南泥湾开荒
《南泥湾开荒》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解南泥湾开荒的历史背景和意义；（2）培养学生对革命历史的认识，增强民族自豪感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析南泥湾开荒的过程及成果；（2）运用多媒体手段，直观展示南泥湾开荒的场景，增强学生的感知。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感；（2）引导学生学习革命先烈的艰苦奋斗精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）南泥湾开荒的历史背景和意义；（2）南泥湾开荒的过程及成果；（3）革命先烈的艰苦奋斗精神。
2. 教学难点：（1）南泥湾开荒的历史背景与现实意义的联系；（2）如何引导学生理解并传承革命先烈的艰苦奋斗精神。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍南泥湾开荒的历史背景；（2）提问：同学们，你们知道南泥湾开荒有什么意义吗？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解南泥湾开荒的过程及成果；（2）教师提问：谁能概括一下南泥湾开荒的过程和成果？3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析南泥湾开荒的意义；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 直观展示：（1）教师运用多媒体展示南泥湾开荒的场景；（2）学生感受革命前辈的艰苦岁月，发表感言。
5. 情感升华：（1）教师引导学生思考如何传承革命先烈的艰苦奋斗精神；（2）学生分享自己的感悟，发表决心。
四、课后作业1. 请学生结合南泥湾开荒的历史背景和意义，写一篇心得体会；2. 学生通过访问长辈或查阅资料，了解家族或社区的历史变迁，体会新中国成立以来取得的伟大成就，增强民族自豪感。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保教学目标的实现。
六、教学策略1. 案例分析：教师选取南泥湾开荒时期的真实案例，让学生深入了解革命先烈的艰苦创业精神。
南泥湾开荒是什么
南泥湾开荒是什么
南泥湾开荒是1941年3月八路军三五九旅在南泥湾开展著名的大生产运动。
1941年中国正处在内战爆发的时期，当时中国的长期内战，导致农民不能够安居乐业，很多地方收成也很低，三五九旅的八路军接到中央共产党的命令，奉命去进入南泥湾地区开荒种地，为农民开拓耕地，提高粮食产量。
南泥湾开荒的事件被农民传颂，南泥湾精神也被共产党传承了下来。
南泥湾精神是延安精神的重要组成部分，其自力更生，奋发图强的精神内核，激励着一代又一代中华儿女战胜困难，夺取胜利。
南泥湾精神是民族精神在特定历史条件下的具体体现，是激励无数仁人志士前赴后继、拯民于水火的精神源泉，是中国共产党和中华民族的宝贵财富和社会主义精神文明建设的重要支柱。
《南泥湾开荒》教学教案
《南泥湾开荒》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目的：通过引入课程，激发学生的兴趣，引导学生了解南泥湾开荒的历史背景和意义。
1.2 教学内容：介绍南泥湾开荒的历史背景和意义。
1.3 教学方法：讲述法，图片展示，问题引导。
1.4 教学步骤：Step 1：展示南泥湾的图片，引导学生观察南泥湾的自然环境。
Step 2：讲述南泥湾开荒的历史背景，解释其在中国革命史上的重要意义。
Step 3：提出问题，引导学生思考南泥湾开荒对革命事业的贡献。
Step 4：总结本节课的内容，引导学生对南泥湾开荒产生兴趣。
第二章：南泥湾开荒的背景2.1 教学目的：让学生了解南泥湾开荒的历史背景，理解其在中国革命史上的重要地位。
2.2 教学内容：介绍南泥湾开荒的历史背景，包括中国革命的形势和南泥湾的自然环境。
2.3 教学方法：讲述法，图片展示，问题引导。
2.4 教学步骤：Step 1：展示中国革命形势的图片，引导学生了解中国革命的背景。
Step 2：讲述南泥湾开荒的历史背景，解释其在中国革命史上的重要意义。
Step 3：展示南泥湾的自然环境图片，引导学生了解南泥湾的地理环境。
Step 4：提出问题，引导学生思考南泥湾开荒的历史背景对其开荒工作的影响。
Step 5：总结本节课的内容，强调南泥湾开荒在中国革命史上的重要地位。
第三章：南泥湾开荒的过程3.1 教学目的：让学生了解南泥湾开荒的过程，理解其艰辛和困难。
3.2 教学内容：介绍南泥湾开荒的过程，包括开荒的艰辛和困难。
3.3 教学方法：讲述法，图片展示，问题引导。
3.4 教学步骤：Step 1：展示南泥湾开荒的图片，引导学生了解开荒的艰辛和困难。
Step 2：讲述南泥湾开荒的过程，包括开荒的艰辛和困难。
Step 3：展示南泥湾开荒的成果图片，引导学生了解开荒的艰辛和困难对成果的影响。
Step 4：提出问题，引导学生思考南泥湾开荒的过程对革命事业的贡献。
Step 5：总结本节课的内容，强调南泥湾开荒的艰辛和困难。
南泥湾开荒和杨家岭讲话的主要内容
南泥湾开荒和杨家岭讲话的主要内容上世纪70年代，中华人民共和国实行新的政策，给予农民更宽松的经济政策和社会政策，使农民觉得自己的生活更加舒适，并开始向农村发展。
为了保护森林资源和改善生态环境，1978年由沈冰先生开办了我国最早的“南泥湾生态林区开发”。
“南泥湾开荒”项目的经营思想是以人为本，以保护森林资源为前提，全面改善农民的生活水平，鼓励农民自主创业和改良生态环境，促进经济发展和公平民主。
把规划好的经营思想推广到全国，就成为中国森林资源保护的实践和模式。
很多地方都把“南泥湾开荒”项目作为森林资源保护及更好生态环境建设的示范工程。
努力发展森林资源开发，从而改善农民的生活水平，为当时的社会发展发挥了重要作用。
2013年12月，杨世林，九三学社中央副主席和中国国家主席，率国家元首，森林资源部长和市场监管总局局长等政府有关部门和社会团体领导，访问了“南泥湾开荒”实施示范地湖南省湘潭市杨家岭，并发表了“关于森林资源保护和更好生态环境建设”的重要讲话。
他说，“南泥湾开荒”项目是事实证明，以人为本，以保护森林资源为前提，改善农民的生活水平，改良生态环境，促进经济发展和公平民主的思想，可以帮助森林资源的持续可持续的开发。
重点强调“加强法治，提高林业行业的经济效益，保护和改善生态环境”，把握好森林资源的开发和保护的平衡点。
同时，他还认为，“南泥湾开荒”项目应该是地方政策的示范和典范，重点强调“以科学发展观找准平衡点”。
此外，杨世林还重申了森林资源保护的重要性，他认为，要提高林业人员的专业技能、提高林业管理者的素质与能力，探索适合自己国家森林资源开发和保护的路径，改善森林资源保护的体制和方式，建立完善的森林资源保护制度。
在森林资源保护的大背景下，“南泥湾开荒”的项目受到了各方的关注，开发者作出了巨大的贡献。
影响最大的是从沈冰先生到杨世林，他们告诉人们森林资源保护的重要性，开辟了一条适合森林资源保护的路径，改善了当地的生态环境，促进了经济发展，改善了农民的生活，推动了社会的发展。
《南泥湾开荒》教案
一、教案基本信息教案名称：《南泥湾开荒》教案适用年级：五年级教学目标：1. 让学生了解南泥湾的历史背景和开荒的意义。
2. 培养学生热爱劳动、自力更生的精神。
3. 引导学生学会合作、勇于面对困难。
教学重点：1. 南泥湾开荒的历史背景。
2. 开荒过程中所体现出的精神品质。
教学难点：1. 引导学生理解开荒的意义。
2. 培养学生热爱劳动、自力更生的精神。
二、教学准备教材：《南泥湾开荒》课文教学辅助材料：图片、视频、PPT等三、教学过程1. 导入新课教师出示南泥湾的图片，引导学生说出南泥湾的特点，进而导入新课《南泥湾开荒》。
2. 学习课文教师带领学生朗读课文，让学生了解南泥湾开荒的历史背景和过程。
3. 讨论交流教师提出问题，引导学生思考开荒的意义，以及开荒过程中所体现出的精神品质。
4. 小组合作教师布置小组合作任务，让学生通过讨论、表演等形式，展示对南泥湾开荒的理解和感悟。
四、课后作业1. 请学生结合课文内容，写一篇关于南泥湾开荒的感悟。
2. 家长协助孩子在家中参与一次劳动，让孩子体会劳动的乐趣。
五、教学评价1. 学生对南泥湾开荒的历史背景和过程的掌握程度。
2. 学生对开荒意义的理解，以及热爱劳动、自力更生的精神体现。
3. 学生在小组合作中的表现，如合作意识、沟通能力等。
六、教学拓展1. 教师出示相关历史资料，引导学生了解南泥湾开荒背后的感人故事。
2. 邀请家长或专业人士进行讲座，分享劳动经验，激发学生热爱劳动的情感。
七、教学实践1. 组织学生参加校园或社区的劳动实践活动，如绿化校园、清洁街道等。
八、课程评价1. 学生对南泥湾开荒的历史背景、过程和意义的掌握程度。
2. 学生在劳动实践中的表现，如积极性、参与度等。
九、教学反思2. 针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
十、教学计划1. 下一节课的教学内容：学习其他劳动模范人物的事迹。
2. 教学方法：采用案例分析、讨论交流等方式进行。
3. 教学目标：让学生了解劳动模范人物的事迹，培养学生热爱劳动、尊敬劳动模范的品质。
南泥湾开荒的内容
南泥湾开荒的内容
南泥湾开荒是指1941 年3 月，八路军三五九旅进驻了作为陕甘宁边区南大门的南泥湾，一边练兵，一边屯田垦荒的事件。
1940 年底，朱德指示王震带领369 旅到延安东南的南泥湾地区屯田垦荒。
王震亲自指挥开荒，南泥湾漫山遍野都是绿的，战士们种上了谷子、玉米、土豆、芝麻、烟叶、南瓜、辣椒、西红柿，还有西瓜、甜瓜。
1943 年，开荒种地10 万亩，全年收细粮12000 余担，都是1941 年的10 倍。
到1944 年，南泥湾播种面积已达26 万亩。
南泥湾大踏步前进，超额完成王震提出的奋斗目标。
王震亲自指挥开荒，南泥湾漫山遍野都是绿的，战士们种上了谷子、玉米、土豆、芝麻、烟叶、南瓜、辣椒、西红柿，还有西瓜、甜瓜。
南泥湾呈现出“猪牛羊肥壮”的景象。
语文南泥湾开荒教案(优秀5篇
语文南泥湾开荒教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第四单元《南泥湾》一文。
文章详细叙述了八路军三五九旅在南泥湾开荒的故事，展现了战士们在艰苦环境中的顽强拼搏精神和自力更生的精神风貌。
教学内容主要包括：了解南泥湾的地理环境、历史背景；学习生字词，理解课文内容，感受作者的情感；分析课文中的修辞手法和表达技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握本课生字词，正确读写南泥湾、开荒等词语；理解课文内容，了解南泥湾开荒的历史背景和意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和表达能力；学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：感受作者对南泥湾开荒精神的赞美，培养学生的爱国情怀和自力更生的精神品质。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受南泥湾开荒的精神风貌。
难点：分析课文中的修辞手法和表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《南泥湾》，让学生了解南泥湾的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，认读生字词，了解课文主要内容。
3. 合作交流：分组讨论，让学生互相交流对课文的理解和感受。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法和表达技巧，如拟人、排比等。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法和表达技巧，进行仿写练习。
6. 情感体验：让学生谈谈自己对南泥湾开荒精神的感悟，培养学生的爱国情怀。
六、板书设计1. 《南泥湾》2. 内容：（1）生字词：南泥湾、开荒、自力更生、艰苦奋斗等。
（2）课文主要内容：南泥湾开荒的故事。
（3）修辞手法：拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用波浪线画出自己感受最深的句子。
（2）运用本节课学到的修辞手法，仿写一段话。
2. 答案：（1）示例：我们曾经走过无数险阻，跨越重重困难，终于迎来了胜利的曙光。
（2）示例：春天来了，万物复苏。
358旅南泥湾屯田开荒,经过2年多的努力,开荒种田种地30余万亩,年产粮900余万斤,把
358旅南泥湾屯田开荒,经过2年多的努力,开荒种田种地30余
万亩,年产粮900余万斤,把
原来荒芜的山林变成了一片绿色的稻田,给当地农民带来了极
大的经济收益。
此外，该项目还建立了一个农业生态园，共有地质、植物、动物、气象等十几个环境科学研究项目，研究了当地的地质结构、植物种类、动物种类、气候变化等特征，为当地农业生态建设提供了重要的科学依据。
该项目还在当地建立了一个农业科技园，开展了农业技术研究，提高了农民的农业科技水平，提高了农业生产水平，提高了当地农民的生活水平。
此外，该项目还在当地建立了一所农业示范学校，为当地农民提供农业科技和管理培训，引导农民掌握现代农业技术，提高农业生产效率。
总之，358旅南泥湾屯田开荒项目，极大地促进了当地农业的
发展，提高了当地农民的生活水平，为当地社会经济发展做出了重要贡献。
南泥湾开荒杨家岭讲话的意思
南泥湾开荒杨家岭讲话的意思1948年，我们在陕北和陕甘宁边区所在地延安，举行了盛大的“南泥湾大生产动员大会”。
三十万人浩浩荡荡地向南泥湾进发。
在这以前，我们已经做好了准备。
在此之前，王震将军先给部队讲了话。
参加南泥湾开荒杨家岭动员大会的领导人有：一、二师政治部主任袁任远同志；师长兼政委王震同志；政治部副主任胡耀邦同志；以及三五九旅旅长陈伯钧、政委吴富善等同志。
在南泥湾开荒期间，政府分配我们每人六斗面粉，并且免费供应一年；家属子女要参加生产劳动，可以不缴公粮；部队减薪，每月每人定额由十五元减为十元。
部队实行轮班制，每天劳动十小时，不分昼夜，干活不计报酬。
我们排除万难，风餐露宿，从冬天到夏天，整整用了两年零三个月的时间，共开垦出了二百多万亩荒地。
然后是庄稼。
我们首先开的是打坝。
在打坝时，机关人员要搬到河滩上去，其余人员都要参加劳动。
第一个打坝的任务是三一九团。
因为三一九团没有配备牛马，也没有骡驴。
最后因为天气炎热，水土流失，还是没有达到预期效果。
这次打坝只能算是初步胜利。
打坝后，我们就去种苞米。
一方面，正值雨季，另一方面，春耕刚过，广大农民群众积极性很高，粮食丰收在望。
可是，由于我们工作上的疏忽，使得好多粮食遭受了大损失。
先是麦苗被压死，后来又是黄豆被淹死，最后又是稻谷被水冲走。
为了尽量挽回损失，恢复生产，我们采取了许多措施：随后，我们在种庄稼的同时，还大力开展了各项生产建设，办起了“互助组”、“合作社”，兴修水利，办起了油厂、砖瓦窑、被服厂等。
经过努力，我们不但将南泥湾重新变成了良田，而且为开发陕北打下了基础。
从杨家岭往东，我们来到了七里铺。
由于是夏季，田里水很深，挖沟渠的任务交给了五一九团。
虽然因为连续劳累过度，劳动效率有所下降，可是，他们总结经验教训，在十几天内，完成了任务，为七里铺解决了灌溉问题。
然后，我们又转移到了枣园。
为了改善这里的耕作条件，王震师长带领四十五团承担了全部劳动任务，开垦出了十五万亩良田。
语文南泥湾开荒教案(优秀5篇
语文南泥湾开荒教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自语文教材第七单元《南泥湾开荒》，具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，体会作者情感，学习排比、拟人等修辞手法，以及了解南泥湾开荒的历史背景。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解南泥湾开荒的历史背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会使用排比、拟人等修辞手法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：感受南泥湾开荒精神的伟大，培养学生热爱劳动、团结协作的品质。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，学习排比、拟人等修辞手法。
难点：体会作者情感，联系实际生活，培养学生热爱劳动、团结协作的品质。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片、视频等形式，让学生了解南泥湾开荒的历史背景。
（2）引导学生分享课前收集到的南泥湾开荒的相关资料。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词，理解词义。
3. 课文阅读与理解（1）让学生有感情地朗读课文，体会作者情感。
（2）学生分组讨论，分析课文中的排比、拟人等修辞手法。
4. 例题讲解（1）结合课文内容，设计一道填空题，考查学生对课文的理解。
（2）让学生独立完成，教师进行讲解。
5. 随堂练习（1）让学生仿写一段话，运用排比、拟人等修辞手法。
（2）学生互评，教师点评。
6. 课堂小结六、板书设计1. 南泥湾开荒生字词课文内容排比、拟人修辞手法2. 历史背景七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）运用排比、拟人等修辞手法，写一段话。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见学生互评、教师点评。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，提高课堂互动效果。
2. 拓展延伸：（1）开展“南泥湾开荒精神”主题班会，让学生分享学习心得。
（2）组织学生参观南泥湾，了解南泥湾开荒的历史背景，激发学生热爱劳动、团结协作的品质。
《南泥湾开荒》阅读练习_模板
《南泥湾开荒》阅读练习_模板抗日战争时期国民党反动派消极抗日对陕甘宁边区实行了军事包围和经济封锁边区军民生活出现了很大困难在这关键时刻毛主席发出了自己动手丰衣足食的伟大号召陕甘宁边区军民积极响应开展了轰轰烈烈的大生产运动三五九旅的指战员，来到离延安不远的南泥湾开荒。
当时，没有房子，他们就自己挖窑洞；没有水，就自己打井；没有粮食，就到三十多里以外的地方去背；缺少生产工具就自己制造。
开荒的战斗打响了。
每天，天还没亮，战士们就出发了。
他们背着枪，扛着锄头，一边走一边高唱：“开荒啊，开荒，要向荒地要军粮……”一到荒地，就紧张地干起来。
荒地上荆棘多，砍掉一丛荆棘，就要花费很大力气。
有的同志干了一会儿就满手血泡。
可是，锄头照样像雨点儿一样往地上落，谁也不叫苦，谁也不肯落后半步。
每到吃饭或收工的时候，同志们常常要发起几个“冲锋”。
这里有人建议“再猛干五分钟”，那里有人提出“再突击一块地”，往往一鼓劲，又开出了一个山峁。
通过辛勤劳动，南泥湾出现了一片新气象。
到处是庄稼，遍地是牛羊。
一排排新窑洞也修建起来了。
南泥湾成了陕北的江南。
三五九旅的指战员发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，一把锄头一支枪，建设和保卫陕甘宁边区，有力地支援了抗日战争。
1．给第1自然段标上标点符号。
2．全文以“开荒”为中心，按照____、____和____的顺序完整地记叙了“南泥湾开荒”这件事。
3．按照本文的记叙顺序，本文可分为三段。
（用“‖”在文中标出）4．第5自然段是按总——分——总的方式构段的。
第____句是总起句，第____句是对总起句的分述，第____句是.总结句。
5．概括本文的中心思想：_______________________________________________________________________________ _________________________◆《南泥湾开荒》阅读练习由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学要求：有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
语文南泥湾开荒教案(优秀5篇
语文南泥湾开荒教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《南泥湾》一文。
教学内容主要包括：了解南泥湾的历史背景，学习课文生字词，理解课文内容，体会南泥湾开荒的精神内涵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写课文生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，了解南泥湾开荒的历史背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和信息搜集能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱劳动、珍惜劳动成果的情感，培养学生勇敢面对困难、自力更生的精神品质。
三、教学难点与重点重点：学习课文生字词，理解课文内容。
难点：体会南泥湾开荒的精神内涵。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过播放歌曲《南泥湾》，引导学生感受南泥湾的美丽景色。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈画出生字词。
（2）教师检查学生自读情况，指导学生正确读写生字词。
3. 合作交流（1）学生分小组讨论：课文主要讲述了南泥湾开荒的哪些内容？4. 例题讲解（1）南泥湾为什么需要进行开荒？（2）课文是如何描绘南泥湾开荒的艰辛过程？5. 随堂练习南泥湾开荒的原因是：____________。
南泥湾开荒的艰辛过程是：____________。
6. 情感升华教师引导学生思考：从南泥湾开荒的过程中，我们可以学到哪些精神品质？七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。
南泥湾开荒的原因是：____________。
南泥湾开荒的艰辛过程是：____________。
2. 答案：（1）南泥湾开荒的原因是：为了改变南泥湾的贫困面貌，提高人民生活水平。
（2）南泥湾开荒的艰辛过程是：在党的领导下，广大人民群众发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，经过艰苦努力，终于将南泥湾变成了“陕北的好江南”。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《南泥湾》，学生了解了南泥湾开荒的历史背景，体会了南泥湾开荒的精神内涵。
语文南泥湾开荒优质教案(优秀5篇
语文南泥湾开荒优质教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自语文教材第七单元《南泥湾开荒》，详细内容包括：课文阅读理解，分析南泥湾开荒的背景、过程及意义；学习生词、短语和句式；通过课文学习，体会革命先烈的艰苦奋斗精神。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解南泥湾开荒的背景、过程及意义。
2. 掌握课文中的生词、短语和句式，提高语文素养。
3. 培养学生的爱国情怀，学习革命先烈的艰苦奋斗精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解南泥湾开荒的意义，体会革命先烈的艰苦奋斗精神。
教学重点：学习课文内容，掌握生词、短语和句式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示南泥湾开荒的历史图片，引导学生了解南泥湾开荒的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解南泥湾开荒的过程及意义。
3. 生词学习：讲解课文中的生词、短语，引导学生正确理解和运用。
4. 例题讲解：分析课文中的重点句式，举例讲解，帮助学生掌握。
5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 实践情景引入：让学生分组讨论，设想自己置身于南泥湾开荒的场景，体会革命先烈的艰苦生活。
六、板书设计1. 《南泥湾开荒》2. 内容：a. 南泥湾开荒背景b. 南泥湾开荒过程c. 南泥湾开荒意义d. 生词、短语和句式学习七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，简述南泥湾开荒的背景、过程及意义。
b. 解释下列生词：自力更生、艰苦奋斗、丰衣足食。
c. 请运用课文中学到的句式，写一段关于南泥湾开荒的描述。
2. 答案：a. 参见课文内容。
b.自力更生：依靠自己的力量，改变生活。
艰苦奋斗：不怕困难，努力拼搏。
丰衣足食：形容生活富裕。
c. 示例：在南泥湾这片荒芜的土地上，革命先烈们自力更生，艰苦奋斗，终于实现了丰衣足食的生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，检查自己在课文理解、生词掌握等方面的不足，及时进行查漏补缺。
南泥湾开荒教学教案
一、教案基本信息教案名称：南泥湾开荒教学教案课时安排：45分钟年级学科：小学历史与社会教学目标：1. 让学生了解南泥湾开荒的历史背景和意义。
2. 培养学生对自力更生、艰苦奋斗精神的认识和敬仰。
3. 提高学生的团队合作意识和历史责任感。
教学重点：1. 南泥湾开荒的历史背景。
2. 南泥湾开荒的过程和成果。
3. 自力更生、艰苦奋斗精神的传承。
教学难点：1. 南泥湾开荒的历史意义。
2. 引导学生理解自力更生、艰苦奋斗精神的内涵。
教学准备：1. 教师准备南泥湾开荒的相关历史资料。
2. 学生分组，准备课堂讨论和展示。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师简要介绍南泥湾开荒的背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生分组阅读教师提供的南泥湾开荒的相关历史资料，了解开荒的过程和成果。
3. 课堂讨论（10分钟）各小组代表分享本组的学习成果，其他学生进行评价和补充。
教师引导学生深入讨论南泥湾开荒的历史意义。
4. 小组合作（10分钟）学生分组讨论如何将南泥湾开荒的精神应用到自己的生活和学习中，形成具体的行动计划。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结课堂学习内容，强调自力更生、艰苦奋斗精神的重要性。
学生分享自己的行动计划，并表示愿意践行。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解南泥湾开荒的历史背景和意义。
2. 培养学生对自力更生、艰苦奋斗精神的认识和敬仰。
3. 提高学生的团队合作意识和历史责任感。
三、教学内容1. 南泥湾开荒的历史背景。
2. 南泥湾开荒的过程和成果。
3. 自力更生、艰苦奋斗精神的传承。
四、教学方法1. 自主学习：学生分组阅读教师提供的南泥湾开荒的相关历史资料，了解开荒的过程和成果。
2. 课堂讨论：各小组代表分享本组的学习成果，其他学生进行评价和补充。
教师引导学生深入讨论南泥湾开荒的历史意义。
3. 小组合作：学生分组讨论如何将南泥湾开荒的精神应用到自己的生活和学习中，形成具体的行动计划。
最新语文南泥湾开荒教案及反思
通过反思和改进，我们可以进 一步提高教学质量和效果，更 好地实现教学目标。
03
课堂氛围与互动
情境创设与情感渲染
01
创设历史背景情境
02
情感渲染
通过展示南泥湾开荒时期的历史图片、视频等资料，让学生身临其境 地感受当时艰苦卓绝的奋斗精神。
通过讲述南泥湾开荒的感人故事，引导学生体会革命先辈的牺牲精神 和爱国情怀，激发学生的爱国情感。
陕北的好江南”。
南泥湾精神是中国共产党领导下 的人民军队在困境中奋起、在艰
苦中发展的伟大精神力量。
语文课程目标与要求
让学生了解南泥湾的历史背景和精神内涵。
培养学生的阅读能力和文学素养，提高学生的语言表达 和写作能力。
引导学生思考南泥湾精神在当代的意义和价值，培养学 生的爱国情怀和民族精神。
教案设计思路及创新点
未来教学计划安排及改进方向
完善教学设计
针对本次教学中出现的问题和不 足，进一步完善教学设计，优化
教学流程，提高教学效果。
强化学生主体地位
在未来的教学中，更加注重学生 的主体地位，引导学生积极参与 课堂活动，培养学生的自主学习
能力和创新精神。
加强跨学科整合
继续探索跨学科整合的教学模式 ，将更多相关学科的知识融入语 文教学，促进学生的全面发展。
学生参与度和表现评价
学生参与度
通过小组讨论、角色扮演、演讲 等活动形式，鼓励学生积极参与 课堂互动，提高学生的课堂参与 度。
表现评价
对学生的课堂表现进行评价，包 括发言次数、思考深度、合作态 度等方面，以激励学生更好地参 与课堂活动。
教师角色定位及引导作用
教师角色定位
教师在课堂中应扮演引导者、组织者和评价者的角色，引导 学生积极参与课堂活动，组织学生进行有效的学习和交流。
南泥湾开荒的镢头的典故
南泥湾开荒的镢头的典故
《古龙文集·南泥湾开荒》是古龙的力作，其中有两位人物分别是司空和秦唐。
故事发生在明朝的时候，司空和秦唐是两兄弟，因家庭原因，不得不让他们去南泥湾当农夫。
但当他们来到南泥湾时，已经是一片荒芜，几乎没有谁能吹弹琴、长颈鹿拉车之类的动作来让这里变得更有趣一点。
两兄弟并不认为这里毫无希望，反而认为这里是绝佳的营造景观的地方，于是他们开始勤劳耕耘，孜孜不倦的打造出一个田园风格的景观。
然而，他们发现这里的天气特别大，几乎每次打造完景观就会被风雨破坏殆尽。
他们不甘心，又开始新的计划，他们想出了使用镢头的办法，来阻止风雨带来的破坏，表達了他们的聪明才智。
他们把镢头下在湖面上，形成一张帷幕，保护湖水不被风雨淋湿，使用镢头去抵抗破坏。
由于他们的精心设计，南泥湾也很快就变成了一片田园美景，湖水清澈可见底，群山环绕，植物茂盛，鱼儿游动，蝴蝶飞舞。
他们周围已经拥有了一片美好的田园景致。
在后来，南泥湾开荒的典故也备受推崇，司空和秦唐的勤劳工作被传诵于世，而他们使用镢头的聪明才智也深受人们的佩服，被认为是一种聪明的利用自然资源来实现自己的愿望，这也让人们对智慧充满敬畏。
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南泥湾开荒
导读：语文教案－南泥湾开荒
1课题
8、南泥湾开荒
共3课时
教学目标
1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、学会本课12个生字，理解57个词语的意思，能写出“落后、高昂、艰苦、热闹”的反义词。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
教学重点
教学难点
学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
学习总—分—总的段式结构，体会文章的语言美和节奏感。
本文重点段内的一些开荒的战术和有关开荒内容。
教学准备
歌曲《南泥湾》
教学过程
一、激趣揭题，导入课文。
1、放《南泥湾》歌曲，学生听后问：你们从歌词中了解到什么？这首歌写了哪个地方的怎样情景？
2、揭题：南泥湾开荒
二、结合训练，自学课文。
要求：1、划出生字组成的词语，自学生字新词，完成作业本第
1、2、3题。
2、给课文标节。
3、读通课文，用四素句概括文章主要内容。
三、检查预习，读通课文。
1、检查生字词掌握情况。
注意“棘、昂、篝”的字形。
讨论课后练习题4。
（释词）
2、逐节朗读课文
四、细读课文，找出重点段，给课文分段，初知大意。
1、读全文，想想课文主要写什么，找出重点段。
2、看看重点段前后各写了什么，分段。
初步说说各段的意思。
五、学习重点段第二段。
（一）回顾重点段的学习方法：
1、先理清这一段写了哪些内容。
2、再一部分一部分地细读细想，从重点词句中，从人物或景物的描写中，弄清作者要表达的意思。
（二）自由读课文第二段。
思考：这一段可分哪几部分来钻研？
修改意见
教学过程
A、学习第一部分（3、4自然段）。
1、第3、4段是按什么顺序写的？重点描写了什么？
找出表示时间的词语，说说每个时间战士们是怎样开荒的。
（1）“天麻麻亮”前面加上“每天”，你是怎样理解的？哼着小调开荒，这里的“哼”表现了战士们怎能样的精神？
（2）“镢头像雨点一样落地”“雨点一样落地”是怎样的？用上这一句话有什么好处？
（3）“几个新的冲锋”这里的“冲锋”是指什么？“再猛干5分钟”“再突击一块地”说明了什么？
2、边读边想象战士们开荒时热火朝天的场面。
B、学习第二部分（第5自然段）
1、开荒中战士们遇到哪些困难？他们是怎样对待的？
“高昂”是什么意思？
“始终高昂”说明了什么？
从哪里看出战士们的情绪始终是高昂的？
2、分析这段的结构——转折结构段。
前四句与后一句用“但是”连接起来。
C、学习第三部分（第6自然段）。
1、第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？各种战术是怎样的？（释词：顷刻）
2、造句：无论……都
3、把开荒当作“战术”对待，表现了什么？
4、分析结构：总——分——总
八、学习课文第1段。
1、自由读课文，思考：三五九旅在南泥湾开荒时，生活条件怎么样？战士们的情绪怎么样？
2、句式训练。
（1）按句子式说话。
（以课后题1（1）（2）为内容）
“虽然……但是……”“尽管……还是……”
（2）排比句：“有的……有的……有的……”
（3）认识对偶句。
（4）造句：“一……就”
3、朗读训练。
三、学习课文第三段。
齐读课文，思考：经过战士们的劳动，开荒后的南泥湾出现了怎么样的景象？
“到处是”“遍地是”说明了什么？
教学过程
四、朗读全文，深化认识。
回顾全文。
简介三五九旅开垦南泥湾的情况。
讨论并从中体会：南泥湾精神——自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
四、作业：
1、读写结合：仿照第6自然段“总——分——总”的方法写一
段话。
2、完成作业本。
3、课后题1（1）（2）、4。
板书设计：
南泥湾开荒
干劲足：进军、突击、再猛干
荒凉的地方困难大：荆棘多陕北的江南
方法多：“火攻”“打包围”
“中间突破”
南泥湾精神
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