2019年八年级物理上册 第三章 第2节 乐音的三个特征(第1课时 音调 响度)习题课件(新版)教科
初中物理教育科学八年级上册第三章声-乐音的三个特征 -
不同发声体的材料、 结构不同,发出声音 的音色就不同
分辨不同发声体 发声的重要特征
巩固练习
1、下列说法正确的是( C )
A、“引吭高歌”中的“高”指的音调高 B、“细声细语”中的“细”指的是音调低” C、“尖声细嗓”中的“尖”指的音调高 D、“起音太高上不去”中的“高”指的是响度大
2、下列与声有关的语句中,所表达的物理含义是
作业:
• 1、响度是指声音的_____,它与发声体的____有关。楼道里的挂牌 上写着“慢步轻声”,“轻声”是指减小声源振动的_____。汽车从 远处开来,声音越来越大,是因为______。
• 2、昆虫飞行时,翅膀要振动,如蝴蝶每秒2~4次,蜜蜂每秒 300~400次,当它们从你身后飞过时,凭听觉( )
A、能感到蝴蝶飞过
B、能感到蜜蜂飞过
C、都能感到它们飞过 D、都不能感到它们飞过
将一把直尺压紧在桌面上,用手拨 动其伸出桌外的一端。改变拨动直 尺的力度,重复上述实验。仔 细观察,你发现了什么?
探究 实验 二:
①桌面上撒些小纸屑,先轻轻地敲 击桌面。听声音并观察小纸屑的振动 情况。
②然后用力敲桌面,再听声音观察 小纸屑的振动幅度。
结 1、振幅决定响度。 振幅越大,响度 越大;振幅越小,响度越小。
4.下列与声有关的语句中,所表达的物理含义是: (1)节日里的锣、鼓声“震耳欲聋”,说明锣.鼓声 的 响度 大.
(2)歌唱家的歌声“悦耳动听”,说明歌唱家的歌声 的 音色 好.
(3)小女孩的讲话“脆如银铃”,说明小女孩说话声 的 音调 高.
5.关于声现象下列说法错误的是( A ) A.诗句“不敢高声语,恐惊天上人”中的“高”是指 声音的音调高 B.两名宇航员在太空中不能直接对话,是因为声音不 能在真空中传播 C.发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”, 说明声音具有能量 D.听不同乐器弹奏同一首歌曲时能分辨出所用乐器, 是利用了声音的音色不同
教科版八年级物理第一课时 音调和响度教案与反思
第2节乐音的三个特征物以类聚,人以群分。
《易经》如海学校陈泽学第一课时音调和响度【知识与技能】1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关;响度跟发音体的振幅有关.3.知道人的听觉频率范围,了解超声波、次声波.【过程与方法】通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验,进一步了解和学习物理学研究问题的方法.【情感、态度与价值观】体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学,热爱生活.【重点】1.让学生在探究中体会和理解音调、响度.2.通过实验探究音调、响度与什么因素有关.【难点】音调与响度的区分.知识点一音调【自主学习】阅读课本P42-43,完成以下问题:1.悦耳的声音叫做乐音.音调、响度和音色是乐音的三个特征.2.物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢.频率的单位是赫兹,简称赫,符号为Hz.3.振动的频率决定声音的高低,振动频率越高,声音音调越高,振动频率越低,声音音调越低.【合作探究】演示一音调与振动快慢的关系实验一:如图所示,把一根塑料尺按在桌面上,露出桌面一定的距离,用力拨动塑料尺,观察塑料尺振动的快慢,听发出的声音;缩短塑料尺露出桌面的长度,再以大致相同的力拨动塑料尺,仔细观察塑料尺的振动快慢,听发出的声音.并回答以下问题.1.观察上图可知,塑料尺露出桌面的长度越长,物体振动越快?还是露出桌面的长度越短,物体振动越快?答:露出桌面的长度越短,物体振动越快.2.塑料尺振动得越快,听到的声音有什么特点?答:振动得越快,音调越高.实验二:在水平桌面上放一铁制容器,不断往铁制容器中倒水,同时用同样的力敲击铁制容器发声,听声音的变化.1.随着容器内水量的增多,听到的声音有没有变化?答:有变化.2.容器中水越多,水振动的快慢如何?答:水越多,水振动得越慢.3.听到的声音和物体的振动快慢有什么关系?答:水振动得越慢,听到的声音的音调越低.考一些声音的频率如图所示是人和一些动物的听觉和发声频率范围.振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声?答:蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次,蚊子的翅膀一秒钟振动500次~600次,人耳的听觉频率范围是:20 Hz~20 000 Hz,由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围,所以人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音.而蚊子翅膀的振动频率在人耳能够听到的频率范围内,所以人耳能听到蚊子翅膀振动出的声音.【教师点拨】1.与音调有关的因素是——频率,频率越高,音调越高;频率越低,音调越低.2.在学习音调的时候,首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低(即音调高低)的含义.如对蚊子的声音与牛的声音进行对比,蚊子声音要高些,但小些,牛的声音要低些,但大些.这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有不同的.3.在探究是什么因素影声音音调高低问题的时候,应注意保持振动的幅度不变(即每一次用力大小不变),只改变振动的快慢,以避免声音响度不同对要究的问题造成干扰.知识拓展不同音调的波形图如图所示是不同音调的波形图.【跟进训练】1.如图所示,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌面适当的长度,拨动钢尺,就可听到钢尺振动发出的声音.逐渐增加钢尺伸桌面的长度,钢尺振动出声音的音调会逐渐变低.2.丽娜同学在观察小提琴、二胡等乐器的弦振动时猜测:即使在弦松紧程度相同的条件下,发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关.于是丽娜找来了各种不同的琴弦,想通过实验进行探究.琴弦的编号及情况如下表所示.控制条件编号琴弦的材料琴弦的长度(cm)琴弦的横截面积mm2)A 钢300.3B 钢300.6C 尼龙丝400.5D 铜500.5E 尼龙丝500.5用表中编号为( A )的琴弦.A.D和E B.C和BC.C和D D.A和D(2)丽娜同学想探究琴弦发声的音调高低与琴弦的粗细的关系,请你帮她选用表中编号为( D )的琴弦.A.C和E B.B和DC.A和C D.A和B(3)探究过程通常采用下列一些步骤:①实验研究;②分析归纳;③提出问题(或猜想);④得出结论.你认为丽娜要完成本探究实验的过程,采用的合理顺序应该是( B )A.③②①④B.③①②④知识点二响度【自主学习】阅读课本P43,完成以下问题:1.物理学中,声音的强弱叫做响度.2.物理学中用振幅来描述物体振动的幅度.3.物体的振幅越大,产生声音的响度越大.4.人听到声音是否响亮,除跟发声体发声时的响度有关外,还跟人距离发声体的远近有关.【合作探究】演示二响度与振幅的关系实验一:如图所示,将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球,观察乒乓球被弹开的幅度,并听音叉发出的声音.1.音叉发出的声音越大,乒乓球被弹开的幅度有什么变化?答:音叉发出的声音越大,乒乓球被弹开的幅度越大.2.听到的声音大小(响度)与振幅有什么关系?答:振幅越大,响度越大.实验二:让你的同桌站在操场中央,大声的说话,你从距离他较远的地方向他走去.1.在此过程中,听到的声音(响度)有什么变化?答:听到的声音响度变大.2.说明响度大小与什么因素有关?答:与到声源的距离有关.拓展知识不同响度的波形图如图所示是不同响度的波形图.【教师点拨】1.响度的影响因素是——振幅和距离发声体的远近.振幅越大,距离发声体越近,响度越大;反之,响度越小.2.在响度的演示实验中,要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音叉,若快速碰撞音叉就会影响实验结果.3.在响度的演示实验中,除了每一次都要敲击同一个音叉(运用控制变量法)之外,还运用了转换法(通过观察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅).【跟进训练】牛的叫声与蚊子的叫声相比较,下列结论正确的是( D )A.牛叫的声音音调高,响度大B.牛叫的声音音调低,响度小C.牛叫的声音音调高,响度小D.牛叫的声音音调低,响度大1.音调的高低由声源振动的频率决定,频率越高,音调越高.2.影响响度的因素:振幅的大小、距离发声体的远近和声音的传播方式.振幅越大,距离发声体越近,传播方向越集中,则声音的响度越大.完成本课对应训练.【素材积累】岳飞应募参军,因战功累累不断升职,宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字,制成旗后赐给他。
教科版八年级物理上册《乐音的三个特征》教案[名校原创](20190823195334)
二、乐音的三个特征
一、教学目标
1.知识与技能:
(1)能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别;
(2)常识性知道音调的高低与声源的振动频率有关,响度的大小与声源振动的
振幅和离声源的远近有关,不同发声体发出的音色不同。
2.过程与方法:
通过观察声波的图形,初步学会利用仪器进行探究,观察图形进行分析的方法。
3.情感态度与价值观:
通过观察波的图形,使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观,还要借助于仪器,初步建立利用仪器进行测量的观念。
二、重点和难点
重点:乐音的三个特征
难点:音色的认识
三、教学方法
启发、讲解、讨论
四、实验教具
电脑多媒体
五、教学过程
老师:同学们好,今天我们学习第二节“乐音的三个特征”,先请大家来欣赏一段音乐(播放),大家觉得这段音乐好听吗?
学生:好听
老师:我们把悦耳的声音叫做乐音。
相反,杂乱的声音就是噪声
1、音调
老师:这儿有八个烧杯,里面装有不等量的水,老师用小棒敲击这八个杯子,请
大家观察声音有何不同?
学生:调子变了。
初中物理教育科学八年级上册第三章 声《乐音的三个特征》教学设计
乐音的三个特征教学目标【知识与能力】知道音调的高低与声源振动的频率有关,响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关,不同发声体发出的声音音色不同。
【过程与方法】通过观察和实验探究,让学生明白乐音的三个特征。
【情感态度价值观】通过观察、实验,激发学生学习兴趣,培养学生的观察、分析、归纳能力。
教学重难点【教学重点】音调、响度的概念及其影响因素。
【教学难点】音色课前准备多媒体课件、塑料尺、橡皮筋等。
教学过程一、情境创设,新课引入先请大家闭眼聆听一段轻音乐,互相交流感受,然后引导大家对乐音下定义。
提出:同样是乐音它们有什么区别?启发学生自己得出声音有大小、高低之分,不同乐器发出的声音各有区别的结论。
最后总结出乐音有三个特征,再提出这些特征与声源振动情况之间的关系。
二、过程展开1、实验探究音调的高低组织学生用塑料尺做此实验。
在学生观察的基础上进行讨论:拨动时用力的大小不变,只改变塑料尺伸出桌面的长度,所观察到的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?强调音调决定于声源振动的频率,一般情况下声源振动的频率越大,主观感受的声音越尖细,音调就越高。
例1:男生说话声音较粗犷,女生说话声音较尖细,这是因为他们说话时声带的振动频率不同。
方法总结:①男生声带较厚,频率低,声音低沉浑厚;女生声带较薄,频率高,声音尖细。
②音调与物体的关系:相同材质的物体,体积越粗大,音调越低。
例2:当往开水瓶中倒水时,开始时音调低,水将满时,音调高。
这是因为,向开水瓶中倒水时,能引起开水瓶中的空气柱振动而发声,水未满时,空气柱较长,振动频率较低,声音音调较低;反之亦然。
所以,我们可以根据音调的高低就可以判断开水是否装满。
2、响度响度又称音量或声量,是人耳对声音感觉的强弱。
在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱,其符号是dB,分贝数越大,表示声音越强。
让学生试着利用身边的器材自己设计实验来探究响度,并注意观察响度变化时振动现象有什么不同?例如:将一根橡皮筋拉紧,轻轻拨动和用力拨动;也可以敲桌面,轻敲和重敲进行观察,比较响度不同的时候到底是改变了声源的什么因素。
八年级物理上册 第三章 第二节 乐音的三个特征教案 (新版)教科版
第二节乐音的三个特征【教学目标】一、知识与能力1.能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别.2.常识性地知道音调的高低与声源振动的频率有关,响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关.3.知道不同声源发出的音色不同.二、过程与方法通过观察、分析声波的图形,初步学习利用仪器进行探究、观察图形进行分析的方法.三、情感、态度与价值观1.通过观察声波的图形,使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感官,还要借助于仪器,初步建立利用仪器进行测量的概念.2.通过教师、学生的双边活动,激发学生的兴趣和求知欲望,使学生乐于探究.【教学重点】音调及响度的概念.【教学难点】音色.【教学突破】为了使学生理解乐音的音调和响度两个特征,在教学过程中设计丰富的学生探究活动,尽量多通过活动给学生以直观印象.对于初中的学生,音色难以从形成机理上作具体分析,教学过程中可通过课堂小游戏,以及讨论生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色这个特征.【教学准备】教师准备:多媒体声音文件、示波器、音叉、筷子、碗(一个完好的和一个有缝隙的)等.学生准备:粗细两根橡皮筋、钢尺或塑料尺、纸屑等.┃教学过程设计┃第二节乐音的三个特征【教学反思】学生对生活中关于音调的有意感知很少,往往和声音的另一个特性——响度混淆.教学中仅从音调的定义和应用两个方面分析是不够的,还可以结合实例如牛叫声和蚊子飞舞时翅膀的振动声形象地对音调加以比喻.音调高的声音给人们的感觉特点是“尖锐”,音调低的声音给人们的感觉特点是“粗犷”.为了使学生增加更多的感性认识,激发学生探究物理问题的兴趣,还可以让学生自己设计更多的对比实验.本节课的课堂小游戏,设置也很巧妙,让学生在都亲身参与活动的情况下理解了本节的难点——音色的概念.音色的概念比较抽象,学生不易理解,教学中还可以让学生自己设计游戏切实感悟不同的物体发出的声音,即使音调相同、响度相同,还是有区别的,有各自的特色.教学中可以采取多种教学方法,如探究、讨论、阅读和交流、视频演示等,以提高教学效率。
教科版八年级物理上册第3章第2节乐音的三个特征教案
教科版八年级物理上册第3章第2节乐音的三个特征教案一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理上册第3章第2节,主要包括乐音的三个特征:音调、响度和音色。
通过本节课的学习,让学生了解和掌握乐音的这三个基本特征,并能够运用到实际的音乐实践中。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握乐音的三个基本特征:音调、响度和音色。
2. 培养学生对音乐的感知能力和实践操作能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点:乐音的三个基本特征:音调、响度和音色。
难点:音调和响度的区分,音色的影响因素。
四、教具与学具准备教具:音响设备、乐谱、乐器等。
学具:课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生听一段音乐,感受乐音的特征,引导学生思考乐音有哪些特征。
2. 理论知识讲解:介绍乐音的三个基本特征:音调、响度和音色。
讲解音调和响度的区分,音色受哪些因素影响。
3. 例题讲解:通过具体的乐谱和乐器,讲解乐音的三个特征在实际音乐中的应用。
4. 随堂练习:让学生分析一段音乐,判断其音调、响度和音色。
5. 课堂小结:回顾本节课所学的乐音特征,加深学生的理解。
六、板书设计乐音的三个特征:1. 音调:乐音的高低,由振动频率决定。
2. 响度:乐音的强弱,由振动幅度和距离决定。
3. 音色:乐器的特有声音,由乐器结构和材料决定。
七、作业设计1. 请用本节课所学的知识,分析一段音乐,判断其音调、响度和音色。
答案:音调:_______;响度:_______;音色:_______。
2. 请结合自己的生活经验,举例说明音调和响度的区分,以及音色受哪些因素影响。
答案:(1)音调和响度的区分:_______;_______。
(2)音色受哪些因素影响:_______;_______。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入,让学生对乐音的特征有了直观的感受,通过例题讲解和随堂练习,使学生掌握了乐音的三个基本特征。
但在课堂中,对于音调和响度的区分,以及音色受哪些因素影响这两个问题,学生还存在一定的疑惑,需要在课后进一步巩固。
初中物理教育科学八年级上册第三章声-乐音的三个特征
A 音调 B 音色 C 响度 D 频率
B
3、弹吉他的同学不停地用左手按住不同品格上的琴弦,这样做的目
的是( )
A、使吉他发出不同的音调
A
B、为了获得更好的音色
C、为了获得更大的响度
D、阻止琴弦振动发声
想一想
想一想
男低音歌手放声歌唱 时由女高音歌手轻声伴 唱,那么他们谁的音调 高,谁的响度大?
你收获了什么?
一、音调
1、音调:声音的高低
音调高,听起来声音尖细; 音调低,听起来声音低沉。
科学探究:音调的影响因素
一、提出问题:吉他发出音调的高低与什么因素有 关?
二、猜想与假设: 1、可能与琴弦的长短有关 2、可能与琴弦的粗细有关 3、可能与琴弦的松紧程度有关
三、设计实验、制定计划 (控制变量法)
科学探究:音调的影响因素
1、刚才我们听到的音乐,为什么会时而清脆 ,时而低沉?
2、这些音乐时而声如洪钟,时而轻声细语, 又是怎么做到的?
3、在聆听的过程中你能判断出有哪些乐器在 发声吗?如果能你又是通过什么来判断的?
在音乐课上,音乐老师经常提到 音调,究竟什么是音调?同种乐器又 为什么会发出不同的音调呢?
你能用唱的方式唱出你认为的音 调吗?
1、课前我们听到的音乐,为什么会时而清脆 ,时而低沉?
2、这些音乐时而声如洪钟,时而轻声细语, 又是怎么做到的?
3、在聆听的过程中你能判断出有哪些乐器在 发声吗?如果能你又是通过什么来判断的?
1、在使用MP3听音乐时,调节音量按键能改变声音的( ) A 音调 B 音色 C 响度 D 频率
C
2、CCTV青年歌手大奖赛中有道判听题:“先听音乐,然后判断该音 乐是用哪种乐器演奏的”。歌手能判断出用哪种乐器演奏是依据声 音的( )
教科版八年级物理上册第三章第二节乐音的三个特征
C、男低音音调较低,响度较大
3、人们能分辨胡琴、钢琴、笛子的声音, 音色 是因为它们发出和声音____不同。
思考:往暖水瓶中灌水时,随着瓶内水量增多, 瓶内发出的声音将( ) A、音调变低,响度 变低 B、音调变高,响度变低C、音调变高,响 度变高 D、音调变低,响度变高 考点:频率及音
调的关系;响度与振幅的关系.专题:应用题.分析: 先确定振动的物体,振动的物体质量越大,体积越大, 越难振动,频率越小音调越低;振幅越小响度越低. 解答:解:往暖水瓶中灌水时,是由暖水瓶内的空气柱 振动发出声音的,水越来越多,空气柱越来越短,越容 易振动,音调越高.另外,空气柱越短,振动的幅度越 小,响度越低. 故选B.点评:音调是指声音的高低, 音调跟频率有关,频率越大,音调越高. 响度是指声 音的强弱,与物体振动的幅度有关,振幅越大响度越 大.
什么叫做响度?
结论:人耳能感觉到声音的大小 叫做响度。也叫做音量。
什么因素决定响度的强弱呢?
探究实验三:
①桌面上撒些小纸屑,先轻轻地敲鼓。观察 小纸屑的振动幅度。 ②然后用力敲鼓,再观察小纸屑的振动幅度
结论 振幅决定响度。 振幅越大,响度越大
2.响度是由声源振动的振幅决定的. 响度还与到声源的距离有关,距离越大,响度 越小. 与声音分散的范围有关,越分散,响度越小.
女同学说话的声音“尖细”,是指女同学声 高 音的音调_____,这是因为女同学说话时声带 振动比较____的缘故. 快 音调 高。 “海豚音”很难学,主要是因为声音的 编钟是我国古代的大型编组乐器,由大小不同 的钟排列在一起组成, 敲击时, 能发出较高声调 的是 小 (填大或小)钟.
二、响度
D
AC
BD
三、音色
1、也叫做音品,不同发声体的 音色不同。 2、音色是辨别不同发声体的依据
八年级物理全册 第3章 声的世界 第2节 声音的特性 第1课时 响度、音调、音色学案(无答案)(新版)沪科版
第1课时响度、音调、音色一、课前知识准备乐音的三个特征是什么?各有哪些影响因素?二、名师解读点拨知识点1:人耳能感觉到的声音强弱叫做响度.“震耳欲聋”是指声音的______大;人们用_____为单位来表示声音的强弱。
由探究影响响度因素的活动可知,声音的响度与声源振动的__________有关。
请举出一个生活中的事例_____________________________________________。
响度还跟听者与发声体的________有关.距发声体越_______,听到的声音越_______,响度越_______.【说明】由于声音在传播过程中,越到远处越分散.听诊器能减小声音的分散,使传入人耳的声音响度更大些。
知识点2:声音的高低叫做音调。
声音音调的高低与发声物体振动快慢有关,物体振动越快,音调就越高。
“脆如银铃”是指声音的_________高;动画片的配音常用慢录快放的方法将成年人的声音变成了小孩的声音,这样加快录音机喇叭的_____________,使________变高。
【明确】频率决定声音的音调.物体振动得快,频率高,发出的音凋就高;物体振动得慢,频率低。
发出的音调就低.【注意】音调和响度的区别声音的高低——音调,声音的大小——响度【辨析】震耳欲聋和声音刺耳前者反映了声音的响度大,后者反映了声音的音调高。
知识点3:音色又叫音品,反映声音的品质与特色。
“悦耳动听”是指声音的________好;唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”。
在枫桥边客船里的人听到了寒山寺的钟声,是因为寒山寺里的大钟受到僧人的撞击,产生________而发出声音。
客船上的人能辨别出传来的是“钟”声而不是“鼓”声或其他声音,实际上他是根据声音的_______来判别的。
【注意】物体的结构发生了改变,其音色也随之改变.如养花人挑选新花盆时,常常将花盆拎起后轻轻敲击它,根据敲击声——音色来判断花盆是否有裂缝.三、拓展整合创新类型之一:声音的高低——音调【例1】解析:吹管的上端,使管内空气柱发生振动而发出哨声,上下拉动活塞,使空气柱的长度发生改变,从而改变声音的音调。
八年级物理上册第三章声第2节乐音的三个特征教案新版教科版(含反思)
八年级物理上册教案新版教科版:2.乐音的三个特征【教学目标】一、知识目标1.能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别.2.常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关,响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关.3.不同发声体发出的音色不同.二、能力目标1.通过观察探究声音音调、响度的实验,体会转换法、控制变量法在物理探究中的应用.2.经历用实验来研究声音音调与什么因素有关的实验过程.三、素养目标1.激发学生的学习兴趣,体现“从生活到物理,从物理到社会”的学习意义.2.使学生在学习中体会科学探索的基本方法和过程.通过科学想象和科学推理方法的结合运用,发挥学生的想象力和分析概括能力,使学生养成良好的思维习惯,敢于质疑,敢于创新.【教学重点】决定音调和响度的因素.【教学难点】音色的认识.【教具准备】多媒体电脑,数码投影仪、彩色摄像头、鼓、音叉、发音齿轮、锯条片、泡沫塑料、橡皮筋、白纸、铁皮铅笔盒.【教学课时】1课时【新课引入】(请一位学生上台演示)师首先,请大家欣赏两段音乐,请演奏.(学生分别演奏)(学生回答).(方案用于有学生演奏).(播放录音)大家还能一一辨别,真不简单.无论是李玟的歌声,还是公鸡的打鸣,还是发令枪声,它们都是由于物体的振动产生的,都具有声音的一些特征,就让我们一起来探究其中的秘密吧!(课时展示:乐音的三个特征)【进行新课】OK.(用VCD播放歌曲“青藏高原”)生:……,这一句音调上不去.?生:不是响度不够,而是声音的音调太高..用力也唱不上,说明与响度无关,这是声音的一个特征——音调..(让锯条接触发音齿轮,发出不同的声音.)生:……生:…….声源振动得越快,声音的音调越高.而振动的快慢可以用频率的大小来区别.归纳:频率:表示振动的快慢,指每秒振动的次数.单位:赫兹(Hz)..出的音调最高.(学生动手做,教师可以做指导,组织).可以到课后再论高低.(投影):请男生跟我读.(投影):请女生跟我读.——你觉得男生和女生的声音有什么不同?生:……90~140Hz,而女子说话声的频率约为270~550Hz,男女生声音的差异就在这.归纳:频率决定音调.不同的材料,不同发声体,发音频率不同,音调不相同.(轻轻地敲击)听到了什么?生:鼓声.生:用力就行.(教师请一位学生上台演示).生:可能是由于用力敲击鼓面,使鼓面振动的幅度比原先大.(学生未必说得准确,教师可以顺势用声音产生的原因来进行启发)肉眼是看不到的,怎样才能把鼓面的振动放大一些,使我们能观察到振幅的不同呢?生:……我就用一些泡沫塑料撒在上面.(教师把摄像头对准鼓面,在上面撒些彩色泡沫.)(学生提出用乒乓球也可以)(请一位学生上台演示)生:声音的响度与振动幅度有关,振动幅度越大,响度也越大..(敲击音叉发声,教师同时说明音叉是实验室的发声工具)(用细线悬挂的乒乓球靠近敲击后的音叉,进行对比实验)(也可以用投影演示音叉敲击后放入水中).生:……归纳:声音的强弱叫做响度.响度大小与振动幅度大小有关,还与距发声体的距离有关.高不上去和低不下来都是对音调而言.如果两个人说话的响度,音调都相同,我们是否就无法区分呢?打电话时,熟人的声音是不是一下就听出来了?这又是什么原因呢?生:因为它们不一样..(播放笛子,小提琴,二胡的音乐).能听出下面播放的是什么曲子,用什么乐器演奏的?(多媒体播放各种发声器,……人对声音的感觉也不一样.)声说出来.(进行游戏)我们再来唱一段,先体会一下.生:…….音色,音调,节奏都很重要.归纳:音色是描述声音的品质.不同的发声体,音色不同.例题蜜蜂载着花蜜飞行的时候,它的翅膀平均每秒振动300次,不载花蜜时平均每秒振动440次,有经验的养蜂人能辨别蜜蜂是飞出采花,还是采了蜜飞回家,养蜂人主要是根据什么特征来辨别的()A.声音的音调不同B.声音的响度不同C.飞行路线形状不同D.飞行高低不同解析:物体每秒钟振动的次数叫频率,频率越大,音调越高,频率越小,音调越低.蜜蜂采花蜜时频率小,音调低,不采花蜜时,频率大,音调高.答案:A课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】本节课学习了声音的三个特征,音调,响度和音色,探究了影响音调、响度的因素,经历了控制变量和转换法的探究方法,收获不小,兴趣也很高,希望能扎实理解本节内容.谢谢.课后作业完成练习册中课后习题,并预习下一节完成练习册中课前预习部分.本节课重在引导和探究,激发学生兴趣,初步知道影响音调的因素.决定响度的因素、展示转换法的思想.。
第2节 乐音的三个特征
第三章声现象第2节乐音的三个特征学习导航重点:1、知道乐音的三个特征及各自的含义2、了解乐音的三个特征各由什么因素决定难点:1、探究决定音调、响度和音色的因素2、音调与响度的区别考点:乐音的三个特征的应用知识点分析一、音调1、音调是指乐音的。
音调是由声源的振动决定的,越高,音调越高;越低,音调越低。
2、同一种物体振动的频率与物体的、、有关。
越、越、越,音调就越高;越、越、越,音调就越低。
3、声音在介质中的传播速度与振动的频率无关。
在同一介质中,频率不同的声音其传播速度是的。
例1:用硬纸片在梳齿上快速划过时,音调,慢速划过时,音调。
例2:男生说话声较粗犷,而女生说话声较尖细,这是因为他们说话的不同,其原因是,男女同学说话时振动的不同。
方法总结:①男生声带较厚,频率低,声音低沉浑厚;女生声带较薄,频率高,声音尖细。
②音调与物体的关系:相同材质的物体,体积越粗大,音调越低。
例3:当往开水瓶中倒水时,开始时音调,水将满时,音调。
这是因为向开水瓶中倒水时,能引起开水瓶中的振动而发声,水未满时,较长,振动频率,声音音调。
反之亦然。
所以,我们可以根据音调的高低就可以判断开水是否装满。
二、响度1、响度是指人耳能感觉到的声音的。
它与声源振动的有关,还与到声源的有关。
2、振幅是指物体离开未振动时所处的位置(平衡位置)的。
3、振幅相同,距离相同时,响度大小还与声音的有关。
例1:“震耳欲聋”反映了声音的很。
例2:在操场上上体育课,体育老师发出的口令,近处的学生听清楚了,而远处的学生却没听清,其原因是()A、远处学生听到的声音响度小B、老师发出的声音音调不好C、老师发出的声音频率低D、远处学生听到的声音振动幅度大例3:牛叫的声音与蚊子叫的声音相比较,下列结论正确的是()A、牛叫的声音音调高,响度大B、牛叫的声音音调低,响度小C、牛叫的声音音调高,响度小D、牛叫的声音音调低,响度大例4:写出下列情形中作特殊标记的词语分别表示声音的什么特征。
教科版八年级上册物理课件乐音的三个特征
强化练习
“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”相比,这里的高低指的是 音调 的高低。
新知讲 授
二、响度
1.什么叫做响度?
结论:人耳能感觉到声音的大小叫做响度。也叫做音量。
2.什么因素决定响度的强弱呢?
探究实验一:
①鼓面上撒些小纸屑,先轻轻地敲鼓。视察小纸屑的振动幅度。 ②然后用力敲鼓,再视察小纸屑的振动幅度。
八年级物理教科版·上册
第三章 声
2.乐音的三个特征
新课引 入
关于乐音,你知道多少?
众多乐器
音乐家
某个你喜欢的偶像
乐谱
发音物体有规律地振动而产生的声 音称为乐音,它使人悦耳、动听。
新知讲 授
一、音调
1.什么是音调 音调是指乐音的高低
新知讲 授
2.音调的高低与什么有关呢?
猜想: 实验探究:
实验一:
三、音色
1.也叫做音品,不同发声体的音色不同。
2.音色是辨别不同发声体的根据
猜乐器
男女的声音的音色不同
强化练习
在“春节联欢晚会”上,某人模仿另一个人的声音,这是模仿 别人的声音的 音色 。
知识总 结
乐音的三特征
1.音调 2.响度 3.音色
巩固练习
1.人们能分辨胡琴、钢琴、笛子的声音,是因为它们发出和声音 音色 不同。
新知讲 授
结论: ①振幅决定响度。 振幅越大,响度越大。 ②响度还与距声源的远近以及声音的集中程度有关。
提高声音的集中程度
拉近距离
新知讲 授
3.响度的单位
分贝 dB
强化练习
“高声呼叫”和“低声细语”,这里的“高和低
指的是” ( B )
A.音调高低 B.响度大小 C.音色好坏 D.都不正确
2019届八年级物理上册第三章第2节乐音的三个特征18
2.乐音的三个特征1.知道声音的三大特征,能区别三大特征。
2.知道声音的响度与声音的振幅和距离有关;知道声音的音调高低与声音振动频率的关系,音色与发声体的形状、材料等有关。
1.乐音的三个特征是、和。
2.乐器主要分为三种类型:打击乐器、弦乐器和管乐器。
(1).打击乐器,振动而产生声音。
如:鼓、锣等乐器受到打击时发生振动,产生声音。
以鼓为例,鼓皮绷得越紧,振动得越快,音调就越高。
击鼓的力量越大,鼓皮的振动幅度就越大,响度就越大。
(2).弦乐器,振动而产生声音。
如:二胡、小提琴和钢琴通过弦的振动发声。
长而粗的弦发声的音调低,短而细的弦发声的音调高。
绷紧的弦发声的音调高,不紧的弦发声的音调低,短而细的弦发声的音调高。
绷紧的弦发声的音调高,不紧的弦发声的音调低。
弦的振幅越大,响度就越大。
弦乐器通常有一个木制的共鸣箱来使声音更洪亮。
(3).管乐器,振动而产生声音。
长笛、箫等乐器,包含一段空气柱,吹奏时空气柱振动发声。
抬起不同的手指,就会改变空气柱的长度,从而改变音调。
长的空气柱产生低音,短的空气柱产生高音。
各种号也是常见的管乐器。
1.物理学中,把声音的_____________叫音调,音调由声源振动的__________决定。
弹奏钢琴时,越往右侧的琴键,弹出的声音其音调越。
2.男同学的声音通常比女同学沉闷、浑厚,原因是男同学声带振动频率,音调较。
3.笛子和胡琴同时演奏一支曲谱,一听声音就能区别出笛子声和胡琴声,这是因为它们的___________不同。
4.新年联欢会上,小王在演出前调节二胡弦的松紧程度,他是在调()A.音调B.响度C.音色D.振幅5.图中小明同学用不同的力敲击鼓面,他研究的是()A.音色与用力大小的关系B.响度与振幅的关系C.音调与用力大小的关系D.音调与振幅的关系6.“闻其声,知其人”,主要根据他们发声的()A.音调不同 B.响度不同 C.音色不同 D.强弱不同7. 老师用同样的力吹一根吸管,并将它不断剪短,他在探究声音的 ( )A.响度与吸管长短的关系B.音调与吸管材料的关系C.音调与吸管长短的关系D.音色与吸管材料的关系8.通过本课你学到了什么?请写出来,并与同伴交流一下,看谁总结得好!A 组1.乐音具有三要素,反映声音高低特性的是________,反映声音大小特性的是________,人们能把不同的乐音区分开,是因为它们具有不同的________.人们通常说女子的声音比较尖,是指女子声音的________高。
教科版八年级物理上册教学课件 第3章 声 第2节 乐音的三个特征
生成新知
2.小红观看了北京风乐团在水立方的激情水鼓表演 (如图所示),随着鼓声的跌宕起伏,鼓面上溅起的水 滴时高时低,精彩纷呈。根据所学声音的知识,她联 想到溅起水滴的高低反映了鼓面振幅的变化,由此可 探究响度与振幅的关系。
(1)实验所得出的结论是__振__幅__越__大__,__响__度__越__大_____。
第三章 声 第2节 乐音的三个特征
学习目标
【学习目标】 1.能从日常生活中的直接感受中知道乐音有音 调、响度和音色的区别。 2.知道音调的高低与声源振动的频率有关,响 度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关, 不同发声体发出的音色不同。
情景导入
闻其声便知其人,说明不用看到我们也能分 辨出不同的人来,那么其中蕴含了哪些物理知识 呢?通过本节学习我们便能解释其中的道理。
自学互研
知识模块二 响度
自主阅读教材P43,完成下列问题: 4.理解响度。 (1)说出响度的物理意义并发出两个响度不同的声音。 (2)说出“引吭高歌”中的“高”的意义。 (3)分别发出一个音调低而响度大的声音和一个音调 高而响度小的声音。
自学互研
5.探究响度。 声音的响度与哪些因素有关? 猜想与假设:_声__音__的__响__度__与__振__幅__和__发__声__的__距__离__有__关___。 进行实验与收集证据: 与声源振幅的关系:_用__力__敲__鼓__时__,__鼓__面__振__动__的__幅__度__ __大__,__声__音__就__大______; 与声源距离的关系:_距__离__越__远__听__到__的__声__音__越__小__,__响__ ___度__也__就__越__小__了____; 与声音聚散程度的关系:_用__手__拢__成__喇__叭__状__,__听__到__的__ __声__音__就__大________。