一年级数学下册《例5 解决问题》ppt课件

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人教版一年级数学下册教案第2单元解决问题

4 解决问题第1课时解决问题课时目标导航教学导航一、教学内容解决问题。

(教材第20～21页例5、例6)二、教学目标1．巩固20以内退位减法的计算方法和算理。

2．初步理解求一个数比另一个数多(少)几的问题,掌握解题思路,并能正确解答这类问题。

3．使学生初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的实际问题,培养他们用数学的意识。

4．激发学生的学习兴趣,感受数学知识与实际生活的密切联系。

三、重点难点重点：1.能从已知条件中选择解决问题所需要的有用条件。

2．理解解决“求一个数比另一个数多(少)几的问题”的思考方法。

难点：能够独立解答简单的实际问题。

四、教学准备教师准备：小棒。

学生准备：小棒。

教学过程一、复习引入1．复习。

(1)比一比,看谁算得又对又快。

14－5＝10＋10＝13－4＝15－7－7＝12－8＝11－6＝13－13＝16＋4－9＝13＋6＝15－7＝17－9＝4＋13－8＝13－6＝5＋7＝16＋3＝－5＋5＝(2)在里填上“>”“<”或“＝”。

16132019717 16192．创设情境,引入新课。

师：同学们,你们喜欢踢球吗？(喜欢)师：好！下面是小小和他的朋友们进行踢球比赛的情况,现在他们遇到了一些问题,你们能够帮他们解决吗？是怎样解决的呢？板书课题：解决问题二、学习新课1．教学教材第20页例5。

(课件出示第20页例5情境图)(1)理解题意,明确条件和问题。

师：从图中你看到了什么？(有很多小朋友在踢球)师：从图中你获得了什么信息？(同桌相互交流,点名学生汇报)学生汇报：①有16人来踢球。

②现在来了9人。

③我们队踢进了4个。

师：根据这些信息你想到了什么？(学生先独立思考,再相互交流,教师巡视,并引导学生提出数学问题)组织学生汇报：有16人来踢球,现在来了9人,还有几人没来？(2)探究解决问题的方法。

师：要求“还有几人没来？”应该用什么方法列式计算呢？(先独立思考,再小组讨论) 师：说一说,你是如何解决“还有几人没来”这个问题的？①用学具探究。

部编一年级数学《解决问题》郭军娜PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京

比赛优秀课件”
PPT课件
例5 解决问题
（找出应用题中多余的已知条件）
集英小学郭军娜
PPT课件
PPT课件
13-8 12-6
18-99+6
8+9
12-83+8
11-6
8+8 11-9 14-8 17-8
PPT课件
小猴摘桃
12－3＝ 9 16－8＝ 8 13－5＝ 8 13－7＝ 6 11－9＝ 2
PPT课件
16
9
PPT课件
16
9
几人
多余的已知条件
-
=7（人）
答：还有 7 人没来。
PPT课件
5 —2 = 3 +
怎样填？ 8 — 5 = 3
+ 11 — 1 = 1
0 9
小小裁判家 PPT课件
王爷爷家里有白猪和黑猪共12头，羊有4只，白猪有7头。黑猪有多少头？
√ 白猪和黑猪共12头
羊有4只
PPT课件
动物王国里有14只鸭子，走了8只。还剩几只？
数学信息
数学问题
14-8=
还有几人没来？
一个低水平的教师, 只是向学生奉献真理, 而一个优秀的教师是让学生自己去发现真理”
PPT课件
有16人来踢球现在来了9人我们队踢进了4个
还有几人没来？
数学信息数学问题
× 多余的已知条件
白猪有7头
√
PPT课件
我们班一共有20人，有10人在玩捉迷藏，
剩下的玩丢手绢
没藏的有6人，藏起来几人？玩丢手绢的有
几人？
2100-－106==140（（人人））
PPT课件
学雷锋纪念日，我班男生共做好事9件，女生做好事7件，老师做好事10件。

人教版一年级上学期数学第8单元—解决问题(例5)

•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/4/302021/4/302021/4/302021/4/30
谢谢大家
男生
后排
女生前排
问题：1. 观察这幅图，你知道了什么？ 2. 其他同学再说一说：知道了什么？ 3. 同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？
二、学习新知，明晰思路
（一）仔细观察，回答问题。
一共有多少人？
问题： 1. 要解决的问题是什么？ 2. 谁能完整地说说这幅图的意思？ 3. 还可以怎样说这幅图的意思？ 4. 要求“一共有多少人？”，该怎样解答呢？ 5. 请把你的解答方法写下来，再和同桌同学相互交流一下。
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月30日星期五 2021/4/302021/4/302021/4/30
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。2021年4月 2021/4/302021/4/302021/4/304/30/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/4/302021/4/30Apr il 30, 2021
20以内的进位加法
解决问题（例5）
一、计算铺垫，导入新知
看屏幕口算。
8＋3＝ 8＋8＝ 9＋4＝ 7＋8＝
7＋6＝ 7＋5＝ 6＋8＝ 9＋5＝
6＋5＝ 7＋7＝ 5＋9＝ 8＋7＝
问题：谁来说一说是用什么方法计算的？
8＋6＝ 6＋6＝ 8＋5＝ 9＋6＝
二、学习新知，明晰思路
（一）仔细观察，回答问题。
三、课堂练习，巩固提升
一共有多少只天鹅？
1. 从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？ 4. 还可以怎样解答？

一年级数学《解决问题》说课稿

《解决问题》说课稿五一中心小学王超一、说教材本节课我要说的内容是人教版小学一年级下册20页第二单元例5解决问题。

这节课是课程标准中数与代数里数的运算；它的要求是：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

这节课教学是在学生学习了加减法解决简单的数学问题和20以内退位减法的基础上进行的，目的是对前面所学进行综合和提升，要求学生能根据已知条件和问题进行列式，引导学生用学过的“20以内的退位减法”来解决现实问题。

二、学情分析经过前几节课的学习，学生已经基本掌握20以内退位减法的基本计算方法和算理，本节课是利用前面所学的知识解决实际问题。

一年级学生有意注意时间短，爱说，爱动。

我充分考虑学生年龄特点，运用动手，动口，动脑相结合进行学习。

三、说教学目标1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

2、经历看一看，找一找，画一画，算一算，验一验等活动，进一步熟悉画图的策略。

3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。

四、教学重点解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题五、教学难点根据问题选择相关的信息六、教学设计思路（一）算一算，12小题，分三大组进行计算，目的是巩固20以内的退位减法并活跃课堂气氛。

（二）新授例5，“有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个”这三个条件和“还有几人没来？”这一个问题，目的是让学生找出多余条件并解决问题。

首先，让学生看一看，找出数学信息和要解决的问题。

然后利用找一找，找到在解决“还有几人没来？”这个问题时“我们队踢进了4个”这一条件没有用到，发现这是个多余的条件，多余的条件划掉不用。

接着用画图的方法画出条件与问题之间的关系。

再接着根据题意列算式，并且不要忘记带单位，最后用加法检验我们做的是否正确，如果正确，并口答。

最后，回顾反思，强化解决问题的步骤和策略。

（三）巩固练习，共三题，都是含有多余条件的解决问题。

人教版数学一年级下册第二单元《解决问题例5》教学课件

14 - 6 = 8（只）口答：母鸡有8只。
课堂练习
2 还差多少串？
12 - 5 = 7（串）口答：还差7串。
课堂练习
3 食堂里有12袋面粉和11袋大米。一个月后，食堂还剩下3袋大米。这一个月一共吃了多少袋大米？ 11 - 3 = 8（袋）
口答：这一个月一共吃了8袋大米。
课堂练习
4 李老师买了11朵小红花和13枚小勋章，颁发完之后还剩下5枚小勋章。李老师一共颁发了多少枚小勋章？
20以内的退位减法
第 5 课时解决问题例5
课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂小总结-课堂作业人教版数学一年级下册
学习目标
1.会看图理解题意，筛选有用信息，计算简单的减法应用题。 2.会分析解答简单的求剩余的减法应用题。 3.感受数学与日常生活的密切联系，并在学习过程中感受数学的魅力。
课堂作业
1 小明今天计划踢11个毽子，并且跳15下绳，已经踢了9个。还需要踢多少个？ 11 - 9 = 2 （个）
口答：还需要踢2个。
课堂作业
2 学校一共有12个足球，15个篮球，高年级分到7个篮球。那么低年级可以分到几个篮球？
15 - 7 = 8（个）口答：低年级可以分到8个篮球。
课堂作业
13 - 5 = 8（枚) 口答：李老师一共颁发了8枚小勋章。
课堂练习
5 某家公司里一共有14个男员工和13个女员工，其中有5个男员工去出差了。这家公司里还剩下多少个男员工？
14 - 5 = 9（个）口答：这家公司里还剩下9个男员工。
课堂练习
6 小明一共买了16个笔记本和14支铅笔，已经用掉9支铅笔。还剩下几支铅笔？ 14 - 9 = 5（支）
课堂作业

一年级数学下册第二单元《解决问题—例5(多余条件)》PPT教学课件

小猴摘桃
12－4＝ 8 16－9＝ 7 13－8＝ 5 13－6＝ 7 11－5＝ 6
例5：解决问题：
有16人来踢球，
现在来了9人，我们队踢进4个，
还有几人没来？
有16人来踢球，
现在来了9人，我们队踢进4个，
还有几人没来？
× 16-4=12（人） × 9-4=5（人）
有16人来踢球，
还有几人没来？ 16 - 9 = 7（人）
人教版义务教育教科书一年级数学下册第二单元《 20以内的退位减法》第五课时：
执教者：岚皋县城关第二小学冯仕梅
请你像我这样做！
退位减，我会算
十几减9，加几，十几减8，加几，十几减7，加几，十几减6，加几，
十几减5，5加几，十几减4，6加几，十几减3，7加几，十几减2，8加几。
7、小明有13个香蕉和5个桔子，吃了6个香蕉，还剩多少个香蕉？
8、我们班有17人参加植树，要植10棵树，其中女生9人，男生有几人？
同学们：明天同一时间，我们不见不散哦！
植树的女生有4人，男生有7人，
参加植树的一共有多少人？
一共植多了余Βιβλιοθήκη 条2棵件树，4+7=11（人）
13 － 6 7 人
多余条件
多余条件还差几串？
12－5= 7 （串）
说一说：这节课你学到了哪些知识呢？
课后作业
找准对应的条件和问题，再解答哦！
红红买了15支铅笔和13支钢笔，用了6支铅笔，还有几支铅笔？
2、小兰有17朵花，蓝花有8朵，送给小丽9朵，还剩多少朵？
3、一共有12人参加跑步比赛，女生有5人，一组有6人，二组有多少人？
4、有19颗樱桃，明明吃了8颗，亮亮吃了9 颗，两人一共吃了几颗？

小学数学一年级下册《解决问题》的教学设计

小学数学一年级下册《解决问题》的教学设计小学数学一年级下册《解决问题》的教学设计第2课时解决问题(一)设计说明本课时的目标是使学生学会解决含有多余条件的实际问题，进一步熟悉解决问题的一般步骤，提高学生解决问题的能力。

教学设计如下：1．注重对学生解题方法的指导。

在教学中，利用教材提供的资源引导学生发现数学信息并选择有效的数学信息，用画图的策略分析数量关系、解决问题、检验解答结果是否正确，使学生经历解决问题的每一个环节，掌握解决问题的方法，把教学目标落到实处。

2．注重对解题步骤和策略的巩固和强化。

在教学中，带领学生经历解决问题的全过程之后，及时地对解决问题的经过和策略进行回顾反思，引导学生总结解决问题的步骤和策略，在学生头脑中形成清晰而有条理的表象，有利于学生对解题步骤及方法的掌握，切实提高了学生的解题能力。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙回顾练习，导入新课1．课件出示练习题：小红要写12个大字，已经写完了7个，还要写几个大字？师：你从题目中知道了什么要解决的问题是什么怎样计算还要写几个大字2．学生独立思考并解答。

提问：怎样才能知道你的答案是否正确？3．导入新课：今天，我们将继续学习解决问题。

(板书课题) 设计意图：通过让学生运用已有的知识经验解决实际问题，丰富学生解决问题的经验，为本节课学习新知做好准备。

⊙解决含有多余条件的实际问题1．课件出示教材20页例5。

师：仔细观察情境图，说说你从图中看到了什么，发现了哪些数学信息。

预设生：有16人来踢球；现在来了9人；我们队踢进了4个。

师：问题是什么？生：问题是还有几人没来。

2．选择有用的信息。

想一想：题目呈现的信息中，哪两个信息有联系要求还有几人没来需要哪两个条件摆一摆：教师引导学生将已知条件和问题制成纸条，让学生把有联系的已知条件和问题摆放在一起，不用的'已知条件放在一旁。

读一读：让学生将有联系的已知条件和问题完整地读一读。

师小结：“我们队踢进了4个。

一年级下册数学课件 4.《解决问题》人教版(共10张PPT)

人教版一年级数学下册
例5 解决问题
一、回顾经验
二、学习新知，自主探究
问题：1.请你仔细观察，说说从图中看到了什么？ 2.你发现了哪些数学信息？问题是什么？ 3.要解决“还有几人没来？”这个问题需要哪些条件？
有16人来踢球
我们队踢进了4个
现在来了9人还有几人没来？
多余条件
合作探究:
1.你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看的更清楚、更明白吗？ 2.你能用列算式的方法计算“还有几人没来”吗？
解决问题的一般步骤：（分3步）知道了什么? 怎样解答？解答正确吗？
三、运用新知，自主练习
1. 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？ 14 － 6 8 只
2.
3.
三、布置作业
1、把你今天所学到的知识跟父母进行分享和交流。 2.完成第22页练习五，第1题、第2题。二、学习新知，自主探究画 Nhomakorabea算
16－9＝7（人）
追问：这幅图表示什么意思？追问：1. 你为什么用减法计算？ 2. 算式表示什么意思？
问题：1. 你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的信息，根
据2. 和要它想有求关“系还的有信几息人，没就来可”以就解得决知这道个什问么题？了谁。能再说说？ 3. 解答得正确吗？你是怎么知道的？

2023人教版一年级数学下册总复习解决问题

解决问题
一、复习导入
1. 湖边原来有30只船，划走了一些，还剩9只。划走了多少只?
30-9=21（只）答：划走了21只。
2. 鸽舍里原有24只鸽子，飞出了8只，鸽舍里还剩几只？
24-8=16（只）答：鸽舍里还剩16只。
二、以题为例,梳理复习 1. 两组同学一共折了58只纸船，其中第二组折了30只，第一组折了多少只？
2.大客车有45个座位，中巴车有30个座位，小轿车有4个座位。（2）一辆中巴车和一辆小轿车一共有多少个座位？ 30+4＝34（个）
答：一辆中巴车和一辆小轿车一共有34 个座位。
2.大客车有45个座位，中巴车有30个座位，小轿车有4个座位。
（3）你还能提出一个问题并解答吗？
小轿车比大客车少多少个座位？ 45－4=41（个）
已知整体，求其中一部分，用减法解决。
58－30＝28（只）口答：第一组折了28只。
2. 游泳池里有7个孩子和25个大人，岸边有3个救生员。
（1）游泳池里的大人比孩子多多少人?
25－7=18（人）
（2）你还能提出什么数学问题?
3. 每盒可以装 8 个鸡蛋。这筐鸡蛋可以装满几盒？
① 8+8+8+8+8+8=48（个）， ② 50-8-8-8-8-8-8=2（个），
三、巩固深化
1. 公交车上原有34人，下去了9人，上来了 5人。公交车上现在有多少人? 34－9+5=30（人）答：公交车上现在有30人。
2.大客车有45个座位，中巴车有30个座位，小轿车有4个座位。（1）一辆大客车比一辆中巴车多多少个座位？
45－30＝15（个）答：一辆大客车比一辆中巴车多15个座位。

新人教版小学一年级下册数学：第一单元长度单位全单元精品PPT课件

二、探究新知
绿色圃中小学教育网
因为我和爸爸手的大小
不一样。
请你用拃（zhǎ）作单位这量就一需量要课统桌一的长长度。单位。
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
二、探究新知
绿色圃中小学教育网
尺子是我们测量长度的工具。请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
二、探究新知
哪些物体的长度大约是1厘米?
绿色圃中小学教育网
请找同现你到学了田在我们一食图字生们想些指钉格活身得长的的中边真度宽长宽认更好大度度真多，约大大观的老是约约察长师1是厘是，度也1米厘1看大在厘的米谁约生米物。能是活。体中。发我 1们厘一米起的来物看体看。。
预设1：一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。预设2：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。预设3：6张讲台摆在一起的长度和鳄鱼一样长。预设4：鳄鱼的长大约比教室的一半长一庹。
问题：1. 有一条鳄（è）鱼身长6米，如果不用尺子，你们会用绿色圃中小学教育网合适的方式描述这个长度吗？ 2. 到底是不是我们说的这样呢？我们量一量。
三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
绿色圃中小学教育网
（1）数学书长26米。（2）灯管长50厘米。（3）房间高3厘米。（4）字典厚6米。（5）大树高8米。
（厘米）（√）（米）（厘米）（√）
（6）教室长10厘米。（米）
三、知识应用
绿色圃中小学教育网
画出了3条线段画出的是帆船上的帆
三、知识应用
（二）在括号里填上“厘米”或“米”
绿色圃中小学教育网
宽60（厘）米
长1（厘）米
长28（）米
四、课堂作业

北师大版一年级下册数学《图书馆》加与减研讨说课复习课件

3 爷爷有60元钱，他买了1副眼镜和1个杯子，用去多少元？
8元
38元
38 + 8 = 46（元）答：用去46元。
4 妈妈买了1张桌子和1个文具盒，用去多少元？
87元
9元
87 + 9= 96（元）答：用去96元。
5 解决问题。
49元
9元
37元
（1）买一个帽子和一双手套一共需要多少钱？ 49＋9＝58（元）
知识讲解
试一试
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
个人简历：课件/jianli/
课件
课件
手抄报：课件/shouchaobao/
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课件课件
课件课件
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课件课件
课件
课件
和一共有多少本？ 28 + 9 = ？（本）
有28本，有9本。
知识讲解
试一试
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个人简历：课件/jianli/
课件Leabharlann 课件手抄报：课件/shouchaobao/
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和一共有多少本？ 28 + 9 = ？（本）
个还位可相以加列满竖十，向十式位计进算一。
十个位位
2 8 17 + 19
37
注意相同数位对齐。从个位算起。
知识讲解
试一试
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课件
十个位位
28 + 14

第六单元《100以内的加法和减法》(一)：解决问题》说课(课件)人教版数学一年级下册

2．教学例5。 (1)课件出示教材第78页例5图。让同学们数一数共有多少个橘子。(28个)
(2)提问：共有28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？教师引导：你们知道了什么？回答：有28个橘子，每9个装一袋。追问：要解决的问题是什么？回答：求可以装满几袋。思考：怎么解答呢？
学生交流、讨论，教师巡视。全班交流，组织学生汇报结果。 ①用圈一圈的方法解答。可以9个9个地圈，圈了3个圈后，还剩1个，1个小于9个，不能装满一袋，所以可以装满3袋。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
(2)提问：他们一共折了多少个小星星？教师引导：怎么解决这个问题呢？我们知道了哪些条件？学生交流、讨论，教师巡视。全班交流，组织学生汇报结果。
①知道有3人折小星星，每人折了6个。解决这个问题用连加法，把3人折的小星星合起来，就是他们一共折的，列式为6＋6＋6。
②知道每人折了6个小星星，有3人在折，所以2人折的小星星为6＋
六、说教学过程
1．口算。 8＋6＝ 4＋8＝ 12－7＝
板块一、导入新课
12＋4＝ 5＋5＝ 13－8＝
3＋3＝ 10＋6＝
2．计算下列各题。 12－2－6＝ 11－5＝ 13－5－3＝ 14－4－6＝ 18－9＝ 22－2－20＝
板块二、探究新知 1．教学例4。 (1)课件出示教材第77页例4情境图。让学生说一说从画面中看到了什么。明确：3个同学一起折小星星，每人折了6个。

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3.
还差几串？
问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）要想求“还差几串”，我们得知道什么？
（3）能列个算式解决一下吗？
（4）为什么用减法计算？（5）解答得正确吗？
四、布置作业
作业：第22页练习五，第1题、第4题。
20以内的退位减法
例5 解决问题
一、计算铺垫，导入新知
11－2＝ 9 12－8＝ 4 13－4＝ 9 12－3＝ 9 12－6＝ 6 15－7＝ 8 13－7＝ 6 14－5＝ 9 12－4＝ 8 15－9＝ 6 13－6＝ 7 16－8＝ 8
问题：能说说你是怎么计算的吗？
二、学习新知，自主探究
（一）仔细观察，收集信息
问题：1. 看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？
2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3. 要求“还有几人没来”，你们会解决吗？（可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）
二、学习新知，自主探究
（二）反馈监控，暴露资源
画
算
16－9＝7（人）
追问：这幅图表示什么意思？
三、运用新知，自主练习
1. 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？ 14 － 6 8 只

问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？（3）这个算式什么意思？（4）要想求“母鸡有几只”就得知道什么？小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决这个问题时，这条信息就是个多余信息。
追问：1. 你为什么用减法计算？ 2. 算式表示什么意思？
问题：1. 你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根 2. 要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说？据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。 3. 解答得正确吗？你是怎么知道的？
三、运用新知，自主练习
2.
13 － 6
7
人
问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。（3）你想怎么解答？（4）为什么这么列算式？能说说理由吗？（5）解答正确吗？你是怎么知道的？
三、运用新知，自主练习