教科版六年级科学下册《 物质的变化 物质变化与我们》公开课教案_0
教科版科学六下《物质变化与我们》教学设计
教科版科学六下《物质变化与我们》教学设计一. 教材分析《物质变化与我们》是教科版科学六下的一个重要单元，主要内容包括：物质的变化、化学反应的原理、物质的性质和用途等。
本节课通过生活中的实例，让学生了解物质的变化，掌握化学反应的基本原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对物质的变化有一定的了解。
但学生在理解化学反应的原理方面还存在一定的困难，需要通过具体的实验和实例来进行引导和讲解。
三. 教学目标1.了解物质的变化，掌握化学反应的基本原理。
2.培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.能够运用所学知识解释生活中的现象。
四. 教学重难点1.教学重点：物质的变化，化学反应的原理。
2.教学难点：化学反应的原理的理解和运用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察物质的变化，激发学生的兴趣。
2.讲授法：讲解物质的变化和化学反应的原理，引导学生进行思考。
3.讨论法：分组讨论实验现象，培养学生的合作能力和科学思维。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、试剂等。
2.实验药品：盐酸、硫酸铜、氢氧化钠等。
3.PPT课件：包含实验步骤、原理讲解等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“酸雨对建筑物的影响”，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，展示实验步骤和现象，让学生直观地了解物质的变化。
同时，讲解物质的变化类型，如酸碱反应、氧化还原反应等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，观察实验现象，并记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，分析物质的变化类型，巩固所学知识。
教师选取部分学生的答案进行点评，纠正错误，加深理解。
5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识，解释生活中的现象，如“铁器生锈的原因”。
学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调物质的变化类型和化学反应的原理。
教科版科学六下《物质变化与我们》说课稿
教科版科学六下《物质变化与我们》说课稿一. 教材分析《物质变化与我们》是教科版科学六下的一章内容，主要介绍了物质的变化及其在我们日常生活中的应用。
这一章内容紧密联系生活实际，旨在让学生通过学习，理解物质变化的本质，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的科学素养，对物质有一定的认识。
但在物质变化方面，可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，深入理解物质变化的本质。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解物质变化的本质，掌握一些物质变化的基本原理。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：物质变化的本质，物质变化的基本原理。
2.教学难点：物质变化过程中微观粒子的变化，物质变化的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、实物模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出物质变化的概念，激发学生的兴趣。
2.探究物质变化的本质：引导学生观察实验现象，分析物质变化的过程，总结物质变化的基本原理。
3.物质变化的应用：让学生通过实际案例，理解物质变化在生活中的应用。
4.总结与拓展：对本章内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步深入研究。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：本质：…原理：…应用：…八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习兴趣、课堂参与度、实验操作能力、课后作业完成情况等方面进行。
同时，还可以通过学生的提问、讨论等环节，了解学生对物质变化的认识程度。
九. 说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略。
同时，教师要不断学习，提高自身的专业素养，以更好地为学生服务。
六年级下册科学教案第二单元《物质变化与我们》教科版(1)
2.水是我们生活中常见的物质，它的变化属于什么变化呢？
（播放视频：水的物理变化）
3.阅读课本介绍的物质变化资料。思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？
4.小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
（出示图片：物质变化与我们的生活）
（出示图片：物质的变化）
教师介绍：有些只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的物质，我们把这类变化称为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把这类变化称为化学变化。
3.综合填表：本单元我们做了很多关于物质变化的实验，让我们一起来总结归纳一下。
（出示图片：物质变化实验总结）
物质的变化
伴随的主要现象
《物质变化与我们》教学设计
一、教学目标
1.知道物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
2.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。用阅读资料、体验的方法了解知识。
3.体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
二、重点难点
1.教学重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密联系。
2.教学难点：对所学知识相关实验的总结概括。
三、教学准备
收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
四、教学过程
（一）复习导入
1.同学们，通过这一单元的学习，我们知道世界是由物质构成的，而且所有的物质都在变化，现在你能自信地告诉大家，物质的变化主要分为哪两种变化吗？
2.什么是物理变化？什么是化学变化？化学变化有什么现象？
（三）制作饮料
1.同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？
教科版科学六下《物质变化与我们》教案
教科版科学六下《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一章节主要讲述了物质在生活中的各种变化以及这些变化对我们的生活产生的影响。
通过本章的学习，学生能够了解物质变化的本质，掌握一些基本化学知识，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经对物质有了一定的认识，掌握了物质的基本性质和分类。
但学生对物质变化的本质认识尚浅，需要通过实验和讲解相结合的方式，让学生深入理解物质变化的原因和过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质变化的本质，掌握一些基本化学知识，能够解释生活中的物质变化现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生认识到科学对生活的意义，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：物质变化的本质，基本化学知识的掌握。
2.难点：物质变化过程的微观解释，生活中的物质变化现象的理解。
五. 教学方法1.采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等相结合的方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
2.以问题为导向，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、试剂等。
2.教学多媒体：PPT、视频等。
3.课前准备：提前给学生布置预习任务，让学生对物质变化有初步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的物质变化现象，如食物的腐败，引发学生对物质变化的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT或视频，展示各种物质变化现象，如燃烧、溶解、沉淀等，引导学生观察和思考，让学生对物质变化有更直观的认识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察物质变化的过程，引导学生运用所学知识解释实验现象。
4.巩固（10分钟）通过提问、讨论等方式，巩固学生对物质变化的理解，使学生能够运用所学知识解释生活中的物质变化现象。
教科版六年级科学下册《 物质的变化 物质变化与我们》公开课教案_17
《小苏打和白醋的变化》教学设计一、教学目标科学概念：1、掌握小苏打和白醋混合后会发生化学变化，产生新物质。
2、掌握二氧化碳气体具有特殊的性质。
过程与方法：通过观察、实验分析、阅读资料得出正确结论。
情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
三、教学重难点重点：观察小苏打和白醋混合后发生化学变化及通过实验掌握二氧化碳的特性。
难点：分析小苏打和白醋发生变化后产生的气体具有的特性。
四、教学准备实验器材：小苏打、白醋、集气瓶、玻璃片、勺子、火柴、细木棍、蜡烛。
教学媒体：多媒体课件、希沃教学助手、手机五、教学过程（一）激趣导入1、表演魔术孩子们喜欢魔术吗？现在老师给大家表演一个魔术，请孩子们认真观察。
在玻璃瓶中装上红色的液体，放在培养皿里，现在看上去液体表面很平静的样子，不用加热老师吹一口仙气能让把它沸腾起来。
见证奇迹的时候到了请孩子们认真观察。
我用一根吸管对着瓶中液体一吹，哦，平静的液体表面立即沸腾起来了，冒出许多多泡泡。
2、引入课题想知道这魔术的秘密吗？要解开这个秘密就让我们一起去探究“小苏打和白醋的变化”。
（二）探究新知活动1：观察小苏打和白醋老师给孩子们准备了常见的小苏打和白醋，仔细观察，把观察到的现象记录下来。
记录表1活动2：把小苏打和白醋混合实验材料有：集气瓶、玻璃片、小苏打、醋第一步：小组讨论（1）根据我们准备的材料，你们打算怎样进行实验呢？以小组为单位进行讨论实验方法及实验注意事项。
（2）讨论后交流分享实验的好方法。
（3）教师引导梳理实验方法。
方法：①混合前先摸一摸集气瓶的外壁的感觉。
有点凉的感觉。
②混合时先放入醋，再放入小苏打，立即用玻璃片盖上。
③混合后再摸一摸外壁的感觉有什么变化？杯壁更凉④认真观察，在记录表上做好记录。
⑤实验时全员参与，组内分工要明确。
第二步：动手实验获取新知唉，冒气泡，说明有气体产生，（板书：新气体），产生了新物质这属于化学变化。
l六年级下册科学教案第二单元《物质变化与我们》教科版
你怎么理解物质是变化的？ 二、物质变化与我们的生活联系 1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学 生的理解领域） 2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种 类型的变化？ 3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关 系。 三、活动制作：自制饮料 1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化 学变化的眼光来看是怎样的呢？ 柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。要求：仔细观察制作过程中的变化体 现。 2、品尝后谈谈体会。 四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。
作业设计 A 预习下一课 B
板书 设计
8、物质变化与我们 整理概括单元内容 物质变化与我们的生活
பைடு நூலகம்自制饮料
教学 反思
检 印：
教案
课题 2. ８、物质变化与我们
编号 20180616
授课时间
教材分析 教 学
4月 3日
课时 安排
1 第1 节
本课有三部分组成， 一是整理本单元的主要内容， 二是物质
的变化与我们的生活，三是制作饮料。
1、用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
2、用阅读资料、体验的方法了解知识。
目 标 （重点、
3 、体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。 重点 : 了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。 难点：对所学知识相关实验的总结概括。
难点）
教学资源、
准备
多媒体课件、相关资料、白糖、小苏打、烧杯、饮料瓶。
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
一、整理概括单元内容
1、看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。
教科版六年级科学下册《 物质的变化 物质变化与我们》公开课教案_7
4.小苏打和白醋的变化【教学内容】教科版六年级下册课本第二单元第32—33页的内容。
【教材分析】本课安排了三个教学内容，分别是“观察小苏打和白醋”、“小苏打和白醋混合后的变化”和“产生了什么气体”。
教材先用图片形式呈现了小苏打和白醋的形态，引导学生进行观察，了解它们的特点。
之后是小苏打和白醋的混合，由于混合反应速度很快，于是教材提示学生不要仅仅被气泡所吸引，还可以采用盖上玻璃片、用手触摸杯的外壁等方法，进行更全面细致地观察。
对二氧化碳的确定，教材不采用直接告诉的方式，而是通过实验观察比较，发现该气体的一些性质，做出初步的判断，再结合提供的资料，确定产生的气体是二氧化碳。
最后，教材提出“观察玻璃杯里的液体，小苏打还在吗？留下的液体还是白醋吗？”，进一步激发学生的兴趣，引导他们继续进行探究。
【学情分析】学生对醋的认识多一点，对小苏打的认识可能不多，对这两种物质混合后产生什么现象，知道得更少。
因此，对小苏打和白醋的反应，学生是没有经验的。
通过让学生观察小苏打和白醋的剧烈反应过程，阐述小苏打和白醋混合发生的变化，分析小苏打和白醋发生变化后产生的物质，经历观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，体会化学变化的奇妙和有趣。
【教学目标】科学概念1．小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
2．二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
过程与方法通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确的结论。
情感态度价值观懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
【养成教育训练点】养成认真观察，及时记录的学习习惯。
【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。
【教学难点】对实验的合理分析和论证。
【教法学法】观察法、实验法、探究法、合作法、分析法等。
【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片、杯子、量筒、钥匙。
【教学过程】一、复习导入1．同学们，我们之前学习了一些物质的变化，物质的变化可以分为物理变化和化学变化。
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教案
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一课旨在让学生了解和掌握物质变化的基本概念，以及物质变化在日常生活中的应用。
通过学习，学生能够理解物质变化的本质，知道物质变化伴随着能量的变化，并能运用这些知识解释一些日常现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质变化的基础知识，对于一些简单的物质变化现象能够理解和解释。
但是，对于一些复杂的物质变化过程，学生可能还存在着一些疑惑。
此外，学生对于物质变化在日常生活中的应用还不够了解，需要通过实例来引导他们去发现和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质变化的基本概念，掌握物质变化的本质，知道物质变化伴随着能量的变化。
2.过程与方法：通过观察和实验，学会分析物质变化的过程，提高观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的好奇心和探究欲望，使学生认识到科学对于生活的重要性。
四. 教学重难点1.重点：物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
2.难点：物质变化过程的深入理解，物质变化在日常生活中的应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
2.观察法：观察物质变化的现象，分析物质变化的过程。
3.实验法：进行物质变化的实验，验证物质变化的基本原理。
4.实例分析法：通过日常生活中的实例，引导学生理解物质变化的应用。
六. 教学准备1.教具：PPT，实验器材。
2.素材：日常生活中的物质变化实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些日常生活中的物质变化现象，引导学生思考物质变化的概念。
2.呈现（10分钟）讲解物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
3.操练（15分钟）进行物质变化的实验，让学生亲身体验物质变化的过程，验证物质变化的基本原理。
4.巩固（10分钟）通过实例分析，让学生运用所学的知识解释日常生活中的物质变化现象。
教科六年级科学下《二物质的变化物质变化与我们》公开课课件0
教材剖析本课由三局部构成，分别是“整理本单元的主要内容〞、“物质变化与我们的生活〞、“制作饮料〞。
“整理本单元的主要内容〞是对本单元的主要内容推行总结整理，辅助学生从整个单元的高度去掌握学习的内容，有益于培育学生的归纳水平，也是学生应掌握的学习方法。
在整理知识的过程中，教师还应当辅助学生总结本单元的主要学习方法：从察看现象开始，经过提出假定，追求凭证查验，最后得出结论。
“物质变化与我们的生活〞是经过列举的方法推行叙述的，列举的内容都是学生生活中常常接触到的，有助于学生的理解和掌握。
“制作饮料〞，是本课的着手制作内容，它既表达了物质变化和我们的生活，又是一项体验活动，学生参加的踊跃性必定高涨，应希望学生课后持续探究。
学情剖析本单元的核心观点是物质的变化，学习的要点是物质的化学变化。
从察看物质变化陪伴的现象开始，经过追求凭证，证明产生了新物质，从而确立这类变化能否属于化学变化。
因此，能否“产生新物质〞是差别物理变化和化学变化的标记。
本课在前面学习内容的根基上，对物质变化的形式、物质变化的种类推行梳理和总结，辅助学生形成对于物质变化的观点。
同时希望学生认识物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
本课的课题完好的表述应当是“物质变化与我们的生活〞，不论是物理变化仍是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。
教课目的科学观点：物质的变化与人类的生产生活有着密切的联系，人类推行的全部的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程与方法：1.用总结、整理知识的方法辅助建构科学观点。
用阅读资料、体验的方法认识知识。
科学方法：整理总结、阅读、体验科学态度：1.领会到科学知识与生活之间的关系。
知道学好科学提高自己的生活质量。
教课要点领会物质的变换与人类的生产生活有着密切的联系。
教课难点对所学知识的总结归纳理解人类全部生产生活都利用了物质的变化。
教课准备教具学具增补说明课件〔包含烟花燃放的视白糖、柠檬酸、小苏打、玻学生可以从自己家里带上简略频、茶叶溶解在水中的璃杯、小饮料瓶的榨汁机活动〕自己采集的对于物质变化与我们的生活之间关系的资料教课过程一、整理本单元的主要内容课前导入:练习.发问影响铁生锈的要素展望〔水、空气、氧气、湿度、温度、阳光、煤烟〕.举例谈谈人们在平时生活中，防备铁制品生锈的方法〔起码4种〕，并说明此中的科学道理。
2020年教科版六年级下册科学《物质变化与我们》教学设计 附反思含板书 【共两套教案】
（教科版）六年级科学下册第二单元物质变化《物质变化与我们》教案一、教材简析：本课由三部分组成，分别是“整理本单元的主要内容”、“物质变化与我们的生活”、“制作饮料”。
“整理本单元的主要内容”是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元的高度去把握学习的内容，有利于培养学生的概括能力，也是学生应掌握的学习方法。
特别值得一提的是，在整理知识的过程中，教师还应该帮助学生总结本单元的主要学习方法：从观察现象开始，通过提出假设，寻求证据检验，最后得出结论。
“物质变化与我们的生活”是通过列举的方法进行讲述的，列举的内容都是学生生活中经常接触到的，这样有助于学生的理解和掌握。
“制作饮料”，是本课的动手制作内容，它既体现了物质变化和我们的生活，又是一项体验活动，学生参与的积极性一定高涨，应希望学生课后继续探索。
二、教学背景：本单元的核心概念是物质的变化，学习的重点是物质的化学变化。
从观察物质变化伴随的现象开始，通过寻求证据，证明产生了新物质，进而确定这种变化是否属于化学变化。
因此，是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。
本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。
同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
本课的课题完整的表述应该是“物质变化与我们的生活”，不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。
三、教学目标：【科学概念】：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
【过程和方法】：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
、【科学方法】：概括整理阅读体验【情感态度价值观】：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
核心价值观：热爱科学，学好科学，提升生活质量四、教学重难点：重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
教科版六年级科学下册《物质的变化物质变化与我们》公开课教案_4
教科版六年级科学下册《物质的变化物质变化与我们》公开课教案_48.物质变化与我们【教学背景】：本单元的核心概念是物质的变化，而是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。
本课在前面学习的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行总结，帮助学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
【教学目标】：科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：用总结、整理知识、构建思维导图的方法帮助建构科学概念。
用体验的方法了解知识。
情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括、制作思维导图。
【教学准备】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
泡腾片、玻璃杯、温开水、一次性杯子【教学过程】一、探究活动（制作饮料）1、出示泡腾片（一种固体饮料），简单介绍下泡腾片（可以随身携带，随时随地可以喝上一杯美美的饮料），是否大家也想尝试？2.学生探究：制作饮料（将泡腾片放入温开水），思考：有什么现象？这个变化属于什么变化？3.分析：观察到的现象：有气泡冒出，说明有气体产生，这是什么气体（二氧化碳气体），说明有新物质产生，这是一种化学变化。
4.学生品尝自己制作的饮料。
（设计意图：通过制作饮料的活动，激发学生学习的兴趣，同时引出物质的变化与我们的生活息息相关。
）二、归纳旧知回顾整个单元：世界是由物质构成的，物质会发生各种变化，生活中有哪些物质变化？举例说明学生说说生活中的物质变化。
（设计意图：通过这样的提问，打开学生的思维，为后面学生制作思维导图打下基础。
）三、组内交流1.整理本单元的知识点。
2.小组合作交流讨论。
3.完成本单元的思维导图。
（设计意图：给学生们20分钟的时间对本单元的知识进行整理，通过小组的合作一起完成思维导图，这样学生把自己所知道的知识用自己的方式表现出来，提高学生对知识的温故知新。
《物质变化与我们》教学设计
课题：物质变化与我们作者：甘肃省临泽县板桥镇中心小学周居伟【教材分析】《物质变化与我们》是教科版科学六年级下册第二单元第8课。
本课的课题完整的表述应该是“物质的变化与我们的生活”。
作为本单元的最后一课，在教学活动中，占据着十分重要的地位和作用。
本课由三部分组成：分别是：整理本单元的主要内容、物质变化和我们的生活、制作饮料。
第一部分通过温习前面学习的各种物质变化，让学生再一次明确物理变化和化学变化的特点和区别；第二部分让学生利用所学知识对生活中常见的各种物质的变化进行区别和分类；第三部分通过实验活动制作饮料让学生再一次体验化学变化的特点。
本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。
《物质变化与我们》的知识和我们日常生产生活有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的实际意义。
【学情分析】学生在前面的课中学习了我们身边的物质以及一些物质的变化，通过实验认识了化学变化和物理变化的区别，观察到了化学变化的各种现象，对物质的变化和生活的密切联系有了一定的感悟。
我们希望通过本课的学习，让学生认识到不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。
这节课既是对前面课程的复习和总结，还引导学生观察生活中的各种物质变化，利用所学知识对这些生活中常见的各种变化进行区别和分类。
最后通过制作饮料的活动，激发学生学习科学，运用于生活的积极性，引导学生进一步体验物质变化与人类生活的关系，结束本单元的学习。
【教学目标】科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：1.知道用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
2.学会用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【教学重点】了解物质的变化与人类生活的紧密关系。
【教学难点】1.对所学知识相关实验的总结概括。
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教学设计
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教学设计一. 教材分析《物质变化与我们》这一单元主要包括了物质的性质、物质的变化以及物质变化与我们生活的关系等内容。
通过本单元的学习，让学生了解和掌握物质的基本性质和变化规律，并能够运用这些知识解决生活中的实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质基础知识和简单的实验操作能力。
但在对物质变化的本质认识上还存在一定的困难，因此，在教学过程中需要通过实验、讨论等方式，帮助学生深入理解物质变化的本质。
三. 教学目标1.知道物质的基本性质和变化规律。
2.能够通过实验和观察，分析物质变化的原因。
3.能够运用物质变化的知识解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.物质变化的本质。
2.物质变化规律的应用。
五. 教学方法采用实验、讨论、讲解等教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过引导学生自主探究和合作交流，培养学生的科学素养和创新能力。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯等。
2.实验材料：盐、糖、水等。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如盐水的蒸发，引导学生思考物质的变化现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，介绍物质的基本性质和变化规律，让学生了解物质变化的原因。
3.操练（15分钟）学生在实验室进行分组实验，通过实际操作观察物质变化的现象，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结物质变化的规律，并通过回答问题的方式检验自己的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生运用物质变化的知识，分析生活中的实际问题，如食品腐败、能源利用等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调物质变化的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道与物质变化相关的实践作业，如生活中物质变化的应用。
8.板书（5分钟）在黑板上列出本节课的主要知识点，方便学生复习。
教学过程每个环节所用的时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
教科版六年级下册科学教案物质变化与我们教学设计
物质变化与我们【教课目的】科学观点：物质的变化与人类的生产生活有着密切的联系，人类进行的全部的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：1.用总结、整理知识的方法帮助建构科学观点。
2.用阅读资料、体验的方法认识知识。
感情态度价值观：领会到科学知识与生活之间是密切有关的。
【教课要点】认识物质的变化与人类生产生活的密切关系。
【教课难点】剖析物质变化和我们生活的联系【教课准备】采集的对于物质变化与生活之间关系的资料。
水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、水【教课过程】导入师：老师这有一张我们学校的照片，你能够从照片上看到一些什么呢？能够用哪两个字归纳？生：教课楼、树？生：物质（板书：物质）一、整理归纳单元内容1.师：回想一下，我们这个单元我们知道了什么是物质，并且全部的物质都在变化，此刻你能很自信的告诉我物质的变化主要分哪几种吗？生：物质的物理变化和化学变化师：你感觉物理变化和化学变化的主要差别在什么地方？化学变化陪伴的常有现象有哪些？生：看它们能否生成新物质生：化学变化陪伴的现象主要有改变颜色、发光发热、产生气体、还有产生积淀师：那这个单元我们详细研究了哪些物质的变化，你能够把这些物质的变化排列出来吗？生：如水结冰2.师：老师给出一张表格，你能将它补完整吗？生；能出示表格：（作业本第一题）物质的变化陪伴的主要现象变化种类及特色科学观点水结冰、水蒸发易拉罐压扁弯折铁丝混淆沙子和豆子火柴、蜡烛的焚烧加热白糖米饭、淀粉和碘酒小苏打和白醋铁生锈硫酸铜溶液和铁钉3. 沟通表格填写的知识（帮助学生从整个单元去掌握学习的内容，培育学生的归纳能力）二、物质变化报告会———我们生活中的物质变化1.师：同学们都知道物质在变化，科学家们也在研究它们，为何要研究他们吗？生：由于物质的变化与我们的生活有关。
师：你能列举一些吗？生：一次性的杯子握在我手中形状变了，发生了物理变化（边讲边表演）师：恩，说的很好，我相信同学们都已经采集好资料了，那么此刻我们就来开个物质变化报告会吧！小组内沟通，而后由报告员报告（从生活中列举物质变化的内容有助于学生的理解和掌握）2.思虑：生活中的物质变化对与我们来说都是实用的吗？（学会用所学的知识解说生活中的现象，体验科学就在身旁，养成“从现象到实质”分析问题的思想习惯。
教科六年级科学下《二 物质的变化 物质变化与我们》公开课课件_1
物质变化与我们【教学目标】科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类实行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：1.用总结、整理知识的方法协助建构科学概念。
2.用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【教学难点】分析物质变化和我们生活的联系【教学准备】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、水【教学过程】导入师：老师这有一张我们学校的照片，你能够从照片上看到一些什么呢？能够用哪两个字概括？生：教学楼、树……？生：物质（板书：物质）一、整理概括单元内容1.师：我们这个单元我们学习了什么是物质，还知道了所有的物质都在变化，现在你们能告诉我物质的变化主要分哪几种吗？生：物质的物理变化和化学变化师：那物理变化和化学变化的主要区别是什么？生：在变化的过程中是否生成新物质师：是否生成新物质也是我们判断物质上发生了物理变化还是化学变化的主要依据。
其实物理变化和化学变化之间除了有区别，还存有着联系。
（物质在发生化学变化的过程中一定会发生化学变化。
）其实啊，判断物质是否发生了化学变化，除了看变化过程中是否产生了新物质，还能够根据化学变化中通常伴随的一些现象来辅助我们实行判断，还记得是哪些现象吗？生：化学变化伴随的现象主要有改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀物师：看来，概念性的知识同学们已经掌握得不错，现在出个题考考你们，这是我们这个单元接触到的物质变化的例子，下面请同学们小组讨论，完成表格。
出示表格：3.交流表格填写的知识交流汇报表格二、物质变化与我们的生活1.师：同学们都知道物质在变化，科学家们也在研究它们，为什么要研究他们呢？接下来的学习会告诉我们答案。
我手中的粉笔在写字的过程中慢慢变短了，发生了物理变化下雨时水蒸气变成了水滴落下来，发生了物理变化夏天，饭菜很容易变质上因为发生了化学变化师：你能列举一些这样的例子吗？我相信同学们都已经收集好资料了，那么现在我们就来开个物质变化报告会吧！小组内交流，然后由汇报员汇报（从生活中列举物质变化的内容有助于学生的理解和掌握）2.看来我们生活中的种种现象都能够用物质的变化的知识来解释，那你能解释书上提到了现象吗？3.师小结：由此可见，物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
教科版六年级科学下册《 物质的变化 物质变化与我们》公开课教案_8
物质发生了什么变化教学设计一、教学目标科学概念：1、物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
2、一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
过程与方法：学习分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
情感态度价值观：1、养成细心观察，及时记录的习惯。
2、体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。
二、教学重点物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质三、教学难点体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的四、教学准备每组一杯沙子、一杯黄豆，一支蜡烛，一张白纸，一个勺子，一小包白糖、一盒火柴。
五、教学过程（一）、复习引入师：通过前一课的学习，我们已经知道了世界是由什么构成的？（物质）物质总是处在不断地（变化）中，这节课我们通过实验仔细来研究物质到底发生了什么变化。
板书课题：《物质发生了什么变化》。
（二）、观察物质的变化本节课我们要进行两个探究活动：混合沙和豆，加热白砂糖。
我们的实验要求是：认真操作，细心观察，合作交流。
怎样细心观察？（用眼看，用耳听，用鼻嗅，用舌尝，用手摸）1、混合沙和豆子（1）、师：首先仔细观察混合前沙和豆的特点。
沙的特点豆的特点混合前颗粒小，粗糙，灰色颗粒大，光滑，黄色混合后师：我们把杯里的沙和豆子混合，看沙和豆子会不会发生变化。
你的猜测是怎样的？师：混合后，沙和豆是什么样子？与混合前的一样吗？怎样才能看得更清楚？自己想办法把沙和豆分离出来。
（用手捡）混合后再分离后的沙和豆是什么样？有没有什么明显变化？2、加热白糖（1）、师：在加热前，我们先来仔细观察白糖有什么特点？形状颜色气味加热前白糖的特点猜测一下，白糖加热后会发生什么变化？看到什么现象？（2）、加热白糖我们会用到哪些器材？如何观察白糖加热的变化吗？（用眼看，用耳听，用鼻嗅，用嘴尝，但不能用手去摸。
《物质变化与我们》教学设计
课题：物质变化与我们周居伟作者：甘肃省临泽县板桥镇中心小学课。
8是教科版科学六年级下册第二单元第《物质变化与我们》】教材分析【本课的课题完整的表述应该是“物质的变化与我们的生活”。
作为本单元的最后一课，在教学活动中，占据着十分重要的地位和作用。
本课由三部分组成：分别是：整理本单元的主要内容、物质变化和我们的生活、制作饮料。
第一部分通过让学生再一次明确物理变化和化学变化的特点和温习前面学习的各种物质变化，第二部分让学生利用所学知识对生活中常见的各种物质的变化进行区别和区别；分类；第三部分通过实验活动制作饮料让学生再一次体验化学变化的特点。
本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。
《物质变化与我们》的知识和我们日常生产生活有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的实际意义。
】学生在前面的课中学习了我们身边的物质以及一些物质的变学情分析【通过实验认识了化学变化和物理变化的区别，化，观察到了化学变化的各种现象，对物质的变化和生活的密切联系有了一定的感悟。
我们希望通过本课的学习，让学生认识到不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。
这节课既是对前面课程的复习和总结，还引导学生观察生活中的各种物质变化，利最后通过制作饮料的用所学知识对这些生活中常见的各种变化进行区别和分类。
活动，激发学生学习科学，运用于生活的积极性，引导学生进一步体验物质变化与人类生活的关系，结束本单元的学习。
】教学目标【科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：知道用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
1. 学会用阅读资料、体验的方法了解知识。
2. 情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
】了解物质的变化与人类生活的紧密关系。
教学重点【】教学难点【对所学知识相关实验的总结概括。
六年级下册科学教案-8物质变化与我们教科版
8 物质变化与我们一、教学目标1．知道物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
2．用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
3．用阅读资料、体验的方法了解知识。
4．体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
二、教学重点、难点重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
难点：对所学知识相关实验的总结概括。
三、教学用具学生准备：开水、糖、柠檬汁、小苏打、勺子、杯子。
教师准备：教学课件、收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
四、相关资源【知识解析】制作饮料mp4 。
五、教学过程【新课导入】【提问】世界是由什么构成的呢？【预设】物质。
【展示】展示空气、家庭、校园图片。
【总结】通过前几课的学习我们知道了世界是由物质构成的，物质包括我们看不见、摸不着的空气、灯光等，还包括我们触手可及的家里的一切和我们美丽校园的一些设施等。
【提问】物质都会发生什么变化呢？【预设】物理变化和化学变化。
【提问】物理变化和化学变化都有哪些特点呢？【预设】物理变化不产生新的物质，化学变化产生新的物质。
【展示】展示物理变化和化学变化及其特点。
【讲述】物质的变化一般分为两类，物理变化和化学变化，物理变化只是物质的形态、状态、形状等发生改变，不产生新的物质；而化学变化不但产生新的物质, 些现象如：颜色改变、发光放热、产生气体及产生沉淀等。
【展示】展示表格。
【师生交流】教师学生交流讨论，填写上述几种变化伴随的现象、特点及变化类型。
【新知讲解】 知识点一：物质的变化与我们的生活【过渡】我们生活在不断变化的世界中，生活中除了这些变化，还有很多变化，今天我 们就来学习物质的变化与我们。
【展示】展示木材。
【讲述】木材能制成桌子、凳子等家具、 还能用来造纸和作燃料，木材加工成家具时只 改变了形态，没有产生新物质是物理变化。
当木材作为燃料燃烧时发生的是化学变化。
【展示】展示泡茶。
【讲述】日常泡茶，饮茶不仅可以解渴，还为人体补充水分，还是中国传统文化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《物质变化与我们》教学设计
【教学内容】：教科版六年级下册课本第二单元第40-41页的内容。
【教材分析】：本课由三部分组成，分别是“整理本单元的主要内容”、“物质变化与我们的生活”、“制作饮料”。
“整理本单元的主要内容”是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元的高度去把握学习的内容，有利于培养学生的概括能力，也是学生应掌握的学习方法。
特别值得一提的是，在整理知识的过程中，教师还应该帮助学生总结本单元的主要学习方法：从观察现象开始，通过提出假设，寻求证据检验，最后得出结论。
本单元的核心概念是物质的变化，学习的重点是物质的化学变化。
从观察物质变化伴随的现象开始，通过寻求证据，证明产生了新物质，进而确定这种变化是否属于化学变化。
因此，是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。
【学情分析】：本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。
同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
【教学目标】：
科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：
1.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
2.用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【教学重点】：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【教学难点】：分析物质变化和我们生活的联系。
【教法学法】：实验法、合作法、分析法、探究法等。
【教学准备】：收集关于物质变化与生活之间关系的资料。
水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、水。
【教学过程】：
一、整理概括单元内容。
1.回忆一下，这个单元我们知道了什么是物质，而且所有的物质都在变化，现在你能很自信的告诉大家物质的变化主要分哪几种吗?
2.你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方?化学变化伴随的常见现象有哪些?
3.这个单元我们具体研究了哪些物质的变化，你可以把这些物质的变化罗列出来吗?
4.老师给出一张表格，你能将它补完全吗?
5.交流表格填写的知识。
二、物质变化与我们的生活联系。
1.我们知道物质在变化，科学家们也在研究，为什么要研究他们
呢?现在就让我们交流课前收集的生活物质变化资料(教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域)
2.阅读课本介绍的物质变化资料，思考:这中间存在着怎样的变化?属于哪一种类型的变化?生活中的物质变化对我们来说都是有用的吗?
3.小结:物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
刚刚我们知道了这么多的物质在我们生活中发生着变化，现在让我们来体验一下。
三、活动制作：自制饮料。
1.老师知道同学们很爱喝的饮料，今天老师请大家喝柠檬汁，你觉得是怎样做成的呢?如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢?
柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。
要求:仔细观察制作过程中的变化体现。
2.体验活动：学生制作橙汁饮料。
3.分享自己的饮料，并说说它发生了什么变化。
四、课外活动:制作橙汁饮料，与家人分享。
五、课堂总结。
说说看这节课你又增长了那些见识?课后你能更仔细的去观察我们身边的物质吗，也许你有重大的发现哦!
继续收集生活中利用物质变化的例子，然后学会分析他们属于什么变化。
【板书设计】：
8. 物质变化与我们
物理变化--特点:没有产生新的物质物质变化{
化学变化--特点:产生了新的物质。