高中语文听课记录精选范文
高一语文听课记录9篇
高一语文听课记录9篇以下是网友分享的关于高一语文听课记录的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
高一语文听课记录篇1《祝福》第二课时一、检查上堂课效果，齐读生字词。
（3分钟）呈现本目标是细读课文，体会深意。
二、提出疑问，吸引学生注意力。
（1分钟）导入新课：以几种死亡的形式：自然死亡，意外死亡，自杀，他杀引入本堂课讨论祥林嫂的死是属于那种死亡？那又是为什么？她的死又代表了什么？”三、师生共同研读课文，讨论探究（37分钟）1、教师板书“祥林嫂死了！”让学生带着疑问去研读课文。
（5分钟）2、讨论探究(1)让有自己想法的学生站起来说一说。
对于不同的看法一个一个来讨论。
先---生1：他杀。
师：那谁是凶手。
要求学生去原文里一一找出答案，不同学生将答案集齐：鲁四爷、四婶、柳妈、卫婆子、她婆家人、“我”（此处师生共笑，课堂气氛愉悦轻松）。
教师总结凶手：乌镇的一群人是凶手！（8分钟）后----生2：自杀。
师：为什么是自杀？开启了一场激烈的辩论，生2处于下风。
（6分钟）（2）教师进一步提问师：为什么他或他们是凶手呢？（5分钟）学生一一说明缘由。
A例如以“你放着罢，祥林嫂！”讲解句式和语序知识。
（2分钟）B对回答者回答有不认同的地方可以在课堂上进行反驳、讨论。
（5分钟）（3）让学生齐读小说的开头两节，结合注释回答这样的开头有什么深意？通过讨论，引出祥林嫂死了的原因是封建礼教。
教师板书“封建礼教吃人”（6分钟）四：小结、布置作业（3分钟）祥林嫂的死是封建礼教造成的，体现了封建礼教吃人的本质。
写完课后练习与本课同步练习复习下一课生字词。
附:板书“祥林嫂死了！”“封建礼教吃人！”辩论、讨论的东西太多，因时间有限而不够深入探讨，教师应选一个进行深入探讨。
问题设置环环相扣，教学环节紧凑。
教师就其中的一些学生回答的文中缘由穿插一些别的知识较好，学生不易对课堂的同一个探讨问题疲劳《琵琶行》第二课时一、检查上堂课效果，复述《琵琶行》故事二、进入课堂讲解探究1、让学生分组提出一些探究的问题，之后选几个值得探究的问题让小组到黑板上写出学生提出了大概八个问题，教师让学生挑选了以下三个问题，并让学生写在了黑板上：A.景物描写的作用B.为什么发出“同是天涯沦落人”的感慨C.欣赏描写音乐的句子依据不能仅仅是学生选的，也不是学生能定的，教师的指导作用此时未能体现出。
语文听课记录
语文听课记录语文听课记录范文导语：对于听课，大家可以及时进行记录。
下面是店铺整理的语文听课记录范文，供各位阅读和借鉴。
语文听课记录篇1一、导入教师引入抒情性散文的概念。
提示课题。
板书：紫藤萝瀑布宗璞二、教学过程１、教师请同学起来朗读课文。
师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？生：（稍待片刻，几位同学举起手）师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。
生：课代表朗读，其他同学看书。
（教师播放课件）２、教师与全体同学一起朗读课文。
３、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。
并结合课文内容分析以下问题。
围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵）选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目）４、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。
“我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘？作者这样设计有何用意？“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？５、教师出示第三组师生探究性问题：本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾？为什么？对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解？在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。
三、总结全文由文章作者的感遇，也希望对学生以后的生活有所帮助。
【听课反思】教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解。
授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻。
其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想要读一篇课文。
但是这位教师早就有了心目中的人选了，她之所以没有一下子选择课代表来读课文，估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉。
最后仍就选课代表来朗读，而其他同学和老师则一起看着书听课代表读书。
就这个教育细节，我有些意见。
教师的这种行为里边有虚假民主的成分，请一位同学来读整篇课文值得商榷，可以请几位同学分别部分自然段也许更好。
高三语文听课记录_高三语文听课笔记总结-精选范文
高三语文听课记录_高三语文听课笔记总结高三语文听课记录一：荆轲刺秦王师：回溯历史的长河，穿越时间的长空，在那军阀混战，战火分飞的民国年代，我们见识了风华正茂，书生意气，挥斥方遒的毛泽东;在那狼烟四起，烽火连天的春秋时期，我们见识到了顾全大局深明大义，多谋善辩的烛之武;在那揭竿而起，马革裹尸的秦末汉初，我们看到了骁勇善战，骄横自大而又优柔寡断的项羽;今天我们在那硝烟不断，金戈铁马的战国年代又将与谁相遇呢?他有着什么样的性格?请翻开课本《荆轲刺秦王》。
师：同学们已经做过预习工作了，那该文选自哪里?一生：《战国策》师：好，关于《战国策》，同学们收集到哪些资料呢?下面我们来交流一下?一生：《战国策》是战国末年和秦汉间编辑的一部重要历史著作，也是一部重要的散文集。
经刘向整理，定名为《战国策》，全书共33篇，其内容主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖，尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
师：这里，我补充一下，从文学的角度上看，《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。
师：对于本文的背景，同学们结合学过的历史知识，来谈一谈?一生：战国末期，秦统一中国之前的六年，秦灭韩，又破赵，统一的大势已定。
地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。
当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国做人质，而“秦遇之不善”，太子丹逃回燕国，为抵抗强秦的大举进攻，同时也报见陵之仇，太子丹想行刺秦王。
为此，他找来了荆轲，精心侍奉。
师：很好，同学们预习的都很充分!二)整体感知课文，文言知识分析。
要求：(1)现在给大家十分钟的时间，借助工具书，对照注释，初读课文。
(2)划出疑难词句。
同桌和前后桌同学为小组互相讨论解决，如仍有争议的留下师生共同探讨。
生：(安静看书，看完后以小组为单位讨论问题。
)师：现在请同学们把你们小组解决不了的问题提出来，让其他同学帮助共同解决。
高中语文评课记录范文高中语文教师听课笔记范例有什么
高中语文评课记录范文高中语文教师听课笔记范例有什么 1、《氓》（前紧后松，时间分配不当）教学过程：1、标注字音、词义；结合注释，疏通文意。
2、教师问：有什么问题没有解决。
（学生问“氓之蚩蚩”中“之”的何义？取消独立性。
）3、“载笑载言”——“载欣载奔”4、再读——学生读得太快。
5、解释：蚩蚩、贸丝、愆期、汤汤、不爽6、概括故事情节：男子出轨，被压迫等。
7、问：概括女主人公的情感变化，体现情感变化的语句有哪些？（学生黑板上展示）期待——幸福——抱怨——悲伤——妥协8、词语分析：载笑载言9、问：女子为何变心？学生答：吃不饱，穿不暖；光让干活；抱怨“二三其德”，日子好了，却有二心，无奈心酸。
（为何不追根求源？贰行。
下课铃响了，主题还没有挖掘呢。
）过程思索：1、声音高，而感情不浓；2、教态呆板，课堂语气太直，有些凶，语气不婉转；3、学t生理解全文了吗？就分析情感变化。
4、学生不理解，就进行空洞分析，可乎？5、课文没讲完啊。
整体点评：1、本课失误有三：前紧后松，时间分配不当，其一也；一个问题：感情变化找其词，简单而浪费时间太多，其二也；框架结构没有，不清不楚，其三也。
2、教师表情淡漠；3、学生理解不到位，就讲不好。
2、《念奴娇赤壁怀古》（九个小组平面式朗读，可乎？不可也）教学过程：1、导入：面对苦难，屈原选择了------陶渊明选择了-------2、梳理积累：字词。
3、问：写了什么？学生答：上片写景；下片抒情。
4、问：用什么样的方式去诵读？（上课已经35分钟了）5、让学生分列到黑板前诵读？（一个一个展示，共八个组全部到台上诵读）6、二个小组打擂：一个组读二句，另一个组再读二句过程思索：1、学生梳理字词时间长否？2、课堂语言较好。
3、诵读方式太宽泛。
4、让每个小组早排练好了吧？（一个小组还有单读、分读、合读）5、光去读，太平面化了，没有递进层面的东西。
6、光去读，不鉴赏了？1、《氓》（前紧后松，时间分配不当）教学过程：1、标注字音、词义；结合注释，疏通文意。
高二语文公开课听课记录
高二语文公开课听课记录1. 开场白嘿，大家好！今天咱们来聊聊高二语文公开课的听课经历。
不得不说，这次的课真是让我大开眼界，听得我都快坐不住了。
老实说，语文课虽然听上去有点枯燥，但这次的老师简直是个“语文魔法师”，把干巴巴的课本变得生动有趣。
1.1 课堂氛围一进教室，气氛就很热烈。
老师站在讲台上，眼睛里闪着光，满脸笑容，就像是把“阳光”都带到了课堂。
同学们七嘴八舌，气氛轻松得像是在家里聊天。
就算有几个同学因为早上没吃好，眼神有点迷糊，但老师总能把大家的注意力吸引过来。
尤其是当老师用夸张的动作模仿课文里的角色时，教室里简直笑成一片，真的是“笑声不断”，心情一下子就好了起来。
1.2 课程内容这节课的内容是关于古诗词的赏析，老师开始时抛出了一个问题：“古诗词为什么能跨越千年依然打动我们？”这问题一出来，大家都在心里默默思考，仿佛一瞬间整个教室都安静下来。
然后，老师开始逐句解析，轻轻松松就把那种“天人之际”的意境带了出来。
她说诗词就像是时间的胶囊，能让我们感受到古人的情感，真的很有意思。
2. 互动环节接下来，老师发起了互动，鼓励同学们上台分享自己的理解。
哇，几位同学的表现让我刮目相看，他们的想法真是五花八门。
有的同学讲到诗中表达的爱国情怀，声音里带着激昂，真有点“激情四射”的感觉；还有同学说，诗中的意象让他想起了自己的生活经历，简直是“心有灵犀”。
整个过程不仅让我们参与感满满，还增加了课堂的趣味性，大家纷纷表示想多聊聊。
2.1 学生反应最让我意外的是，有个平时比较腼腆的同学，也勇敢站起来分享自己的感受。
他说古诗给他一种穿越时空的感觉，真的是让人感动到不行。
听着听着，我忍不住想，真是“英雄出少年”，这可是平时从不发言的同学啊！他一发言，整个班级的氛围一下子就活跃起来，大家都鼓掌，气氛瞬间变得火热，简直就像是“群星闪耀”的感觉。
2.2 教学方法老师的教学方法也很有趣，她用视频和音乐结合的方式，帮助我们更好地理解古诗词的情感。
高一语文听课笔记范文10篇
高一语文听课笔记范文10篇（一）导入部分。
1. 老师以提问的方式导入，问同学们对毛泽东的了解，同学们纷纷回答毛泽东的领袖地位、军事成就等。
（二）诗歌朗读。
1. 老师先进行范读，读的时候节奏把握准确，“独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。
”重音也处理得当，如“看”“怅寥廓”等字重读，让我们感受到了诗歌的磅礴气势。
2. 同学们跟读，老师在一旁纠正读音和节奏问题，像“百舸（gě）”这个字，很多同学读错，老师重点强调。
（三）诗歌分析。
1. 上阕。
- 写景部分。
- 老师指出“看”字领起了下文的七句写景内容，描绘了一幅色彩绚丽的秋景图。
从“万山红遍，层林尽染”的视觉描写，其中“红遍”“尽染”写出了秋天山林经霜后的艳丽色彩。
- “漫江碧透，百舸争流”，“碧透”写出江水的清澈，“争流”展现出船只竞相前行的热闹景象，动静结合。
- “鹰击长空，鱼翔浅底”，“击”字写出鹰的矫健有力，“翔”字把鱼在水中轻快游动的姿态表现得淋漓尽致，这两句也是一高一低的空间描写。
- 下阕。
- 抒情部分。
- 老师说“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这三句是过渡句，由写景转为抒情。
“怅”字表达出作者的深沉思索，“谁主沉浮”则体现出作者的雄心壮志和以天下为己任的情怀。
- 在回忆往昔部分，“携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
”引出对往昔革命斗争生活的回忆，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
”这里描写了同学们意气风发、蔑视权贵的形象，“粪土当年万户侯”运用了意动用法，把“万户侯”当作粪土，表现出革命青年的豪情。
- 最后“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”以问句结尾，既是对过去斗争生活的回忆，也是对未来革命前景的展望，充满了鼓舞人心的力量。
（四）总结与作业。
1. 老师总结了诗歌的主要内容，包括上阕的秋景描写和下阕的革命情怀抒发，强调了景与情的交融。
2. 作业是背诵全诗，并写一篇300字左右的赏析文章，分析诗歌中的意象运用。
高二语文听课记录范文
高二语文听课记录范文第1篇：高二语文听课记录范文听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。
听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式，下面是高二语文听课记录范文，请参考！一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题二、预习：自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的?(教师的语言很简洁明了，让学生明白自己学习的任务。
)三、检查预习：1-34-67-8读了课文，你知道是一场怎样的雨?四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大?可以用横线画出来。
(不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养)生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。
师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。
用因为所以说说。
生：因为所以师：还有谁会说?生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。
师：你会说吗?跟你的同桌说一遍。
很多小朋友今天很能干，一说好就坐好了。
(教师的评价语言不错，很简洁，也很有效)还有哪句话写出了雨很大?生：哗哗哗，雨下起来了。
师：你知道什么?生：哗哗哗，说明雨很大师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。
谁能读出雨很大的感觉?生：读师：谁能读得更大一点?更急一点?生：读师：我们一起读读好吗?(老师读第一个哗，女同学、未完，继续阅读 >第2篇：高二语文上册听课记录原则上听课记录应包括两个方面，一是教学实录，二是教学评点。
以下是小编整理的高二语文上册听课记录，欢迎阅读。
一、复习检查秋天到了，公园里的菊花开得可好看啦！这节课，我们和小作者再去公园——看菊花。
齐读课题【导入语活泼生动，且与课文自然联结。
】1、不过，我们得先准备好门票。
读好词语的小朋友就可以拿到门票啦！【学生的积极*很高，一下子被新颖的话吸引住了。
】2、指名读词公园听tīnɡ许多许的第二笔是什么笔画？舍不得好看3、齐读词语，大家都可以拿到门票。
高一语文听课记录
高一语文听课记录在高一语文课堂上，我认真听讲，记录了老师讲解的重点内容。
以下是我对听课内容的整理和总结。
一、文言文阅读技巧1. 理解句子结构：文言文句子结构复杂，通常包含主谓宾结构，也有状语从句和并列句等。
在阅读时，要仔细分析句子结构，理清各个成分之间的关系。
2. 注意词语的意义：文言文中有很多生僻的词汇，我们需要通过查阅词典来了解其准确的含义。
同时，还要注意词语的修辞手法，如比喻、夸张等，以便更好地理解文章的表达意图。
3. 掌握常见的修辞手法：文言文中常常使用修辞手法来增强表达效果，如比喻、夸张、借代等。
我们需要熟悉这些修辞手法的具体应用，以便更好地理解文章的内涵。
二、现代文阅读技巧1. 理清篇章结构：现代文的篇章结构一般包括引言、正文和结尾三个部分。
我们需要仔细阅读每个部分的内容，理解作者的观点和意图。
2. 分析段落逻辑关系：现代文中的段落之间存在着逻辑关系，如因果关系、对比关系、转折关系等。
我们需要通过分析段落之间的逻辑关系，来把握文章的主旨。
3. 理解作者观点：现代文往往是作者对某个问题或主题的观点和思考。
我们需要通过仔细阅读，理解作者的观点，并对其进行分析和评价。
三、写作技巧1. 提炼中心思想：写作时要明确自己要表达的中心思想，确保内容的连贯性和主题的一致性。
2. 运用修辞手法：写作时可以运用一些修辞手法来增强表达效果，如比喻、拟人等。
但要注意不要过度使用，以免影响文章的质量。
3. 注意结构合理性：写作时要注意段落之间的衔接和逻辑关系，确保文章结构合理、层次清晰。
四、诗歌鉴赏技巧1. 理解诗歌的意境：诗歌是通过语言来表达情感和意境的艺术形式。
在鉴赏诗歌时，要从诗歌的语言形式和意境入手，理解诗人的表达意图。
2. 分析诗歌的修辞手法：诗歌中常常使用比喻、拟人、夸张等修辞手法来增强表达效果。
我们需要熟悉这些修辞手法的具体应用，以便更好地理解诗歌的内涵。
3. 领悟诗歌的主题和情感：诗歌往往是诗人对生活和情感的抒发。
高一语文听课记录范文
高一语文听课记录范文课程信息•学科：语文•年级：高一•授课教师：XXX•授课时间：XX年XX月XX日课堂内容课堂导入本节课老师以一首古诗《登高》作为课堂导入，通过让学生朗读、解释诗句等方式，引导学生进入课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣。
课文解读本节课的主要内容是对《红楼梦》中的一段文本进行解读。
老师首先让学生自己阅读这段文本，然后通过提问的方式引导学生逐步理解文本的意义。
老师强调了文本中的一些重要词语，如“悲欢离合”、“人间烟火”，并解释了这些词语的含义。
通过这种方式，学生更加深入地理解了文本的内涵。
课文背景在解读文本的过程中，老师还向学生介绍了《红楼梦》的背景和作者的生平。
通过了解这些背景知识，学生能够更好地理解文本的意义和作者的写作意图。
课堂讨论在课文解读和背景介绍之后，老师组织了一次课堂讨论。
老师提出了一个问题：“为什么《红楼梦》被誉为中国古代小说的巅峰之作？”学生们积极发言，表达了自己的看法。
老师引导学生从文学价值、历史价值、社会价值等方面进行思考和讨论，使学生更加全面地认识到《红楼梦》的重要性。
课堂总结在课堂讨论之后，老师对本节课的内容进行了总结。
老师强调了学生在课堂上的表现，肯定了学生的积极性和参与度。
同时，老师还对学生提出了一些建议，如要多读经典名著，多思考文本的内涵等。
学习收获通过本节课的学习，我收获了很多。
首先，我更加深入地理解了《红楼梦》中的一段文本，对文本的意义有了更加清晰的认识。
其次，我了解了《红楼梦》的背景和作者的生平，对这部作品有了更加全面的认识。
最后，我在课堂讨论中学会了如何从多个角度去思考一个问题，这对我的思维能力有了很大的提升。
总结本节课是一节非常有收获的语文课。
通过老师的讲解和引导，我更加深入地理解了文本的内涵，同时也了解了《红楼梦》的背景和作者的生平。
通过课堂讨论，我学会了如何从多个角度去思考一个问题。
这节课让我对语文学习充满了热情，我相信在今后的学习中，我会更加努力，更加认真地学习语文知识。
高中语文优秀范文高中语文听课记录范文
高中语文优秀范文高中语文听课记录范文
今天老师上课的主题是《桃花源记》，老师认真而深入地讲解了这篇经典名作，精辟
地表达了作者陶渊明对田园生活和优美乡野景观的深思。
首先，老师讲解了这篇文章的背景。
据老师介绍，陶渊明本是一位游子，由于物资匮乏，常常把眼光投向远方，便有这篇文章的诞生。
老师举出实例，剖析文章中的词句，让
我们感受到了陶渊明在家乡间穿行的迷惘。
其次，老师让我们仔细品味文章情节的思想内涵。
老师带着我们从精神的角度去分析，发现文章对价值空虚、对社会不公情形的强烈反映。
老师细致而娓娓道来，使我们深刻领
会到文章传达出来的深意，看到了作品中隐含的历史史实。
最后，老师总结全堂课，让我们们在学习中体会文学乐趣。
老师表扬那些讨论小组深
入探讨，但也建议我们以平常心去欣赏文学作品，用客观的态度来理解作品。
今天，我们领略了文学之美，感受到了文字的力量，以及历史的变迁。
下次上课，老
师会继续讲解《桃花源记》，我希望自己更加认真地学习，更多地挖掘细节。
语文听课记录(通用5篇)
语文听课记录（通用5篇）语文听课记录篇1《绝句》一．读课题《绝句》，你是怎么理解绝句的？作者是谁？师：昨天讲的李白是诗仙，而杜甫被称为诗圣。
这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方看到的美景。
二．学这首诗。
1、听老师范读，孩子们展开想象：你看到了什么景物，看谁看到的多，看到的景物最美。
师读后生汇报：你看到了什么？生1：我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。
师马上在黑板上板书简笔画，你是从哪里看到的,请读读......全班齐读生2：我看到了多年未化的积雪。
那老师要画应画远还是近（远）齐读哪里的雪（成都西岭的雪）理解窗含（看教室窗外，象窗子框起来因而用了一个含字）生3：我看到了遥远的东吴门口停了许多船师板画，生读出远的感觉生4：我看见白鹭师：应画在哪？（远）怎样读？（飞得有劲）、师：难道我们的大自然就这样单调吗？请再读，你好象看到了什么，听到了什么？生自读，师启发：开动你的耳、眼你又发现了什么？汇报：生1：我看到了春天师：你从哪里知道的？生1；“翠”字师：从诗中你还看到了什么？生2：码头（从门泊看出）生3：房子（从窗含看出）师启发：我还从赵尘（生1）的“翠”看到柳树是绿的，[给板书柳树涂为绿色。
]你还看到、听到什么？生1：听到鸟叫生2：我听到船的汽笛声生3：流水的哗哗声。
（师：你的耳朵真灵）生4：我看到长江很长，还有船在往这靠。
师小结：我们想象后，让树有了绿色，鸟在叫，这叫有什么有什么？三、小结：学了这首诗，有什么有什么？（读板书）听课后点评：1、读的形式多：初读——个别读——评价——评价过程中读——齐读——范读——想象景物中读——读中打开耳、眼——夸夸诗读——读出感觉。
2、想象诗的画面——展开从诗的字中你看到、听到什么？让画面更丰富。
3、小结（有什么有什么）孩子概括令人折服。
4、师声情并茂将生自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”呀！5、读、听、看、想后再落实每一句诗意——水到渠成。
高中语文听课记录
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高中语文听课记录篇1一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题二、预习：自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？（教师的语言很简洁明了，让学生明白自己学习的任务。
）三、检查预习：1-34-67-8读了课文，你明白是一场怎样的雨？四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。
（不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养）生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。
师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。
用因为所以说说。
生：因为……所以师：还有谁会说？生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。
师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。
很多小朋友这天很能干，一说好就坐好了。
（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）还有哪句话写出了雨很大？生：哗哗哗，雨下起来了。
师：你明白什么？生：哗哗哗，说明雨很大师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。
谁能读出雨很大的感觉？生：读师：谁能读得更大一点？更急一点？生：读师：我们一齐读读好吗？（老师读第一个“哗”，女同学、男同学分别读第二第三个）五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读1-3小节1、默读：找找大自然有哪些变化？2、交流：云——压结合写“压”：你写的时候会注意哪点？---竖撇点老师示范，点明写字的要求：抬头（老师示范的时候学生自己在写，没有到达示范的作用。
呵呵，还要明确一点任务）写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住？（怎样写，怎样记最好一齐教，让学生在写的时候就记。
但是这是小节。
）怎样的云压下来了？（黑沉沉）你能读一读吗？我觉得不够黑啊！满天的乌云，说明什么？很多学生：还有厚厚的云师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，这时候是多么的闷呀？出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了）3、还有哪些也变了？——风树枝会怎样乱摆？——摇来摇去歪了飘呀飘大风还会吹到什么？——灰尘蜘蛛学习“蜘蛛”（训练学生的说话潜力意识还是比较强的，低年级这很重要。
高一语文听课记录
高一语文听课记录第一节课本次课的主题是《红楼梦》第一回的解读。
老师首先向我们介绍了《红楼梦》这部经典的背景和作者，让我们了解了这部小说的重要性和价值。
随后，老师进行了详细的阅读分析，解读了第一回中的关键情节和人物形象。
老师通过阅读文本，向我们展示了清代社会的生活场景和人物性格，让我们对小说中的人物有了更深入的理解。
他还引导我们思考小说中的一些重要主题，如婚姻观念、人性的浮躁等，激发了我们对文本的思考。
在课堂上，老师还组织了小组讨论和互动，让我们能够更加积极地参与到课堂中来。
通过讨论，我们得以分享自己对小说情节和人物形象的理解，而且也能从他人的观点中汲取新的思考角度。
总的来说，这节课让我对《红楼梦》有了更深入的认识。
老师的讲解很生动，引起了我们的兴趣，让我们对这部文学作品产生了浓厚的兴趣。
第二节课本节课的主题是宋词的赏析。
老师带领我们欣赏了苏轼的《水调歌头》和李清照的《如梦令》两首经典词作。
老师先是向我们介绍了宋词的发展背景和特点，让我们对宋词有了一定的了解。
随后，他详细解读了《水调歌头》和《如梦令》这两首词作中的意境、意象和表达手法，引导我们从多个角度来欣赏这些词作。
在课堂上，老师还播放了苏轼和李清照的词作演唱视频，使我们更加贴近原作。
同时，他还鼓励我们尝试用自己的语言来表达对这些词作的感受和理解，培养了我们的审美和表达能力。
通过这节课的研究，我对宋词的艺术魅力有了更加深刻的认识。
老师的讲解方式和多样的课堂活动使得我们能够更好地理解和欣赏这些经典的文学作品。
总结通过这两节课的研究，我对语文的理解和认识得到了拓展。
老师通过讲解、阅读分析和讨论等多种方式，激发了我们对文学作品的兴趣和思考。
我受益匪浅，也更加热爱并重视语文学科的研究。
希望在以后的课堂中，能够继续有这样的学习经验，拓宽自己的眼界，提升语文水平。
高二语文优秀教案范文三篇高二语文听课记录范文
高二语文优秀教案范文三篇高二语文听课记录范文【导语】本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中因此我把本课的学习目标定为，以下是的高中语文优秀教案范文三篇，供您参考，请点击教案栏目查看。
说教材1、教材地位及作用培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，《雨巷》出自人教版高中语文课程标准实验教材(必修)第一册第一单元,这一单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇《雨巷》排在本单元的第二课，属于必修课学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求2、教学目标本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中因此我把本课的学习目标定为:(1)反复诵读体会诗歌营造的意境(2)把握中心意象，深入体会诗人情感.3、教学重难点学生对诗歌并不陌生，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点说教法本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验同时，诵读有助于品味诗歌的语言美所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感另外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯穿整堂课教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解说学法1、诵读法加强诵读，这是阅读诗词的一般方法2、体悟法通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟3、联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体会创作风格及作者情感说教学过程(结合课件)1、激趣导入为了使学生更好的感受诗的意境，更容易理解“丁香”，我采用学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附以介绍有关知识及其“美丽”“孤高”“忧愁”的个性学生有了追求美的感觉，兴趣也就被激发出来2、作者介绍《雨巷》是诗人的成名作，相关的情况介绍是必要的3、赏析全诗①初读全诗，整体感知学生自由朗读全诗，获得初始体验在这个环节，学生只要读出这是一首什么诗，并对诗有初步的感受就可以②再读全诗，体会意境师生共同欣赏(课件展示)配乐朗诵音像作品，用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化，创设情境，增强学生对诗歌的主体感悟而教师提示学生方法即抓住几个主要意象展开联想，学生头脑里自然会勾勒出“雨巷”画面，就能体会出诗的意境③三读全诗，感悟情感学生在上一环节体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美，充分发挥想象力，展示他们的表达能力、理解能力在此，可鼓励学生大胆揣测诗人创作情况及情感，引导其积极思维教师此时再做必要的创作背景的补充可谓补学生之所需，学生对诗中所抒发的情感与追求自然会容易得多也丰富的得多通过合作交流，可进一步加深学生对诗的理解，把握诗的中心形象(雨巷、丁香一样的姑娘)的象征意义④四读全诗，体会创作美再次指导学生把情感融入朗读中体会诗歌的“美”，品味美的意境、美的语言、美的情感，加深感悟4、拓展阅读引入作者的其他作品，使学生更充分的了解其情感及创作风格，通过比较联想培养学生的鉴赏和审美能力总之，在设计教学中我力求依照新课改的要求及理念，引导学生去阅读和鉴赏说板书设计一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重点、难点，也易于学生学习这节课我采用图示式的板书设计，兼以简洁的文字说明，体现课文内容，并利于学生背诵理解根据求实、求精、求新、求美的原则，我设计了如下板书：意向(雨巷、油纸伞、丁香般的姑娘)感受(幽深、寂静、美丽高洁)象征意义(心境、恋人)[学习目标]一、认识大堰河这个人物形象。
高二语文优秀教案范文三篇高二语文听课记录范文
高二语文优秀教案范文三篇高二语文听课记录范文【导语】本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中因此我把本课的学习目标定为，以下是的高中语文优秀教案范文三篇，供您参考，请点击教案栏目查看。
说教材1、教材地位及作用培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，《雨巷》出自人教版高中语文课程标准实验教材(必修)第一册第一单元,这一单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇《雨巷》排在本单元的第二课，属于必修课学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求2、教学目标本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中因此我把本课的学习目标定为:(1)反复诵读体会诗歌营造的意境(2)把握中心意象，深入体会诗人情感.3、教学重难点学生对诗歌并不陌生，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点说教法本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验同时，诵读有助于品味诗歌的语言美所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感另外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯穿整堂课教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解说学法1、诵读法加强诵读，这是阅读诗词的一般方法2、体悟法通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟3、联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体会创作风格及作者情感说教学过程(结合课件)1、激趣导入为了使学生更好的感受诗的意境，更容易理解“丁香”，我采用学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附以介绍有关知识及其“美丽”“孤高”“忧愁”的个性学生有了追求美的感觉，兴趣也就被激发出来2、作者介绍《雨巷》是诗人的成名作，相关的情况介绍是必要的3、赏析全诗①初读全诗，整体感知学生自由朗读全诗，获得初始体验在这个环节，学生只要读出这是一首什么诗，并对诗有初步的感受就可以②再读全诗，体会意境师生共同欣赏(课件展示)配乐朗诵音像作品，用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化，创设情境，增强学生对诗歌的主体感悟而教师提示学生方法即抓住几个主要意象展开联想，学生头脑里自然会勾勒出“雨巷”画面，就能体会出诗的意境③三读全诗，感悟情感学生在上一环节体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美，充分发挥想象力，展示他们的表达能力、理解能力在此，可鼓励学生大胆揣测诗人创作情况及情感，引导其积极思维教师此时再做必要的创作背景的补充可谓补学生之所需，学生对诗中所抒发的情感与追求自然会容易得多也丰富的得多通过合作交流，可进一步加深学生对诗的理解，把握诗的中心形象(雨巷、丁香一样的姑娘)的象征意义④四读全诗，体会创作美再次指导学生把情感融入朗读中体会诗歌的“美”，品味美的意境、美的语言、美的情感，加深感悟4、拓展阅读引入作者的其他作品，使学生更充分的了解其情感及创作风格，通过比较联想培养学生的鉴赏和审美能力总之，在设计教学中我力求依照新课改的要求及理念，引导学生去阅读和鉴赏说板书设计一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重点、难点，也易于学生学习这节课我采用图示式的板书设计，兼以简洁的文字说明，体现课文内容，并利于学生背诵理解根据求实、求精、求新、求美的原则，我设计了如下板书：意向(雨巷、油纸伞、丁香般的姑娘)感受(幽深、寂静、美丽高洁)象征意义(心境、恋人)[学习目标]一、认识大堰河这个人物形象。
语文听课笔记范文10篇
语文听课笔记范文10篇标题:语文听课笔记范文10篇作为一名学生,学习语文是非常重要的。
在听课的过程中,我们可以记录一些精彩的语文听课笔记,以加深对知识点的理解和记忆。
以下是10篇语文听课笔记范文,供您参考:1. 《红楼梦》听课笔记在学习《红楼梦》时,老师强调了小说中人物的情感纠葛和复杂的人际关系。
我记录了老师讲述这些知识点时的情景,以及自己对这些内容的理解和思考。
例如,老师提到了“林黛玉”这个人物,我写下了她的性格、特点和命运的线索,以及一些我对小说中爱情的感悟。
2. 《论语》听课笔记在学习《论语》时,老师讲解了其中的经典语句和人物。
我记录了老师讲述这些知识点时的情景,以及自己对这些内容的理解和思考。
例如,老师提到了“颜渊”这个人物,我写下了他的优点和缺点,以及一些我对人性的理解和思考。
3. 《诗歌鉴赏》听课笔记在学习诗歌鉴赏时,老师讲解了不同类型的诗歌和诗歌创作的技巧。
我记录了老师讲述这些知识点时的情景,以及自己对这些内容的理解和思考。
例如,老师提到了“李白”的诗歌,我写下了他对自然和人生的感悟,以及一些我对诗歌情感表达的理解和思考。
4. 《文言文学习》听课笔记在学习文言文时,老师讲解了其中的历史和文化背景,以及常用的文言文词汇和表达方式。
我记录了老师讲述这些知识点时的情景,以及自己对这些内容的理解和思考。
例如,老师提到了“《琵琶行》”这个文言文作品,我写下了它的内容、特点和文化背景,以及一些我对文言文阅读和翻译的理解和思考。
5. 《作文写作》听课笔记在学习作文写作时,老师讲解了如何构思文章、提高写作技巧和表达能力。
我记录了老师讲述这些知识点时的情景,以及自己对这些内容的理解和思考。
例如,老师提到了“议论文”的写作方法,我写下了如何通过逻辑和证据来支持自己的观点,以及一些我对写作技巧和表达能力的提高理解和思考。
6. 《阅读理解》听课笔记在学习阅读理解时,老师讲解了如何理解文章的主题、结构和情感。
高一语文听课记录范文
高一语文听课记录范文听课记录在当时听课时需要记下重点，只记关键词等听完课后在。
下面是关于高一语文听课记录范文的内容，欢迎阅读！【学习目标】1。
知识与能力：（1）认识本词的意象、意境和作者的豪情壮志，能够背诵本词。
（2）通过多种形式的读来领悟本词“含蓄”、“精炼”、“优美”的语言特点，从而提高语言感悟能力。
2。
过程与方法：（1）通过感知、品悟、探究、拓展等活动过程提高学生创造性思维能力和口语表达能力，培养学生学习能力。
（2）学习本词中情景交融的艺术手法，学会以词的意象为切入点来鉴赏词的方法。
3。
情感态度与价值观：感受诗人博大的情怀，培养“以天下为己任”的历史责任感。
【学习重难点】1。
认识湘江秋景的意象和意境，感受毛泽东及其同学当年的生活情境。
2。
理解词中情景交融的表现方法。
【学习设想】本课是略读课文，我尊重学生学习的主体性，根据新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥学生的学习潜能，特设置学案。
本学案分三个部分：预习案、课堂案和巩固案。
课堂案中我首先检查学生的预习，然后引导学生感知文本、品情悟境，再组织学生进行探究，最后联系现实，进行拓展。
本课的课时安排为1课时。
【学习过程】一、预习案（一）读课文，利用字典等工具梳理字词，初步感知本词。
（二）利用网络等资源搜集本词的写作背景，了解毛泽东同志的生平事迹。
二、课堂案（一）新课导入（3分钟）复习导入：由作者诗人政治家的身份作为切入点，通过对初中阶段学习过的《沁园春雪》的温习导入新课。
（板书课题）（二）明确目标（2分钟）（多媒体课件展示）明确：熟悉字音（生字：舸gě遒qiú稠chóu遏è）；理解词义（生词：寥阔、挥斥方遒，中流）；把握韵脚，读出韵味（韵脚：秋、头、透、流、由、浮、游、稠、遒、侯、否、舟）。
2。
学生展示搜集的相关背景资料，教师总结。
明确：这首词作于1925年。
当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
高中语文听课记录
高中语文听课记录高中语文听课记录范文对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足。
整理时要进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见、要求和方法等，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。
以下店铺为你整理了高中语文听课记录，希望对你有所参考帮助。
一、看图导入，揭示课题1、看插图，问：图上画的是树？（松树）教“松”（song）。
领读。
2、板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。
指名读课题，领读课题。
3、从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告诉我们什么道理呀？二、初读指导1、自由读课文。
要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，互相交流。
2、检查自读情况。
（1）出示带有生字的词语。
指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。
小组内交流。
（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。
a介绍两棵松树的大小和位置。
b小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
d小松树惭愧地低下了头。
（5）逐段指名朗读。
三、作业1、认读、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。
第二课时一、复习检查1、听写词语：松树比多少回答孩子听低头2、说出各个自然段的主要内容。
二、精读训练1、指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。
2、（板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？3、问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？4、起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？练习朗读，同座对读，互相、指正。
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高中语文听课记录精选范文高中语文听课记录精选范文认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。
下面收集了有关高中语文听课记录精选范文，供大家参考。
《雷雨》听课记录小学语文听课记录，一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题二、预习：自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？（教师的语言很简洁明了，让学生明白自己学习的任务。
）三、检查预习：1-34-67-8读了课文，你明白是一场怎样的雨？四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。
（不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养）生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。
师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。
用因为所以说说。
生：因为……所以师：还有谁会说？生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。
师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。
很多小朋友这天很能干，一说好就坐好了。
（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）还有哪句话写出了雨很大？生：哗哗哗，雨下起来了。
师：你明白什么？生：哗哗哗，说明雨很大师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。
谁能读出雨很大的感觉？生：读师：谁能读得更大一点？更急一点？生：读师：我们一齐读读好吗？（老师读第一个“哗”，女同学、男同学分别读第二第三个）五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读1-3小节1、默读：找找大自然有哪些变化？2、交流：云——压结合写“压”：你写的时候会注意哪点？---竖撇点老师示范，点明写字的要求：抬头（老师示范的时候学生自己在写，没有到达示范的作用。
呵呵，还要明确一点任务）写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住？（怎样写，怎样记最好一齐教，让学生在写的时候就记。
但是这是小节。
）怎样的云压下来了？（黑沉沉）你能读一读吗？我觉得不够黑啊！满天的乌云，说明什么？很多学生：还有厚厚的云师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，这时候是多么的闷呀？出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了）3、还有哪些也变了？——风树枝会怎样乱摆？——摇来摇去歪了飘呀飘大风还会吹到什么？——灰尘蜘蛛学习“蜘蛛”（训练学生的说话潜力意识还是比较强的，低年级这很重要。
会连贯的表达，自然语文潜力就得到了提高。
）学习：垂——想象一下，蜘蛛是怎样逃走的？还有什么表现？——闪电越来越亮（用竖线表示）雷声越来越响（用圆圈表示）大家能读出来吗？（这个创意很搞笑，对于调节课堂的氛围很有好处。
）训练：把“渐渐”放到下面的句子中：天黑下来了。
粉红色的花儿开放了，真美呀！太阳像个大火球，浅水洼中的水干了。
4、积累：学习下雨的词语：乌云密布等六：下课总体感觉：1、教师的教学设计层次清楚，思路明晰2、能够注重学生各方面潜力的培养。
如：说话、想象等3、教师本身的素质很好，语言表达简洁明了，指令明确推荐：整个课堂教学的氛围是不错的，但是缺乏“主体性”：学生自己的学习、创造性的表现，这一类的东西很少。
为什么？因为老师引导、指引、指令性学习行为过多了。
也许这和低年级课堂教学特点有关。
在情景的营造上，学生是被动理解的，是不是能够创造一种互动的、活泼的学习环境，让孩子们更快乐的学习。
当然，说说容易，做做难。
听了阎春燕老师的课，还是感觉获益匪浅的。
谢谢小班数学听课记录：虫虫的圣诞宴会【活动目标】1、在游戏中引导幼儿点数4以内的物品，明白总数。
2、鼓励幼儿用心参与点数游戏，体验快乐。
【活动准备】4名虫虫卫兵、虫宝宝若干、虫虫的家、圣诞情景。
【活动过程】一、情景引入圣诞节快到了，虫虫王国要开一个圣诞宴会。
虫虫王国的虫虫们可热情了，也邀请了小朋友去参加。
卫兵：“欢迎光临。
”师：“这四个卫兵长的一样吗？”二、欢庆圣诞——游戏：我的朋友在哪里卫兵发给每个幼儿一个虫虫朋友进入圣诞宴会做游戏。
唱玩歌曲后，教师出示虫虫，请和老师一样的虫虫将虫虫举起来，一齐点数。
（4次）三、宴会结束卫兵：“天黑了，月亮升起来了，我们要回家了。
”师：“谢谢你们的邀请，我们一齐送你们回家吧！”步骤：1、送小朋友手中的虫子师：“天黑了，我们必须要数清虫子的节数，不要把他送错家了。
”2、纠正送错家的虫虫3、将剩下的虫虫送回家四、自然结束和虫虫们说再见！师：我们已经学过画风了，一齐来学习。
读儿歌：宋涛………………我们拿出小手一齐怕节奏一齐读好不好？生：一齐读师：我们在读的过程也就学了一些生字，来读一读生：读师：谁再来读一读。
嗯，多好呀。
生：师：这两组词你有什么发现？生：赵小艺是花旗帜飘风车转的，……师：还有什么发现？生：上一行是人物，后面一行是什么东西怎样样师：真聪明，我们一齐来读读。
下面的东西都是他们画的是不？（板书：旗帜风车……）这些东西和文章“画风”有什么关系？上节课说风摸不着，看不到，是谁说的？生：陈丹师：谁来读读这句话生：陈丹说：“风看不见，摸不着，谁也画不出来。
”师：陈丹是说有人画出来吗？生：没有人画得出来师：我们所有的“陈丹”一齐肯定的说说生：学生读师：有人画的出来吗？生：有师：请你看课文，谁能画出来？是怎样画出来的？生：读书师：谁画出来了生：赵晓艺陈丹……师：（出示课件）生：读（旗杆、弯弯的大树乌云拿风车的小男孩，风车在呼呼的转）师：这些“他”、“她”是谁？生：陈丹宋涛赵晓艺师：谁能把这些人的名字带进去读？生：读师：弯弯的好像读得个性好我好像看到很多动词呀从那些地方看出画的是风呀？生：转—最能体现飘乌云斜斜的雨丝师：风画出来了吗？生：画出来了师：谁能读出来？生：读师：你们最喜欢风车是吗？我们一齐读生：读（落实意识很好。
学生读得不好，老师随机的点拨和指导，让孩子读好，读准。
课堂的氛围很好，学生的用心性得到了充分的发挥。
）师：自己随便选几句，好好的读一读生：读（给所有孩子读的机会，满足孩子的内需）师：黄老师自己来读一读好吗？——读生：好师：读（把“呼呼”读成“呼”——叠词的改成单词）生：老师少读了一个字师：这样好不好生：不好师：那我们读读看，哪个好？生：叠词好。
师：少一个字感觉就差远了，是不是？生：是师：出示图片生：一张张画加上了风，就显得更美了师：多美的画呀，因为他们画上了什么了，才显得更美了？生：风师：刚开始不是不能画吗？可见他们想了很多的办法一齐看课文4-8自然段，看看他们怎样想办法的？生：赵晓艺眨眨眼想了想---动脑筋了陈丹书我也学会画风了——（老师没有评价，学生举手说他有意见，多了一个字）师：陈丹高兴吗？生：高兴师：原先不会画，此刻都会画了，是一群怎样的孩子呀？生：一群聪明的孩子师：是呀，一群爱动脑筋的孩子、看，风真的来了---出示：三个小朋友这样正说着……出示：风来了，风来了，风把红旗吹飘了，风儿藏在舞动的红旗里了；风来了，风来了，风把小树吹（）了，风儿藏在摇摆的小树里了；风来了，风来了，风把雨丝吹（）了，风儿藏在（）的雨丝里了；……生：一齐读这句话师：老师加上一个题目，就变成一首小诗了。
我们都是爱动脑筋的孩子，我们一齐来写写好吗？出示：风来了，风来了，风把（）吹（）了，风儿藏在（）的（）里。
生：学生写（孩子是快乐的，所以写作就快乐了。
孩子们愿意写，是基于前面老师的引导和示范。
感觉示范的速度太快了，不明白学生能否理解。
写作的双重目的很好：理解课文、迁移课文、学习写诗歌。
这样的训练意识很好）师：谁来交流一下。
生：交流。
陈诺：风来了，风来了，风把小草吹弯了，风儿藏在弯弯的小草里。
风来了，风来了，风把头发吹飘了，风儿藏在飘飘的头发里。
师：小组交流一下自己的诗歌好吗？生：好（交流）师：看来我们班有很多的小诗人呀！课后写出来、读出来，还能够配上图画呢。
生：还能够配上音乐师：是呀！我们古代就有很多的诗人写过这样的诗，一齐来学习《风》（到这个环节学生过于兴奋了，所以老师还要适当的整肃一下纪律）生：解落三秋叶，风吹万杆斜……师：还有呢。
我们一齐学学叶圣陶的《风》生：读师：老师范读一段生：一齐读师：谁也能学着说说这样的诗句？生：学生回答（学生的回答很不错，看来模仿是文学创作的基础技能是很对的，呵呵）师：其实呀，生活中风的作用很大。
这节课我们就到这儿。
谢谢大家！。