人音版小学音乐四年级上册2大雁湖教案(2)
人音版(五线谱)四年级上册音乐教案《大雁湖》
教学反思
本节课的教学内容为《大雁湖》，通过对五线谱基本构成、音高标记、节奏认知等知识点的讲解，以及《大雁湖》歌曲的演唱实践，旨在提高学生的音乐素养和识谱能力。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，以及多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验音乐识谱的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《大雁湖》的相关知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握音乐识谱技能。
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《音乐欣赏手册》：提供音乐欣赏的相关知识和技巧，帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品。
-《五线谱教程》：深入介绍五线谱的构成、音高的标记、节奏的认知等基本知识，帮助学生巩固和提高识谱能力。
-《大雁湖故事背景》：介绍《大雁湖》歌曲背后的故事和创作背景，增加学生对歌曲的了解和兴趣。
（4）创作与鉴赏：学生在音乐创作和鉴赏活动中可能缺乏创新思维和审美能力，需要教师激发学生的创造力和培养审美情趣。
针对以上困难和挑战，教师应结合学生的实际情况，采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高音乐素养。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解五线谱的基本知识、歌曲的结构和特点，使学生掌握音乐理论基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
小学音乐人音四年级上册(2023年新编)第2课家乡美-大雁湖教案
《大雁湖》教案教学目标：1、有感情的演唱歌曲。
2、从歌曲中体会到热爱生活、赞美家乡，表达对家乡无比热爱之情；教学难点：1、歌曲的风格特点；2、节奏的把握；一、组织教学：铃声响｜什么课｜铃声响｜音乐课｜我们来上｜音乐课｜音乐｜课—｜｜同学们好，老师好！请坐下。
二、导入新课：同学们今天我们将学习新课，但是在上新课之前呢老师想让同学们先看一段舞蹈视屏《鄂温克的拉玛湖》，看完以后回答老师的问题。
师：这那个民族的舞蹈/生：蒙古族师：回答正确，那老师又想问一下同学们从舞蹈演员的舞姿中你体会什么？生：看到她抚摸地面紧接着亲吻手。
这应该是亲吻大地和抚摸家乡。
师：不错同学们，观察非常仔细，从舞蹈中我们看到了她亲吻抚摸大地，那是她表达着对家乡的爱，那接下来就请同学们和老师一起来学习这首也与鄂温克有关的歌曲，看看歌曲中又是怎样来表达对家乡的热爱及赞美的。
（板书课题《大雁湖》）三、新课教授：首先请同学们听一首歌曲（播放歌曲）；同学们听完这首歌曲了，这首歌曲在以前学习的时候我们就听过并且老师做过介绍的吧？生：是的；师：那同学们是否还记得歌曲的名字以及是哪个民族的歌曲呢？生：回忆后回答，《鸿雁》，蒙古族歌曲，师：不错，回答正确，看来同学们学习的不错，那接下来请同学们聆听一下今天我们要学习的这首歌曲回答老师的2个问题？1、这是首几拍子的歌去？2、这首歌曲的速度是怎样的？好，请同学们带着这2个问题聆听歌曲。
一、回答问题1、谁来回答第一个问题？Xxx来回答第一个问题是几拍子的歌曲？他说是4拍子，同意吗同学们？嗯，不错，回答正确。
（板书2／4拍）2、xxx来回答第二个问题这首歌曲的速度是怎样的？板书（中速）这样优美的一首歌曲老师也很喜欢，老师想唱一唱它，你们想听吗？想听那就请同学们做好仔细聆听吧！（老师边弹琴边唱歌曲）二、教唱、处理歌曲1、同学们歌曲我们教唱完了，那老师想问一下同学们，这首歌曲有没有哪些地方唱起来比较难的？Xxx同学你来说，哦，他说是这个地方（好风光哦哈嗬）；同学们不着急我们一起来攻克难关，请看这个地方的节奏;×. ×××2、同学们我们一起来分析节奏，这条节奏难就难在附点上我们把节奏线画出来就不难了×. ×××Ⅴ↘↗ⅤⅤ谁来把它念出来请XXX同学来3、唱难点旋律4、音准还欠缺一点，听老师唱一遍（老师弹唱旋律）三、学唱歌词1、朗诵歌词2、按节奏朗诵歌词3、加上旋律唱歌词4、带上情感唱歌曲，老师并指出唱的不好的地方5、表演歌曲（多形式表演）四、课堂小结同学们通过歌曲我们感受到了大雁湖的美，通过歌曲我们了解到我们更要热爱我们的家乡，热爱我们的祖国。
人音版音乐四年级上册范唱《大雁湖》教学设计
人音版音乐四年级上册范唱《大雁湖》教学设计一. 教材分析《大雁湖》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐四年级上册。
歌曲以描绘大雁湖的美景为主题，旋律优美，节奏变化丰富，表现了大雁湖的美丽和生机。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以抒情的旋律描绘湖水的宁静，第二乐段以明快的旋律表现大雁的欢舞。
歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和简单的乐器演奏技巧。
他们对音乐有较强的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐欣赏和演唱方面，部分学生可能还存在一些问题，如音准、节奏、感情表达等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲《大雁湖》的民族特色，理解歌曲的主题和情感。
2.学会歌曲《大雁湖》，并能用正确的音准、节奏和感情演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏，特别是附点音符和切分音符的演唱。
2.歌曲的感情表达，让学生能够理解并表现歌曲的主题。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱歌曲，让学生跟随学唱。
2.互动法：学生分组演唱，互相交流学习心得。
3.欣赏法：让学生聆听不同版本的《大雁湖》，提高他们的音乐欣赏能力。
4.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生进入歌曲所描绘的场景。
六. 教学准备1.准备歌曲《大雁湖》的乐谱和音频资料。
2.准备图片、视频等教学素材，展示大雁湖的美景。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示大雁湖的图片和视频，引导学生了解大雁湖的美景，激发他们对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《大雁湖》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
对于难点部分，可以分组练习，让学生互相交流学习心得。
4.巩固（5分钟）教师学生进行演唱比赛，鼓励他们大胆表现自己。
人音版音乐四年级上册第2课《大雁湖》教学设计
人音版音乐四年级上册第2课《大雁湖》教学设计一. 教材分析《大雁湖》是一首富有北方民族特色的民歌，描绘了大雁在湖面上飞翔的美丽画面。
歌曲为2/4拍，结构简单，旋律优美，易于学生学习和演唱。
本节课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对北方民族文化的了解和体验。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐产生了一定的兴趣。
但部分学生可能对北方民族的文化了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《大雁湖》。
2.让学生了解北方民族的文化特色。
3.培养学生对音乐的热爱和对民族文化的尊重。
四. 教学重难点1.歌曲《大雁湖》的旋律演唱。
2.对北方民族文化的理解和体验。
五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲的背景和文化内涵。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
3.体验法：让学生感受北方民族的文化氛围。
4.小组合作：学生分组讨论和表演。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《大雁湖》的旋律、歌词、图片等。
2.教学音频：播放歌曲《大雁湖》。
3.教学视频：播放北方民族的舞蹈、服饰等文化表演。
4.教学乐器：吉他、打击乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《大雁湖》，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
然后简要介绍歌曲的背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示课件，让学生了解歌曲《大雁湖》的旋律、歌词和图片。
同时，教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一种乐器，根据歌曲《大雁湖》的旋律进行演奏。
学生在演奏过程中，逐渐熟悉歌曲的旋律和节奏。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
并对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
5.拓展（5分钟）教师播放教学视频，让学生欣赏北方民族的舞蹈、服饰等文化表演。
然后学生进行小组讨论：你对北方民族的文化有什么看法？你最感兴趣的是什么？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《大雁湖》的文化价值。
人音版四年级音乐上册 《大雁湖》教学设计2
《大雁湖》教学设计【教学内容】1、《大雁湖》2、合唱训练【教学目标】1、初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格，激发我们队家乡的赞美与热爱，并有感情地演唱《大雁湖》。
2、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍进行表演。
【教学重点】通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情演唱歌曲。
【教学难点】对“啊哈嗬”节奏的准确把握。
【教学过程】一、导入：今天老师首先给大家带来了一段舞蹈的视频我们一起来看看，你能看出是哪里的舞蹈吗？（播放蒙古族的舞蹈）生：是蒙古的师：非常好，你看完了这段蒙古的舞蹈，你喜欢里面哪些动作呢？生：（边做边回答）师：大家做的这些动作啊基本上所有的蒙古舞中都会用到，那么我们也一起来试着学学这些动作，首先我们来模仿大雁在天空展翅飞翔，我们一起伸开我们的双臂，动作要舒展些大气一些，恩，不错身子在往下仰一些。
好，我们再做做挤羊奶的动作。
师：下面就让我们走进那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！下面我们就来欣赏蒙古的民歌《大雁湖》，听一听这首歌给你带来了什么样感受。
生：感觉这个大雁湖很美，很想去哪里走走。
师：没错，那里山美、水美、人更美，那里的人民热情好客，为了迎接我们的到来，他们为我们献上了这一曲悠扬动听的歌曲《大雁湖》，大家知道吗大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多很多珍禽异鸟，大雁湖也在那里安家落户，让我们再次静静聆听歌中唱到什么。
生：回答师：这首歌描绘了大雁湖美丽的湖光山色，那么大家听了两遍，你觉得这首歌的情绪是怎么样的呢？生：温柔的、抒情的师：你真棒，那么接下来我们就把这首温柔的抒情的《大雁湖》学会了，我们一起跟着音乐哼唱一下。
师：大家在跟唱的时候是不是哪里比较难跟上的？、生“好风光啊哈嗬”和“在绿水”这里比较难唱师：没错，这个地方的确比较难唱，草原上的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪迈的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，先听老师把这里示范一遍，大家可以无声的跟唱把握一下节奏。
四年级上册音乐表格式教案-大雁湖-人音版
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《大雁湖》歌曲的基本概念。这是一首描绘大雁迁徙的歌曲，它传达了对大自然的热爱和敬畏之情。歌曲的旋律、节奏和歌词都是我们学习的重要内容。
在情感自然景象产生了浓厚的兴趣。这是一个很好的现象，说明音乐教学能够激发学生对美好事物的向往和热爱。在今后的教学中，我会继续挖掘教材中的情感因素，引导学生体验和感悟音乐的魅力。
最后，我认识到自己在教学过程中的语言表达和课堂组织能力还需提高。为了让学生更好地理解和接受知识，我将努力学习更多教学方法，提高自己的教育教学水平。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示合唱中的音准和节奏协调基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《大雁湖》歌曲在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.案例分析：接下来，我们来看《大雁湖》这首歌曲。通过分析歌曲的旋律、节奏和歌词，了解其在实际中的应用，以及如何表达对大自然的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律、节奏和音乐符号这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《大雁湖》相关的问题，如歌曲中的音乐符号、旋律特点等。
2 大雁湖(教案)人音版音乐四年级上册
2《大雁湖》音乐教学设计一、教材分析歌曲《大雁湖》人音版四年级上册第二课《家乡美》中的表演歌曲,这是一首深受孩子们喜爱的蒙古族民歌,歌曲为拍、四个乐句组成的一段体。
歌曲中的切分音的运用是音乐富有动感。
曲调优美抒情,悠扬动听,富于歌唱性,歌曲通过对大雁湖景、物的描绘,把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画的栩栩如生,抒发了人们对家乡的无比热爱之情。
二、教学目的情感态度价值观：通过学习赞美家乡的歌曲激发学生对家乡的热爱。
过程与方法：通过与现实生活的交流让学生知道通过不同的方式表达对家乡的爱。
知识与技能：通过学习歌曲能使学生自信、自然的演唱歌曲,能简单模仿蒙古族动作做表演，切身感受草原歌曲的美妙。
三、教学重难点学生能够自信自然的演唱歌曲,并能简单的模仿蒙古族舞蹈动作做表演,情感教育使之感悟,体验家乡美是本课的教学重点。
如何处理和掌握歌曲中切分音节奏和8度6度音程。
四、教学准备：钢琴、多媒体课件、萨克斯、响板。
五、教学过程：（一）创设情景激趣导入师：同学们大家好，欢迎同学们来到音乐课堂，今天是我们一起相约旅行的日子，同学们请看这是什么乐器？（萨克斯）让我们上车，聆听着好听的萨克斯一起出发吧。
（播放视频演奏萨克斯）师：等等什么声音？我们的车好像陷入泥里了。
需要所有的同学我们一起把车推出来！为了让同学们的就往一处使！使老师给大家想了一个口号。
大家请看！出示节奏师：请同学们跟随老师我们一起用力把车推出来！师：车子马上出来啦！为了让同学们更有力气。
老师，把中间的黑给去掉，变成了一条连音线，于是口号变成了这样。
出示节奏师：同学们真棒，经过同学们的努力，车子终于被我们推出来了，下面请同学们上车，目的地，马上就到啦。
（二）关注音乐有效聆听师：这时远处传来一阵优美的歌声，请同学们仔细聆听，我们这是到哪儿啦？播放歌曲《大雁湖》师：谁能听出来我们到了什么美丽的地方？生：大雁湖师：原来我们到了位于鄂温克族的大雁湖，这里风景非常美丽，有成群的大雁在湖里戏水。
最新人音版小学音乐四年级上册第2课演唱《大雁湖》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐四年级上册第2课演唱《大雁湖》教学设计教学内容：人音版音乐教材四年级上册第2课“家乡美”《大雁湖》设计理念：本课旨在通过生动有趣的教学内容设计、cool edit pro软件、微视频以及其它教学媒介的应用、教学语言和教学环节等激发学生学习兴趣，在“自主、探究、合作”的教学模式下，通过聆听、学唱、自学、讨论等方式学唱《大雁湖》，感受作者热爱家乡、赞美家乡的情感。
教材分析：这是一首鄂温克族民歌。
曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。
曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发的人们热爱家乡的真切情感。
歌曲为四二拍、四个乐句组成的一段体。
曲调中“xxx”切分节奏的运用,使音乐富有动感。
特别是第二乐句衬词“哦哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。
第三乐句是第一乐句的变化重复，起到了承上启下的作用。
曲中的四度、五度、八度大跳的使用，把鄂温克族人民的粗旷豪放的性格刻画的栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。
学情分析：四年级处于小学阶段的中年级时期，他们具备一定音乐素养，在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生；了解他们的成长特点，掌握他们学习音乐知识的兴趣点，更好的引导学生去探索音乐世界。
教学目标：情感态度价值观：通过本节课的学习，学生能够感受到作者对家乡鄂温克族的热爱和赞美之情；感受到鄂温克族人民粗旷豪放的性格；过程与方法：通过聆听、对比、合作讨论、分组演唱等形式以及cool edit pro以及微视频等媒体的应用学唱《大雁湖》并体会节拍变化对歌曲情绪的影响；知识与技能：能用圆润的声音准确的演唱出歌曲《大雁湖》并演唱节拍改变后的三拍子旋律。
教学重点：能用圆润的声音准确的演唱歌曲《大雁湖》教学难点：体会节拍变化对歌曲情绪的影响教学过程：一、师生问好二、导入1.通过微视频介绍“鄂温克族”导入同学们，在我国56个民族中，有一个少数民族叫“鄂温克族”，你知道吗？让我们通过一段视频来了解一下。
2 大雁湖(教学设计)人音版(2012)音乐四年级上册
2 大雁湖（教学设计）人音版（2012）音乐四年级上册
一、课程背景
本节课针对音乐四年级上册《人音版（2012）》第二单元教学，讲解传统中国乐曲《大雁湖》的基本知识和演奏技巧。
二、教学目标
1.了解中国传统乐曲《大雁湖》的发展历史、曲式和风格特点；
2.理解音乐术语“复调”和“旋律高低起伏”；
3.掌握演奏此曲的基本技巧和乐器演奏技巧；
4.提高学生的音乐欣赏能力。
三、教学内容
1.乐曲欣赏；
2.乐曲剖析；
3.乐曲表演。
四、教学步骤
（一）乐曲欣赏
1.让学生听一遍《大雁湖》乐曲，让他们感受乐曲的整体感和节奏感；
2.引导学生模仿大雁的叫声，使学生能够体会到乐曲的情感要求；
3.引导学生理解乐曲中“复调”和“旋律高低起伏”的音乐术语。
（二）乐曲剖析
1.让学生了解《大雁湖》这首曲子的发展历史、曲式和风格特点，引导学生分析乐曲的节奏和曲调；
2.教师示范演奏乐曲，并让学生跟随教师一同练习。
（三）乐曲表演
1.学生进行乐器排练，并进行集体表演；
2.教师评价学生表演效果，并提出改进意见。
五、教学评价
1.通过本节课的教学，学生们能够了解《大雁湖》的基本背景和音乐特点，提高他们的音乐欣赏能力；
2.学生们可以掌握演奏《大雁湖》曲子的基本技巧和乐器演奏技巧；
3.教师通过课堂评价和日常考试考评，评价学生的学习情况和技能水平。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助到教师们进行课堂教学工作。
人音版四年级音乐上册(简谱)第2课《演唱 大雁湖》教案
人音版四年级音乐上册（简谱）第2课《演唱大雁湖》教案一. 教材分析《演唱大雁湖》是人音版四年级音乐上册第二课的一首歌曲。
歌曲以大雁湖为背景，描绘了大雁在湖面上翱翔的美丽景象。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国大自然的美丽景色，感受音乐与自然的和谐统一。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但部分学生可能在音乐表现力和合唱方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《演唱大雁湖》。
2.培养学生的音乐表现力，使他们在演唱过程中能够准确表达歌曲的情感。
3.引导学生感受大自然的美丽，增强他们对音乐与自然和谐统一的认知。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏。
2.音乐表现力的培养。
3.合唱部分的协调。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受大雁湖的美丽景色。
3.小组合作法：学生分组练习，相互交流、合作，提高演唱能力。
4.反馈评价法：教师对学生的演唱进行及时评价，给予鼓励和建议。
六. 教学准备1.准备歌曲《演唱大雁湖》的教材和音频资料。
2.准备图片、视频等教学辅助材料。
3.安排音乐教室，确保音响设备正常。
4.准备合唱所需的道具（如小旗帜、手拍等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《演唱大雁湖》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和大雁湖的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律。
首先，教师示范演唱，学生跟随模仿。
其次，教师逐句教唱，学生跟读。
在此过程中，教师注意纠正学生的音准和节奏问题。
3.操练（10分钟）学生分组练习，相互交流、合作。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价，给予鼓励和建议。
四年级上册音乐教案-2大雁湖-人音版
在本次《大雁湖》的教学中，我发现学生们对音乐的感知力和表现自己的歌唱中。以下是我对教学过程中的几点思考：
课堂上，我尝试以提问的方式导入新课，让学生们联系生活实际，谈谈对大雁飞翔的感受。这样的导入方式成功地激发了学生的兴趣，他们纷纷举手发言，课堂氛围十分活跃。这也说明，将生活实际与音乐教学相结合，能够有效提高学生的学习积极性。
在新课讲授环节，我注意到学生们对连音线和休止符的掌握程度有所不同。一些学生在开始时对这些音乐符号的运用感到困惑，但在我的耐心讲解和示范下，他们逐渐理解并能够正确运用。这让我意识到，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，给予他们足够的关注和指导。
实践活动中的分组讨论和合唱练习，使学生们在合作中学会了倾听和协调。每个小组都能够积极参与，展示自己的成果。这让我深感欣慰，也证明了这个环节的设计有助于提高学生的团队协作能力。
总之，本次教学让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学中存在的不足。在今后的教学过程中，我将不断反思、改进，以提高自己的教学水平，让每个学生都能在音乐的世界里快乐成长。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《大雁湖》的旋律、节奏和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐符号运用和团队协作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造音乐之美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四年级上册音乐教案-2大雁湖-人音版
一、教学内容
《四年级上册音乐教案-2大雁湖-人音版》
本节课依据人音版音乐教材四年级上册第二章内容，重点学习歌曲《大雁湖》。教学内容包括：
四年级上册音乐教案2《大雁湖》人音版(五线谱)
音乐教学设计《大雁湖》年级：一年级课时：一课时教师：教学内容：学唱歌曲《大雁湖》教材分析：这是一首蒙古族民歌，曲调优美抒情，悠扬动听，富于歌唱性，歌曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感，歌曲为2/4拍，四个乐句组成的一段体，歌曲简短，节奏较规整，旋律抒情优美，是典型的短调民歌。
曲调中切分节奏的运用，使音乐富有动感，特别是第二句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，第三乐句采用第一乐句换头重尾的手法，曲中上下八度大跳把蒙古族人民粗矿豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。
学情分析四年级的学生从一到三年级阶有一定的基础，那么四年级以后应该对基本的音高、节奏、拍、调都应该要进一步学习，音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，而且在课堂中要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。
教学目标:1、初步了解蒙古族的风土人情及民歌音调风格.激发我们对家乡的赞美与热爱2、能用优美的声音表达歌曲。
3、学习简单的蒙古族舞蹈进行表演。
教学难重点:1、学会歌曲《大雁湖》；2、节奏练习，用乐器为歌曲伴奏，以及为歌曲创编舞蹈进行表演。
教学准备：多媒体课件、口风琴等教学过程：导入同学们，今天老师在这样一个美丽的教室为大家献上一小段舞蹈动作，同学们看完后，请告诉老师是哪个民族的舞蹈？傣族舞（生活在热带地区，不喜欢激烈的动作，所以舞蹈动作比较平稳，舞蹈动作多位腿半蹲状态，傣族人视孔雀为圣鸟，舞蹈动作多为模仿孔雀，比如掌型模仿孔雀头，三道湾模仿栖qi息在树桩上的孔雀）新疆舞（新疆人性格热情豪放，新疆舞蹈动作来源于生活，翻腕子模仿摘葡萄，晃头模仿动辫子，动脖子模仿闻酒香）蒙古舞（有没有同学去过内蒙古大草原？）今天老师带同学们前往内蒙古大草原旅游观光，辽阔美丽的大草原上，生活着热情好客的蒙古族同胞，蒙古族是一个游牧名族，他们从小在马背上长大，马是大草原重要的工具之一，蒙古族的动作也来源于生活，比如骑马的动作，揉臂和柔腕的动作，表现出蒙古族人宽阔的胸怀，坦荡的性格。
人音版音乐四年级上册 第二课《大雁湖》教案02
《大雁湖》教案一、教学目标：1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
2、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。
二、教学重点：1、能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》。
2、根据学生知识的掌握情况，唱准切分节奏︱ 5 5 .︱5 6 i︱的演唱。
三、教学用具：钢琴、教学光碟四、教学方法：视唱、教唱等五、教学过程：（一）、组织教学：听曲入室，师生音乐问候。
（二）、导课：学做简单的蒙古基本动作。
1、谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你们知道几个少数民族，我们是属于哪个族？2、教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。
3、看了之后说说你们喜欢哪几个动作。
跟随老师做动作。
总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今天老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》，让同学们在蒙古的大草原上尽情歌唱同时我们领略一下那里的风景。
（三）、学习歌曲。
1、听录音范唱感受音乐的风格和情绪。
（蒙古族民歌，曲调优美抒情。
）2、再听音乐说说歌曲内容。
总结：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了。
3、听教师范唱歌曲。
4、歌曲短小让学生自己随琴唱唱。
5、学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。
（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。
）6、大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。
（衬次“啊哈嗬”表达了蒙古人民的粗犷豪放对家乡的热爱和赞美之情。
）7、指出切分节奏X X X的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。
8、随琴慢速轻唱歌曲。
（数次）9、师生接唱。
（分组接唱）10、随音乐伴奏唱唱歌曲。
11、请个别同学唱唱。
12、随琴慢速唱唱曲谱。
（教师帮助学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。
）13、师生曲谱接唱。
14、再次完整有感情的唱唱歌曲。
（四）、歌曲表演：在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。
人音版四年级音乐上册(简谱)第2课《演唱-大雁湖》教学设计
《大雁湖》教学设计教学目标1•知识与技能：初步了解鄂温克族民歌的风格特点，并感受歌曲的情绪变化2•过程与方法：通过聆听，感受，学唱。
能用抒情的声音完整的演唱歌曲。
3•情感态度与价值观：激发孩子们对家乡的赞美与热爱，并有感情的演唱《大雁湖》学情分析：这首一首鄂温克族民歌。
曲调优美抒情，悠扬动听，富于歌唱性。
曲中通过对大自然景物的描写，抒发了人民热爱家乡的真切情感。
曲调中着重运用了切分音，对于四年级的孩子虽然不是初次接触，但是还是需要老师着重去教授和让孩子认真练习的。
让孩子们感受，歌曲中有了切分音以后的对整首歌曲起了什么样的变化。
老师主要是引导，相信孩子们在学习的过程中，能够很快感悟体会，曲中表达的真切情感。
教学重点：情感的表达。
能够用抒情优美的声音，声情并茂的歌唱曲目，是此曲的重点。
《大雁湖》主要描写了鄂温克族人民的粗犷豪放，以及人民对自己家乡的喜爱和赞美之情。
这样的情感表达，相信每个孩子都能做到。
老师可以通过移情的方式，向学生渗透。
我们的家乡，是否也是这样美丽。
通过多次聆听和学唱，进一步感受别人家乡的美。
并能够体会作者的对家乡无比热爱的心情。
教学难点：切分音节奏，是本节课的教学难点。
对于四年级的学生来说，节奏依然是一个需要继续学习，练习的必备内容之一。
这节课的曲目，由于加入了切分音节奏，使整个曲目表现的更加悠扬，有动感。
所以学生能够准确的演唱切分音非常的重要。
教学方法：（1）通过对比演唱的方式，感受切分音的魅力。
（2）通过用图画的方式，来展现，学生能够一目了解到底什么是切分音节奏。
（3）带领学生演唱，只有学生自己去歌唱，才是最深切的感受。
教学过程：一•情境导入：今天老师给你们带来几个简单的舞蹈动作，你们来猜一猜是哪个民族的舞蹈？老师表演。
学生答：新疆的，回答的很准确，那你能模仿一下新疆特有的舞蹈动作么？老师表演。
学生答：蒙古的哟，真的是什么都难不倒你们啊。
同学们，你们知道我们中国有多少个名族吗？学生答：56个。
四年级上册音乐教案-2 《大雁湖》 ︳人音版 (五线谱) (2)
四年级音乐《大雁湖》教案教学目标1.初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2.学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3.将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学重点掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演教学难点1. 对“啊哈嗬”节奏的准确掌握2. 改编歌词演唱教学过程一、组织教学1.师生问好2.练声二、导入同学们，今天老师在这样一个美丽的地方,我们先来欣赏一下她们的舞姿,看完了你再告诉我你最喜欢哪个动作?(挤奶,硬肩……’)今天她们其中的一位小演员来到我们课室了,你们看！他是一位少数民族的小朋友，我们可以从他的服饰中知道他是一位蒙古小朋友，她呀，要邀请我们到她的家乡去做客，一起去感受蒙古的美！现在我们就和这位小朋友一起到她的家乡蒙古去感受那里的山山水水吧！（播放伴奏音乐和图片）大家觉得这些景色美不美？美！刚才我们所看到的这些景色是蒙古的一个景区：大雁湖，它呀！就座落在唐古拉山附近，那里的草肥水美，栖息着很多很多的珍禽异鸟，大雁湖也在那里安家落户，那里山美、水美、那里的人民热情好客，看到了这么美的景色，老师呀，也想来赞美赞美那里的风光，让我们静静聆听歌中都唱到些什么”1.初听,范唱提问：请你来听听这首歌曲带给你的感受是怎么样的？它的情绪是怎样的？（优美、抒情）2.跟电子琴有节奏地唱谱提出重难点:你觉得这首歌曲哪一句比较难5．5 6 1 2 6 1 53.让学生试着哼谱4.用哈来演唱5.小声跟音乐唱歌6.大声跟音乐唱7.刚才老师也给同学们介绍了这首歌曲是赞美大雁湖的美,那现在我有一个想法,能不能帮这首歌曲创编歌词?8.每组请一个代表上来演唱’三、结束语今天大家有什么收获？……有机会希望同学们走走祖国的大好河山，去了解各个民族的特色，去欣赏那些独特的文化，去品味中华民族渊源的文明。
同时呢也要学会爱护保护我们的环境,保护环境,人人有责四、布置作业今天我们学的歌曲可以回家唱给家人听或觉得刚才的改编还未完成的,可以课后继续!。
四年级上册音乐教案第2课家乡美大雁湖人音版
《大雁湖》教学设计教学目标：1、通过学习歌曲，感受鄂温克族民歌风格特点，激发学生对家乡的赞美和热爱。
2、感受切分节奏特点，并体会演唱表达歌曲情感。
3、创编简单舞蹈动作，体会音乐美感。
教学重点：能用优美、悠扬的歌声和动作表现歌曲情感，体会感受鄂温克族民歌特点教学难点：衬词处节奏及切分节奏的演唱准确到位。
教学过程：一、创设情境，感受生活中的音乐同学们，生活中你最喜欢的人是谁呀？（妈妈）那你平时是用怎样的声音和语气称呼妈妈的？（内向：妈撒娇：妈妈）2/4 5 4 ︱3 2 ︱1 －‖ma2/4 5 5 4 ︱3 2 ︱ 1 －‖ma ma设计意图：(音乐源于生活，渗透切分节奏特点，感爱体验，为学习歌曲做准备)2、师：妈妈如果听到同学们这么美妙的声音一定会很高兴的。
在我们日常生活中音乐无处不在，它每天都伴随着我们生活和学习。
细心的同学可能会发现在不同的场合，不同的环境我们都能感受到音乐的存在，比如在校园你能举出例子吗？（上下课的铃声、做眼操及广播操时都需要音乐）在生活中呢？（手机铃声、电视节目的配乐等）3、不管是什么样的音乐作品都会对人的情绪产生影响，它们称为音乐情绪也称为音乐表情，下面我们共同来听一听以下音乐给你带来怎样的感受。
4、播放音乐，学生感受，说出想法请同学们再来欣赏一段老师演奏的音乐好不好？听一听它又给你是一种什么样的感受？5、教师演奏乐曲《大雁湖》，学生聆听感受6、同学们跟老师随音乐动一动，感受音乐的旋律特点。
7、讲解切分节奏及跨小节切分节奏特点，学生认识并掌握准确8、出示曲谱，老师范唱（这么优美的旋律如填上歌词会有什么效果呢？请同学们听听歌词唱的主要是什么内容？我们刚接触到的切分节奏共出现了几次）二、歌曲教学，体验学习1、教师演唱歌曲，分析歌曲，揭示歌曲名字2、按节奏朗读歌词并随琴声学唱歌曲3、大雁湖究竟有多么美？鄂温克又是一个怎样的少数民族呢？播放多媒体图片，学生欣赏观看4、、介绍鄂温克族：鄂温克族主要居住在中国内蒙古和黑龙江两省区，鄂温克意思是“住在大山林里的人们”。
2024-2025学年 人音版四年级上册第2课家乡美 演唱《大雁湖》
人音版四年级上册《大雁湖》教案歌曲分析这是一首鄂温克族民歌。
曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。
曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发的人们热爱家乡的真切情感。
歌曲为四二拍、四个乐句组成的一段体。
曲调中“x x x”切分节奏的运用,使音乐富有动感。
第二乐句衬词“哦哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。
教学目标1、通过学习能够用圆润、优美的声音有感情地演唱歌曲《大雁湖》。
2、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
3、对“啊哈嗬”节奏的准确把握。
教学重点通过学习能够用圆润、优美的声音有感情地演唱歌曲《大雁湖》。
教学难点对“啊哈嗬”节奏的准确掌握。
教学准备多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学1、师生问好！2、发声练习。
二、新课导入1、今天我们将一起走进美丽的大雁湖，去欣赏美丽的风景。
你们知道大雁湖在哪里吗？2、师：大雁湖位于我国内蒙古的大草原上，是一个美丽而神秘的地方。
（课件出示大雁湖图片）3、大雁湖以其清澈的水面和丰富的生态而闻名，是许多候鸟迁徙的必经之路。
三、新课学习1、聆听歌曲，说一说歌曲的情绪和速度是怎样的？歌曲情绪：优美、抒情地速度：中速D大调四二拍2、再次聆听：边听边划出歌曲的旋律线。
3、歌曲简介：歌曲《大雁湖》是一首鄂温克族民歌。
曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性，曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家多的真切情感。
4、学唱歌曲（1）用“啦”模唱歌曲旋律。
（2）随老师琴声模唱改变节奏和强弱规律后的《大雁湖》旋律，体会歌曲情绪的变化。
（出示歌曲旋律片段）（3）歌曲中切分节奏的运用有什么好处？（切分节奏的运用使音乐富有动感。
）（4）填词演唱歌曲。
（5）歌曲中的“哦、哈、嗬”有什么含义吗？衬词“哦哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。
（6）完整演唱歌曲：用圆润、优美的声音有感情地演唱歌曲《大雁湖》。
四、课堂活动1、你能模仿大雁飞翔的动作，随着音乐边唱边跳吗？（课件出示大雁飞翔图片，让学生模仿大雁飞翔的动作，边唱边跳。
人音版音乐四年级上册第2课《大雁湖》教案
人音版音乐四年级上册第2课《大雁湖》教案一. 教材分析《大雁湖》是一首四年级上册的音乐教材，选自人音版音乐教材。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了大雁在湖面上飞翔的美妙景象，歌词优美，旋律悠扬，富有想象力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受大自然的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知。
但在演唱、音乐表现等方面还需要进一步指导和培养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和参与度。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《大雁湖》这首歌曲，感受歌曲的美感。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，激发学生对大自然的热爱。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏和音色。
2.学会歌曲中的合唱部分，培养学生协作演唱的能力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和演唱技巧。
3.实践法：学生分组演唱，教师点评指导。
4.欣赏法：播放优秀演唱版本，供学生欣赏学习。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、音乐等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.录音设备：用于播放优秀演唱版本。
4.分组标志：如数字、字母等，用于分组演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《大雁湖》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示课件，介绍歌曲的背景、歌词和旋律。
让学生了解歌曲的主题和大意。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲，注意指导音准、节奏和音色。
学生跟随教师演唱，熟悉歌曲旋律。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师点评指导。
重点关注合唱部分，培养学生协作演唱的能力。
5.拓展（5分钟）教师播放其他优秀演唱版本，让学生欣赏学习。
引导学生谈谈自己的感受，提高音乐欣赏能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题和大意，以及演唱技巧。
人音小学音乐四上《2大雁湖》教案 (2)
四年级第5周教学内容：歌曲《大雁湖》教学目标：1、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度演唱。
对“啊哈嗬”节奏的准确掌握。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
教学重点：学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》教学难点：对“啊哈嗬”节奏的准确掌握教学过程：一、导课1、师：“同学们，今天老师在这样一个美丽的地方为你们献上一支舞蹈，请大家仔细地欣赏，看完后告诉我你最喜欢哪个动作？”老师跳一段蒙古舞，其中有硬肩、挤奶等动作，播放《大雁湖》音乐。
2、师：“谁能说说你喜欢什么动作？（可以模仿一下吗？）”学生自由发言，并模仿硬肩，挤奶等舞蹈动作。
3、师：“你们知道骑马和挤奶是哪个民族的特色呢？”（生答：“蒙古族”。
）4、过度语：蒙古族是个很有特色的民族，他们最大的特点就是很好客，很热情！现在就让我们在蒙古族人民的带领下，走进那茫茫的大草原，欣赏一下这里的美丽景色吧！（课件播放大雁湖的风景图片，老师做简单的介绍）5、过度语：逛也逛了，看也看了，大家是不是觉得有些累了呢？让我们坐下来静静的听蒙古族人民为我们献上的一首优美动听的歌曲《大雁湖》吧！。
（教学设想：开场舞蹈的设计和图片欣赏，与新课内容融为一体，为学生创设了一种良好的学习情境，激发了学生的学习欲望）二、学唱歌曲《大雁湖》(出示课题：大雁湖)1、师：从刚才的歌曲中你们都听到了什么？（播放课件音乐）生听后回答歌词内容。
2、师：“这首悠扬的歌曲非常短小，你们能够自己学会吗?”师弹琴生初次哼唱歌曲旋律。
3、师：“每首歌的旋律都是有高低起伏的，如果我们把这些高低起伏的音符连接起来呢，就会形成一条旋律线，我来唱歌谱，你们拿出小手随着我一起来画旋律线。
”师弹琴唱谱，生画旋律线。
师：“你们觉得歌谱里哪个地方最难？”师弹琴教唱学生觉得难的地方。
师：“相信你们都能够把旋律给唱出来”。
学生齐唱旋律，师弹琴。
四年级上册音乐教案-2《大雁湖》 ︳人音版 (五线谱)
《大雁湖》教学目标：1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，2、能用不同的速度、力度进行演唱歌曲。
教学重点：能够完整地有感情地演唱歌曲教学难点：对“啊哈嗬”节奏的准确掌握课前准备：课件、钢琴教学设计：一、导入课题①复习歌曲《杨柳青》师：同学们，上节课我们学唱了江苏民歌《杨柳青》，现在请大家跟着范唱录音再来演唱一遍。
②导入课题《大雁湖》师：同学们，刚才演唱的《杨柳青》是江南地区的民歌。
而今天我们要学唱一首北方内蒙古地区的民歌叫《大雁湖》，首先请大家把歌名齐读一遍。
二、感受歌曲1、初听歌曲①欣赏《大雁湖》范唱师：现在我们就来听听这首歌曲，然后思考：南北民歌在风格上有何不同？②解决问题师：歌曲听完了，那你认为南北民歌在风格上有何不同呢？（停顿）哎呀！你的音乐感觉可真好！就是这样的：南方曲调较平稳，而北方曲调多大跳，……2、复听歌曲师：现在老师想把这首歌曲唱给大家听，听后说说歌中唱了什么内容？看谁记得又多又准。
师：歌曲听完了，谁能说说歌中到底唱到了什么？（停顿）对！歌中唱到了珍禽异鸟、天鹅、大雁湖和乌兰泉。
3、朗读歌词（出示谱子）①老师范读歌词师：这是歌谱，首先听老师把歌词朗读一遍。
②师生合伴奏朗读歌词师：下面，让我们一起拍着手按节奏朗读一遍歌词，朗读时请带上喜悦的心情。
四、学唱歌曲1、出示图形谱师：接下来，我们就来学唱一下歌曲，请看大屏幕，这是歌曲的图形谱，请同学们伸出手指一边听一边随老师划旋律线。
2、lu音模唱旋律师：接下来，请同学们用lu模唱旋律。
好！全体坐直，眉毛上提，小脸笑起来，注意保持u的口型，轻轻哼唱。
3、学唱歌词师：你们的声音真动听，现在把歌词填唱进去，好吗？4、解决重难点师：你们觉得哪个地方唱不好呢？（停顿）噢！原来这一乐句呀？（大雁湖好风光啊哈嗬）先听老师唱一遍。
来跟唱两遍......不好唱的地方解决了，现在请大家再来演唱一遍歌曲。
5、完整地演唱歌曲师：同学们，这一遍是不是就强多了呢？（停顿）下面，老师想请大家合着伴奏音乐演唱一遍歌曲。
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四年级第5周
教学内容：歌曲《大雁湖》
教学目标：
1、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度演唱。
对“啊哈嗬”节奏的准确掌握。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
教学重点：
学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》
教学难点：
对“啊哈嗬”节奏的准确掌握
教学过程：
一、导课
1、师：“同学们，今天老师在这样一个美丽的地方为你们献上一支舞蹈，请大家仔细地欣赏，看完后告诉我你最喜欢哪个动作？”
老师跳一段蒙古舞，其中有硬肩、挤奶等动作，播放《大雁湖》音乐。
2、师：“谁能说说你喜欢什么动作？（可以模仿一下吗？）”学生自由发言，并模仿硬肩，挤奶等舞蹈动作。
3、师：“你们知道骑马和挤奶是哪个民族的特色呢？”（生答：“蒙古族”。
）
4、过度语：蒙古族是个很有特色的民族，他们最大的特点就是很好客，很热情！现在就让我们在蒙古族人民的带领下，走进那茫茫的大草原，欣赏一下这里的美丽景色吧！（课件播放大雁湖的风景图片，老师做简单的介绍）
5、过度语：逛也逛了，看也看了，大家是不是觉得有些累了呢？让我们坐下来静静的听蒙古族人民为我们献上的一首优美动听的歌曲《大雁湖》吧！。
（教学设想：开场舞蹈的设计和图片欣赏，与新课内容融为一体，为学生创设了一种良好的学习情境，激发了学生的学习欲望）
二、学唱歌曲《大雁湖》
(出示课题：大雁湖)
1、师：从刚才的歌曲中你们都听到了什么？
（播放课件音乐）生听后回答歌词内容。
2、师：“这首悠扬的歌曲非常短小，你们能够自己学会吗?”师弹琴生初次哼唱歌曲旋律。
3、师：“每首歌的旋律都是有高低起伏的，如果我们把这些高低起伏的音符连接起来呢，就会形成一条旋律线，我来唱歌谱，你们拿出小手随着我一起来画旋律线。
”
师弹琴唱谱，生画旋律线。
师：“你们觉得歌谱里哪个地方最难？”
师弹琴教唱学生觉得难的地方。
师：“相信你们都能够把旋律给唱出来”。
学生齐唱旋律，师弹琴。
4、二至3次模唱旋律后，完整整齐的唱歌曲的旋律。
5、这首歌的旋律很好听，歌词写的也很美，让我们接着来学习歌词吧。
6、师：“请大家跟我一起来按节奏读歌词。
”（师按节奏教读歌词）
7、师纠正：“光啊哈嗬”的节奏，生再次独立朗读。
8、学生跟着琴将歌词带入演唱。
（大家轻轻的将歌词带入旋律中，我们一起来试着唱一唱）
9、师：“蒙古人民对自己的家乡表达内心赞美之情会发出什么样的感叹呢？、（“啊哈嗬”，这个地方大家唱的拍数不太准确，老师在“啊”的下面划出拍号，表明唱两拍。
师教读“啊哈嗬”。
）学生多练习唱几次。
9、出示课件中的歌谱，看歌谱演唱，并学会处理歌曲。
(1)技术处理：
师：“在歌谱中找一找哪两个音的跨度最大？”生回答。
师弹琴纠正音高。
师：“这上下八度大跳把蒙古人民粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人民对家乡无比热爱之情。
(2)情感处理：
师用语言启发：“当你看到这一望无际的草原和勤劳善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活时，你心中会涌动一种什么样的情绪。
当耳边响起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢?”（让我们把美丽的大草原看做是自己的校园，自己的故乡，让我们带着这样的感情来完成的演唱歌曲吧）
播放课件中的伴奏音响，学生有感情的再次演唱歌曲。
（教学设想：利用老师对歌曲的感悟激起学生的情感共鸣。
能从多方面充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，引导学生喜爱它们，加深他们对歌曲的理解。
通过欣赏歌曲，演唱歌曲，回答问题，模唱，积累感性经验为歌曲表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
）
三、学习改编歌曲
1、师：“蒙古人民擅长拌跤，骑马和射箭，能不能把这些体育运动都唱进我们的歌里呢?来让我们将原歌中的一句进行改编，请大家分组讨论讨论。
”
2、播放课件中的原唱开展讨论。
3、改编后师提示：“骑马的速度怎么样?”
4、师：“什么乐器最像马蹄声了?”（双响筒）（现在请你们用你们的手和桌子的排击来模仿这种乐器）
5、现在老师想请一名同学来当小小领导者带领大家一起，我们边拍手边演唱歌曲。
6、师：“请听我现在弹奏的节奏和刚才有什么不同”？（变成了三拍子的）
7、学生将两拍子改成三拍子。
提问：“这三拍子的节奏适合表演什么动作呢？让我们随着音乐把挤奶的动作给表演出来吧。
（教学设想：这一活动的设计激发了学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中收益，保护并鼓励了学生在音乐体验中的独立见解。
）
四、创作表演：
师：“刚才我们唱也唱了，跳也跳了，现在我们来表演一个音乐剧，叫做《草原的一天》我想你们每组派上自己的代表，比一比。
老师说台词，我们边听台词边跟音乐来。
（清晨太阳刚刚升起，我们赶着成群的牛和羊去吃草，接着一起愉快的挤牛奶，劳动之后就跨上骏马去参加赛马大会，一直比到太阳快落山，忙了一天可真累呀，躺上床就进入甜蜜的梦乡。
）”
学生尽情的表演、唱歌
学生各抒己见，谈谈今天的感受。
（教学设想：这一层次的活动掀起了课堂气氛的高潮，学生的热情得到进一步的提高。
充分利用音乐艺术的表演形式和实践过程，培养学生的理解和协调能力，进一步巩固了学生的认识，也很自然的又引入了今天本课的主题上去，又一次激发了学生的兴趣。
）
五、结束语：
师：“非常感谢大家陪我度过了快乐的一天，有机会我们去走遍祖国的山山水水，去领略那大好的河山，去了解各个民族的特色，去欣赏那些独特的文化，去品味中华民族渊源的文明。
”
六、布置作业
表演《大雁湖》
板书设计
《大雁湖》
1=D 2∕4 蒙古族民歌
中速优美的。