人教版八年级课文故宫博物院教学设计
人教版八年级上语文《故宫博物院》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《故宫博物院》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
1.2分析课文中的说明方法及其作用。
1.3培养学生欣赏古建筑、了解传统文化的兴趣。
2.过程与方法2.1通过查阅资料，了解故宫博物院的相关知识。
2.2运用多媒体教学，直观展示故宫的建筑风貌。
2.3开展小组讨论，分析课文中的说明方法及其作用。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对我国传统文化的热爱和尊重。
3.2增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
1.2分析课文中的说明方法及其作用。
2.教学难点2.1理解课文中的专业术语。
2.2分析课文中的说明方法及其作用。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示故宫博物院的照片，引导学生关注。
1.2提问：同学们，你们对故宫博物院有什么了解？它有哪些独特的建筑特点？2.课文阅读与分析2.1学生自主阅读课文，了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
2.2教师提问，引导学生回答：a.故宫博物院的历史背景是什么？b.故宫的建筑特点有哪些？c.课文中的说明方法有哪些？3.小组讨论3.1将学生分成小组，每组选取一个代表进行汇报。
3.2各小组根据课文内容，分析课文中的说明方法及其作用。
4.拓展延伸4.1学生根据所学内容，自主选择一个角度，对故宫博物院进行深入研究。
4.2学生展示研究成果，交流分享。
5.2学生分享自己的学习心得，反思在课堂上的表现。
四、课后作业1.根据课文内容，绘制故宫博物院的平面图。
五、教学反思本节课通过多媒体教学、小组讨论等方式，引导学生了解故宫博物院的历史背景和建筑特点，分析课文中的说明方法及其作用。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，适时进行引导和讲解。
课后作业的设置旨在巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。
总体来说，本节课教学效果较好，但仍需在课堂管理和学生参与度方面进行改进。
1.课堂管理方面，要加强对学生的监督，确保课堂秩序井然。
《故宫博物院》教案设计优秀9篇
《故宫博物院》教案设计优秀9篇一、教材学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建筑艺术的对称之美。
二、学情八年级的学生对于说明文并不陌生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有很多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。
三、教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。
【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复杂事物的能力。
【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。
四、教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。
【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。
五、教学方法小组合作探究法、品读感悟法。
六、教学过程（一）导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。
（二）整体感知那么通过这一环节学生可以对文章的写作顺序和写作方位有一个整体的认识，也为下面的深入研读打下基础。
（三）深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。
（四）延伸作业拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。
这时我提问学生，故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的，并适当的为学生补充一些关于故宫的知识，故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，在1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
为学生布置这样一个任务：课下继续搜集关于故宫的一些故事，明天上课的时候请同学上来分享，这样的作业不仅体现了减负的理念，同时也能锻炼学生的表达能力。
一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
故宫博物院教学设计
故宫博物院教学设计《故宫博物院》教学设计篇一教学目的1.学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。
2.认识并学习方位词语的准确运用。
3.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。
教学设想1.本文最初是一篇广播稿。
据此，可设计一种使学生身临其境的授课方式。
在这种总体设想下，可分为两个步聚：第一步，教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步，在教师的示范和指导下，由学生担任导游，就某些局部内容向大家介绍，借以指导朗读，增强学生对空间的感性认识，缩短与课文的距离。
2.对全文内容的掌握，可以与处理课后练习结合起来，首先组织学生熟悉课文，标注表明方位走向的词语；在这个基础上，分组讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》；最后，全班一起讨论填写《故宫博物院示意图》，使学生对全文空间说明顺序，清晰分明的结构层次形成清楚的认识。
3.对说明的重点太和殿，可采取综合方法处理，空间方位可由学生解决，政治含义以教师分析为主，最后用课后练习巩固。
4.绘制《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）大图或投影胶片均可。
备用。
安排两课时。
第一课时教学重点1.了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。
2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。
教学过程一、检查预习、解题。
1. 注音：矗立鳌头湛蓝藻井斗拱蟠龙金銮殿击磬檀木攒乾清官坤宁宫肃穆额枋矫健鎏金翊妃嫔2.解释字义、词义：攒挥霍湛蓝井然有序点缀错综相连和谐迥然不同以上字词可出示字词卡片或使用投影。
3. 解题。
学生朗读“预习提示”第一句。
教师：这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。
（加黑字板书）教师朗读课文第1段，学生标注有关名称，教师提示；“紫禁城”：中国古代皇帝自称天了，他的住地称皇宫、紫宫，是禁地，不许百姓靠近，所以称紫禁城。
这个词表明了它过去的封建性质和功用。
故宫博物院人教版八年级必修教案教学设计
故宫博物院(人教版八年级必修) 教案教学设计故宫博物院(人教版八年级必修) 教案教学设计「篇一」教学目标：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
教学重点：1、理清文章的说明顺序。
2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
教学难点：通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课唐朝诗人骆宾王有这样一句诗：“未睹皇居壮，安知天子尊。
”古代皇帝居住的地方是怎么样的呢？就让我们随着作者的讲解来了解故宫，感受故宫独特的魅力吧。
二、检查预习（正音解词）：矗立chù鳌头áo蟠龙pán金銮殿luán击磬qìng额枋fāng妃嫔fēi pín鎏金liú迥然不同jiǒng井然有序三、整体感知学生自渎课文。
请同学们结合课文内容，在文后练习一“故宫平面示意图”上注明各部分建筑的名称，并讨论一下文章采用了怎样的说明顺序。
明确：沿紫禁城中轴线由南向北，空间顺序四、研读课本1、学生快速浏览文章，思考研讨以下问题。
①找出文中概括故宫建筑群的建筑特点的语句。
明确：第2节“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
”（总说）第16节“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
”（总括）②请同学们把两句话连起来读一读，比较一下，找出他们的共同点。
明确：都突出了故宫建筑群规模宏大壮丽（宏伟），布局和谐统一（统一）。
（教师小结：作者通过同义词的变化运用来形容同一事物的同一特点，体现了语言表达的多样化。
）③再请同学们把刚才两句话连起来读一读，是否发现了两者在概括故宫建筑群特征时的有所不同？为什么会这样？明确：前句写到了“建筑精美”（前者：从午门出发，就近游览，逐一观察，比较清晰，细致。
故宫博物院教学设计
人教版故宫博物院教学设计1、认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等 13 个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等 6 个词语。
2、根据不同的任务，阅读材料。
整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复琐事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
3、了解故宫博物院建造群规模宏大、建造精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。
1、本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。
理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复琐事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2、难点：了解故宫博物院建造群规模宏大、建造精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强民族自豪感，激发民族创造精神。
1、布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。
2、教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生字卡片。
1 课时(课件播放《故宫的记忆》音频)师伴有着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？(生自由回答)去过的人，都赞叹它规模宏大、建造精美、布局统一。
特殊是那些珍藏着的无数希世瑰宝，更和其建造艺术一样闻名于世，每一个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代泛博劳动人民的聪明才干惊叹不已。
你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的遨游路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建造群吧！生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题。
1、提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2、以开火车的形式读生字，指名读生字。
(1)重点指导：紫禁城(jīn) 鳌头(áo) 金銮殿(luán) 额枋(fāng) 蟠龙(pán) 攒(cuán) 磬(qìng) 鎏(liú) 迥然不同(jiǒng) 中轴线(zhóu) 藻井(zǎo)(2)指名读，正音。
八年级上册语文《故宫博物院》教案设计
八年级上册语文《故宫博物院》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解故宫博物院的历史背景、建筑特点及其在中国文化中的地位。
掌握课文中的生字词和重要词语。
提高学生的阅读理解能力、写作能力和审美能力。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流，深入了解故宫博物院的历史和文化。
运用多媒体教学手段，展示故宫博物院的形象和魅力。
引导学生关注身边的文物古迹，培养保护文化遗产的意识。
3.情感态度与价值观：增强学生对中华民族传统文化的认同感和自豪感。
培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故宫博物院的历史背景、建筑特点。
掌握课文中的生字词和重要词语。
提高学生的阅读理解能力、写作能力和审美能力。
2.教学难点：故宫博物院的历史变迁和文化内涵。
学生对课文内容的深入理解和感悟。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示故宫博物院的形象图片，引导学生关注。
提问：同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特别之处？2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容。
要求学生找出课文中的生字词和重要词语，并解释其意义。
3.课堂讲解教师简要介绍故宫博物院的历史背景、建筑特点。
分析课文中的关键句子，帮助学生理解课文内容。
讲解课文中的生字词和重要词语，让学生掌握其用法。
4.互动讨论故宫博物院在中国文化中的地位是什么？你认为故宫博物院有哪些值得我们学习的地方？每组选代表发言，分享讨论成果。
5.拓展延伸让学生查阅资料，了解故宫博物院的历史变迁和文化内涵。
要求学生写一篇关于故宫博物院的短文，展示自己的研究成果。
对学生的表现进行评价，鼓励优秀的学生。
四、课后作业1.复习课文，熟记生字词和重要词语。
2.深入理解课文内容，思考故宫博物院在中国文化中的地位。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生了解了故宫博物院的历史背景、建筑特点和文化内涵。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和审美能力。
同时，通过互动讨论和拓展延伸，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
八年级语文教案 故宫博物院9篇
八年级语文教案故宫博物院9篇故宫博物院 1故宫博物院教学目的：一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；三、学习方位词。
教学重点：介绍建筑群不可平均使用笔墨。
要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。
教学难点：掌握详略得当。
教学关键：同难点教学方法：运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。
教学时数：一节教学内容和步骤：一、预习，扫清文字障碍：1.给下列加黑字注音：金銮殿蟠龙鎏金玉玺纪嫔湛蓝上谕傀儡翊坤宫修缮击罄诏书2.解释划线的字：举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）残破不堪（忍着、能支持）祸国殃民（使…受害；使…遭殃）3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？——学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。
分析课文结构层次及各部分的说明中心：归纳：第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分（2—21）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分（22—24）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读、讨论重点问题：1.全文说明的对象是什么？（故宫博物院）2.课文重点介绍的对象是什么？（前朝——太和殿；内廷——养心殿）3.研读5—8段重点介绍太和殿的部分。
讨论：（1）各段说明的重点是什么？（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。
（3）这部分采用了什么说明顺序？4.研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：（1）这两段重点介绍了什么内容？（2）采用了什么说明顺序？（3）主要运用了什么说明方法？——这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。
人教版故宫博物院教学设计（通用6篇）
人教版故宫博物院教学设计（通用6篇）人教版故宫博物院教学设计（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的人教版故宫博物院教学设计，希望能够帮助到大家。
人教版故宫博物院教学设计篇1教学目标查字典，看注释，掌握重点词语，准确流利地朗读课文。
理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。
体会文章方位词语的准确性和说明的条理性。
了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
教学重点理清说明顺序，初步了解故宫博物院，体会语言的准确性和说明的条理性。
课时安排：两课时。
课前准备本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
课前布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。
查找有关故宫的资料。
参观过故宫的同学将拍摄的照片找出来。
家中有计算机上网条件的，也可以从网上下载有关故宫的资料或图片。
第一课时1.教学内容：理清游览路线，感知文章内容。
2.教学设计：整体感悟导入新课。
(请游览过故宫的同学向大家介绍故宫博物院，可以带着照片在大屏幕上投影讲解。
由于没有一条明晰的主线，一开始有可能头绪较乱，大家听不明白。
教师可以适时叫停，将大家引向课文。
)同学们，我们这位同学看过的故宫，似乎是“跳跃”的，是一个个片段。
尽管如此，他的课前准备还是很努力的，请以掌声给他鼓励。
下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。
检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音。
教师范读课文，学生画出有关方位词。
并理清游览路线。
．学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。
(教师将图打在大屏幕上)．3.全班讨论明确：文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。
故宫博物院教学设计(优秀4篇)
故宫博物院教学设计（优秀4篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计一、教学目标(一)知识目标：1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。
3、回顾说明文相关知识。
(二)能力目标：1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
(三)情感目标：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。
二、教学重点1、把握文章大意，了解故宫布局特点。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
三、教学难点1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
四、课前准备学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
老师：幻灯片、视频课时安排：1课时教学过程一、导入同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。
故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史，在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。
（PPT展示，同学朗读）事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
语文教案《故宫博物院》优秀5篇
语文教案《故宫博物院》优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!语文教案《故宫博物院》优秀5篇作为一名人·民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
《故宫博物院》教学教案(优秀9篇)
《故宫博物院》教学教案（优秀9篇）《故宫博物院》教学设计篇一教学目标：1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
2.掌握文章以空间为序的写作特点。
3.了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。
（二）新授：1.正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2.默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。
〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
〈3〉站在景山上回望故宫全貌。
3.课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。
第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。
请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。
八年级语文故宫博物院教案范文
八年级语文故宫博物院教案范文《故宫博物院》，是人民教育版语文教材八年级上册第14课课文。
这篇解说词按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。
本店铺为大家准备了以下教案，希望对你有帮助!故宫博物院教案篇一【教学目标】1.学习本文的说明顺序。
2.了解故宫博物院的特性以及具体说明。
3.增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。
【教学重难点】1.学习本文的说明顺序。
通过让学生担当导游的活动方式，了解本文按空间方位顺序，沿着参观门路，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次先容建筑物的说明特性。
总说和分说相结合的说明顺序。
在逐一先容各个宫殿之前，先概括先容故宫的整体布局以及它的外观概貌和建筑特性，然后以保和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别加以先容。
最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说做综合总括。
故宫中的每个宫殿也有它的整体构制和构成部分，课文一般也是按先总后分、先外后内的顺序加以先容。
2.学习了解故宫博物院的特性。
学习说明文应首先抓住被说明对象的特征，因而我们在教学时首先引导学生抓住故宫的总特性：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特作风。
然后通过细读课文，担当导游这一形式，逐一先容这些特性，从而对故宫博物院有整体而明晰的印象。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、创设情境导入3.根据游览门路，确定参观的重点景点。
1.细读文章，填空完成文后示意图，了解故宫布局特性。
1.整体了解故宫知识，质疑发问。
默读文章，整体了解故宫博物院的基本知识，用笔划出自己没有理解的地方，发问。
学生看书，然后质疑发问。
学生互答解决基本疑难。
有个别难点可以放到后面学习中再讲。
2.再读文章，了解故宫主要特性。
细读课文，圈点重要的词句，概括故宫的主要特性?完成文后示意图。
故宫博物院教案(优秀5篇)
故宫博物院教案（优秀5篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计教学目标知识目标1.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。
2.了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
能力目标1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
道德、情感和价值观目标增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
教学重点、难点1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学方法讲授法、讨论法和点拨法相结合。
教具准备多媒体（ppt课件）教学过程：一、展示图片，激情导入利用图片，将故宫博物院的特点直观展示在学生面前，达到图文融合。
引导学生深情朗读第二自然段的末句。
二、默读全文，初步感知1、生字词的掌握（随机检测）2、快速抢答，检测学习效果①故宫博物院坐落在哪里？②“三大殿”具体指哪三座大殿？③皇帝在哪座大殿举行登基大典？④雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？⑤“后三宫”具体指哪三宫？⑥在北京旅游时，假如你要由神武门到天安门与另一队同学汇合，要穿过哪些门，哪些大殿？（尽量走直线）三、比较阅读，掌握重点《故宫博物院》是一篇著名的说明文，历来受到人们的称道，因此得以入选初中语文教材。
下面是词典中对“故宫”的解说。
试比较阅读，说说文章强在哪里？词典上的“故宫”词条：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即14XX年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
教师预设：1、顺序清晰：按照参观顺序，由南至北（找出交代行踪的词句）2、详略合理：主次分明，详略得当（想一想：太和殿为什么详细介绍？介绍了太和殿哪些方面的情况？）3、说明语言：准确、科学4、情感真挚：自豪、幸福（本环节重在引导学生在读中感，读中悟，以本单元前面所学知识为铺垫，进一步加深学生对说明文知识的掌握。
故宫博物院 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇
故宫博物院教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇故宫博物院教案教学设计(人教版八年级上册)1故宫博物院教案教学设计(人教版八年级上册)近年来，中国历史文化的传承已经成为了通识教育的重要组成部分。
其中，故宫博物院作为中国历史文化的代表性建筑，以其悠久的历史、精美的建筑和珍奇的文物吸引着世界各地的游客。
对于中学生而言，教会他们对于中国历史文化的了解与传承也是极为重要的。
那么在人教版八年级上册历史文化课程中，教学设计故宫博物院，帮助学生感受中国历史文化的魅力，如何进行呢？一. 教学目标：1.通过故宫博物院的介绍，使学生了解并掌握故宫博物院的历史、建筑、文物以及其背后的文化内涵2.培养学生对于中国传统文化的兴趣、专业素养以及批判性思维二. 教学准备：1.教师可以提前实地参观故宫博物院，并学习相关参观攻略、资料和影视资料等，对于故宫博物院的历史、建筑以及文物进行深入的了解。
2.老师在教学前准备以中式建筑风格为主的课堂布置，包括红色横幅、国画作品以及信息卡片等。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响、电脑等。
三. 教学内容：1.故宫博物院的历史：教师通过PPT或者演讲等方式，向学生介绍故宫博物院的历史，比如它的创建年代、建筑风格等。
2.故宫博物院的建筑：通过照片、视频等多种形式，将故宫博物院350年来的历史建筑展示给学生，让他们对中国传统建筑的风格、特点以及文化内涵有所了解。
3.故宫博物院的文物：通过PPT或者图片，展示故宫博物院中的陶器、铜器、瓷器、书画等文物，并向学生介绍它们的使用背景，文化内涵以及价值。
4.故宫博物院的文化内涵：通过介绍故宫博物院的建筑风格、文物、故事以及特定场所等，让学生深刻体验到中国传统文化的内涵。
四. 教学手段：教师以小组为单位，先是让学生采用小组的方式，再是一起上展示，每个小组的考核按照时间限制。
主要采用PPT、现场实地参观、图片讲解的方式，让学生能够深入了解故宫博物院的历史，建筑，文物以及文化内涵。
人教版八年级上语文《故宫博物院》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《故宫博物院》优秀教案优秀教案【教学目标】１、知识目标：⑴积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
⑵概述祖国保守的建筑艺术和故宫建筑艺术的独特风格和伟大成绩。
⑶简述方位词在依照空间顺序说明事物时的重要作用。
２、能力目标：⑴能够整体掌握文意，理清文章的说明顺序，学会依照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
⑵灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。
３、情感目标：通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的发明精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
【教学重点】１、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
２、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】揣测语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】讨论法和点拨法相结合。
图示法。
删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。
延伸拓展法。
别具一格，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。
【课时布置】１课时。
【教学过程】朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。
【教学步骤】一、导语设计故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，１９８７年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
今天，让我们顺着作者的指引去观赏故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围１、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。
图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自身的话介绍。
八年级语文上册《故宫博物院》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过展示故宫博物院的照片、视频等，让学生身临其境地感受古代建筑艺术的魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.自主学习，合作交流：给予学生自主学习的时间和空间，鼓励学生通过合作交流，共同探讨课文中的难点和重点，培养学生自主探究和合作解决问题的能力。
3.问题驱动，启发思考：设计具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
3.针对作业中存在的问题，教师将给予及时的反馈和指导，帮助学生提高。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：课文中的难点、重点问题
2.教学活动：学生分成小组，针对教师提出的讨论题目，进行合作交流。
3.讨论题目：
（1）故宫博物院的历史背景和文化内涵。
（2）课文是如何运用说明文的写作特点展现故宫博物院魅力的？
（3）课文中的修辞手法在表达上的作用。
4.教师指导：教师在小组讨论过程中，给予适当的指导和提示，引导学生深入思考。
2.培养学生尊重历史、保护文物的意识，提高学生的文化素养。
3.通过学习故宫博物院的历史文化，激发学生对我国传统文化的兴趣，培养学生的文化传承意识。
4.引导学生关注社会问题，如文化遗产保护等，培养学生的社会责任感和使命感。
5.培养学生的团队协作精神，学会倾听、尊重他人的意见，形成良好的人际交往能力。
本教学设计旨在通过学习《故宫博物院》这篇课文，使学生在掌握语文知识的同时，提高文化素养，培养良好的情感态度和价值观，为学生的全面发展奠定基础。
4.通过分析课文内容，培养学生对说明文的阅读理解能力，学会抓住文章的主旨，提炼关键信息。
5.培养学生的写作能力，能够运用所学知识，仿写一篇介绍名胜古迹的说明文。
（二）过程与方法
2023年八年级语文《故宫博物院》教案(6篇)
2023年八年级语文《故宫博物院》教案(6篇)八年级语文《故宫博物院》教案1一、教学目标学问与实力：能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。
过程与方法：通过学习的写作思路，体会重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写困难事物的实力。
情感看法与价值观：通过学习，学生获得对祖国传统建筑艺术的骄傲感，学生的审美情趣得到提高。
二、教学重难点教学重点：能够说出故宫的布局特点和行文思路。
教学难点：驾驭事物说明文空间依次的写作特点，并体会故宫的建筑美。
三、教学方法巡游参观法、情境教学法、小组合作探究法。
四、教学过程(一)导入新课视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的爱好，联系学生平常在影视作品中对故宫的印象，增加本课的带入感。
(二)整体感知通读全文，提问引导：1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?2.这几座宫殿的依次是怎样的?伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发觉文章的书写依次：“中轴线”“南向北”。
(三)深化研读在大致了解故宫的'基础上，老师将学生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构，同时很好的熬炼了学生口语交际的实力。
1.老师接着引导发问：“假如你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”明确：太和殿。
2.大家为什么想去这个地方参观呢?明确：发觉文中主要写的事物。
引出详略得当的写法。
在描写这样一个困难事物的时候，假如四平八稳那么确定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。
体现了作者在写作时的重点突出。
板书：详略得当。
3.范读：(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得特别辉煌。
”(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，四周环围着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
”3.引导学生理解文意，体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢?明确：作者是在远处和近处去描写的。
人教版八年级上册语文《故宫博物院》教学设计
人教版八年级上册语文《故宫博物院》教学设计1、学问目标：⑴积存“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，把握它们的读音和词义。
⑵了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和宏大成就。
⑶了解方位词在根据空间挨次说明事物时的重要作用。
2、力量目标：⑴整体把握文意，理清文章的说明挨次，学习根据空间挨次说明简单事物的写作思路。
⑵体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
3、德育目标：故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝，是中华民族宏大制造力的集中表达。
学习它，有助于增加学生的民族骄傲感，激发他们进一步发扬民族的制造精神，为把我们的祖国建立得更加美妙而努力学习。
【教学重点】1、理清本文的说明挨次，探究的说明技巧。
2、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】揣摩语言，理解太和殿里描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】1、争论法和点拨法相结合：教师设计相关问题指导学生阅读，提示学生留意方位词的运用。
在教师的点拨下，学生理清课文说明挨次当不成问题。
2、图示法：删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。
3、延长拓展法：标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文学问，激发学生的学习兴趣。
【教具预备】多媒体、故宫挂图。
【课时安排】1课时。
【教学要点】朗读课文，整体感知文意;划分构造层次，理清文章的说明挨次;重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，采纳与本文不同的挨次口头介绍故宫，训练学生按肯定挨次介绍建筑物的力量。
【教学步骤】一、导语设计设计(一)：多媒体显示“故宫”全景录像。
故宫集中表达了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着去参观故宫，去感受故宫的宏大壮美和精致绝伦吧!设计(二)：故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
人教版八年级课文《故宫博物院》教学设计
人教版八年级课文《故宫博物院》教课方案【教课目标】１、学习本文突出要点、有详有略地说明事物的方法，领会课文依据空间次序介绍建筑群的作用。
２、认识故宫各部分主要建筑的方向、特点、用途，理解故宫在建筑设计上到处反应以封建帝王为中心的特点。
３、学习方向词。
【教课假想】１、运用已经学过的对于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的构造层次和说明次序，可联合让学生填写表示图的方式进行。
２、要点研读介绍太和殿和养心殿的相关段落，其余说明可一读而过。
在议论中，重申介绍建筑群不行均匀使用笔墨，要详略适当，详略的办理却须依据建筑物的特点而定。
３、师生共同总结，当堂达成必定量的练习。
４、教课时数：一课时。
【教课过程】一、预习，打扫文字阻碍１、给以下黑体的字注音：金銮殿（lu án）蟠龙（pán）鎏金（li ú）玉玺（xǐ）妃嫔（ pín）蔚蓝（ zhàn）上谕（ yù）傀儡（ kuǐl ěi ）翊坤宫（ yì）修葺（ shàn）击罄（ qìng）诏（ zhào）书２、解说黑体的字：举世有名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）残缺不堪（忍耐、能支持）祸国殃民（使受害；使倒霉）３、阅读“学习要点”和“自读提示”，明确学习本课的要点。
二、速读，理清构造层次１、教师发下表示图（部分城门、宫殿名称可早先填上），要修业生依据书上的导游去旅行故宫。
依据课文介绍的次序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连接起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
２、发问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？（学生依据课文第十一段的内容和所填表示图作口述。
）３、剖析课文构造层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生议论，归纳：第一部分（１）：归纳说明故宫称属、历史及现状。
第二部分（２～２１）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版八年级课文《故宫博物院》教学设计【教学目的】
1、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
2、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理
解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
3、学习方位词。
【教学设想】
1、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习
提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。
2、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。
在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。
3、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。
4、教学时数：一课时。
【教学过程】
一、预习，扫除文字障碍
1、给下列黑体的字注音：
金銮殿（lu a n）蟠龙（p a n）鎏金（li u）玉玺（x i）妃嫔
（p i n）湛蓝（zh a n）上谕（y U）傀儡（ku i l e i ）翊坤宫（y 1）修缮（sh a n）击罄（q 1 ng）诏（zh a o）书
2、解释黑体的字：
举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）
残破不堪（忍受、能支持）
祸国殃民（使……受害；使……遭殃）
3、阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次
1、教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），
要求学生依照书上的导游去游览故宫。
按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2、提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？
（学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。
）
3、分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生
讨论，归纳：
第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分（2〜2 1）:介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分（22〜24）:介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读，讨论重点问题
1、全文说明的对象是什么？
2、课文重点介绍的对象是什么？
（前朝——太和殿；内廷——养心殿。
）
3、研读5 — 8段重点介绍太和殿的部分，
讨论：
⑴各段说明的重点是什么？
⑵每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。
⑶太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能
看出故宫建筑设计的主要特色吗？
⑷这部分采用了什么说明顺序？
师生讨论后明确：
写太和殿：
5段：写外观特征，抓住色彩特点。
如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。
6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。
如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。
如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。
8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。
如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。
太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。
所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。
这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。
请注意方位词语用其在表意上的准确性。
4、研读17〜18段，重点介绍养心殿的部分，讨论:
⑴这两段重点介绍了什么内容？
⑵采用了什么说明顺序？
⑶主要运用了什么说明方法？
明确：这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日
常统治活动的中心。
是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。
四、总结，完成课堂练习
1、在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？
明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。
因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。
重点介绍此殿，就能使读者窥
一斑而知全貌。
养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细
地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。
2、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什
么好处？
明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写
法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者
以深刻的印象。
重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
3、课文2、21段以及
4、11段在文章主体部分各
起什么作用？
明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。
这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。
4、4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。
11段在全文中还起着分界、过渡的作用。
5、至此，明确本文采用的说明顺序：
本文是按照先总后分再总的顺序写的。
分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。
这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
6、课堂练习：
⑴在（）内填字来完成短语，并按要求归类：（只填序号）
①规模（宏）大②庄严肃（穆）③大肆挥（霍）
④重重殿宇⑤举世（闻）名⑥（焕）发光彩
⑦烟雾（缭）绕⑧腐朽昏（庸）
⑨龙凤（呈）祥⑩池馆水（榭）名词短语④⑩ 动词短语
③⑤⑥ 形容词短语②⑧ 主谓短语①⑦⑨
⑵判断正误：（正确的打“V”，错误的打“ X”）
①故宫就是古时候所说的紫禁城。
太和殿就是金銮殿。
东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。
（V）
②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。
（X）
③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座
宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。
（X）
④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说
明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。
（X）
⑶课后完成“揣摩•运用”四的练习。