小组合作学习中要培养的品质.

小组合作中需培养的品质

现在学生群体中多为独生子女,孤僻、自我中心。想问题、做事情,从“我”出发,往往见好就抢,有困难就避,有错误就推托,总认为对的是自己、错的是别人,对别人

的弱点不能包容等造成人际关系不和谐, 这些现象直接影响着小组合作学习。在小组合作中一般需要哪些与人交往的健康品质呢?

1、求助和助人

求助也是一种良好的心态, 许多人总愿意单干, 或过高估计自己的能力, 或万事不求人偏面态度,而在现今社会,求助是一种健康心理的品质。小组合作中,求助与助人一样重要,在自己遇到一个人实在无法解决的问题和困难时, 要袒诚的向别人求助, 求助也是给自己支持的同时给他人自信。同时在助人中也一样能感受到被信任, 被依赖等。在求助与助人中寻求相互之间更亲密而融洽的合作乐趣。

2、倾听和表达

在小组合作中, 有的人总喜欢听别人指挥, 而有些人总喜欢表达自己的想法, 小组真正的合作效能恰恰要体现在, 对独断的想法要有另外的声音质疑, 对逆耳的忠

言和良好的建议也要学会倾听。因此, 偏爱倾听的小组成员流畅表达自己思想, 主观意见强的小组成员学会倾听同伴的声音,是与人交往中重要的品质,更是小组合作更具实效的保证。

3、欣赏和展现

小组之内,小组之间,都存在更多的关注、肯定、欣赏自己的付出和成果,而忽略、轻视它人的优势和特长。欣赏, 首先是从内心发现别人比自己更好的地方, 并能以自己的言行去合情的传达给对方,从而达成激励、共进、互学的良性循环。适时的展现自我,同样是一种可贵的合作品质, 只有会展现, 敢展现才能让他人发现自己优势, 找出自己不足, 才能体现小组合作的价值和意义。

4、责任和分享

小组共担的主题实践任务, 一定是荣辱与共, 同当甘苦的。而完成实践的任务, 达成即定的目标责任人人有, 分工的责任是明确的责任, 但不代表全部的责任, 本次合作中的所有问题小组人人有责, 只有这样才能真正分享成果, 分享成功。责任感、责任心是小组合作中重要的品质, 小组合作也经常在没有明确分工的任务中出现不和谐, 且有推诿和埋怨, 而这样的细节也决定着合作的效果,影响着小组成员间的合作情感。

5、包容和反思

严以律己、宽以待人, 是与人交往的一种境界。在小组合作学习中, 经常会有些成员做错或不够理想, 总有一些能力强一些能力弱, 有失败等, 尽管可能每个人都努力了。对他人的失误、失败应以包容的心态来宽容,使小组一更凝聚的完成使命。而不能一味的指责和埋怨, 去一味的追究责任。但对于自己的不足,失误,要经常反思,总结,必要时提出自我批评, 提出改进意见,邀请监督,这样能让小组更为和谐,合作更为流畅。

6、社交技巧

学习社交技能是学习的重要组成部分。教师应当把社交技能作为学习经验的一部分教给学生。一般地说, 在执行群体任务之前, 教师先确定一项社交技巧, 然后给学生讲授并示范社交的技巧, 使学生在活动中“ 有章可循” 。小组合作学习给学生创造了人际交流的机会, 学生可以在相互交往中练习社交英语,锻炼了诸如听取、说明、求助、反思、自控、帮助、支持、建议、协调、解释、道歉、修正意见等社交技能。随着社交技能的逐步内化,学生就能够有效地与人共事,提高学习成绩。一旦掌握了社交技能,学生就可以受用终身。