家校互动,促学生进步的案列分析

家校互动，促进学会成长案例

案例介绍：小叶是我班的一名男学生，高一上学期在其他班级，本学期由于文理分科，到本班学习。通过与原班主任的了解，小叶的行为习惯并不是很好，如上课爱讲话、作业不完成、学习看心情等，学习没有目标，表现是得过且过；在校的学习和生活则可以总结为大错不犯、小错不断。每周回家后，做作业应付了事、也不看书，回家四件事：上网、玩手机、吃饭和睡觉。

案例背景：小叶是典型的00后，家庭情况较好，父亲在外开车，母亲是典型的家庭主妇，家里有两个小孩，小叶是老大，有一个1岁的妹妹。与家长交流很少，回家后与家长交流很少，在小学和初中，由于父母现在的孩子，与家长的交流是很少的，特别是进入了叛逆期之后，由于网络的发达，他们宁愿与陌生人畅谈，也不愿意和自己的父母吐露心声。小宋在家两个小孩，由于他是男孩，所以父母对他在高中以前还是比较溺爱的，但是一进入高中，他父亲对他的要求突然就严格起来，致使他很不适应，于是就对着干，甚至出现过被撵出过家和在外不归的情况。

个案指导：当我了解到了这个情况后，

第一，调整心态，要心平气和。做为班主任，如果频繁接到家长关于学生的有关电话等，哪怕是休息时间，也不能表现出不耐烦，一般家长给老师联系，最可能的情况有两个：一个是家长想了解学生在校的表现，另外一方面就是家长在给学生交流时出现了问题，这样是不利于家校互动机制的建立和维护的，甚至有会出现火上浇油，从而

出现一些不可预知的后果，套用家长的原话就是“如果我有办法，就不会给老师联系了”。

第二，做一个好的倾听者，了解前因后果和学生的心理。不仅仅要倾听学生的想法，也要倾听家长的，最开初，接到家长的电话时，我也很讶异，观察小宋的表现，在校期间还是比较的认真，从各科老师的反馈中也证实了这点，然后我就找了小宋谈话，他只是听不说话，后面还是没变化。直到半期考试后，由于成绩不理想，发生了在外过夜的事发生，他父亲给我联系时，语气都有一点哽咽，我一边开导家长，同时也思考，小宋的心理是怎么样的？于是我就找小宋，以一家长的角度谈了我对这件事的看法，最后小宋才说，其实他知道父母的想法，一是他们不是很关心自己了，现在对自己太严厉；二是父母太唠叨，不管自己的想法，总是认为我说的是错的，他们就完全是对的，所以不愿意交流，甚至是对着干。

第三，正面说理，启发诱导的方法，给出正确的建议。当听了小宋的真实想法后，我注意到了出现这种情况，主要就是交流不够，两方都没有深入的去了解对方的想法，从而将双方的关系越弄越紧张。于是我从我的成长过程和以前毕业的学生中，找出与他的情况类似的部分，一边问他要如何处理和结果，一边介绍我的处理方式、以前学生的处理方式和结果，如果站在现在的角度，我的处理又是怎么样；同时也给他透露他父母在给我谈话中对他的关心，告诉他什么才是真正的爱，该如何和父母交流。

第四，做好家长的沟通工作，让家长认识到和孩子正确的交流在

其成长中的作用。一方面让他了解孩子的想法，一方面给他介绍不正确的交流方式会造成怎么样的后果，并一定的建议：如何倾听孩子的想法、怎样和孩子正确的交流，以前的做法，哪些是不可取的。

第五，恩威并用，关心小宋的生活和学习。小宋是第一次住校，再加上以前父母比较溺爱，在生活上肯定有不习惯，我就利用查寝和路遇的机会关心他。在学习上，鼓励与严格并用，鼓励他去思考和与老师交流，大胆的提出自己的想法，老师的要求则必须达到，保证学习的质量。通过一学期的努力

第六，利用主题班会的机会，开展理想教育和亲情教育，宣传正能量。《什么才是爱》、《我该有怎样的理想》、《实现理想我该怎么做》的主题班会，以大量的事例给学生讲解父母是怎么爱我们的、该怎样和父母交流、以我们的实际出发可以有什么样的理想、该怎么自己的理想，解开迷茫，让自己的家庭更和谐，把握自己的现在和未来。

第七，合理利用家长会，小座谈、电话等，让家长了解孩子的心理，调整相处和教育方式。

案例思考：我作为一名新班主任，在以前作为科任老师在学科教学中会遇到有关于早恋的问题，但是实际的处理学生问题还是第一次，在处理小刘的这件事中学习了很多、收获了很多。

首先，给学生一个正确的平台，了解正确的信息。据我所了解的情况,家长很少给孩子交流青春期情感和生理问题；现在有些学校的初中生物学习往往流于形式，由其他科的老师代替，甚至讲到生殖系统时就让学生看或者直接跳过，而对于心理方面的引导可以说基本没

有；学生往往会对异性产生的好奇，对进入青春期的一系列心理和生理变化的迷茫，其实对这些内容，越封闭，他越好奇，现在网络发达，学生获取和接受信息的多样，但是网络信息往往又有不实的、夸张，如果通过一个正常的渠道，能科学的、准确的了解，就会更加理性的看待早恋的问题。

其次，要正确对待和引导中学生的早恋问题，方法有多种多样，主要还是要适时、适度地对待这个问题，关键对学生尊重和理解，用去爱和关心学生，根据不同情况，区别对待，这样才能处理好中学生的早恋问题。要善于观察，不要把学生对异性之间的好感、友谊当作早恋来对待。

再次，做好家校的联系、沟通工作。对学生的心理、情感的问题，需要家长和老师相互沟通合作，才能更好了解学生，解决学生的迷茫和遇到的问题，从而不能让早恋乘虚而入。

总之，解决学生早恋是一项复杂而艰巨的工作，必须具体情况具体分析，关键是要了解学生的实际情况和心理诉求，在家长与孩子、师生建立互信的感情基础，才能做到言之有物、晓之以理、动之以情，使之从早恋中解脱出来。