初二物理(下册)第二章第一节牛顿第一定律
教科版物理八年级下册_《牛顿第一定律__惯性》参考教案
一、牛顿第一定律惯性课时安排:2课时教学目标:1.知识与技能(1)通过实验探究,理解牛顿第一定律。
(2)理解物体的惯性,并能用惯性知识解释有关现象。
(3)了解生产、生活中人们利用惯性和防止惯性的方法。
2.过程与方法:(1)组织学生通过探究物体受力很小时到物体不受外力作用下的运动的过程从而获得牛顿第一定律和惯性知识。
(2)通过学习认识伽利略“理想实验”的科学研究与方法。
3.情感态度与价值观(1)通过实验探究,养成实事求是,不迷信权威的科学态度;并认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。
(2)密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的认识,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
教学重点:1.牛顿第一定律2.惯性知识解释常见现象教学难点:惯性概念的理解教学媒体:斜面轨道、毛巾、纸板、玻璃板、鸡蛋、玻璃杯、小车、纸条、木条、空塑料瓶、钢笔帽、水等物品。
教学内容、过程、程序设计:二、科学探究合作交流1.牛顿第一定律实验探究:推断物体不受力时的运动①提出问题②猜测③设计实验,验证猜测实验:分别将小车放在斜面同一高度,让其自行滑下,在水平轨道上铺不同材料,观察小车运动情况完成下列表格。
接触面受阻力情况运动路程毛巾纸板样想啊?生:(据已有的经验大部分回答)是师:在二千年前古希腊学者亚里士多德就已持有这种观点。
即:“力是维持物体运动的原因”。
这个观点是否正确呢?师:如果运动着的物体只受阻力作用,当阻力变小时,物体运动的路程将会发生怎样的变化?生:讨论并猜测:运动路程将会越远。
师:布置学生设计实验并指导。
生:按要求设计实验分小组做一做。
师:多媒体投放表格,指导学生据实验现象,讨论交流得出自己对“力与运动的关系”观点。
师:若小车在绝对光滑的水面“控制变量法”思想又一次体现三、知识应用的实验,进一步观察惯性现象,加深对惯性的认识。
活动:物体的惯性相关器材可演示的实验:仅参考讨论交流:免费旅游的办法可行吗?观察:图8-1-7,和同学讨论书上这位同学的想法可行吗?下课后请试一试。
【精品】人教版八年级物理下册第二讲 牛一
第二讲牛顿第一定律教学目标:了解牛一的基本概念,了解惯性的概念及应用教学重点:重点掌握平衡状态教学难点:正确区分平衡力和相互作用力的相同点与不同点1.牛顿第一定律(惯性定律)(1)内容:一切物体在没有受到外力作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
(2)牛顿第一定律不可能简单从实验中得出,它是通过实验为基础、通过分析和科学推理得到的。
(3)实验说明力是改变物体运动状态的原因,而不是维持运动状态的原因。
(4)探究牛顿第一定律中,每次都要让小车从斜面上同一高度滑下,其目的是使小车滑到水平面初速度相等。
2.惯性(1)惯性:一切物体保持原来运动状态不变的性质叫做惯性。
(2)对“惯性”的理解需注意的地方:①“一切物体”包括受力或不受力、运动或静止的所有固体、液体气体。
②惯性是物体本身所固有的一种属性,不是一种力,所以说“物体受到惯性”或“物体受到惯性力”等,都是错误的。
③同一个物体不论是静止还是运动、运动快还是运动慢,不论受力还是不受力,都具有惯性,而且惯性大小是不变的。
惯性的大小只与物体的质量有关,质量大的物体惯性大,而与物体的运动状态无关。
(3)在解释一些常见的惯性现象时,可以按以下来分析作答:①确定研究对象。
②弄清研究对象原来处于什么样的运动状态。
③发生了什么样的情况变化。
④由于惯性研究对象保持原来的运动状态于是出现了什么现象。
8-2、二力平衡1.力的平衡(1)平衡状态:物体受到两个力(或多个力)作用时,如果能静止状态或匀速直线运动状态,我们就说物体处于平衡状态。
(2)平衡力:使物体处于平衡状态的两个力(或多个力)叫做平衡力。
(3)二力平衡的条件:作用在同一物体上的两个力,如果大小相等,方向相反,并且作用在同一直线上,这两个力就彼此平衡。
二力平衡的条件可以简单记为:等大、反向、共线、同体。
2.二力平衡的应用(1)己知一个力的大小和方向,可确定另一个力的大小和方向。
(2)根据物体的受力情况,判断物体是否处于平衡状态或寻求物体平衡的方法、措施。
人教版八年级下册物理第1节 第1课时 牛顿第一定律
人教版八年级下册物理第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律知识与技能1.理解力和运动的关系,知道物体的运动不需要力来维持。
2.理解牛顿第一定律,知道它是逻辑推理的结果,不受力的物体是不存在的。
过程与方法1.培养分析问题的能力。
要能透过现象了解事物的本质,不能不加研究、分析而只凭经验;对物理问题决不能主观臆断。
2.通过经历实验探究阻力对物体运动的影响,学生能够建立牛顿第一定律的推理过程,体会科学的思维方法(分析、概括、推理)。
通过讨论、激励,学生能自觉主动地合作、交流。
情感、态度与价值观通过科学史的简介,学生了解物理规律认识的过程,树立严谨的科学态度,不迷信权威,勇于探索的科学精神。
教学重点通过对小车实验的分析、推理得出牛顿第一定律。
教学难点1.明确“力是维持物体运动的原因”的观点是错误的。
2.伽利略理想实验的推理过程。
教具准备斜面、小车、毛巾、棉布、木板、多媒体课件等。
一、情景引入实验批驳亚里士多德的观点。
演示:在桌面上推动木块从静止开始慢慢向前运动,撤掉推力,木块立即停止。
分析:日常生活中也有许多类似的现象(如推桌子),这些现象从表面上看,“必须有力作用在物体上,才能使物体继续运动,没有力的作用,物体就要停下来”,即木块的运动需要推力来维持。
于是,古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力来维持”。
这种观点是否就一定正确呢?演示:在桌面上推动木块从静止使之向前运动,用力推出,木块向前运动一段距离后停止。
分析:推力撤掉,还要向前运动,与亚里士多德的观点不符。
分析:木块从静止―→运动―→静止的两个过程中是否都有力存在?在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态?二、新课教学探究点:牛顿第一定律1.伽利略的贡献:理想实验。
实验探究:阻力对物体运动的影响。
让学生阅读课本P17“阻力对物体运动的影响”,完整地看一遍实验内容。
分组实验:在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体,让小车自斜面顶端从静止开始滑下。
教科版八年级物理下册《牛顿第一定律 惯性》课件
实验现象:当书突然向前 运动时,橡皮向后倾倒。
实验现象:当前进的书突 然停止运动时,橡皮向前倾倒。
新知讲解 活动 物体的惯性
材料:橡皮、钢笔帽;纸条、铅笔;书本等
2.如图所示,将一个小物体,如钢笔帽,放在 纸条上靠近边沿的位置,用铅笔猛击纸条,观察小 物体的运动情况。
新知讲解
物理在线 安全带
安全带具有保护作用
机动车行驶时,驾驶员、乘坐人员应当按规定使用 安全带。可以预防或减小高速行驶的汽车紧急刹车时以 及车辆发生碰撞时车内人员由于惯性而受到伤害。
巩固提升
1.下列关于运动和力的说法中,正确的是( A )
A.扣排球时使球的运动方向发生改变,表明力可 以改变物体的运动状态 B.骑自行车上坡时用力蹬几下,是为了增大惯性 C.静止在桌面上的茶杯,受到的重力与桌面对茶 杯的支持力是一对相互作用力 D.在月球上不能用弹簧测力计测力的大小
进行实验与手机证据 1.让小车从斜面的顶端滑下,滑到铺有毛巾的水平面 上,观察小车前进的距离。 2.让小车从斜面的顶端滑下,滑到水平纸板上,观察 小车前进的距离有何变化。
3.让小车从斜面的顶端滑下,滑到水平玻璃板上,观 察小车前进的距离有何变化。
新知讲解 实验探究 推断物体不受力时的运动
分析论证: 从实验中可以看到,在同样的条件下, 水平面对小车的阻力越小,小车前进得越远。
新知讲解
讨论交流 免费旅游的办法可行吗?
解析:同学随地球以360m/s 的速度运动。当跳起在空中的瞬 间,由于惯性,保持原来360m/s 的速度在空中运动,落回地面时, 在空中通过的路程地面已经转过 的路程相等,所以自己会落在原 地。不能周游地球。这个同学的 想法不可行!
牛顿第一定律 八年级下册物理
点拨1: 如何理解牛顿第一定律: (1)牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上,通过进一步推理而概 括出来的,且经受住了实践的检验,所以已成为大家公认的力学基 本定律之一.但是现实中不受力是不可能的,因此不能用实验来直接 证明牛顿第一定律. (2)牛顿第一定律是对一切物体而言的,条件是不受力.结论是原来静 止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动, 都将做匀速直线运动. (3)牛顿第一定律还说明了物体的运动不需要力来维持,力不是维持 物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因.
【举一反三4】(2022广州期末)如图所示,车厢顶上有一个 小球自由落下,落在地板上A处,由此可以判断车厢在 (A) A.向右做减速运动 B.向右做加速运动 C.向左做匀速运动 D.向左做减速运动
公安部交管局在全国开展“一盔一带”安全守护行动, 要求骑摩托车和电动自行车必须戴头盔,开车必须系安全带. 戴头盔、系安全带能保护人的生命安全,其原因是在遇到交 通事故时( B ) A.头盔能防止人头由于受惯性的作用而受伤 B.安全带能防止人体由于惯性飞出车外 C.头盔能减小人头部的惯性,从而减小撞击力的大小 D.安全带能减小人体的惯性,从而减小撞击力的大小
(1)实验中需要小车从斜面的同一高度开始静止下滑,目的 是使小车到斜面底端的 速度 相同,这种实验方法叫做
控制变量 (选填“控制变量”或“转换”)法; (2)以上操作中错误的步骤是 b (选填“a”“b”或“c”); (3)纠正错误后,小川发现三次实验过程中,小车都会滑出 木板,无法记录其滑行距离,在不更改实验器材的基础上, 可以通过 降低 (选填“升高”或“降低”)小车在斜面上滑下 时的高度,使其不再滑出木板;
A.人手
B.地面
C.锤头
D.锤柄
初二物理下册《牛顿第一定律》课件新人教版
滑行距离
•最短 •较长
•长 •最长 •最最长 •无限长
速度变化快慢
•最快 •较快 •较慢 •最慢 •最最慢 •不变
5
6
• 从牛顿第一定律知道,物体有保持匀速直 线运动状态和静止状态的性质.得到惯性的概
念:任何物体都有保持匀速直线运动状态 或静止状态的性质,物体的这种性质叫 做惯性.因此牛顿第一运动定律也叫惯性定
律.
7
1.任何物体在任何情况下都具有惯性. 2.物体惯性的大小只与其质量有关,质量小
的物体,惯性小;质量大的物体,惯性大.
8Hale Waihona Puke •【例1】用绳子栓住一个小球在光滑的水平面上作圆周运动,当绳 子突然断裂,小球将 [ ] •A.保持原来的圆周运动状态. •B.保持绳断时的速度作匀速直线运动. •C.小球运动速度减小,但保持直线. •D.以上三种都有可能.
初二物理下册《牛顿第一定 律》课件新人教版
2
维持运动需要力吗?
•运动要靠 力来维持?
3•
实验方案
实验设计目的: 实验设计思路:
相同条件:
不同条件: 实验器材: 实验方法:
4
实验次数
1 2 3 推理 推理
推理想象
表面材料
毛巾 棉布 木板 玻璃 某材料
理想平面
阻力大小
•最大 •较大 •较小 •最小 •最最小 •无阻力
•【分析】原来小球受绳拉力作用在作圆周运动,当绳子突然断裂 ,小球在光滑水平方向上就没有再受到力了,因此小球将保持绳断 时刻的速度大小和方向而运动.
•【解答】B.
9
•【例2】下列说法正确的是 [ ] •A.物体不受力作用就一定静止. •B.物体不受力作用就一定是匀速直线运动. •C.物体受力才能运动. •D.以上说法都是错误的.
教科版(初中二年级)八年级物理下册牛顿第一定律 惯性_课件1
当堂练习
1.关于力和运动的关系,下列说法正确的 是( B ) A.物体受力才会运动
B.力使物体的运动状态发生改变
C.停止用力,运动的物体就会停止
D.力是使物体保持静止或匀速直线运动
状态的原因
2.正在运动的物体,如果受到的外力
突然消失,则它将( D)
A.立即停止
B.速度减小,最后停止 C.运动方向变为与原来相反 D.做匀速直线运动
活动一:取一块橡皮竖直放在书上,当书 突然运动或突然停止运动时,观察橡皮的 运动状态。
活动二:将一个小物体,如钢笔帽,放在 纸条上靠近边沿的位置,用铅笔猛击纸条, 观察小物体的运动情况。
同学们来试一试!!!
惯性
物体有保持自身原有的静止状态 或匀速直线运动状态的性质。我们把 物体的这种性质叫做惯性。
(1)“牛顿第一定律”表达的是物 体不受力时的运动规律。 (2)物体的运动不需力来维持。 (3)力是改变物体运动状态的原因。 (4)牛顿第一定律不是实验定律。
注意
是指宇宙中所有物体,不论物体是固体、液 体还是气体。可见牛顿第一定律是自然界中 的普遍规律。 (2)没有受到外力作用 是定律成立的条件,这是一种 理想情况。
a b c 推理
毛巾 纸板 玻璃板 某材料
推理想象 理想平面
无阻力
无限长
不变
伽利略理想实验
伽利略实验:如果表面相对光滑,物 体受到的阻力为零,则物体速度不会减小, 将以恒定不变的速度永远运动下去。
牛顿第一定律
牛顿第一定律:一切物体在没 有受到力的作用时,总保持静 止状态或匀速直线运动状态。
定律解读
(1)一切物体
(3)时候
强调了“没有受到力作用”与“保持静止状态或 匀速直线运动状态”是瞬时对应的关系。物体在 什么时候不受外力,这个物体就保持静止状态或 匀速直线运动这一瞬时的运动状态不变。 (4)总 是指“一直”的意思。 (5)保持 是指“不变”。 指一个物体只能处于一种状态,到底处于哪种状 态,由原来的状态决定,原来静止就保持静止, 原来运动就保持匀速直线运动状态。
人教版八年级物理下册8.1第1节 牛顿第一定律2 第1课时 牛顿第一定律
第八章运动和力本章首先介绍了牛顿第一定律和惯性,然后通过牛顿第一定律来认识运动和力的关系,并进一步揭示了二力平衡的条件,最后学习了力学中最常见的力——摩擦力(阻力),帮助学生理解摩擦力在生活中的应用,掌握增大和减小摩擦力的方法.本章共分3节:1.第1节为“牛顿第一定律”,本节从力的作用效果之一:力可以改变物体的运动状态,这一实际问题出发,引出问题“维持运动真的需要力吗”,并进行实验和推理;推导出“牛顿第一定律”,引导学生理解力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动状态的原因;最后由牛顿第一定律引出一切物体都具有保持原有运动状态不变的性质——惯性,并介绍了惯性的利与弊.2.第2节为“二力平衡”,本节是牛顿第一定律的延续,不受力的物体实际上是不存在的,那么合力为零时即二力平衡时物体运动规律也正是牛顿第一定律所得到的结果,即保持静止状态或匀速直线运动状态.二力平衡的条件是作用在同一物体上的两个力,大小相等,方向相反,作用在同一直线上.3.第3节为“摩擦力”,对于摩擦现象,学生们有丰富的感性认识,因此可以先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在,再通过探究实验了解滑动摩擦力的大小和什么因素有关,进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法.【教学目标】1.在知识与技能方面:要求学生知道牛顿第一定律的内容,知道物体的惯性及惯性在生活中的应用;知道二力平衡的条件和平衡时物体的运动状态,知道二力平衡条件的应用;知道摩擦力产生的条件、方向及影响因素,知道增大、减小摩擦力的方法及其应用.2.过程与方法:进行实验探究阻力对物体运动的影响;通过活动体会一切物体都有惯性;学会分析物体平衡时的受力情况,探究二力平衡的条件;探究影响滑动摩擦力大小的因素,学习分析实验现象,寻找数据间的规律,归纳出实验结论的一般方法.3.在情感态度与价值观方面:让学生在实验探究的过程中,感受获取知识的科学方法,同时培养学生严谨的科学态度;认识科学技术对人类社会的发展作用,领会科学技术是第一生产力.【教学重点】牛顿第一定律,惯性,二力平衡的条件,滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系.【教学难点】利用惯性解释日常现象,二力平衡的分析与应用,摩擦力大小和方向的判断.【课时建议】本章共有3节,建议6课时:第1节牛顿第一定律………………………………………………2课时第1课时牛顿第一定律第2课时惯性第2节二力平衡………………………………………………………1课时第3节摩擦力…………………………………………………………2课时第1课时认识摩擦力第2课时摩擦的利用与防止本章复习和总结………………………………………………………..1课时第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律【教学目标】一、知识与技能1.知道并理解牛顿第一定律.2.理解力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动的原因.二、过程与方法通过实验探究阻力对物体运动的影响,具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象力.三、情感、态度与价值观通过观察与实验、探究与讨论、分析与概括等教学活动,激发学生的学习兴趣,培养科学探究的精神.【教学重点】牛顿第一定律的解释.【教学难点】牛顿第一定律的理解.【教具准备】长木板、斜面、毛巾、棉布、小车.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时所学内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用多媒体展示来自生活中的图片,请同学们思考:为什么最终滑板车会停下来?【进行新课】阻力对物体运动的影响1.维持运动真的需要力吗?教师演示实验:用手推桌面的小车,小车运动前进,当停止用力,小车最终停止运动.教师提问:生活中还有哪些类似的现象?生思考后回答:①静止的自行车用力踩脚踏板才开始运动,停止用力蹬车,车最终会停下来.②用力推秋千时,它会摆动起来,停止用力时,它最终会停下来.③用力抛铅球它就向前运动,停止用力,它最终会停下来.师维持运动真的需要力吗?生思考、交流、讨论.(质疑)师古希腊学者亚里士多德早就对类似的现象进行思考过,他认为:如果要使一个物体持续运动,就必须对它施加力的作用.如果这个力被撤销,物体就会停止运动.亚里士多德的观点一直维持和统治人们的思想近两千年,直到三百年前,由意大利科学家伽利略通过实验才揭示了这个谜底.好,我们就一起来进行实验探究吧!2.探究阻力对物体运动的影响实验目的:探究阻力对物体运动的影响提出问题1:小车在水平木板上前进的距离与哪些因素有关?学生思考、猜想.说出猜想的依据.教师总结:影响因素有斜面坡度,小车质量,小车起始高度,水平面的阻力.提出问题2:研究小车在水平木板上前进的距离s和水平木板对它的阻力f 的关系,你认为应该如何进行?学生思考、交流和讨论,设计出一个研究方案.教师引导、启发学生运用控制变量法:必须让其他因素相同,只让表面粗糙程度不同(如毛巾、木板、棉布).注意:在同一斜面上用同一小车在同一位置开始运动.学生进行实验,设计表格,记录数据.教师提问:从三次实验现象可以得到怎样的描述?学生分析:三种表面中,毛巾粗糙,棉布略光滑,木板最光滑,毛巾上阻力最大,棉布阻力次之,木板阻力最小,可以看出,阻力小,小车运动距离远.学生结论:阻力越小,小车前进的距离越远.若表面非常光滑,则小车受到的阻力将非常小,速度将减小得非常慢,小车运动的距离就很远很远.牛顿第一定律教师推理:如果表面绝对光滑,物体受到的阻力为零,速度不会减慢,将以恒定的速度永远运动下去.这就是伽利略研究实验得到的结论.师请同学们思考:静止的物体,如操场上的篮球架,处于什么状态?生:静止状态.师那是为什么呢?生:因为没有受到推力或阻力.师不完全正确.静止的物体是由于不受力或所受合力为零,总是保持静止状态.教师总结:概括上述两种情况,一切物体在不受力时,原先静止的物体将总保持静止状态,原先运动的物体将总保持恒定的速度匀速直线运动下去.这就是英国科学家牛顿在总结了伽利略等人研究成果的基础上,概括出一条重要的物理规律:一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态.这就是著名的牛顿第一定律.师请大家再回头判断下,古希腊学者亚里士多德的观点“力是维持物体运动的原因”是否正确?生:不对.维持物体的运动不需要力,力是改变物体运动状态的原因.板书:例题(用多媒体展示)关于牛顿第一定律,下列说法中正确的是()A.牛顿第一定律可以通过大量的实验直接证明出来B.物体保持静止或匀速直线运动状态叫做牛顿第一定律C.力是改变物体运动状态的原因D.力是维持物体运动的原因解析:牛顿第一定律是建立在经验事实的基础上,通过进一步的推理而概括出来的.因为实际中物体不可能不受力的作用(只是受到的力的合力为零),实验中也不可能保证表面绝对光滑,阻力为零,小车永远运动下去,所以不可能设计出这种实验来直接验证.维持物体的运动根本不需要力,而改变物体的运动状态必须要有力,所以力是改变物体运动状态的原因.答案:C【教师结束语】大家通过这节课的学习,收获确实不少,我们知道了牛顿第一定律,明白了力和运动的关系:力是改变物体运动状态的原因,不是维持物体运动的原因.课后作业完成本课时对应练习.在帮助学生建立牛顿第一定律时,采用演示实验,师生参与实验探究,提出问题、设计实验,激发学生积极参与思考、分析、讨论,引导学生概括、总结,并运用科学思维方法进行推理,得出规律:运动的物体,不受力的作用时,总保持匀速直线运动状态;静止的物体,不受力的作用时,总保持静止状态.从而理解力不是维持物体运动状态的原因,而是改变物体运动状态的原因.这种教学方法充分体现了在教学过程中,以学生为主体,教师为主导的理念,真正实现了把学习的主动权交给学生.。
物理人教版八年级下册第1节 牛顿第一定律.doc
第一节牛顿第一定律教案
课题:牛顿第一定律课型:新授第」_课时
编写时间:2017年3月19日执教人:李忠懋
批注教学目标
(一)、知识与技能
1、知道牛顿第一定律。
2、理解惯性是物体本身固有的一种属性;知道惯性的大小与物体
的质量有关。
(二)、过程与方法
1、通过演示阻力对物体运动的影响的斜面实验及推理,关注实验、
分析、推理、“理想实验”的方法。
2、通过对生活中常见事例和实验的分析,纠正对惯性的一些错误
认识,注意透过现象看本质的思维方法
(三)、情感、态度与价值观
1、通过了解亚里士多德、伽利略和牛顿等科学前辈对“运动和力
的关系”不懈的探究历程,领略伽利略“理想实验”的科学魅力,感悟科学道路的艰辛曲折。
2、通过对惯性利弊的分析讨论,懂得任何事物都存在两面性。
3、通过了解安全带的作用,感悟生命的宝贵,体会尊重交通法规
的重要性,从而自觉遵守交通法规。
教学重点
牛顿第一定律的形成过程及内容的理解。
教学难点
伽利略理想实验的推理过程;
教学方法
实验探究法、科学推理法、对比教学法
教学课时
1课时
教学用具
多媒体教学设备、小车、棋子、PPT课件
C.锤头松了,敲击一下尾部,使锤头套紧
D.跳远时快速助跑
参考答案:
即时练习:1. C 2. C
练习:1.A 2.C 3.刹车或减速启动或加速向右倾倒4. 惯性相反东5.到达目标上方前6. B
课后作业:
独立完成课本P19的1、3、4题
教学反思:。
牛顿第一定律教案2021-2022学年苏科版物理八年级下册
牛顿第一定律教学目标1、知识与技能:(1)理解惯性。
理解惯性是物体本身固有的一种属性;知道惯性的大小与物体的质量有关。
(2)知道牛顿第一定律。
2、过程与方法:(1)通过对生活中常见事例和实验的分析,纠正对惯性的一些错误认识,注意透过现象看本质的思维方法。
(2)通过小组斜面实验及推理,关注实验、分析、推理、了解“理想实验”的方法。
3、情感、态度与价值观(1)通过了解亚里士多德、伽利略和牛顿等科学前辈对“运动和力的关系”不懈的探究历程,感悟科学道路的艰辛曲折。
(2)通过对惯性利弊的分析讨论,懂得任何事物都存在两面性。
(3)通过了解安全带、安全气囊和头枕的作用,感悟生命的宝贵,体会尊重交通法规的重要性,从而自觉遵守交通法规。
学情分析牛顿第一定律是由部分实验结果,部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体,就其定义本身的表述学生不难记住,但初二学生由于接触物理时间比较短,学生平均年龄比较低,抽象思维能力及认知结构上尚不成熟,加上生活经验的影响,不少学生认为静止的物体有惯性、运动的物体没有惯性;固体有惯性、气液体没有惯性。
因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度,怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。
重点难点(1)重点:牛顿第一定律的形成过程及内容。
(2)难点:惯性是物体本身固有的一种属性;牛顿第一定律的形成过程。
教学过程活动1【导入】引入(一)引入:观看视频(冰壶、足球)提问:它们为什么会运动、又为什么会停止呢?教师:老师自制的一个教具,两部分组成:一个光盘和气球。
我把光盘放在桌子上,用手推一下,看他滑多远?学生:不推就停止。
给气球充气,推它一下再撤去推力,看看它是如何运动呢?请大家一起来动手做一做。
讲述:气球的作用是减小了阻力,并没有提供推力。
发现没有推力光盘也能运动。
那么物体的运动到底需不需要力呢?没有力物体能否保持运动呢?能还是不能呢?历史上也曾有过这样的争论:亚里士多德的观点是不能,伽利略的观点是能。
八年级物理下册牛顿第一定律
让老师更轻松地教,让学生更有效地学
8.1 牛顿第一定律
1.通过实验,认识牛顿第一定律。 2.能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
任务一 牛顿第一定律 【自主探究】探究阻力对物体运动的影响 1.实验器材:斜面、水平木板、棉布、玻璃板、刻度尺和小车。 2.实验步骤: 如图所示,将棉布铺在水平木板上,让小车从斜面顶端由静止滑下,观察小车滑行的 距离,并在表格中记录数据;去掉木板上的棉布,再次让小车从斜面顶端由静止滑下 ,观察小车滑行的距离,并在表格中记录数据;将木板换成玻璃板,重复上述实验。
”)力来维持。
(3)牛顿在伽利略等人的研究成果上概括出了牛顿第一定律,该定律___C_____
。 A.能用实验直接验证 B.不能用实验直接验证,所以不能确定这个定律是否正确 C.是在大量实验的基础上,通过进一步的推理概括得出的
“做加速运动”、“做减速运动”或“保持静止”)
3.如图所示,锤子的锤头变松了,撞击锤柄的下端,利用__锤___头_____(选填“ 锤头”或“锤柄”)具有_____惯__性__使锤头紧紧地套在锤柄上。具体的分析过 程:锤头与锤柄一起向下运动,当锤柄撞击在板凳上时,__锤__柄_____(选填“ 锤头”或“锤柄”)由运动变为静止,锤__头______由于(选填“锤头”或“锤柄 ”)具有惯性,会继续向下运动,结果锤头就套在锤柄上了锤。头________(选填
【交流评价】(1)实验时让同一小车从同一斜面的同一__水__平__面___的__初__速___度__相__等__________。
(2)让同一小车在三种不同材料的表面上运动的目的是
__改__变__小___车__受__到___的__阻__力___大__小___。
八年级物理下册《牛顿第一定律》精品课件
结论:平面越光滑,说明小车受到的阻力越小 ,速度减小得越慢,小 车运动的距离越长。运动的车最终停下来是因为是受到阻力的作用。
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假设小车是在绝对光滑的水平表面(没有了摩擦阻力) 运动,小车会如何运动下去?
推理:如果运动的物体不受力,它将永远运动下去。 结论:物体的运动不需要力来维持
10
木块处于运动状态,小车突 然停下时,会出现什么现象? 为什么?
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1. 惯性是物体本身的一种属性,一切物体都有惯性,即无 论物体是静止还是运动,无论物体是受力还是不受力, 在任何时候,任何状态下都具有惯性。
2. 惯性不是力,在解答问题时 ,只能说“由于惯性”、 “具有惯性”,而不能说“受到惯性” 、“由于惯性的 作用” 、“克服惯性”等,否则就将惯性和作用混为一 谈。
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【课前准备】 预习 1.牛顿第一定律的内容是:_______物体在 ________________________时,总保持______状态或___状态。 2.________物体都有保持自身原有的________状态或 ______________状态的性质。我们把物体的这种性质叫做惯性。 3.在运动会时,运动员扔出的铅球若取消一切外力,则铅 球将_______________。
小车不受摩擦力,小车永远做匀速直线运动,不会停下来。
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意大利科学家伽利略得出:运动的物体如果不受外力 的作用,其运动会是匀速的。
法国物理学家笛卡儿
笛卡儿的补充:如果 运动的物体不受任何力的 作用,不仅速度大小不变, 而且运动方向也不变,将 做匀速直线运动。
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艾萨克·牛顿 ( 1642-1727)
牛顿第一定律
新课导入
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最新新人教版八年级物理下册8.1《牛顿第一定律》课时1PPT课件
(3)乙醇是非电解质,乙醇钠是离子化合物
乙醇钠的水溶液因水解而呈碱性,但它不是盐类
CH3CH2O-Na+ + H2O
CH3CH2OH + NaOH
2、与卤化氢(HX)发生取代反应
②
HH H—C—C—O—H ,②处C-O键断开
HH
用1∶1中等浓度的硫酸、NaBr、CH3CH2OH 共热, 生成溴乙烷: NaBr + H2SO4 △ NaHSO4 + HBr CH3CH2—OH +H—Br △ CH3CH2Br + H2O
例如:关闭的发动机的列车会停下来
自由摆动的秋千会停下来
还有踢出去的球也会停下来
一、历史回顾:
1、亚里士多德的观点:
必须有力作用在物 体上,才能使物体 保持运动状态。
力是维持物体 运动的条件
2000多年前,古希腊哲学家亚里士多德根据当时 人们对运动和力的关系的认识提出一个观点:
2、伽利略的观点:
物体的运 动不需要靠力 来维持
_水__平__面__的__光__滑__程__度______,因变量是小车运动的距离。
(3)想象如果图丁所示的水平板是绝对光滑的,且空气阻力
为零,则小车的运动情况为:
。
作匀速直线运动(始终保持运动状态不变)
一、乙醇的物理性质
工业酒精 约含乙醇96%以上(质量分数)
无水酒精 医用酒精 饮用酒
【问题】
小结 :
(1). 2R—CH2—OH + O2
Cu △
2R—C—H + 2H2O
伯醇(-OH在伯碳-首位碳上),去氢氧化为醛
(2).
八年级下册《牛顿第一定律》教案
八年级下册《牛顿第一定律》教案八年级下册《牛顿第一定律》教案(通用6篇)八年级下册《牛顿第一定律》教案1一、教材分析(1)、教材的地位及作用这一章的知识属于动力学的知识,是研究力与运动之间的关系,只在懂得了动力学的知识才能据物体所受的力确定物体的位置,速度变化的规律,才能够创造条件来控制物体的运动。
牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容,本节课的教学内容牛顿第一运动定律作为牛顿物理学的基石,首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾,着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献,而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。
为后续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。
(2)、教学三维目标①知识与技能1、借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系,知道其主要推理过程及结论。
2、理解牛顿第一定律,并理解其意义。
3、理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度。
②过程与方法1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法。
2、通过伽利略的理想实验,使学生受到科学方法论的教育。
3、通过对惯性现象的解释,培养学生灵活运用所学知识的能力。
③情感、态度与价值观1、通过物理学史的简介,对学生进得严密的科学态度教育,了解人类认识事物本质的曲折2、通过对伽利略对力和运动关系的研究,培养学生敢于坚持真理,不迷信权威的精神和科学探究精神。
(3)、教学重点及依据教学重点:牛顿第一定律及惯性。
只所以认为它是它是本节教学内容的重点理由是在于本节课是一节物理规律教学课,通过这节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系,揭示其认识事物的规律及牛顿第一定律及惯性。
(4)、教学难点及依据教学难点:力和运动的关系。
学生在从生活经验中得到了一种被现象掩盖了本质的错误认识。
物体的运动是力的结果。
为了使学生摆脱些种观念,树立正确的认识,需要教师精心的设计,严密的推理,转变错误观点。
二、学情分析高一学生已具备一定的分析推理,逻辑思维能力。
初二物理牛顿第一定律
初二物理牛顿第一定律今天我要给你们讲一个超级有趣的物理知识,那就是牛顿第一定律。
你们有没有想过,一个东西在没有东西去推它或者拉它的时候,会怎么样呢?比如说,咱们在操场上看到的足球。
当我们不踢它的时候,它就安安静静地待在那里,一动也不动。
这就好像是东西都有一种“懒”的特性,要是没人去打扰它,它就不想动。
这其实就是牛顿第一定律里说的一部分内容哦。
我再给你们讲个故事吧。
有一个小滑块,它住在一个超级光滑的冰面上。
这个冰面啊,就像镜子一样滑。
小滑块一开始是静止的,周围也没有什么东西去推它或者拉它。
那这个小滑块就一直待在原地,没有挪动一点点。
这就像我们的玩具,放在桌子上,如果没有我们的小手去拿它,它就会一直在那待着。
那要是这个小滑块已经在动了呢?在这个超级滑的冰面上,它就会一直按照原来的速度,一直滑下去。
就好像是一列火车在笔直的轨道上开,要是没有什么东西去阻挡它,没有司机去刹车,它就会一直跑呀跑。
我们生活中也有这样的例子。
我有一次玩轮滑鞋,在一个很平很平的广场上。
我滑起来之后,如果我不再用力蹬地,我就会慢慢地停下来。
这是为什么呢?其实啊,是因为有摩擦力。
这个摩擦力就像是一个小坏蛋,一直在拉着我的轮滑鞋,不让我一直滑下去。
要是没有这个摩擦力,就像小滑块在超级滑的冰面上一样,我就会一直滑下去啦。
牛顿第一定律就告诉我们,一个物体如果不受力,静止的就会一直静止,运动的就会一直做匀速直线运动。
这个定律就像一个小秘密,让我们知道了物体运动的小规则。
下次你们在玩东西的时候,就可以想一想牛顿第一定律哦。
比如说,你们玩弹珠的时候,弹珠在地上滚动,最后停下来,就是因为有摩擦力在捣乱。
要是没有摩擦力,弹珠可能就会一直滚下去啦。
是不是很神奇呢?物理的世界就像一个充满魔法的地方,牛顿第一定律就是其中一个很有趣的魔法咒语呢。
人教版八下物理8.1:牛顿第一定律课件(共32张PPT)
你观察并思考过下列现象吗?
对静止的木箱施加一个水平 方向的推力,木箱沿着水平 方向运动.撤去推力后,木 箱停了下来。
用铁锤敲击铁钉,钉子 向下运动陷入木板.停止 敲击,钉子就不再下陷.
我们发现以上现象似乎有一个共同特征:物体受力 时才能运动.如果不受力.物体不会运动或停止运动
力不是维持物体运动的原因
3、小车在平面上滑动的路程与什么因素有关?有何关系?
阻力,小车所受阻力越小,向前滑行的距离越大
4、小车为什么最终会停下来?(小车停下来的原因是什 么?)
运动的车减速并最终停下来的原因是 的作用。
如果我们想像一下,假设小车是在光滑的 水平表面(没有了摩擦阻力)运动,推理一下, 小车会如何运动下去?
解答:这是因为中间的棋子 由于受到力的作用,沿力的 方向飞出,上面的棋子由于 惯性,而保持原来的静止状 态,在重力的作用下,上面 的棋子落回原来的位置.
3.分析下列现象是怎样利用惯性的.
(1)通过拍打窗帘清除它上面的浮灰.
(1)拍打窗帘前,浮灰在窗帘上是静止的。拍打窗帘后, 窗帘因受力而改变运功状态而振动,浮灰由于惯性还要保持 原来的静止状态,所以浮灰与窗帘分离,即通过拍打窗帘清 除了它上面的浮灰。
毛巾
在同一斜面 的同一高度
棉布 比较小车滑行的距离 木板
二、实验
演示:阻力对物体运动的影响
实验设计目的:探究物体的运动是否需要力维持
实验设计思路:以小车为例,逐渐减小阻力,看小车水平运动距离
远近。
注意事项: 次每小车从
静止开始
下滑、目的让小车到达水平面时,
实验方法: 有
控制变量法、理 想实验法
实验记录表:
解答:他们的说法都不对.牛顿第一定律告 诉我们,在不受外力作用时,原本静止的物体保 持静止状态不变,原本运动的物体,将保持原来 的速度做匀速直线运动,即力是改变物体运动状 态的原因,物体运动并不需要力来维持.
人教版-物理-八年级下册-第1节 牛顿第一定律
牛顿
总结伽利略等 人的研究成果
牛顿第一定律
(物理学基本定律之一)
二、牛顿第一定律 一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止
状态或匀速直线运动状态。
定律解读 1.“一切”适用于所有物体。 2.“没有受到力的作用”是定律成立的条止的总保持静止, 原来运动的就总保持原来的速度和方向做匀速直线运 动。两种状态必有其一,不同时存在。
5.得出结论:
水平面越光滑,小车运动时受到的阻力 越___小___,通过的距离越___大____,运动时间越 __长____,速度减小得越___慢_____。
推测
假如有一个平面绝对光滑,那么小车在运 动中将不受到任何阻力,情况又会是怎样 呢?
动画演示:伽利略理想实验
进一步推测
如果物体受到的阻力为 零,速度就不会减小, 分析类似实验 它将永远运动下去。
阻力对物体运动的影响
同一小车从静 止下滑
到达斜面底端速 度相同
棉布表面
在同一斜面的同 一高度
木板表面 比较小车滑行的距离
动画演示:进行实验
4、收集事实和证据
实验 次数
1 2 3 想象
表面材料
毛巾 粗布条
木板 光滑表面
阻力大小
最大 较大 较小 阻力为零
滑行距离
最短 较长 最长
?
如果我们想像一下,假设小车是在光滑的水平 表面(没有了摩擦阻力)运动,推理一下,小车会 如何运动下去?
物体具有保持原来匀速直线运动或静止状态的 性质,我们把这种性质叫做惯性。 牛顿第一定律也称惯性定律
概念解读
1.惯性没有条件。任何物体任何时候都有惯性。
2.惯性没有方向。物体只是保持之前的运动状态。
惯性现象的应用与防止
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初二物理下册第二章第一节牛顿第一定律
启程教育 0
一、单选题
,可通过“一杯水”来考验驾驶员的行车技术,将一杯水静置在公交车的置物台上(如图),司机突然刹车时,杯中水有可能发生的情况( )
A. 仍保持水平
B. 将向前溢出
C. 将向后溢出
D. 会溢出,但不能确定溢出方向
2. [2017·市]在停车场,甲、乙两辆轿车由于驾驶员的疏忽大意而发生了碰撞,甲车司机感觉背部受到挤压,乙车司机身体向前倾斜,下列分析判断正确的是 ( )
A. 甲车静止,乙车运动,乙车尾撞击甲车尾
B. 甲车静止,乙车运动,乙车头撞击甲车尾
C. 甲车运动,乙车静止,甲车头撞击乙车尾
D. 甲车运动,乙车静止,甲车尾撞击乙车尾
3. [2017·市]如图所示,共享单车是节能环保的交通工具。
关于小其骑共享单车上学的情形,下列说确的是 ( )
A. 小骑行的速度最高可以达到50 m/s
B. 小骑车匀速转弯时,运动状态没有发生改变
C. 小在骑行过程中,相对于路旁的建筑物是运动的
D. 小下坡时不蹬车,单车继续滑行是因为受到惯性
4. [2017·省]如图所示,小花想搬起一块石头,下列说确的是 ( )
A. 若石头没有被搬动,以地面为参照物,它是静止的
B. 若石头没被搬起,是因为石头受到的惯性力较大
C. 若石头被搬起,说明力可以改变石头惯性的大小
D. 若石头没被搬起,此时石头受到的重力和石头对地面的压力是一对平衡力 5. [2017·市]关于惯性,下列四个现象中对应的说明错误的是 ( )
A. 拍打刚晒过的被子,灰尘脱落,说明灰尘有惯性
B. 汽车紧急刹车,车上的人会向前倾,说明车有惯性
C. 箭离开弓弦后,仍能向前飞行,说明箭有惯性
D. 手握锤柄在地面上撞击几下,锤头就能紧套在锤柄上,说明锤头有惯性
6. [2017·市]下列由日常生活联想到的物理知识中,错误的是 ( )
A. 玩手影游戏,是利用了光的直线传播规律
B. 足球踢出后仍继续向前运动,是因为它运动时产生惯性
C. 闻到花香,是因为分子在不停地做无规则热运动
D. 游泳时向后划水,人向前进,是因为物体间力的作用是相互的
7. 在物理学中,牛顿第一定律建立是用什么方法获得的 ( )
A. 数学推导的方法
B. 实验加推测的方法
C. 单纯的实验方法
D. 单纯的推测方法
二、填空题 ,以地面为参照物,他是 的。
停止蹬车时,自行车还能继续向前运动一段距离,是因为自行车具有 。
9. 如图所示,将小球竖直向上抛出,小球在A 、B 、C 三点的速度分别为
v A =4m/s 、v B =2m/s 、v C =0。
如果小球在经过B 处时,重力突然消失,则小球将做________运
动,速度大小为________;若小球在C 处时,重力突然消失,则小球将___________。
(不考虑空气阻力)
三、实验题 ,小华随父母体验了一次快乐的乡村游,见到如图1所示的一个老式风扇车,颇感兴趣,摇手摇杆产生的风,为什么能将从漏斗中漏下的谷粒与空壳分开呢?小华到家便进行了以下探究:
【自制器材】
(1)利用废旧塑料板制成条形漏斗,废旧塑料杯切去杯底并在杯壁裁出缺口;仿照老式风扇车,组
装成如图2甲所示的装置;
(2)选用质量的砂砾模拟谷粒和空壳;
(3)裁剪快餐盒盖用于收集砂砾。
【进行实验】
(1)把快餐盒盖放在水平桌面上,将上述装置侧壁缺口朝下放在盒盖上方;
(2)取一小风扇正对进风口,再开启风扇并将砂砾倒入漏斗;
(3)待砂砾漏完,关闭风扇;
(4)观察盒盖上的砂砾,比较。
图1 图2
【收集证据】实验结果如图2乙所示,并记录在下表中。
砂砾质量大较大小
【分析论证】
(1)由实验结果可知,在相同风速的作用下,质量较大的砂砾不容易被风吹远,其运动状态
发生改变(填“容易”或“不容易”),即惯性较(填“大”或“小”);
(2)由此也可以说明惯性的大小与物体的有关。
【交流评估】为了使实验结论更科学,可以更换不同的物体或改变风速大小重复上述实验。
【拓展应用】
(1)如果使用风扇车来分离谷粒和空壳,则在图1中口可收集到饱满的谷粒(填“A”或“B”);
(2)如图2丙所示,在无风的情况下,农场工人用铁锹将混合谷物斜向上抛洒出去,饱满的谷粒将
落在离工人更处(填“近”或“远”),从而将谷粒与空壳分离。
11. 在探究“力对物体运动的影响”的实验中,在水平桌面上分别铺上粗糙程度不同的毛巾、棉布、玻璃,让小车自斜面顶端从静止开始滑下,小车从同一高度滑下后,在不同物体表面上
运动的距离如图所示.
(1)实验时小车每次都从斜面顶端滚下,是为了让小车在这些物体表面开始运动的______相同。
(2)由图示可知,小车在玻璃上运动的距离最________,这说明小车受到的阻力越小,速度减
小得越_______(快/慢)。
(3)对实验结果进行推理,能证明________(填序号)。
A.物体运动需要力
B.力可以改变物体的运动状态
C.牛顿第一定律
参考答案
1. 【答案】B【解析】惯性是物体固有的属性,是保持其运动状态不变的性质,当一杯水放置在匀速运动的车中,水面保持水平状态,此时司机突然刹车,杯子由于受到摩擦开始做减速运动,杯中水由于惯性将保持原来的速度向前运动,故水将向前溢出,答案选B。
2. 【答案】B【解析】甲车司机感觉背部受到挤压,有两种可能:一种是甲车原来静止,车尾受到乙车的撞击突然向前运动;另一种是乙车静止,甲车向后倒车,车尾撞到乙车的车头停止运动;乙车司机身体向前倾斜,也有两种可能:一种是乙车静止,乙车车头由于受到撞击向后运动,乙车司机由于惯性要保持原来的静止状态,身体向前倾斜;另一种是乙车车头撞到甲车车尾,乙车司机由于惯性要保持原来的运动状态,身体向前倾斜,故B正确。
3. 【答案】C【解析】骑自行车行驶的速度在5 m/s左右,最大速度也远小于50 m/s,A错误;运动状态包括速度大小和运动方向,骑车匀速转弯时,运动方向发生改变,故运动状态改变,B错误;骑行过程中,以路旁的建筑物为参照物,车是运动的,C正确;下坡时不蹬车,单车继续滑行是由于惯性,惯性不是力,不能说受到惯性,D错误。
4. 【答案】A【解析】若石头没有被搬动,以地面为参照物,石头和地面之间的相对位置没有发生改变,故它是静止的,故A正确;若石头没被搬起,是因为石头受到的重力大于人搬石头的力,与惯性无关,故B错误;若石头被搬起,说明力可以改变石头的运动状态,故C错误;若石头没被搬起,此时石头受到的重力和石头对地面的压力的方向相同且作用在两个物体上,不是一对平衡力,故D错误。
5. 【答案】B【解析】根据惯性的定义知,惯性是指物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质;汽车紧急刹车,车上的人要保持原来的运动状态,因此会向前倾,只能说明车上的人有惯性,选项B说法错误。
6. 【答案】B【解析】手影是利用了光沿直线传播的原理,故A正确;踢出的足球会继续向前运动是因为球具有惯性,惯性是物体的自然属性,而不是运动产生的,故B错误;我们能闻到的花香是因为花的香气分子在空气中不停地做无规则的运动,故C正确;游泳时向后划水,水受到人向后的作用力,水同时给人向前的作用力,所以人向前进,说明物体间力的作用是相互的,故D正确。
7. 【答案】B【解析】牛顿第一定律不能直接由实验得出结论,它是在实验的基础上,进行推理概括出来的,因为现实生活中的物体总要受到这样或那样的力,故B正确。
8. 【答案】运动惯性
【解析】在骑自行车时,相对于地面来说,他是不断向前运动的,停止蹬车后,自行车由于惯性要保持原来的运动状态,会继续向前运动一段距离。
9. 【答案】匀速直线;2m/s;静止
【解析】根据牛顿第一定律我们知道,物体不受外力作用时,原来静止的物体将永远保持静止状态,原来运动的物体将永远做匀速直线运动,速度的大小和方向都不改变。
抛出去的小球,不计空气阻力,小球只受重力作用,当小球在B点时,小球的速度大小为2m/s,而重力突然消失,则小球不受任何外力作用,所以小球将以2m/s的速度做匀速直线运动;而小球在C处的速度为0,当重力突然消失后,小球还保持原来的状态即静止状态。
10. 【答案】【自制器材】(2)不同
【进行实验】(4)砂砾水平运动的距离
【分析评论】(1)不容易大(2)质量
【拓展反应】(1)B(2)远
【解析】【自制器材】(2)谷粒和谷壳的质量不同,要模拟谷粒和谷壳需要质量不同的砂
砾;【进行实验】(4)通过观察盒盖上砂砾的位置,比较砂砾水平运动的距离;【分析论证】(1)由实验结果可知,质量较大的砂砾不容易被风吹远,水平运动的距离近,其运动状态不容易发生改变,即惯性较大;(2)惯性的大小与物体的质量有关,质量越大惯性越大;【拓展应用】(1)谷粒的质量大,运动状态不容易改变,运动的距离越近,故在B口收集到饱满的谷粒;(2)饱满谷粒的质量大于谷壳的质量,质量越大,惯性越大,运动状态越不容易发生改变,运动后越不容易停下来,故饱满的谷粒将落在离工人更远处。
11.
(1) 【答案】速度
【解析】本实验是探究阻力对物体运动的影响,实验时小车每次都从斜面顶端滚下,是为了让小车在这些物体表面开始运动的速度相同,便于比较研究。
(2) 【答案】短;慢
【解析】由图可知,小车在玻璃板上滑行的距离是最长的,我们知道在玻璃板上小车所受阻力最小,速度减小得慢。
(3) 【答案】 C
【解析】根据这个实验可以推理:若水平物体表面绝对光滑(即小车不受任何阻力作用),小车将会以原来的速度一直运动下去,即做匀速直线运动,这就是牛顿第一定律。