【精品】四年级学困生辅导记录

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关于学困生辅导记录【五篇】

关于学困生辅导记录【五篇】第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。

因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。

下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。

一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。

期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。

我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。

经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。

（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。

（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。

二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。

在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。

三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

1、与学困生建立和谐融洽的关系。

关心和爱护后进的学生。

这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。

学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。

学困生转化辅导记录

学困生转化辅导记录一、学生基本情况＿____，男，具体年级学生。

该生在学习上表现出较大的困难，主要学科成绩均不理想。

课堂上注意力不集中，经常开小差，作业完成质量差，且有拖欠现象。

与同学相处时较为孤僻，缺乏自信。

二、问题分析1、学习基础薄弱经过与该生以前的任课老师交流以及对其过往成绩的分析，发现他在之前的学习中基础知识掌握不牢固，导致后续学习跟不上进度。

2、学习方法不当该生没有养成良好的学习习惯，缺乏有效的学习方法，如预习、复习、总结归纳等。

3、家庭环境影响通过家访了解到，该生的家庭环境较为复杂，父母经常吵架，对他的学习关注较少，缺乏良好的家庭学习氛围。

4、自身心理因素由于长期学习成绩不佳，＿____产生了自卑心理，对学习缺乏信心和兴趣，甚至有一定的抵触情绪。

三、辅导措施1、知识补差针对该生基础知识薄弱的问题，制定了专门的补差计划。

利用课余时间为他补习之前遗漏的知识点，逐步夯实基础。

2、学习方法指导向他介绍了一些有效的学习方法，如制定学习计划、做好笔记、建立错题本等，并监督他在学习中应用。

3、心理辅导定期与该生进行交流，了解他的内心想法和感受，鼓励他树立信心，克服自卑心理。

同时，引导他正确看待学习中的困难和挫折，培养坚韧不拔的意志品质。

4、家校合作与家长保持密切联系，让家长了解孩子的学习情况，共同为孩子营造一个良好的学习环境。

建议家长在家庭中多关心孩子的学习和生活，给予他更多的支持和鼓励。

四、辅导过程1、第一阶段（第 1-2 周）与_____建立良好的师生关系，让他感受到老师的关心和爱护。

对他的学习情况进行全面了解和评估，制定个性化的辅导计划。

同时，与家长进行沟通，取得家长的配合和支持。

在这一阶段，重点帮助他复习之前学过的基础知识，如数学中的基本运算、语文中的字词和语法等。

每天安排一定的时间为他进行辅导，并布置适量的作业进行巩固。

2、第二阶段（第 3-4 周）在基础知识有所提高的基础上，开始引导他掌握一些学习方法。

小学四年级语文学困生辅导记录

小学四年级语文学困生辅导记录一、学困生背景介绍小学四年级语文学困生，指的是在语文学习中遇到困难、进展缓慢的学生。

他们可能面临一些问题，如阅读理解困难、字词记忆不牢固、作文表达能力不足等。

对于这类学生，我们需要采取相应的辅导措施，帮助他们克服困难，提高语文学习水平。

二、学困生辅导目标和措施1. 提高阅读理解能力学困生在阅读理解方面存在困难，需要采取一系列措施来提高其阅读理解能力。

首先，我将使用适合学生水平的阅读材料进行辅导。

通过逐步引导学生分析文章结构、理解作者观点和推理出正确答案，提高学生的阅读理解能力。

其次，我将帮助学生建立起查字典、猜词义和总结归纳的技巧，增强他们的词汇量和阅读理解能力。

2. 提升字词记忆能力学困生在字词记忆方面存在困难，需要通过一些练习和游戏来提升其字词记忆能力。

我将准备一些有趣的字词记忆游戏，如拼图、拼音配对等，让学生在愉快的氛围中提高记忆力。

同时，我将帮助学生制定并坚持每日背诵字词的计划，通过不断的复习和巩固来提升他们的字词记忆能力。

3. 增强作文表达能力学困生在作文表达方面存在困难，需要进行相应的辅导来提高其作文能力。

我将帮助学生建立起完整的写作思路和组织结构，通过示范写作和批注修改，教导他们如何展开论述、引用例证、运用修辞手法等。

同时，我将鼓励学生多读优秀的作文，并与他们进行写作交流，提高其作文水平。

三、辅导实施过程和效果评估1. 辅导过程我将根据学生的具体情况，制定个性化的学习计划，并在每次辅导开始前和结束后进行辅导记录。

辅导过程中，我将采用多种教学方法，如示范演示、互动问答、游戏等，以激发学生的兴趣和培养他们的学习动力。

在实施过程中，我将及时记录学生的进展和问题，并针对性地进行细致辅导。

2. 效果评估为了评估辅导的效果，我将定期进行学生的成绩评价和学习态度评估。

成绩评价方面，我将与学生和家长进行面谈，了解学生的考试成绩变化和学业情况。

学习态度评估方面，我将观察学生的学习态度、参与度和自信心等方面，评估辅导的效果。

四年级数学学困生辅导记录

四年级数学学困生辅导记录于是，我决定要好好辅导一下这个小家伙。

每次课后，咱俩就坐在教室的角落，像两个小侦探一样，悄悄探讨数学的秘密。

开始的时候，小明总是低着头，眼神游离，仿佛那道题目有多么可怕似的。

我看他这样，心里不禁乐了，想说：“这数学可不是个妖怪，没那么可怕！”于是，我就拿出了一根大彩笔，往黑板上一划，哎呀，那数字都变得生动了，仿佛在对小明说：“快来玩我们吧！”有时候我会用生活中的小例子来给他讲解，比如说买冰淇淋。

想象一下，夏天的下午，阳光洒在脸上，冰淇淋在手里融化，小明的眼睛都亮了，心里想着：“哎呀，这个好吃！”我就跟他说：“你知道吗？如果你想买三个冰淇淋，一个五块钱，那你总共得花多少钱呢？”小明瞪大眼睛，嘴里嘟囔着：“三个……五块……哦，我明白了！”我看到他的眼睛里闪烁着希望的光芒，心里那个高兴啊，仿佛看到了春天的花开。

不过，要是碰到他真不懂的题目，我也不急。

毕竟，谁没有遇到难题呢？我就对他说：“没事，咱们慢慢来，像吃汤圆一样，得一个个咬，不急！”说完，我俩就一起琢磨，像两个老顽童似的，争先恐后地讨论着，互相鼓励。

每当他答对一题，我就像看到了宝藏，欢呼着：“太棒了！你就是我的小数学家！”这时候，小明的脸上绽放出自信的笑容，仿佛所有的数学题目都在向他敬礼。

我发现，小明的学习状态也在慢慢改变。

以前他一看到数学书就像见了鬼，心里那个怵，现在他居然会主动提问，“老师，这个怎么解啊？”我简直不敢相信，感觉自己的小心脏都要蹦出来了，心想：“这孩子真是进步飞快！”每次我看到他在课堂上踊跃发言，心里像是喝了蜜，甜得不得了。

还有一次，我们一起做练习题，题目挺难的，小明一下子皱起了眉头，像个小老虎似的。

我赶紧安慰他说：“别怕，咱们就像打怪兽，先找出它的弱点！”他听了之后，眼睛一亮，像是找到了勇气，开始琢磨起来。

他真的解出来了，那种成就感简直让人想给他发个大红包！我当时就笑着说：“小明，你简直是个小英雄！”慢慢地，小明变得越来越自信。

学困生辅导记录(30篇)

学困生辅导记录(30篇)学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态，很显然比一般学校要复杂得多。

因为他们是由原先的三处中学合并而来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。

所以为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。

一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求提高。

现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。

我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必须采用多种方法，经过各种途径，摸清情景，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监督实施，及时调整前提高伐。

2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。

4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。

使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。

8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。

有提高的学生，期末要进行表彰，颁发“提高奖”，以示鼓励。

学困生帮扶记录(通用10篇)

学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。

但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。

虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。

帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。

经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。

激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。

平常我加倍关心他，安排同学帮他。

教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。

而且有时候他拿着书问我不懂什么。

虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。

他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。

学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。

转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。

让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。

转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。

第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。

指定他的同桌来帮助他的小老师。

定期对相关知识进行辅导。

例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。

转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。

学困生帮扶记录3导师：许少频教师。

辅导时间：20XX年3月1日。

指导地点：教室，办公室。

小学学困生辅导记录15篇

帮教
措施
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，
师讲解相应的知识点
帮教内容
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
辅导教师
辅导时间
5月22日
辅导地点
办公室
辅导学生
学生存
在问题
做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重。
3、针对个人情况进行单独辅导。
帮教效果
较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
辅导教师
辅导时间
5月29日
辅导地点
办公室
辅导学生
学生存
在问题
解决阅读中存在的问题，不会分析题意、
漏题、马虎。
帮教
措施
指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。
练习相关题目。
帮教内容
1、给学生讲解，
2、课后练习中找相应的题目练习解答
小学学困生辅导记录
辅导教师
辅导时间
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
帮教
措施
一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。
帮教效果
基本上可以顺利解决问题，增强了学习语文的信心
解决了本单元中的问题，提高了学习成绩
辅导教师
辅导时间
3月19日
辅导地点

学困生辅导内容及过程记录

学困生辅导内容及过程记录
学生姓名：[学生名字]
学生情况：该学生在学习上存在困难，主要表现在[具体学科]的理解和掌握程度较低，学习成绩不理想。

辅导时间：[具体时间]
辅导内容：
1. 复习[具体学科]的基础知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。

2. 针对学生在作业和考试中常犯的错误，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生掌握解题方法和技巧。

3. 培养学生良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。

4. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和自信心。

过程记录：
1. 通过与学生交流，了解学生的学习困难和需求，制定个性化的辅导计划。

2. 在辅导过程中，采用讲解、示例、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。

3. 及时检查学生的学习进度和掌握程度，根据学生的反馈调整辅导内容和方法。

4. 在辅导结束后，与学生一起总结学习成果和不足之处，为学生提供进一步的学习建议。

通过这次辅导，学生对[具体学科]的基础知识有了更深入的理解，解题能力和学习信心都得到了提高。

我将继续关注学生的学习情况，根据需要进行后续的辅导。

学困生帮扶记录集合16篇

学困生帮扶记录集合16篇第一篇:学困生帮扶记录同学存在问题：该同学学习成绩较差，平常考试的情形令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情形比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能定时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。

2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点埋怨忿恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和挂念。

3、激活其乐学点。

我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮助他学习。

平常我加倍地挂念他，布置好同学帮助他。

帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更用心了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情形不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入自动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

第二篇:学困生帮扶记录转化对象：张某某转化目的：更改该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌控本领低，缺乏自发性。

使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、拨弄小玩意，提高课堂学习效率。

转化过程：一、与家长常常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。

二、课堂上多关注其学习状态，多予以答题机会，集中其注意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、定时完成作业等习惯。

三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。

四、定期进行相关学问的辅导。

如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法XXXXXXXXXX五、续培育定时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。

转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，仅有40分，在考试卷上，显现许多放弃做题的现象。

经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。

小学学困生辅导记录完整版

小学学困生辅导记录 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学学困生辅导记录?学困生辅导记录（转）抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗学习态度端正了还愁她学不会我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

学困生辅导记录四年级

转化效果
伴，营造良好的学习环境。五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、、、、、、姓名性别年龄赵光宇男 11 张国顺学困生基本情况分析家庭情况父：务农母：务农情况（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态分析度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通转化过程二、多元评价，强化阳性。三、找准突破口，稳步提高及措施四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。班主任班级四
天宝镇东峪联小学困生转化记录
姓名性别年龄卢宗帅男 10 学困生基本情况分析家庭情况父：务农母：务农情况（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原分析因，缺乏自信心，（3）学生基础差。一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。转化过程及措三、找准突破口，稳步提高施四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、转化计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。在本月的二次的效果考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。班主任张国顺班级四
级姓名性别年龄生班况四刘东辉男 10 学困生基本情况分析基务农情况初步尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱观察好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是或诊断由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。转化过程及所采取的措施一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结学情

学困生辅导记录

学生辅导记录辅导教师辅导时间2012、11辅导地点办公室辅导学生宫学兵学生存在问题学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往帮教内容1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教措施1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。

时间：第一周 9月4日学生姓名：xxx xxx xxx不良表现： 1、上课不仅不听讲，课后还不写作业。

2、不遵守纪律，迟到说话看闲书。

探寻原因： 1.学习没兴趣，基础很差，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长根本不管不问。

辅导策略： 1.在课下多同他们谈话，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。

2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。

3.发现一点进步就及时表扬，树立他们的自信心。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

变化：纪律上也能自己约束自己，课堂能较认真的听讲，有时能主动举手回答问题，作业也大都能按时完成。

但还需要不断的关注。

第二周：9月11日学生姓名：xx探寻原因：学习特别吃力，但基础特差，听不懂上课内容，导致上课听讲不够专心。

辅导策略：1、差生中也存在个体差异，具体表现在：智力发育迟缓学习差，上课听讲学习跟不上，有严重知识缺陷。

对差生也应因人而异、对症下药，方能事半功倍。

2、要求学会简单的知识，不断调动他的学习兴趣。

变化：上课走神少了，能主动参与学习，作业特简单的也能做对啦，有时也能主动向同学问问题啦。

第三周时间：9月16日。

学困生帮扶记录【6篇】

学困生帮扶记录【6篇】篇一学困生帮扶记录一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。

回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。

因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。

一、确定学生名单，明确转换对象。

一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。

第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。

第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。

二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。

时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。

2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。

3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。

4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。

5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。

6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。

三、指导内容应根据学生情况决定，根据学生学习过程中具体情况的变化决定。

关于上半年的学习内容，首先确定以下指导内容和目标。

1、声母表、韵母表、整体读音节默写。

2、声母、韵母、整体读音节必须读，听写。

3、可区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认识读音节、音节(三拼、两拼、零声母节)等。

4.带调音节时，必须正确阅读。

5、能给认识的字正确的注音，声音、韵律、调整都是正确的。

6.可以根据拼音写出相应的汉字。

学困生辅导记录【十六篇】

案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。

以下是整理的学困生辅导记录【十六篇】，学困生辅导记录篇1每一个班级，都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的学困生；现在在我们班上，也存在着一部分学困生，他们给我的工作带来了不少困难，因此帮助教育好这些学困生，促使其由学困生转化为优等生，但是，要教育转化学困生，必须从实际出发，善于总结，运用现代教育学、心理学、情感理论做指导，在实践中探索出一条行之有效的教育方法，这样才能从要本上扭转教育转化学困生工作的被动局面。

一、重新认识学困生首先要求我们全面正确地了解认识学困生。

不带有色眼镜，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。

学生交朋友，特别是学困生，教师只有真正成为他们的朋友，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露灵魂深处的秘密；教师深入了解学困生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓往时机，有的放矢地进行教育。

二、主动接近学困生，强调师生互动对学困生进行转化工作，就必须要求先接近学困生，让学困生接受您，这就是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在教育转化学困生,为此班主任更应采取主动方式去接近学生，更应平等地甚至更偏心地接近和关心学困生，让师生关系在一种平等、理解、双向的人与人的交往中进行教育，在交往中特别强调学生的自主性，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

三、“爱”字当头，信任学生教育就是信任，教师在教育转化学困生的实践中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。

它有助于学困生克服缺点，进行自我教育，特别是毛病比较多的学生，教师的“信任”，往往能激励他们克服缺点的勇气，促使他们发生根本性的改变。

四、动之以情，晓之以理，持之以恒学困生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因所引起的，学困生在转变阶段往往要经历多次反复，这要求班主任在教育学困生的整个过程中，具有耐心的教育艺术，动之以情，晓之以理，持之以恒；疏通引导，启发自觉，只有这样，才能使学困生知理、明理、讲理，打通思想疾恶从善，改过从善，提高思想觉悟和认识水平。

班主任辅导学困生记录

班主任辅导学困生记录学困生辅导记录6辅导教师：辅导时间2024、3、4月辅导地点教室、办公室辅导学生一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）学生存在问题这些同学学习成绩较差，*时考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情景比较糟糕，可是这些学生性格随和，*时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。

帮教措施1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到教师对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，*时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的提高表现，问了一些学习情景，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我明白，我不必再多说了。

帮教资料1、良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。

2、加强数学知识的辅导帮教辅导效果我发现这些学生课堂发言更进取了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情景不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动进取的学习，能够拿习题向我求教，进取完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。

今后继续辅导。

学困生辅导记录7辅导资料：《泉水》背诵指导辅导学生：...辅导过程1、教师明确活动目的。

2、学生进行讨论，自由背诵，相互检查。

3、教师根据背诵进行纠正。

4、学生再进行背诵。

5、教师总结，最终自由练习。

辅导效果经过辅导以上两名同学对有了重新的认识。

学生基本会背诵。

学困生辅导记录8辅导资料：默写2课中的几个词语被辅导学生：...辅导过程1、教师出示要默写的生字。

学学困生个案跟踪辅导记录表(个案)

邵大小学学困生跟踪辅导个案辅导对象：刘加成1、辅导对象情况分析（1）、行为方面：①学习成绩不稳定，四年级第一学期期中考试后成绩退步得比较厉害。

由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，经常拖拉作业或不知道要交作业，②上课容易和同学自由讲话或沉没发呆。

（2）学习方面：学习兴趣不强，学习习惯不稳定；有时拖拉作业。

上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，自信心不足。

（3）性格方面：有时候比较好动，喜欢和同学打闹，但有时比较内向，有一定的思想负担，内心想法比较多。

2、过程与对策1、“让学困生抬起头来。

该同学是一个懂道理的学生，每次和他交流都能意识到自己的问题，但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。

一次交流，发现他很有上进心，但是不知道该怎么做，虽然嘴上不承认，但是他内心并不自信。

抓住这一点，我让他从尽量少让老师批评入手。

他一有进步，我就及时抓住了他的的“闪光点”，在班上大加表扬。

几周后，他的状态有所好转，上课也能听点课，课堂上再也没有其他违纪现象，能够及时上缴各课作业。

这样的状态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。

2、尊重学生，维护学生的自尊心在教育实践中，我首先对所有的学生一视同仁，平等相待，不冷落歧视后进生，而是给予更多的关心和爱护，只要他们有一点进步，就要及时予以鼓励和肯定，一旦他们切实感到老师在真心诚意地尊重他们，帮助他们时，他们就会很自然地产生肯定的心理倾向，自觉接受帮助，从而达到转化目的。

“我们极希望获得别人的赞扬，同时我们也极害怕别人的指责。

”教师尊重学生是学生进步的外因, 学生自尊自强是他们进步的内因。

尊重学生, 学生就会向老师敞开心扉, 用全心来接受教师的爱。

3、教师协作，同学帮助为了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，。