100里面有5个20厘米，一支铅笔有21厘米，哦!算出来了，1米约有5支铅笔长。
该量客厅的长度了，我在客厅里走了一遍，一共是10步多一点儿，这时妈妈问:你走10步的长度约为多少米?我的步长是45厘米，我知道了10步是450厘米，我知道了我家客厅长约是4米5。
爸爸下班回来，我把我测量的结果告诉他，爸爸惊奇地问:“你怎么知道的,?”我神秘地笑笑说:“你猜?”爸爸说:“用尺子量的。
”我告诉爸爸，我是用我"身上的尺子”量的，还把我量的过程都给爸爸说了一遍，爸爸夸我真棒!以后我要多练习，掌握好米和厘米，用我的“尺子”走到哪都可以量长度哦!篇二我们现在开始学厘米和米，今天，就在操场上上了一节不一样的数学课。
我们学习了身体上的“尺”，认识了许多量长度的名称,它们分别叫“拃、步、庹、脚”。
长度单位数学故事
长度单位数学故事这是长度单位数学故事，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习.长度单位数学故事第1篇米是我们平常日子中根本的一个长度单位，那么米是怎么来的呢？世界单位制的长度单位米起源于法国.1790年5月，由法国科学家组成的特别委员会，主张以通过巴黎的地球子午线全长的4000万分之一作为长度单位米，1791年获法国国会同意. 为了制造出表征米的量值的基准器，在法国天文学家捷梁布尔和密伸的领导下，于1792～1799年对法国敦克尔克至西班牙巴塞罗那进行了测量.1799年，依据测量成果，制成一根3．5毫米25 毫米短形截面的铂杆，以此杆两头之间的距离定为1米，并交法国档案局保管，所以也称为档案米.这便是最早的米界说. 后来，档案米呈现了严峻的变形.1889年，在第一次世界计量大会上，把经世界计量局判定的第6号米原器〔31只米原器中在0℃时最接近档案米的长度的一只，材料为铂铱合金〕选作世界米原器，并作为世界上最有权威的长度基准器，保存在巴黎世界计量局的地下室中.其他则作为副尺分发给与会各国，并规则了保存方法. 1983年世界度量衡大会重新制定米的界说，米是在1／299792458秒的时刻间隔内光在真空中行程的长度；2021年，世界计量大会再次对米界说的文本进行了修订.2021年5月20日起，米的界说更新为：确实空中光速c以m/s为单位表达时选取固定数值299792458来界说米.其中秒是由铯的频率Cs 来界说.这个标准更精确了.长度单位数学故事第2篇教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题.教学目标：1、知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度〔限整厘米〕.2、过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解.3、情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识.教学重点：建立1厘米的长度概念.教学难点：用学生尺量物体的长度〔限整厘米〕教学过程：一、谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下.你能知道具体高多少，矮多少吗？高多少，矮多少其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位.二、探究新知〔一〕统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？〔出例如1情境图.〕观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度.你觉得他们的这些方法怎么样？教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子.一拃〔zhǎ〕、一步、一庹〔tuǒ〕都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体.现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度.〔师生共同测量课桌的长.〕教师提出疑问：我量了只有3拃.我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同.追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符.这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度〔二〕整体感知，认识厘米1.观察尺子，认识刻度这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线.每一个数字都对着一条比拟长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O.后面的呢？〔刻度1〕让我们来读一下这些刻度.尺子上有这样的字母cm，也有的同学的尺子上是厘米两个字，其实cm就表示厘米的意思.厘米是一个统一的长度单位.测量比拟短的物体的长度，一般用厘米作单位.2、认识1厘米.教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始.从刻度0到刻度1的长度就是1厘米.〔板书：1厘米〕尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？教师边讲解边示范〔加手势〕：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢？我们发现了什么？〔每一个大格的长度都是1厘米.〕因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准.同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊？〔很短.〕是呀，1厘米确实很短.追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢？〔让学生自由发言.〕教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度.用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米.你也能用l厘米说一句话吗？3、认识几厘米.师：刚刚同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢？4、教学例3〔量一量〕.〔1〕先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，教师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米.提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子.〔2〕如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗？怎么量？〔把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度.〕三、稳固练习1、完成教材第4页的做一做.让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的.2、完成教材练习一的第1题.先估一估大约几厘米，再量一量.3、完成教材练习一的第2题.看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米.说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米.四、课堂总结今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么板书设计：统一长度单位认识厘米测量时，标准不同，结果就不同，统一长度单位厘米cm量比拟短的物体，可以用厘米作单位.量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米.长度单位数学故事第3篇教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题.教学目标：1、知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度〔限整厘米〕.2、过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解.3、情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识.教学重点：建立1厘米的长度概念.教学难点：用学生尺量物体的长度〔限整厘米〕教学过程：一、谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下.你能知道具体高多少，矮多少吗？高多少，矮多少其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位.二、探究新知〔一〕统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？〔出例如1情境图.〕观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度.你觉得他们的这些方法怎么样？教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子.一拃〔zhǎ〕、一步、一庹〔tuǒ〕都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体.现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度.〔师生共同测量课桌的长.〕教师提出疑问：我量了只有3拃.我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同.追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符.这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度。
厘米、分米、米的故事之厘米被嘲笑
厘米、分米、米的故事之厘米被嘲笑
《厘米、分米、米的.故事》
（一）厘米被嘲笑
从前，在长度家族里有三个兄弟。
大哥叫米，二哥叫分米，三弟叫厘米。
有一天，二哥分米嘲笑三弟厘米说：“你又瘦又小，怪不得人们把你作为最小的长度单位。
你看我多好，人们把我作为比较大的长度单位，我不比大哥大，可总比你大吧！哈哈……”这时，大哥米听见了，立马对分米说：“你怎么可以这样讲话呢？我们仨个都是好兄弟，应该互相帮助，互相关心，而不是互相嘲笑，互相打闹。
再说了，我们各有各的用处，这样才可以测量出不同的长度呀！快向厘米道歉吧！”分米对米说：“大哥，我知道了。
”说完，分米便惭愧地低下了头。
接着，分米很诚恳地对厘米说：“三弟，对不起！我不应该这样对你说。
”厘米说：“没关系，我们三个永远是好兄弟！”米也高兴地说：“对了嘛，这才是我的两个好弟弟！”厘米和分米都高兴地笑了。
他们的笑声在小屋里久久回荡。
【二年级作文】《厘米分米米的故事》之《厘米被嘲笑》_400字
【二年级作文】《厘米分米米的故事》之《厘米被嘲笑》_400字从前，有一个名叫厘米的小女孩，她身高只有一米六，所以大家都喜欢叫她“小厘米”。
小厘米长着一双明亮的眼睛和一头乌黑的长发，她是个活泼可爱的女孩，喜欢和周围的朋友们一起玩耍。
小厘米的好朋友们分别是分米和米米，分米是一个高高大大的男孩，身高有一米八；米米则是一个瘦瘦小小的女孩，身高只有一米二。
三个人经常一起玩耍，他们是形影不离的好朋友。
一天，小厘米和分米、米米一起去游乐园玩耍。
在游乐园里，他们玩得非常开心，笑声不断。
可是，突然间，有一个坏孩子走过来，看着小厘米嘲笑道：“小厘米，你身高只有一米六，真是太矮小了。
”小厘米听到这句话，心里非常难过，她觉得自己真的很矮小，看起来和分米、米米一点也不配。
她默默地低下头，泪水在眼眶里打转。
分米和米米看到小厘米这样难过，赶紧安慰她，分米说：“小厘米，别难过，你虽然矮小，但你有一颗善良勇敢的心，这才是最重要的！”米米也说：“是啊，小厘米，我们不在乎你的身高，只要你开心快乐就好了。
”小厘米听了好朋友们的安慰，擦干眼泪，抬起头来，她心里渐渐感到温暖。
她想到了妈妈曾经告诉她的一句话：“人的价值不在与身高，而在与内心的美好。
”她决定不再在意别人的嘲笑，因为她知道，她有一颗善良勇敢的心。
从那天起，小厘米变得更加勇敢开朗，她不再在乎自己的身高，只要和好朋友们在一起快乐玩耍就好了。
而分米和米米也更加珍惜和小厘米在一起的时光，他们知道，友情才是最宝贵的。
小厘米因为朋友们的支持和鼓励，变得更加自信和快乐。
她知道，无论身高高矮，只要拥有一颗美好的心，就能散发出自己独特的光芒。
说到这里，《厘米分米米的故事》之《厘米被嘲笑》就告一段落了。
希望大家能够从小厘米的故事中，学会勇敢面对嘲笑，珍惜友情，努力做一个内心美好的人。
愿大家都能像小厘米一样，拥有一颗善良勇敢的心，散发出自己独特的光芒。
米厘米分米的讲解
米厘米分米的讲解《米厘米分米的那些事儿》嘿，同学们！你们知道吗？在我们的数学世界里，米、厘米、分米这三个小家伙可重要啦！先来说说米吧！你们想想，咱们的教室有多宽？差不多就有好几米呢！每次我在教室里跑来跑去，都能感受到这长长的距离。
米就像是一个大大的巨人，当我们要测量很长很长的东西时，比如操场的长度、房子的高度，这时候米就派上用场啦！那厘米呢？厘米可比米小多啦。
我的铅笔差不多就有十几厘米长。
你们看，我们的尺子上，那一小格一小格的，就是厘米。
厘米就像一个小巧玲珑的小精灵，它能帮我们测量比较小的东西，像书本的厚度啦，橡皮擦的长度啦。
还有分米，分米呀，它就在米和厘米之间。
我的文具盒大概就是几分米长。
分米就像是一个不大不小的中间人，当米太大、厘米太小时，它就挺身而出啦！有一次，我和小伙伴们一起做手工。
我要用一张纸做一个小船，可是我不知道这张纸有多长。
我就拿起尺子量了量，哎呀，有30 厘米呢！小伙伴小明在旁边说：“这要是用分米来表示，不就是3 分米嘛！”我一听，恍然大悟，原来厘米和分米可以这样转换呀！还有一次，我们一起去操场跑步。
跑完后，小红好奇地问：“咱们跑了多远呀？”我看了看旁边的标记，兴奋地说：“咱们跑了200 米呢！”小刚在一边瞪大了眼睛：“哇，200 米这么长，要是用厘米表示，那得是多少呀？”我们都笑了起来，一起算呀算，200 米就是20000 厘米呢！这数字可真大。
你们说，米、厘米、分米是不是很有趣呢？它们虽然大小不同，但都能帮助我们测量出各种各样东西的长度。
就好像我们在一个团队里，每个人都有自己的特点和作用，相互配合才能把事情做好。
所以呀，我们一定要好好学习米、厘米、分米的知识，这样在生活中遇到需要测量的时候，就能轻松搞定啦！你们说对不对？。
数学童话故事(优选最新6篇
《七月的天山》教学反思（精选7篇）身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？它山之石可以攻玉，以下内容是小编为您带来的7篇《《七月的天山》教学反思》，希望能为您的思路提供一些参考。
《七月的天山》教学反思篇一从这天的课来看，对于词语的理解和体会，应当说还是有所体现的。
课题《七月的天山》出示之后，问学生七月指的是哪个季节？是的，那么夏天还能够用什么词来说，于是有了“盛夏”、“酷暑”等词，七月的天山，也就能说成是夏天的天山、盛夏的天山、酷暑的天山等等。
在那里，学生完成了意思相近的词语的梳理和运用。
在初读环节中，让学生带着这样的问题去读：走进七月的天山，哪些地方给你留下了深刻的印象？并把相关的句子划找出来推荐给其他同学。
安排这个环节，意在用这样一种比较自然简单的方式，让学生展示自己的朗读，而这点是针对我这个班级学生的`特点的，他们的个人朗读和发言总是会怯生生的。
有这样一个镜头让我觉察今后的课堂上要更多地培养和锻炼学生敢于发言的潜力是多么重要。
有一个学生念到“饮马”一词出现了错误时，我分明听到了有同学说念错了，但是却没有指出来，最后，还是由我提了出来，而我这一举动也表现出我包办得太多了，期盼得太少，在课堂上，有时候还真就应悠着点，多等一会儿，说不定就能等到你想要的。
待到走入文中的时候，让学生在“文中有哪些景物，分别有什么特点？”这样一个问题背景下去品读、积累语言。
感受到能把文章写得这么美，值得我们学习借鉴的地方之一就是比喻手法的运用还有语言的准确性。
如把“塔松比作巨伞”、“把鲜花比作彩虹”、“把鲜花比作天边的霞光”、“把鲜花比作锦缎”；同时关注“漏”、“浮”字的运用。
文章的最后有一个反问句，那是应对漫山遍野的繁花的时候最直接的表达，请同学换种表达方式来陈述，那里也是一个语言的训练点。
最后的一个写话练习，在读了李白的《关山月》之后，写写赞美天山的话，也能够是用诗词的形式来表达。
与厘米、米有关的小故事
米和厘米的争吵
听！两个长度单位“米“和“厘米”正在吵架呢。
“米”哥哥昂着头对“厘米”说：“你不觉得自己太微小了吗？把100个你连在一起，才和1个我一样长！”“厘米”弟弟不服气地喊道：“哼！我的本领一点儿也不比你的差！不信，咱俩走着瞧！”说着，“米”和“厘米”都头也不回地跳进了书本里。
第二天，数学老师让同学们分组测量身边的物体，“米”和“厘米”都争着钻出书本。
一位同学说：“咱班教室的长是8厘米。
”全班同学哄堂大笑……另一位同学发言：“我的数学课本厚1米。
”他的发言又引来了一阵笑声……
这时，长度单位爷爷对“米”和“厘米”说：“不要争吵了！你们都是长度单位中的一员，各有各的用途。
你们要互相帮助，才能让小朋友们把你们放在正确的位置，准确地测量出物体的长度。
”
小朋友，请你帮两位同学把“米”和“厘米”放在正确的位置上吧！。
米和厘米的故事
米和厘米的故事米和厘米原来是一对非常要好的朋友，米长的又高又长,而厘米长的又矮又短。
一天聪聪在测量黑板的长度时把米叫去了，米回来后就趾高气昂地对厘米说“：厘米老弟你看我个子多高呀，100个像你那样的小不点儿加起来才和我一样高。
1米=100厘米，我的用处多大呀!”厘米说：“你不要小看我，我的个子虽然小了点儿，但是我的本领可不比你差，不信我们俩去比一比吧！”米和厘米来到了二年级教室，米笑着说到：“刚才聪聪就用我测量了黑板的长度，正好是3米。
那你也量一下黑板的长度去吧。
”厘米不服气地说：“量就量，有什么了不起呀！”厘米费了很大的劲，才把黑板的长度量完。
这时米用嘲笑的口气对厘米说：“怎么样老弟还是我米量起来快吧！”厘米看了一下米，没有理睬他，环视了一下教室，然后对米说：“现在我们来量一量桌子的宽度吧，还是米大哥先量。
”米量了量还不到1米，怎么用米表示呢，米犯难了。
这时厘米也量完了，是45厘米。
厘米笑着对米说：“怎么样？这次米大哥不行了吧！”米很不服气地说：“别看我量不了桌子的宽度，还是我的本领大。
”厘米也毫不示弱：“米大哥你别以为就你行，很多时候还是我最棒！”他俩的吵声惊动了智慧爷爷，智慧爷爷笑着说：“孩子们，你们是大小不同的两个长度单位。
你们各有各的长处，也各有自己的短处。
你们的家族还有很多成员了呀，在测量更大的长度时要用到千米，比千米大的还有光年。
厘米小弟弟你也别骄傲，在测量更小、更短的物体的时候你也不行啦，要用到毫米，还有比毫米更小的长度单位呢，比如微米、忽米还有纳米等等。
”听了智慧爷爷的话，米和厘米羞愧的低下了头。
看到金老师博客，要求同学回家练习测量，巩固长度单位厘米，午饭后闲来无事，便和儿子一起进行了实践测量，顺便检查他掌握的怎样。
于是我先准备了3厘米、5厘米和13厘米的小条，让雨雨用尺子去量，雨雨变量边说，先把小条的一端对准0刻度线，然后看一下另一端对准几就是几厘米，果然三次测量下来，量得很准确，看来课堂上掌握的还可以。
厘米的由来小故事
厘米的由来小故事
在古代，人们需要一种用来测量长度的标准单位。
然而，在古代，人们没有现
在的高科技设备和精确的计量工具。
因此，找到一个统一的、可靠的测量长度的标准单位就变得尤为重要了。
很久以前，一个聪明的数学家名叫维斯塔罗，他热衷于研究测量长度的问题。
维斯塔罗观察到草地上的蚂蚁在行走时总是以相同的步长走路，于是他决定通过这种方式来寻找一个标准单位。
他用尺子测量了一段草地，然后细心地观察了一只走过这段草地的蚂蚁。
他发
现蚂蚁行走的步长大约是他测量出来的长度的一百分之一。
于是，维斯塔罗提出了一个新的标准长度单位——厘米。
厘米的定义是“蚂蚁
行走的平均步长”。
维斯塔罗觉得蚂蚁是自然界中非常普遍的生物，它们的步长稳
定而且容易观察，因此非常适合作为测量长度的标准单位。
维斯塔罗的发现很快传遍了整个国家。
人们开始使用厘米作为测量长度的单位，这样就能够更方便地进行测量和比较长度了。
多年以后，维斯塔罗被人们们尊称为“现代度量学之父”，因为他的贡献是整个
度量学领域中的里程碑。
至此，厘米的由来小故事就告一段落了。
它是维斯塔罗智慧的结晶，也是人类
对测量长度的不断探索和发展的结果。
如今，我们仍在使用厘米作为测量长度的常用单位，也让我们感慨原来这么平凡的小故事背后蕴含着如此伟大的意义。
米和厘米故事
米和厘米的故事米和厘米原来是一对非常要好的朋友，米长的又高又长,而厘米长的又矮又短。
一天聪聪在测量黑板的长度时把米叫去了，米回来后就趾高气昂地对厘米说“：厘米老弟你看我个子多高呀，100个像你那样的小不点儿加起来才和我一样高。
1米=100厘米，我的用处多大呀!”厘米说：“你不要小看我，我的个子虽然小了点儿，但是我的本领可不比你差，不信我们俩去比一比吧！”米和厘米来到了二年级教室，米笑着说到：“刚才聪聪就用我测量了黑板的长度，正好是3米。
那你也量一下黑板的长度去吧。
”厘米不服气地说：“量就量，有什么了不起呀！”厘米费了很大的劲，才把黑板的长度量完。
这时米用嘲笑的口气对厘米说：“怎么样老弟还是我米量起来快吧！”厘米看了一下米，没有理睬他，环视了一下教室，然后对米说：“现在我们来量一量桌子的宽度吧，还是米大哥先量。
”米量了量还不到1米，怎么用米表示呢，米犯难了。
这时厘米也量完了，是45厘米。
厘米笑着对米说：“怎么样？这次米大哥不行了吧！”米很不服气地说：“别看我量不了桌子的宽度，还是我的本领大。
”厘米也毫不示弱：“米大哥你别以为就你行，很多时候还是我最棒！”他俩的吵声惊动了智慧爷爷，智慧爷爷笑着说：“孩子们，你们是大小不同的两个长度单位。
你们各有各的长处，也各有自己的短处。
你们的家族还有很多成员了呀，在测量更大的长度时要用到千米，比千米大的还有光年。
厘米小弟弟你也别骄傲，在测量更小、更短的物体的时候你也不行啦，要用到毫米，还有比毫米更小的长度单位呢，比如微米、忽米还有纳米等等。
”听了智慧爷爷的话，米和厘米羞愧的低下了头。
看到金老师博客，要求同学回家练习测量，巩固长度单位厘米，午饭后闲来无事，便和儿子一起进行了实践测量，顺便检查他掌握的怎样。
于是我先准备了3厘米、5厘米和13厘米的小条，让雨雨用尺子去量，雨雨变量边说，先把小条的一端对准0刻度线，然后看一下另一端对准几就是几厘米，果然三次测量下来，量得很准确，看来课堂上掌握的还可以。
数学小作文二年级关于厘米和米
数学小作文二年级关于厘米和米《我认识的厘米》
小朋友们，你们知道吗？在我们的数学世界里，有一个小小的长度单位叫厘米。
厘米可小啦，就像我的小手指那么宽。
我的铅笔差不多 18 厘米长，我量了量我的数学书，它宽 20 厘米呢。
我还用厘米量了我的小尺子，刚好 15 厘米。
妈妈给我买的新橡皮，长 3 厘米。
厘米可有用啦，能让我们知道好多东西的长度。
《有趣的米》
小朋友们，今天我要给你们讲讲“米”。
米可比厘米大多啦！我们教室的门差不多高 2 米。
我和妈妈去公园散步，看到一棵大树，妈妈说那棵树有 5 米高。
上次我们去超市，看到卖的大凉席，有 2 米长呢。
米能帮助我们知道更大更长的东西的长度，是不是很有趣呀？
《厘米的用处》
小朋友们，我发现厘米可好用啦！
我用厘米量我的小本子，知道它长 15 厘米。
我的小水杯高 10 厘米。
我还量了我的小玩偶，它的胳膊长 8 厘米。
厘米能让我清楚东西有多长，我可喜欢它啦！
《长长的米》
小伙伴们，米可长啦！
我家的沙发有 3 米长，我躺在上面可舒服啦。
学校的跑道，一圈有 400 米呢。
爸爸带我去看新房子，那个客厅宽 4 米。
米能告诉我们好多大大的东西的长度哟！。
厘米、分米、米的故事之大雨来了,小屋塌啦!_话题作文
厘米、分米、米的故事之大雨来了，小屋塌啦！
导读:本文是关于话题作文厘米、分米、米的故事之大雨来了，小屋塌啦！,感谢您的阅读.
（二）大雨来了，小屋塌啦！
一天，长度单位国下起了有史以来最大的一场雨。
米、分米、厘米的小屋由于以前盖得不牢固，所以塌了。
厘米、分米、米冷得手指都冻僵了。
幸运的是没下多久，雨就停了。
仨兄弟没房子住了，怎么办呢？忽然，分米说：“我们一直想盖一座两层楼房，这不就是个机会吗？你们说呢？”米和厘米也同意。
厘米马上说：“我去看哪个地方可以建小屋。
”分米说：“我来绘制小屋的平面图。
可是到时还得请大哥和三弟多帮忙，凭我一个人的能力是不行的。
哈哈，我们三兄弟合力建造的房子一定是尺寸最准确的！”米说：“我去找木头、木块、树枝和砖。
我们就把开始建新房的时间定在一月三十一日吧！”
到了一月三十一日，厘米、分米和米在一起商量着。
厘米说：“我们的小房子就建在长度单位国的小小县小米村吧！”分米也赶紧把已经绘制好的平面图拿给大家看。
米说：”材料我也找到了，那我们就开始盖小屋吧！”他们三兄弟盖呀盖呀，累得满头大汗，两层楼的小屋终于盖好了。
看着自己新建的两层小屋，三兄弟开心地笑了。
来源与互联网，仅供个人阅读参考。
米和厘米故事
米和厘米的故事米和厘米原来是一对非常要好的朋友，米长的又高又长,而厘米长的又矮又短。
一天聪聪在测量黑板的长度时把米叫去了，米回来后就趾高气昂地对厘米说“：厘米老弟你看我个子多高呀，100个像你那样的小不点儿加起来才和我一样高。
1米=100厘米，我的用处多大呀!”厘米说：“你不要小看我，我的个子虽然小了点儿，但是我的本领可不比你差，不信我们俩去比一比吧！”米和厘米来到了二年级教室，米笑着说到：“刚才聪聪就用我测量了黑板的长度，正好是3米。
那你也量一下黑板的长度去吧。
”厘米不服气地说：“量就量，有什么了不起呀！”厘米费了很大的劲，才把黑板的长度量完。
这时米用嘲笑的口气对厘米说：“怎么样老弟还是我米量起来快吧！”厘米看了一下米，没有理睬他，环视了一下教室，然后对米说：“现在我们来量一量桌子的宽度吧，还是米大哥先量。
”米量了量还不到1米，怎么用米表示呢，米犯难了。
这时厘米也量完了，是45厘米。
厘米笑着对米说：“怎么样？这次米大哥不行了吧！”米很不服气地说：“别看我量不了桌子的宽度，还是我的本领大。
”厘米也毫不示弱：“米大哥你别以为就你行，很多时候还是我最棒！”他俩的吵声惊动了智慧爷爷，智慧爷爷笑着说：“孩子们，你们是大小不同的两个长度单位。
你们各有各的长处，也各有自己的短处。
你们的家族还有很多成员了呀，在测量更大的长度时要用到千米，比千米大的还有光年。
厘米小弟弟你也别骄傲，在测量更小、更短的物体的时候你也不行啦，要用到毫米，还有比毫米更小的长度单位呢，比如微米、忽米还有纳米等等。
”听了智慧爷爷的话，米和厘米羞愧的低下了头。
看到金老师博客，要求同学回家练习测量，巩固长度单位厘米，午饭后闲来无事，便和儿子一起进行了实践测量，顺便检查他掌握的怎样。
于是我先准备了3厘米、5厘米和13厘米的小条，让雨雨用尺子去量，雨雨变量边说，先把小条的一端对准0刻度线，然后看一下另一端对准几就是几厘米，果然三次测量下来，量得很准确，看来课堂上掌握的还可以。
米和厘米的故事
米和厘米的故事
蒋居标
【期刊名称】《小学生之友(低)》
【年(卷),期】2018(000)008
【摘要】今天,天气晴朗,米先生出来散步,正好遇到了出来溜达的厘米小姐.米先生
低头看了看,说：“小不点儿,你也出来呼吸呼吸新鲜空气呀!”厘米小姐仰起头,气
呼呼地说：“米先生,你怎么能这么说话呢？好歹我们也是兄妹!”
【总页数】2页(P24-25)
【作者】蒋居标
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.154厘米+4320元=154厘米
2.米和厘米的故事
3.加深印迹建模1厘米单位长度——探析突破“1厘米建模”教学重点的心路旅程
4.长城瓷艺－河北抚宁长城（高50厘米，口30厘米）
5.长城瓷艺-雁门关长城（高53厘米，口28．5厘米）
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第五单元 厘米和米
第五单元厘米和米
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》
江南学校李友峰
知识点
1.常用的长度单位：米、厘米。
2.测量较短的物体通常用厘米作单位，测量较长的物体通常用米作单位。
3.测量时：把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几，对着几就是几厘米。
4. 1米=100厘米 100厘米=1米。
5.线段的特点：①线段是直的②线段有两个端点。
③线段可以测量出长度，是有大小的。
【素材积累】
司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正摘他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。
《厘米和米》 讲义
《厘米和米》讲义在我们的日常生活中，长度的测量是经常会遇到的事情。
而厘米和米，就是我们常用的两个长度单位。
首先，让我们来认识一下厘米。
厘米是一个相对较小的长度单位，通常用来测量比较短的物体。
比如说，我们手中的铅笔，它的长度可能就是十几厘米；我们使用的直尺，一般也会有厘米的刻度。
在尺子上，每一小格代表的长度就是 1 厘米。
想象一下，一个大拇指指甲盖的宽度大约是 1 厘米。
如果要测量一张纸的宽度，我们可能会发现它大概是 20 厘米左右。
那么米呢？米是比厘米更大的长度单位。
当我们要测量比较长的距离或者物体时，就会用到米。
比如说，教室的长度、黑板的长度、我们住的房子的高度等等。
如果把 100 个 1 厘米连接起来，就得到了 1 米。
我们可以通过实际的比划来感受一下 1 米的长度。
展开双臂，两手中指指尖之间的距离大约就是 1 米。
在生活中，我们经常能看到用米和厘米来表示长度的例子。
比如，一个人的身高可能是 1 米 60 厘米，也就是 160 厘米；一张桌子的高度可能是 80 厘米，也可以说是 08 米。
在进行长度单位的换算时，要记住 1 米等于 100 厘米。
如果要把米换算成厘米，只需要乘以 100 就行；如果要把厘米换算成米，就除以100 。
比如说，5 米等于多少厘米呢？因为 1 米是 100 厘米，所以 5 米就是 5×100 ＝ 500 厘米。
反过来，300 厘米等于多少米呢？300÷100 ＝ 3 米。
在实际的测量中，我们要根据物体的长度选择合适的长度单位。
如果测量的物体比较短，用厘米就更合适；如果物体比较长，用米会更方便和准确。
当我们需要制作一些东西或者布置空间时，对长度的准确把握就显得尤为重要。
比如，要做一个书架，我们需要知道书架的高度、宽度和深度分别是多少米或者多少厘米，才能买到合适的木板来制作。
在数学学习中，也经常会遇到与厘米和米相关的题目。
比如，会让我们计算两个物体长度的和或者差，这就需要我们先统一单位，然后再进行计算。
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创新天地我的发现字数：480
米和厘米
罗村实验小学吴淑华
2013年5月
米和厘米
在数学王国里，米和厘米是好朋友，一个胖胖的、高高的，另一个瘦瘦的、矮矮的。
一天聪聪在测量黑板的长度时把米叫去了，米回来后就趾高气昂地对厘米说“：厘米老弟你看我个子多高呀，100个像你那样的小不点儿加起来才和我一样高。
1米=100厘米，我的用处多大呀!” 厘米说：“你不要小看我，我的个子虽然小了点儿，但是我的本领可不比你差，不信我们俩去比一比吧！”
米大声说：“我的本领大，例如：跑步比赛中有100米、200米、800米和10000米比赛，跨越长江的大桥和上海东方明珠的高度都是以米为单位的。
”厘米也不甘示弱，他说“门的高低、书本的大小、精密仪器的测量都是以厘米为单位的，所以我的本领大！”孩子们，你们说谁的本领大呢？有的说米的本领大，有的说厘米的本领大。
孩子们在教室里七嘴八舌争吵特别激烈。
这时老师开始说话了：“你们不要争了，大的方面要米去测量，精确的测量需要厘米，不同的时候需要不同的单位测量，孩子们，米和厘米是大小不同的两个长度单位。
它们们各有各的长处，也各有自己的短处。
其实厘米和米在我们的生活中随处都可以见到，只要你认真观察，就能发现。
因此，不论是米还是厘米都很重要，都能为人类服务！”。