教育心理学试题及答案

一、单项选择题1．教育心理学初创时期的时间大致为（）。

A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代2．“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有（）。

A．后天的饮食因素B．居住条件因素C．后天的环境因素D．教育因素3．根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。

A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为4．（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A．斯金纳B．布鲁纳C．苛勒D．加涅5．最重要和最良性的学习动力是（）。

A．学习兴趣和教师的期待B．学习兴趣和远大的理想C．教师的期待和远大的理想D．教师的期待和家长的期待6．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。

A．顺向正迁移B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移7．学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。

A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习8．在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。

A．抑制现象B．挫折现象C．高原现象D．低分现象9．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。

A．组织策略B．精细加工策略C．资源管理策略D．复述策略10．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。

A．刺激情境B．即定疑问C．思维状态D．思维起点11．品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。

A．比较不稳定的B．受先天因素制约的C．时稳时变的D．比较稳定的12．小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。

A．焦虑B．强迫行为C．强迫观念D．强迫恐惧13．领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。

A．信息加工B．学习活动C．复杂记忆D．理解14．问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。

A．对象不同B．概念不同C．都是对学生的总体评价D．都是一个教育性概念15．标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。

A．成就水平的测验B．能力形成的测验C．结构的测验D．智力发展的测验16．教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（）。

A．爱好B．忠诚C．热爱D．兴趣17．世界上最著名的智力量表是（），该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

A．S—B量表B．斯坦福量表C．韦克斯勒量表D．比纳量表18．（）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

A．直接强化B．外部强化C．自我强化D．替代性强化19．下列属于影响迁移的个人因素的是（）。

A．认知结构和态度B．智力和学习环境C．年龄和学习材料D．学习目标和态度20．言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（）。

A．标志动作并组织活动的进行B．巩固与进一步概括动作表象C．外部言语转化为内部言语D．改变动作方向21、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（）Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅2２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。

学生开始认真听课了。

老师采取的措施是（）A 正强化B 负强化C 惩罚D 消退2３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。

Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想2４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（）A 场独立型B 场依存型C 冲动型D沉思型25、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）A皮亚杰B布鲁姆C朱志贤D柯尔伯格26. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。

A桑代克B斯金纳C班杜拉D皮亚杰27、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）A最鲜活的内容B最形象、生动的内容C事例或案例D学科的基本概念与原理28、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( )A能力高低B努力程度C任务难度D以上均不是29、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。

A高B低C一样D因个体的差异而不同30、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（）A 2遍B 4遍C 6遍D 8遍31、下列属于元认知的实例是（）A学生考试后，能准确地预测自己的分数B学生在学习中能举一反三C学生能利用复述策略进行记忆D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读32、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。

与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）A专制型B民主型C放任型D无法确定33、根据埃里克森的观点，12---18岁时期发展的特定目标和任务是( )A成为自主者的阶段B发展主动性的阶段C变得勤奋的阶段D建立个人同一性的阶段。

34、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）A学习积极性B学习自觉性C要花多少时间D智力水平35、短时记忆的容量为（）A 4土2个组块B 5土2个组块C 6土2个组块D 7土2个组块二、多项选择题1．学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?（）A．学习过程B．教学过程C．评价/反思过程D．互动过程E．管理过程2．根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为（）。

A．专制型B．开放型C．说服型D．放纵型E．民主型3．操作性条件作用的基本规律有（）。

A．强化B．逃避条件作用与回避条件作用C．消退D．惩罚E．分化与泛化4．班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。

A．效果强化B．直接强化C．间接强化D．替代强化E．自我强化5．以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有（）。

A．桑代克B．贾德C．安德森D．加特纳E．吉克6．陈述性知识又叫描述性知识，如（）。

A．字词B．人名C．时间D．观念E．怎样骑车7．心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）。

A．动作的定向阶段B．认知阶段C．出声的外部言语动作阶段D．联结阶段E．自动化阶段8．一般来说，元认知策略可分为（）。

A．复述策略B．精细加工策略C．计划策略D．监视策略E．调节策略9．提高学生知识储备的数量与质量可以从哪些方面人手?（）A．外化思路，进行显性教学B．帮助学生牢固地记忆知识C．提供多种变式，促进知识的概括D．重视知识间的联系，建立网络化结构E．结合具体学科，教授思维方法10．当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）。

A．低年级学生B．高年级学生C．解决当务之急的问题时D．培养长期稳定的态度时E．说服对象原本有相反观点时11、按迁移的性质与效果，可把迁移分为（）A正迁移B负迁移C顺向迁移D 逆向迁移E特殊迁移12、奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）A认知的内驱力B自我提高的内驱力C附属的内驱力D理想内驱力E自我价值内驱力13、表征陈述性知识的主要方式有（）A概念B规则C 命题D命题网络E图式14、教育心理学的研究内容有（）A教的心理活动B学的心理活动C教与学的互动机制D学生的差异心理E教师心理15、可以从以下几个方面来判断一位教师编制的测验是否好（）A效度B信度C适度D难度E透明度三、判断题1、用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象。

（对）2、在心理学中，传统上被称为技能的东西，在现代信息加工心理学中被称为陈述性知识。

（错）3、学生在学习情景中通过自己的探索寻找来获得问题答案的学习方式属于接受学习。

（错）4、“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平。

（对）5、学习策略比认知策略所包容的范围更广。

（对）6、掌握学习通常要求学生掌握80%-90%的测验项目才能学习下一单元。

（对）7、高智力者其创造性也高。

（错）8、在经典条件反射中，强化物出现在反应之前，并引起反应。

（错）9、练习的相对同一有利于发挥学习定势的积极作用，练习的变化有利于克服学习定势的消极作用。

（对）10、客观测验的优点是教师出题方便，批改方便，但不适合测量学生的高层次能力。

（错）。