《应用文写作》结合思想政治教育的实践教学探讨

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优秀思政示范课《应用文写作》教学设计

优秀思政示范课《应用文写作》教学设计在当今社会，应用文写作作为一种实用性强、应用范围广的写作形式，对学生的写作能力和实际应用能力有着重要的影响。

如何设计一堂优秀的思政示范课《应用文写作》成为了当前教学中亟待解决的问题。

本文将从不同角度探讨《应用文写作》教学设计，以期能够为教师和学生提供一些有价值的参考和借鉴。

一、主题选择与资源准备1.1 主题选择教学设计中的主题选择至关重要。

针对《应用文写作》这一课程，可以选择不同类型的应用文，如应聘信、求职信、邀请函等，让学生从不同角度了解应用文的写作特点和要求。

可以结合时事热点或学校的实际情况，设计相关的应用文写作主题，增加课程的趣味性和实用性。

1.2 资源准备在教学设计中，充分准备相关的教学资源也是至关重要的。

可以收集丰富多样的应用文范例，包括优秀的范文和一些常见的错误范例，以便学生进行对比和学习。

还可以准备一些与应用文写作相关的案例分析、讨论题目和实践活动，以提升学生的实际动手能力。

二、课堂教学设计2.1 激发学生兴趣在教学设计中，激发学生的学习兴趣是至关重要的一环。

可以通过一些生动有趣的引言、图片、视频或实例，引发学生对应用文写作的兴趣和好奇心，让学生从心理上产生共鸣，主动融入到课堂氛围中来。

2.2 知识点讲解在课堂教学中，要注重对应用文写作的知识点进行讲解。

包括应用文的定义、特点、结构、语言风格、格式要求等内容，同时要结合实例进行详细讲解，让学生对应用文写作有一个清晰的认识和理解。

2.3 任务布置与实践教学设计中，要合理布置任务，让学生通过实践来提升应用文写作能力。

可以设计一些小组合作的写作任务，让学生在实际操作中锻炼写作能力，同时在实践中掌握应用文写作的技巧和规律。

2.4 评价与反馈在课堂教学中，要注重对学生的作品进行评价和反馈。

可以通过展示学生的作品、进行评语点评，或者让学生互相交流评价，提供具体的改进建议和指导，帮助学生不断提升写作水平，增强实际应用能力。

《应用文写作》课程思政教学案例

《应用文写作》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握应用文写作的基本知识和技巧，包括格式、语言、结构等。

2. 能力目标：培养学生的应用文写作能力，能够根据不同场合、不同目的，选择合适的文体，写出规范、准确、流畅的应用文。

3. 素质目标：通过应用文写作教学，培养学生的职业素养和道德品质，如诚信、责任、沟通、协作等。

二、教学内容与学情分析本次教学内容为求职信的写作，针对的是即将毕业的学生，他们需要了解求职信的格式、内容、语言等方面的要求，掌握如何根据个人经历和特长撰写一份有说服力的求职信。

学生已经学习了应用文写作的基本知识和技巧，具备一定的写作基础，但是对于如何根据不同场合、不同目的选择合适的文体，如何突出个人特点和优势等方面还存在一定困难。

因此，本次教学需要注重实践操作，引导学生逐步掌握求职信的写作技巧。

三、教学方法与手段1. 案例分析法：通过展示不同风格的求职信，引导学生分析其优缺点，从而掌握求职信的写作要点。

2. 任务驱动法：为学生布置撰写求职信的任务，引导学生自主探究、合作学习，提高写作能力。

3. 课堂讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的求职信，相互学习、取长补短。

4. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。

四、教学环节设计1. 导入新课：通过展示一张招聘海报，引导学生思考如何通过求职信展示个人特点和优势，从而获得面试机会。

2. 知识讲解：介绍求职信的格式、内容、语言等方面的要求，强调突出个人特点和优势的重要性。

3. 案例分析：展示不同风格的求职信，引导学生分析其优缺点，从而掌握求职信的写作要点。

4. 任务布置：为学生布置撰写求职信的任务，引导学生自主探究、合作学习。

5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的求职信，相互学习、取长补短。

6. 成果展示与评价：学生展示自己的求职信，教师进行评价和指导，指出优点和不足，提出改进建议。

7. 课堂小结：总结本次教学内容和重点，强调应用文写作在职业发展中的重要性。

公文写作与“课程思政”融合下的教育教学改革探索

公文写作与“课程思政”融合下的教育教学改革探索公文写作是一门重要的课程，它不仅能够培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，更能够培养学生的实践能力和创新意识。

而在当前“课程思政”倡导下的教育教学改革中，公文写作课程的融合已成为一种必然趋势。

本文旨在探讨公文写作与“课程思政”融合下的教育教学改革探索，以期为教育改革提供一些新的思路和方法。

一、公文写作与“课程思政”的内在联系公文写作是一门实用性很强的课程，它在培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力方面有着独特的作用。

公文写作课程还能够培养学生的实践能力和创新意识，使学生能够在实际工作中得心应手。

而“课程思政”是新时代教育改革的迫切要求，其核心是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养学生的家国情怀和社会责任感。

公文写作与“课程思政”有着内在的联系，二者的融合能够在很大程度上提高教育教学的有效性。

1. 教学内容的调整在公文写作课程中融入“课程思政”的元素，重在培养学生的社会责任感和家国情怀。

在教学内容上可以选择一些体现社会主义核心价值观的公文范文或案例，引导学生通过学习优秀的公文范文来感悟其中蕴含的道德情感和责任担当，使学生在写作过程中能够体现出社会责任感和家国情怀。

2. 教学方法的创新在公文写作课程中融入“课程思政”的元素，不仅需要调整教学内容，更需要创新教学方法。

可以采用案例教学、问题式教学、小组合作学习等方式，引导学生通过真实案例来思考公文写作过程中的道德问题和社会责任，让学生在实际操作中体会到公文写作与“课程思政”的融合。

1. 提高学生的思政意识通过公文写作课程的改革，可以提高学生的思政意识，使他们在写作过程中能够思考道德问题和社会责任，形成正确的价值观和世界观，并将这种正确的价值观和世界观融入到写作中去，从而提高公文写作的思政性和社会责任感。

2. 增强学生的实践能力通过公文写作与“课程思政”的融合，可以增强学生的实践能力，使他们在写作过程中能够基于实践，贴近生活，增强写作的针对性和实用性，使学生所学的知识能够得到有效的运用与延伸。

应用文写作课程思政

应用文写作课程思政
应用文写作课程思政是一种将思想政治教育元素融入应用文写作课程的教学方式。

这种教学方式旨在培养学生的思想道德素质、文化素养和职业操守，促进学生的全面发展。

在应用文写作课程中融入思政元素，可以从以下几个方面入手：
1. 强调社会主义核心价值观：将社会主义核心价值观融入应用文写作课程中，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的爱国主义精神和集体主义精神。

2. 弘扬中华优秀传统文化：将中华优秀传统文化融入应用文写作课程中，引导学生了解中华文化的博大精深，培养学生的文化自信心和民族自豪感。

3. 强化职业道德教育：将职业道德教育融入应用文写作课程中，引导学生树立正确的职业观念，培养学生的敬业精神和诚信意识。

4. 结合实际案例：通过分析实际案例，引导学生理解应用文写作在现实生活中的作用，培养学生的实践能力和创新思维。

5. 注重人文关怀：将人文关怀融入应用文写作课程中，关注学生的情感需求和心理健康，培养学生的关爱精神和人文素养。

通过以上方式，应用文写作课程思政可以有效地将思想政治教育与专业知识教育相结合，提高学生的综合素质和社会责任感。

同时，这种教学方式也有助于促进教师自身的专业发展和教学水平的提高。

公文写作与“课程思政”融合下的教育教学改革探索

公文写作与“课程思政”融合下的教育教学改革探索首先，公文写作和“课程思政”的融合可以优化公文写作培训课程，强化教育教学效果。

在传统的公文写作培训中，往往只注重技能的传授，而忽视了文化、思想等方面的教育。

而“课程思政”理念注重的是在课程中将思想品质教育融入其中，培养学生的思想素质。

公文写作教育也可以引出一些值得学生思考的问题，如公文写作的社会责任、公文写作的涵义、公文写作的规范性等等。

这些问题的探索不仅可以让学生更好地理解公文写作的内容，还可以帮助学生形成对公文写作重要性的认识和理解。

其次，公文写作和“课程思政”的融合可以深化公文写作与人文素质的结合。

现代社会对公文写作的要求越来越高，职业素质除了技能，人文素质更是至关重要。

公文写作教学可以通过丰富多彩的文化活动和阅读引导、文化素质教育等重要途径，拓宽学生的文化视野，培养学生的思维能力、创新能力和审美能力。

例如，公文写作教育可以引导学生阅读经典文献，欣赏名家书法，了解历史文化，领略人文艺术之美，培养学生修养，使得他们能够在日后的公文写作中展现出高尚的文化素质和情操。

最后，公文写作和“课程思政”的融合可以促进公文写作与现代价值观的融合。

当下社会，人们的价值观已经发生巨大的变化，因此公文写作必须与现代价值观紧密结合。

公文写作教学可以引领学生顺应社会发展所需而变化的公文写作规范，让学生认识到保持与现代社会相适应的公文写作水平的重要性，引导其适应高质量的时代需求。

同时，也可以引导学生履行公民义务，提升法律素养，敬爱民族文化，培养健康正能量，弘扬人民精神等方面，确保在公文写作过程中不违反法律法规，共同构建和谐社会。

总之，公文写作与“课程思政”的融合可以有效地推进公文写作教育的改革和创新，产生深远的意义和影响。

学校和教师需要充分认识到这种融合的重要性，并在教学和教育工作中积极贯彻落实。

在此基础上，不断进行教学改革和实践探索，不断提高学生的思想素质和文化素质，推动公文写作教育注重价值创造、素质教育，为保证学生的终身发展提供有力的支持。

《应用文写作》课程思政教学改革探究

《应用文写作》课程思政教学改革探究作者：袁静云曾娟娟江秋兰来源：《课程教育研究》2019年第49期【摘要】笔者力求从教学目标、教学内容、教学方法和考核方案四个方面中探索和构建《应用文写作》课程思政的教学模式，从而提升人才培养的质量，发挥课堂育人的主渠道作用，培育和践行社会主义核心价值观。

【关键词】课程思政; 教学改革; 应用文写作【基金项目】2018年吉安职业技术学院“课程思政化”试点项目。

【中图分类号】G711 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0089-01“课程思政”是2014年之后出现的概念，其目的是解决大学生思想政治教育的“孤岛”困境，尤其是解决思想政治理论课与其他课程之间实际存在的“两张皮”现象，其方式是开发利用相关课程的思想政治教育资源，以充分发挥所有课程蕴含的思想政治教育功能[1]。

为落实课程思政要求，笔者结合《应用文写作》校級课程思政试点改革项目，针对《应用文写作》课程地位和性质，积极开展教学改革，主要从以下几方面进行了探究。

一、教学目标结合课程思政的要求，笔者将课程的素质目标进行调整，从传统的团队合作精神、自我学习能力、解决问题能力修改为热爱祖国语言文学和传统文化，形成良好的品格和个人修养，树立正确的人生观、价值观和世界观，认同并践行社会主义核心价值观，具备创新思维、创新能力、良好的职业素养和综合素质。

强化了课程的思政元素、创新创业元素和职业素养，多方位地培养学生。

二、教学内容《应用文写作》课程属于通识课，选择工作和生活中较为常见实用的应用文体，对学生进行写作训练，提高应用文书的修改、写作能力。

在项目化课程教学中，提高学生的语言表达能力、职业素养、思想水平和文化修养，形成良好的学习习惯、团队意识和创新能力。

本课程的思政融入点可以从以下几个方面落实：1.充分挖掘本课程蕴含的思政内容在教授“书信”时，教师可以选取优秀的中华家书范文，如曾国藩、鲁迅、傅雷等文化名人留下的家书，让学生领会先人的人生观、价值观和世界观，感受到中华文化的魅力，树立文化自信。

《应用文写作》课程思政元素

《应用文写作》课程思政元素一、课程介绍《应用文写作》是一门培养学生实际应用写作能力的课程，旨在帮助学生掌握各种应用文体的写作技巧和方法，提高自身的综合素质和职业竞争力。

本课程将通过案例分析、实践操作、小组讨论等形式，使学生深入了解应用文写作的实用性和重要性，掌握各种应用文体的写作规范和技巧，为未来的职业发展打下坚实的基础。

二、思政元素融入方式1.爱国主义教育：通过讲解中国历史上的著名应用文作品，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感和文化自信。

同时，引导学生关注国家和社会的热点问题，树立正确的价值观和人生观。

2.职业道德教育：在教学中强调应用文写作的规范性和严谨性，培养学生良好的职业素养和职业操守。

同时，鼓励学生关注社会公德和职业道德，积极参与社会公益事业，树立正确的职业观念。

3.社会责任意识：通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和担当精神。

鼓励学生积极参与社会实践和志愿服务，为社会做出贡献。

4.诚信教育：在教学中强调应用文的真实性和可信度，培养学生诚实守信的品质。

同时，引导学生关注个人诚信问题，树立正确的诚信观念，做到言行一致。

5.团队合作意识：在教学中注重培养学生的团队合作精神和协作能力。

通过小组讨论、项目合作等形式，鼓励学生相互学习、相互帮助，共同完成任务。

三、教学内容与思政元素融合1.第一章节：应用文写作基础知识（10分钟）教学内容：介绍应用文的概念、分类、特点及作用。

思政元素融入：引导学生了解应用文的历史和文化背景，增强文化自信。

2.第二章节：公文写作（20分钟）教学内容：讲解公文的格式、规范及写作技巧。

思政元素融入：强调公文的规范性和严谨性，培养学生的职业道德和职业操守。

3.第三章节：求职信与简历写作（25分钟）教学内容：讲解求职信与简历的写作技巧和注意事项。

思政元素融入：引导学生树立正确的职业观念，关注个人诚信问题，做到言行一致。

4.第四章节：策划书写作（30分钟）教学内容：讲解策划书的格式、内容及写作技巧。

应用文写作课程思政教学改革的路径探析

应用文写作课程思政教学改革的路径探析应用文写作作为高校重要的公共基础课之一，既要承担以往提高学生应用文写作知识和技能等职业能力和通识素养的任务，又要在新时期尝试将厚植爱国情怀与人文精神、弘扬传统文化与匠人精神融入应用文写作教学过程，同时挖掘德育元素，引入课程思政，将对学生的思想政治教育融入教学始终。

一、课程思政背景下应用文写作在高校课程建设中的地位和作用（一）提高职场写作技能应用文写作是大学生走入职场后胜任工作岗位的基础。

通知通报、请示报告、工作计划和总结、活动策划书等各文种，都是现代职场常用的书面写作形式。

应用文写作教学能够帮助学生掌握职场公文写作理论，搭建职场写作思路、思维和写作技巧，把写作和工作结合起来，全面提升自己的职场能力和就业竞争力。

（二）提高文字沟通技能应用文写作包含的能力不仅仅是写作本身，还包括一个职业人在职场中具备的与人沟通能力、上传下达能力、组织协调能力和信息传递能力。

职场写作最终目的是为读者创造一次阅读体验。

应用文写作能够教会学生用积极的语言，以读者为中心，在把握读者的心理诉求和精神需求的基础上，在文字上与读者建立无障碍的互动和有温度的交流。

（三）辅助专业教学实践应用文写作的公共基础课性质决定了其必须立足专业教学、服务岗位实践、辅助就业创业。

应用文写作教学要根据专业建设大类，依据专业、行业、职业需求和人才培养目标调整教学内容。

文种的选择既要迎合专业需求，又要符合一般职场通识能力。

如文科专业中适当增加行政文书内容;理工科专业增加说明书类文书内容;旅游和管理类专业增加企划类、宣传类文书的内容。

通过整合教学内容，对不同专业的学生开展贴近专业素养的有针对性的文字训练，可以为专业教学提供帮助。

（四）培养职业核心素养应用文写作教学的终极目标不仅仅是直接提高学生职场写作能力，更重要的是通过写作的训练，提高学生听、说、读、写综合运用的职业技能。

同时通过写作的思维训练，提高学生筹划工作、分析数据、信息传达、创新思维等整体职业素养，促进其全面多元发展，进一步增强学生在职场的可持续发展能力，并引导学生树一立终身学习的理念，教育学生会学习、会思考、会分析、会总结、会生存。

公文写作与“课程思政”融合下的教育教学改革探索

公文写作与“课程思政”融合下的教育教学改革探索一、公文写作在课程思政中的地位和意义公文写作与“课程思政”的融合，能够更好地满足当前社会的需求。

当前，随着信息技术的迅猛发展，社会对于专业人才的需求愈发急迫，尤其是对于具备良好的写作表达能力的专业人才。

而公文写作与“课程思政”的融合，不仅能够培养学生的写作能力，更能够培养他们的社会责任感和职业素养，从而更好地满足社会对于专业人才的需求。

公文写作与“课程思政”的融合对于学生的综合素质提升具有积极的意义。

公文写作的学习能够培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、文字表达能力等多方面的素质，而“课程思政”则强调学生的整体素质培养。

将公文写作与“课程思政”融合，能够更好地促进学生的综合素质提升，为其终身发展打下良好的基础。

二、融合下的教育教学创新与实践在公文写作与“课程思政”的融合下，教育教学改革的创新和实践也在不断深入。

在教学内容上，教师们正在积极开展探索和尝试，将“课程思政”的核心价值观融入到公文写作的教学内容之中。

在教学中注重培养学生的社会责任感，强调公文写作的社会意义和影响，提倡学生在写作中表现出积极向上、阳光向善的价值观。

在教学方法上，教师们也在不断地进行改革和创新，注重培养学生的独立思考和创新能力。

在公文写作教学中，教师们注重引导学生运用课程思政的核心理念，积极探索创新的写作方式和表达技巧，培养学生的批判思维和创新意识。

教育教学改革的实践也在不断丰富和深化。

学校在积极推动“课程思政”和公文写作的融合下，开展了一系列的教学实践活动，比如组织学生参与各类实践活动，通过实际的公文写作实践来贯彻“课程思政”的核心价值观，培养学生的实际工作能力和社会责任感。

三、面临的挑战和解决途径在公文写作与“课程思政”的融合下，教育教学改革面临着一些新的挑战。

师资力量和教学资源不足是一个比较突出的问题。

目前，一些学校在教学资源配置上存在不足，导致公文写作和“课程思政”融合的教学效果不佳。

优秀思政示范课《应用文写作》教学设计

优秀思政示范课《应用文写作》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标通过本节课的学习，使学生能够：1）理解应用文写作的基本概念和特点；2）掌握应用文写作的基本结构和写作技巧；3）能够运用所学知识，写出具有实际意义的应用文。

2. 情感态度价值观目标培养学生具有正确的写作态度和价值观，使其能够在应用文写作中积极表达自己的想法，有较强的实际应用能力和创新思维。

二、教学内容1. 应用文写作的基本概念和特点；2. 应用文写作的基本结构和写作技巧；3. 实例分析和实践操作。

三、教学过程1. 导入与导学引导学生通过问答形式，回顾和梳理应用文的基本概念和特点，激发学生学习兴趣和写作动机。

2. 知识点讲解通过教师讲解、PPT展示等方式，介绍应用文写作的基本结构和写作技巧，并结合典型例子进行解析，引导学生深入理解和掌握应用文写作的要点和注意事项。

3. 实例分析与讨论教师提供多个实际案例，引导学生分析并讨论案例中的应用文写作特点和亮点，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的写作思维和表达能力。

4. 实践操作分组或个人活动，让学生根据所学知识，选择某一应用文类型（比如求职信、通知、邀请函等），进行实际的写作练习，并互相交流、修改和提出建议，以提高学生的实际写作技能和文积极应用能力。

5. 总结与课堂检测教师通过提问方式，引导学生总结本节课的重点和难点，并进行小测验或思维导图等形式的课堂检测，检查学生的学习效果和掌握情况。

四、教学手段1. 多媒体教学设备2. PPT展示3. 课堂互动4. 讨论与思维导图五、教学评价1. 课堂表现评价：包括学生的课堂参与度、发言积极性等。

2. 书面作业评价：对学生实际写作练习的作品进行评价，包括内容、结构和语言表达等方面。

3. 课后测试评价：通过课后测试，检验学生对所学知识的掌握情况。

六、课后作业1. 完成应用文写作练习2. 阅读相关应用文材料或案例，总结经验与教训七、教学反思1. 教师反思：通过学生在课堂上的表现和作业的完成情况，反思教学方法和手段的有效性，及时调整教学策略，提高教学效果。

应用文写作教学中融入课程思政的途径和方法

应用文写作教学中融入课程思政的途径和方法发布时间：2022-04-26T01:58:35.184Z 来源：《教育学文摘》2021年9月第25期作者：骆真[导读] 随着课程思政理念的提出和普及，高校各学科教学工作中都在探索相关教育改革路径。

骆真（淄博职业学院山东淄博 255300）摘要：随着课程思政理念的提出和普及，高校各学科教学工作中都在探索相关教育改革路径。

本文以应用文写作课程为视角分析了其课程思政的改革方向与原则，进而对其改革创新路径展开探讨。

关键词：课程思政;应用文写作;思政教育一、课程思政是什么课程思政是我国针对新时期高校学生思想政治教育工作的改革提出的一种全新理念，与单纯依靠思政课程进行思政教育的传统教学模式相比，课程思政更强调将思政教育渗透到各学科课程的教学中，把“立德树人”作为教育的根本任务，从而在各学科课程内提炼各种德育元素、采取德育教学方法对高职学生的思想政治与道德素质进行潜移默化的影响和培育。

二、《应用文写作》课程进行思政改革的意义《应用文写作》课程属于通识课，选择工作和生活中较为常见实用的应用文体，其主要涵盖日常生活与工作中各种常见应用文体的写作教学，其教育目的在于提高学生对应用文书的写作能力，进而提升学生的专业水平与职业素养。

然而，目前大多数高校的应用文写作教学情况不能取得理想的效果，遇到了教学方法比较单一、学生学习动力不足，造成了学用结合粘合度不够的等一系列问题。

在课程思政视角下，应用文写作教学也肩负着对学生思政素质进行培育的目的。

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》强调，“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。

”应用文写作课程的教学目标也不再仅仅只是让学生掌握应用文写作的基础理论以及写作格式和规范，更重要的是通过课程教学，帮助形成良好的学习习惯、团队意识和创新能力，学生塑造正确的人生观、价值观和世界观，践行社会主义核心价值观，提高学生的综合素质，增强职业责任感，在今后的工作中能够遵守各行业的职业规范。

《应用文写作》课程思政教学改革探讨

《应用文写作》课程思政教学改革探讨摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，《应用文写作》是一门基础性、实用性的课程，在《应用文写作》课程教学中，除了各种写作技巧的教学之外，更需要加强思政教学，通过思政教学能够更好的培养学生社会主义核心价值观念，为学生以后的学习和发展奠定就会。

因此，本文首先分析了《应用文写作》课程思政教学改革的必要性，然后探究其具体的教学改革策略，以供参考。

【关键词】应用文写作；思政教学；教学改革课程思政教学是新课程环境下出现的一种新型教学理念，通过课程思政教学能够将思政教育融入到各科教学中，改变之前的“孤岛”教育困境，提升思想政治教育水平。

所以在新课程改革背景下，教师开展《应用文写作》教学的时候，还需要充分认识到思政教学的重要性，挖掘课程中包含的思政教育素材，通过教学改革，将更多思想教学内容引入到课堂中，从而更好的保证课堂教学质量，提高学生的思想政治水平。

1.《应用文写作》课程思政教学改革的必要性《应用文写作》属于基础性学科，也是校级课程的一种，在《应用文写作》中开展课程思政教学十分必要，首先，可以培养学生思想道德水平。

当前的教育环境下，单纯的学科教育已经很难满足社会发展和人才发展的需求，将课程思政教育与《应用文写作》结合起来，能够在引导学生掌握应用文写作技巧的同时，培养学生正确的思想价值观念，学生思想道德水平也会更高。

其次，有利于提升学生的自学能力[1]。

在新课程改革中，对于学生在课堂中的主体地位更为重视，做好思政教学改革需要让学生积极参与到课堂当中，久而久之学生的自学能力也能得到很好的锻炼和提升，更有利于学生的发展。

2.《应用文写作》课程思政教学改革的具体策略在当前的教育环境下，做好《应用文写作》课程思政教学改革十分重要，以下针对《应用文写作》课程思政教学改革的具体策略进行分析：其一，明确教学目标。

教学目标的确定是教学的基础和根本，只有明确教学目标，才能让教学更具目的性，学生的参与积极性也会更高[2]。

浅谈应用文写作课“课堂思政”改革的经验和体会

XUE SHU ZHENG MING浅谈应用文写作课“课堂思政”改革的经验和体会霍西民（北京经济管理职业学院基础部，北京 100102）“课程思政”是一种全新的思维方式，它不是对现有教学内容和教学方法的简单否定，而是对教学内容所包含思政元素的充分挖掘与提炼，旨在使该课程的价值和意义最大化。

基于“课程思政”的教学理念，我们对《应用文写作》课进行了全面的改革，并已取得初步的成效。

那么究竟应该如何挖掘应用文写作课的“思政”元素呢？经过不断的改革与实践，我们有以下几点经验和体会。

首先，科学设计、规划应用文写作课的课程标准。

课程标准是一门课的教学大纲，是教师的授课指南。

课程标准涵盖了该课程的性质、任务、目标、范围、教法等诸多方面，是一门课程的“根本大法”。

课程标准确立了该课程的大方向、大原则、大框架，直接决定着该课程的价值、地位和影响。

谋划好课程标准，对一门课来说，就是最大的“课程思政”。

也就是说，先要确定好“战略”，然后再研究“战术”。

而我们原先的课程标准则存在着方向不清，思路不明等缺陷，与“课程思政”的要求相去甚远。

有鉴于此，我们按照“课程思政”的理念，对原有的课程标准予以重新设计。

修订后的课程标准，明确了课程定位，优化了教学内容，改进了教学方法，更重要的是融入更多的“思政”元素。

方向清了，目标明了，思路对了，老师就有法可依，有章可循了，减少了盲目性，增强了自觉性。

可谓一举多得。

其次，优化教学内容。

应用文写作源于现实生活，内容包罗万象，五花八门。

到底应该讲哪些，不讲哪些，以前没有统一标准，老师们多是各自为政，大都讲到哪儿算哪儿，讲够学时为止。

“课程思政”首先要求我们明确应用文写作课的定位，也就是要搞清楚，这门课是干什么用的，是为谁服务的。

有了正确的指导思想，一切便豁然开朗。

再次，与时俱进，不断改进教学方法。

“课程思政”带来的不只是教学内容的优化，教学方法也必须与之相适应。

如何运用最有效的手段将知识和技能传授给学生，让学生想听、爱听、愿意听，这又是一个“课程思政”问题。

课程思政视域下应用文写作课程立德育人新论

课程思政视域下应用文写作课程立德育人新论随着经济的发展，社会的进步，科技的进步，社会越来越重视文化素质和道德素质的培养，特别是对青少年的教育。

在这种背景下，应用文写作课程在立德育人方面起到了独特的作用。

以应用文写作课程为例，从课程思政的视角出发，着眼于立德育人的目的，探讨应用文写作课程在立德育人方面的新论。

首先，突出立德育人的重要性。

在新形势的变化下，培养体贴、正直、守信、慷慨大度的青年。

学生也能够向社会表达自己的立场，把社会应有的道德标准熔铸在自己的文字作品之中。

只有在各方面兼顾发展和道德教育的基础上，才能将应用文写作教育引向正轨，从而达到立德育人的目标。

其次，确立新的价值观念。

应用文写作课程可以通过以下几种方式培养学生的道德素质：首先，启发学生发现和服从天地间存在的客观规律，教育学生发现实践中微小的事物的奥秘和机遇；其次，引导学生树立正确的价值观，在实践中学习如何实现他们的价值愿望；第三，强化学生的道德认知，倡导以诚信、公平、宽容、和谐为铸就新文明的原则；第四，熟悉社会现状，提高学生的社会责任感，以此引导他们走向伦理和仁慈的正途；最后，培养学生的公民素质，使他们能够理解社会的运转，实现社会建设的利益平衡，最终构建社会清明、益民安稳的理想生活环境。

最后，应用文写作课程作为立德育人的重要途径，在立德育人教育中发挥着重要作用。

在这里，教师应该给予学生足够的创造性空间，帮助他们研究新问题，提出新观点，激发新想法，提升新水平。

另外，学校也应当推进应用文写作课程在立德育人方面的实践研究。

从教材的编写、课程教学的实施到实践教学的开展，要从立德育人的角度来审视，创新改革，以满足新形势下的需求。

总而言之，应用文写作课程是立德育人不可或缺的重要组成部分。

它给学生提供了熏陶、引导和增强社会道德意识的重要机会，将价值观念融汇于学生的文字作品之中，从而达到社会各界普遍认可的立德育人目标。

实践教学在思政课运用(3篇)

第1篇摘要：实践教学是思想政治教育的重要组成部分，对于提高学生的思想政治素质具有重要作用。

本文从实践教学在思政课的意义、实践教学的实施策略以及实践教学的评价等方面进行了探讨，以期为提高思政课教学质量提供参考。

一、引言思想政治教育是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养具有坚定的理想信念、良好的道德品质和较高综合素质的社会主义建设者和接班人。

实践教学作为思想政治教育的重要手段，对于提高学生的思想政治素质具有重要意义。

本文将从实践教学在思政课的意义、实践教学的实施策略以及实践教学的评价等方面进行探讨。

二、实践教学在思政课的意义1. 增强学生的实践能力实践教学通过让学生参与实际活动，使学生在实践中学习、成长，提高学生的实践能力。

这种能力对于学生今后的工作和生活具有重要意义。

2. 提高学生的思想政治素质实践教学通过引导学生关注社会热点问题，参与社会实践，使学生在实践中形成正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想政治素质。

3. 培养学生的社会责任感实践教学使学生在实践中了解社会、认识社会，增强学生的社会责任感，使学生在今后的人生道路上更加关注社会、服务社会。

4. 丰富教学内容，提高教学效果实践教学将理论知识与实际相结合，使教学内容更加丰富，提高教学效果。

三、实践教学的实施策略1. 创设实践教学平台学校应建立健全实践教学平台，为学生提供丰富的实践机会。

如建立社会实践基地、开展志愿服务活动等。

2. 开发实践教学课程教师应根据教学内容和学生的实际情况，开发具有针对性的实践教学课程。

这些课程应注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。

3. 加强实践教学指导教师在实践教学过程中应加强对学生的指导，帮助学生解决实践过程中遇到的问题，确保实践教学取得实效。

4. 优化实践教学评价体系建立科学、合理的实践教学评价体系，对学生的实践成果进行客观、公正的评价，激发学生的学习积极性。

四、实践教学的评价1. 过程评价关注学生在实践教学过程中的表现，如参与度、积极性、团队协作能力等。

应用文写作教学如何实施思政教育

应用文写作教学如何实施思政教育发布时间：2021-04-25T15:04:48.750Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷第3期作者：陈光武[导读] 文章以“加强教师政治理论学习，提高思政教育水平”、“选换时政案例，增进思政教育”、“开展课内课外活动陈光武海南省技师学院海南海口 571100摘录文章以“加强教师政治理论学习，提高思政教育水平”、“选换时政案例，增进思政教育”、“开展课内课外活动，传承红色基因”三个方面为研究内容，总结教学经验，阐述应用文写作教学实施思政教育的重要性，为更多教育者提供一定的帮助。

关键词应用文写作教学思想教育教育内容应用文写作在中职学校是一门重要基础课程，是培养学生文化素养和写作技能的必修课。

教材侧重于应用文写作技能训练，而对学生思想教育方面内容略显不足，在教学中要实施思政教育，必须围绕新的政治方向，中职学生培养目标，深入挖掘教材中的思想教育内容，并有针对性给予充实，利用现代多媒体手段，改进教学方法，使思政教育在课堂中得以实现。

一、加强教师政治理论学习，提高思政教育水平。

教师是学生学习的引路人，生活的指导者，人生的方向标。

前苏联教育家加里宁说“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂的工程师。

”教师的三观和思想品德在潜移默化中传递给学生，尤其是中职生，身体和心理都不成熟，思想认识多被外界所影响，对善恶分辨模糊，自我控制能力薄弱，但他们学习和模仿别人的能力非常强，教师的举止言语，着装礼仪，道德行为等都是学生学习的内容，甚至于有些学生把教师当作自己追求的偶像。

“程门立雪”就是一个爱师、敬师、学师的典范。

教师要授人思想，首先要自我先受教育，要加强政治理论学习，要坚持正确的政治方向，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，以身作则，做学生的榜样，引领帮助学生“扣好人生的第一粒扣子”；要充分认识教师职业的神圣使命，热爱学生、关心学生、信任学生、尊重学生；要具有高尚的道德情操，树立良好的师德师风，坚持教书和育人相统一、坚持言传和身教相统一、坚持潜心问道和关注社会相统一、坚持学术自由和学术规范相统一，以德立身、以德立学、以德施教；要不断钻研学问，掌握教育规律和学生成长发展的规律，提高自己的人文素养和专业水平，让教书育人成为毕生的事业，在学生成长中获得人生的价值。

应用文写作思政

应用文写作思政应用文是一种实践性强、直接服务于社会和生活的文体，是对特定对象进行信息介绍和劝导的文体。

应用文写作思政是指在撰写应用文时，融入时代思政理念，弘扬社会主义核心价值观，引导读者正确的价值追求和行为规范。

本文将围绕应用文写作思政展开论述，涵盖应用文的特点、写作技巧以及思政作用等方面。

一、应用文的特点应用文作为一种现实性强、特定服务对象的文体，具有以下几个特点：1. 直接服务于读者的实际需求。

应用文通常是以提供信息或劝诫为目的，直接满足读者的特定需求，具有直接有效的实践性。

2. 语言简洁直接。

应用文的语言要求简洁明了，让读者一目了然，便于理解和接受。

3. 内容真实可靠。

应用文所提供的信息必须真实可靠，以满足读者的实际需求。

4. 传播方式多样。

应用文不仅包括书面文体，还有口头、图片、视频等多种传播方式，使得信息能够更全面、生动地传达给读者。

以上特点使得应用文具有较强的实用性和广泛性，同时也要求写作人对所写内容有充分的了解和把握，写作思政也需要贯穿其中。

二、应用文写作技巧1. 针对读者需求。

在写作应用文时，要准确把握读者的需求，做到情景贴合，用心服务。

在写作时要站在读者的角度思考，明确读者的特点、习惯、需求等，着力于解决读者的实际问题。

2. 信息采集真实可靠。

应用文的信息必须来源真实可靠，需要对信息内容进行充分的调研和核实，避免出现虚假信息误导读者。

3. 语言表达简洁明了。

应用文要求语言表达简练明了，避免使用过于繁复或晦涩的词语，让读者容易理解。

要注重文字的规范化，避免错别字、语法错误等问题。

4. 结构清晰、重点突出。

应用文通常以简明扼要的方式叙述信息，要求结构清晰，将重点内容突出，突显信息的重要性，让读者在短时间内获得所需信息。

5. 引导性思政。

在应用文中融入思政元素，引导读者树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过积极正面的引导和劝诫，让读者在享受服务的受到正确的思想教育。

三、应用文写作思政的作用在应用文中融入思政元素，能够发挥以下作用：1. 培养正确的社会观念。