部编版二年级上册语文第八单元导学案

(用时：15分钟) 了一件什么事。

2.学生自由朗读课

文，标出自然段序

号。

3.教师引导学生借

助拼音，展开小组合

作，检测课前预习情

况，进行自学，教师

相机指导。

(1)组织学生利用书

中识字表自我检测。

(2)小组成员利用生

字卡片互相检测。

(3)组长对不认识的

生字进行归纳，再读

再认。

4.教师指导学生按

自然段读文，读准字

音，读通句子。

风，吓跑森林里的百

兽的事。

2.学生借助拼音自由

读文，标出课文的9

个自然段，对不熟悉

的句子多读几遍。

3.学生小组活动：

(1)学生自己逐一认

读书中的15个生字和

3个多音字“转”“闷”

“呀”，圈出读不准

的生字。

(2)认读生字，相互纠

正。

(3)归纳不认识的生

字，会读的同学大声

范读，认不准的同学

认真倾听。如果遇到

小组同学都读不准的

字可以到书中找拼

音，拼一拼，再读一

读。

2.提醒学生自然段

的标志，以便其准

确标出。

3.重点正音：

“转、扯、爪、猪、

受、神”是翘舌音；

“嗓”是平舌音；

“抗、趟”是后鼻

韵母；

“转”在本课中读

四声zhuàn。

4.学生按自然段朗读课文，努力做到读准字音，不断句。

三、精读课文，随文识字(用时：10分钟) 1.指名读第一自然

段，认读并理解生词

“食物”，想一想：

老虎是在什么情况

下抓住狐狸的？

2.引导学生画出描

写狐狸和老虎的动

作的词，思考：老虎

和狐狸谁更厉害？

3.指导朗读。

1.通过查找工具书和

联系生活实际理解：

“食物”指吃的东西，

说明老虎是在饥饿的

情况下抓住狐狸的。

2.狐狸的动作是

“蹿”，老虎的动作

是“扑”和“逮”，

说明老虎更厉害。

3.有感情地朗读。

1.提示学生自觉使

用工具书。

2.可引导学生做动

作理解这几个动

词，使学生明白狐

狸的动作虽然很

快，但仍然被老虎

逮住，这说明老虎

更厉害。

3.提醒学生利用语

速的快慢来表现文

章的内容。

四、认真观察，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示本课生

字“食、物、眼、爷”，

再次认读，并练习组

词。

2.指导学生观察它

们在田字格中的位

置，交流书写注意

1.学生认读生字并组

词，比一比谁组得多。

2.学生观察并交流生

字在田字格中的位置

和书写注意点。

3.老师范写时，学生

一边观察一边做书空

教师要引导学生充

分观察例字的结

构，重点指导书写

上下结构的“食”

字，左右结构的

“物”字，引导学

生抓住汉字书写规

二、抓住重点，读中感悟(用时：26分钟) 1.引导学生轻声朗

读课文第二、三、四

自然段，思考并交

流：读懂了什么？

引导学生理解重点

词语、句子，感受老

虎和狐狸的心理，指

导朗读。

(1)思考并交流：狐

狸在被抓时，是怎么

做的？

(2)“眼珠子骨碌一

转”是什么样？他为

什么要“扯着嗓子

问”？

(3)指导朗读第二、

四自然段。

(4)老虎为什么会

“一愣”？

(5)指导朗读第三自

然段。

2.自由读文章第5～

1.学生读文后小组交

流，总结出：狐狸用

“老天爷”来吓唬老

虎，不让老虎吃掉他。

狐狸被抓时眼珠子骨

碌一转，扯着嗓子问

老虎：“你敢吃我？”

狐狸“扯着嗓子问”，

是因为他心里害怕，

用大声喊来掩盖恐

惧，同时也想吓住老

虎。

老虎半信半疑，所以

“一愣”。

2.老虎真的被骗了！

从“蒙住了”“松开”

“半信半疑”“东张

1.指导学生抓住重

点词句，结合文中

“人物”的心理活

动进行朗读。

2.对于一些难懂的

词语或句子可以利

用“做一做、想一

想”的方法来帮助

理解。

3.分角色朗读要提

醒学生与读旁白学

生的衔接。

4.表演前要帮助学

生进行尝试练习，

教师要有目的地给

予指导，避免浪费

过多时间或达不到

8自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？

(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？

(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？

(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？

3.学生分角色练习朗读对话。

4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。西望”这几个词语可

以看出来。

“神气活现”“摇头

摆尾”这两个词语表

现出了狐狸骗人成功

后的得意。

3.注意读出不同动物

的特点。

4.学生先自由练习，

再进行表演。

应有的效果。

三、认真观察，指导写字(用时：81.指导书写生字：

“爪”“神”“活”

“猪”。

(1)指导观察生字在

1.观察生字在田字格

中的位置。

1.提示学生观察生

字在田字格中的位

置、结构安排，掌

握关键笔画的书写