八年级物理乐音的三个特征
初中物理教育科学八年级上册第三章声-乐音的三个特征 -
不同发声体的材料、 结构不同，发出声音 的音色就不同
分辨不同发声体 发声的重要特征
巩固练习
1、下列说法正确的是（ C ）
A、“引吭高歌”中的“高”指的音调高 B、“细声细语”中的“细”指的是音调低” C、“尖声细嗓”中的“尖”指的音调高 D、“起音太高上不去”中的“高”指的是响度大
2、下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是
作业：
• 1、响度是指声音的_____，它与发声体的____有关。楼道里的挂牌 上写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声源振动的_____。汽车从 远处开来，声音越来越大，是因为______。
• 2、昆虫飞行时，翅膀要振动，如蝴蝶每秒2~4次，蜜蜂每秒 300~400次，当它们从你身后飞过时，凭听觉（ ）
A、能感到蝴蝶飞过
B、能感到蜜蜂飞过
C、都能感到它们飞过 D、都不能感到它们飞过
将一把直尺压紧在桌面上，用手拨 动其伸出桌外的一端。改变拨动直 尺的力度，重复上述实验。仔 细观察，你发现了什么？
探究 实验 二：
①桌面上撒些小纸屑，先轻轻地敲 击桌面。听声音并观察小纸屑的振动 情况。
②然后用力敲桌面，再听声音观察 小纸屑的振动幅度。
结 1、振幅决定响度。 振幅越大，响度 越大；振幅越小，响度越小。
4．下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是： (1)节日里的锣、鼓声“震耳欲聋”，说明锣．鼓声 的 响度 大．
(2)歌唱家的歌声“悦耳动听”，说明歌唱家的歌声 的 音色 好．
(3)小女孩的讲话“脆如银铃”，说明小女孩说话声 的 音调 高．
5．关于声现象下列说法错误的是( A ) A．诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指 声音的音调高 B．两名宇航员在太空中不能直接对话，是因为声音不 能在真空中传播 C．发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”， 说明声音具有能量 D．听不同乐器弹奏同一首歌曲时能分辨出所用乐器， 是利用了声音的音色不同
教科版八年级物理教案：3.2乐音的三个特征
教案：教科版八年级物理——3.2乐音的三个特征一、教学内容：本节课的教学内容来自教科版八年级物理教材第四章第三节“乐音的三个特征”。
本节主要讲述乐音的三个特征：音调、响度和音色，并通过实例让学生理解这三个特征的含义及其在音乐中的应用。
二、教学目标：1. 让学生理解音调、响度和音色的定义及它们之间的关系。
2. 培养学生运用乐音特征分析音乐现象的能力。
3. 引导学生关注物理知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点：重点：音调、响度和音色的定义及其在音乐中的应用。
难点：音调和频率、响度和振幅、音色和材料的关系。
四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、音响设备、乐谱、音叉、钢尺。
学具：课本、笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程：1. 实践情景引入：教师播放一首学生熟悉的歌曲，如《青春修炼手册》，让学生感受音乐的美妙。
然后提问：“大家能感受到这首歌曲的哪些特点呢？比如声音的高低、大小、清晰度等。
”引导学生关注乐音的三个特征。
2. 讲解乐音的三个特征：（1）音调：教师拿起一个音叉，轻轻敲击，让学生听其声音的高低。
解释音调是由振动频率决定的，频率越高，音调越高。
（2）响度：教师将音叉靠近音响设备，增大音响设备的音量，让学生感受声音的大小。
解释响度是由振幅决定的，振幅越大，响度越大。
（3）音色：教师拿起一个钢尺，轻轻拨动，让学生听其声音的清晰度。
解释音色是由发声体材料决定的，不同材料的发声体产生的声音具有不同的音色。
3. 实例分析：教师展示一首钢琴曲，让学生分析其中的音调、响度和音色。
引导学生运用所学知识分析音乐现象。
4. 随堂练习：乐谱：低音高音 ..现象1：敲击鼓面，声音越来越大。
现象2：吹奏长笛，声音越来越高。
5. 板书设计：乐音的三个特征：音调（频率） | 响度（振幅） | 音色（材料）六、作业设计：1. 根据乐谱，判断音符的音调、响度和音色。
现象1：敲击鼓面，声音越来越大。
现象2：吹奏长笛，声音越来越高。
教科版八年级物理上册3.2.乐音的三个特征教学设计
教科版八年级物理上册3.2. 乐音的三个特征教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册第三单元《声音的世界》的第三节3.2《乐音的三个特征》。
本节主要介绍乐音的三个特征：音调、响度和音色，并通过实例让学生理解这三个特征的含义和表现。
二、教学目标：1. 让学生了解乐音的三个特征：音调、响度和音色，理解它们的概念和表现。
2. 培养学生通过实验和观察，分析乐音特征的能力。
3. 引导学生运用乐音的三个特征解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点：重点：乐音的三个特征的概念和表现。
难点：乐音特征在实际应用中的分析和解释。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、尺子、鼓等）。
学具：教科书、笔记本、实验报告单。
五、教学过程：1. 情景引入：通过播放一段音乐，让学生感受乐音的美妙，引导学生思考乐音有哪些特点。
2. 理论讲解：介绍乐音的三个特征：音调、响度和音色。
解释每个特征的概念和表现。
3. 实验演示：利用实验器材，展示乐音特征的实验现象，如音叉的振动、尺子的伸缩等。
4. 课堂练习：让学生通过实验报告单，记录实验现象，分析乐音特征的表现。
5. 实例分析：引导学生运用乐音特征的知识，分析生活中的实例，如歌唱家如何运用音调、响度和音色来表现歌曲情感。
6. 知识拓展：介绍乐音特征在现代科技领域的应用，如数字音频处理技术、声音识别等。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调乐音的三个特征及其重要性。
六、板书设计：乐音的三个特征：1. 音调：乐音的高低，与振动频率有关。
2. 响度：乐音的强弱，与振动幅度有关。
3. 音色：乐音的特质，与发声体的材料和结构有关。
七、作业设计：1. 完成教科书P48的练习题：（1）乐音的三个特征分别是什么？（2）请举例说明每个特征的表现。
2. 分析一首自己喜欢的歌曲，阐述歌手如何运用乐音的三个特征来表现歌曲情感。
八、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：可以组织学生进行乐音特征的创作活动，如自制乐器、创作音乐作品等，让学生在实践中更深入地理解乐音特征，提高学生的创新能力。
乐音及其特征知识点总结
乐音及其特征知识点总结
乐音及其特征知识点总结
物理知识大放送：乐音是物体做规则振动时发出的声音。
接下来为大家带来的是初二物理总结知识点之乐音及其特征。
乐音及其特征
1. 乐音是物体做规则振动时发出的声音。
2.三个特征：音调、响度、音色
音调：人感觉到的.声音的高低。
音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高;频率越低音调越低。
物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快频率越高。
频率单位次/秒又记作Hz。
响度：人耳感受到的声音的大小。
振幅越大响度越大。
⑴声音是由物体的振动产生的;⑵声音的大小跟发声体的振幅有关。
提醒大家：音色是由物体本身决定。
人们根据音色能够辨别乐器或区分人。
教科版八年级物理上册第3章第2节乐音的三个特征教案
教科版八年级物理上册第3章第2节乐音的三个特征教案一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理上册第3章第2节，主要包括乐音的三个特征：音调、响度和音色。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握乐音的这三个基本特征，并能够运用到实际的音乐实践中。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
2. 培养学生对音乐的感知能力和实践操作能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
难点：音调和响度的区分，音色的影响因素。
四、教具与学具准备教具：音响设备、乐谱、乐器等。
学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生听一段音乐，感受乐音的特征，引导学生思考乐音有哪些特征。
2. 理论知识讲解：介绍乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
讲解音调和响度的区分，音色受哪些因素影响。
3. 例题讲解：通过具体的乐谱和乐器，讲解乐音的三个特征在实际音乐中的应用。
4. 随堂练习：让学生分析一段音乐，判断其音调、响度和音色。
5. 课堂小结：回顾本节课所学的乐音特征，加深学生的理解。
六、板书设计乐音的三个特征：1. 音调：乐音的高低，由振动频率决定。
2. 响度：乐音的强弱，由振动幅度和距离决定。
3. 音色：乐器的特有声音，由乐器结构和材料决定。
七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，分析一段音乐，判断其音调、响度和音色。
答案：音调：_______；响度：_______；音色：_______。
2. 请结合自己的生活经验，举例说明音调和响度的区分，以及音色受哪些因素影响。
答案：（1）音调和响度的区分：_______；_______。
（2）音色受哪些因素影响：_______；_______。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对乐音的特征有了直观的感受，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了乐音的三个基本特征。
但在课堂中，对于音调和响度的区分，以及音色受哪些因素影响这两个问题，学生还存在一定的疑惑，需要在课后进一步巩固。
初中物理教育科学八年级上册第三章声-乐音的三个特征
A 音调 B 音色 C 响度 D 频率
B
3、弹吉他的同学不停地用左手按住不同品格上的琴弦，这样做的目
的是（ ）
A、使吉他发出不同的音调
A
B、为了获得更好的音色
C、为了获得更大的响度
D、阻止琴弦振动发声
想一想
想一想
男低音歌手放声歌唱 时由女高音歌手轻声伴 唱，那么他们谁的音调 高，谁的响度大？
你收获了什么？
一、音调
1、音调：声音的高低
音调高，听起来声音尖细； 音调低，听起来声音低沉。
科学探究：音调的影响因素
一、提出问题：吉他发出音调的高低与什么因素有 关？
二、猜想与假设： 1、可能与琴弦的长短有关 2、可能与琴弦的粗细有关 3、可能与琴弦的松紧程度有关
三、设计实验、制定计划 （控制变量法）
科学探究：音调的影响因素
1、刚才我们听到的音乐，为什么会时而清脆 ，时而低沉？
2、这些音乐时而声如洪钟，时而轻声细语， 又是怎么做到的？
3、在聆听的过程中你能判断出有哪些乐器在 发声吗？如果能你又是通过什么来判断的？
在音乐课上，音乐老师经常提到 音调，究竟什么是音调？同种乐器又 为什么会发出不同的音调呢？
你能用唱的方式唱出你认为的音 调吗？
1、课前我们听到的音乐，为什么会时而清脆 ，时而低沉？
2、这些音乐时而声如洪钟，时而轻声细语， 又是怎么做到的？
3、在聆听的过程中你能判断出有哪些乐器在 发声吗？如果能你又是通过什么来判断的？
1、在使用MP3听音乐时，调节音量按键能改变声音的（ ） A 音调 B 音色 C 响度 D 频率
C
2、CCTV青年歌手大奖赛中有道判听题：“先听音乐，然后判断该音 乐是用哪种乐器演奏的”。歌手能判断出用哪种乐器演奏是依据声 音的（ ）
教科版八年级物理《乐音的三个特征》讲义
乐音的三个特征【要点梳理】要点一、音调1.乐音：悦耳的声音叫做乐音。
2.音调：物理学中用音调表示声音的高低。
3.音调与频率的关系：音调与发声体__________有关。
______高，音调就高，听起来尖细；______低，音调就低，听起来低沉。
要点二、响度1.响度：物理学中，把声音的大小叫做响度。
2.振幅：振动的幅度叫做振幅。
3.影响响度的因素：（1）________________；（2）_____________。
要点三、音色1.音色：音色也叫音品，它反映了每个物体特有的_________。
如：用不同的乐器演奏同一乐曲时，它们的______不同。
2.影响音色的因素：音色是由发声体的________和_______的不同等因素造成的。
3.乐音的三个特征：音调、响度和音色，称为乐音的三个特征。
要点诠释：1.有经验的工人师傅可以通过听声音来辨别机器运转情况是否良好。
就是利用了不同的声源音色不同。
2.同一个人的音色会随着年龄的增长以及饮食、起居、健康、训练等因素而变化。
【典型例题】类型一、乐音的三个特征1.一般来说老虎和小鸟的叫声都不同，其中的叫声音调高，说明了它的声带振动的比较大；而的叫声响度大，说明了它的声带振动的比较大；另外，老虎和小鸟的叫声的也不同。
举一反三：【变式1】手机在现代社会被普遍使用。
当我们接听电话时，能分辨出不同人的声音是依靠声音的，我们还可以通过音量开关改变声音的（前两空填“音调”、“音色”或“响度”）。
【变式2】当火车进站时, 工人师傅总是用铁锤敲打火车轮上的部件, 听了发出的声音, 便分辨出部件间是否有松动, 他主要是依据声音的（）A. 响度B. 音色C. 音调D. 频率2. （2015•从化市一模）将某音叉振动时发出的声音输入示波器，在示波器上观察到的波形如图所示，可见波形竖直方向的最大值在减小，表示发生变化的物理量是（）A．音色B．响度C．音调D．周期举一反三：【变式】下列说法正确的是（）A．收音机的音量开关是调节音调的 B．收音机的音量开关是调节响度的C．一个人音色是不会改变的 D．声音在空气中的速度是不会变的类型二、综合应用与实验探究3.（2016•长沙中考）2016年5月21日，长沙“橘洲音乐节”在洋湖湿地公园开唱，“情歌王子”张信哲的倾情演唱，引发现场数千观众大合唱。
教科版八年级上册3.2乐音的三个特征
练一练
在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓， 听到的声音与细沙的情况是（ B ） A.声音越响，振动得越快 B.声音越响，振动得越高 C.声音越响，振动得越慢 D.声音越响，振动得越低
练一练
如图所示的是几种声音输入到示波器上显示的波形， 其中音调相同的是 甲、乙；响度相同的是 甲、丙。
随堂训练
1.小强在家里看书，突然屋外有人大声叫他，他一听 便知道是同学小明，正所谓“闻其声而知其人”，这 是依据声音的__音__色_______不同来判断的。小明说话 “声音洪亮”，反映他说话声音的__响__度_______大。 我们听到声音靠的是___介__质______传播。
随堂训练
2.二胡是我国传统民族乐器之一，拉二胡时，由于 琴弦的振动 而发出声音，人们听到的琴声是通过 传来的。用二胡和小提琴同时演奏《东风破》，人 们能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要是因为 它们的 音色不同。
甲
乙
丙
音色
【定义】反映声音的品质与特色。
【思考】音色与什么因素有关呢？
发声体的材料、结构不同，发出声音的音色 就不同，因此音色的影响因素是发声体本门声之后， 不开门的原因是（ C ）
A.说话响度不同 B.说话音调不同 C.说话音色不同 D.敲门声音不同
频率/Hz 20-20000 64-1300 1000-3000
2000 27.5
声音 钢琴的中央C 钢琴的最高音
大长琴 长笛
狗的叫声
频率/Hz 261.6 4096 70-800
250-2500 450-1080
一些声音的频率
用波形比较频率
0 图中 甲 的频率大，音调高。
八年级物理上册声音的特性知识点精讲与练习含解析新人教版
声音的特性乐音的三个特征（或称乐音三要素）：音调、响度、音色。
知识点一:音调（1）定义：声音的高低（俗称声音的粗细)。
（2)频率:物体1秒内振动的次数。
它是表示物体振动快慢的物理量，单位是赫兹（Hz）。
高于20000Hz的声音叫超声波,低于20Hz的声音叫次声波。
（3)音调由发声体振动的频率决定的.频率高音调就高,听起来尖细;频率低音调就低，听起来低沉。
【例题1】下列关于声音的说法中正确的是（）A．“低声细语"中的“低”是指声音的音调低B．引吭高歌”中的“高”是指声音的音调高C．声源振动的频率越高，发出声音的音调越高D．我们能区别钢琴和吉他这两种乐器发出的声音是因为他们发出声音的响度不同【答案】C【解析】A.“低声细语"中的“低”，是指声音的响度小，故A错误;B.“引吭高歌"中的“高”，是指声音的响度大，故B错误；C。
声源的振动频率越高,发出声音的音调越高，故C正确；D。
我们能区别钢琴和吉他这两种乐器发出的声音，是因为它们发出声音的音色不同，故D错误。
知识点二：响度（1)定义:声音的大小（俗称音量的大小或强弱)。
(2）影响响度的因素：除了与声源的振动幅度有关外,还与人离声源的距离有关(振动幅度越大响度越大.距离越远响度越弱）。
【例题2】机械手表放在耳朵附近，听到表针走动的声音较小；把一个气球放在手表与耳朵之间相互贴紧，听到表针走动的声音较大。
这两种情况声音的主要差别是(）A．音调B．响度C．音色D．频率【答案】B【解析】由于不同介质传声的速度和效果有所不同，且声音的响度与距发声体的远近有关。
所以将一个气球放在机械手表与耳朵之间，机械手表在气球的不同部位,听到的声音有所不同，但手表直接贴近耳朵时距离最近，所以响度最大,即放上气球后听到的声音不会比的声音强，故B正确、ACD错误。
知识点三:音色(1)定义:声音的特色（也叫音质或音品，音色是区分不同发声体的依据）。
(2)决定音色的因素:由发声体的材料、结构和振动方式等因素决定。
八年级物理声学知识点
八年级物理声学知识点
1. 声音的发生：由物体的振动而产生。
振动停止，发声也停止。
2．声音的传播：声音靠介质传播。
真空不能传声。
通常我们听到的声音是靠空气传来的。
3．声速：在空气中传播速度是：340米/秒。
声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。
4．利用回声可测距离：S=1/2vt
5．乐音的三个特征：音调、响度、音色。
(1)音调:是指声音的高低，它与发声体的频率有关系。
(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。
6．减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)
在人耳处减弱。
7．可听声：频率在20Hz～20000Hz之间的声波：超声波：频率高于20000Hz的声波；次声波：频率低于20Hz的声波。
8．超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。
具体应用有：声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。
9．次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。
一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。
它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波。
教科版初二物理乐音的三个特征
乐音的三个特征一、声音的三个特性：1．音调：声音的，也即通常所讲的“调子高低”。
音调的高低取决于振动发声的物体振动的快慢，振动越快音调越高，振动越慢音调越低．决定音调的因素：发声体振动实验：ａ用音叉辨别物体的振动频率与发声音调高低的关系；ｂ快慢不同的速度用硬纸片划过梳子齿也可以判断振动频率与发声音调高低的关系．2．响度：指声音的。
即通常指的“嗓门大小”问题。
响度由物体的振动振幅决定。
如敲鼓，敲击的力度大，鼓面振动的幅度就大，我们听到的声音就大，即响度大。
3．音色：某种声音所独具的。
如二胡、小提琴，无论在白天、黑夜即使演奏同一支曲子人们都能区分，就是它们的音色不同使然。
同样我们能分辨不同人的说话也是不同人的发生音色不同。
二、超声波和次声波1.人的听觉范围：2.超声波：高于20000Hz的声音叫超声波。
人听不到超声波。
超声波在医学方面应用非常广泛，像现在的彩超、B超、碎石（例如胆结石、肾结石祛眼袋之类的）,还能破坏细菌结构，对物品进行杀菌消毒。
3.次声波：低于20Hz的声音叫次声波。
人听不到次声波。
次声波的传播速度和可闻声波相同，由于次声波频率很低。
大气对其吸收甚小，当次声波传播几千千米时，其吸收还不到万分之几，所以它传播的距离较远，能传到几千米至十几万千米以外。
次声波还具有很强的穿透能力，可以穿透建筑物、掩蔽所、坦克、船只等障碍物．次声波会干扰人的神经系统正常功能，危害人体健康。
有些动物可以听到超声波、次声波。
题目类型一：音调、响度、音色例1.如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置．下列说法正确的是（）A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率B．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法C．钢尺伸出桌面越长，振动越快D．物体振动的快、频率高，发出的声音音调高例2．物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点．如图2-2-1所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是（）A．甲音叉比乙音叉振动得快B．甲音叉比乙音叉发声的音调低C．甲、乙两音叉发声的频率相同图2-2-2D ．甲音叉发声的响度比乙音叉发声的响度大例3.一位随州籍留美学子，在家乡的一次聚会上动情地说：“我珍藏着一首乐曲《我的祖国》，前半部分是编钟演奏的，后半部分是交响乐．编钟曲让我自豪，交响乐让我振奋！”从“声音的特性”看不同乐器演奏同一支曲子的主要区别在于（ ）A 音调B 音色C 响度D 声速例4.下列有关声的现象描述不正确的是（ ）A ．琴弦的振动产生声音B ． 能区分小提琴和二胡的声音是因为它们响度不同C ． 同一根琴弦拧得越紧，音调越高D ．15℃时声音在空气中的传播速度是340m/s题目类型二：超声波和次声波例5.关于声现象，下列说法不正确的是（ ）A ．医生利用“B 超”给病人做检查，是利用了声音可以传递信息B ．超声波声音响度太大，所以人听不见C ．“响鼓还要重锤敲”这句话说明响度跟物体振幅有关D ．一切发声体都在振动，振动停止，发声也停止例6． 2014年5月30日，在云南省盈江县发生6.1级地震，有些动物比人提前感觉到，是因为地震时伴有 声波产生；医生用的“B 超”是利用 声波获得信息．基础演练1.在班级进行的物理知识抢答比赛中,坐在前排座位的同学,不用向后转头,根据说话声就能判断出是谁在抢答,这是因为不同人的声音具有不同的( )A 振幅B 频率C 响度D 音色2.“女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是 （ ）A.音调B.音色C.响度D.速度3．关于声现象，下列说法正确的是A ．“闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的B ．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高C ．“长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远D ．“隔墙有耳”说明固体能传声4．如图2-2-2所示，下列的实验和实例中说法错误的是（ ）图2-2-6A.将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉，说明声音是由物体振动产生的B.放在真空罩里手机只见指示灯闪烁，听不见铃声说明声音只能通过空气传播C.拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，快和慢会使声音的音调不同D.周围的击掌声会惊动鱼缸中的金鱼，说明声音可以在空气和水中传播5．我们生活在﹣个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（ ）A ．声音是一种波，它可以在真空中传播B ．我们能够辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同C ．声音是由于物体的振动产生的D ．我们常说声音“震耳欲聋”，是指它的音调很高6.声音在传播过程中，下列说法正确的是（ ）A ．音调会逐渐改变B ．响度会逐渐改变C ．音色会逐渐改变D ．音调、响度、音色都会改变7.如图2-2-6所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7的声音来。
教科版八年级物理上册第三章3.2.乐音的三个特征优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生理解并掌握乐音的三个特征——音调、响度、音色，能运用所学知识解释生活中的相关现象。
2.通过实验和观察，让学生了解乐音三个特征的产生原因，提高学生的实验操作能力和观察能力。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，使学生在生活中能运用所学知识，提高生活质量。
（二）过程与方法
3.小组合作：学生在小组讨论和实验操作中，相互交流、合作，共同探讨乐音的三个特征。小组合作教学策略培养了学生的团队协作能力，提高了他们的实验操作能力和观察能力。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和互评，使学生能够从不同角度了解自己的表现，提高自我认知能力。反思与评价的教学策略使得学生能够更好地发现自己的不足，为他们的持续发展提供了指导。
1.通过观察、实验、讨论等环节，引导学生主动探究乐音的三个特征，培养学生独立思考和团队协作的能力。
2.运用比喻、形象直观的教学方法，帮助学生理解抽象的物理概念，提高学生的思维能力和创新能力。
3.结合生活实例，让学生在实践中感受物理学习的乐趣，增强对物理学科的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，激发学生对物理学习的热情。
本节课的教学内容与生活实际密切相关，学生通过观察和体验，能够更好地理解乐音的三个特征，提高对物理现象的探究能力。同时，本节课的教学内容也是音乐、美术等学科的基础，有助于提高学生的综合素质。
在教学过程中，我将充分发挥学生的主体作用，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究乐音的三个特征，培养学生的科学素养和团队协作能力。同时，注重对学生进行情感、态度与价值观的教育，让学生体会物理学习的乐趣，树立正确的审美观念。
3.鼓励学生进行小组展示，培养学生的表达能力和自信心的同时，加深对乐音三个特征的理解。
乐音的三特征、三要素(初二年级物理教科版)
二、响度：指声音的强弱.
实验探究一
• 如图所示,将一把锯条压在桌面上,一部分伸 出桌面,用手拨动其伸出桌外的一端,轻拨与 重拨锯条,哪次振动的幅度大？哪次听到的 声音响？
表2钢尺振动的幅度与声音响度之间的关系
拨动方式 轻轻拨 用力拨
振动幅度 小
大
声音响度 小〔弱
大〔强
结论:
声音的响度与发声物体振动的幅 度有关.振动幅度越大,声音响 度越大,振动幅度越小,声音响 度越小.
知识改变命运,物Hale Waihona Puke 改变生活乐音学习目标
1、知道音调、响度和音色是乐音的三个要素 2、知道声源的振动的频率决定声音的音调 3、知道声音的强弱用响度表示,声源振动的幅度 大小决定声音的响度
乐音的三要素
音调——指声音的高低 响度——声音的强弱 音色——声音的品质与特征.
音调：指声音的高低 实验一： 想一想梳齿振动的快慢与音调的高 低之间有什么样的关系.
响度、音调、音色
三
要 含义
素
响 声音的 度 大小
决定因素
发声体振动的幅度
音 声音的 调 高低
发声体振动的频率
音 声音的 色 品质
发声体本身的材料、结构
1、下列与声有关的语句中,所表达的物理含义是
①"震耳欲聋"说明声音的
大.
②"低声细语"中的"低"指声音的
小.
③这小孩说起话来"脆如银铃"说的是声音
现象：纸片划过快,发出的音调__高_____
实验二
表1：钢尺振动快慢与声音音调之间的关系
伸出桌面的 振动快慢 音调
钢尺长度
¼ 钢尺长
快
初中物理备课参考 乐音的三个特征
第二节乐音的三个特征课程标准要求一、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
二、常识性的知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
三、通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感官，还要借助仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。
教材内容全解一、乐音悦耳的声音叫做乐音。
二、乐音的三个特性：音调、响度、音色。
1．音调：声音的高低叫做音调。
频率：物体每秒内振动的次数，频率的单位是赫兹，符号Hz，频率表示物体振动的快慢，频率通常用小写f来表示。
比如蝴蝶的翅膀每秒颤动100次，此时频率就是100Hz。
频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。
音调是由频率来决定，而频率是由每秒振动次数来决定，所以一秒内震动次数越多，音调越高，反之亦然。
2．响度：声音的强弱叫做响度，用分贝（dB）表示声音的强度。
振幅：物体在振动时偏离原来位置的叫做振幅。
振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。
影响响度的因素：其一是振幅的大小、其二是与听者距离发声体的距离有关，同一声源处发出的声音，离声源越远，响度越弱。
3．音色：声音是由发声体本身的材料、结构等因素决定的，一般每人都有自己的音色，但人的音色随着年龄、训练等因素的变化而变化。
注：①不同物体的发声尽管音调和响度相同，但是音色却不同。
②不同声源发出同一音调的声音时，其基音相同，但是泛音不同，人们听到的音色也就不同。
③辨别声音主要靠区分音调和音色。
4．音调和响度的区别：（1）音调指声音的高低，是由频率决定的；响度指声音的大小，是由振动的幅度和距离发声体远近来决定的。
（2）音调高的响度不一定大，响度大的音调不一定高。
三、人的听觉频率为20Hz-20000Hz1．次声波：频率低于20Hz的声音叫做次声波。
特点：传播距离远，无孔不入等，主要发生于大型的自然灾害：地震、海啸、火山爆发、台风、核爆炸等。
初中物理教育科学八年级上册第三章声-乐音的三个特征 -
依据声音的（ C ）
A．频率 B．振幅 C．音色 D．节奏
有一种新型声纹锁，只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，即使说出暗语也 打不开，这种声纹锁辨别声音的主要依据是（ ）
C A．音调 B．响度 C．音色 D．声速
三
要 含义
素
响 声音的 度 大小
决定因素
D 如图所示，你认为不能够完成探究目的是（ ）
A．硬纸板接触齿数不同的齿轮 B．改变钢尺伸出桌边的长度
C．改变薄塑料尺划过梳子的速度
D．改变吹笔帽的力度
• 如图所示，是用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图，其中频 率最大的是（ ）
B
A．长笛
B．小提琴
C．手风琴
D．二胡
二、响度
什么叫做响度？
B、响度大小
C、音色好坏
D、都不正确
2、放声歌唱的男低音和为他轻声伴唱的
女高音相比
（ C）
A、男低音音调较高，响度较大
B、男低音音调较低，响度较小
C、男低音音调较低，响度较大
3、人们能分辨胡琴、钢琴、笛子的声音， 是因为它们发出和声音＿音＿色＿不同。
• 下列三幅图分别是音叉、钢琴、长笛发出的声音在 示波器上显示的波形．下面关于三者发出声音的特
• A．音调与频率的关系 B．响度与振幅的关系C．音色与振 幅的关系 D．响度与频率的关系
鼓皮紧的甲鼓与鼓皮张的不太紧的同样大 小的乙鼓，用同样的棒敲击，则甲鼓发出
的声音比乙鼓的声音（ D ）
A．频率小，振幅大 B．频率小，振幅小 C．频率、振幅都大 D．振幅大小不能确定
• 家住三楼的王琴早上醒来，听到同学李娟在楼下喊她一起上学，下列 有关声现象的解释，错误的是（ ）
初中物理浅谈乐音的三个特征
浅谈乐音的三个特征声音分为噪音和乐音。
噪音是指物体无规律的杂乱无章的振动，发出刺耳的甚至难以忍受的声音。
凡是影响了我们的正常休息、工作、学习的声音都属于噪音。
乐音是指物体规律的振动，发出好听悦耳的声音。
乐音有三个特征：音调、响度、音色。
一、音调是指声音的高低。
音调高低由发声体振动的频率来决定。
振动的频率越大音调越高；频率越小音调越低。
一般情况音调高的声音比较尖锐，音调低的声音比较沉闷。
只要频率在20H2到20000H2之间的声量，人的耳朵才能听到低于20H2声音叫次声，高于20000H2的声音叫超声。
例1、（2005宁夏）如图1所示，几个相同的玻璃杯中盛有不同高度的水，敲击时发出的声音音调不同，这是由于声音的（）。
A、振幅不同。
B、音色不同。
C、频率不同。
D、响度不同。
解析：音调由频率决定，故选（C）例2、（2005年四川）物理教科书上有下列两则信息,如图2和图3所示.根据上述联则信息,可以判断下列说法中正确的是A.人凭听觉能发现飞行的蜜蜂和飞行的蝴蝶B.狗凭听觉能发现飞行的蜜蜂和飞行的蝴蝶C.猫凭听觉能发现飞行的蝴蝶,不能发现飞行的蜜蜂D.人凭听觉能发现飞行的蜜蜂,不能发现飞行的蝴蝶解析：蝴蝶发声频率小于人能听到的最小频率。
蜜蜂的发声频率为三四百次每秒，人能听到。
故A、B、C错，只有D正确。
二、响度是声音的大小。
响度与发声体的振幅有关。
振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
响度是人对声音大小的主观感觉。
量度单位是分贝，符号dB。
人听见的最弱的声音定位零分贝。
例3、（2005年天津）在日常生活中，常用“高声大叫”“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”“低”是指声音的（）。
A、音调B、响度C、音色D 、音调和响度解析：“高”“低”是指声音大小——响度。
故选（B）例4、（2005年河南）为了探究声音的响度与发声体振幅关系，小明将钢尺的一端压在桌面上，保持钢尺伸出桌边的长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端发现钢尺被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍打得越响·根据这些实验证据他得出了振幅越大响度越大的结论·你认为他收集证据时的错误之处是解析：实验要弄清研究对象，要在同一研究物体上收集信息。
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第2节乐音的三个特征
一、目标要求
1．能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
2.通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。
3.通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。
二、重点和难点
难点音色的认识
三、教学过程
1.情景创设、提出问题
放音乐，提出同样是乐音它们有什么区别的问题。
启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。
然后总结出乐音的三特征。
再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。
2.过程展开
（1）实验探究音调的高低
组织学生用刻度尺做此实验。
然后进行讨论：
刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?
再次提出频率的概念，并复习其单位。
强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。
指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。
（2）设计响度的演示
①学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别?
②通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化。
启发学生自己得到响度与振幅的关系。
③另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声。
后排学生几乎听不见，表明响度还与离声源的距离有关。
（3）音色
播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：
你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同。
（4）观察声波的图形
观察声波的图形的实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学习的兴趣。
介绍：
话筒把声信号转变为电信号，输入示波器后可在荧光屏上显示出相应的图象。
通过演示，只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示，借助仪器是科学研究所必需的。
让学生通过观察两个频率不同的音叉发出声的波形，获得具体的感性认识。
使学生知道不同频率的声音在波形上有什么区别。
然后可让不同的学生在话筒前发声，观察其波形。
用不同的力敲击同一音叉，观察波形，使学生知道
不同响度的声音在波形上的区别。
指导学生观察不同乐器产生的声波波形的区别。
波形图包含了乐音的三特征。
3．作业。