二年级上册语文教案备课

第一单元

课文1

小蝌蚪找妈妈

生字和词语多读几遍，标出自然段序号。

（2）同桌互助识字，检查生字的认读情况。

去掉拼音读，开火车读，抽查读。

（3）识记多音字“教”。

2.同学们，谁能说一说：小蝌蚪长什么样子？

指名回答。

课件出示：

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

（1）相机出示词卡：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。

（2）像这样的词语你还知道哪些？结合图片和生活实际，积累运用叠词。

课件出示：

红红的太阳

蓝蓝的天空

高高的树木

清清的河水

（3）指导读准轻声词：脑袋（nǎo dɑi）尾巴（wěi bɑ）（4）归类识记“月字旁”的字。

你还知道哪些字也带有“月字旁”？

（5）读准后鼻音：塘。课件出示：池塘。相机用“塘”组词。

3.你们觉得小蝌蚪可爱吗？咱们一起来读读，读出“快活”的语气。（生自由朗读第1自然段，再指名读）

师：小蝌蚪这么可爱，我也想来读一读，如果我读得好，请大家给我鼓励，如果我读得不好，请大家给我指出不足。（师范读后，生再练读，再指名读）

三、汇报展示，梳理故事。

1.小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢？请读读课文，把写小蝌蚪逐渐变化的语句画下来。

提示：引导学生画出完整的句子，小蝌蚪变化的过程是：长出了两条后腿→长出了两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了。

2.引导交流小蝌蚪的变化。

课件出示：

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

3.出示课后练习第二题图片：谁能对照这些图，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程？

课件出示：

提示：引导学生借用句式来说话：“小蝌蚪游哇游，过了几天……”

4.课件出示填空题，学生完成填空。

小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。

四、合作交流，图文结合，学习分角色朗读。

1.小蝌蚪为了找妈妈，游了很久很久。指导朗读“游哇游”。学生跟读，再自由练读。

2.师生分角色朗读对话，读准语气、语调。

提示：迎上去问，语调上扬，读出疑问的语气；追上去叫，读出急切的语气，语速较快；看见妈妈后游过去叫，读出惊喜的语气，语调上扬。

课件出示：

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

（1）指导朗读第2自然段。

①教师引读第2自然段中小蝌蚪说的话，结合图片理解“捕食”。

②小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，想到了什么？

③齐读小蝌蚪说的话。

（2）指导朗读第3、4自然段。

①同桌合作，分角色朗读。

②读准生字“顶”，识记“披”。

③各小组分角色练读。

第一幅图：老．师披着衣服改作业。

第二幅图：小妹妹露．出胳膊打针。

第三幅图：大灰狼吃饱了，鼓．着肚子睡大觉。

二、汇报展示

识记“披、露、鼓”。

（1）谁来演一演这几个动作？

（2）这些表示动作的词，叫动词，课文中还有很多动词，比一比，看看哪个小朋友找得多、找得准。

（3）迁移说话。

①出示一个人的照片。你能照着上面的样子，说说这个人的打扮吗？

课件出示：

课文2 我是什么

三、汇报展示

1、引导学生汇报自学情况。

2、对学生自主学习情况进行评价。

3、指导学生有感情地朗读。

四、点拨释疑

1、出示“我会写”中的生字，让学生自己观察这些字的特点。

2、师相机指导这些字属于什么结构？按结构可分几类？

3、按字的结构类别进行指导示范。生描红后练写

五、拓展应用

1、引导学生演一演、背一背。

2、引导学生课外画一画水的变化的连环画。

六、知识过关

背诵自己喜欢的段落

板书设计

2、我是什么

太阳云雨冰雹雪

水状态：静动（池子、小溪、江河、海洋）

性格：温和暴躁

教学反思：

课文3

植物妈妈有办法

③哪些植物妈妈有办法？

二、点拨释疑，初读课文，整体感知。

1.请同学们带着质疑的问题，自由读课文。圈出生字，借助拼音读正确，难读的生字多读几遍。

课件出示：

旅行降落伞娃娃纷纷准备

观察炸开蹦着跳着底下带刺

如果知识粗心

2.学生交流反馈, 读准字音。

（1）自由读，同桌互相认读。

（2）师指名读、正音。重点指导：“旅”是边音“l”；读准几个翘舌音的字“如、炸、察、识”。

（3）生开火车读。

3.去掉拼音，再读课文。

（1）现在，课文的拼音都已经消失了，你们还会读吗?

（2）交流识记方法。重点指导“刺、察、旅、离”,谁能给这几个生字组词？

提示：教学“刺”字，可借用仙人掌图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察事物的图片，引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅游、旅行、分离、离开”等。

课件出示：

带刺刺猬察看视察

刺骨刺绣考察警察